学科教学研讨心得体会（汇总20篇）

学科教学研讨心得体会（汇总20篇）。

❂ 学科教学研讨心得体会

在这一学期的教学中，教学经验又积累了一些，下面我把自己比较有成果的经验汇报出来。

学生一上三年级，对课文的理解需要提高一个层次，而语文也新增了习作，对学生写作要求提升了一个层次，如果这一关过不好，孩子容易产生畏怯心理。怎样才能让学生不会害怕写作，而又能快速掌握一些简单的习作方法呢。我从两个方面入手：一是多读课外书，摘抄自己喜欢的句子或者词语。二是加强练笔，学以致用。

利用学校有利的条件让学生多读书。学校有2000多本图书，学校发给了学生借书卡，我要求学生借完书后要把自己所看到的好词好句摘抄下来。每天必须做到摘抄语句。

在学生有了一定的积累后，开始读书与练笔同时进行。可以是教学中的拓展，可以每天的日记，还可以是自己观察到的新发现或者一定的感悟。内容灵活多变。活动分组进行，组长是作文较好的同学，组员写完后让组长检查。组长主要检查语句是否通顺。不通顺的地方帮忙修改，帮助了同学，又提高了自己的写作能力。只要有时间我就检查一次，当我遇到精彩的文字，我总是情不自禁地写上个大大的“好”字。内容层次不清的帮忙整理，因为写作内容的顺序性很重要。写的好的学生要在讲台大声的朗读出来。一段时间下来，我发现很多同学对写作都有了极大兴趣，而且作文不好的同学语句也越来越通顺，习作水平都有了不同的进步。同学们都期待着自己是下一个站在讲台的同学。

这一个学期下来，学生对作文有了很大的兴趣，作文水平逐渐提高。一提到写作文不再是惧怕的表情。在这样的坚持下，相信学生们会越来越喜欢作文。

❂ 学科教学研讨心得体会

“信息技术与学科教学融合研究”心得体会与银光小学马兰霞经验

随着教育改革的深入和教学的有效实施，国家投入大量资金在信息设备、信息技术与学科教学的关系越来越密切。如何将信息技术融入课堂，对全体教师提出了更高的要求，这使得教师信息技术的应用显得捉襟见肘，或者说是信息技术与学科教学的区别。整合中存在难以化解的矛盾。以下是我对如何提高教师信息技术与学科教学相结合的一些不成熟的看法：

I.技术”，更新教学理念。

1.利用在线学习的互动性，充分发挥学生的主体作用。传统的教学过程以教师为中心：教学内容、策略、方法、步骤由教师预先安排，学生大多被动参与，现代信息技术与数学课程的优化与融合，可以更好地营造以学生为中心、教师为主导的互动学习环境。留有自主权和选择权，让学生根据实际需要开展实践活动。

2.激发多种感官，激发学习兴趣。运用可爱的动物卡通画优美的音乐有力地激发了学生的视听器官，提出的问题进一步激发了学生的学习兴趣，激发了孩子们在课堂上积极动动脑筋去探索好奇心。最后，在巩固练习环节，老师大胆创新，做成动画。通过师生互动，帮助学生发现错误。可以看到、听到、说出和操纵整个班级。大脑、眼睛、耳朵、嘴巴和手一起使用。学生专注、感兴趣，让抽象课堂“活”起来。

二、固守传统与误用现代信息技术的担忧

1.传统思维方式的形成制约了教育的进步在传统教学过程中，教学形式主要是以教师的教学为主。在课堂上，学生只记住结果，不研究结果是如何得到的；这些传统习惯极大地影响了学生创新思维的发展，成为批判性和探索性精神发展的瓶颈。

传统课程的弊端主要表现在不能充分适应时代发展的需要，不能有效提高学生的素养和创新能力。具体表现有：

(1)、课程内容陈旧，过分强调学科体系，脱离社会实际。

（2）课程实施基本以课堂、教师、书本为中心，创新精神和实践能力难以培养。

(3)课程管理过于系统化，难以适应不同地区、不同学生的多样化需求。

2.现代信息技术的过度滥用限制了教师的课堂设计能力。

当计算机作为辅助手段引入课堂教学时，计算机基本知识和技能的掌握需要一个漫长而渐进的过程。如果教师和学生不熟练掌握信息技术的基本知识和技能，同时缺乏专家和相关理论指导，缺乏合适的网络课件或工具平台，会使信息技术与数学本身的融合难以系统化，显得零散。如果教师制作课件，投入过多的时间和精力，就会耽误自己的教学任务，影响学生的学习效果。

为了“赶上”教学改革的步伐，有的老师上课，不管是什么类型的课，什么内容，适不适合。看来只有创新，才符合现代信息技术与学科融合的精神。课堂上教师的主要任务就是不断地点击鼠标，让学生思考预先设计好的课件的操作过程。更有什者，一些公开课和观摩课几乎演变成各种电子教学实力和方法的较量，而教育教学的灵魂——知识的掌握、能力的培养、品格的塑造等人文素质已经消失了。不存在。

三、“现代信息技术”与学科教学的优化与融合——素质教育与时代发展的必然。

1.教学设计促进信息技术和课程的最佳整合。

精美的画面与学生生活体验中的自然美景相结合，延伸了学生的审美情趣。多媒体演示的使用激发了学习的兴趣。但仔细考虑不难发现，有些教师只是把电脑作为展示图形的工具，学生们仍然没有摆脱“跟着老师学”的传统模式。有的老师真正懂得充分利用互联网的广阔性和互动性，让学生自主学习，同时大胆发挥学生的主观能动性，充分让学生实践，动脑去表达他们的意见。对比表明，部分教师的教学设计确实充分利用了信息技术和网络的优势，突出重点、突破难点，辅以有效的辅助活动。

2.延伸课堂教学，培养学生实践能力和创新意识

信息技术与学科教学的融合要求学生专注于学习不再只是“学”知识，而是转向“学”，逐步要求学生能够利用信息技术独立解决问题.在综合实践活动中，老师们要求学生在课前通过各种渠道分组统计生活垃圾袋、一次性筷子、自来水和电的使用情况。课堂上，学生与学生、小组、小组交流统计结果，并讨论结果。结论是垃圾袋滥用造成的“白色污染”，浪费木材、能源，破坏生态环境。在这个过程中，学生利用一定的手段呈现信息，分析原因，解释所使用的查询策略，并根据不同成员提供的信息，独立使用不同的统计图表（表格）重构自己的认知结构。这种多方位的网络互动，如学生与学生的群内互动、群际互动、师生互动等，极大地扩展了学生在知识探索中的自主性。在这种轻松的在线学习氛围中，学生可以畅所欲言，每个学生都是课堂学习资源的学习者和创造者。有效培养学生的独立思考、差异化思维、创新能力和团队合作精神。

