故乡的小路作文
时间:2025-05-13 赵老师教案网故乡的小路作文(合集19篇)。
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“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”说的就是我的故乡——南京。它是一个历史悠久的古城，更是一幅美不胜收的画。
在溧水乡间的小路上，每个季节都是一幅独特的图画。
春天，小路两旁树木的枝头都萌出了嫩绿的新芽，花朵散发着淡淡的清香，它们有的展开了花瓣，向人们展示它美丽的外表。有的害羞地展开了两三遍花瓣，还有的含苞待放，好似一支支五颜六色的小毛笔尖。微风吹过，小河上泛起层层波纹，有的小鱼在里面欢快的游来游去，有的在悠闲的散步，还有的在安静的休息。
秋天，小路左侧的桃子树成熟了，叶子呈橘色和深黄色，一些叶子在枝头摇摇荡荡，好似在荡秋千。大树的叶子被微风吹落，在小河上轻轻地飘荡，如同一只小船，花瓣也着急的跳入河中开始游泳。
那里风景如诗一样优美，如画一样美不胜收，如音乐一样美妙动听。
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的雄心壮志，风和我融为一体。沿着崎岖的小路向下独行，我努力将自己已锈蚀的灵魂在故乡的小路上重新净化，拾起已背弃的初衷，幽美的小路，让我洗尽躁气，洗尽铅华，在这里，我体会到了“木欣欣以向荣、泉涓涓而始流”的勃勃生机，在这里，我体会到了“问君何能尔?心远地自偏”的归隐之美。
在这里，“鸟鸣山更幽”的寂静重回我心，一颗躁动的心跳回了正轨而甘于“独上高楼，望尽天涯路”；在这里，我还淡泊了名利，远离了纷争，远离了尘嚣能静心享受生活；在这里，我更拥有了一颗和平的心，一颗博爱的心。梦醒时分，我带着微笑却已是满脸泪痕。故乡的小路哟，你又一次引导了我，让我觅得了真美。
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《故乡的小路》是小学五年级教材中的一首歌曲，表现了对故乡浓浓的思念，学生没有这方面的亲身感受，怎么样让学生“唱好”这首歌曲呢？在这首歌曲的教学中，我抓住以下几点进行歌曲教学。
一、节奏
这首歌曲与以前所学歌曲最大的不同是歌曲中同时存在两种拍子，这也是学生需要掌握的知识――变拍子。我想让学生自己发现，于是在初听歌曲的时候，利用节奏游戏，我跟着歌曲拍节奏，让学生模仿节奏，然后让学生说出节奏型有哪些不同？最终，大家发现两种拍号在歌曲中是以小节交替的形式出现的。（抓住这一点，以让学生明白节奏的反复性，不同之处是提醒学生在演唱中要注意的）同时，老师弹琴，学生伴奏帮助学生熟悉歌曲，更好地把握这种结构上的相同性，为歌曲的演唱流畅性奠定了基础。
二、歌曲的意境
因为歌曲中乐句的相似性，很多同学在歌曲演唱中都唱得没有什么变化，缺少歌曲意境的表现。我先让孩子们将歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在叙述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的这两个乐句在演唱中力度也是不一样的。如何让学生更好地区别不同的力度？我先让学生用朗读的方法体验文学朗读中的高潮。我先朗读，学生跟读，有些同学的处理是前一句强，后一句弱，有些同学处理是前一句强，后一句更强，他们都有各自的理由：先强后弱，能更好地表现这种对故乡的意犹未尽的思念，先强再强，表现自己对故乡无比强烈的思念。我首先肯定了他们的见解，接着说：“同学们，刚才是我们文学朗读中的处理，音乐中的高潮不一样，它必须借助旋律来表现。我们想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么样的特点？怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情？我们再来看这两个乐句的旋律，你听一听，想一想，怎么样的处理能更好地表现这首歌曲？最终，在这样的引导下，学生一致认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高。 再通过各小组演唱，让学生进行比较歌曲演唱情绪，并指出哪些地方还不到位，让学生示范，还有很多的咬字、气息等问题，经过对比感受让他们知道了如何更好地表现这首歌曲的意境。
三、创编活动
这个教学环节是让学生创编歌词，培养他们的创造思维能力和想象力，同时激发了学生的兴趣，培养了小组合作精神。
通过这节课，学生都参与活动，而且每个小组都表现的很好，表现了团体的力量，难点、重点在游戏中已经突破，了解变换拍子并能创编，我通过小组接唱、创编激发学生的创作能力和反应能力。
这节课，让我们都明白了唱好一首歌曲的不容易，但也知道了只要我们善于观察，善于发现，乐于思考，多注重学生的参与、小组合作，让课堂活起来，我们的歌一定会唱得更好，更动听！
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故乡的小路_经典散文
初冬的山野，一大片一大片萧索破败的杂草蔓延整个深深浅浅的沟壑。
这是我生活了20多年的故乡，这里有我苦涩的童年和充满憧憬的青葱岁月，有小伙伴、麦田、油菜花、小院、窑洞、老槐树以及那头老黄牛。
远处的一缕炊烟，袅袅升起，我的眼眶忽然不自主的就湿润了——这就是我记忆中故乡的小路吗？
故乡这条小路，常常萦绕在我的梦中，小路上满是羊角角曼、红嘴鸭、崖畔上还有蹦跳的小松鼠。
我带着儿子，站上高高的土堆，故乡那条小路尽在眼底。就是那条小时候赤着膀子奔跑，向沟壑扔石子，掬起双手对着崖畔大喊的小路哪！不知为什么，我的心中突然有一种莫名的酣畅和涟涟的情愫。
儿子拽着我的手要走，说：“这么个烂地方看啥？”
他哪里会知道，在他这般大的时候，这里就是我的乐园和天堂。
站在高高的土堆上，迎着瑟瑟的北风，收入眼底的是一派萧条荒芜和寂寥。但我还想看见曾经日暮的炊烟环绕，还想在苦菜花开的时候躺在那平坦的土台子上晒太阳，还想在这条临崖的小路上肆无忌惮的穿行。
此时，觉得自己就像一个迷失了方向的孩子，在寻找着回家的路途。眼前这条荒芜破败的小路，承载了祖祖辈辈希冀，怀抱了祖祖辈辈的身影。这条小路上，有母亲的足迹，飘荡着我童年的笑声，埋藏着我童年的梦想。
我还清晰的记得，坐在七奶奶家门前老槐树下的石碾子上，捉从老槐树上垂一根丝悬在半空中的小青虫。用小树枝夹住轻轻放进塑料瓶，看着它弓背从瓶壁向上爬一点，就轻轻一晃，它便又掉到瓶底，如此反复。
二奶奶家门前有个青石大碾盘，二奶奶常在上面盘腿而坐，手里捏着烟斗吧嗒吧嗒抽烟。她爱逗小孩子玩，常给我们讲那些鬼怪精灵的故事。我们趴在碾盘一圈，托着腮，盯着二奶奶那变化怪异的表情，迷得六神无主。晚上或早起，走在这条小路上，虽然头顶着银盘似的大月亮，但总感觉有什么东西跟在身后，心一紧，不由得朝后看看，风一般加快脚步。
