颐和园课件(集锦15篇)。
作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《颐和园》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
颐和园课件 篇1
【教学内容】
这篇讲读课文具体描写了颐和园的美丽景色，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。
在教学中，应引导学生首先弄清游览颐和园的顺序和文中所写的几个景色的方位。然后，着重理解几个主要景色的特点，抓住最能表现特点的'重点词句，展开想象，产生身临其境的感觉。
【教学目标】
１、了解颐和园的美丽景色，受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。
２、体会作者表达的情感，了解作者是怎样围绕中心进行表达的。
３、学会本课新字新词。
４、有感情地朗读课文。
【教具准备】
课件。
【教学过程】
一、导入新课
请同学们看课件，你想说什么呢？
二、学生自学
１、初读课文，了解大意。
２、解决生字词。
３、小组交流自学情况。
４、小组代表汇报，集体纠正问题。
５、自己读课文，要求正确。
６、两人一组互相检查，要求正确流利。
三、理清脉络，概括段意
１、轻声读课文思考。
２、小组讨论。
３、代表发言，阐明理由：
第一部分：（１）北京的颐和园是个美丽的大公园。
第二部分：（２～５）分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三部分：（６）颐和园到处有美丽的景色，说也说不清。
颐和园课件 篇2
教学要求
1.理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。
2.按照课文所记叙的游览顺序，给课文分段。
3.学会本课14个生字，会用带点的词语造句。
4.有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。
教学重点
1.理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。
2.练习给课文分段。
教学难点
作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。
教学时间
3课时。
教学准备
图、投影片、录音机。
教学过程
第一课时
一、启发谈话，导入新课
同学们都知道颐和园吧，你们一定会很喜欢这个又大又美丽的公园。今天我们学习的这篇课文就像展开的一幅画卷，把园内的湖光山色，亭台阁榭、长廊石桥等景物生动地描绘出来。我们随着笔者一同前往中外闻名的颐和园，看看作者是按什么顺序介绍园内的美景？
（教师板书课题。）
二、认真读文，理清脉络
（一）学生出声自读课文，要求读准字音；划出不懂的词语；标出本文共有几个自然段。
（二）请6名同学按自然段读课文，注意读准字音。
思考：作者游览的顺序是什么？
（三）说一说每个自然段的意思？这实际上也是作者游览的'顺序。
第2自然段讲长廊的景色。
第3自然段讲在万寿山脚下看到的景色。
第4自然段讲登上万寿山看到的景色。
第5自然段讲在昆明湖畔看到的景色。
第1自然段讲对颐和园总的印象。
第6自然段和第1自然段相呼应，表达了作者赞美之情。
（四）试着给课文分段，讨论。
讨论结果：3、4自然段都是写在万寿山看到的景色，可以合并为一段。
（五）.总结全文共分5段。
本文是按游览的顺序写出颐和园的美丽。
三、朗读课文，划句欣赏
同学们，颐和园的风景美吗？你怎么知道的？
（一）以开火车的形式，每人读一段课文。其他同学边听边认真看书，注意描写景色的句子。
（二）自己快速默读，边读边找并划出描写美丽景色的句子。
（三）在学生发表意见的基础上，教师投影。指名读或齐读，欣赏颐和园景点之美。
如：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
小结：本课时从预习入手，着重在初读课文的基础上，知道有6个自然段，又用同并异分的方法将课文分为5段。
颐和园课件 篇3
一、导课
请同学们背唐诗，老师引语：“校园里琅琅的读书声，是最美的音乐!同学们，你们给了老师最美的享受，谢谢你们!这节课，老师想和你们一同去游览一座美丽的园林，请看背投。”
二、看景
1、让同学们仔细看影片。
2、看完后你想说什么?
(美)
三、听景
1、下面请同学们闭上眼睛，听老师读读课文。
(老师配乐朗读课文)
2、听完后你有什么想说的?
(比看到的更美，因为可以加上自己的想像。)
引语：是的，俗话说“看景不如听景”看来还是有道理的，但是要想有更美好的感受我们还是来读景，看看我们有什么收获。
四、读景
1、现在请同学们，把在家预习时候圈画出来的词语读一读，准备把自己喜欢的词语介绍给其他同学。
2、班内交流。
3、在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流，也可以找老师交流。
4、默读课文，用笔圈画出自己喜欢的句子。并且想一想自己为什么喜欢，准备给同学交流。
5、班内交流。
(示范)
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留一点痕迹。
(幻灯出示)
分析：这句话写出了湖面的平静和湖水的碧绿，写出了昆明湖的美丽。
谁能把自己体会到的通过自己的读给读出来?
指导朗读。
6、你还画了哪些句子?给同学们说说。
7、自己把自己喜欢的句子有感情地大声读出来。
五、说景
通过刚才的学习，我们同学们走进了语言文字中，更深一步体会到了景色的.美丽。下面让我们一起来说一说景吧!
