人性是养出来读后感|人性是养出来读后感（精品16篇）
时间:2017-07-28 赵老师教案网人性是养出来读后感（精品16篇）。
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人性的弱点读后感精选范文
卡耐基先生以他对人性的独到洞察力，利用大量普通人不断努力获得成功的故事，通过他的演讲和著作唤起无数陷入迷惘者的斗志，唤起每个人内心蕴涵的潜能，激励一代又一代人走向成功。《人性的弱点》以人性具有的一般弱点为契入点，分为与人相处的基本技巧、平安快乐的要诀、如何使人喜欢你、如何赢得他人的赞同、如何更好地说服他人、让你的家庭生活幸福快乐、如何是你变得更加成熟、走出孤独忧虑的人生、不要为工作和金钱而烦恼、防止疲劳和永葆活力，共十章。内容涉及人际交往、心态调节、维系家庭、安排工作和合理用钱等诸多方面;卡耐基为读者提供了如何与他人相处、如何得到他人的认同、如何回避人性的弱点、如何战胜人性的弱点的种种方法，并提出了应对各类弱点的有效策略，为读者指明了营造和谐美好的人际关系的诀窍。
整本书概括起来，其实就是“重要性”三个字。何为重要性?要懂得换位思考，要像看待自己一样地把别人重要看待，以这个为出发点，自己所做的事情会满足他人所需要的尊重需求，这和马斯洛的五个需求层次理论是想通的。
马洛需求理论的第四个层次是：每个人都希望有一个稳定的社会地位，并要求个人的能力和成就得到社会的认可。尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。
内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主。总之，内部尊重就是人的自尊。外在尊重是指一个人想要得到他人的地位、威望、尊重、信任和高度赞扬。
马斯洛认为，尊重需要得到满足，可以使人们对自己充满信心，对社会充满热情，体验自己生命的使用和价值。所以通过“重要性”，我们起码能做到尊重对待他人，达到对他人第四个层次的需求，从而改善个人的人际关系。
我们常常以“站着说话不腰疼”的态度说别人，其实，我们有没有真正从他们的角度、心情、处境去为他们考虑呢?没有，从来没有。试着去了解别人，而不是责骂他们；试着设身处地去理解他们为什么这样做。
这比起批评责怪要有益、有趣得多，而且让人心生同情、忍耐和仁慈。
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前苏联教育家苏霍母林斯基说：“任何一种教育现象，学生在其中越少感觉到教育者的意图效果越好。”我想用眼神来暗示要说的话，一定会收到非常理想的教育效果，而教会孩子看懂对方的眼神，教会他们会用眼睛和别人沟通，不仅教会了他们自信，更教懂他们学会如何尊敬他人。
正如书中说的：“无论我们和周围的人用什么方式交流，也不管我们表达的内容是什么，我们肯定回对那些用眼神和我们沟通的人给予更多的关注和回应。”
书里还列举出很多实用的教学和管理小策略，但“55个细节”其中的大部分都是 “班主任兵法”对于我这位年轻班主任而言更是感同深受，我经常要求学生“回答问题要完整（重复问题，不能仅仅用是或不来回答）”“行动迅速效率高（准备学习用具的时候动作迅速）”“别对作业发牢骚”“自觉学习守纪律”“课堂秩序严要求（不举手不能说话，别人没说完不能插嘴……）”但当学生不按照我的要求做时，我却没有作者的巧妙手段，我除了用言语教育学生或者和家长联系，除此以外就想不到既能让学生心悦诚服又能让学生不再就范的好方法。读了这本书后给我很多的启示。使我更能很好的处理与学生之间的关系。
对于罗恩克拉克来说，“教书就是制造惊喜，就是制造令孩子难忘的经历”。对我而言教书就是注重细节，对孩子生活中的每一个细节进行观察、用心呵护、认真帮助他们培养良好的生活习惯和性格特征。作为教师，我们必须善于发现，有一颗敏感的心，这取决于我们内心的爱和责任。
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《优秀是教出来的》让我受益的内容首先就是克拉克先生提出的被人们忽视的55个细节，正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。从餐桌礼仪到积极心态的培养，从学习、生活到学会感恩，内容涵盖了青少年成长的方方面面，它告诉我们，每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要我们让孩子置身于充满新鲜感的教育氛围中，只要让他们感觉到自己确实是被人需要、被人爱着的，只要让他们成长并快乐着，那么，即使是令人头痛的问题学生也会成长为举止得体、品行高尚的好孩子。书中所叙述的教育问题不是艰深的理论，而是简单易学、操作性极强的方法。