记忆中，故乡的月亮是那么的纯净明亮，仿佛刚从玉泉中捞出来挂在深不知底的苍穹一样。月夜更是一种宁静深远的明亮，一种清凉素淡的明亮，一种无瑕如玉的明亮，一种空灵清秀的明亮。长大后外出求学，参加工作，以至于到现在，我似乎再也没有见到过那样的月亮，再也没有沐浴过那样的月夜。
还记得，赵里爷赶着牛群常从这条小路经过。我站在一旁死盯着那头长角朝天，健硕威猛的公牛，觉得它很凶，应该是牛群中的王。赵里爷拿着鞭子，胳肢窝夹着一个口袋，满面堆笑的朝我走来，刮一下我的鼻梁，指着那头牛问：“敢不敢骑？”我狠命的摇头。赵里爷爽朗的大笑：“莫怕，看它长得凶，其实乖得很。”临走时，他总要考我一道数学题：“四百加八百等于多少？”我总能第一时间答出来：“一千二百！”赵里爷回过头朝我一笑：“这娃灵，将来有出息！”，然后扬起鞭：“嗷….吆….”，一路尘土飞扬。
觉得小时候的冬天是奇冷的。身上穿的是妈一针一针为我缝制的棉衣。青黑布面料，白洋布里子，穿在身上厚厚实实的，像只熊猫，但还是觉得冷。凉风从怀前、袖管、库管直往里钻。上学没有表，妈是听着鸡叫为我把时间。早上躺在暖烘烘的'热炕上不肯起来，妈一遍一遍的叫：“快起了，鸡都叫三遍了，要迟了。”一个人孤零零的，像一只挪挪移步的小企鹅，从小路向村子里的学校走去，妈把我送到第一个拐弯处，就站在那里看着我。等我走过小路，走上进村那道坡，她才转身回去。
还记得，窑洞檐下有燕子的家。每到春天，我确信是那一家燕子又回来了。一只小燕子从巢中摔落下来死了，燕妈妈悲鸣着盘旋在附近不肯离去。我和成娃子在门前的小坡上把它埋了。我说：“给小燕子立块碑吧！”成娃子同意了。我们找来一小块木板，歪歪斜斜的写上：“小燕子之墓”。“墓”字不会写是用拼音写的。
这一年，阿黄也死了。阿黄是我从姨妈家抱来的一只狗，长得非常可爱。阿黄每天都准点蹲在门口等我放学回来。可有一天，我回来没见到它。妈说阿黄吃了死耗子，没能救过来。我哭喊着要看一眼，妈不让，说已经埋掉了。我要死要活的闹腾了好几天才慢慢缓过来。
儿时那条小路上，日日有布谷鸟的叫声。那声音悠远，绵长，像空灵的山洞在一点一点的滴水。小院里堆满了黄灿灿的谷穗垛子。成群成群的麻雀飞扑在谷垛上。妈拿着扫把驱赶，“轰”一声，黑压压一片，叽喳喳一片。我和成娃子用小棒支起砖块塌麻雀，每每总有收获。成娃子用泥巴把麻雀裹上，埋在地下用火烧。烧好了撕一小块给我，我不敢吃。成娃子恼了，“看你秀才气，有什么好怕的？好吃着呢！”我小心的尝一点点，果然！那股淡清香立刻沁入心脾。成娃子还给我教用铁丝套野兔，说：“你看！这条小道就是兔子经常走的，这家伙很奇怪就走一条道，只要在这里下套，保准能套到。”我小心翼翼的按他说的做了，但终究还是没能套到一只兔子，我也从来没见过成娃子套到。
十二岁那年，我家搬进了新窑——三孔青砖大窑。沿那条小路居住的人家大都搬进了村子。我也到了该去镇子上念书的年龄，只是偶尔还会去那条小路上玩耍。
十六岁我初中毕业，考上了师范。成娃子一直把我送到了学校。安顿好后，成娃子要走，我问：“你还会来吗？”他笑了一下，拍拍我：“干嘛呀！周末假期想家了就回来，我等你！”我点点头，眼泪差点出来。那时候，觉得成娃子特别的亲。后来，成娃子还来过一次，给我带了好多家乡的吃的。再后来，他就没有来过，专心跟着师傅去学木匠了。成娃子是我是心中的“少年闰土”，他在故乡这块贫瘠的土壤上，无圆润之泽却甘之如饴，无娇艳之态却醇香四溢，和许许多多扎根于广袤大地的农民一起，坚守着清贫，坚守着心灵的那方净土。由于家贫，他上到小学五年级就辍学了，去学了木匠，再后来又倒腾苹果买卖。这几年光景好了，盖了新房，买了车，娃也送到城里读书了。他终究是凭着自己的勤劳和智慧过上了想要的生活。
这次回家，见到了王奶奶。她已经不认识我了，我握着她的手说话，她才反应过来：“哦！是广宇呀，啥时候回来的？看我这眼神，哎！老了不中用了。你妈在世时，我们俩好，常在一起。你妈走了，我哭了好几天。这都好几年过去了。”记忆中，王奶奶是一个很精干的女人，干干
净净，说话响亮。小时候妈常带我去她家里，他们见面总有说不完的话，我一句都听不懂，就在一旁王奶奶的针线笸箩里找东西玩。一晃几十年了，妈已经去世了，王奶奶也不是当年的王奶奶，我也步入了中年，儿子就在我身边，他也成了半打小伙子了。
故乡的小路，那是一条孤独的小路，承载着我童年的美好记忆。童年零零碎碎的记忆，就浸泡在这孤寂与苍凉的小路上，延伸到千里之外，也延伸到很久以后的永远。
长大后离开故乡，漂泊的日子就像是蒲公英的种子，不知哪里才是终点。一路向前，一路奔波，最终盘点行囊，结果行囊几欲空空，我不知道我到底在寻找什么？
直到站在故乡这条小路跟前，我才明白，其实我一直寻找的是一种安详和宁静，一种心灵的归途。
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一、节奏
这首歌曲与以前所学歌曲最大的不同是歌曲中同时存在两种拍子，这也是学生需要掌握的知识――变拍子。我想让学生自己发现，于是在初听歌曲的时候，利用节奏游戏，我跟着歌曲拍节奏，让学生模仿节奏，然后让学生说出节奏型有哪些不同?最终，大家发现两种拍号在歌曲中是以小节交替的形式出现的。(抓住这一点，让学生明白节奏的反复性)与此同时，老师弹琴，学生来伴奏，帮助学生熟悉歌曲，更好地把握这种结构上的相同性，为歌曲的演唱奠定了基础。
二、歌曲的意境
因为歌曲中乐句很相似，很多同学在歌曲演唱过程中都唱得没有什么变化，缺少歌曲意境的表现。我先让孩子们将歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在叙述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的这两个乐句在演唱中力度也是不一样的。如何让学生更好地区别不同的力度?
我先让学生用朗读的方法体验文学朗读中的高潮。我先朗读，学生跟读，有些同学的处理是前一句强，后一句弱，有些同学处理是前一句强，后一句更强，他们都有各自的理由：先强后弱，能更好地表现这种对故乡的意犹未尽的思念，先强再强，表现自己对故乡无比强烈的思念。我首先肯定了他们的见解，接着说：同学们，刚才是我们在朗读中的处理，音乐中的高潮不一样，它必须借助旋律来表现。我们想一下，歌曲高潮处的旋律有什么样的特点?怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情?我们再来看这两个乐句的旋律，你听一听，想一想，怎么样的处理能更好地表现这首歌曲?最终，在我这样的引导下，学生一致认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高。
三、创编活动
这个教学环节是让学生创编歌词，培养他们的创造思维能力和想象力，同时激发了学生的学习兴趣，培养了小组合作精神。
通过这节课，学生都参与活动，而且每个小组都表现的很好，表现了团体的力量，难点、重点在游戏中已经突破，了解变换拍子并能创编，我通过小组接唱、创编激发学生的创作能力和反应能力。
这节课，让我们都明白了唱好一首歌曲的不容易，但也知道了只要我们善于观察，善于发现，乐于思考，多注重学生的参与和小组合作，让课堂活起来、动起来。我们的歌一定会唱得更好，更动听!