把自己喜欢的段落，试着用解说的形式给同学介绍。
六、拓展
通过主题学习，把自己喜欢的景点运用多种形式，准备给同学介绍。推荐自己的旅游路线。
这篇课文在施教过程中，我明显感到学生对语言文字的理解领悟能力，有个很好的展现过程。看景，在于创设情境，唤醒学生头脑中的相关资源，产生浓厚的学习兴趣。听景，让学生在美妙的音乐中展开自己想象的翅膀(这里的想象是建立在相关的情境之中，建立在相关的语言文字的基础之上的，不是毫无边际的天马行空)，其实这是对于文本的创造性阅读。读景，让学生披文入情，真正感受语言文字的美丽，陶冶热爱祖国语言文字的情操，达到文字情感的教育效果。(笔者认为，汉语不仅仅是我们用来了解和表达我们周围世界的工具，他还包含着浓郁的爱国情节。奴化教育首先就是从文化载体的文字入手的，《最后一课》给我们的启示。还有很多著名的特级教师都很重视对于文字情感的培养，《课标》也有阐述。)说景，则是语言的运用。
颐和园课件 篇4
教学目标：
1、学习生字，正确流利朗读课文。
2、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。
3、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
教学准备：
学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思考题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储备。
教学过程：
一、读课题，了解颐和园的历史背景。
1、今天我们要学习第18课，请读课题。
2、颐和园是我国保持最完整，规模的皇家园林!该怎么读(课题)?
3、今天，颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。你又想怎么读?
4、小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。
二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。
从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。
1.按顺序听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。
2.思考：为什么要写这样三个词?为什么要按这样的顺序写?文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序?
3.学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。
从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。
1、学生自读表示游览顺序的四句话，从中感受移步换景的游览观察顺序。
2、给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。
师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求
这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。
三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。
“游赏”长廊。
1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文相关文字，在原文中加入表示观察角度的短语，请学生读一读思考这些短语对我们“游”长廊有什么帮助?
(放眼一望)绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。(抬头看去)每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。(边走边赏)长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
2、学生整体感受整个自然段，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的'朗读把感受表达出来。
3、根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。
4、由此及彼，学生通过边读边想象把书读厚的方法朗读学习整段内容。
5、再次出示表示观察角度的短语并配合由此看到的景象图片，学生练习分三层背诵本段句子，体会表达顺序，达到段的积累。
6、小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山?又赏出些什么呢?自己读一读吧。
“游赏”万寿山。
1、学生自读第三自然段，从“抬头一看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的宏伟气势。
2、抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确
3、小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。
学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区，感受昆明湖的特点和作者的表达方式。
1、占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢?请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。
2、学生选择自己最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。
3、学生交流分享朗读及感受。老师通过对比组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差别，从而理解作者准确的用词。通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。
4、今天这堂课我们按游览顺序，依次从不同的观察角度游赏了颐和园，你觉得移步换景究竟有什么妙处?(这次引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。)
四、总结。
1、以“说不尽”引出颐和园的“世界文化遗产”的价值。
2、以“说不尽”引出选择重点内容写清楚的游记表达方式。
五、课后学习建议。
1、建议大家课后收集一些颐和园的资料，丰富自己对颐和园的认识;
2、把文中自己特别喜欢的句段读一读，记一记，下堂课再交流。
颐和园课件 篇5
教学目标：
教养方面：
1、认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约等词语。
2、理解课文内容，了解叙述的顺序。
3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
教育方面：了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
发展方面：学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点：
1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
教学方法：以读为本、情境教学法、探究性学习法
教学用具：多媒体课件
教学课时：两课时
第一课时
教学要点：初读课文，学习学生所选择的内容
教学过程：
一、引题，板书课题，交流资料
二、初读课文
1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。
2、课件检测掌握生字的情况。
3、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？
4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖
5、引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。
6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）
三、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的.标记方式画出自己喜欢的句子。
四、按照学生的意见，选择学习内容
引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。
1、引导学生自读、自悟、质疑。
2、集中交流：
在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。