然而定规矩容易，执行规矩难，这些规矩我们平常也曾经制定过，不过基本上都是有始无终，《优秀是教出来》这本书后另一个让我受益匪浅的就是克拉克先生对信念的坚持和主张的品质。我觉得克拉克先生是个立场坚定、坚持信念的人，他的这种对信念的坚持正是我最缺少的。克拉克先生说：有时候，坚持你的信念是很困难的事，尤其是在只有你一个人持有这种信念的时候，你会感到更加孤独。我只希望我能为我的学生们树立一种信念，让他们有勇气为自己的信念、主张和梦想而努力。是呀，坚守信念是很困难的，想要让学生做到这55个细节，需要信念的坚持和时间。虽然不能马上做到，但只要自己尽心关注每一件小事，关注每一个细节，把小事做好，做细，总会有一天会成功的。
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在中国的现代历史中，干部是一个非常特殊的群体，他们是领导者和决策者，他们的言行举止会直接影响到国家和人民的发展。许多人认为，干部应该受良好的教育和培训，才能担当起自己的责任。因此，干部的读书学习一直被重视。而“干部是逼出来读后感”这句话，也许正是从这个方面来讲的。
第一篇：干部需要承担的责任和读书的重要性
干部是一个高度责任和权利相结合的职务。他们需要承担涉及到国家和人民利益的巨大责任，因此，他们需要具备良好的思维能力和决策能力。而阅读是提高这些能力的重要途径之一。通过阅读其他人的经验和智慧，干部可以更加深入地了解社会和人民，同时也可以更加敏锐地判断政策和决策的正确性。因此干部需要不断地阅读各种书籍，不断地学习，才能更好地担任自己的职责。
第二篇：读书可以提高干部的修养和沟通能力
干部的沟通能力和修养也是非常重要的。他们需要与上级领导、同事、下属、人民群众等各种人群进行有效的沟通和交流。而通过阅读，可以锻炼干部的思维敏锐度和语言表达能力，提高他们的沟通能力。同时，通过阅读一些名著、文学作品等等，可以提高干部的人文修养，使他们更加有担当和气度。
第三篇：读书可以提高干部的视野和应变能力
干部需要具备超前的战略眼光和灵活的应变能力。而阅读不同领域、不同类型的书籍，可以为干部打开视野，为他们提供广泛的素材和思路，从而更好地做出决策和判断。此外，阅读还可以提高干部的创新思维，开拓他们的创造力和想象力，使他们更加具备创新精神和创新能力。
综上所述，阅读对于干部的重要性不言而喻，我们需要珍惜每一次阅读的机会，不断地汲取知识和经验。而“干部是逼出来读后感”这句话，则给我们提供了一个催促干部读书的好方式。只有不断地提高自己的学识和修养，才能更好地为国家和人民贡献自己的力量。
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—— 创造教育奇迹的55个细节
我个人有一句座右铭，伴我走过了我的初中、高中、大学时代直到现在，那就是：“没有什么细节不值得你挥汗，也没有什么事情大到用尽心力还无法完成！”
我想这句话就是作为读者的我和作者所产生的共鸣。不知这位美国最佳教师与我所想是否相似。
我真的很佩服那些能写出好文章或出版畅销书的老师，因为你不仅是老师，而且是教育家。我向你致敬，向你学习。我深感惭愧，首先书是真没读几本，再是读了之后就像看热闹一样，不了了之，或是看了之后，也只是略有想法，略懂略懂，缺乏教育学心理学基础，所以，每次写出来的文字都太大白话，很难上升到一定理论水平，更别说什么深层次或新颖的思想来。
好吧，让我们弄清事情的真相。这位英俊的美国老师真令人钦佩。他丰富的经验和良好的职业道德，挽救和造就了一大批优秀的学生。特别是这里的优秀，不仅是指优秀的学习成绩，更是指良好习惯的养成和教育。我强烈同意中国太需要这样的老师和教育方式了。这就是我们的教育在当今中国社会所缺乏的。比如，中国课程的开设，大多都是和文化课密切相关的，很多音体美，和实验课，课外活动都被大量占用，更别说什么集体外出学习、实践、旅行活动，甚至有的学校根本就不开设这种课程，应付领导检查，导致学生不会与同学、与老师、与社会交流、不会劳动、不会生活、只会死学习、只会听话的孩子，缺乏个性培养，没有爱好、没有理想、没有希望的学生，长期以往，中国的希望将变成失望，真的，老外的东西在中国完全的推行真的很难，美国和中国的国情真的不同，不能完全的拿来用。
大家知道，只要高考的指挥棒不变，我们的应试教育就永远离不开历史的舞台。当我们无法改变别人的时候，那就改变自己吧！
克拉克老师真的把学生“管”得好，很出色。特别是他的度把握的很好：在课堂上约法三章，赢得学生的尊敬，敬重；在课下，他又是和蔼可亲、善解人意的知心叔叔，大事小事他都要过问，学生也经常找他，而他从不厌烦，真的和学生融入到了一起，成为了一家人，和学生们做朋友。
还有就是注重细节。俗话说的好，细节决定成败。特别是平时生活习惯、良好班风的培养，比如见面要问声好，老师好！
同学们好！你好！大家好！
jack好！lucy好！tom好！
愉快的一天从见面打招呼开始。当受到别人帮助的时候要说一声“谢谢”，这是应该表达的谢意，让帮助你的人因为你的一声“谢谢”而感到心情愉悦，更能传递好的心情。很多的例子都让我感动，比如要善待他人，注意社交礼仪、要守文明、懂礼貌，要学会夸人，不要在公共场合大声喧哗，做错事情要敢于承认，敢于说“对不起”，排队的时候不插队，看电视的时候不要说话等等，所有的都是克拉克老师对学生的尊尊教诲，为的是培养出拥有良好品性、活泼开朗、大方得体的孩子。
