童年主要内容200字
时间:2026-02-09 赵老师教案网童年主要内容200字（精选十九篇）。
❖ 童年主要内容200字 ❖
1、因为怀念中的纯真岁月里，有那年夏天聒噪的蝉鸣，和银杏落叶飘浮在肩头的温柔，还有雪地里，那串让人痴迷很久的脚步……
2、小时候是容易快乐的，一块糖，一个新朋友，一件新衣服……，最最难过的也不过是没完成作业怕老师批评，所有的苦恼都不过是茶杯里的风暴。
3、成长让我们经历的多了，懂得多了，快乐也被稀释了，似乎开怀大笑成了奢侈。更多的是对学业，对工作，对生活的焦灼，无心看身边风景，像个勇士一样冲锋陷阵，流血伤痛，蓦然抬头已是半生。
4、人这一辈子，也只有在小的时候才是最快乐的。
5、因为儿时的我们充满童趣，单纯而美好，拥有一颗纯净不含一丝杂质的赤子之心。
6、不管我愿不愿意，时间一直推着我奔向大人的世界。也有过一段时间，我曾觉得我离大人的世界很近了。那段时间，我装模作样的，模仿大人的语气、神态。那段时间，我觉得海阔天青，这个世界就该由我主宰。我忙着做各种决定，那种果决，是现在的我不敢想象的。任何忤逆我的人，我都会用最凶狠的态度回敬他。可我却忽略了父母发白的头发……
7、总结一下几点:
8、自始至终只有我们自己才能走过那道坎，趟过那条叫困难的大河。
9、余生亦舒曾在《我的前半生》里说过:“人际关系这是一门科学，永远没有学成毕业的那一日。
10、每天都似投身于砂石之中，缓缓磨动，皮破血流之余所积得宝贵经验便是一般人口中的圆滑。”难怪有人总是感慨，生容易，活容易，生活不容易。
11、我的前半生并不是过得一帆风顺，经常陷入抑郁的沼泽里。
12、以前最喜欢一句话:“热爱生活，把时间浪费在美好的事情上！”它意味着只要我们在这世界上怀揣一颗不染俗尘的美丽心灵，好事总会在不经意间发生。
13、那种无忧无虑的生活恍如隔世。
14、少女时代总是憧憬着快快长大后的样子，到那时就会有一个温馨的家，一个深情的爱人，一双可爱的儿女，一份体面的工作。
15、可现实中的我躲在抑郁，自卑的躯壳里寸步难行，我的明天一片空白，模糊。
16、罗子君曾在《我的前半生》里有过这样一句台词，她说:“做人真是寂寞，没有人能够帮我们。
17、有人说:小时候幸福的确很简单，长大后简单才是幸福。
18、长大后的我们要时刻担心职场的勾心斗角，处理社会上的人情世故。
19、变得爱回忆了，喜清净了，一杯茶就一段回忆遍让嘴角轻扬……
20、小时候，看着形形色色的大人世界，总是羡慕万分。他们抽烟、喝酒、胡天海吹。有着花不完的钱，有着无限的自由。那时候，我多么想快快长大，长大了，我也能拥有他们的一切。
21、那时候房子虽小，但是我特别喜欢捯饬房间。我喜欢在书桌上摆上两个插着仿真花的花瓶，再整齐排放喜欢的作文书和小学初中老师们给订制的杂志书刊。
22、可能人到了一定年龄总会不由自主地回忆起小时候的事情。假如有穿越时空的本领，那我一定会回到小时候，重新体验儿时的快乐时光。
23、有时天真的可爱，有时又冷静的可怕。时间告诉我，26岁了，该长大了。爷爷奶奶佝偻的背影，父母两鬓斑白的头发，都在提醒我该承担责任了。
24、后半生还不知道该何去何从，朝不保夕的生活实在难捱过去。
25、长大后却希望能重新回到儿提时代，那时我一定努力学习，人生轨迹与现今肯定不一样。
26、就像莫泊桑在《一生》里这样写道:“生活不可能像你想象得那么好，但也不会像你想象得那么糟。我觉得人的脆弱和坚强都超乎自己的想象。有时，我可能脆弱得一句话就泪流满面；有时，也发现自己咬着牙走了很长的路。”
27、人在小的时候总是羡慕成人的世界，盼望着快些长大；而随着年龄的增长，上学、读书、无穷无尽的考试、毕业、就业、结婚、生子、养老等等一系列问题逐一摆在面前，烦恼、郁闷、苦痛......就像走马灯一样你方唱罢我登场，疲于奔命，为了生活不停的奔波劳碌，也许，只有这个时候才能记起小时候的好。
28、总有一种生活方式是我们所喜欢的，不用在乎世俗眼光，不必担心社会阻挡。只要活着，一切都不算太糟糕，不要着急，慢慢来，比较好！
29、小时候有很多一起玩闹的小伙伴，有很多娱乐的项目，如:藏老猫(捉迷藏)，弹珠子(弹珠)，叨鸡(单腿立地“斗鸡”)，摔哇呜(玩泥巴)，摔洋牌(四方的纸牌)，带哇切(几个小朋友一起谁当爸爸，谁当妈妈和孩子)，跳皮筋，扔沙包，玩弹弓，抓石子，跳房子，跳山羊，等等。
30、用心修炼自我，保持内心丰盈，精神愉悦，你若盛开，蝴蝶自来！
31、小时候，在老屋祖宅的时候，只是一栋黑瓦白墙的红砖房子，那里住着我们一家人。
32、时间一点一滴的流逝着，一转眼我已经上了大学。当我回首往昔，那些模糊的记忆令人心悸。当初那些令我痛苦、失落、以为能够刻骨铭心的，全都被岁月冲刷的一干二净。
33、小时候，没有烦恼！唯一的烦恼就是怎么还不长大，长大后，一系列的压力，上学考试，工作，升职加薪，结婚，车，房，这一切无止境的压力，所以在闲暇的时候就想起小时候，天真无邪，单纯，简单，快乐！
34、我想有一个完整的家，拥有一间属于自己的房间。所以现在爸爸给建的房子，我特别感恩和满足。不管是在出租房还是自己的安乐窝，我总是会用心的装饰每个角落。
35、我是个特别矛盾的人，有多乐天派，就有多消极悲观。
36、初中那会儿流行叠千纸鹤和五角星，放在一个透明的玻璃许愿瓶里，传说集满一千零一个，就可以许愿。
37、而今最喜欢这一句“原来这一切都只是虚惊一场。”虚惊一场，一切便都是虚妄。
38、为什么人们总是喜欢小时候？，小时候那是一个回不去的时候，回不去就代表曾经拥有，而现在没有，回不去的东西始终都是美好的，美好，很多时候都是留在回忆当中，人是个有感情的动物，因为小时候都是所有东西都是重新开始，没有一直向前的痛苦，往往的单纯就是最美好的回忆，所以很多人都喜欢小时候，