第四，强化学习，用适应现代教育的信息技术武装教师的思想

在现代社会，教师必须学习现代教育技术的技能其基本思想是着力掌握现代教育技术，同时要加强教育基础理论知识和专业知识的学习，着力提高自身综合素质。提高教师综合素质是创造优质高效教育的迫切要求。教师综合素质的提高必须从教师知识结构的更新和教学基础质量的提高入手。教师只有努力适应时代要求，具备适应现代教育的综合素质，在教学中广泛运用多媒体技术，提高教育教学质量，促进学生信息质量的不断提高，促进信息化，最终实现培养创新人才的目标。

因此，学校应逐步加强对教师信息技术的培训。学校可利用备课室、电脑室、多媒体教室、班间教室等加强教师信息化培训。从最基本的计算机知识，到使用幻灯片制作简单课件的能力，通过互联网搜索资料，不断更新，加强学习交流和动手实践，并将其应用到教学中，从而提高计算机使用效率。

❂ 学科教学研讨心得体会

研讨报告是现代学术交流的主要形式之一，通过对特定课题的深入研究和思考，可以促进学术界的进一步发展。本文从我参加的一次研讨报告中，总结出五个方面的心得体会。首先，研讨报告能够促进学术交流和合作，激发创新思维；其次，良好的研讨报告需要充分准备和组织，提高正式性和专业性；第三，研讨报告也可以加深对课题的理解和认识，为进一步研究提供指导；第四，研讨报告需要注重语言表达和非语言交流的技巧，以提高沟通效果；最后，参与研讨报告还需要学会倾听和尊重他人的观点，保持开放的心态。

首先，研讨报告的价值在于促进学术交流和合作，激发创新思维。通过参加研讨报告，我有机会与同行和专家进行面对面的交流和讨论。在这个过程中，我能够分享自己的观点和看法，也能够倾听和学习他人的见解。这种交流和合作不仅可以帮助我们吸收他人的经验和知识，还能够促进新思路的产生和创新的发展。在与他人的辩论中，我们可能会有新的发现和启发，从而提升自己的认识和理解。同时，研讨报告也是展示自己研究成果和学术价值的.重要途径，有助于建立自己的学术声誉和地位。

其次，良好的研讨报告需要充分准备和组织，提高正式性和专业性。在研讨报告之前，我们需要对所研究的课题进行全面的准备和了解。这包括收集相关资料和研究文献，了解前人的研究成果和观点，并形成自己的独特见解。然后，我们需要组织和安排研讨报告的内容和结构，确保逻辑清晰，重点突出。在撰写研讨报告的过程中，我们还需要选择合适的语言和表达方式，使得内容易于理解和接受。此外，研讨报告还需要具备一定的正式性和专业性，包括遵守学术规范和标准的要求，注重论证和证据的支持，以及严谨的思考和分析能力。

第三，研讨报告还可以加深对课题的理解和认识，为进一步研究提供指导。在报告的准备阶段，我们需要对所研究的课题进行彻底的调研和思考。通过对相关文献的阅读和比较，我们可以加深对课题的理解和把握，找到学术研究的切入点和方向。在报告的呈现和交流过程中，我们还能够通过与他人的讨论和辩论，进一步完善和改进自己的研究思路和方法，为进一步深入研究提供指导。在与他人的交流中，我们也能够接触到其他人的研究成果和观点，进一步开阔自己的思路和视野。

第四，研讨报告需要注重语言表达和非语言交流的技巧，以提高沟通效果。在进行研讨报告时，语言表达和语调的准确和清晰是非常重要的。我们需要用简洁明了的语言来表达自己的观点和想法，同时注重有效的语言结构和连贯性。此外，我们还需要通过肢体语言和非语言交流来加强与听众的沟通和理解。如保持良好的姿势和眼神接触，有节奏的手势等。这些都能够帮助我们更好地与听众沟通和交流，提高交流效果。

最后，参与研讨报告还需要学会倾听和尊重他人的观点，保持开放的心态。研讨报告不仅是展示自己观点的场所，也是倾听和接受他人观点的机会。在与他人的交流中，我们需要保持开放的心态，尊重他人的观点和意见。当我们面对不同的观点时，我们应该积极倾听和学习，而不是僵持己见。通过与他人的交流和互动，我们能够更好地理解和认识自己的观点，也能够发现和纠正自己的偏见和错误。

总之，研讨报告是一种重要的学术交流形式，通过参与研讨报告，我们能够促进学术交流和合作，激发创新思维。为了进行一场良好的研讨报告，我们需要充分准备和组织，提高正式性和专业性。通过研讨报告，我们能够加深对课题的理解和认识，为进一步研究提供指导。我们还需注重语言表达和非语言交流的技巧，以提高沟通效果。同时，参与研讨报告需要学会倾听和尊重他人的观点，保持开放的心态。通过这些心得体会，我们可以更好地参与研讨报告，拓展自己的学术视野和思维。

❂ 学科教学研讨心得体会

初中体育的心得体会

体育组的王永红

通过学习新课程标准，对体育有了新的认识课程标准，以使教学过程中每一个学生都有全面的发展。我们的老师要根据新的课程理念，认真思考每一节课，精心准备，让体育课成为学生的乐园。

《新课程标准》强调教师必须将更多的时间和精力集中在那些有效的、创造性的活动上。有一首诗说得好：问渠清，有活水之源。让学生通过自己的活动丰富教学内容和教学形式，让每一堂课都充满活力，让每一个学生真正学会学习，成为学习的主体。为此，教师必须做好以下准备工作：

首先，深挖课程标准，领会课程改革精神。

体育课程标准，自觉突出体育素养。体育素养内涵丰富，以能力为基础，是运动能力与运动知识、运动方法与运动习惯的融合。课程改革不再把学生理论知识的掌握放在首位，而是注重学生价值观和情感态度的培养，激发学生的体育热情和参与体育运动的积极性，培养学生强烈的运动意识。责任与使命，形成乐观向上的人生态度。把它放在第一位。同时，要培养学生对体育运动的感知、观察、体验和参与能力，培养学生的创新能力和综合应用能力。这是要求教师在设计活动时要注意学生的情感体验，让学生爱上这门课程，有强烈的参与体育运动的动力和愿望。在运动中，让学生自觉得到一切。

二、设计活动让学生乐在其中

老师教学生听的课堂风格突然变了，学生会发现一段时间很难适应。也许不感兴趣。因此，在实施新课程改革的同时，要注意利用各种游戏活动来激发学生的兴趣。让学生在兴趣和快乐中学会成为学习的主人。比如在耐力跑中，即使老师下放权力让学生随意跑，跑了几百米，学生也会感到反感，失去继续下去的兴趣。如果采用游戏方式，比如追逐游戏或者任务方式，学生在不知不觉中完全理论1000M或者800M没有任何阻力。