对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。
3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。
引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。
四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。
五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。
1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词）
2、同伴合作，演导游
3、竞聘导游、评价
4、学生自由展示
第二课时
教学要点：总结全文，竞聘导游
教学过程：
一、情景引入
二、用学法学昆明湖的相关段落
三、质疑问难、回读全文、理清课文结构
四、环境教育
五、阅读收集到的关于颐和园的资料，联系课文，组织召开资料信息会，汇报形式如下：
1、朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段，体会文章的语言美。
2、编写导游解说词，竞聘颐和园的小导游。
3、也可以用自己喜欢的其他方式汇报。
板书设计：
10颐和园
美丽的大公园
长廊万寿山下万寿山上昆明湖
颐和园课件 篇6
教材分析：
全文交代颐和园的地理位置和建造年代，用随步移景的方法，介绍颐和园中的长廊，佛香阁，万寿山，昆明湖等自然和人文景观。
教学目标：
1、准确、流利的朗读课文；
2、激发学生的民族自豪感；
3、学生对风景描写的理解领悟。
教学重点：
读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析：
学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。
教学方法：
讲授法。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、初读感受美
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言
3、激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养
二、细读课文
1、引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
（1）谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？
（2）朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。
2、引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。
（1）弄清课文的'介绍顺序
（2）欣赏课文的优美的语言
（3）朗读的指导
A、指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B、说一说颐和园的美。
学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。
三、小结；你喜欢本文的那段描写？
四、积累迁移
（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。
（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
板书设计：
地理位置——北京西部
颐和园年代、面积
自然人文景观
颐和园美景倾倒中外游客
颐和园课件 篇7
学习目标
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。
3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
4、培养学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合能力。
设计特色：
感情朗读，读中体会，搜集材料，想象作画。
学习重点：
1、了解课文按空间变换顺序记叙的方法。
2、培养学生的综合能力。
教学过程：
一导：
（师）同学们都去过哪些地方游玩？谈谈自己的感受。
今天我们就到富有皇家园林博物馆之称的颐和园去走一走、看一看那里的美丽风光。板书课题。
（师）快坐上小火车，向北京出发啰！（放课件：火车开啦）
二忆：
（课件打出颐和园的平面示意图）
（师）作者重点写了颐和园的哪些景点？按什么顺序介绍的？
（生）在课文中把二至五自然段每段开头的第一个句子画下来。
（师）结合学生回答板书：长廊万寿山昆明湖
三观：
１、指导学生观看长廊的风光片。
２、指导学生谈观后感。
（过渡）师：景色美，作者的语言更加生动形象，让我们从作者的描写中再次感受长廊的`特点。
四读：
１、选择自己喜欢的方式读第二自然段。边读边画自己印象深刻的词语、句子。
２、与同桌交流，说说自己喜欢的原因。
３、引导学生探究，加深感悟长廊的特点：
①此处可让学生搜集有关长廊的图片，来进一步理解长的特点，以及长廊内部和外部的特点来体会古代劳动人民的智慧和技艺。
②通过与自己身边事物作比较，如700米长的马路来体会作者运用数字描写的好处。
五悟：
运用学习上一自然段学习方法去感悟一下第三、四自然段的内容
1、交流自己搜集到的有关万寿山的图片资料，谈感受。
2、观看佛香阁与排云殿的风光片，谈感受。
3、自读课文，边读边画出写得优美的句子，多读几遍。
4、讨论分析重点词语：如耸立、一排排、金碧辉煌、黄、绿、朱红滑过为什么不用划过。
重点句子：①一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。②昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉。
5、练习朗读，注意语调。
六说：
学习第五自然段让学生在充分朗读的基础上扮成小导游员以自己喜欢的方式分组进行导游，向游客们介绍碧波浩渺的昆明湖，最后评出优秀导游员。
七品：
学生用欣赏、陶醉、赞美的情调去读课文，边读边想象，在脑海里再现颐和园的美丽景观。
八练：
1、放风光片，欣赏祖国的风景名胜，谈感受。
2、交流自己搜集到的有关颐和园，及其他风景名胜的图片，文字资料。
3、选择课文中喜欢的一处景点进行作画，提高学生的审美能力。
4、为颐和园写一句导游词，也可以提出自己的希望，提醒人们要保护自然环境。
5、总结：以三字经的形式总结如：颐和园、景色美、长廊长、真神奇、排云殿、面积大、万寿山、高又高、昆明湖、景色秀
颐和园课件 篇8
第一课时
学习目标
1、学习生字词，认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。
2、正确、流利和较有感情地朗读课文。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：
1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。
2、了解课文的叙述顺序。
教学难点：
感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，体会作者的情感，并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学准备：
收集颐和园有关的资料及图片
教学步骤
一、检查预习导入
1、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。
2、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。
3、开火车朗读课文，每人读一自然段。读后适当评议，重点纠正读错字的地方。
二、初步理解课文内容
1、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？
2、学生自学，师生交流。
3、讨论分段，并指导概括段意。 明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。
第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
三、学习词语
1、指导分段朗读
2、提出词语，讨论词义
⑴ 讲解词义 琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。 ⑵ 联系上下文，理解词义 清爽：清洁，凉爽。
隐隐约约：看起来或听起来不清楚。 举目远眺：抬头向远处看。 葱绿：（草木）青翠。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 形态各异：形状各不相同。