/4拍，D宫调式，全曲共分为两乐段。
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小学音乐第九册《故乡的小路》教学设计
石碣实验小学 杨颖春
教学目标：
1、能用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。
2、通过创编动作，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。
3、学会用竖笛演奏，加强同学之间的合作能力。
关键处的处理：
1、教学重点：用柔美的声音演唱歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美、抒情的思乡情。
2、教学难点：(1)让学生感受由3/4与4/4变拍子节奏产生的独特旋律感，利用游戏的形式，将这一难点解决并消化，让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。(2)用悠扬的笛声来演奏歌曲二声部,注意加强同学之间的合奏能力。
教学过程：
课前播放歌曲《乡间的小路》，酝酿思乡的气氛
一、听一听，说一说
1、提问：同学们，在上课前老师想知道你从家里到学校走的是一条怎样的路？
在我的记忆里，故乡的小路有很多，到田地里的小路，去奶奶家的小路，到荷花池的小路，去学校的小路，到菜园的小路，每一条小路上都有我最美好的回忆。我记得最多的是去田地的小路，路经一条小河。河水潺潺流过，河里鱼儿游来游去，吸引着我们的眼球。在那条小路上发生过很多乐事、趣事，虽然路边也有很多野草，下雨的时候还有泥烂，但是，那是一条条通往家的路，是一条充满希望的路。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，老师相信，今天，你们一定也有比老师更美好的记忆，那都是什么样的精彩故事呢，下面让这首《故乡的小路》带你们寻找你们的家，你们的故乡小路？（聆听范唱）
2、学生：学生交流讨论：家、故乡的小路 ，引出课题。
3、提问：你走过的又是一条怎样的小路呢？（小路就从河上的小桥穿过，我们就经常趴在小桥上用手拨水玩，小鱼吓得的急转弯逃走，我们乐的哈哈笑；小路旁边是各种蔬菜，紫莹莹的茄子，红红的辣椒，翠绿的豆角，大个的方瓜，开着白花的土豆，鲜嫩的韭菜；通往菜园的小路旁边有一口浇菜用的井，夏天，我们玩累了渴了，去打井里的水喝。。。。。。）
二、听一听，练一练
同学们我们再次聆听这首《故乡的小路》，找找在歌曲的旋律小路上发现什么新鲜的东西？听听这首歌曲出现怎样的拍子？（聆听范唱，边寻找老师的问题，老师范唱中要跟音乐打着三拍子、四拍子让学生注意比较）
学生回答：多了一个#4号
1、出现了一个临时变化音。（变化音符的演奏乐谱）复习音名变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的柯尔文手势。4—3唱；#4—5唱，唱准“”。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露，与故乡的依恋和向往。
2、刚才在你们聆听这首歌曲时有没有发现老师拍了怎样的拍子。旋律每小节的拍数是否一样？
归纳：歌曲有两种牌子组成，这就是变拍子 ，它是由哪两种拍子组成呢？请看屏幕。
3、三拍子、四拍子的强弱规律图示。
a、复习三拍子与四拍子的打法（手-肩-肩、手-腿-手-腿，两拍交替 拍）
b、让学生选择乐器来打拍子。
c、打拍子读歌词，之后进行接龙游戏(要注意弱起拍，是由最后一排同学拍的）。
d、老师范唱，同学们为老师打拍子，几个同学拿乐器伴奏。
三、听一听，唱一唱
1、请学生用柔美的声音和有节奏、有情感地朗诵歌词。（配上伴奏）
2、学习歌曲：
a、老师带唱歌谱（注意情感的变化） b、用”lu”来唱旋律 c、配上歌词演唱
d、歌曲反复的第二次有个结束句要唱好（无限地对故乡的思念） e、跟着视频演唱
四、听一听，奏一奏
1、提问：你们能用竖笛与老师进行比赛吗？
2、教师示范。
3、学生个人练习。
4、老师提问：在练习过程中，你觉得哪里最难吹，
5、老师帮忙解决问题。升记号的认识、讲解。带有升记号的#4的吹奏指法；教师示范，学生练习；
6、学生互相交流学习,教师走进学生中，分别指导，个别辅导。
7、分组演奏
8、加上其他伴奏乐器，他组表演歌曲。
五、听一听，演一演
1、通过处理后学生有感情地演唱与表演。
a、有感情地演唱齐唱第一声部。
b、第一次先女同学领唱第一部分，齐声唱第二部分；重复男同学领唱第一部分，齐声唱第二部分。 c、配上竖笛和其他乐器表演。
2、提问：这首歌除了用演唱的方式来表现他，你们还可以用什么样的方式来表演他呢？（画画用彩笔来回忆故乡的小路；有舞蹈表演优美的旋律；用诗歌来歌诵等）
3、学生用不同的方式表演。
六、小结
家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。回去以后请同学们用你们自己的方式来让热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念，下面让我们共同演唱《故乡的小路》。
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小学音乐说课稿《故乡的小路》
一、说说教学思路设计：
《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲，4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的.心情。全曲未句，在“”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣;并创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。因此我的教法中体现：(1) 审美体验价值(2) 音乐中加强群体意识(3) 变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。
二、说教学目标：
新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格，
音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程;应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。因此我的教学目标是：
1、能用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。
2、通过创编动作，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。
3、唱好二声部合唱，加强同学之间的合作能力。
三、说关键处的处理：