第三，充分利用多媒体教具。

为了给学生提供更多的信息，创造各种教学情境，在课堂上提供直观的教材，仅靠教师的语言和行为是无法完全达到效果的。多媒体教具可以赋予学生具体的形象、生动的情境感受，以及其他方法无法替代的跨越时空的信息量，极大地激发学生的学习兴趣，使抽象的教学形象具体化，让学生体验，从感知中获取新知识。例如：简单的跳远姿势、步行式。老师讲解的时候会说是像走路一样的空中姿势，但是人不能停留在空中，学生通过语言描述也无法理解走路是一种什么样的体验。如果这个时候，用视频或者PPT来给学生讲解走路方式，相信不用解释，学生们就会明白什么是空中行走。

第四，与时俱进，提高自我素养。 综合实践课程的开设是对传统教育观的挑战。课程改革力求在课程目标、内容标准和实施建议等方面充分体现知识和技能，从而促进学校教育重心的转移。形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想，这一过程将深刻影响他们思想道德的形成，影响他们的人生选择。

我知道实施新课程标准还有很长的路要走。我们将一如既往，更新观念、创新思路、总结经验、开拓进取，为促进学生全面发展、提高教育质量而不懈努力。

❂ 学科教学研讨心得体会

学科教学法课程总结

时间过得真快，转眼就到了“微课”课程的收官阶段。回首往事，仍能清晰地看到学生在课堂上讲课的身影。回首往事，感触良多。接下来，让我总结一下本学期“微课”课程的学习情况，写下自己的体会。 《微课》是面向师范院校学生的专业课。它是在学生系统学习教育学、心理学等课程的基础上，经过正常技能训练而建立的教学环节。就这样，我终生难忘的“微课”课程的学习告一段落。

通过学习“微课”课程，我学会了编写教案，我可以根据学科内容体系中的课程目标和特点，选择或自编教材，并且我熟悉教学过程的各个方面。关联。学生可以根据不同的教学内容，选择合适的教学方法并应用在教学过程中，了解教学评价的历史和发展，掌握常用的教学评价方法，进一步加强正常教学能力，为以后的教学奠定基础。后续正常教学环节。虽然理论基础不错，但在后来的讲课和实战中，第一次走上讲台的时候，并没有充分发挥这些技能。我真切地感受到了“实践带来真知”这句话的内涵，我亲身实践过的，是我永远不会忘记的。讲讲我在讲课和讲课的经历和心得。

在学习口语之前，我对口语的理解只是用语言来表达准备稿。不知道教什么。所谓“讲课”，不仅是解释“怎么教”，更是解释“为什么教”。讲课不仅是备课、充分研究和理解教材，而且要预先假定学生的反应和解释这种教学的原因。讲座的对象不是学生，而是讲课的同行、专家和教研人员。面对这些人，必须要讲清楚的是教学过程、教学方法和自己对教材的理解。通过讲座，同行、专家等可以提出一些建议，讨论教学中的不足，取得进步。口语可以提高教师的教育和科研能力，提高教师的语言表达能力，提高教师的教学适应性。

通过对“微课”的学习，我意识到，在课堂教学中，首先要熟悉课程标准和教材。课程标准是一个大框架，我们要弄清楚每个阶段对学生的培养意味着什么，从而一步一步地教给学生相应的知识和技能。教师讲课应以备课为基础，根据大纲和教材，结合相关教学理论和师生实际情况，阐述教学思路和教学设计。新课程要求每个人都有创新精神，要求教师有新思想、新设计、新结构、新方法、新方法。在教学设计中，新课程的引入、新课程的教学、新课程的总结、作业的分配，可以紧密联系、创新，有起伏，过渡要自然。合理利用多媒体，可以突出教学的中点，突破难点，通过多种方式引导学生自主学习，积极探索。

总之，通过对《微课》这门课的学习，我意识到老师们应该在讲课和讲课的过程中给自己讲课的一些基本思路。比如，在教学设计中体现了什么样的新课标精神，整体的教学理念是否符合学生的认知规律，教学的理论基础是什么，设计的意图是什么，需要什么目的要实现的，以及教学中可能出现的问题，如何引导学生解决等等。而我的心理素质又得到了锻炼。我可以站在讲台上，告诉我的同学和老师我的演讲过程。虽然讲课还有很多困难，但是让我有了一次讲课的经验，在以后的学习中，我会抓住一切机会锻炼自己，不断提高自己的教学水平。

❂ 学科教学研讨心得体会

20xx年4月20—22日，在县教研室郑主任等领导带领下再赴杜郎口中学参加《聚集杜郎口高效课堂下的教师备课与学生预习的专项研讨会》，通过两天的学习观摩及课余时间的观察与了解，受益匪浅，现将有关体会汇报如下：

杜郎口中学的教学模式最大的特点就是开放性。全校任何一个年级与任何一个学科的课都要对外开放，而且参观者可以在上课的`任何一个时段进入任何一个教室听课、看课。

在课堂教学中，学生完全是课堂的主人。让学生都动起来，是课堂上最大的特点。上课时，学生主动参与的意识非常强，且学习兴趣浓厚。学生各自展示各自的学习内容，教师的角色发生了很大变化，老师的活动并不多，但其主导性更强了。教师的主导作用体现在课前对课的构思、设计上和课堂中的点拨、引导上以及最后的检测提高上。教学改革了，学生动起来了，老师的工作不是轻松了，而是压力更大了，要求更高了。

“精细化管理”是提高教育教学质量的关键。所谓精细化管理，就是将计划、组织、控制、领导等工作进行细化，通过具体的细节操作，有序的实施管理，实现管理无隙化。学校进行精细化管理，制定全方位的精细化目标，包括对教师的管理、对学生的管理、对各业务部门的管理。完善可监控的精细化管理过程，在监控中反思、在监控中修正，在监控中提高。

看点一：权利下放，责任上移，把工作落到实处。

学校在原有的年级组、学科组、班主任、校委验评组、四级管理模式的基础上，实行值日校。

❂ 学科教学研讨心得体会

本次课堂教学活动所讲授的教材是外研版（三年级起）的英语教材，授课教师在课堂教学中重视应用新课程理念；在教学中重视培养学生实际生活中综合应用知识的能力；把教学环节设计得环环相扣、层次分明；所讲授内容也不单单局限于课本，在学生认知范围内进行了拓展等，都给我留下了深入印象。

下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报以下：

一、让学天生为真实的课堂的主人。

英语新课程标准重视人文性与工具性相结合，这也是素质教育的要求。我们每个教师在每课教学前都想要教好这一课，只是在实际教学中由于这样或那样的缘由，不能达成所愿，留下种种遗憾。为使每节课都成为有效、高效的课，这就要求我们教师在备课时不但要充分考虑学生的具体情况，而且还要提早预设出学生的反映。在教学进程中，重视主体性，重视学生能力的培养，重视互动模式的多样性，激起起学生对英语学习的爱好。

讲课教师们在教学教程中非常重视教学互动，教学互动包括师生互动和生生互动，并且以教师引导，学生为主体主动、积极地参与到教学进程中，这样就要请教师在进行教学设计时要以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人。这一点，也是我们教师在平常教学中所欠缺并急需要解决的题目。

