初二数学教案模板范文

时间:2025-11-21 赵老师教案网

初二数学教案模板范文(17篇)。

在个人成长的过程中，大家常常会接触到论文，它有助于分享经验和交流观点。许多人可能觉得写论文很有挑战。为此，小编整理了一份初二数学教案的模板范文，欢迎大家参考和分享。

★ 初二数学教案模板范文

一、明确数学教学目的，不断改进教学方法

现行初中数学的教学目的，就明确提出了要”运用所学知识解决题，在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成用数学的意识。

作为数学教师，必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学。必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法。

(1)激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。首先，以数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情。其次，以我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机。再次，挖掘数学中的美育因素，使学生受到美的熏陶。此外，教师还可以在教学过程中，根据教学的内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲;教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生;教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。

(2)锻炼学习意志。心理学家认为：“意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志的‘磨刀石”。因此，数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中独立解决问题(但注意难度必须适当，因为太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志)。

(3)养成良好的学习习惯。第一，针对不同层次的学生提出不同的要求;第二，反复训练，持之以恒;第三，树立榜样，激发自觉性;第四，评价表扬，鼓励发展;第五，建立学习规章制度，严格管理;第六，创造良好学习环境，如搞好校风、学风、教风、班风建设。

二、切实抓好课堂教学，进一步提高教学效果

长期以来，许多学校的课堂教学存在一个严重问题，即只注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视了学生与学生之间的交流和学习，从而导致学生自主学习空间萎缩。表现为：教师权威高于一切，对学生要求太严太死;课堂气氛紧张、沉闷，缺乏应有的活力;形成了教师教多少，学生学多少，教师“主讲”，学生”主听”的单一教学模式。违背了“教为主导、学为主体”的原则。长此以往，学生在学习上依赖性增强，缺乏独立思考问题和解决问题的能力，最终导致厌学情绪，致使学习效率普遍降低。因此，要充分发挥学生的主体作用，就必须做到：

(1)创设情境，活跃思维

精彩的课堂开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且，还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情境。因此，创设一个学生学习情境，不但激发学生学习兴趣，激起学生好奇的心理，促使学生由“好奇”转化为强烈的求知欲望，而且还活跃学生的思维，从而尽快地进入最佳的学习状态。比如讲初二几何”平行线等分线段定理”时，向同学们亮出1根1米长的竹竿问：“同学们，能在不用刻度的情况下，迅速将这根竹竿五等分吗?”这样一来，创设了探究问题的情境，激起了学生学习这节课的兴趣，活跃了学生的思维，很快进入最佳的学习状态，积极主动参与课堂学习之中，对问题进行实践性的探究活动。这节课的学习效果非常明显，达到了预期的教学目标。

(2)使学生进行独立思考和自主探索

教学应为学生提供自主探索的`机会，让学生在讨论的基础上发现知识。比如讲授“轴对称图形”时，出示松树、衣服、蝴蝶、双喜等图形，让学生讨论这些图形具有的性质。学生经过讨论得出，这些图形都是沿一条直线对折;左右两边都是对称的，这些图形的两侧正好能够重合…….学生自己得出了“轴对称图形”这个概念。为了加深学生的理解，当学习了“轴对称图形”之后，可以让学生两两提问生活中的(比如数字、字母、汉字、人体、教师中的物体等)”轴对称图形”。学生在自主探索的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程。

(3)鼓励学生合作交流

为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要变革，由原来单一的班级授课制转向班级授课制、小组合作学习多种教学的自制形式。教师可指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标。

在教学中，应注意如下几个方面：首先，合理分组。为了促进学生进行小组合作学习，首先应对全班同学适当分组。分组时要考虑学生的能力、兴趣、性别、背景等因素。一般讲，应遵循”组内异质、组间同质”的原则，保证每个小组在相似的水平上展开合作学习。其次，明确小组合作的目标。合作学习由教师发起，教师不是合作中的一方。这种”外部发起式”的特征决定了学生对目标的理解尤其重要。只有理解了合作目标的意义，才能使合作顺利进行。因此，在教学中，每次合作学习，教师大致应明确提出合作的目标和合作的要求。

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摘要： 在新课程改革的要求之下，初中数学教学要求应当全面改革传统数学课堂教学，构建新型数学教学的思路和方法，在创新过程中应当尊重学生的差异性，尊重每一位学生的个性特征，开展分层教学。创新教学方法就要丰富教学手段，积极调动学生的课堂学习积极性和创造性，以学生为主体，注重对学生学习能力的培养。数学作为一门研究现实世界空间和数量关系的系统性、逻辑性都较强的学科，在现实生活中的教学是极具现实意义的。教师应当充分深入教材进行纵横知识研究和贯穿，重视对学生思维能力的培养，从而达到开展创新型教学的目的。本文在新课程改革的大背景下，以创新和改革课堂教学模式为基础，提出了一系列数学教学方法的创新想法。

关键词： 初中数学教学方法创新方法

数学课程是初中生的基础学科，数学不仅是中考的重点课程，还是培养学生逻辑思维，提高学生推理能力的关键学科。但是由于传统教学方法存在严重弊端，灌输式的教学方式使数学教学有些枯燥乏味，这导致学生学习兴趣越来越低，学习积极性逐渐下降，而且大部分学生迫于中考压力而被动学习，整体学习效率不高。新课程改革明确指出，学生学习数学应当极具现实性意义。所以，教师应当积极改变传统教学方法，以学生为主体，丰富教学手段和方法，提高初中数学教学效率。

一、尊重学生差异，因材施教，开展分层教学

新课程改革明确指出，数学教学的任何一个过程中都应当以学生为中心，在教学目标上应当由少数学生转变为多数，让每个层次的学生都能学到有价值的数学知识，不同水平的学生都能通过数学学习得到不同的发展，这是数学教学协调性的要求。但在传统教学方法下，数学教学多采用一体化的教学模式，教师手持一份教案，课堂采用一种模式，这种教学方法严重忽略了优秀生和后进生的协调发展。

要想从根本上改变教学方法，首先就需要尊重学生的差异性，因为学生在家庭背景、智力水平、基础知识和潜力等方面有很大的不同，个体之间必然存在很大的差异性。所以，教师要从尊重学生差异出发，以新的课程理念――“以人为本，以生为本”作为出发点，在实际教学中从教学目标、课堂教学、练习和作业、考核和评价等多个方面进行有效的教学分层。将学生分成优秀生、中等生和后进生三个层次，以此提高全班学生的数学成绩。

二、丰富教学手段，调动学生课堂学习积极性

初中数学教学应当体现其灵活性和多样化，但是在传统的数学课堂教学中，很多教师都只是采用板书的形式随便算算写写，即便是做练习题也是带着学生一起，提问只是极少数。显而易见，这种教学方式十分单调枯燥，学生很难产生学习数学的兴趣和热情。教师应当积极丰富教学手段，通过多媒体、先进教学工具和多样化的教学活动不断活跃初中数学课堂氛围，这样，学生才能感受到数学的魅力，才能有高涨的热情学习数学，才能产生学习的内在驱动力。只有直观的图画、生动的视频和立体的声音才能有效冲击学生的感官，这显然比枯燥乏味的板书更具魅力。

比如在学习科学技术法时，教师就可以让学生课下多搜集相关的人口、产煤数量、产油数量、粮食产量等一些较大的数据，然后分小组让学生彼此进行评比活动。再比如，在同学们展示自己寻找的数据的时候，由于人口数量的值较大，约为1300000000，这个时候，教师就可以引导出科学的计数方法，可以简记为1.3×109，这样，学生在记录较大数字的时候变得更加方便，学生也能更快学习如何记录较大的`数字。

三、教学以人为本，注重学生学习能力的培养

培养学生学会学习，是初中数学教学所要追求的目标，也是初中数学教学一个经久不变的话题。初中新课程标准明确指出，教师的教学职责不仅在于“教”会学生学习，还要让学生“学”会学习。所以，在初中数学教学过程中，教师应当以学生为主体，“授之以渔”而非“授之以鱼”，必须通过培养学生的主观能动性实现有效的数学教学，只有让学生学会了学习才能让其终身受益。学习方法的教授对于初中学生学习来讲有着十分重要的意义，在教学实践中，教师应当不断探究教学大纲和教学内容，针对学生的差异性和不同的知识背景创造属于学生的学习方式，灵活调整学生的思想和思维，不断培养学生的学习兴趣，激发他们的学习欲望。

比如在学习一元二次方程时，教师可以先加入有关一元二次方程的历史发展里程，给学生讲解有关一元二次方程的发展里程：在公元前的两千年左右，古代巴比伦就已经逐渐开始使用一元一次方程，但是我国却早了好几步，在公元前4、5世纪就已经掌握了一元二次方程的求根公式。与此同时，教师可以加入古代巴比伦的空中花园和楔形文字等当做嵌入式内容。这种教学方法充分体现了“以学生为本”的教学思想，在教学过程中充分注重培养学生的学习能力，让任何形式的教学方式都能落脚于培养学生学会学习，正是常说的：“授人以鱼不如授人以渔。”