根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱二声部歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美、抒情的思乡情。在这个环节，我采取教师语言描述创设情境，学生想象美丽景色的形式，激发学生的情感，引导学生用柔美的声音演唱;另外利用游戏的形式，将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化，让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。
四、说教学过程：
1、组织教学：听三拍子和四拍子音乐进教室(《苹果丰收》、《我怎样长大》)
边做律动边进教室，通过聆听感受三拍四拍子乐曲的节奏特点，并运用形体的动作增强学生对两种拍子的韵律印象。学生说出两种拍子的不同，你是用什么方式区分的?
2、导课：
刚才我们大家一起听的这两首歌曲是本学期刚学过的，你们谁还记得它是哪个国家的作品?
那么，你们还记得这两首作品的拍号吗?
利用孩子们对竞争的兴趣，激发学生对学习新知识的积极性。并加以及时的表扬、鼓励。
3、节奏游戏，兴趣引路：
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狗尾巴草在寂寞里张望。蒲公英打开小小的降落伞，飘飞在静静的黄昏后。
故乡的小路犹如青青的藤蔓，盘桓在故园宽大的身躯上。风侵雨蚀，故乡的路沧桑斑驳中横亘在农人早出晚归的乡野。
当古老的阳光折射在故乡贫瘠的土地上的时候，故乡的小路上走过了忙碌的人们。
清晨，雀儿的啼唱，开始了新的一天。
故乡的小路，满载着人们希望的种子和奔走的辛酸，蜿蜒着父辈未曾实现的希望。
渴望踏出农门的学子，带着父辈的嘱托沉重地走过故乡的小路，一步一回头，心中不舍的是含辛茹苦的父母。父母皱起的眉头，记载着岁月的辛酸与苦涩。嘴角的微笑，泛起对明天的希望。
不甘贫穷的农带着梦想走出了故乡的小路，走出了村口。
乡村的俚语，沿着故乡的小路，传得很远很远。
一座座山，一道道梁，固定在阳光下的炽热里，斑斓着青春的梦想。在落日的余晖里，摇曳成一个个背影，清晰在游子们的梦里。
故乡的小路，是人们奔向前方的驿道。离乡的人们，沿着九曲回肠，走出去，又奔回来，一年又一年，一遍又一遍。思想的情怀在故园村庄的山峦不止地缠绵与萦回。
村口，母亲的凝望，注目成一道隽永的风景。
出村的那个山坡，是父亲被生活重压压弯了的脊背。从父亲嘴角吐出的劣质香烟呛人的气息里，透露出苦涩而又幸福的微笑。
飞扬的尘埃，飘飞在青山绿水中。升腾的躯干，耕耘着泥土，寻找着希望的种子。
下雨的时候，过往的车辆给行走的人们溅了一身的泥水。
鸡鸣。狗吠。牛嘶。又喧闹在故园村庄。黛黑的山峦，曲曲折折折叠着故乡的路，承载着一代又一代人追寻的梦。故乡的路很长很长，延伸着人们的生存状态。
沿着故乡的小路，我爬上故乡最高的山头，眺望山外的世界。
故乡的小路，一头系着母亲的心，一头系着远离故乡的游子的心，犹如脐带，牵系着儿女与父母的血脉。
岁月如歌的行板敲击着故乡沧桑的琴弦，男耕女织的生活延续着彩色的虹桥。依稀的别离在执手相看泪眼里踏上远去的汽车。飞扬的尘土在故乡的影子里慢慢变老。
从古老走到现在，小路在脆弱中苍老。追梦的少年踏着沉重的小路，追寻着一个遥远的梦想。
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一、说教材
作为一名教师，对教材的了解是必不可少的。
《故乡的小路》是人音版九年义务教育小学音乐五年级上册第5课的一节歌唱课。
这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年，内心激动的心情。
歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音，仿佛感受到人物对故乡小路的真情流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲未句，在“嗯”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。
通过本节课的学习，学生可以体会到歌曲轻松、自然的情绪特点，同时能够产生热爱生活、热爱大自然的情感，逐步养成积极向上的生活态度。
二、说学情
作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
小学阶段的学生对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于敢于表达自己的想法，能积极的参与到课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，有针对性地进行教学。
三、说教学目标
新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：
情感、态度、价值观：通过歌曲的学习，学生能够感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声由衷的赞美故乡，并抒发热爱故乡，热爱生活的真挚感情。
过程与方法：通过演唱、聆听、分辨等方法，指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到音准和谐，音量均衡，音色统一。
知识与技能：掌握并唱好变化音，了解变化音在歌曲中的感觉，并完整有感情地背唱歌曲。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：
重点是体验旋律的美感，并能够完整有感情地背唱歌曲;
难点是唱好变化音，了解变化音在歌曲中的感觉。
五、说教法、学法
为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。
学法：视听结合法、小组合作探究法。
六、说教学过程
本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：情境导入——感受体验——学唱歌曲——巩固提高——小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：
第一环节是新课导入环节
好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。
上课伊始，我将采用谈话法，请学生说说自己的故乡有哪些美景，通过学生的自由发言，了解到同学们的故乡都有着不同的魅力，我会引导学生今天来看看故乡的小路上又有什么美好的事物，顺势引入本课课题。
这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。
第二环节是初步感知环节
初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。
在这一环节，我会播放歌曲并提问：从歌曲中同学们能听到哪些美好的事物?