二、课堂活动的设计要牢牢围绕教学目标来进行，情势与内容相干。

新课程标准提倡通过表演、唱歌、游戏、比赛和故事等活动来激起学生学习英语的爱好，培养他们听、说、读、写的能力。在这次教学活动中，教师们有的是带领学生们进行与教学内容相干的音乐进行热身；有的是通过唱节奏分明的小歌曲或小歌谣来吸引学生的留意力；还有的是通过头脑风暴进行大量单词记忆。出色纷呈的热身活动固然多种多样，但是，教师们都没有光留意课堂活动的情势而忽视教学内容的讲授。

三、充分尊重每个学生，让每个学生深入体会到他被重视。

在这次活动中，展开学困生的转化工作的做法值得我们教师们鉴戒。提倡小组互助学习，组与组相互竞争，小组内部优等生帮扶学困生。这类竞争与合作并存的局面，在竞争中整体进步，让教师在平常教学中颇为省心。

另外，在课上，教师们特别关注学生的感受，同等对待每个学生，不论是能够流利回答题目的学生，还是不会回答题目的学生，教师都能够同等对待。亲其师，信其道。，让每个学生在课堂上得到应有的尊严，是我们教师在平常教学中应当留意的题目。回忆自己的课堂，有时候，学生表现不好，此时我不友好的话语或表情就会不由自主的出现，这样就伤害了学生的自尊心，事实上，老师温顺的语言和鼓励的话语是学生重燃信心的强心剂。

通过这次观摩活动，我对自己的平常行为也有了一个深入的反思：学生幼小的心是极其敏感的，要尽力保护他小小的自信心。此次活动，课对今后教学活动的实践指导使我受益颇多。讲课老师教学功底深厚、教学设计公道、课堂高效；教师们不同的授课风格各异，他们或是干净利索，或是和风细雨，或是幽默自信，或是沉稳自若。通过这次听课，不但让我开阔了视野，而且也熟悉到了自己的不足。

❂ 学科教学研讨心得体会

在教育领域中，跨学科教学活动设计是一种独特且强大的教学方法。它不仅帮助学生建立全面的知识体系，而且培养了他们的综合思维能力和解决问题的能力。本文将根据我的亲身经历，详细具体且生动地探讨跨学科教学活动设计的心得体会。

首先，跨学科教学活动设计可以促进学生深入了解各个学科之间的内在联系。在课堂上，我曾经设计了一门关于气候变化和疾病传播的跨学科教学活动。学生通过学习气候变化对疾病传播的影响，不仅扩展了在地理和生物学领域的知识，同时也认识到了它们之间的相互作用。通过观察世界上地理环境的变化与疾病传播状况的关系，学生们发现了地理和生物学之间的相似性和联系。他们开始意识到，学科之间的界限并不是绝对的，而是可以通过多学科的综合运用来实现更深入的理解。

其次，跨学科教学活动设计可以提高学生的创造性思维和解决问题的能力。比如，在物理学和艺术学的跨学科教学活动中，我要求学生设计一个能够转换太阳能为电能的装置，并将其融入到一个艺术作品中。通过这个活动，学生们不仅学会了利用太阳能，并且学会了如何将科学和艺术相结合。他们需要运用物理学的知识来设计出一个具有艺术特色的太阳能装置。这个任务不仅激发了学生的创造性思维，还培养了他们的解决问题的能力。他们学会了从不同的角度思考问题，并寻找创新的解决方案。

最后，跨学科教学活动设计可以增强学生的合作与沟通能力。在我所教授的一门历史和文学的跨学科教学活动中，我将学生分成小组，要求他们合作完成一个关于古代历史事件的文学作品。每个小组的成员需要分享和讨论各自的想法，并协同努力来撰写一篇优秀的作品。通过这个合作活动，学生们学会了倾听和尊重他人的意见，培养了他们的团队合作精神。在文学作品中，每个小组的成员也发挥了自己的特长，共同创造了一个独特而丰富的作品。通过合作活动，学生们不仅学到了更多的知识，同时也提高了他们的沟通能力和合作能力。

总之，跨学科教学活动设计是一种有效的教学方法。它可以帮助学生建立全面的知识体系，培养他们的综合思维能力和解决问题的能力。通过了解不同学科之间的内在联系，学生们可以更好地理解和应用所学知识。跨学科教学活动设计还促进了学生的创造性思维和解决问题的能力，并增强了他们的合作与沟通能力。作为教育者，我们应该积极探索和应用跨学科教学活动设计，为学生提供更丰富和多样化的学习体验。

❂ 学科教学研讨心得体会

“信息技术与学科教学融合”的体验

7月28日下午听金立志老师的演讲让我受益匪浅。因为我是一名地理老师，对于地理，最重要的是引导学生看地图，利用课堂把地图展示给学生，学生对地图有一个感观的了解，我可以更详细的讲解。所以我觉得一个老师有一些信息技术的知识是非常有必要的。关于如何提高教师信息技术与学科教学的融合，谈谈我的一些不成熟的看法：

首先，用“现代信息技术”更新教学理念.

1.利用在线学习的互动性，充分发挥学生的主体作用。 传统的教学过程是以教师为中心的：教学内容、策略、方法、步骤都是教师预先安排好的，学生多是被动参与。现代信息技术与数学课程的优化与融合，可以更好地营造以学生为中心、教师为主导的互动学习环境。留给学生自主权和选择权，让学生根据实际需要开展实践活动。让课堂富有魅力，实现人机交互、师生互动、生生互动，充分发挥学生的主体作用，潜移默化地培养学生发现问题和解决问题的能力。

2.刺激多种感官，激发学习兴趣。 利用视频画面和优美的音乐强烈刺激学生的视听器官，提出的问题进一步激发了学生的学习兴趣。

3.用信息资源介绍时代的活水

互联网独特的开放性极大地拓展和丰富了学生的学习环境。

二、固守传统与误用现代信息技术的担忧

1.传统思维方式的形成制约着教育的进步和发展

1在传统的教学过程中，教学形式多以教师讲课为主。在课堂上，学生只记住结果，不研究结果是如何得到的； ，作为唯一受人尊敬的老师等等。这些传统习惯极大地影响了学生创新思维的发展，成为批判性和探索性精神发展的瓶颈。

传统课程的弊端主要表现在不能充分适应时代发展的需要，不能有效提高学生的素养和创新能力。具体表现为：

（1）课程内容陈旧，过分强调学科体系，脱离社会实际。 （2）课程实施基本以课堂、教师、书籍为中心，创新精神和实践能力难以培养。

(3)课程管理过于系统化，难以适应不同地区、不同学生的多样化需求。

2。现代信息技术的过度滥用限制了教师的课堂设计能力。

计算机作为辅助手段被引入课堂教学。它只是一个辅助工具。更重要的是教师的教学过程和教学方法，不能过分依赖。

三、“现代信息技术”与学科教学的优化与融合——素质教育与时代发展的必然。

1.教学设计促进信息技术和课程的最佳整合。

多媒体演示用于激发学习兴趣。教师充分利用互联网的广阔性和互动性，让学生自主学习，同时大胆发挥学生的主观能动性，充分让学生实践和表达自己的意见；充分利用信息化手段和网络优势，有效助力活动突出重点、攻坚克难。