39、以前小时候，我也曾拥有过偶像，我发觉我最崇拜的人是我自己。只有我才会帮助自己爬过一山又一山，克服一次又一次难关。”
40、小时候有许多至亲的人在身边不离不弃，相互关爱，没事在饭卓上唠唠家常，现在的我们离开了家为了生活拼搏，家的温暖越来越感觉的比较淡了。
41、小时候，一颗糖，一包五毛钱豆奶，一根两毛钱冰棍，都能让我开心雀跃，慢慢品尝整个夏天。长大后，去高档餐厅，用上等物品，吃美味佳肴，都不能满足快乐，终日郁郁寡欢，愁眉不展。想要回到小时候，仅仅是因为快乐很简单，爱我的人都还未老。
42、小时候上学喜欢一个人，从来不敢和对方说话，每天能看到自己喜欢的她(他)就觉得特别满足，如果能在一起说上一句话，自己能暗喜好多天。
43、一颗颗晶亮的小星星和一只只振翅欲飞的千纸鹤承载了我童年的所有愿望。
44、当然全凭自己的喜好，不管它是淘宝风，Ins风还是混搭风。小时候梦想过自己能有一辆自行车。后来长大了得到了，却没有儿时的那份欣喜和激动。zjan56.COm
45、要解决错综复杂的婆媳关系，还要操心孩子们的学习，承担起家人的生活起居。
46、现在，我也快成了一个大人。当初，我曾哭得死去活来，我多么想能够立即长成大人。就像雏鹰熬成雄鹰，天高任我飞。大人的世界像潘多拉魔盒一样吸引着我。
47、可人总要成长，总要背负，总要对的起世上来这一遭，所以，感谢所有的遇见，感谢时光荏苒……
48、小时候有人生中最纯最天真的笑容；
49、童年从来都是无忧无滤的，带给我们最初的记忆。童年时期父母对自己的呵护备至，让我们感到安全与温暖。童年时期小伙伴之间纯洁的友情，让我们感到回味无穷。小时候没有所谓的责任与负担，有的只是天经地义的玩。长大后，一切都不一样了，有着无穷无尽的烦脑，还有生活不易。想起这一句话“小时候，幸福很简单，长大后，简单很幸福”。很自然的，人们喜欢回到小时候，也是人之常情。
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关于匆匆的主要内容50字
在我们平凡的日常里，大家有读过著名作家朱自清的《匆匆》吧，以下是小编为大家整理的匆匆的主要内容，欢迎阅读与收藏。
匆匆的主要内容50字（一）
现代著名作家朱自清的《匆匆》，细腻是刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜之情。
时间是物质存在的一种客观形式，是由过去，现在，将来构成的连绵不断的.系统。是物质的运动，变化的持续性的表现。时间没有声音，没有影子，没有踪迹。每个人都拥有时间，但是，有些人却无法合理支配时间，只能让时间从他们的身边悄悄溜走。
匆匆的主要内容50字（二）
文章讲述了作者描述时光流逝的痕迹，时间无时无刻在我们身边，但很快就会逝去，抒发了作者对时光的留恋和惋惜。
从这篇文章里面，我明白了时间是宝贵的，是用金钱买不会来的，一旦你失去了它，就无法挽回。所以，我们必须要珍惜时间，把我们人生的每一分每一秒都过的充实起来，做一些有意义的事情，千万不要虚度光阴。
匆匆的主要内容50字（三）
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？这是朱自清的匆匆里讲到了朱自清非常珍惜时间。比如鲁迅把别人喝咖啡的时间自己用来写作，不浪费时间。诺贝尔他用了一生的精力研究科学，每时每刻都在学习，不停的努力，可是当他快死的时候，还有许多学问没有学到。这是古时候的人都非常珍惜时间，我们也要珍惜时间，好好学习。
匆匆的主要内容50字（四）
《 匆匆》这篇文章紧紧围绕“匆匆”二字我记得XXX爷爷在世的时候，那年他74岁还学英语，白天在忙国家大事，晚上在大声地英语，大声地背着单词。在火车上他照样义无返顾的学习英语单词。我们也应该像古人一样节约时间努力学习。
匆匆的主要内容50字（五）
前不久，我们有幸拜读了朱自清先生的《匆匆》。它告诉我们应该珍惜时间，不要虚度年华。
现在的我们都娇生惯养，不会注意这些。早上的太阳公公上班时，我们都喜欢赖在床上，一日之计在于晨，无比美好的早晨又过去了。然而，时间已经从床边流过。中午吃午饭时，我们从不放过任何一个精彩的节目，一手端着饭碗，一手拿着遥控器，坐在电视机前全神贯注的看着，碗里的饭却一粒未动。然而，时间从遥控器便流过。下午应该抓紧写作业，没有，而是在津津乐道玩着电脑，然而，时间已经从键盘上流过。
匆匆的主要内容50字（六）
这篇文章出自现代著名作家朱自清之手。文章意义深厚。
本文主要围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
有些偶然看见的东西，也许可以使你体会或感悟到人生的启示和哲理。
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实习目的：
1、通过在市场营销相关职务的实习可以理论联系实际，检验自己所学的营销管理知识，并在实践中更好的运用这些知识。
2、在实习中掌握企业营销活动管理的基本思路和具体实施方法，即管理层的大方向的战略方针和具体业务层的战术执行。
3、在具体工作中留心观察各个与营销活动有关的环节，如生产、研发、技术等，策划如何让各个部门相互协同起来共同以营销为核心。
4、在实习中不断的总结经验，培养自己的主动性，提高自己独立的分析解决问题和动手的能力。
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《培根随笔》为英国十七世纪著名思想家，政治家和经验主义哲学家弗兰西斯培根所著。本书分为《论美》、《论善美与性善美》、《论真理》、《论家庭》、《论友谊》等多篇随笔。