结语

在新课程改革的大背景下，新课程的要求对初中数学教学改革所带来的变化我们有目共睹，尤其在教学方法的指导方面更是给出了明确的指导方向。但数学作为一门传统的基础学基础，并且作为升学考试的必备科目，要想真正突破应试教育的禁锢，用全新的思想创新教学方法并不是一朝一夕就能完成的事情，这就需要学校、教师和学生连成一线，需要多方共同配合，才能随着新课程改革的不断深入，在实践中不断学习，在实践中不断研究和反思，这样才能够让初中数学教学质量得到根本性的提高。

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摘要：本文提出了探究——主体参与型教学法、交流——互动型教学法、辨析——应用型教学法和多媒体教学法四点创新，从而在教学过程中完成初中生想象力的培养及创新意识的培养。

关键词：初中数学探究——主体参与型交流——互动型辨析——应用型多媒体教学创新

新的数学课程强调，学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。基于这一新的数学教学理念，我认为可从以下几方面改革或创新我们的数学教学方法。

一、“探究——主体参与型”教学方法

这是一种以学生为主体，充分培养学生创新意识和能力的教学模式。其指导思想在于:学生是认识的主体，又是创造与发展的主体，要充分尊重学生的主体地位，正确发挥教师的主导作用。

首先，设置情境，提出问题。教学一开始，教师要创设数学发现活动的环境，调动学生的情感，引导他们提出开放性问题。问题是思考的起点，但作为教学的开始环节，不要把问题设计成一问一答式，而是围绕教材待解决的问题而提出，正确引导学生思维，激发探索新的问题。其目标指向常常是:可做什么？该做什么?

其次，观察情境，形成问题猜想。要让学生针对教师或本人提出的问题进行适合自己的数学活动，包括模型制作、游戏、实践操作等。

再次，调动发散思维，研究问题。如今的初中数学题目大都是比较灵活的，有着多种解题方式。这就要求学生在把握问题特点的'基础上，充分调动发散思维能力，深入研究问题，多提问题，多问几个为什么，发散性地解决问题。

最后，触类旁通，灵活应用。学生从问题中得出的不仅是结果，更重要的是解决问题的思路和方法。触类旁通，灵活应用平时积累的方法，才能以不变应万变，以多种思维方式解决同一问题，以单一思维方式解决多个不同问题。

二、“交流——互动型”教学方法

今年，观摩了我校的一堂“整式加减中的同类项”数学实验课，授课老师就较好地实施了这一模式。他采用了如下方式进行设计:在上课时先拿出几小袋硬币，要同学们数一下各有多少钱，结果出现:

学生1把硬币一个一个从口袋中拿出来，边拿边加数:5角，1.5元，2元……(三分钟后报出共8.3元)。

学生2把1角的硬币十个十个地拿出来，把5角的两个两个地拿出来……(二分钟后报出共8.3元)

学生3把桌上的硬币分堆：一堆全是1元，一堆全是5角的，一堆全是1角的。

然后分别数出每一堆的数量……(一分二十秒后报出共8.3元)。

老师设问，哪一位同学数得最快，并且不容易弄错？为什么?

学生异口同声地说出：“学生3既快又准，因为采用了分类计数。”

至此，教师点出：“在数学中，对整式也有一种类似的分类，那就是——同类项。”

三、“辨析——应用型”教学方法

研究性学习可采用这种方式:问题实例——分组研究——探索分析——归纳结论。但须注意，实例要能激发学生的求知欲。举个例子，新教材“打折销售”一课的教学设计，首先由电脑显示服装店海报，教师提出问题:

①你知道打6折是什么意思吗？(教师根据学生的回答，抓住时机向学生介绍标价、售价的概念：售价=标价×打折率。

②这家服装店老板将衣服打6折售出，果真是“跳楼价”吗？其中到底有何玄机？

③假如老板将一件衣服的成本价提高80%后标价，又以6折出售，出售价为216元，老板是亏了还是赚了？设成本价为x元，列方程:(1+80%)60%x=216，得x=200，结论是赚了16元，进而导出利润、利润率的概念。

④如果将上例中“若出售价为216元”改为“结果仍获利16元”，你能求出这件衣服的成本价吗？你还有其他的改编方案吗?

⑤假如你是一名老板，你将如何提高你的投资利润？假如你是一名顾客，你又最关心什么？在当今促销热中，面对抽奖、打折、大削价，你有何感想?

⑥请你结合自己的生活体验，用数学语言构建生活中打折销售的有关实际问题，与同伴交流。

教师选择有代表性的问题与学生共同交流探究。

四、运用多媒体教学

运用多媒体技术，我们能按照数学知识间的相互关系，把相应的课本、练习、习题、解答以及相关的学习资源有机地组合在一起，以超文本的方式提供给学生，这对课堂教学和学生的课外自学都是非常有利的。运用多媒体教学应注意以下两点:首先，应善于利用多媒体计算机突破难点；其次，引导学生利用网络技术收集资料解决数学问题。

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摘要：

纵观整个初中数学的教授过程，初三数学以内容量多、题型复杂、知识重难点密集等特点成为初中数学最关键的一个阶段。到了初三，学生因为即将面临着升学考试又处于青春期所以会成为一个压力大又及其敏感的时期，有些学生在数学学习中出现了瓶颈、疲软等现象，如果不加以调节，很有可能会形成心理障碍。中考是学生第一次面临可以自己选择命运的机会，数学作为三门主课之一，有着举足轻重的地位，正因为这样调整学生的心理情绪、调整教学方式来获得一个高质量的教学显得格外的重要。

关键词：初三数学；教学质量；提高方法

初三数学的教学量大，基本上第一学期就要完成初三数学上下两册的教学，到了初三下学期就要进行整个初中数学体系复习。复习的内容多且杂，复习的好坏直接影响到数学中考成绩。在这种背景下，学生的压力会不自觉的增加。如今的课堂教学推崇以学生为主体，教师为引导的教学模式，这种模式下学生的心理状态就显得极其重要，课堂不是教师一个人的努力，教学质量就能提高的。所以研究学生的心理是提高初三数学教学质量的前提。

通过长期的教学沟通，笔者发现一般负能量的心理一般可以分为以下三种：

一是恐惧心理。学生很害怕自己学不好最终导致考不好而辜负自己、家长和教师，这种心理和家庭和学校有分不开的关系，家长和教师对学生过分关心会被视为一种无形的压力，这样孩子一旦数学成绩下滑马上回失去信心，上课时心猿意马最后成绩一落千丈也就更害怕学习。

二是自卑心理，有些学生很自卑，遇到难题不会问，越不问难题越多。上课老师提问从来不举手，害怕答错更害怕答错以后老师和同学异样的眼光，越是自卑越是不能积极思考学习。

三是依赖心理，在复习的时候很多学生会产生依赖心理，认为这都是以前学过的内容，自己肯定没问题。

在遇到难题时，也不会动脑子去解题，只会等待老师的答案。这样一来就没有了学习的积极主动性。

面对学生的.这三种心理，作为教师，一定要从这方面着手制定出具体的提高初三数学教学质量的方法。

一、培养学生对初三数学学习的信心，引导学生对学习产生兴趣。

学生出现以上三种心理的综合原因都是对自己缺乏信心，对学习没有兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，如果对自己充满信心对数学又感兴趣，相信不会有哪位学生是学不好的。增强学生自信心的前提就是要做好基础知识点的教学，再把难题分解，落实到各个基础知识点。让学生意识到再难的题目都是由一些简单题堆积而成，慢慢分解的话都是可以解答的。例如已知反比例函数y=k/x和一次函数y=2x-1，其中一次函数的图像经过（a，b），（a+1，b+1）求反比例函数的解析式，这道题咋一看是两种函数的结合体，这时就需要教师将题目进行分解，题目中提到的两种函数分别是反比例函数和一次函数，根据一次函数中的两个点可以解出y和x的数值，然后代入反比例函数的公式就可以了。

一道题分解下来就是一次函数和反比例函数的基础知识，这样不仅能加强学生对知识点的理解，也能增强做题的自信心。在讲解题目时，可以将一次函数和反比例函数具体的图像画出来更能加强记忆，也可以让学生自行分解和做图，这样生动的课堂模式必然会使学生对数学产生兴趣。

二、引导学生重视方法的积累

数学是一个结构性学科，以一个章节为中心，可以拓展横向、纵向的多种章节，这个结构庞大而复杂，因此数学的学习是一个循序渐进的过程，需要学生注重日常学习中的积累，包括知识点的积累和解题方法的积累。

在此主要讲解题方法的积累。数学的的结构体系虽说庞大，但是万变不离其宗，只要善于总结一些常见的解题方法，便能触类旁通，灵活运用到各种不同的题型中去。例如，在教学“二次函数与坐标系”这一章节时，老师需要做好的不仅仅是把基础的理论交给学生，更要引导他们学会总结解题方法。在他们总结出了“y=ax^2+bx+c中，a决定图形的开口方向，a>0时开口向上，a