四、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利和较有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学难点：
学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。
教学重点：
1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
教学准备：教科书、多媒体课件、相关补充材料
教学步骤：
（一）、理清脉络，把握顺序
1、欣赏颐和园课件填空：颐和园是一个（）的公园。
2、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢？默读课文（2—5）小节，用--------画出表示作者游览路线的句子，并把线路用自己喜欢的方式画出来。
3、生上台交流游览线路图。并完成板画。
（1）长廊——万寿山——昆明湖——十七孔桥
（2）通过线路图你知道作者是按什么顺序来介绍颐和园的.吗？
小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。
（二）、讲练结合，细品韵味
1、作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢？在听读课文、欣赏画面的基础上，你对哪个景点最感兴趣？自己再去细细品味。 （用“ ”画出景物，抓住景物特点）
▲长廊
（1）小导游讲解长廊。（边讲边演示图片）
（2）其他学生对导游的解说进行评价。
（3）长廊的长和美你是怎么体会出来的？（通过绿漆的柱子，红漆的栏杆……分成273间。）学习作者用数字说明事物的方法，理解这种方法的用处。
（4）你能用不同的方法来描写长廊的长吗？（……）
（5）如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（用向前看……向上看……向两旁看……的句式说一说）
（6）漫步长廊，欣赏着五彩的廊画，闻着微风送来的淡淡花香，你会说： 长廊真是世界上最 廊
▲佛香阁和排云殿
（1）请学生介绍佛香阁和排云殿。
（2）听完讲解你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗 （雄伟高大，金壁辉煌）
（3）这些特点是从那些词句中体会出来的？ （耸立、金壁辉煌、一排排）
（4）指导朗读，读出气势。
▲昆明湖
（1）导游讲解昆明湖。
（2）昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！作者是如何用语言表现的
呢 （打比方）出示句子： 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿的像一块碧玉。游船，画舫，在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
（3）品读句子，理解运用打比方的方法。句式练习： 昆明湖真美呀， 。 昆明湖的水真绿呀。
（4）换词法体会“滑”字。（通过滑——划的互换，体会昆明湖的静，游船，画舫的慢，间接表现昆明湖的美）
（5）背一背这句话。
▲十七孔桥
（1）导游讲解十七孔桥。
（2）发散思维：十七孔桥上的狮子有哪些形态呢？(出示练习题：桥栏杆上有上百根石柱子，柱子都雕刻着小狮子，它们有的（）、有的（）、有的（ ）……这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。 这17孔桥真（ ）！
（3）师小结：抓住特点描写景物的表达方法。
（三）读写结合，临摹章法
1、一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，叫叙述顺序。
2、分男女生朗读课文第一自然段和最后一个自然段，联系刚才我们学过 的内容，想想这篇文章的叙述顺序。（指名答，归纳小结板书）
3、学习《颐和园》这篇文章我们最重要的是学会作者按地点变换的顺序叙述、抓住特点写景状物的表达方法。
（四）布置作业
观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），模仿《颐和园》的描写手法进行小练笔，按地点转换的顺序把它写下来。
第三课时
教学目标：
1、在阅读中自主识字，了解课文中“金碧辉煌、琉璃瓦”等词语的意思，并体会“也”“几乎”的用法。
2、默读课文，根据过渡句，了解作者游览路线及写作方法。
3、正确的朗读课文，感受北京颐和园的美丽风景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、学习课文介绍景点的方法，说或写一个自己喜欢的景点。
教学重点、难点：
根据过渡句，了解作者游览路线及写作方法。
学生准备：
搜集关于颐和园的资料 预习课文
教学过程：
一、媒体出示、感受园林美景。
1、谈话导入：我们的祖国风景如画，有许多名胜古迹，北京的颐和园就是其中之一。今天，我们就来学习16课。
2、板书课题 指导书写“颐”
3、齐读课题
4、播放媒体，感受美景。用一句话来说说颐和园给你留下什么印象？
二、整体感知，了解游览路线。
1、过渡：北京的颐和园是个美丽的大公园，作者整个游览过程经过了哪些地方呢？轻声读课文，把表示地名的词注上记号。
交流 板书：长廊 万寿山 佛香阁 排云殿 昆明湖 十七孔桥
2、再读课文，想想作者是怎么介绍自己的游览路线的呢？划出文中有关的语句。
（1）交流（媒体出示过渡句）
（2）作者从一个景点到另一个景点都用了一句句子连接起来，这些句子写得很有顺序，看了让人一目了然。
（3）引读过渡句
3、语言训练：谁能看着板书说是或作者的游览线路？
师小结：作者就是按照一定的游览线路向我们介绍他所看到的景点的。
板书：按照一定的游览线路
三、突破重点，掌握游记写法。
1、学习第2~~5节，了解作者的观察顺序。
（1）默读第2~~5节，讨论：作者怎样把这些景点介绍清楚的？
（2）交流
长廊：作者先写长廊里横槛上的画，再写长廊两旁的花木。zJaN56.coM
引读：进了颐和园的大门……
中间的长廊怎么样？……
长廊的两旁又是怎样的呢？……
万寿山脚下：作者是从上往下看，先介绍上面的佛香阁，再介绍下面的排云殿。
引读：走完长廊，就来到万寿山脚下。抬头一看，上面是……下面是……
佛香阁前：作者登上万寿山，先向下看，再看正前方，最后向东远眺。
引读：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望……正前面……向东远眺呢？……
昆明湖：先写两岸，再写湖中心，最后写湖上最有特色的石桥。
引读：从万寿山下来，就是昆明湖边，两岸有什么？……
湖中心呢？……湖上最有特色的要数十七孔桥了……
（3）师小结：不同的景点，作者用了不同的方位顺序来写的。
板书：按方位顺序介绍
2、再读句子，感受景点的特点。
（1）过渡：作者又是用了哪些写作手法来写出这些景点的特点的呢？再读句子，找出你喜欢的景点加以说明。
（2）交流，随机出示重点句子。
①这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
A、看图感知“700多米”。
B、出示横槛上的画，理解“横槛”，朗读。
C、小结：长廊的特点就是长和彩画多。
②抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
A、出示图片，理解“琉璃瓦”。
B、读句子。
③昆明湖静得像一面镜子，绿得像一快碧玉。画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
A、体会比喻的作用。
B、理解“几乎不留一点儿痕迹”的。意思。
C、指导朗读。
④这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥，桥栏上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多小狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。
A、“也没有哪两只是相同的”为什么要用“也”？
联系前文，出示句子：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
B、指导朗读。
（3）小结：作者抓住了每一处景点的特点把具有独特魅力的颐和园展现在我们面前。
板书：抓住景点特点
四、总结全文，运用写作方法。
1、总结：学了课文，我们知道写好游记要注意：按照一定游览路线，按方位顺序、抓住景点特点来突出事物的特点。
2、写作练习：按方位顺序、抓住景点特点向大家介绍我们的校园。
板书设计：
长廊 佛香阁 按一定游览路线
16、颐和园 万寿山 排云殿 按方位顺序
昆明湖 十七孔桥 抓住景点特点
教学效果反馈：
课文是一篇游记，所以了解课文线索是至关重要的。我让学生通读课文之后，找出文中表示地名的词语，再划出过渡句，引读这些句子，体会过渡句在全文中的重要作用，借此对学生进行写作指导。