在《论求知》中，培根说道：人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。可见求知可以改变人的命运，在我们的一生中是相当重要的。：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。这说明了朋友是我们身边必不可少的一个角色，可以为我们的生活增添色彩。
从《培根随笔集》的《论真理》、《论死亡》、《说人之本性》等篇章中，可以看到他是一个热爱哲学的人。从《论高位》、《论帝王》、《论野心》等篇章中，可以看到他热衷于政治，深谙官场运作。从《论爱情》、《论友谊》、《论婚姻与独身》等篇章中，可以看到他富有生活情趣。从《论逆境》、《论幸福》、《论残疾》等篇章中，可以看到他自强不息。从《论伪装与掩饰》、《论言谈》等篇章中，可以看到他工于心计、老于世故。
内容主要是一些议论性质的短文，主要讲叙培根在不同的角度看待事物的态度和想法。内容涉及到政治、经济、宗教、爱情、婚姻，友谊，艺术，教育，伦理等许多方面，其中有《论读书》、《论真理》、《论嫉妒》、《论死亡》、《论美》等著名篇章，是培根文学方面的代表作，语言简洁文笔优美，说理透彻，警句迭出，蕴含着培根的思想精华。
该书1597年出版时只有10篇文章，16xx出版增至38篇，1625年版增至58篇，培根逝世31年后的1657年Rawel将培根未完成的随笔《论谣言》作为第59篇收入最终构成了今天流行的版本。培根随笔是英国十七世纪著名思想家、政治家和经验主义哲学家弗兰西斯培根所著。这位被马克思称之为英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖的科学家，出生于豪门，自修获得律师资格并步入政界，几经波折后成为了国家重臣，最后又因一桩受贿案被国会弹劾去职。《培根随笔》主要讲叙培根在不同的角度看待事物的态度和想法。本书的内容涉及到政治、经济、宗教、爱情、婚姻、友谊、艺术、教育和伦理等，对于各种方面的内容培根都写出了自己的想法，从字里行间透露出培根的人生态度和处事方式。
《随笔》的内容涉及政治、经济、宗教、爱情、婚姻、友谊、艺术、教育和伦理等等，几乎触及了人类生活的方方面面。作为一名学识渊博且通晓人情世故的哲学家和思想家，培根对他谈及的问题均有发人深省的独到之见。
《随笔》语言简洁，文笔优美，说理透彻，警句迭出，几百年来深受各国读者欢迎，据说有不少人的性格曾受到这本书的熏陶。于今天的青年读者，读《随笔》就像听一位睿智的老人侃侃而谈，因为《随笔》里包含着这位先哲的思想精髓。
❖ 童年主要内容200字 ❖
读完《青铜葵花》后，我的脑海中已经深深记住了这两个兄妹——青铜与葵花。失去父母的葵花受到了青铜一家无微不至的照顾和呵护,尤其是哑巴的青铜更是对这个妹妹爱护有加，因为家境贫寒，他宁愿自己不读书也要到处帮葵花凑齐学费，送葵花去读书；村里来了马戏团，他为了让葵花看清楚，一声不吭地将葵花驮在自己的肩上；夜晚，他冒着凛冽的寒风提着红纸灯笼等出走的葵花归来；他为了葵花能在灯光下读书写字，他去捉萤火虫做南瓜灯‥‥‥看着他们俩相依为命的情景我感动了，看着他们不是亲兄妹胜似亲兄妹的感情我震撼了。
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篇1：假如课文内容<\/h2>
假如课文内容
假如我有一枝
马良的神笔
我要给窗前的小树
画一个红红的太阳
让小树在冬天
一能快活地成长
不会在寒冷的北风里
缩着身子，轻轻叹息
假如我有一枝
马良的神笔
我要给树上的小鸟
画许多好吃的谷粒
让小树在冬天
鸟妈妈在不用
到遥远的地方去寻食
让小鸟在家里
苦苦等待，饿得直哭
假如我有一枝
马良的神笔
我一定给不幸的朋友西西
画一双好腿
还他一个健康的身体
他再也不会只坐在屋里
望着窗前的小树和小燕
而是和我们在一起
在草场上奔跑，在草地上嬉戏
假如我有一枝
马良的神笔……
第一课时
一、揭示课题
1．提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？
3．齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？
二、初读课文，整体感知，识字教学
1．范读。师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：假如有什么？（待学生回答后）师：课文中几次出现了假如我有一枝马良的神笔？
2．整体感知，识字读文。
（1）请学生自由读课文，勾出生字、词语。
师：你们也想像李老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。
（2）说出生字朋友的名字。
师：这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？请看课后我会认里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么？
（3）送生字回家。
师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？
（4）找朋友。
师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗？请两位同学上台来找朋友，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。
师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。（寻食、健康）文中说：谁到哪里去寻食？在文中找出含有健康的句子读一读。