三、注重课堂上下与学生的交流互动

所谓教师，传道授业解惑也。所以教师的任务就是要将自己的知识传授给学生，但是，在如今新课改背景下，教师的任务不再是简单的站在讲台上讲讲了。老师尤其要注重课堂上下与学生的交流与互动。

学生平时受困于繁重的学习任务，再加上课堂上老师讲课刻板、严肃、流程化，久而久之很多学生渐渐形成了厌学心理，这就要求教学工作中课堂上下积极与学生交流互动，活跃课堂气氛，提升学生对于课堂学习的热情。

课堂上，老师通过一些小互动，活跃气氛，从而提升课堂授课效率，例如，在教学“圆的认识”这一章节时，老师经常需要在黑板上绘制一些圆形图，在老师画图的时候，学生往往自己坐着发呆，没有任何交流。

如果老师善于互动，就可以请学生上台作图，让学生参与其中，从而通过这类小互动提高课堂活跃度，从而提升课堂效率。而课后，老师同样需要注重学生的课后反馈。初中生正处于青春期，所以很多时候几遍对于课堂教学内容有疑问也不愿意主动请教老师，因此这点需要老师主动去观察。对于观察中发现的对某些知识点把握不住的学生，老师需要课后主动与学生沟通，为他们排忧解难，从而让学生形成较高的学习信心，成为学生真正的良师益友。

四、结语

总而言之，初中数学教学是一个任重道远的过程。教学工作中除了完成传统教学观念中的课堂教学任务之外，更要注重学生学习方法的改善以及教学过程中与学生心与心的交流，把初中数学教学活跃起来，提高学生数学成绩的同时，提升学生对于学习数学的热情，从而为学生进入高中学习更难的数学课程打下坚实基础。

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摘要：

本文作者结合实际教学经验，分析介绍了做好初三数学教学的方法，供大家参考借鉴。

关键词：初三；数学；教学方法；探讨

随着中学课程改革的不断深入，数学课堂教学改革势在必行。作为一名初中数学教师，我跟我的同事们经常在探讨这样一个问题，怎样合理地利用教学的原则来调动学生学习数学的热情，让学生积极地参与到我们的教学活动中来呢？下面，本人将试着结合实际教学例子谈谈我的一些认识。

一、优化教学内容，精心设计教学方法，组织课堂教学

教师在上课前应认真地钻研教材，探究教材中每个知识点的潜在功能，建立一个充分地体现素质教育精神的教学模式，使课堂充满活力，从而激发学生学习数学的兴趣。教育学家赫尔巴特说：“教育工作如果不能引起各方面的兴趣，讲授教材就易进入睡眠状态。”的确，兴趣是推动学生学习的动力，我们通过加工教材，采取灵活多样的教学方法，精心组织好每一节课，学生才会乐学。

多数学生认为，数学是抽象的，但抽象并不等于枯燥无味。在课堂教学中，只有在教师的引导下，让学生感受到数学的严谨合理，统一和谐，学生才能自然清晰地接受新知识，达到课堂教学的最佳效果。

二、坚持“双基”教学，注意适当拓展

基础知识、基本技能是考试的`重点，是学生继续学习和发展的基础的基础，学生只有扎实掌握基础的知识和技能，才有能力发展。我们在讲解课本知识的同时，适当地进行引申、拓展，并引导学生在解题后进行反思，注意总结数学规律和解题方法，培养学生的探索创新意识，培养独立思考问题的能力、分析解决问题的能力。

三、教师要与时俱进

新大纲强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，数学和现实生活是密切联系的。数学课上不是教给学生多少知识，而要教给他们思维的方法，开发他们大脑中未被开发的脑细胞，要想做到这一点，教师就要不断充实自己。一是教师要不断更新教学形式。新课标下的数学教学需要教师组织大量的数学活动，让学生体会知识的产生发展过程。二是教师要不断更新教学语言、素材。三是教师要不断更新教学手段、掌握数学技术。

新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成的。有许多图片、图像需要利用多媒体进行展示，许多知识的发生发展过程需要用电脑演示。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象，而且它们往往是教学的重点和难点。借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，从而不需要教师多言语学生就可以自己感悟数学知识。

教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。从某种角度讲，数学上的每一次重大的发展和突破都是技术（当然包括科学）有大的发展与进步的前奏，而事实是数学的发展往往超前于重大技术的发现。

四、重视信息及时反馈

在平时的教学中，我们要求学生数学作业本必须及时上交，目的是及时发现问题，及时解决学生作业中存在的问题，认真落实订正，将反馈与矫正落到实处，做到当天的问题当天了解、当天解决，也就是说反馈要适时，矫正要到位。另外，我们还应注意反馈信息是否真实，矫正的方法是否得力，因为反馈的信息虚假或不真实，我们就发现不了问题，就不能全面地了解学生的情况，也就不会采取及时、正确的矫正措施。我认为要注意以下几个方面。

1、注意反馈矫正的及时性。在课堂教学中应注意引导学生上课集中精力，勤于思考，积极动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息，一般我们把提问、解答、讲评、改错紧密地结合为一体，注意辅导其学习方法，并针对其学习上的缺漏予以辅导纠正，作业及时批改，当天问题当天解决，及时做好信息反馈。

做好月考及模拟考试中成绩不理想的学生知识缺漏情况的统计及分析，进行针对性的评讲，要求学生做好纠错记录，准备专门的纠错本，便于学生记住易错的题型。针对性地进行跟踪训练及检查，同时不要把讲评和改错拖得太长，最好当堂问题当堂解决，及时反馈在当日为好。

2、注意反馈矫正的准确性。在教学中我们必须经常深入到学生中去了解他们的困难和需求，积极热情地帮助他们答疑解难，使他们体会到老师的关心，尝到因积极与老师配合、真实地提供信息而学习进步的甜头，从而主动与老师配合，及时矫正作业及考试中的问题。

五、关注后进生

对于后进生，给他们制定的目标不要太高，让他们“跳一跳，够得着”。这样他们才会尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时表扬，让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。

用爱心温暖他们，让他们感受到爱。要想他们成功就要在课后多花时间帮助他们。多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点地进步。除此之外，教师在上课的时候说话要和声细语，营造轻松和谐的学习氛围，讲课时不管多生气，多着急，都要忍住，要耐心讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。

六、开展竞赛活动

竞赛可以使参赛者加足马力，铆着劲儿去争、去夺，加快速度、提高效率。争强好胜是青少年的天性，我在教学中经常开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让后进生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达到进步的目的。

但将竞赛法运用于后进生的转化一定要巧妙灵活。争强好胜本来是青少年的天性，后进生也“爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便会自动退出竞赛，这就达不到激励其意志的目的了。要对症下药，针对他们的优点展开各式各样的活动。

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针对初三数学内容多、时间少、学生基础参差不齐的现状，我校数学教师一致认为初三数学课堂应该是高效的。如何向45分钟要效率？这是教师们头疼的事情，也是我作为一个数学教师长期烦恼的事情。但是经过七年的数学教学积累，特别是对初三数学教学。

一、障碍式课堂

初三学生学部分比较认真，从某方面讲，他们也有一定的自学能力。对于一些比较简单的知识，我们可以采用障碍式教学方法。障碍式课堂是在学生提前预习之后，教师提出与本节课重点知识有关的问题，即教师设置障碍，去发现学生通过预习之后是否能解决？这种教学法需要以学生自学为主，但绝不是满堂问题，而是先针对重点提问找方法解决，再针对难点提问找方法解决，然后拓展应用。这种课堂需要教师在课前精心备课，并对学生的反应作出预料，这种课堂的优点是培养了学生主动学习、自主思考解决问题方法的能力，在数学思维上得到锻炼。

二、探索式课堂

初中学生，特别是男生，喜欢动，动口、动手，教师不妨为学生提供一个平台，引导学生动口、动手、动脑，目的是调动学生的积极性，培养学生探索新知进行概括归纳的能力。例如“平行四边形的性质”的教学中，要求每个学生先按照定义画出一个平行四边形，然后通过一些折叠，提问学生能发现什么？再例如“等腰三角形性质定理及两个推论”的教学中，要求学生将等腰三角形对折，使其两腰重合，引导学生观察、猜想出“等腰三角形的两个底角相等”，教师接着引导学生证明探索，提取记忆中的'有关经验，假设出若干种可能的思路，探索出从条件到结论的中间环节，结果学生能发现证明命题的两种方法，然后再小组研究讨论。接着教师出一些练习题，既巩固了等腰三角形的性质，又得出两个推论。紧接着是一组形式多变的训练题，运用“三线合一定理”巩固新知识，最后的评议小结由师生共同完成。这样的课堂教学形式紧凑，效果理想。

三、纠错式课堂

这种方法适用于习题课和试卷讲评课，学生针对自己的试卷错误或者是做题时的思路步骤的误区，展开讨论；然后总结规律；触类旁通。教师在选题时要充分挖掘课本习题的潜在作用和智力因素，题目要有典型性、针对性和启发性。注意解题分析，培养学生的解题能力，通过各类习题的教学，巩固基本概念和基础知识，总结解题规律，通过一题多解、一题多变，沟通教学各部分知识之间的联系，发展学生的思维能力。而在处理试卷时，应以一个题为起点，以本试卷上的一类题为终点。