不同的景点采用不同的方位顺序来描写，也是本课的一大特点。教学时我引导学生找出表示方位的词语，将每部分景物与作者之间的位置了解清楚，学习如何写景。
颐和园课件 篇9
教学目标 ：
1、 学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。
2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学重点难点：
1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
2、 了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标 ：
1、 学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。
2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。
教学重点：
学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。
教学过程 ：
一、导入 新课
同学们，首先我们来看几幅图片（课件播放颐和园图片）。你们知道这是哪里的美丽景色吗？没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》（请学生上台写课题，讲解颐的写法）。
二、 学习生字词
1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。
2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。
3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。
4、让学生提出不懂之处，并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。
神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
耸立：高高地直立。
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。（用词语造句）
三、初读课文，了解作者游览顺序
1、 请去过的同学介绍颐和园。
2、 初读课文
（1）听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗？好咱们现在就出发（播放录音朗读）。注意哪里停顿哪里重读，哪里语调轻柔，用笔在书上标出来。
（2）怎么样，说说游览了颐和园后有什么感受。
（3）师：想走进颐和园细细欣赏一番吗？通过图片感受到颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的美还要美的智慧，你们行吗？相信同学们一定行。那好，咱们就来一次集体旅游。（请一个学生做导游朗读课文，提醒学习录音朗读，读出颐和园的.美）
3、 指导朗读，了解作者游览顺序
（1）读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让学生再读这句，把这种感觉读出来。
（2）我想问问同学们，导游刚才是带我们游览了什么地方？
（3）好，继续我们的行程，刚才那位导游介绍得很好，陪我们走了那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试？好，游客们我们上路了，快跟上可不要掉队。
（4）读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们游览了哪里？
（5）用换导游的方法指名读第四自然段。
（6）读至“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”停下
师：我感觉导游这里介绍得非常好，我好像真的看到水平如镜的昆明湖。来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位小导游。
（7）读完第四自然段，哎呀，我一路只顾欣赏风景，不知道这是什么地方，你能告诉我吗？这儿可是站得高看得远，你们都看到什么？
（8）用上面的方法指名读第五自然段。
（9）问生游览的顺序。
四、作业
1、 抄写生字词
2、 分四大组查找颐和园资料
第二课时
教学目标 ：
1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学过程 ：
一、导入
上节课我们大致游览了颐和园，这节课我们来细细地游览。
二、了解颐和园，感受颐和园的美
（1）把学生分成颐和园总介绍、长廊、万寿山、昆明湖四个组，各个小组的学生根据自己搜索查寻颐和园的相关资料，推荐三名同学作为导游面向全班学生进行演示讲解。同时各小组之间通过互相提问、相互解答等形式达到共同学习、共同理解的目的。
（2）学生相互问答间引导学生体会颐和园的美
a. 长廊的特点？看看作者是如何观察的？（体会观察、表达方法）从整体上看，从里看，从里向外，向两旁。
作者又是怎样写长廊的？
出示句子，比较：A：原句
B：这条长廊很长，分很多间。
（体会作者运用数字说明的好处。）
b. 登上万寿山看到的景色美不美？这样美，作者又是怎么来写的呢？（体会作者有顺序、抓特点：建筑物的特点）
c. 昆明湖的特点？（这段话是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的。描写得很具体、形象。“昆明湖漆氽得像一面镜子”，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。”“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”说明湖面非常平静。）
d. 出示下面两句话：
“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”
这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗？
（如果用“划”字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许多波纹；而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。这样的话，就显得自相矛盾了。文中说昆明湖绿得像一面镜子，我们都知道，镜子是由玻璃制成的，表面很光滑，这儿用”滑“字就显得很准确，而用“划”字就没有这样的好处了。文中说昆明湖绿得像一块碧玉。跟玻璃一样，玉的表面也很光滑，这里应该用“滑”字。而且“滑”字还以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能浮现出昆明湖平静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。）
三、有感情地朗读课文，激发学生的民族自豪感
1、 读自己最喜欢的部分，看谁读得好。
2、 全班深情朗读一遍。
作业 ：写一次游览活动
颐和园课件 篇10
教材分析：
全文交代颐和园的地理位置和建造年代，用随步移景的方法，介绍颐和园中的长廊，佛香阁，万寿山，昆明湖等自然和人文景观。
教学目标：
1、准确、流利的朗读课文；
2、激发学生的民族自豪感；
3、学生对风景描写的理解领悟。
教学重点：
读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析：
学生大多喜欢美丽的.风景，乐于学习本课。
教法：
讲授法。
时间：
一课时
教程：
一、初读感受美
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言
3、激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养
二、细读课文
1、引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
（1）谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？
（2）朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。
2、引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。
（1）弄清课文的介绍顺序
（2）欣赏课文的优美的语言
（3）朗读的指导
A、指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B、说一说颐和园的美。
学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。
三、小结：
你喜欢本文的那段描写？
四、积累迁移
（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。