师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？
（6）与生字广交朋友，并送朋友
回家。
师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友（组词），请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用组成的词说一句话）
（7）凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。
三、读文感悟
1．请学生自由读课文。要求：读正确。
师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：朋友多了路好走。
现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？（待学生读文回答后）大家有没有不同的意见？
2．小组内互读。
师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。
第二课时
一、复习旧知，引入新课
1．小组内交流。
师：在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内讨论交流。
2．感悟句子。
师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？
我要给小树画个太阳，让小树也能成长。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。
我要给小鸟画许多谷粒。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
3．拓展说话。
师：你能用我要给说一句话吗？
4．创设情境诵读这首诗。
（1）第一小节。师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。
（2）第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。
（3）第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（抽人读），你好像看到了什么？
5．赛读。
师：你们敢跟李老师比比吗？我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；学生边读边加上自己的动作表演读。
6．说说你在读的过程中有什么体会。
7．指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。
三、拓展活动
1．假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？
2．大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。
3．抽学生上台展示。
师：你画的什么？能介绍给我们大家吗？注意下边有老师和同学，你该怎么说？
1．复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。
2．小组交流。
师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？
3．指导书写。重点提示：
哭：两个口大小要适中，不要漏写最后一笔点。
双：左边的又
写得稍窄些，捺变点。
食：上面的人
写得舒展些，最后一笔是点。
操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。
师：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。
篇2：螳螂捕蝉课文内容<\/h2>
吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”
有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？
第二清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨。
少年终于被吴王发现了。吴王问道：“你早晨跑到花园里来干什么？看你的衣裳都被露水打湿啦！”
少年回答说：“禀报大王，我在打鸟。”
吴王问：“你打着鸟了吗？”
少年说：“我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。”
吴王来了兴趣，问：“什么事啊？”
少年说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。”
吴王夸奖说：“你看得真仔细！那黄雀要捉螳螂吗？”
少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都—心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”
听了少年这番话，吴王恍然大悟，连声说：“你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。
拓展：螳螂捕蝉教学设计
教材简析：
这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，不知身后的黄雀即将啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前利益，顾不得身后隐患是危险的。吴王听后明白过来，打消了攻打楚国的念头。