四、结构图式课堂

这个方法适合于单元复习和综合复习，首先教师引导学生回忆本单元知识，并把知识通过结构图板书，也可留出几个关键部分引导学生填空并给以重视。然后启发学生将单元基础知识、技能进行习题反馈，再精选配套习题，探讨解法，最后对反馈信息进行剖析，以达到灵活运用知识并转化为能力的目的。

总之，课堂教学不能满堂灌，不能公式化，要根据学生的知识水平、接受能力进行不同的教学方法，既要激发学生对课堂教学的兴趣，又要提高教学质量。因此，这是数学教学改革的一项重大的课题，它需要教师不断地研究、不断地积累、不断地提高、不断地完善。

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【摘要】：

数学教学是十分抽象的,但又不是枯燥无味的。在平常的课堂教学中,教师要积极引导学生，努力使学生感受数学的严谨性趣味性,培养学生的创新能力,使学生能够清晰的去接受所学的新知识,从而达到教学的最佳效果。作为数学教师，应该在上课之前认真做好备课工作,努力探究和挖掘教材中每个知识点的精髓。

【关键词】：初三数学；创新能力；教学培养

一.引言

最近几年出台的初中数学教学改革以及中考命题明显变的化，充分体现了国家有意从传统教育转向了素质教育。中学数学教学大纲中指出“在数学教学中，努力发展学生的思维能力是培养创新能力的优秀”。这也就是表明数学教学不仅仅只传授是数学知识，更应该利用数学知识这样一个载体来培养学生的创新能力。

二.初中数学新版教材特点

1.重视知识的来源，努力激发学生的求知欲。

在新版的数学教材当中，每个章节在引进新知识的同时，十分注重新知识的来源，让学生明白学习新知识是为了要解决新问题。比如在引进二次函数的时候，课本上从物体在自由下落的过程当中下落距离随着时间的相应变化关系、正方体棱长和表面积的关系、喷头飞出的水珠在空中所呈现的曲线中各个位置上水珠的竖直高度及其与它距喷头的水平距离的关系等角度，形象立体的说明了引入二次函数的充分必要性，进而有效激发学生的求知欲望，培养学生学习数学的兴趣，这样也有利于在数学教学中存在的轻过程重结论现象向既重过程也重结论的方向发展。

2.创造问题的情境，努力提高学生解决实际问题的能力。

新版教材十分重视培养学生的动手能力，培养学生解决现实生活中的问题，比如在新版几何教材当中，就有让学生自己来动手，经过实际的操作来得出几何中立体图形的概念这样的教学活动课，不仅可以提高学生的学习数学的兴趣，而且还提升了学生自己动手解决问题的能力。再比如，在学习完《圆》一章之后，安排了探究“四点共圆的条件”与“设计图案”的数学试验任务，这不仅提升了学生亲自动手解决实际问题的能力，又增强了学生学习数学的兴趣。

3.重视培养学生的表达能力和语言理解能力。

我国的著名教育家苏步青曾说过：“语言学习不好的学生，将会大大限制其在其它学科方面的发展”。同样道理，学生欠缺表达能力以及对语言的理解能力，再想学好数学也是非常困难的，比如，在《弧，弦，圆心角》一章中，“在同圆或等圆中相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相等”定理后面，以填空形式给出“在同圆或等圆当中，假如两条弧相等，那么它们所对的圆心角x，所对的弦x；在同圆或等圆当中，如果两条弦相等，那么它们所对的圆心角x，所对的弧x”。锻炼了学生对“等对等”定理的语言表达能力和理解能力。

三.近几年中考试题的特点

1.重视对学生实际运用数学知识来解决问题的能力

从最近几年的中考数学试题能够看出，因为中考是高中学校的招生考试，具有某种意义上的选拔性。所以，在考试试卷上非常重视对“双基”考查，并且注重考察学生的数学能力，也就是运算能力、思维能力、空间概念以及应用所学的知识来分析和解决实际问题的能力，试题注重强调开放性、应用性以及创新意识，所出的试题十分新颖，具有非常强的.时代气息。

比如，在2009年广东中考数学考试试题中有这样一道题目：某种电脑病毒的传播速度十分快，假如一台电脑被感染，在经过两轮感染之后就将有8台电脑被感染。请用你学过的数学知识来进行分析，在每轮感染中平均每台电脑会感染到几台电脑。假如不能很好控制病毒，在3轮感染之后受感染的电脑会不会超过70台？这些问题和同学们身边发生的事情息息相关，并能够使同学们了解到电脑病毒所带来的危害，考察学生运用数学知识来解决问题的能力。

2.注重考察学生实际动手获取知识的能力

最近几年中考数学试题中出现不少题目注重考察学生动手来解决实际问题的能力。比如，在2009年天津中考数学试题中有一题：如下图，有一个边长为5的正方形纸片ABCD，将其剪成边长各为a、b的两个小正方形，从而使得a +b =5 ,①a、b的值可以是x，②请你设计一种具有一般性的裁剪方法，并在图中画出裁剪线，拼接出两个小正方形，此外请说明该裁剪方法具有的一般性。像这样的问题，就是考察学生的实际动手能力，学生只有灵活掌握所学的数学知识，才可以运用这门工具来解决问题。

四.教学有方，能力加强

针对最近几年中考数学命题的变化，我们在数学教学中要做到有的放矢，切实提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，为此，应该做好以下几方面工作：

1.注重诱导思维，培养学生的思维探索性。老师应该首先为学生的思维提供时间和空间，把知识当作过程而不是结果来教给学生，为学生的创造性思维营造一个良好环境。

1.1 注重设计提问问题，努力培养学生独立思维的习惯。

1.2 发挥和利用好学生的主体作用，努力培养学生自主获得知识的能力。比如，在等腰三角形一节的教学时，提问：等腰三角形是不是轴对称图形，它的对称轴是什么？在沿对称轴折叠之后，重合的边有哪些？让学生来动手完成操作。这样通过提问的方式从学生已掌握的知识及经验出发，把对学生的指导工作有机的贯穿在数学教学当中，最终得出等腰三角形的性质。从上述能够看出，在设计上注重了探求结论的过程和思考方法的过程，让学生亲自参与到知识的产生过程当中来。

1.3 鼓励大胆提问、质疑，培养学生敢于思维的能力。老师在教学中应该不失时机的提出疑问给学生思考的余地。比如，在复习三角形全等条件时，学习了“ASA”“SAS”“AAS”等方法后，可以让学生读书并质疑来提出自己的想法，有的学生就提出“SSA”为什么不行呢？针对上述的问题来组织全体同学展开讨论，总结得出符合“SSA”但不全等的两个三角形的图形。（例如下图，AD=AC，ABD和ABC符合“SSA”但是却不相等。)

2.引导一题多变、一题多解，培养学生思维的创新性、广阔性。在数学教学中应该有意识的引导学生一题多解，让学生用不同的方法、思路来解题，有助于扩展学生思维的广阔性。此外，有意通过一题多答、一题多变等具有发散性的题型来进行训练，努力培养学生的创新性。比如，已知：如图1：AB//CD，求证：∠E=∠B+∠D

在解决本题的时候，允许学生做多条辅助线来进行解答：

作EF//AB

②延长BD交CD于F点

③过E作MN AB，分别交AB,CD于M、N。并将此题变成如图2的形式。

用以确定∠E+∠G与∠B+∠F+∠D之间的关系。再归纳图3中顶点在左侧与顶点在右侧的角之间有何关系，从而开阔学生的视野。

五.结束语

在实际的数学教学当中，努力让学生结合所学知识与实际问题来自编题目，有助于培养学生的创新思维能力。学生创新思维能力，尤其是培养创新思维能力，是一项十分复杂而又庞大的系统工作，需要我们在实际教学中不断总结和探索，再研究、再探索，这样才会取得良好效果。

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信息技术作为一门重要的技术，已经被越来越多的人们所使用。在当今及未来社会，掌握信息技术是对人的一种基本要求，人们都知道不懂得信息技术的人必将被现代社会所淘汰。以下就是我在一年来的信息技术课教学中的一点感受、体会和总结。

一、立足实际、搞好教学。

1、揭开神秘的面纱。

对学生来说，信息技术课是一个陌生学科，大多学生有很大的神秘感。首先我们注意帮助学生揭开“信息技术”这个神秘的面纱，让学生沿着正确的轨道去汲取新鲜的知识。这样我们从开始的教学中首先把信息技术从“原始——>先进”的发展过程给学生讲清，让学生了解到信息技术不是才有的，而是早就存在的，只是没有明确提出。从理解简单落后的信息技术，上升到了解当今最先进的信息技术。这样学生便从思想上对什么是信息技术有了占领深刻的认识。攻破了这一难题，顺理成章地过渡到了处理信息的手段或者工具。我们也是从处理信息的原始工具讲起，逐渐讲到当今处理信息的最先进的工具——计算机。提到计算机，学生就不那么陌生，引导他们回答在哪些地方见到过计算机，这样便引出计算机的广泛地应用。由此介绍计算机的发展过程，从原始的计算机的构造及功能讲到当今最先进的计算机的构造及性能，让学生清楚的知道计算机的基本结构的演变和性能的提高，了解计算机这个高科技产物的惊人发展速度，继而从心里佩服这个先进的产物，逐渐开启好奇之门。有了这些基础，接下来的`工作就很容易做了，讲述计算机中的信息是怎样表示的；计算机是怎样处理信息的；信息技术中的几个热点问题及计算机的安全问题等等。