2.延伸课堂教学，培养学生实践能力和创新意识

第四，强化学习，用适应现代教育的信息技术武装教师思想 在现代社会，教师要学习好现代教育技术的基本概念，注重掌握现代教育技术手段，同时要加强教育基础理论知识和专业知识的学习，注重提高自身素质。综合素质。提高教师综合素质是创造优质高效教育的迫切要求。教师综合素质的提高必须从教师知识结构的更新和教学基础质量的提高入手。教师只有努力适应时代要求，具备适应现代教育的综合素质，在教学中广泛运用多媒体技术，提高教育教学质量，促进学生信息质量的不断提高，促进信息化，最终实现培养创新人才的目标。

因此，学校应逐步加强对教师信息技术的培训。学校可利用备课室、电脑室、多媒体教室、班间教室等加强教师信息化培训。从最基本的计算机知识，到使用幻灯片制作简单课件的能力，通过互联网搜索资料，不断更新，加强学习交流和动手实践，并将其应用到教学中，从而提高计算机使用效率。

❂ 学科教学研讨心得体会

学习“由学科教学到学科教育”的心得体会

师大附中

朱国云

一

目前学科教学存在的问题

说到学科教学，我们常常将教学仅仅理解为传授知识，死板而僵硬的知识传授，讲解、记忆、单纯做题训练、意义不大的测验与考试，几乎成了教学的全部，教知识、教死知识、死教知识也成了主要的教学内容和方式，好像这就应该是教师的唯一职业内容，如果讲授和培育其他方面的内容，都属不务正业或多此一举。学科教学，实为学科知识教学，说穿了就是“被教学”和“被学习”，主要存在两种主要倾向，一是教材为本，二是资料为本。前者就是一些教师所谓的“扎实教材”，把教材上的知识进行“地毯式”的扫荡，不管是记忆的、理解的、掌握的、了解的、运用的，或是精读的、自读的，也不管《课标》是怎么规定的，凡是教材上出现的，哪怕是课下注释和说明，都视为知识点，掰开、揉碎后，重复训练、重复测验，直到考试为止，其目的是考试不丢分。后者则是一些教师所谓的“精讲多练”，把教材内容讲授完成后，有的甚至还突击教学进度，然后马上利用各种资料加以大量训练，练习各种题型，进行题海战术，有的甚至都不进行题型选择，只在训练量上下功夫，以求达到会解题、能记忆、能考试的目的。这两种倾向都是以知识为本的教学，即知识教学，而非能力教学，并且都是以灌输式为主，强制性特征非常明显，无从谈起自主学习。

二 如何从学科教学转变成学科教育

1.教师首先要转变自己，改变自己的教学定位，从知识本位转变到能力本位，时时处处想到学生“怎么学更好”。。因为学科教育倡导的是一种更加宽泛、更加充满活力、更加富有生活体验和生命体验的范畴内的教育活动，因此教师在教学中要努力让学生的学习方式、学习范围、学习内容等方面，更加符合学生的年龄特点和认知规律，这不仅囊括了学科教学，还大大超越了学科教学的范畴和标准，会将“死的知识”变成“活的记忆”，会将学习方式最优化，会将学习方法最多化，会将传统知识与个体体验进行链接，学生学习也会自主与主动，这些其实就是课程功能的体现。对于“过程与方法”，不能仅仅局限于自己“教的方法”，而是要考虑学生“学的方法”。“学的方法”是需要教师去教的，而不是有了方法学生就能自行掌握的。 要想成为一名优秀的教师，就要学会用整个的“人”去当老师，干了就要干好 ，把学习当作一种生活 ，要培养什么样的人 ，就要给予学生“影响一生的素养” 。

2.要转变教学观念，在教学中体现教学的有效性

教学不只是教知识，让学生“学到”知识。而是要让学生“学会”运用知识。那么，如何才能让学生 “学会”呢？教师一定要进行有效教学，鼓励并积极实践自主、合作、探究的小组合作学习。教学要以学生为中心，强调学生对所学知识的主动探索、主动发现和主动建构的学习过程，知识都是在自己已有的知识经验和知识水平基础之上来建构形成的。对学习过程的认识：学习知识是学生自己根据已有知识经验主动构建的一个过程，这个过程是由学习者主动建构的，并非是他人进行被动传递和强加接受的。只有这样，才能逐步打破学科教学的知识本位的藩篱，向学科教育靠拢，逐步丰富和完善学科教育功能。就英语学科而言，在高中英语教学新课程改革下，高中英语教学目标有了很大的变化，进一步发展学生综合语言运用能力，着重提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，特别是注重提高学生的综合语言运用和表达能力，培养他们的文化意识，增强他们的爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感态度价值观，为他们的终身发展学习奠定良好的基础。在教学过程中，更加以学习过程为终点，改变了传统的只重视结果的片面性，主要是把学生向全面发展的方向进行培养教育。 冲破学科教学，跃升到学科教育，对教师来说肯定是一个挑战，也是一种机遇。只有经历过这种思维和实践的历练，教师才能完成自己的蜕变。

❂ 学科教学研讨心得体会

为期三天的作文教学研讨会结束了，观摩和聆听了于永正、贾志敏和管建刚等名师和专家的精彩课例和报告后，我得到了以下启发：

1、语文课要有三个原则：

以同学为本，以训练为主，以鼓励为主。语文是一种技能，所以教学中老师要想方设法地提高同学学习的积极性，扎实训练，指导小朋友的听说读写，学会欣赏他人文章，修改作文，做好课内与课外的结合，培养同学的良好习惯，习惯一旦养成，以后作文训练就不费劲了。能让同学不认为是作文课时才是最有效的。

回顾自身的教学，为了提高小朋友的写作能力，我除了坚持让小朋友每天读课外书外，还坚持写周记和每篇课后的小练笔，比方续写、读后感或者与自身喜欢的人物对话等。明天早读时间开始读自身的文章，读之前先自身修改，然后同桌互批，最后读一读，师生互批。最后证明这样做效果很好。这些做法与名师的讲座不约而同，应该继续发扬。

2、语文教师要有素材意识

要有一双善于发现的眼睛，会考虑，要有好奇心和童心。老师能想多远，同学就能走多远。所以老师要多看书，多积累，养成勤动笔的习惯。

假如教师没有素材意识，同学就更不知道写什么了。反思我们的教学，教学中的确有许多值得我们考虑的地方。从教师自身看，要养成多看书、多积累、勤于动笔的习惯还需要锲而不舍；从同学方面看，很多小朋友写的非常空洞，内容简短，没啥可写，词语也不丰富，干巴巴的。教师应该把素材意识传导给同学，让他们学会选材，学会把环境、局面、心理、动作、对话、神态描写具体。