课文的第二段是重点，而明白本课前后照应，首尾连贯的写作特点及少年讲故事的深刻寓意是本课的教学难点 。
教学目标 ：
1、学会生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文，复述课文。
2、能联系课文的语言环境和自己的生活实际，理解“自由自在”、“恍然大悟”的`意思。
3、凭借课文的语言文字，体会寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
课前准备：
写有词语的黑板，光盘
教学时间：
两课时
教学过程 ：
第一课时
教学要求：
初读课文，学习生字词，理清课文脉络。
一、导入
1、今天我们来学习一个寓言故事，板书：寓言故事
2、请大家回忆一下，什么是语言故事？
3、我们以前学过哪些寓言故事？
滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾揠苗助长
4、板书课题，今天我们学习的寓言故事，题目是——螳螂捕蝉齐读课题。
这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢？请大家带着这个问题自学课文，要求：读通课文，读准字音。
三、检查自学情况
1、出示词语，读，正音
劝阻瞄准毫不介意螳螂捕蝉隐伏念头不堪设想乘虚而入
侍奉固执恍然大悟自由自在诸侯得奖
2、理解词语意思
诸侯：古代帝王统辖下的列国君主的统称。
毫不介意：一点也不把不愉快的事记在心里。
不堪设想：事情的结果不能想象，指会向很坏、很危险的方向发展。
祸患：祸事；灾难。
四、理清课文脉络
1、再读课文，按事情的起因、发展、结果给课文分段。
第一段（1）：写吴王准备出兵攻打楚国，固执得不听劝阻。
第二段（2—11）：写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉”，巧妙地劝说吴王。
第三段（12）：写吴王终于明白过来了。打消了攻打楚国的念头。
五、学习课文第一段
1、指名读课文第一自然段，想想：你读明白了什么？
2、交流：
（1）故事的起因是什么？
（2）大臣们的意见正确、考虑周到。
六、作业
1、描红
2、家作：抄词、默词、朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、师：这节课先请同学们听写几组词语，老师一组一组地念，同学们仔细听，记住了再写下来，边写边想这几组词有什么联系？
蝉悠闲自由自在
螳螂拱着身子举起前爪
黄雀伸长脖子正要啄食
少年拿着弹弓瞄准
正隐伏着祸患
2、出示词语，自己批改，全对的打“A”，错的在旁边订正，统计对错。
二、讲故事
1、师引入：通过上节课的学习，我们知道了吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝告，而且下了死命令，谁再来劝他，他就处死谁，这时一位侍奉吴王的少年在花园里给吴王讲了这么一件事，请同学们认真听，用心记，是怎样一件事。老师讲完要请同学们来讲。
2、师出示：图（1），示范讲故事
3、指一名同学讲
师：故事讲完了，谁记住了能讲这个故事，可以看看我们刚才默的几组词，其他同学仔细听，等会儿请你们评一评这位同学讲得怎么样？（学生评价后，再请另一位同学讲）
虽然黄雀在螳螂和蝉的背后，但它也没有想到自己背后还有一个少年。所以，蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
这就是“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语所寓示的一个道理。
三、学习课文第2——12自然段
2、从哪里可以看出来呢？请你仔细地读课文，想象当时他的神态、动作
（1）自由读，
（2）指名读，再评议
（3）同桌分角色读，可加上动作
四、明理
1、少年给吴王讲故事的目的达到了吗？
（2）说说词语的意思
（3）吴王彻底明白了什么？联系前文想一想。
1、学到这里，你对吴王有什么了解呢？
（1）固执
（2）知错就改
2、小结：是啊，我们看待任何一个人都应该一分为二，正确地看待。
3、那你们觉得这位少年是一个怎样的人？结合课文谈谈你的理解
（机智、聪明。他用“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个故事劝吴王，让固执的吴王听了恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。
4、后来，人们把它演变成了一个成语，告诫人们不要只顾眼前利益而看不到隐伏的祸患。让我们再来读一读它，记住这个道理。
2、造句：
自由自在——
恍然大悟——
附板书：
篇3：青山不老课文内容<\/h2>
《三国演义》上有一个故事，写关羽与庞德决战，身后抬了一具棺材，以示你死我活。真是男子汉气概，可大概也只有在战争中才有吧。
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等一切与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面的这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨起来抓把柴煮饭，带上干粮扛上锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。65岁那年,他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地回来，接他出去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯，老人说：“这树根下的淤泥也有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这些黄土，我们才有这绿树。有了这绿树，我们才守住了这片土。