2、介绍计算机的基本知识和操作知识。

经过上述的教学，让学生从实质上了解了信息技术、计算机技术及其中的一系列问题，基本上打破了信息技术的神秘感，并且激发了学生的兴趣。下一步就要真正接触到怎样使用计算机这个先进的工具了。

讲使用计算机，首先我们注意讲清整个计算机系统（硬件系统和软件系统），让学生搞清硬件、软件的作用。明白了这些，就可以学习计算机家族中的小兄弟——微型计算机的使用了。

先讲述现在常用的操作系统软件，让学生明白自己所进行的操作都是通过操作系统软件来完成的。接着讲解现在最常用的windows98操作系统。在这里，我们注意了把微机从开机到windows98启动成功这个过程讲清楚，这有助于建立学生的整体意识。讲述windows98时，我们遵循学生的认知规律：先讲清最基本的鼠标操作，让学生反复练习，这里我们增加了一些学生感兴趣的小游戏，如纸牌、扫雷等加强鼠标操作的训练。实践证明，学生很快掌握了鼠标的使用方法。然后可以从最直观的桌面讲起，逐渐扩展到窗口操作、任务栏的作用及各种菜单等等。掌握了这些基本内容，使学生在学习如何对文字信息进行各种简单处理、文件及文件夹的概念、磁盘上的文件及文件夹的各种操作打下了良好的基础。这样，windows98的学习基本完成。实际上，在整个信息技术课中，学习windows98是一项最重要的内容，它是一个桥梁，沟通着用户和微机，只有真正掌握了这一层，用户才能高效率地使用各种其他软件。解决了这个问题，以后的教学就轻松多了。如怎样使用WPS2000、Dreamweaver4等等及网络的使用，教师稍加点拨，学生很快就能掌握。

3，自由操作和探索。

通过上述的教学，学生已会简单的使用计算机了。但是，毕竟学生求知欲比较强，这样在后期的教学中，我们采取让学生自主地发现问题、发散思维，让他们对自己感兴趣的问题尽情地去探索、去研究，在不断地探索中提高自己的水平。比如，有的同学在学习WPS2000时，对插入图片提出了问题：怎样在引入之前，对图片作一下处理，让它变成自己喜欢的样子？我们便把一些图形编辑处理软件介绍给他们，学生的认识和操作能力得到了很大提高。

4,理论与实践相结合。

任何教学活动总离不开理论与实践相结合这条主线。信息技术更是如此。在学习书本知识阶段，由于学生一周一节课，理论与实践时间差大，我们通过对比总结，把原来在教室内上一节理论课，再从微机房上一至两节实践课，改为全部在微机室上课，四十五分钟时间，基本按“讲—练—讲—练—总结”这个模式，教师利用10分钟左右的时间通过教师主机边讲边操作演示，把每一个知识点视难易程度，进行一至二遍讲解和演示，然后让学生模仿练习15分钟左右，接着教师利用5分钟的时间对学生练习中出现的问题及重点进行第二次讲解，之后学生再练习10至15分钟，最后5分钟时间教师抓住教学重点进行总结，把所学知识点系统起来。每一节课根据教学内容不同，可以有不同的时间安排。这样一路走下来，学生基本上能够掌握所学知识。

5，教师要不断更新知识、提高自身素质。

信息技术领域发展迅速、更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为信息技术教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在信息技术知识的前端，跟上不断发展的时代的步伐。

6，结合现状，激发学生为强国而学习的信心和决心。

我认为，信息技术课，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是培养学生的一种思想、一种意识，为我国各产业的长足发展营造一种良好的氛围。学生，是未来国家的建设者，如何使将来有更多的有志者为我国的信息技术产业作贡献，这就需要我们教师在教学中不断地把我国信息技术业的现状讲述给学生，让他们知道我国信息技术业在世界上的位置，不断激发起他们好好学习、为国效力的决心和毅力，让我国的IT业快速发展，以期早日赶上和超过IT业的发达国家。

7,理论与实践相结合。

任何教学活动总离不开理论与实践相结合这条主线。信息技术更是如此。只是学校的机房的机子都不能用，希望这个学期学校可以大量购进电脑，让学生有机可上。

综上所述，我深深感到，只有立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校师生的支持、社会的支持，才能创造性地搞好信息技术课的教学，才能使我们的工作有所开拓，有所进取。

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首先在思想方面，我忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发扬奉献精神，尽职尽责，教书育人;同时面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，循循善诱，诲人不倦;要求学生做到的，自己首先做到，以身作则，为人师表。同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行，认真的参加政治学习，不断的提高自身的政治素质。加强学习，不断更新教学理念.。作为新课程试验的教师，我深知学习的重要性。所以，在实践中，我努力学习《课程标准》等教学理论，从而丰富更新自己的头脑。紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念.。确立了"一切为了人的发展"的教学理念。树立"以人为本，育人为本"的思想。

其次，本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，做到了早出晚归，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，给学生做了极好的表率。

在教育教学工作中。

本人积极认真学习新大纲、新教材，将教材、教法、学法进可能完美的结合，积极、认真备好每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂45分钟的作用，尽可能减轻学生的课业负担，同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论，探索适合班级的教育方法、教育模式。与此同时，向身边的有经验的教师学习，积极参加听课、评课活动，努力提高自己的教育理论水平;同时在业务上精益求精，积极探索多媒体、网络教学，拓宽教学新思路;与此同时，采用灵活多变的方法，例如演讲朗诵会、读书活动等活动，调动学生学习积极性，提高学生的学习成绩。具体做法如下：

1、深入钻研教材，备好每一堂课。能根据教材内容及学生的实际，拟定教学方法，创造性地使用教材，编写比较实用性的教案，教案中体现学法的指导。

2、努力改变教学方式，提高教学质量。在课堂上，大胆改革传统的教学方法，把自主学习、合作学习引入课堂，注意调动学生的积极性，加强师生互动，充分体现学生的主动性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。同时，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、精心设计练习，认真批改作业。力求每一次练习都有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。同时根据教学内容布置实践性的作，如，设计手抄报等，

4、做好学科培优转差工作，全面提高教学质量。对于学习能力相对好的学生注重他们在更深层次上的学习和探究;对于学习能力相对困难的学生，从基础知识方面着手对其进行再一次针对性的教育教学，促使他们可以逐渐跟上其他同学的脚步。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。通过一学期的不懈努力，本班的优生在在探究问题、预习、解决问题等方面有了较大的提高，在数学竞赛中赵畅、蔡少男等同学获得一等奖;后进生学习积极性也有所提高，能自觉完成作业，考试不及格的人数也逐渐减少。

5、认真做好教学反思工作，不断提高自身的业务素养。授课后及时记载本课教学的成功和失误，能够比较真实地从教法的选择、教师的备课、教学目标的要求与学生的认知水平及教材的编写等方面加以分析，寻找问题出在哪里，并能提出今后的`改革措施。从而不断总结经验，吸取教训，改进教法，提高自身的业务素养。

6、积极参加教研活动，努力提高自己的理论水平。在备课组教研中积极发言，在教学目标，教材处理，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上，善于提出自己的意见与建议。在学校的教研中，敢于提出自己不同的见解和发表自己的意见。

教研方面：

自己除了能一如既往地认真学习、深入钻研外，积极参加各种教科研活动，制定教研计划，并按计划进行学习、交流、研讨、反思，积极上好汇报课、公开课，撰写教学反思、教学案例、教学论文，为科研课题收集数据、资料。一句话，用科学的方法、严谨的态度、务实的作风搞好校本教研，搞好教学科研。

在班主任工作方面，首先注重思想政治和道德教育。

其次抓好学习方法的转变。三是搞好班级卫生，树良好形象，四是积极稳妥地展开班级竞选活动，将竞争纳入工作轨道，同时借鉴班级的先进经验，对学生进行量化，分组竞争，给个人加减分，期末总评。与此同时，积极开展各类班级文化娱乐活动，活跃班级气氛，融洽师生感情。五是积极会同各学科教师积极备好学生，探讨教育学生的方法，同时积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。

存在的问题和努力的方向：

新一轮课程改革带给我们新的挑战，同时也给教师的成长带来了机遇。回顾一学期的工作，发现也存在一些问题与困惑。如，班级的学困生还比较多;平时的学习还不够，自身的教学理论还比较缺乏;在教学经验论文的撰写方面比较少动笔;课题的实验上摸不着边;备课有时尚抓不准等等问题。还如，课堂上：

1、教师在课堂中如何处理好放与收的关系?