这不是我们所要学习和追求的吗？可见细节能够增进了师生之间、生生之间的情谊。
没有规矩不成方圆。人是社会属性的人。无论身处何地，只要在一个家庭、一个团队、一个集体、一个单位你都应该遵循“游戏规则”，在家庭内部，我们有家庭制度：
比如今天谁负责做饭、谁负责洗碗、谁负责打扫卫生等等，在班集体，有班级公约，一旦制定，我们都应该为恪守公约而严格要求自己，因为我们生活在这样的集体，就应该为集体做好我们分内的事情，要有良好的集体意识，集体荣誉感。克拉克就是这样做到的，并制定了奖惩机制，赏罚分明。作为一名代课教师，尤其是班主任，我们应该认真阅读这本书，它可以作为参考，省时省力，是班功倍。
以上是我读完这本书后的深刻印象和感触，以鼓励我不断进步！
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这本书是一本不可不读、不可多得的好书，是作为教师的我的工作上的好帮手，也是我生活中的指南针，作为老师的隆。克拉克除了教学生学习书本上的知识，更教会他们如何与人相处，如何待人接物，优秀是教出来的读后感。这一点也是我们在平常教育中相对比较欠缺的，是值得我们去借鉴与学习的。
作为成功的教育者，克拉克先生在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、接人待物。一个个活生生的例子生动形象，让读者丝毫没有感觉到枯燥乏味，相反感觉作者所描述的，就在我们身边，亲切自然。在日常的工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如：一个“问题”学生已经很多天没有交作业了，罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持，读后感《优秀是教出来的读后感》。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自己认识到了自己的这种和家长的交流方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个学生的处理方法不同的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现如何如何好，这位家长听了以后自然非常高兴，表示要老师对他的孩子一定继续严格要求，家长会极力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然非常气愤，当即表态，积极配合老师的工作，回家一定批评教育自己的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不同的处理方法就会有不同的结果。所以今后我们在工作中一定要有所创新，在对待后进生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。
身为一名成长中的老师，看完了这本“优秀是教出来的”之后，感触颇多，书中告诉了我，优秀是一种习惯，只要掌握了正确的教育方法，孩子的观念及行为就可能马上改变，而一旦掌握了正确的教育方法，不仅可以激发孩子的学习潜力，改变孩子的不良行为，而且可以提升孩子的综合素质，在生活中营造出更多的乐趣。
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假期阅读了《优秀是教出来的》一书后，我的第一感觉是它确实是一本百读不厌的好书，主人公是美国最佳老师奖获得者罗恩·克拉克。随着他成长的经历和与孩子相处的过程，作为一名教师，他不仅教学生学习知识，还教他们如何做人何待人。这一点是值得我们学***鉴的。
这本书主要讲述了一位风趣幽默的“麻辣教师”，不仅“征服”了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。克拉克先生的“创造教育奇迹的55个细节”中不仅包括了“眼神沟通很重要”、“全神贯注来读书”“回答问题要完整”、“完成作业不拖延”等学***小之事，还包括“乘坐公车不吵闹”、“搭乘扶梯靠右边”“记人名，需用心”等看似和学***、很小的事情。这位教师不但想到了每一个细节，而且想得周全细致、奖惩得当、张弛有度。
它不仅严格地教育孩子，而且用爱和热情赢得他们的爱和尊重。克拉克先生不仅关注如何提高孩子们的学习能力，而且更注重培养孩子们的良好习惯。读完这本书后,我感触颇多。
一、细节决定成败
书中没惊天有动地之举，有的是一些似曾相识的常见、琐碎的小故事，但使我感受到了一种强大的人文精神，那就是教育教学过程中容易被人们忽视的“细节”，而正是这常常被忽视的“细节”却被克拉克先生“捡起”，成了“法宝”，成了教育的“魔法师”！克拉克先生从“关注学生的学***”到“关注学生的生活细节”，从点点滴滴的细微处着手——创造出教育奇迹的55个细节。从餐桌礼仪到培养积极的态度，从学习生活到学会感恩，从注重提高学生的学习能力到培养良好的习惯。
孩子们独特的天赋和可塑性在“细节教育”中得到了充分的滋养与成长！它让我们感触深刻：教育就是细节的教育！