看完树，我们在村口道别，老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去就再出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一样东西。是真正与山川共存，日月同辉了。
老人姓高，名富。
这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
句子解释
①我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
窗外满山的.杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
②他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。
③是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
黄土和绿树是互依互存，不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。其实人与自然又何尝不是如此？
④他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。
篇4：画风课文内容<\/h2>
宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛：“谁能画风？”
陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。
宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”
陈丹说“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。
三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。
篇5：画风课文内容<\/h2>
教学目标：
1、会认7个生字，会写4个上下结构的生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。
教学重难点：图文对照学习课文，学习三个小朋友善于动脑的精神。
教学过程：
一、情境引入，激发兴趣。
1、关风的歌曲，吟有关风的诗句。
2、听风的声音，说你的感受。风能听得见，感受得到，还能唱，能吟，风能画出来吗？这节课我们就学习。
二、趣味识字，感知课文。老师带来了三位可爱的新朋友，想认识他们吗？（想）
1、带拼音认识小朋友的名字。
2、去拼音认识小朋友的`名字。
3、做生字卡片开火车识字。
4、把生字带入课文，练习初读。
三、质疑解难，探究学习。
1、课文讲了一件什么事？
2、默读课文，用笔画出描写三个孩子的句子。
3、想象三个孩子的画。
4、出示三个孩子的画，读相关句子。
5、小组分角色朗读。
6、喜欢课文里孩子吗？说说为什么？
7、可以进行上下结构字的书写指导。
四、课外拓展。
1、你想吗？想怎样？
2、小组合作，并展示评议。
3、课外作业：表演课本剧、观察周围事物等。只要你善于观察，认真动脑，你一定会像课文里的孩子一样，有惊人的发现和创造。
板书：
15、陈丹
赵小艺
宋涛头像
头像
头像
篇6：苦练课文内容<\/h2>
苦练课文内容
有没有同学想知道苦练课文内容是什么样的呢？如果有兴趣想知道的话，请阅读下面的内容吧。
苦练课文内容
北京初春的傍晚，崇文门外，太阳宫体育馆门前的一蓬蓬迎春花开得正旺，被簇簇小黄花压弯腰的枝条，竞相往前伸展着，仿佛随时准备迎接从馆里走出来的女排姑娘们。
暮色由淡到浓，不久就黑下来了。馆里灯火通明，姑娘们刚刚练完球，汗水湿透的衣衫紧紧地贴在身上。白色的排球撒满一地，姑娘们正弯腰捡拾着。
“谁还想加练一会儿？”教练袁伟min冲着这群疲惫不堪的姑娘大声问道。
“我加练一会儿！”一位灵巧秀气的姑娘抬起头来，抢先回答。她叫陈招娣（dì），家住西子湖畔，是一位典型的杭州姑娘。
陈招娣把一大抱球放进粗铁丝焊成的筐子里，走到袁伟min跟前，用眼睛说：“练吧！”
袁伟min用右手的五个手指，从筐子里抓起一个球，猝（cù）不及防地向她扔了过去，招娣敏捷地往后退了几步，稳稳地将球垫（diàn）了起来。不等她站稳，“嘭（pēng）”的一声，球又从教练手里飞到她的左边。她往斜里飞身迎了过去。球垫起来了，她却摔倒在地上，然后顺势一个滚翻，又从地上爬了起来。
她的加练任务是救十五个球。如果救丢一个，就负一个球。她玩命地向球飞扑过去，滚翻起来，又飞扑过去。渐渐地，她的双腿发沉了，脸色苍白了。但她仍然不顾一切地奔跑着，滚翻着，飞扑着。当她救起第九个球时，倒在地上起不来了。
袁伟min可并不因此而停止扔球，他一边将球狠狠地扔过去，一边大声叫：“快！”“快起来！”
招娣趴在地上大口大口喘着气，眼看球从自己的身边、头上飞了过去。她不是不想去救，实在是太累了，即使站立起来，也追不上那刁钻的来球。她负两个球了。本来是自己主动要求加练的，练一会儿不就完了吗？谁知强度那么大，难度那么高。招娣心里嘀咕开了：“袁指导呀，你也太苛（kē）刻了！”