通过同学们的自由发言，总结出：歌曲描述了故乡的小路，路上的小花带给我们欢乐和幸福。
紧接着我会再次播放歌曲并提问：歌曲给大家带来什么样的感受?
通过同学们的自由发言我会总结出：歌曲婉转优美，稍慢，给人一种舒缓、愉悦的感受。
通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的学唱歌曲做了良好的准备。
第三环节是学唱歌曲环节
学唱歌曲这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。
这一环节，我选择用教师弹唱歌曲、学生跟琴哼唱的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，学生能够按照学习“旋律-歌词-加歌词完整演唱”的步骤，亲身实践、自主探究。
首先是学唱旋律，我会利用钢琴弹唱，学生看谱哼唱。在这个过程中，学生可能会遇到变化音，这个阶段他们对变化音把握的还不够准确。我会先给学生介绍变化音，随后用钢琴带着学生反复演唱变化音来帮助学生更好的把握音准。
其次，带领学生有感情的朗读歌词，引导他们说出歌词表达的情感，学生回答后，我会进行鼓励性的评价，并总结歌曲中描写了故乡的小路美好景物，表达了对故乡的赞美之情，抒发自身热爱家乡、热爱生活、热爱大自然的情感。
最后我会让学生完整的演唱歌曲，提醒学生注意变化音;演唱熟悉后分成高声部、低声部两个小组进行演唱，请学生跟着我的指挥手势共同完成这首歌曲。
通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。
第四环节是巩固创编环节
为了更好地巩固已经掌握的新知，并让音乐变得生动有趣。
我会请同学们以小组为单位，自选打击乐器为歌曲创编伴奏，并提醒学生注意打击乐器和歌曲强弱规律的搭配。
随后我还会请同学们在小组之间进行自由的展示，最终选取学生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。
这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，学生又可以充分地参与到课堂学习中来，对音乐的体验与感受有所加深，也提高了自身的音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
第五环节是小结作业环节
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课有哪些收获，总结音乐作品所传达的精神内涵。
在作业部分我会布置一个开放性的作业，让学生把今天学唱的歌曲唱给家人听，并搜集一些关于故乡的其他歌曲。
通过这样的方法，在课程结束前学生能够对本节课所学的知识有一个清晰的认识，同时作业的布置又可以将课堂延伸到课下，学生能够更好的传递作品表达的情感与人文内涵。
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教学设计《故乡的小路》
内容：欣赏《乡间的小路》、学唱《故乡的小路》 课型：以唱歌为主的综合课 教具：电脑，大投影仪、多媒体课件 教学目标：
1、能用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。
2、通过创编动作，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。
3、让学生变抽象为直观地欣赏《乡间的小路》
二、重点、难点：用柔美的声音演唱歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美、抒情的思乡情。
教材分析：
这是一首优美深情的歌，通过对故乡小路的描述，回忆起童年的幸福时光，表达了对母亲，对故乡的思念之情。
歌曲采用大调式， 与 周期性的变化的节拍，单二部曲式。 第一部分：曲调平稳，着重表现对往事的回忆。
第二部分：合唱部分，情绪较为激动抒发了对故土和亲人的思念。 结束：以哼鸣重复末乐句的后半句，仿佛还沉浸在无穷的思念之中。
教学过程：
一、由欣赏《乡间的小路》导入
1、师：同学们，今天我带领大家去欣赏一幅农村的风情画。放录音，听后问：你知道这是什么地区的歌曲吗？（台湾校园歌曲）歌曲反映了什么内容？（青少年对故乡的热爱）
2、走在这乡间的小路上感觉如何呢？我们再来欣赏一遍，体验一下感觉，会唱的同学可跟着哼唱。
（让学生变抽象为直观地欣赏《乡间的小路》。允许同学轻声跟着哼唱。） 4、小结：走在乡间的小路上是多么亲切。 二、学唱的歌曲《故乡的小路》
1、导：小路——乡间的小路——故乡的小路，让我难以忘怀。下面请同学们再听一首歌曲，那里我们有许许多多对故乡美好的回忆，它又表达了青少年对故乡怎样的感情呢？（青少年对故乡的热爱）（听录音） 2、听歌曲《故乡的小路》，教师拍3/4、4/4。 再听一遍，你能发现什么问题？（学习“变拍子”） 3、测试听力，区别变音记号：
请听老师吹奏的两个不同的乐句，看谁的耳朵最灵，能听出它们有什么不同？ （＃4）
吹奏歌曲第二乐句，并将变化音改动一次，让学生听辨其中的不同。加以练唱，解决关键音的演唱。
4、熟悉旋律，合作学唱：
（1）小声学唱：（这节课我们就学唱《故乡的小路》的第一声部，下面请同学们认真的随着音乐小声学唱。）插入歌曲《故乡的小路》的范唱音乐。 （2）小声学唱：（“我那故乡的小路”第一个重音在那个字上？在“故”上。范唱听辩。）提示弱起小节，插入歌曲《故乡的小路》的范唱音乐。老师边唱边拍强拍提示。 （3）分句教唱：
A、故乡的小路是我童年走过的也是最熟悉的小路，因此，“我那故乡的小路，是我童年走过的路” 应唱得平稳而亲切。（范唱学唱）。