是润物细无声的教育！把平凡的事情做好就会不平凡！我们在高呼“***于分数”的同时，要切实可行地从学生的各个学***入手，培养孩子良好的学***。
从“说”，说完整话；到“听”，听老师讲话、听同学发言；再到“辩”，能分辨别人言论的正确与否，并表达自己的见解。从细节入手，提高人的素质，这是克拉克先生给我们的宝贵启示！
二、身教重于言教
我们经常说“有什么样的老师就有什么样的学生”，尤其是一个班的班主任，他的言行可以创建良好的班风，也有可能一些极小的细节就毁了自己的形象。《礼记》中的礼仪不仅被教师用于教育学生，也得益于教师自身的礼仪教育。它不断地促使我们在生活中为学生树立好榜样。
身教重于言教！因为其身正，不令也从啊！
三、先**再才成
仔细读读这本书，会发现，它的书名是《优秀是教出来的》，但作者这里的“优秀”已不是我们想法中的“优秀”。在我们看来，优秀孩子的表现首先是最重要的，因为这与教育本身无关，比如优秀率、名次等，然后是其他一些方面的培养。在克拉克先生的书中，大部分是关于如何表现的。
这本书关注生活中涉及良好道德和修养的细节，也反映了克拉克先生自身的道德修养。在这些生活细节中，不仅包括简单的待人接物，如：“热情接待来访者”，“彬彬有礼打**”。
而且还细化到了“坐”、“立”、“行”，让学生学着尊重他们身边的每一个人，包括食堂的师傅们；让学生学***处事的技巧，包括对掌声的要求。克拉克先生似乎花了更多的时间来培养孩子们的生活习惯，但从故事来看，当孩子们都合情合理的时候，我们也开始学习。原来他孩子的成绩不是直线上升的吗？
我们常说：“教学生学知识，先要教会学生做人。”
阅读了《优秀是教出来的》，学***国优秀教师的成功经验。克拉克先生的真诚、执著与睿智，爱心、热忱与威严——“教育的智慧”将成为我们最好的“燃料”，使我们不忘记最初的热情，不忘记肩负的责任，它将使我们在不断反思中更加积极进取！
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城市的设计者应该本着以人为本的原则，从人使用的角度出发进行城市总体的规划。所以现在的设计不是缺乏创意，而是如何在创意和人之间找到一个完美的平衡点。很多房地产开发商在开发房地产时考虑到经济效益，更多的是建设房地产而忽视了小区景观的建设，有的也是为了应对相关的建设法规。
比如大规模的草坪种植，虽然已经达到绿化率指标，但总体绿化效果很差。使得这个环境里给人不亲切，不自然的感受。
俞孔坚大师曾说过一句话就是“我有一个梦想，就是在天安门广场前每隔2块大理石砖就种一株向日葵，然后把国家大剧院改成室内温室”可以看出我们现在的生活环境需要一种更加“软”的方式所代替。独自走在依山傍水的星湖校区，天下着蒙蒙细雨，感受着这自然而宁静的环境，突然有感而发“雾雨轻风里，花楹星湖中”。
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什么是伟大？伟大是坚持，伟大是坚忍不拔；伟大是管理自己不是管理别人什么是熬？熬是一种直面问题，不逃避的精神。
在书中更多的是一个一个的故事与现实的结合文字，笔缝中透过来的是对我们这一群年轻人的谆谆教导，话语很直白，也很容易理解，书中说到的从容是这样产生的，从容是建立在对未来有预期，对所有的结果和逻辑很清楚的基础上的。你只要对内心、对事物的规律有把握，就能变得很从容。大人比小孩儿从容，男人比女人从容，老人比年轻人从容，掌握资源多的人比掌握资源少的人从容，皆是如此。对未来的东西越有掌握、越理性，你就会变得越从容。是对未来有所的预期，这个预期是如何而来的呢，是在我们的生活中逐渐的培养起的，不是一开始就有的，也不是每一个人都具有相同的，与每一个人的知识，经验，经历等等都有关系的，我是这样来理解作者的，也许有的地方我还是看的很狭隘。但这是我现在的理解。
大家认为人同时有几个目标要协调是非常困难的，你只能做一件事情，全力以赴地做下去。我很赞同他这样的观点，毕竟每一个人的精力，能力是有限度的，你不可能把什么事情都做好的，这很不现实的，但如果我自始至终都只做一件事情，千百遍，那我就可能在做这件事情上离成功就不远了，做了七八遍与做了千百遍自然是不一样的，而你就一直做同一件事情，你会专业，专业了，离成功还会远吗？那就需要我们在同一件事情上熬了。
他提到自己做事比较喜欢西方的价值观，做人喜欢中国的价值观。中国人处理事情，讲究中庸、和平、宽刷相反相成，通过是看待非，通过非找到是。中国人不争是最大的争。所以作者推崇一种谦让、不争的做人态度。他还举例太极转的功夫是让，让到底，最后反过来攻击；气功则是聚集气场，然后慢慢发功。中国文化的精髓就在于此：日常做人聚集你的气场，该让的时候让。但这并不表示我们就一昧的的柔和从容，要想做是成功，还要有坚定的信念，也就是不能缺那一份毅力。这份毅力就是我们的熬，熬出来的毅力，伟大或缺不了的根基。我不认为伟大就一定在金钱、权利、物质上，也在我们的精神中，小时候谁最伟大啊，我的回答总是爸爸，现在也还是父母，所以我从这里看到了，熬的有一部分是时间，有一部分是经验，有一部分是我们的成长，坚持的一个目标，不论是什么，不要忘记它就可能会伟大。