袁指导却不动声色。他一边扔，一边不紧不慢地数着：“负三！”“负四！”……
招娣火了，心里说：“扔吧！扔吧！扔吧！”她霍地从地上站起身，气冲冲地嚷道：“我不练了！”便走到场外拿起衣裤，径自朝门口走去。
袁伟min不发火也不大声嚷嚷，只是不轻不重地说：“想练就练，不想练就不练，那不行。今天必须练完。”
陈招娣刚走出几步，听见这话，猛然转过身，向袁伟min快步走来，把衣裤往地板上一扔，气呼呼地说：“练就练！”
招娣走到红十字箱跟前，撕了几条胶布。不裹，手指尖裂开的口子，实在疼得受不了。如果从她打球算起，她用的胶布拼凑起来，至少可以做一身衣裤了。她裹好胶布，走回场去，把腰往下一弯，那意思是：“开练吧！”
袁伟min一个球接一个球地扔着、砸着。招娣奋不顾身地向飞来的球飞扑着、滚翻着。好不容易把刚才的负球给补上，她还是只救起了九个球！离十五个还有六个呢！很明显，招娣的动作迟缓了。终于，她又倒下起不来了。
站在一边供球的姑娘，迟疑地不给球。袁伟min瞪着眼，叫着：“给球！”他仍然不慌不忙地扔着球，冲着躺在地上的招娣喊：“球！”“喂，看球！”
一个，两个，她又负了好几个球。她感到满肚子委屈，站起来，看也不看教练，拿起衣服又径直向门口走去。她实在忍受不了了，世界上哪有这么狠心的教练呀！如果说，真有铁石心肠的话，那他的心比铁石还硬。想着想着，眼泪涌出了眼眶，洒落在光洁的酱黄色的硬木地板上。
“走也可以。可是，加练是你自己要求的。”身后又传来袁伟min那不紧不慢、不软不硬的声音。
她依然往前走着。不过，一步比一步迟缓。快走到门口时，她站住了。她那被极度疲惫和委屈情绪弄昏了的头脑，开始冷静下来，理智回到了她的心中。她像一截木头被钉在那儿，一动也不动。
袁伟min也站在原地没有动，目光盯着这位任性的姑娘，他像一尊石雕似的，手里还抓着一个球，一副随时准备砸出去的样子。
招娣迈动脚步了。不过，她不是往前去，而是来了个向后转，步子那么猛，动作那么冲。
加练，又继续下去。
不知是喘息了一会儿，还是来了一股倔劲儿，招娣练得完全忘了自己。
袁伟min见她那么奋不顾身地扑救来球，就笑着说：“招娣，可以减掉几个！”
招娣用泪眼瞪了瞪他，发狠地说：“不要你慈悲！”
袁伟min的话，其实也是一种激将法，因为他深知招娣的性格。
《苦练》教学设计
教材分析：本文节选自鲁光的报告文学《中国姑娘》。文中记录了陈招娣在排球训练中，几次罢练，最终克服困难，理智回归训练的故事，歌颂了她顽强拼搏的体育精神。
学情分析：有的学生对陈招娣并不了解，课前需布置学生查一下有关她的资料。
教学目标：
知识：正确、流利、有感情的朗读课文。认识4个生字，正确书写9个生字。
能力目标：在阅读中学习作者用典型事例描写人物的方法。
情感目标：读懂课文内容，体会陈招娣罢练及继续训练时的倔强性格。
重、难点：朗读课文，从课文对陈招娣罢练及继续训练细节描写中，体会女排姑娘的永不服输的顽强拼搏精神。
教法：自读感悟
教具：有陈招娣的图片、课件
流程：
同学们中国女排在世界上的赛事取得的重大成就，这些成就的背后他们付出多少辛苦你知道吗？其中有许多令人感动的故事。今天，我们来了解女排其中的一名成员——陈招娣的故事，她是如何苦练的。板书课题，并齐读。
二、初谈课文，整体把握课文内容。
读通课文后，可让学生默读课文，想想课文主要讲了一件怎样的事？
三、研读重点，感受陈招娣的训练吃苦耐劳的顽强拼搏的`品质。
（1）让学生通过认真研读，从课文中找出描写女排训练辛苦的的句子，围绕课文后的第一个思考题来进行。
（2）请快速浏览课文，找出自己最受感动的场面，谈自己的感受和体会，先自己体会，再小组讨论。
（3）全班交流，教师相机指导学生朗读。
课文最后九个自然段是朗读的重点
a.先让学生试着自己怎么读，再把自己的体会和大家交流。
b.反复朗读，读出人物的真情，最后让学生汇报朗读。
c.教师范读。
三、整体回顾，领悟作者的表达方法。
1.有感情的朗读全文，用自己的语言讲述这个故事。
2.在笔记本上简要地写一写自己了解的陈招娣。
四、迁移练习：
1.识字写字，要读准9个生字的读音。
2.读下面的句子，在括号里填写恰当的词语，体会这些词语好在哪里。
招娣迈动了脚步了。不过，她往前走，（）来个向后转，步子（）猛，动作（ ）冲。
3.小练笔：
学习作者写典型事迹细节的写法。描写生活中的某个场面。
五、实践活动。
1.选取课文中的一个场景，演一演。
2.课外阅读女排在赛场上拼搏的其它故事。
六．作业：
抄写本文佳句。在练习册中自选两道题。
篇7：狐假虎威课文内容<\/h2>
狐假虎威课文内容
本课是一则成语故事，出自我国的古典名著《战国策》。下面一起来看看狐假虎威课文内容吧~
在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
“为什么不敢？”老虎一愣。
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”
老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的`野兽吓得撒腿就跑。
老虎信以为真。其实他受骗了。原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
篇8：我是什么课文内容<\/h2>
教学目标：
1、 认识11个字。会写8字。
2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的`。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