2、如何处理好个性发展与全面提高的关系?如何做到既尊重学生又达到数学教学优化的问题? 3、教师对课堂教学中如何做到关注三个维度目标、如何有效进行整合?这些有待于，在今后的工作努力进。

今后努力方向：zjAN56.CoM

1、树立先进、正确的教育观。要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

2、加强学习，主动地进行知识的更新和"充电"，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系，将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。同时主动掌握、使用和开发以计算机多媒体为代表的现代教育技术的知识和技能，为使用校园网，发展现代远程职业教育奠定基础。

3、加强对课堂教学的研究，争取形成自己的教学风格。努力将新课程理念落实到课堂上，以"引导学生学会预习、学会交流、学会合作"课题实验为依托，从转变学生的学习方式为课题入手，不断探索现代课程改革的路子。

4、善于学习，勤于动笔。每学年学习一本教育教学专著并做好学习体会，平时认真阅读有关教学理论刊物，结合自己的教学研究每学期撰写一篇比较有价值的教育教学论文，从而不断提高自身的教学理论水平和科研能力。

一分耕耘一分收获。然而，成绩代表过去，未来还须努力。在今后的工作与事业中，自己将再接再励，以饱满的热情、旺盛的精力迎接全新的挑战。

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一、实践教学体系的改革

专业实践教学体系分成基本技能实习、校企结合顶岗实习和毕业综合实习三个阶段。针对不同阶段、不同深度的实训，确定项目、内容，明确要求和目标，制定相应的指导、训练、考核办法，并最终落实到专业资格、技术等级及星级酒店实习培训证书上。

让学生毕业即就业，上岗即能用，就必须树立起全程实践教学的观点，构建与“1.5+0.5”人才培养模式及与相应的理论课程体系相兼容的实践性教学体系。采用全过程、多轮次的模拟、仿真和全真的实训、实践，由易到难，由简到繁，分层实施，逐层提升学生的技术应用能力。

我们的实践教学体系的基本特点是：“分层实践，逐层提升”，它由课堂实践教学、业务模拟实训和综合实习操作三个层次（或内容）构成，它们分别在课堂、实验室和实习单位来完成，使学生的技能水平逐层提升，最终达到专业人才的培养目标。

推行“1.5+0.5”培养模式。即用1.5年时间学习基本专业理论知识，让学生学习专业课和进行综合能力模拟训练，以提高学生综合技能；最后在安排学生半年的毕业实习，以提高学生的综合技能和全面素质提升，为学生顺利就业架设桥梁。

二、实训基地的建设

依托校外实习基地，形成校企合作教育的人才培养机制，以培养学生的职业化素质、综合能力和就业竞争力为重点，以校企合作为途径，充分利用企业和学校的不同教育环境和教育资源，以顶岗实践、工读结合的方法，使学生在思想观念、专业理论、专业技能方面真正受到职业化的、全方位的培养、锻炼。

1、校内实训基地建设。拟建“客房、餐饮技能训练室”、“形体训练室”、“多媒体导游训练室”、“管理实验室“等功能、设施齐全的实训室。校内实训基地如下一览表。

名称计算机中心多媒体教室语音室多功能室模拟酒店（大堂、客房）内容计算机操作导游模拟训练英语、普通话训练攻关礼仪、形体训练前厅客房服务与管理主要设备（设施）P4计算机100余台3个2个2个1座。

2、校外实训基地建设。学校已与天马州宾馆、武威市博物馆建立了长期合作关系，与马踏飞燕旅行社展开合作，为本专业学生建立了稳定的校外实训基地。

三、“走出去、请进来”，形成理论联系实际的开放式互动教学模式

走出去，是指全体师生深入旅游行业，参与旅游实践，运用旅游学理论知识分析问题、解决问题，培养理论联系实际的学风和社会实践能力；近几年来老师带领学生走出课堂，在课余时间到旅游企业、风景区、旅游行政管理部门参与了旅游规划、旅游咨询、旅游服务、等活动，在实践中教学相长，师生得到了共同提高。

请进来，是把旅游行业一线的精英、经理、专家请上我们的课堂，给教师、学生带来新理论、新观念、新信息、新政策、新热点问题，并与师生对话交流。近几年来共开展讲座10余次。这些讲座开阔了师生的视野，对课堂教学进行了很好的补充。

四、运用多种手段，全力培养学生的实践能力

1、在理论教学中强调实践性

在理论教学中增强实践性，在主要理论课程中，都安排了实践性作业，如写旅游行业的调查报告、研究论文和开展旅游咨询、旅游服务活动等，要求学生通过开展旅游实践活动提高理论水平；

（1）突出专业技能训练。教学安排上，打破追求学科理论知识系统的传统教学观念，以“实践、实际、实效”为原则，面向学生的就业需要去设计课程。教学方法上，打破传统的以老师为中心，以课堂讲授为主的教学方法，改为以学生为中心、引导学生自主练习为主的教学方法。比如，《导游业务》课程的教学，实践教学占了总课时量的三分之二以上。对酒店管理有关的专业课，三年教学中，其中有一年是在企业里实习的。学校有一整套学生实习的安排及管理的制度，保证学生不仅在企业实习中不仅是干，而且是在干中学，由企校合作共同完成教学任务，学生毕业完全能马上顶岗。学校为学生开设多种专业专项技能的选修课。选修课还充分尊重学生兴趣和个性发展意向，允许不同专业的技能交叉渗透。学生在掌握本专业的基本技能的'基础上，再进一步根据自己的爱好掌握一、二种专项技能。学生毕业前学校还推出“考证超市”，鼓励学生自主选择，考取多种技能岗位证书，为学生就业和发展打下良好的基础。

（2）渗透性地抓好专业素质训练。企业用人，尤其对初入职的员工，关注的往往不是他的技术水平，而是他的专业素质。为此,我们把素质训练列为重要的教学内容。在进行对学生素质训练活动中,我们先确定旅游专业的基本素质要求，再把每一要求分解为具体的子项，列为训练的目标，然后在教学过程中采用“行为导向”的教学方法，渗透性地进行训练。比如，餐饮服务的素质要求之一是要养成清洁、卫生的操作习惯。这个素质要求的具体子项之一是在操作中做到地面保持干净。我们在训练学生中就指导学生不要把水滴在地面上，因为地面只有“干”才可以“净”。“干”是“净”的前提。这样在教学过程中开展素质训练，可以逐渐使学生树立起正确的专业意识，掌握严格的职业行为规范和养成良好的职业习惯。有坚实的专业技能基础和良好的职业素质，便能在行业中树立起学校专业特色的形象。

2、开展服务多彩的活动，培养学生的专业技能。我们在课堂外我们举办了一系列活动，如导游风采大赛、最佳讲解员大赛、导游形象大使评选活动、各种演讲比赛、导游词创作大赛、旅游线路设计大赛等。通过这一系列活动，极大地提高了学生的专业技能。

3、鼓励教师积极参加专业实践和参与社会专业活动。学校以多种形式组织教师参加专业实践，经常安排教师到酒店、旅行社跟岗实习。发现行业中某一个单位在某项技术有新成果的，学校都尽快安排教师去学习。

4、鼓励教师指导学生参加专业技能大赛，争取荣誉。学校鼓励教师要成为技能操作的高手，要敢于与行业内的强手一较高低，积极参加高水准的技能大赛。同时鼓励教师指导学生参加各种技能操作比赛，并力争获得好成绩。

5、鼓励学生假期进入旅游企业服务或兼职工作为了培养学生实践工作能力，旅游专业老师与合作旅游企业联系，为学生创造进入旅游业服务和兼职工作的机会，鼓励学生在实际工作中锻炼自己。目前有一些学生在旅行社等旅游企业服务或兼职。他们从中得到极大的锻炼，还进一步影响了其他同学，有不少学生纷纷与旅游企业联系，希望在旅游实践中锻炼自己。

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一、直播教学情况

（一）各备课组直播情况

高三各科老师均利用科大讯飞的智学网平台进行分班级直播授课，大部分教师能打开摄像头与学生面对面地亲切交流，备课组进度一致。班主任每天20：10这个时间通过智学网和学生沟通学生的表现情况，表扬优秀树立典型。2月28日高三班主任召开了百日誓师会，激发了学生的斗志，领导们为学生加油鼓劲，效果良好。

（二）各学科作业落实情况

各学科作业布置主要为上课配套地专项练习，理科方面地教师额外给学生布置了每天一题，作为帮助学生巩固一轮复习地手段。整体作业布置合理，在第五天由于考试作业稍显多，但是在学生完成的范围内。学生完成认真，对不会做的题目教师采用三种方式：