作者举了王石爬山的例子，他从四十七八岁开始爬山，用了大约5年时间就完成了7+2（七大高峰和南极点、北极点）靠的就是不竭的毅力，能熬。我端杯子喝水是正常行为，连喝50个小时叫行为艺术，如果我这动作保持5000小时，就成了雕塑。从这个角度来说，伟大就是靠时间磨出来的。所以王石能在五年内完成7+2，就是熬出来的。但并不是能熬、会熬就一定会成功，有的人可以不眠不休地玩电脑游戏，很能熬但并不能表示他就能成为伟人，要成功，还必须能严格的自我管理。同样是爬山，王石能取得成功，最大的区别就是他能管得住自己，按时吃饭，按时睡觉，做充足的准备，而不像同行的那些人一兴奋就出帐篷，一兴奋就熬到深夜也不睡，这样能量不能储存足够，还怎么谈成功？所以说伟人能熬，还会有一套严格的自我管理。这是需要我们学习的，自我管理，对我们现在以后都是很重要的，我一直在努力去学习自我管理，因为这是一个很有用的东西。
读书也是我们一直应该做的事情，也是我们一直要去学习的东西，书是值得我们多次品味的，读书仍在继续。这是我读这本书的一些感受，有的地方可能会有些狭隘，但是是我真实的感受。
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读完卡耐基的作品后，我了解到这里一部教人如何为人处事的书，这部书正好合适即将踏入社会的我们，学会该如何待人做事，不仅有利于提高自己的能力，使我们更好地融入社会，从而获得成功，也有利于融合自己和周围的人的关系，让他人幸福，也让自己幸福。
其实，人与人之间的关系是很微妙的，一个眼神，一句话都会对周围的人产生影响。
例如，面对朋友时，我们应该学会宽容，尤其是当面对朋友的过失时，要存有一颗包容的心，正如卡耐基所说的：“批评不但不会改变事实，反而会招致愤恨。”小心地处理所谓的“批评”。这就是与朋友相处的基本准则之一，不过，在平时面对朋友时，该学会如何真诚地赞赏朋友，每个人都渴望被肯定，被赞赏，当朋友取得成功时，给予最真诚地赞赏，那是很令人感动的。“在你每天的生活之旅中，别忘了为人间留下一点赞美的温馨。这一点小火花会燃烧起友谊的火焰。”卡耐基的这番话真的是直入人心。朋友是我们一生中很重要的一部分，我们应该要珍惜，要懂得该如何对待这难得的友谊。
那么，该如何对待陌生人呢？当我们走进一个团体，走进社会，会遇到各种各样我们不认识的人，那该如何对待呢？其实道理都是相通的，在大家处理同一件事时，必须尊重他个人的意见，友善的对待他人，不要把自己的意见强加于人，因为人人都是平等的，你有你的想法，我也有我的想法，所以只有当大家彼此尊重和友善，才会达成一致解决问题。
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阅读了《优秀是教出来的》一书后，我的第一感觉是它确实是一本百读不厌的好书，主人公是美国最佳老师奖获得者罗恩克拉克。以他的成长经验，以及和孩子们相处的过程，作为老师的他除了教学生学习书本上的知识，更教会他们如何为人处事，如何待人接物。这一点是值得我们学习和借鉴的。
这本书主要讲述了一位风趣幽默的麻辣教师，不仅征服了一群又一群调皮捣蛋的问题学生，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。克拉克先生的创造教育奇迹的55个细节中不仅包括了眼神沟通很重要、全神贯注来读书回答问题要完整、完成作业不拖延等学习上细小之事，还包括乘坐公车不吵闹、搭乘扶梯靠右边记人名，需用心等看似和学习无关、很小的事情。这位教师不但想到了每一个细节，而且想得周全细致、奖惩得当、张弛有度。既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅重视如何提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯。读完这本书后，我感触颇多。
一、细节决定成败
书中没有惊天动地之举，有的是一些似曾相识的常见、琐碎的小故事，但使我感受到了一种强大的人文精神，那就是教育教学过程中容易被人们忽视的细节，而正是这常常被忽视的细节却被克拉克先生捡起，成了法宝，成了教育的魔法师！克拉克先生从关注学生的学习细节到关注学生的生活细节，从点点滴滴的细微处着手创造出教育奇迹的55个细节。从餐桌礼仪到培养积极心态，从学习、生活到学会感恩，从关注提高学生的学习成绩到注重培养孩子的良好习惯。孩子们独特的天赋和可塑性在细节教育中得到了充分的滋养与成长！它让我们深深的感觉到：教育是细节的教育！是润物细无声的教育！把平凡的事情做好就会不平凡！我们在高呼习惯重于分数的同时，要切实可行地从学生的各个学习细节入手，培养孩子良好的学习习惯。从说，说完整话；到听，听老师讲话、听同学发言；再到辩，能分辨别人言论的正确与否，并表达自己的见解。从细节入手提高人的质量，这是克拉克先生给我们的宝贵启示！
二、身教重于言教
我们经常说有什么样的老师就有什么样的学生，尤其是一个班的班主任，他的言行可以创建良好的班风，也有可能一些极小的细节就毁了自己的形象。书中的礼仪不仅是教师在教育学生时用得上，对教师自身的礼仪教育也受益匪浅。它不断的提示与鞭策我们如何在生活中给学生树立良好的典范。身教重于言教！因为其身正，不令也从啊！