2、 天老师要和大家一起去认识一位和孙悟空一样会变的朋友。板书我是什么读题
二、 初读课文，学习生字词
用你喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，请拼音朋友帮忙，遇到难读的句子划下来。
1、 升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
2、 有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
3、 有时候我很温和，有时候我很暴躁
4、 我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
5、 我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
大家在小组里读读，互相帮助。
指名读，正音浮躁灌溉
这些生字你有办法记住他们吗？
指导写生字，重点指导“器”认真书写，评比欣赏
指名读课文，要求读得正确通顺。
1、学习一、二自然段。
（1）我是水，我会变，你们也想变吗？
好，闭上眼睛，现在我们都变成了水，听录音，想象你变成了什么？
（2）请变成了云的小朋友说说，你是怎么变成云的？
指导读二、三句
大家都来读读这两个句子，能不能用简笔画把这个变化过程画下来。
相机理解无数、极小、
这么神奇的变化，再读一读，把这种感受读出来。
我穿着白衣服，人们叫我白云。你们都是什么云？
多么美丽奇妙的景色啊，自己练习把这句话好好读读，读给同座小朋友听听。
（3）小雨点，小雹子，小雪花你们都等急了吧，赶快出来吧，说说你们的变化。
可爱的小雨点、小雹子、小雪花们，咱们来做个找朋友的游戏吧（出示三个词卡：飘下来落下来打下来）
朋友找对了，连起来读一读：
小雨点落下来。
雹子打下来。
雪花飘下来。
大家自己练习读第二自然段，把你喜欢的句子读给大家听。
齐读这一段
2、学习第三自然段。
（1）雨点，雹子，雪花，小水珠们，我真想到你们家里去做客，你们的家在哪里呀？
读读第三自然段告诉老师。
（2）你们在家里都干些什么呢？再读读看。
用自己喜欢的方式读好。可以跟小伙伴商量商量
（3）下面我们来开展一个有趣的朗读活动，
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▲赵老师教案网小众精品合集:
- 童年主要内容200字 | 童年主要内容 | 童年的主要内容 | 党章主要内容 | 童年主要内容200字 | 童年主要内容200字
读句子的学生依次增加，感受水的变化。
3、学习第四自然段
今天到你们家里做客，我特别快乐，不过，听说你们脾气有点怪，读一读就知道了。
你知道了什么？
引读理解温和暴躁相机用温和暴躁练习说话
结合你们课前搜集的有关资料说一说。
让我们做光做好事，温和可爱的小水珠吧。
三、 实践活动
画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。
篇9：鹬蚌相争课文内容<\/h2>
赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而莫过甘其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬!’两者不肯相舍。渔者得而禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众。臣恐强秦之为渔父也。故愿王熟计之也。”惠王曰：“善!”乃止。
一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。有只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。河蚌急忙把壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴不放。鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，记等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会旱死在这河滩上！”
河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”
就这样，鹬蚌相持着，谁也不让谁。正当双方筋疲力尽的.时候，有个渔夫看见了，不禁喜笑颜开。他没费一点力气，就把他们一起捉住了。
续写《鹬蚌相争》
河滩上，一只蚌张开壳在那儿晒太阳，正在觅食的鹬一见，张开嘴，就去啄蚌的肉，蚌急忙把壳合上，夹住了鹬的嘴，于是它俩争吵起来，续写《鹬蚌相争》。这时，来了一个渔翁，一下子把它俩捉住，放到渔篓里，渔翁高高兴兴地向家走去。
渔篓里的鹬说：“都怪你，你要不夹我的嘴，我能被渔翁抓住吗？”蚌说：“你要不啄我的肉，我能夹你吗？都怪你！”说着，蚌使劲地夹鹬，疼得鹬都流下了眼泪。
不一会儿，渔翁回到了家，渔翁高兴地想：“终于能吃一顿好的饭菜了，小学三年级作文《续写《鹬蚌相争《。”于是渔翁往锅里倒了些水，找来一个石头和一把刀，把刀使劲地在石头上磨。
渔篓里的鹬和蚌听到磨刀声，可把它们吓坏了，蚌这时毫不犹豫地把嘴张开，鹬忙说：“咱们俩得想办法逃出去，你还夹住我的嘴，我使劲一甩你，把渔篓盖撞开，咱们不就逃出去了？”蚌说：“这个主意真好、真好。”
于是它们俩准备好了，正在这时，渔翁把渔篓盖子打开，鹬扔出蚌，一下子打到了渔翁的头上，渔翁晕了过去。
蚌走路慢呢！这可怎么办呀？鹬让蚌又夹住自己的脚，于是鹬带着蚌飞回到原来的河滩，它们以后从来没有争斗过，成了一对好朋友。