3、老师要学会运用三种镜子。

一会用放大镜放大小朋友的优点；二是用显微镜放大自身课堂的缺乏；三是用广角镜观察大千世界，吸取国内外先进的教学经验。

我在教学中比较注意时刻鼓励小朋友的点滴进步，这是值得发扬的地方。在今后的教学中，我们不只要有一双善于发现的眼睛，一张会表达的嘴，还要有一对能诊断语言的耳朵。教学中除了传授同学知识外，更重要的是要做个有心人，注重培养同学的表达能力，力求让每一位同学会听、会说、会读、会写、让每一节课更生动、更有趣。

本学期在全校开展了同课异构教学教研活动，受到了较好的效果，同课异构教学教研活动，既使各位老师相互取长补短，也为各位老师课堂教学活动的丰富性和多样性提供了更多的思路和素材。12月23日我有幸与几位语数外老师参加了在大理举办的同课异构研讨会，在两天的研讨会中受益匪浅。英语的同课异构研讨会在大理民族中学报告厅举行，我们分别听了，下关四中两位老师和来自北京的孙露娜老师的课，在英语教学专家季燕老师的带领指导下对四堂课进行了讲评和讨论，并聆听分享了季燕老师多年来对于词汇教学的心得。

一、关于同课异构的心得

“同课异构”的提法，已经不止一年了。一般而言，同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。听完两节九年级听说课和两节写作复习课，使我了解到同课异构对课堂教学效率的提高及其重要。两节写作课尤其让人印象深刻，一节课以练习建议的话题为主，另一节课是一总结初中三年重点话题为主。两位老师的视角把握截然不同，但课堂效果却是各有好处，给我很大的启发。同课异构的基础是“同课”，即同一教学内容，基本一致的教学目标，“异构”则体现在两位（或多位）教师的不同呈现。确定这一主题，就是要进行比较式研讨，在“同中求异”、“异中求同”比较过程中提升我们的教学水平。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。

虽然目前我们对“同课异构”的理解和认识还不够深入，在今后的教学研究中必须继续“认识实践再认识再实践”，要把追求课堂教学的高效作为同课异构教学教研活动的终极目标。

二、对课堂词汇教学的心得重视课堂记忆

在两节听说课各有特长，但孙露娜老师的听说课在词汇教学这方面尤其出色。季燕老师也分享了关于词汇教学的一些心得。有很多老师认为词汇记忆是课后放给学生做的事情，原因是他们记忆是个人行为。但大多数学生的自主性毕竟有限，也浪费了课堂上一些可以利用的时间。这种方法其实是不可取的。课后复习固然重要，但堂中适时穿插使用各种不同的抽查检测方法，一方面能够起到督促检测的作用，另一方面又能调动学生记忆单词的积极性，潜移默化地影响学生背单词的方法和策略，使得学生不再觉得背单词是机械、枯燥的，也不是压力下强迫记忆的，而是有趣并充满成就感的积累过程。这样便可以提高我们的课堂教学效率。

孙露娜老师在认读词汇的前提是物与词的结合，以认物为前提，最后达到认词的目的，把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物或动作与英语直接联系起来，获得一个直观印象。最后通过图片与文字的结合循环播放，达到了很好的记忆效果。这一课堂教学程序值得借鉴。

英语是任务型教学的典型，因此凡能激发学生喜爱英语学习的方法，则是英语教学的最好方法，而使学生厌恶学习英语的方法则是最坏的方法。希望以后能通过同课异构，让教师有更多的思维去活跃课堂气氛，而且引导学生产生交际愿望，从而让学生积极主动地参与语言交际活动，使学生在科学有效的方法指导下进行的学习，其结果必然是有效的，也必将是高效的。

❂ 学科教学研讨心得体会

撰写人：薛埠中心小学 顾桂凤

“花未全开，月未圆”，这是禅宗推崇的一个人间最美的境界，意思是说：花一旦全开，马上就要凋谢了；月亮一旦全圆，马上就要缺损了，而未全开，未全圆，仍是人的心中有所期待，有所憧憬，有所发展。

教师的工作，是一个需要不断学习、进步和发展的工作，暑期，教育研训中心的领导为我们小学科学老师安排了几天的培训，时间虽短，但感触颇深，细细品评每一位老师的发言，都让我深深的感受到他们在这个工作岗位中所付出的辛勤劳动。他们的智慧光芒和专业素养渗透到了工作中的每一个细小环节，功夫下在平时，细节决定成败，不断的学习与思考，研究与总结，让他们的工作事半功倍,同时也让我受益匪浅，收获很大。

作为一名年轻的小学科学教师，回首思考我短暂的几年科学教学生涯，感触颇多，其中充满了酸甜苦辣，是一个痛并快乐的过程。我并不是一个从这个专业毕业的老师，最初，面对着生分的课本，只有一脸的茫然和举手无措。幸好有姚爱祥老师带领(文章转自实用文档频道__09) 的这样一支团队，引领着我们不断的成长与发展，为我们创造了一个个学习和思考的机会，使我这样一个专业门外汉逐渐向门内迈进。

通过几天培训培训与观摩，加以我自己的思索，对于今后的小学科学教育教学工作，我有以下几点自己浅显的认识和理解，同时这也是我自己以后教学工作中奋斗的方向。

一是勤：

小学科学学科，是一门融合很多科学探究实验和科学知识的学科，单纯的授课是无法让学生获得科学素养和培养科学兴趣的，所以，作为一名小学科学教师，首要的是勤，琐碎的科学实验，学生的科学探究活动，以及一些现代化的教学媒体的参与，是由不得我们拥有惰性的。

二是研：

小学科学老师，需要研究的方面很多。首先需要研究教材，找到教学的重难点；其次需要研究学生，了解学生目前的学习情况以及所拥有的科学前概念，为学生确定行之有效的学法；再次要研究教师的教法，如何让学生的学变得简易轻便，如何让小学科学课堂真正变成培养学生科学兴趣，获取科学知识，提高科学素养的课堂，是需要我们认真研究的。

三是变：

作为小学科学教师，我们需要改变观念，充分转变思想，把自己置身于课堂的主导者的地位，突出以学生为主体的课堂教学。

首先，对于学生来说，授之以鱼不如授之以渔，加强学法指导，努力改变学生的学习方式，使学生真正从接受性学习转换为自主性学习。

其次，充分发挥引路者的作用，通过知识魅力以及人格魅力，吸引学生的注意力，调动学生积极性，主动参与性，使学生在激励、鼓舞中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。