三、先成人再成才
仔细读读这本书，会发现，它的书名是《优秀是教出来的》，但作者这里的优秀已不是我们想法中的优秀。在我们眼里，优秀的孩子成绩首先是最重要的，因为它关于优秀率，名次等其实与教育本身并无多大关联的东西，然后才是其他方面的一些培养。而在克拉克先生的这本书中，绝大部分说的都是如何做人。书中着重提到了涉及良好道德、修养等方面的生活细节，这也反映出克拉克先生自己的品德修为。在这些生活细节中，不仅包括简单的待人接物，如：热情接待来访者，彬彬有礼打电话。而且还细化到了坐、立、行，让学生学着尊重他们身边的每一个人，包括食堂的师傅们；让学生学习为人处事的技巧，包括对掌声的要求。克拉克先生虽然看上去花费了更多的时间去培养孩子们的生活习惯，但从故事中我们当孩子们达理时，也开始了知书。事实证明，他所教育的孩子成绩不是直线上升吗？我们常说：教学生学知识，先要教会学生做人。
阅读了《优秀是教出来的》，学习了美国优秀教师的成功经验。克拉克先生的真诚、执着与睿智，爱心、热忱与威严教育的智慧将成为我们最好的燃料，使我们不忘记最初的热情，不忘记肩负的责任，它将使我们在不断反思中更加积极进取！
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读《人性场所:城市开放空间设计导则》有感
——**小型公园和袖珍公园班级:园林(景观设计3班姓名:华莹珺学号:
***作为景观设计专业的一名学生,读了《人性场所》这本书,最大的感受是设计开放的公共空间是为了满足使用者的需要,在因地制宜的情况下为人们带来愉悦、舒适、可亲可敬、寄托心灵、富于意义、风景优美的人性场所。
本书分为城市广场、街坊公园、小公园和口袋公园、大学校园室外空间、老年居住区室外空间等，系统阐述了城市空间设计的理论与实践。其中我精读了小型公园和袖珍公园这一章的内容,感觉获益良多。
本章研究了袖珍公园和小型公园的位置和规模、设计程序、入口、边界、功能区、游戏区、厂房配置、地面、场地设施、维护、人员和资金、案例分析。
对于小型公园和袖珍公园，应注意以下几点：
一。一般来说，小型公园的位址应使周围四个街区半径内的用户可以不行到公园，而步必穿过主要街道。我家住在江边,要去最近的一个公园需要穿过一个十字路口,多年来十分的不方便,所以有些老人或者带小孩的家长在晚饭后去散步宁愿选择在江边走也不愿意去附近的那个公园。
去年，由于交通拥挤，十字路口增加了一条地下通道，后来去公园游玩的人明显多了起来。
2.没有位于潜在使用者步行范围内的场地比较适合作为有专门用途的公园。我家附近的公园里有一个羽毛球场。就在它旁边
这里还有长凳，所以有很多家长和孩子来这里打羽毛球。它不仅吸引了我们社区的人，也吸引了社区里许多孩子的同学放学后一起来玩。因为离得家里近,所以父母亲也不担心。
三。如有可能，小型公园的选址和规划应与社区交通规划相结合。小型公园因为占地较小,如果在某个花坛深处就不易被发觉。如果设在小区去主干道的附近显眼的地方,使用率就会大大的提高。
四。考虑如何在满足社区需求的同时充分利用原有地形。小区边上的小公园一般都是平的，适合老人、残疾人、散步的孩子或推着婴儿车的家长。
但不平坦的地形可以设计成居民晒太阳和野餐的地方。首先，公园的设计要因地制宜。不要为了设计而设计。
5个。设计人员应考虑不同天气条件下小气候因子在公园利用中的作用。无论在冬天还是夏天，父母都喜欢坐在舒适的地方看孩子玩耍。
所以适合孩子们在阳光明媚的春天放风筝，在寒冷的季节锻炼对他们的健康也有好处。
与其它开放空间相比，小型公园和袖珍公园的设计需要更多的了解。因为小型公园和袖珍公园为不同年龄和不同时代的用户提供服务。所以要做一个好的小型公园和袖珍公园的设计,设计师要扮演帮助人的角色,要给使用者提供多种选择,说明各个设计意图的含义并成为该团体的支持者。
读了这本书，我学到了很多，也知道了城市开放空间设计对于一个城市的重要性。书中还有很多例子，通过插图和文字告诉我们如何设计一个更贴近人民、更好地为人民服务的地方。本书为多景观设计对开放空间设计的启示奠定了基础。
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人性场所——城市开放空间设计导则读后感
周菲菲***
14环境中外班
作为一名设计专业的学生，因为我们设计的城市空间是为各种各样的人提供使用的。城市空间设计的质量不是形式美，而使用户的真实感受。我认为本书强调的是：
现代城市空间不是为神设计的，更不是为某些市长领导设计的，而是为生根在这个城市中普普通通的老百姓设计的，我们不能掉入自我意识的怪圈，而应该时时刻刻从普通使用者的角度出发。城市空间、场所或景观不是供人们参观，而是供人们使用并使人们成为其中的一部分。本书呼吁场所的诗意的回归、人性的回归。
这本书总结了美国城市各种公共开放空间的设计细节，主要是基于人们的真实感受。每一章都有相似的结构。首先对本章涉及的开放空间类型进行了界定，然后对该空间形式的相关文献进行了总结，包括其形式和使用需求的研究成果。接下来是每章最重要的部分，设计指南。