（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计
地理位置——北京西部
颐和园 年代、面积
自然人文景观
颐和园美景倾倒中外游客
颐和园课件 篇11
一、案例背景
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按游览的顺序记述。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
二、学习目标
１、识７个生字，会写１２个字。正确读写“颐和园、长廊、画舫、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、堤岸、远眺、雕刻”等词语。
２、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、感受颐和园的美丽景色和课文的优美语言，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣。
４、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法
三、学习过程
一、录像介绍景点，导入新课
同学们，你们爱看录像吗？今天，老师为大家带来了一个小短片，希望同学们喜欢。（放映颐和园的`录像）
抽生交流：你知道短片中的景点是哪里吗？短片向我们介绍了什么？你能说出这里的一两个景点吗？
生交流时，师出示《颐和园》
二、初读课文，整体感知
１、自由读课文。要求读准字音，读通句子。
２、抽生读课文，师评价朗读
３、浏览课文，思考：课文按什么顺序来游览的？从哪些句子可以看出来？
三、精读课文，理解感悟
（一）自读感悟
学生借助《颐和园》学习网页自学课文，边读书边欣赏边体味：颐和园的美是如何在作者的笔下淋漓尽致的表现出来的？你最喜欢哪一部分？
（二）交流心得
（学生自由交流，教师可根据学生回答的情况，点击不同的段落。相机指导，引导学生理解感悟）
１、理解描写长廊的段落（课件出示长廊的段落：第二自然段）
（１）出示长廊的图片，引导学生思考：长廊的特点是什么？从哪些句子可以看出来？
（２）出示长廊上彩绘的不同图片，引导学生理解“没有哪两幅是相同的”，使学生感受理解劳动人民的创新智慧。
（３）出示长廊两边花的图片，感受长廊一年四季的美。
２、理解描写万寿山的段落（课件出示三、四自然段）
（１）出示佛香阁与排云殿，使学生认识这两处建筑的构造及历史地位。
（２）引导学生理解“金碧辉煌”的意思。
（３）理解站在万寿山上，向下望、向正前面、向东远眺都可以看到什么？（出示相应的图片，使学生更直观地了解万寿山的位置以及它周围的景色）着重出示图片并推近镜头理解昆明湖的静和绿，让学生在朗读和欣赏图片的过程中感受颐和园的美。
３、理解描写昆明湖的段落（出示第五自然段）
引导学生找出昆明湖上有哪些景点？它们有什么特点？（师出示长堤、湖心小岛、十七孔桥、小狮子的图片）让学生进一步了解昆明湖的美景．并引导学生理解“雕刻和姿态不一”的意思
（三）阅读指导
播放配乐朗读，让学生感受如何用优美动情的声音来表达颐和园的美。
四、选读课文，情感升华
选择自己喜欢的部分练读，读给同学听，或者背诵积累。
五、拓展延伸
１、出示颐和园其他地方的美景、名人对颐和园的评价、颐和园相关的典故等。使学生感受颐和园的美无处不在，说也说不尽，本文只是选取了其中最有代表性的几处景点进行了介绍。
２、同学们可以选取其他景点，仿照课文进行描写。
六、在线测试，自主选择作业
出示不同类型的作业题，学生根据自己的能力选择不同的作业。
颐和园课件 篇12
【教材分析】
人教版九年义务教育小学语文第七册第1８课《颐和园》是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总—分—总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。
【学情分析】
1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力，能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。
2、在第一单元的“自然景观”的教学中，学会了边读边展开想象的方法，能够把描述的内容在头脑中形成画面。
3、具备了对资料进行搜集的能力，但对搜集到的资料整理能力还有待培养
4、在写游记类的文章，能够按照游览的顺序进行描写，但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够，对于这一方法的指导还应加强。
【教学目标】
1、知识目标：
理解课文内容，感受课文内容的优美。
2、技能目标
①通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。
②借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。
3、情感目标：
体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。
【教学重点】
⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。
⑵学习本课的观察和描写景物的方法。
【教学难点】
学习本课的观察和描写景物的方法。
【教学过程】
一、交流导入，进入学习
1、同学们，暑假的时候，老师去了一趟北京，来到了一处历史悠久，景色优美的地方。（出示照片）这是哪里？（颐和园）今天我们就去看一看。注意看老师板书课题。颐字的左边里面是个口，左右要写匀称，其他两字也要写得方正。请同学们齐读课题。（生齐读）不要拖音再读一次。
2、课前，同学们已经预习了课文，谁来说一说你对颐和园有哪些了解？（指生说）同学们，自己读书能知道这些真不简单。
二、初读课文，整体感知
过渡：通过刚才的回答，老师知道同学们对颐和园都有一定的了解。
1、听课文朗读，画出课文中的生字和新词，给课文标上自然段。
2、为了更好地读好这篇文章，让我们先来解决一下生字词这些拦路虎。
出示课文的生字词，指名读，开火车读，小老师领读词语。
3、指导写字“廊”，注意笔顺，竖提，横撇弯钩，“广”撇画伸展，里面笔画要紧凑，竖为悬针竖。（指导完，学生在练习本上写两个。）
过渡：拦路虎解决了，读起课文就更轻松了。
4、现在，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
读课文的同时，找出作者主要游览了颐和园哪几个景点？课文是按什么顺序记叙景点的？从课文的哪些语句可以看出来？
5、景点：长廊、万寿山、昆明湖（板书）指名读句子，（出示）请同学们把这些句子连起来读一读，看看你有什么发现。我们发现作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就写到哪里，清楚地交代了游览的顺序，这样的写作方法就叫做“移步换景”。（板书：移步换景）一般一个景点为一段，我们写游记的时候可以用上这种方法。
6、出示颐和园景区地图，借助地图，我们可以更加直观理解作者的游览顺序。
过渡：作者是怎样给我们描写颐和园的美丽景色呢？让我们跟着作者的`足迹再游览一番，从中慢慢体会吧。
三、学习“长廊”特点
首先，我们来到长廊，这条长廊有什么特点呢？
1、默读第二自然段描写长廊的部分，用笔画出能体现长廊特点的词语和句子。
找出自己喜欢的句子多读几遍，并把自己的感受说一说。
2、交流：出示幻灯
能通过你的朗读告诉大家长廊的特点吗？（指名读，齐读）
绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
“长”：①你抓住了数字，读出了长廊的长。师板书：七百
“七百多米”大概有多长？（熟悉距离举例，如操场），这是中国园林中最长的长廊，也是世界上最长的长廊，因此1992年，被认定为“吉尼斯世界记录”。这么长有什么感觉？（一眼望不到头）
②（齐读），用你的朗读告诉我，它到底有多长，好吗？
③小节：通过你们的朗读，长廊仿佛真的来到了我们的眼前，看来列数字的方法很有用。
长廊除了长的特点，还有什么样的特点？（美）
体会廊内的“艺术美”（师随机总结）
① “人物、花草、风景”——画的内容
“五彩的画”——颜色多，漂亮
“几千幅画没有哪两幅是相同的”——作者通过比较（师板书：......没有......相同。）
说明画的不仅多，而且内容丰富，其实，不止横槛上有，枋梁上，亭子内部都是，这样大大小小，加起来达到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就让画师画下来，都花在这上了。你说长廊美不美呢？
②你现在又会怎么读呢？指名学生读，齐读。
过渡：廊内的绘画艺术美通过你的朗读传达给我们了。还有哪儿也很美呢？
体会廊外的“风景美”：
①生自读句子体会鲜花不败，微风送爽的怡人风景。
②你喜欢花香吗？让我们吸一口气，读一读这句描写廊外的风景的语句吧。
3、想不想去看看长廊呢？播放画面
师：这些都是我国的古典名著啊，民族英雄，神话传说，花草鱼虫......