四是细：

小学科学教学工作其实是个细活，教学的设计，材料的准备，活动的安排，都需要教师尽心尽力。首先细学生：有的放矢，了解学生。根据学生的不同层次，鼓励帮助学生自己设计适合自己的学习目标及学习方法。其次细课堂：用心设计，切实有效。课堂上鼓励学生大胆思索，积极发言，变被动为主动，有效提高课堂效率。最后细反馈：对学生严格要求，强化检查，甚至包括每一个学生的实验操作。课后注重练习与拓展，让学生学以致用，提高学生的科学技能和发展。

五是学：

作为小学科学教师，需要不断的学习，提高自己的业务能力。给学生一杯水，自己必须拥有一桶水，像我这样专业知识不够扎实的教师，更加需要不断的充电。树立终身学习的态度和意识，让学习成为一种习惯。

“花未全开，月未圆”这是我对自己的工作与人生的憧憬与规划，对自己有所期待，才会有前进的动力，才会让自己不断的发展和提高。今天，这一点点简单的体会还需要在以后的工作中不断思考，实践出真知，在不断地实践摸索中，才能得出最有效的方法，在以后的工作中也给我提出了新的挑战，迎难而上，期待享受解决困难后的喜悦。

第7篇 《六年级数学教师学科培训》心得体会

《六年级数学教师学科培训》心得体会

4月20日，由县研训室组织的六年级数学教师学科培训活动在临高县第二思源学校举行，我有幸参加了培训。上午是理论的学习，下午是理论在课堂上的具体实施。通过学习，受益颇深，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。同时深知自己在教学上的`不足，在教育教学过程中还存在大的问题，但是经过专业知识的学习，自己的业务素质有所提高。现就本次培训谈谈一些体会：

一、教师要做好本职工作，必须通过学习提高自身素质和教育教学水平。在报告中，陈风云老师用了她渊博的知识，亲切的语气，结合《小鸭子上台阶》的视频：鸭妈妈先上了台阶，先做给小鸭子看要怎样做，然后小鸭们努力跟着上台阶。阐述了教育中引导的重要作用，教育应是引导，而不是包办。学生在学习上遇到问题的时候，我们要做的是引导学生去发现去努力实现，放手让学生自己去琢磨，当学生真的是没有想到的时候才做必要的提醒，这让我深受启发。

二、只有坚定的信念，才能走向成功。在观摩课上，陈老师让学生通过仔细观看借图找规律填数的相关视频，使学生更深刻认识到：只要有深刻的思考，就会有新的发现。陈老师巧妙借助问题的解决过程，寻找其规律，得到其结论，揭示其道理，让学生既学到解决问题的方法，又得到有效的思想教育，这是值得我学习的地方。

总之，通过本次培训，我又有新的收获，同时深刻地认识到学习的重要性，只有不断的学习，才有不断地提升，才能把本职工作做得更好。

❂ 学科教学研讨心得体会

学科训练的心得体会

霍振兴

九月初的秋天，天空格外的蓝。 9月25日，参加清徐县数学学科培训。培训期间，我听了杨老师的讲课。她以生动的案例、丰富的知识内涵和精湛的理论讲解，给了我强烈的感染力和深刻的理论指导。她还听了一些考试题。主题讲解让我感受到了思想火花的冲击，在一次次的感悟中，我觉得自己责任重大，知识匮乏。通过这次培训，我收获颇丰，印象深刻：开阔了眼界，能在更??高层次上思考问题，很多问题得到解决或启发。它让我对教育和新课程有了新的认识。以下是我的学习心得总结：

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通过训练和学习，我学会了反思自己的学习，这促使我在反思中进步和成长。

通过学习，我清楚地认识到，专家名师之所以能够成为专家名师，是因为他们广泛的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“把握好教学一代”，离不开他们的辛勤付出和不断的积累总结。 “没有一丝寒意，怎能得梅花香”是他们最好的写照。作为一名参与教育教学能力提升培训的教师，要想以高尚的姿态行走，就必须学会在教学中反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个聪明的教师。

培训活动是短暂的，但无论是思想上还是职业上，对我来说都是一个很大的进步。专家、名师基于自身成长的精彩讲座，再次为我们教师的健康成长指明了方向，为我们的教育，为我们的学生，为我们要关注老师的道德修养和随时随地进行人格建设，加强我的理论素养和专业技能的学习和提高。一切从实际出发，认真承担教师的责任和义务。

2013-9-25

❂ 学科教学研讨心得体会

高考的硝烟还未消退，我们又跨入了大学另一片土地。为什么上大学？

我一直在问自己。不想人云亦云，不想让大学功利化，却一直没找到答案。有人说过，上了大学就轻松了。直到第一节新生研讨课，我才找到了答案。“以后的路是从大学走出来的。”上大学决定了我们的未来。最重要的是它带给你的过程，带给你的收获。

在研讨课上，老师详细地介绍了环境工程专业的方向。在中国石油大学里，环境工程并不是什么热门专业。对专业一无所知的我最初也认定就业前景差。幸好遇上了新生研讨课，为我们描绘出逐渐清晰的轮廓。

环境工程专业课程包括普通化学、工程力学、测量学、工程制图、微生物学、水力学、电工学、环境监测、环境工程学科的基本理论和基本知识，专业学生受到外语、计算机技术及绘图、污染物监测和分析、工程设计、管理及规划方面的基本训练，具有环境科学技术和给水排水领域的科学研究、工程设计和管理规划方面的基本能力。培养目标:培养具备城市和城镇水、气、声、固体废物等污染防治和给水排水工程、污染控制规划和水资源保护等方面的知识，能在各部门从事规划、设计、施工、管理，教育和研究开发方面工作的环境工程学科高级工程技术人才。环境工程毕业生获得的知识和能力:

一、掌握普通化学、分析化学、工程力学、测量学、工程制图、微生物学、水力学、电工学、环境监测与评价、环境工程学科的基本理论及基本知识。

二、掌握水污染控制工程、空气污染控制工程、噪声污染控制工程、固体废物的处理与资源化工程的基本原理和设计方法。

三、具有污染物控监测和分析、环境监测、环境质量评价、环境规划与管理的初步能力。

四、了解环境科学与技术的理论前沿和发展动态。

五、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。 环境工程专业自1977年清华大学在原有给水排水专业的基础上成立环境工程专业后就开始了自己的发展历程。它属于正在发展的专业，因此还没有吸引更多人的注意。很多地区或地方的企业对环境保护没有足够重视，造成我国对高校环境工程专业的毕业生需求不多。但老师告诉我们，随着环境意识的增强，未来几年里环境工程会越来越热门。目前的环境工程主要工作方向还是水处理、垃圾处理、烟气处理，专业课的目的就是增强学生的职业能力和实践技能，能亲自动手、独立或参与具体操作性工作，以增强学生的感性认识。