B、“路旁盛开的小花，给我欢乐和幸福。”这一句，应唱得亲切而略显激动，我仿佛看到了路旁盛开的小花，是它给我欢乐和幸福。（注意有表情地范唱）。
C、“啊，弯弯的小路，梦中我思念的路”小路在我的记忆里仿佛更清晰了，力度应渐强。（范唱、学唱）。
D、“啊，路旁的小花，时刻向我倾诉。”由高潮回落力度要渐弱。 E、最后的“嗯”仿佛还沉浸在无穷的思念之中，力度越来越弱。 （4）最后按处理将歌曲完整的带有情感的演唱，随范唱音乐。 （5）再按处理将歌曲完整的带有情感的演唱，随伴奏音乐。
5、齐唱歌曲：放伴奏音乐，用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。 6、总结：今天，我们欣赏了乡间的风情画，那乡间的美景令我们倍感亲切，难怪远离家乡的游子永远也忘不了故乡，我们学习了歌曲《故乡的小路》，更深深地体会到了游子的思乡之情。同学们，你热爱我们故乡的什么呢？ 7、听《谁不说俺家乡好》，下课。（我们的家乡这么好，那就听着这首《谁不说俺家乡好》下课吧！）
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故乡的小路在我记忆里永远那么清楚，长长的，弯弯的。
祖父生日那天，跟随母亲又回到了故乡，又重新踏上了那条长长的，长长的小路。在绿荫间，笑着、跑着、跳着，空气绿绿的，凉凉的，吸一口沁人肺腑，真真是让人怀念。一辆自行车从我身边驶过，像是在和时间赛跑，飞快的，这不由得让我想起了那段幸福的旧事。
“慢点儿啊，别摔着了啊！妈妈在后边使”劲儿追着我喊，我会骑自行车了！母亲累瞧，了，停下来倚着大树休息，汗珠从她脸上成串地滑落。看着远方，只见一个黄色的小点从我视野中消失，去哪儿了呢？原是小鸟的翅膀折了---我摔倒了，哎！这也怨不得别人，谁让我刚有点儿成就就想单飞了呢?到底仍是没硬过自己那张说大话的嘴。摔倒后，我没有哭也没有闹，由于我永远记着这样一句话，泪“水在眼里不准它落下”这是妈妈在工作上遭受打击时说的，我永远牢记它。我捂着受伤的小手爬起来，哎哟，“法宝儿，你怎么了？妈妈”气喘吁吁地向我跑来说，看到自行车倒了，她满脸惊讶。我把受伤的手往背后藏了藏，依旧满面东风，妈，“我没事，骑车累了，便下来歇会儿，刚才不小心将它碰倒了。”没事儿就“好，走，妈带你去大吃一整理，庆祝你学会骑车！妈妈拉着我的手，”笑眯眯的。“妈妈最好了，老妈万岁！呵呵……哈哈……”我们依偎着，笑着，踏着长长的小路，快黄昏了，落日的余晖斜射在小路上，那银色的小路像突然害了羞，微微露出点儿粉色。
爱，像一盏灯，黑暗中照亮前行的远方。
爱，像一首诗，冰凉中暖和渴求的心房。
故乡的小路，我的最爱！
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在我心中的，就是那条弯弯曲曲、坎坎坷坷的乡间小路了。
小时候，我经常在那条小路上玩。有一次，我正要走出家门去小路上玩，忽然，豆大的雨点滴在我的额头上。我心想下雨了就不能出去玩了，怎么办？这时候三岁大的弟弟正看着动画片《小猪佩奇》，小猪佩奇和弟弟乔治正在小泥坑里快乐地跳上跳下。我心想我也可以跳水坑啊，于是我叫上几个小伙伴儿一起去踩水坑。我们尽情地挥洒着汗水、欢呼雀跃，溅的身上脸上满是泥水。我们依旧不管不顾，一直踩着水坑。回家后，即使是被父母骂了也很开心。
正是春天，是春雨把那干枯的小路变得富有生机了。小路旁边不再是杂草丛生，而是姹紫嫣红了。我看到这样的景色，当然会过来“凑热闹”。我和小花一起摇头，和小草一起摇摆身子，甚至躺在草坪上在阴凉的大树下乘凉。就在这时，一只白色蝴蝶飞了过来，我仿佛和这只蝴蝶融为一体。我随着蝴蝶翩翩起舞，在湛蓝的天空中划出一条美丽的弧线，两只翅膀似乎要飞出天际似的。突然耳边响起母亲的话――要早点回家，我什么也没想，忘记了蝴蝶，径直走向家中。
这条小路就像人生一样，坎坎坷坷、弯弯曲曲。但又有谁的人生是一帆风顺的呢？
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故乡的小路有四个季节，最热烈的是夏季。夏日的午后，赤脚走过白杨树遮阴的乡间小路。斑驳的树影，蝉鸣。玉米吐缨，谷子弯着头摇晃。红薯枝蔓越过地头，在小路上伸展。花生的小花，黄黄的，有些怯生生的腼腆。高粱纤细的个子，飘摆的叶子与飞来飞去的麻雀共舞。蝈蝈在豆秧上欢畅的唱着，歌声嘹亮。偶尔会有一只野鸡飞过，落在深深的路沟里，没了踪影。
秋季的故乡小路载满了丰收的喜悦。乡亲们的拖拉机载满一年的收获，辛勤的汗水，香甜的果实，丰稔的庄稼，处处欢歌笑语。旁晚时分，光着小脚丫，牵着吃饱的老牛，一步一步的走过小路，走向炊烟缭绕的村庄。一路玩儿一路走，一会儿蹲下来看黄褐色的土蚂蚁抓蚱蜢，恶作剧的用树枝救下这可怜的猎物；一会儿用狗尾草编一个大大的帽子，戴在老牛头上；一会儿扔下老牛，与小伙伴一起到地头捡收获后遗留的花生，满唇泥土，却吃的'香甜。
冬季的故乡小路空旷寂寥。一场冬雪后，故乡的小路沉沉睡去，在白雪皑皑中隐去身形。偶尔会有人经过，打破宁静。灰喜鹊在枝头飞来蹦去，喳、喳……的叫着。远行的农人，骑着自行车来去匆匆。放羊的老人，蹒跚着从一边横过小路，在羊群的咩咩……叫声中，鞭声响亮的脆响，远去。被羊群惊起的野兔，惊慌失措的在雪中急速的奔跑，身后留下一阵雪雾。
春天的故乡小路生机盎然，在农人吆喝牲口和犁铧沙、沙的翻地声中，生命又一次迎来了勃发的季节。小路残雪刚去，小草又绿道边。人们兴高采烈的谈论着新一年的期望，饱满的种子翻滚着被种进泥土。小路上的车辙新添，老牛拉着车欢快的叫着，兴奋的摇头晃脑。大黄狗伸着长长的舌头，在车前跑跑停停，偶尔会汪汪的叫着，与不期而遇的同类打着招呼。小路醒了，万物复苏，又一个希望的春天。