还想再看吗？几千幅画没有哪两幅是相同的，老师怎么能放得完呢？
⑤说话：走进这样的长廊，就像。（指名说）
师引导学生练习说话，屏示：
“走进这样的长廊，就像......”
师：这里有神话故事，有民间传说，还有历史故事，“走进这样的长廊，就像......”
这就是世界上最长的画廊，这幅画里有风景，有人物，行走在这样的长廊里，就像......
这样的长廊里，我们触摸到的是中国五千年的文明啊。
⑥带着这样的情感，我们再来读长廊。（配上琵琶乐）
过渡：看得出，你们都被这廊外的的美景吸引住了，廊内的艺术美，廊外的风景美，相映成趣，这就使我国的园林艺术，因此，长廊成为了颐和园内一道亮丽的风景线。那作者是怎样看长廊的呢？
5、屏示：师引读
整体看——绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。
看廊内——每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
看廊外——长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
小节：原来作者就是这样看长廊的，生读
先整体看，再看廊内，最后看廊外
游颐和园要有顺序，介绍具体的景物原来也是非常讲究顺序的。作者就是这样三看长廊，连句成段，用列数字，作比较写出了长廊的美。
四、课堂总结，布置作业
1、同学们，今天这节课，我们了解了颐和园这篇课文的内容，认识了“移步换景”的写作方法，在跟随作者的脚步游赏长廊的同时，还学会了从多个角度来描写景物特点的方法，收获真是不小！下一节课，我们再到万寿山和昆明湖去看一看，去领略颐和园中更多的美景。
2、作业：仿照《颐和园》介绍景观的写作手法，你能用上一定的表达手法、按照一定的顺序向我们介绍你曾经去过的一处景观吗？
板书设计
长廊七百
颐和园万寿山…没有…相同…
（美丽）昆明湖…像…
颐和园课件 篇13
【教材内容】
《颐和园》 人教版新教材 四年级 语文 第七册第五单元 第１８课（需两课时）。
【教材分析】
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言优美生动，具体形象，处处都洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。
教学这篇教材的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的写法。
【学情分析】
这篇课文语言生动优美，形象具体，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生积累语言的兴趣，进一步体会作者按照游览顺序抓住景物特点来写的写作方法。
【教学目标】
１、识７个生字，会写１１个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
４、学习按游览顺序抓住景色特点写的方法。
【教学理念】
１、学生是学习和发展的`主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
【教学重难点】
１、重点：
运用搜集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。
２、难点：
引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的写法。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
教师板书课题：
颐和园
二、出示幻灯片
认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）
三、学习生字新词
１、自由朗读课文：
将生字词和不懂的地方画出来。
２、出示生字卡认读：
注意生字词易写错的地方。
四、初读课文，理清文章条理
１、教师指导学法：
默读课文，图文对照，初步了解课文大意和记叙的游览顺序，划分段落。
２、学生自学。
五、检查交流课文学习情况
１、指名读课文，正音。
２、检查交流学生了解课文大意情况。
３、检查学生了解课文记叙顺序。
⑴ 课文记叙的游览顺序是：
长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥。
⑵ 从文中找出写游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方法：
进入、绕过、来到、走完、登上、下来。
４、划分段落，理清条理。
六、课后作业
１、抄写生字新词。
２、组词：
堤（ ） 阁（ ） 漆（ ） 昆（ ） 殿（ ） 爽（ ）
提（ ） 各（ ） 膝（ ） 混（ ） 臀（ ） 大（ ）
栽（ ） 堂（ ） 廊（ ）
裁（ ） 党（ ） 郎（ ）
载（ ） 赏（ ） 朗（ ）
３、练习朗读课文，背诵课文第２、４自然段。
颐和园课件 篇14
教学目标：
1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。
2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学重点难点：
1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学目标：
1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。
2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。
教学重点：
学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。
教学过程：
一、导入新课
同学们，首先我们来看几幅图片(课件播放颐和园图片)。你们知道这是哪里的美丽景色吗?没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》(请学生上台写课题，讲解颐的写法)。
二、学习生字词
1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。
2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。
3、请学生上台听写，划出错的'多的字，让生注意。
4、让学生提出不懂之处，并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。
神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
耸立：高高地直立。
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚;感觉不很明显。(用词语造句)
三、初读课文，了解作者游览顺序
1、请去过的同学介绍颐和园。
2、初读课文
(1)听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗?好咱们现在就出发(播放录音朗读)。注意哪里停顿哪里重读，哪里语调轻柔，用笔在书上标出来。
(2)怎么样，说说游览了颐和园后有什么感受。
(3)师：想走进颐和园细细欣赏一番吗?通过图片感受到颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的美还要美的智慧，你们行吗?相信同学们一定行。那好，咱们就来一次集体旅游。(请一个学生做导游朗读课文，提醒学习录音朗读，读出颐和园的美)
3、指导朗读，了解作者游览顺序
(1)读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让学生再读这句，把这种感觉读出来。
(2)我想问问同学们，导游刚才是带我们游览了什么地方?