涵盖了空间的基本要素，结合实际调研数据，总结了这些空间要素的设计考虑。最后的部分就是相关的案例分析，对场地进行简要的介绍以及场地规划的有缺点呢分析。
全书并没有把重点放在北美的公共生活是否已经衰弱的争论上，而是从人性的角度出发去**如何促进在人们生活中扮演重要角色的户外空间，最终希望能给人们带来愉悦、舒适、可亲可近、寄托心灵、富于意义、美轮美奂的人性场所。
第一章**是城市广场空间，首先，笔者提到了城市广场的现状。现代广场虽然不像过去那样是城市的中心，但在环境和功能上有一些相似之处。在这里，笔者将现代摩天大楼比作中世纪的大教堂，因为它们都是时代权利的象征，充满了对人的吸引力，使得在其附近地区产生城市广场空间成为可能。
然而，对于美国的现代城市广场，笔者并没有给予很高的评价。由于容积率政策的刺激，大量的纪念广场被创造出来，但其设计却完全脱离了人们的需求，往往缺乏人的活动。这些广场只是企业炫耀业绩的手段。
因此，笔者提出的设计建议主要是通过各种手段让人们更多地停留在城市广场空间中，并设计出能够吸引他们的丰富视角和落脚点。
第二章节介绍的是邻里公园。作者首先总结了美国公园发展史的四个阶段以及每个阶段公园设计模式的要素，认为设计师应将这些要素结合起来，以满足不同人群的需求。他认为，美国社区公园的未来需要公民的充分参与，因为只有用户知道他们想要什么。
文中还提到了合理的将邻里之间的荒凉空地改成街边公园可以有效的降低犯罪率，以及不同文化背景的人群在使用邻里公园时候的差异性，如拉美裔的公园使用者常常一大家子去公园，在里面开派对、野餐；而白人则喜欢独自去公园散步放松。本章提出的设计建议主要从满足人们对自然的渴望和满足人们的交往需求两个方面来考虑。
第三章介绍了小公园和袖珍公园，它们被定义为1-3个家园，主要服务与周围的行人。这一章提到小公园的使用情况并不乐观。因为社区的开放空间，它们建造的更多，所以迷你公园是为了让环境看起来干净，而不是为了满足**和孩子们的日常使用。细细品读，每一段文字简洁又深刻的表述出对人的认识与无微不至的关怀。
从袖珍公园小型公园的位置和尺度、设计程序、入口、边界、功能区、游戏区、植物配置、地面、场地设施、维护、人员和资金、案例研究几方面进行研究的。同时对不同年龄组进行了分类，并对各年龄组的设计提出了建议。
第四章**是大学校园的户外空间。可以说，我是日常生活中最暴露的空间，所以我对这一章有了更多的感受。首先，笔者对校园规划方案的评价标准——是否能最大限度地激发人们与其他学生、教师、游客、艺术品、书籍和非常规活动的即兴交流，给出了自己的理解。而校园的户外空间是最容易引发交流的空间之一，作者提出的设计建议都是希望将户外空间设计成能让人“驻足其中”而不只是经过的区域。
关于校园建筑周边的户外空间设计作者提出了自己独到的见解，因为每一个学生或者老师都会把一做建筑作为他们的学***作基地，他认为可以把这些建筑看做“家”，而将邻近的户外空间作为具有“前廊”和“前后庭院”特征的地方。在大楼前门入口处，应创造一个过渡性的前厅空间，供人们等候、聊天、交流等活动。而前院空间则需要设置大的绿地，人们在这里可以进行各种休闲活动。
后院更多的是半私人活动。他的位置对建筑物的是用者来说更为明显，对过路人来说更为隐蔽。
第五章介绍了老年居住区的是外空间，第六章是儿童看护的是外空间，第七章是医院的是外空间。由于时间的限制和这三种空间的特殊性，以下三章只是一个普通的阅读之旅。这三章的内容充分体现了作者对一些特殊用户的关注，认为他们对户外空间的使用体验也非常重要。
读完这本书，我感触良多。同时，我也在深刻反思。当我们在做设计时往往会受到很多因素的影响：形式的美感、权利的象征、理念的创意等等，但很多时候我们却因小失大，忘记了这是空间场所是给人使用的，我们忘记了考虑使用者的感受。
我认为当设计是为了生活，为了纯粹的人类体验，当设计是成为一个内在的人，融入当地人的生活，当设计对象有了功能和意义，我们就能回到人性的地方。我会为之努力。
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三、要用一颗扎实的心把握如何去干。
通过读该书，我体会到，要想干好事，干成事，最根本的就是要有一颗扎实的心，不怕苦不怕累，按照科学发展观要求，采取切实的方式来干。一是实干。少说空话、多干实事，关键在于落实，要知道一个实际行动胜过一打纲领；要把嘴上说的纸上写的、会上定的变成具体的行动和实际的效果；要反对形式主义和官僚主义，将工作落到实处；要“眼睛向下看，身子往下沉”，责任促落实，以责任保成效。
二是巧干。要跳起来摘桃子，工作要注重方法；要埋头苦干，更要抬头巧干；要重视原则性，也要重视灵活性；要学会“到什么山上唱什么歌”，说话办事有准头，才能对症下药。三是善干。
锻炼善干的能力，提高善干的本领，干中学，学中干，做学习型人才；善思、善谋、善干；干部干事，以干到最好为目标；懂得团结就是力量的道理，齐心协力干好工作。四是真干。干部会干事，更要干成事；践行科学发展观，摒弃花架子，干出好样子；杜绝“只求过得去，不求干得好”做到干一行，爱一行，精一行。