梦里，又回故乡，光着脚丫走在故乡的小路上，老牛走在我的身旁……故乡的小路，承载着儿时的欢乐，少年的理想，青年的回忆，中年的乡梦。如一首歌，唱尽了人生的四季，如一首诗，满含浓浓的乡情，如一副画，印在深深的脑海里。一辈子也走不出故乡的小路，我生长的故乡，我人生起航的跑道，我梦牵神绕的地方。
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“走在乡间的小路上，牧童的歌声在飞扬·······"这是一首多磨简练朴素的歌曲啊。描写着故土的小路。
我的故土没什么风景名胜，可是这个默默无闻的故土，在我眼里却有一个永久的回想，那条泥泞，曲折的羊肠小道。我知道这条小路与城市中宽广去，平整的柏油马路永久无法相比，可是，在我心中她永久视为慈祥的老人，为什麽这么说呢？由于他有着我无法抹掉的幼年回想。
曾经有多少风风雨雨的日子，纵情的摧残着他？他却从不认输，依旧坚持原貌，他不怕他人蹂躏，仍然坚持躺卧着，他从不会诉苦什么，无私奉献着。
儿时的回想一时涌入脑海里，记得那时我四岁那年，国际·未来关于那是的咱们都是茫然的。咱们曾在这条小路上蹦啊，跳啊！那时的咱们这的`好高兴，好高兴，儿时的欢喜与趣味都是那条小路带来的，现在想起来还只想好好感谢他呢!
虽然他没有富贵的面庞与身段,可是他却凝聚着孩子的笑声与幼年的回想!
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根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美和抒情。在进行节拍训练和感情处理方面我采用了：
一、对比聆听的方法。先复习三拍子和四拍子指挥图示和节奏特点，然后利用游戏的方法，将3/4与4/4变拍子节奏在歌曲中找出规律，并反复练习将这一难点解决并消化。
二、歌曲的感情处理是本课的难点，在这一环节中先从导语中渗透关于故乡的概念，然后在歌曲处理时从歌词入手，由配乐朗诵歌词的方法引导学生体会歌词的韵味，体会作者深深地思乡之情。从而引出第一乐段的旋律平稳，如同内心的诉说，着重表现了对往事的回忆。
第二乐段的音乐起伏较大，情绪激动，充分表达了主人公对故乡的思念之情。和结束句的仿佛人们沉浸在无尽的思念之中，情真意切，余味无穷的歌曲处理。让学生能够体会并运用到歌曲之中去。
由于条件的限制，本课没有能够使用课件也是一件遗憾的事情。对于本课的教授有两点需要进一步改进：
一、充分考虑时间的安排。在变拍子的环节应该言简意赅一些，把握之间，让后面处理歌曲的时间更加充分一些。
二、加强第二乐段的学习。第二乐段是歌曲的高潮部分，要以思念之情做倾诉的主线，以第一主人翁的身份投入的歌唱。
以上是我对本课的一些反思，希望下一次的讲授能更加得心应手。
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路的尽头，是梦；
梦的深处，是心。
小路，是梦想的见证；
梦想，是心灵的感化。
忽然间，很想大靖，不知是思念那片土地，还是想念我亲爱的人，或者，是怀念那条小路罢。
转瞬间回眸，叶，早已榭了十一次的枝头，雪花也舞过了十一次的严寒。恍然间再回首，一切，都早已变了，唯一不变的，只有小路和它的真情。
小路，是一条石子路，记不清它有多少历史了，总之，从我的记忆中起，就有小路的陪伴；小路，是一条连心路，每一颗石子，每一粒沙粒，都牵动着幼小的渴望；小路，是一条追梦路，每一次的梦想，都从这儿展望。
小路，背靠着那古老的城墙。苍桑古朴的长城灰，是中华的象征，有一种远古的温情，表现了民族的力量，拥有灿烂的历史，永不忘本的胸怀充满了纯真善良的渴望。
小路，倚着那座小寺，丘不高，路不陡，系着的，却是乡土的热情。
告别小路的那个秋日，我站在小路的尽头，回首，弯曲的小路上，洒满了无尽的渴望，我愣住了，原来小路也是有感情的。我在心里说：“我会努力的，总有一天，我会带着我所有的收获来改变我的小路，来改变我的故乡！”这不是天真幼稚的乱言，也不是一时冲动的诞语，这是我的动力啊！
小路，别了三年，你还好吗？请记得我，记得我的梦……
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到县体校参加篮球训练有两个多月了，每天脚踩在宽阔平坦的街道上，却不知怎么的，脑海里总时常浮现出故乡的那条小路。
我的家乡在山圩镇大伏村，那里交通很不方便，通往外界的只有一条狭窄的乡间小路。村口的那棵龙眼树便是小路的起点。小路从龙眼树下向西延伸，弯弯曲曲的，直到在视野中消失。我清楚地记得，在这条小路上，留下亲友们坚实的足迹，留下了我难忘的童年时光，留下我那浅浅的、幼稚的脚印。望着路旁郁郁葱葱的芒果树，我在脑海中搜寻起有关路的记忆……
当花儿仰着迷人的小脸，风儿踏着轻快的舞步，蚱蜢在草丛中欢跳，轻轻地唤着你的小名时，龙眼树旁的小商店一片欢声笑语。赶集的人们在这儿会集，带着全家人的希望坐着农用车晃晃悠悠地赶往小路另一头的那个集市。当夕阳在水中留下靓影时，赶集的人们带着沉甸甸的货物回来了，伙伴们可乐坏了，大家都蹦啊、跳啊，牵着亲人的手迫不及待地往家里走。夕阳望着这情景也不肯回家了，用自己的光芒照射着这条欢快的小路。
故乡的小路是一条饱含深情的小路，也是一条充满希望的小路。当年，我爸爸就是从这条小路带着家乡的嘱托，带着远大的理想，怀着雄心壮志，走向外面的世界。爸爸说过，自从穿上军装的那天起，他就深感责任的重大，始终牢记着乡亲们的期望。爸爸从家乡的这条小路走出来，成了一名优秀的军人，为家乡人民争了光。啊，我不也是从这条小路开始了自己的人生之旅吗?