(3)好，继续我们的行程，刚才那位导游介绍得很好，陪我们走了那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试?好，游客们我们上路了，快跟上可不要掉队。
(4)读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们游览了哪里?
(5)用换导游的方法指名读第四自然段。
(6)读至“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”停下
师：我感觉导游这里介绍得非常好，我好像真的看到水平如镜的昆明湖。来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位小导游。
(7)读完第四自然段，哎呀，我一路只顾欣赏风景，不知道这是什么地方，你能告诉我吗?这儿可是站得高看得远，你们都看到什么?
(8)用上面的方法指名读第五自然段。
(9)问生游览的顺序。
四、作业
1、抄写生字词
2、分四大组查找颐和园资料。
颐和园课件 篇15
教学内容：
全日制聋校实验教材语文教材第十四册第十四课《颐和园》教学目标:
1、学会本课生字新词，能正确读写并理解“耸立、隐隐约约”等词语，并能造句。
2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美得熏陶。
3、了解作者写作顺序，体会并学会课文抓住特点写景状物的，能概括中心思想，体会作者是如何围绕中心思想写的。教学重、难点：
1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美得熏陶。
2、了解作者写作顺序，体会并学会课文抓住特点写景状物的。
3、概括中心思想，体会作者是如何围绕中心思想写的。
教学准备：
课本扫描件、PPT课件
教学课时：
第三课时：分析课文
教学过程：
一、初步理解文章的写作顺序，分析课文第二、三自然段教学目标：
通过详细讲读课文,观看PPT中的图片,使学生通过图、文了解颐和园中长廊和万寿山的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶。教学重难点: 20xx年富顺县特殊教育优质课大赛教案
1、在课文中抓住描写长廊特点的句子，反复朗读，感受长廊的长和美。
2、结合课文，再次理解“耸立”的意思。教学过程—、组织教学：
1、准备教案和PPT课件。
2、师生问好。
二、复习准备。
1、用“ ——— ”在课文中标记出体现游览顺序的句子。
2、第二自然段是围绕长廊的（）和（）的特点来写的。
3、第三自然段写了哪些景物，有什么特点？
三、新授
（一）、出示课题、导入新课
教师：上节课我们朗读并熟悉了课文，北京的颐和园是个美丽的大公园，到底有多美呢？我们今天就去看看颐和园中的两处美景。
（二）、分析第二自然段
教师：请同学们跟我一起读第二自然段。读完后，再次提问：
1、这里写了什么景色？（有名的长廊）它主要有些什么颜色呢？（绿漆的柱子，红漆的栏杆）
2、第二自然段主要是围绕长廊的什么的特点来写的。出示PPT主要是围绕长廊的长和美的特点来写的。 A、那么长廊到底多长呢？
学生：一眼望不到头，七百多米长，分成273间。出示PPT，让学生感受长廊的长。 B、长廊有多美呢？
横槛上有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅画是相同的。出示PPT，让学生感受长廊内的画有多美。
C、廊外两旁都栽满了花木，这一种花还没有谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 20xx年富顺县特殊教育优质课大赛教案
再次读第二自然段并总结段意：长廊又长又美。
（三）、分析第三自然段。
带着问题读第三自然段。
1、在万寿山下，看到了哪些景物？
2、从课文中找出能概括特点的词语。
教师：走完了长廊就到了万寿山脚下，万寿山脚下有什么景象呢？我们来找找看？请学生读这一自然段。读完后问：看到什么了呀？学生：一座八角宝塔闪闪发光，这是佛香阁；
一排排金碧辉煌的宫殿，这是排云殿。
教师：让我们一起来看一看闪闪发光的佛香阁。出示PPT，让学生感受佛香阁的美。
教师为什么下面的.的宫殿叫排云殿呢？学生：(回答不上)。让我们一起来看看！出示PPT从各个角度看排云殿，让学生感受排云殿的规模宏大壮观华美。教师：(展示图片，讲述)说明了排云殿规模宏大，壮观华美。
再次读第三自然段并总结段意：在万寿山脚下看到的美景。
四、巩固练习
教师：今天我们欣赏长廊的长和美，也在万寿山脚下欣赏了闪闪发光的佛香阁和金碧辉煌的排云殿，这只是我们美丽的颐和园里的一小部分，下节课我们将继续欣赏颐和园的其它美景。现在我们来复习一下今天我们学习的内容。出示问题并发出事先准备好的作业。
五、布置作业
1、预习第四、五自然段。
2、把体现游览顺序的句子熟读并抄写在作业本上面。