1、课前就难度较大的习题统一进行讲解；

2、中等题目布置给学生讲解，录好视频发到班级答疑群，共同分享；

3、教师对于重点题型录制微课为学生详细讲解，发布到班级群。

教师批改作业认真，主要途径有：

1、智学网练习中心，只能批阅，准确统计，有的放矢；

2、班级小管家发布，学生上传，方便清楚，对主管题目进行随时追踪，还可以奖励小红花，效果比较好。

二、教学过程中的亮点

1、每个组的教师都高度关注边缘生的上课和作业完成情况，课下加强督导，及时和家长反馈，做到了目标明确，重点突出。

2、备课组集体备课形式多样，有微信群、QQ群、钉钉群、优教信使等多种途径，但是都达到了统一进度，突出重难点的集体备课要求。

3、备课组想尽办法，为提高时效性助力。

化学学科：为边缘生因材施教调整试题难度，关注学生心理状态的变化；

物理学科：课前录好视频，为学生播放，增强课容量和趣味性；

地理学科：为了增加学生的兴趣，课前播放歌曲，吸引学生注意力，增加边缘生连麦的次数，重点关注有的放矢；

政治学科：在布置作业中加入了历年真题，同时要求限时做，给学生以考试的状态；

历史学科：

1）注重利用课前时间使用答题卡互动，所选题目都是前一天错题，这样既能达到巩固复习效果，又可以点名，还可以有效利用时间，效果很好；

2）错题再练，通过智学网大数据分析，讲一段时间的错题集中发布，以达成有效回顾。

生物学科：线上教研定教学模型及知识模块，线上教学梳理基础知识，学生线下梳理知识结构图，打卡落实，一天精讲一天精炼，讲练结合，夯实知识，检查反馈，组内分工合作，同心协力。

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语文学科：

1）为学生整理作文素材，每天一份，学生晚上睡前阅读。

2）作业布置多样化：“飞花令”加深名篇记忆，论述类框架图，文学类小组分工四类题等

3）注重真题的价值，所有专题均以近两年全国卷真题为例，详细讲解分析真题，穿插知识点，使学生不但学会知识点，而且能将其运用在具体习题中。

数学学科：整合数学思想以及做题方法，为学生的做题指点迷津，同时加入了每天一题的练习，真正做到温故知新。

3、班主任们利用班级小管家每天督促学生三检，强调上传视频才可以完成打卡，并有时间限制，最大限度的控制学生的学习。

4、2月28日学校统一进行了高三年级线上百日誓师大会，通过领导的讲话，教学处主任讲话、年级组长讲话、学生代表发言，以及班主任视频、学生宣誓视频等多种形式，为100天壮志加油，场面宏大，效果良好。

5、2月29日组织全体高三年级家长开了云家长会，让家长明白了当前的.形式以及家长监督的重要性。

6、每周两次线上考试，制作答题卡，学生上传照片，教师批阅，学生查阅成绩，教学处下发成绩统计表，备课组进行成绩分析，商量下一步改进措施。

三、出现的问题

1、作业落实不容易到位，真实性不能完全保证；

2、考试过程的监督需要依赖家长，可操作性不强，学生独立完成靠自觉，出现了一些反常的试卷；

3、上课率可以保证，但是满勤率较难，由于网络问题有些学生上课途中会掉线，掉线后进不来，导致满勤受影响；

4、上课互动和上课的课容量有些冲突，连麦耗时，学生讲解也耗时。

四、改进方案

1、通过家长会告知考试的重要性，请家长尽量配合监督（已完成）；

2、作业讲解中让学生讲，从而发现学生做作业的问题和真实性；

3、统计可以连麦的学生人数，可以减少中途不必要的耗时；

4、课下通知学生提前录好视频，上传到多媒体，这样可以增加参与度，也可以增加课容量。

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解老师，女，汉族，大学本科学历，生于1975年12月，1996年参加工作，现任教于东平镇第一中学。解老师既是学生们的良师，又是学生们的益友，师生关系是那样的融洽，是那样的和谐。解老师的教学成绩年年名列前茅，不懈的努力也换来了累累的硕果，解老师曾多次被评为“东平县优秀教师，所执教的数学公开课也曾被评为“县优质课一等奖”。

一、作为一名初中女班主任，解老师对学生细心、爱心、耐心、恒心，在初中班主任工作中可谓是创造了一个奇迹。对于这样一份特殊的工作，解老师同样也坚守着这样一个信念：春蚕到死丝方尽，蜡炬成辉泪始干。班主任工作只有更好，没有最好。众所周知初中阶段的学生独立性强，逆反心理强，难管理，但解老师作为一名少有的女班主任，对学生爱字当头，用她那慈母般的'爱润泽着每一个学生的心灵，化解着班级管理中的每一个问题。

解老师在班主任工作中从来不怕困难。她所带的的班级开始工作时经常是学校公认的“难班”，常常是问题最集中的班级，不仅学生多，且来自于不同的村庄，文化课底子参差不齐，学生性格各异。面对这样的班级，她从与学生谈心入手，从关心学生生活起步，抓住学生心理特点，对症下药;从组建班干部入手，抓班级凝聚力。不到一个学期，班级面貌就焕然一新。她每年被学校评为“校先进班主任”。解老师在2007年度被评为“东平县优秀班主任”。

二、解老师作为一名新时代的女性，在工作中肯学习，肯上进。更可贵的是她在家庭中也是一位成功的女性。在家中孝敬公婆，既有物质上的供给，又有话语上的体贴，照顾孩子细致入微、不厌其烦，真正称得上是一个好儿媳、好妻子、好母亲。

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小郭，中共党员，沙堰初级中学数学教师，2007年毕业于淮阴师范学院，同年参加工作从教至今，始终工作在教育教学第一线。他在平凡的岗位上，培养了一批又一批优秀学生，多次被评为“先进教育工作者”、“师德先进教师”等。

爱岗敬业，课比天大。

课堂上的郭老师，激情澎湃，意气风发，呈现出一种鲜活跃动的生命状态。正是这种状态，深深地吸引和感染了每一名学生，积极投入到学习中。在教学中，郭老师注重知识教学，关注能力培养，善于教学反思，勤于总结经验，常用通俗易懂、朗朗上口的“顺口溜”，把枯燥的数学概念和公式变得形象生动，易于理解记忆，使学生真正融会贯通。他的数学课深入浅出，妙趣横生，深受学生喜爱、同行好评，教学成绩斐然，多次受到嘉奖。

经师易学，人师难为。

郭老师总是认真对待每一个孩子，不把后悔和遗憾留给自己。他深知自己肩上的重任，不敢有丝毫懈怠，不管是培优补差、学困帮扶，还是谈心疏导，他都坚持用爱心和耐心，努力改变着每一名学生、感动着每一个家庭。郭老师就连生病住院期间，也心系学生，时常跟班主任联系，了解学生的学习情况，并且请假时间未到期，就提前来上班了。当时他的身体状态还不是太好，但他深知肩上的重担不能放下，一直咬咬牙坚持着。

寒来暑往，初心不改。

十多年的'从教之路，郭老师见证了乡村教育的发展变迁，自己也从当年踌躇满志的青年教师变成了白霜染鬓的教坛宿将。但乡村教育没有终结，只有进行时。让教育薪火在乡村不断相传，他，依然在路上……

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小刘，女，数学教师兼班主任，现初二学年组长，初二数学研修组长。参加工作18年来，她始终本着“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，把爱的阳光洒向教育，洒向学生。敬业修德，无私奉献，虽然没有惊天动地的壮举，但却用平凡而崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。工作中，她勇挑重担，热心助人，勤奋踏实的作风，无怨无悔地奉献精神，得到家长和学生的衷心爱戴，受到领导和同事的一致好评。

一、身教重于言教

作为班主任，她认为“身教重于言教。”榜样的力量是无穷的，老师的一言一行无时无地不在影响着学生。只有时时处处做学生的表率，才能在潜移默化中培养学生形成文明的举止和高尚的人格，以无穷的魅力和有素的修养促进学生健康成长。使学生学习知识的同时从老师的身上学习做人的道理。当班主任这些年，她每天都是第一个到学校，到班级。不管是早上还是中午，只要有时间，她就会拿起拖布，从前到后，一遍又一遍。而且还总是用洗衣粉洗拖布，她班的拖布也是全年级最干净的。学生常跟她说：“老师，其他班人都说，咱班可香了；他们还说，老师你不累吗？刘老师告诉他们：咱们在班级的时间比你在家的时间都要长，所以老师喜欢给你们一个安静，干净的环境。她的学生都知道她干净，所以他们做值日，那也是特别认真，而且非常珍惜班级的环境卫生。要求学生做到的教师首先应该做到，教给学生做不如亲自带着做。学生打扫卫生是经常的事，可就是这常见的事中，孕含着我们的教育方法。师爱无声，老师用自己的行动告诉他们：老师要给他们创造一个良好的学习氛围，不仅是学风严谨，还要班风正，地净，心静，班竞，思想正。