记得我六岁的那年春天，龙眼树开放出千千万万朵玲珑的小花，我跟着爸爸，带上亲人的美好祝愿，怀着美好的憧憬，沿着家乡的这条小路，走向外面缤纷的世界。
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一
每每忆及故乡，恋及故土，总难以忘怀故乡那条弯弯曲曲的小路。
故乡的小路，是亲人热泪盈眶的视线，是游子依依回望的目光。每每新春过后，这里便是亲人送别游子的驿站，再多的言语，也无法道尽送别的情怀；再多的挥挥手，也无法擦干迷蒙的泪水。
故乡的小路，是父亲一生汗水的铺就，是母亲一辈泪涟的守候。荷锄春播里有绿油油的禾苗，开镰秋获有金灿灿的稻穗。母亲的相望眼，也从那泥巴香里，看到到了未来火红的希望，以及日复一日沉甸甸的梦想——盼着娃娃们走出大山，走向世界。
故乡的小路，是温馨的，亲切的。日日，都有送别和盼归的目光，在这里叠望眼，乡亲们亲切的音容，也总如雨后的桃花，泪露里透出点点期待，笑声中融入无数期盼。就是平平凡凡的一声打招呼，也是那么清澈美丽。
故乡的小路很长很长，只有开始没有终结。自从背着行囊远离故土，漫漫的人生就没有了尽头……游子哪，只有故乡这条小路，像条扯也扯不断的筝线，时时在牵着你，拉着你。
故乡的小路又很短很短，她就在你夜夜思念的眉宇下，就在拉开窗帘的一瞬间，甚至也会悄悄地走进的梦里，去和家人相拥相聚，侃侃而欢。
故乡的小路，也融入了我太多太多的脚印，我曾于此背起远足的行囊，踏上漫漫的人生之旅。小路印证了我许多坎坎坷坷，也与我一同品尝了几多人生的酸甜苦辣。
二
啊，我走了这么多年，总也走不出故乡的那条小路。那是因为——即便我走到了人生的尽头，再回首那如烟如尘的往事，再回眸人间的青山绿水，也走不出心的故乡。
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故乡的小路作文(汇编篇)
在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家收集的故乡的小路作文(汇编篇)，希望能够帮助到大家。
当我再一次站在故乡的那条小路上，它已经不是那条窄窄的'、坑坑洼洼的、碎石横陈的小路。路，加宽了，也加长了；而我，也不再是当年那个充满稚气、走在上面都会摔倒的顽皮小孩。毕竟，我们都在成长……
奶奶告诉我小时侯我在小路上学步的情形：一摇一摆的，站立不稳，又急着想早点学会，不小心踩到了一颗小石子，摔倒了，我“哇”的一声大哭起来，正当我感觉无助的时候，奶奶三步并作两步跑了过来，轻柔的扶起我，然后很用力的跺地面，一边跺着，一边解气似的数落着：“我再叫你摔我的宝宝，我再叫你摔我的宝宝。”我也会用肉嘟嘟的小手狠狠在地上拍，仿佛那样就出了气，心里顿觉舒坦许多。就这样，慢慢的，我学会了走路。
小时候的我很顽皮，好像是六七岁吧。初夏时节，我一个人偷偷溜出了家门，沿着小路，一路捉蝉戏蝶，捕虫弄草，好不快活。小路一直向前延伸着，总也走不到尽头，半路总会又岔出条路，渐渐的我感觉很累，便躺在路边的树阴下迷迷糊糊睡过去了。朦胧中记得，是一位邻村的一位叔叔问了我父亲的名字，把我送回家的。回去之后，家里人很担心的问着什么，那次我在家里躺了两天。后来好长一段时间也没有再去过那条小路。从那次以后，我知道了路是没有尽头的，但我想走到小路另一端的愿望却更加强烈了……
小学三年级的暑假，父亲带我去了很远很远的地方。只记得那里有大海，海面宽阔，一眼望不到尽头；有仰起头也看不到顶的高楼；还有很宽很黑的柏油路……我问父亲，为什么我们的路没有那么宽，那么黑呢？父亲说，它还太小，不过，它总会长大的。从此，我心里便有了两种路……
后来，我做梦了，梦见我长得很高很高，站在故乡黑黑的、宽宽的路上……
我在一天天长大，小路也是，虽然它现在还没有那么宽，那么黑；但我相信它会的，我也会。
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