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《人性的优点》美国著名作家卡耐基的写的一本书。这本书充满了幽默与智慧。书中的道理对于我们生活有很大的`启迪，他能使你克服自己的弱点，勇敢的展现自己的优点。
人性有很多弱点，但更有很多优点，比如爱心、善良、坚强等。发扬人性的优点，是每个人应该追求的目标，也彰显了人性的伟大。人性中的优点和弱点，决定着我们每一个人的人生。我们要改变它、克服它、战胜它：保持它，培养它，发扬它;改变一些无谓抱怨，保持一份乐观豁达：克服一些消极守旧，培养一些吃苦创新;战胜一些自私贪婪，发扬一些无私包容。
在人与人竞争激烈的今天，就我们大多数人而言，不能说我们的人性有多么的完美。但是它所具备的优点却依然闪烁着耀眼的光芒。充满爱心，常怀感恩乐观豁达，笑对生活积极进取，充满自信自立自强，决心向前善于调节，战胜情绪驾驭性格。演绎人生宽广无私，懂得包容平心静气，百忍成金坚持自己，保持本色适时放弃。时常归零不怕吃苦。充满激情踏实勤奋，勇于创新挖掘潜能，唤醒巨人坚定信念。富有希望沉浮磨炼，搏击命运读懂人性存在的优点。发扬自身的优点，并影响他人，让每一个人的心灵，永远沐浴人性的光辉。
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没有规矩，不成方圆。
这周我阅读了罗恩·克拉克的《优秀是教出来的》这本书。
这本书在教育界很受欢迎。作为老师，我们应该读它。
而且，正如克拉克先生所说，作为一个成年人，你也应该读这本书。01—
教师、教书育人，更多的是在传递自己的价值观。
教师是什么样，极大可能学生也是什么样。
老师没有素质，没有规矩，学生没有素质，没有规矩。
主任说过一句话，你想让学生成为什么样，他就能成为什么样。
当我是老师的时候，我不知道这是什么意思。
我想，我希望他们听话，守规矩，但他们不是这样的。
读完这本书，我明白如果你有自己的价值观，你会指定一些规则来约束学生，学生也会遵守规则。随着时间的推移，它会变成你想要的样子。
当我刚开始的时候，我没有想过我想让我的学生成为什么样的人，所以会一团糟。
一、课堂作业本要求没有细化。
我刚入职时，压根不知道还有课堂作业本这回事。
等知道了，就直接拿给他们写。
我没有告诉他们应该怎么写。
幸运的是，他们来自三年级，他们知道这些要求。他们经常告诉我怎么写。
这学期的作业本，现在已经完全没有规矩了。
下学期，我将完善作业本的要求，包括课堂作业本和作业本。
每一个细节都想到，才不会出错。
二、上课起立问好要求没有细化。
在一次实践课上，主任让我在课堂上站起来打招呼，你已经做完了，要告诉学生，要说。
这就是如何将规则细化为对话，对话应该提前规定。
我到现在为止，都没有强调过这个。
现在下课后，当学生们说这句话时，我什么也没说。
我是一个不重视细节的人。
但知道这样做是好事，我们必须要求自己去做。
果真，没有反思，就不知道，如何进步。
三、课堂纪律没有细化。
我一直强调，如果课堂上有问题，举手不要坐下。
可是每次我都不严肃，以至于到现在，还有下座的。
我反思原因。
一定有我的原因。他举起手很长时间了，但我没看见。
所以，要求细化。
举起你的手，老师一定会发现你没有老师的同意是不能下来的。
书中提醒我的一点是，我没有坚持到底。
制定了一项规则，就要要自己的标准，不管是谁，犯错误了就得惩罚，坚持自己的标准。
不能手软。
我有时会手软，不是有时，是大部分时候。
我想如果他是个孩子，原谅他一次。
所以，才会有学生不断挑战这个规则。
问题还是在我。
四、人的素质的细化。
克拉克教了学生很多东西。他在许多小事上做了规定，提高了学生的素质，真正做到了教书育人。
比如，给酒店清洁人员留个小费；上厕所要注意卫生问题；进出要有礼貌；主动帮人取东西。
克拉克先生首先教他的学生如何做人，然后教他们知识。
学生有素质，自然在班里会遵守纪律。02—
克拉克先生之所以如此成功，是因为他为每件事制订了规则和策略。
开学前，克拉克先生会把需要买的东西拍下来，告诉父母，以避免许多麻烦。
留下你的**号码，这样学生就没有理由说他们不做作业了。
诸如此类很多小事。
没有规矩，不成方圆。
克拉克先生想尽一切办法，所以他成功了。
除了完善规则外，克拉克先生总是鼓励学生。
细化规则，并严格执行，没有商量的余地。
克拉克先生严慈相济。
在学生身上，发现闪光点，并进行表扬。
克拉克先生会因为学生全部完成作业，而给他们做吃的。
但是，同样也会因为他们违反规则，而把吃的送给隔壁班，或者是把要送给学生的棒棒糖，塞到自己嘴里。
这种自夸就是自夸，但也有自己的标准，让学生遵守纪律。
我现在在四年级。我需要做的是有自己的标准。任何违反纪律的人都将受到惩罚。
优秀是教出来的。
没有教不好的学生，只有不会教的老师。
制定符合自己风格的规则，把规则细化。
期待我的好学生。
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