二、用爱温暖每一名学生

“没有爱就没有教育，真正的教育其实是爱的教育。”作为一名班主任，她心系学生。想学生所想，想家长所需。不管是生活上还是学习上都尽可能的帮助他们。她从多角度地欣赏鼓励每一个学生，让优生更优，让中等生有动力，让后进生有目标，始终坚持“不放弃任何一个学生”。在教育教学管理中，注重班风、学风建设和班干部的培养，坚持以学生为主体的评价方式，生生竞争，组组竞争。每天总是全神贯注的注意班级里的每一名学生，挖掘，发现他们的闪光点，鼓励、表扬、激励每一名学生用心去学习，共同互助，共同成长。教育不仅是温暖的还要富有智慧。有时是春风化雨，对学生晓之以理；有时也是穿心剑，便是对于“问题”学生也是义正言辞的批评，使学生心生敬畏。她带的班级更更班风正，学风浓。

三、锐意改革，不断进取

作为备课组长，她深知教研教改是学校的'生命力，每学期开学前都会提前把一学期的教学内容进行全面的、深入的再研究，和全组老师一起为新学期的教学工作进行细致的探究。每周的集体教研，她都带领组内老师深入的研讨关于教育教学的理念，梳理教材的知识体系。在她的带领下，数学备课组改变以往的教学质量分析模式，以平时的测试成绩对数学这一科作出了详细的分析，使学生通过这种具体的质量分析，会给自己学习进行把脉。课堂上，她非常注重学生学习能力和数学思维品质的培养。每节课都很出彩，每节课都有亮点，每节课都有创新。因此，她所带班级的数学成绩常常名列前茅，充分发挥了组长的先锋模范作用。

四、不断学习，追求卓越

作为一线教师，必须业务能力过硬，刘老师从设停止学习的脚步。在较好地完成教学工作的同时，她还善于进行教学研究，积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功。工作中，她虚心像老教师请教；认真参加各级各类培训，想方设法提高自己的素质和业务水平。参加各级各类的教学竞赛，在比赛中即是学习，也是提升。2022年全县举办的首届“说播课大赛”。为了这个比赛，她查阅各种资料，观看网上的视频，和同组教师共同的研究。先确立了课题，同组年轻教师帮着录的视频，自己制作了说播课课件，最后，在这次比赛中，荣获特等奖。比赛就是经历，经历就是成长。

回首从教的这些年，没有轰轰烈烈，没有丰功伟绩，有的只是送走的一批批学生，有的只是默默无闻，本本分分的教学。但即使是这样，她还会一如既往，因为面对的是一张张可爱的笑脸，看到他们，就会无怨无悔。师者，传道授业解惑也！

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期中考试已结束了，从此次考试看整体成绩一般，80分上16个，优秀率达，基本达到了预期效果。本次数学试卷题目大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、口算和计算的检测。第二类是动手操作题，考察学生的动手能力。第三类是应用题，主要是考查了学生对前一部分知识的应用能力。检测的范围比较全面，难易适度，能够反映出近阶段学习的数学知识。从试卷反映的情况分析，学生总体对知识掌握的还可以，能掌握基本的知识与技能，但也不够扎实，出现了一些细节问题，今后需进一步加强。

一、存在的问题：

学生对基础知识掌握不扎实，没有养成良好的'学习习惯表现在不认真审题，不细心答题，个别学生计算太粗心，不检验，造成丢分。不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题解决问题的能力有待提高。

二、原因分析：认真思考，主要原因在于我的教学，思考如下：

1.我没有很好的提高学生分析问题的能力。

失分最严重的就是应用题，由于学生的分析问题的能力不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严重。好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，存在分析和解决问题的困难。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2.没有把计算能力培养扎实。

本次考试，学生计算题成绩很不理想，个别学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。这里不光有粗心的习惯问题，还有计算方法。

3.没有把数学与生活实际很好的联系。

4.班级学习氛围还不是很理想，没有养成认真学习的习惯，主观上还没有“我要学、我乐学、我勤学”的意识。上课学生积极性不高，从来就没有养成课后复习的习惯，不举一反三。

三、改进的措施

1、注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习，注意创设丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣，练习过程中充分调动学生学习的积极性。

2、改善教师的教学方式和学生学习方式。课前认真钻研教材，把握教材重难点，合理利用教材，创造性的使用教材。

3、多关注差生，对上课有困难的学生，上课时多提问，并且随时鼓励他们，帮助他们树立自信，并上课作到精讲多练，作到面向全体学生。

4、重视学生学的过程，让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程，培养学生各方面的能力。

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一、试题分析：

本次试卷考察的知识面比较广，试卷题型多样，题量比较多，部分题目有一定的难度。试卷包含“填空、判断、选择、计算、操作、解决问题六种题型，多样化的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。

二、好的方面：

全年级535人参考，及格人数是507人，优秀人数是389人。从卷面答题和学生平时学习情况可以看出，大部分学生发挥正常，考出了真实水平，具备了一定的数学知识，形成了基本的数学技能，思维具有一定的灵活性、开放性。

三、学生考试的卷面情况来看，学生存在的问题比较突出有：

1、基础知识不会举一反三、迁移类推。

2、计算能力较弱，缺乏一定的灵活性。

3、操作要求不明，操作缺乏一定的严谨性和规范性。

4、解决问题欠灵活，缺乏认真分析问题的好习惯。

四、存在的主要问题成因分析：

(一)、填空题：

第10小题：一个数的近似数是58万，这个数最大是（），最小是（）。

本题正确率很低。学生对近似数的理解停留在表面，稍有变化的灵活题目就感到困难。一说到最大就想到数字9，最小就只想到数字0，但没注意在四舍五入的原则下，尾数被舍去得到58万时原数比58万要大，而能舍去的最大数是4，尾数够入1才能得到58万，原数要比58万小，能达到入的要求的最小数是5。

(二)、判断题：

第4小题：钟面上当分针旋转一周时，时针旋转了30°。

部分学生没有仔细去思考分针旋转一周时，时针旋转了多少个大格，因而不会判断正误。

(三)、选择题：

没有明显的问题，主要都是看题不仔细，审题不周密导致的错误。

(四)、计算：

1、直接写出得数3000÷60﹦正确率很低。

除数是整十数的除法，学生在三年级学习判断平年、闰年时接触过，但掌握不太好，这部分知识会在本学期除数是两位数的除法中得到进一步的巩固。

2、用竖式计算下面各题

学生的计算能力较前一阶段有所提高，计算的正确性逐步增强。但也有部分学生粗心:计算时末尾漏0、数位不对齐、忘了进位。所以这道题满分的同学不多。

(五)、操作题：

画角、画线段：学生掌握了基本方法，但操作不够规范，符号表示不清楚，忘了写上数字。

(六)、解决问题：

1、有些学生审题不仔细、计算粗心，抄错数字等。

出现以上错误，究其原因，首先是学生学习能力还比较低，平日中做题速度较慢，没有养成良好的验算检查习惯，缺乏做事专一认真的.态度，有的学生作业都是做完后家长检查，自己不会差错找原因，学习依赖性太强。

2、学生综合运用知识及分析、能力较差。

有些同学对问题理解不透，不能正确地分析题中数量之间的关系，不能区分哪是多余条件而导致错误。这就暴露平时有的同学只是凭着感觉走，碰到新类型题依赖性较强，在做题时没有真正的理解题意，导致列示没有意义。

五、今后应采取的措施：

1、继续加强学生的良好学习习惯养成教育，要静心，耐心、细心。仔细审题，以免出现不必要的错误。

2、要强化学生对近似数的理解，加强计算能力和动手操作能力的训练提升，形成过硬的数学技能。

3、教给学生学习数学的方法，培养学生分析问题和灵活解决问题的能力；培养学生自学能力和举一反三的能力，注重培养学生思维的广度的深度，并加强学生的估算能力的培养。

4、进一步加强高效课堂建设，集中全组力量，认真研究导学设计，课堂实施时要灵活驾驭组织导学过程，努力提高单位时间的学习效率，充分利用小组学习的优势，互帮互助，培优辅差，共同提高。

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一、基本情况

本次期中考试共有121人参加，及格率97.52％，其中优生有64人，占52.89％，总分10537分，平均分87.08分。

二、卷面分析

本次试卷共有六大题：我能填、我来判断、我是计算小能手、操作题、写出钟面上的时间、解决问题。各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

三、学生答题分析

1、学生答题的总体情况

对学生的成绩统计过程中，我们的心情可以说是“喜忧参半”。大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是在计算部分、把对应的时间连起来，解决问题，这部分丢分较少。同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起重视。如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：

第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。

第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。

2、典型题情况分析

（1）我能认真填一填：学生对填数和数的组成掌握较好，但在写17的个位是7，表示7个一，十位是1，表示1个十。错的较多。找规律这个题学生丢分较多。

（2）计算：掌握的较好。只有少数学生马虎丢分，还有就是个别学生竟然出现漏题。

（3）看图列式计算，有的学生不会看图，有的把图形个数数错而丢分。也有少数学生是计算出错而丢分。

（4）解决问题的`4题有的学生没有认真分析，小红前面有5人，后面有3人，她们这队一共有多少人？错的较多。

四、存在问题

根据以上分析，主要存在的问题有：

1、学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。

2、没有认真看题，漏题写错都有发生。

3、解决问题中知道答案，但漏写算式，还有部分学生审题不清。