新生研讨课在我们大学生活的开端给我们上了重要的课，使我们获得了很多有用的专业信息，让我们对专业和未来有了新的认识和期待。虽然我们每个人在进大学前都是深思熟虑后才选择的自己的专业。而事实上，我对环境专业缺少很多必要的认识与了解。更确切的说是一头雾水。新生研讨课就像一个导师，帮我们熟悉专业、接触疑惑、适应陌生的环境，让我们卸下了初来时的忐忑与迷惘。它为我们勾勒出一个模糊的轮廓。新生研讨课采用了互动的教学方式，打破了传统教育的桎梏，打开了同学们的思维。我们可以畅所欲言，与老师交流质疑、追本溯源。老师不再遥不可及，而是同学们的一个朋友，为我们打开一扇门，并指引我们走好大学乃至人生的每一步。

除了专业知识，老师更事无巨细地说起了大学生活中的细节。交给我们在大学生活中的方方面面，如何规划时间、规划未来。记得刚来到大学时，失去了高三的紧张气氛及升学带来的压力，我又撞上了五光十色的大学生活，总有乱花渐欲迷人眼的感觉。新鲜的课程、五花八门的社团、宽敞高大的图书馆，在感到新鲜的同时，我很快觉得无所事事，最后这种空闲变成了一种折磨。幸好遇上了新生研讨课。老师们语重心长地告诉我:“这四年的大学生活，我们没有资本去浪费。”一定要学会自主，懂得自我约束，自我管理。“无论时代怎么变，认真学习是永远不会变的。”此外，老师还提到了协调社团与学习的建议。学会在社团活动与学习间寻找平衡点。社团活动是大学丰富生活的重要组成部分，应该大力提倡。不过，大学生的主要任务，还是学习。

随后的大学生活，充实却也紧张。由于新生研讨课的指引，我学会了规划时间，按计划学习与娱乐。为了找到动力，我找了学姐学长作为榜样。没有想象中的光怪陆离，也没有庸庸碌碌。第一次演舞台剧，第一次辩论、第一次演讲、无数次的老师、无数的可能。渐渐的，我找到了迷失的自我。

新生研讨课让我们获得了很多有用的专业信息。虽然我们每个人在进入大学之前都是经过一番深思熟虑才选择了我们的专业，但毕竟我们对我们的专业缺乏很多必要的认识和了解。幸好新生研讨课给我们提供了这养一个平台，在上完新生研讨课之后，很多同学表示对我们的专业有了一个全新的认识，比如说在大学年各个阶段我们都应该学些什么，我们主要应该学那些方面的知识，我们在四年里应该培养自己那些方面的能力等等。在课堂上老师还向我们介绍了毕业之后的择业与就业情况，向我们全面分析了选择就业还是继续深造的利弊。这让我们在大学学习之初就对将来的学习就业局面有了大概的了解，让我们在今后四年的学习中能够选择性的做些准备工作，不至于在面临抉择时手足无策。同时也给我 们提出了更高的要求，当前的竞争很激烈，要我们明确自己的目标并脚踏实地的走好大学生活的每一步才能使自己更有优势。其次，新生研讨课采用了一种互动的教学方式，同学们在课上能够畅所欲言地与老师进行交流，有什么不懂的立刻就能够得到解答，充分调动了同学们对学习知识的积极性，让我们对学习充满了极大的热情，同时也培养了同学们积极主动思考问题的能力。总之学校开设这样一门课程对我们有很大的帮助。

新生研讨课在我们的大学生活的开端给我们上了重要的课，让我们最即将开始的大学生活和未来有了更大的期待。通过新生研讨课使我们对学习状态和学习方法有了一种新的认识，感慨“知识原来还可以这么学”，对大学有了一种新的 认识，促进了自主学习和探索学习，锻炼了自己的表达、团队协作等多种能力。新生研讨课不是在教我们一门知识，而是在教我如何获取知识，如何思考问题，这种课程对刚开始大学生活的我们是极为有益的。我们不仅获得了知识，更重要的是了解了一般的研究问题的方法与过程，对何为研究也有了初步了解。另外，我们有充分的机会接触到自己感兴趣的学习内容，可以充分发挥自己的潜能。尝 试了一种新的学习方式，即基本上完全自主地查找资料、分析资料、独立思考、参与讨论在此过程中领会到了什么是大学里的学习，锻炼了对陌生领域的领悟能力。

新生研讨课给我们提供了走进名师的机会，名师就在身边！作为重庆大学的学生，一进入大学就可以与本专业、领域的名师、教授进行平等的交流，我深感荣幸与骄傲，有过一种从来不曾有过的优越感，通过与名师的交流、对话，领略名师的魅力风范，感受他们的治学为人之道。

新生研讨课的足迹将越行越远，随着时间的流逝，但这份独特的经历必将让我终生难忘；学习虽然短暂，但这份弥足珍贵的师生情、友情必将历久弥香！在今后的学习生活中，我一定会牢记自己在大学四年规划中所做的承诺，对自己高标准、严要求，努力践行并逐步实现自己的目标与理想。

时光荏苒，第一次研讨的情景还记忆犹新，转眼却到了最后一次研讨课。这份特殊的经历必将让我终生难忘。虽然学习短暂，但这份弥足珍贵的师生情必将历久弥香！也许，新生研讨课只是为我们开路，但那一堂堂课给我带来的是深刻的思考与认知。要想在五光十色的大学生活里走出一条属于自己的道路，就必须有明确的目标，独立自主。在课上我们收获的不仅仅是知识，更是研究问题的方法与过程。我们能有充分的机会接触到自己感兴趣的内容，充分发挥自己的潜能。在今后的学习与生活中，希望我能一路坚持，为目标永不放弃，对自己高标准、严要求，努力践行并逐步实现自己的目标与理想！能在最后回顾大学时，可以用 “拼搏”、“奋斗”来描述我的大学！

永远纪念我的新生研讨课，纪念我那一抹逝去的时光与青春！

❂ 学科教学研讨心得体会

学法用法心得体会-【学法用法心得体会】学法用法心得体会。工作是依法治国的基础性工程，是一项系统性、社会性、整体性的活动，是提高干部群众法治意识的“民心工程”。这是一项长期而艰巨的任务，需要很长时间。毫不留情地抓住它。新时代新形势下，要坚持以人为本，把普法作为群众的内在需求，在全民中树立法制文化观念，全面推进普法教育活动的开展。

普法是普法。普法不仅仅是普法部门和普法工作者的“专利”。公民

本身既是教师又是学习者。普法不是一群人向另一群人灌输法律知识，而是一种互动的、双向的交流活动。此外，普法的目的是提高公民的法律意识，确保公民依法行事、维护自己的权利，意识的构成是自觉的、主动的，不能强求。 ，让普法成为“民心工程”。

“以人为本”要注重“因材施教”。普法教育的对象范围广、层次多、认识潜力各异。因此，要根据不同对象的特点，设置与其社会主角相近的素材，采用不同的方法和手段，突出地域特色、群体特色、个性。风格，量身定制，分类教学。

“以人为本”也坚持把握普法的时空性，增强时效性。人们的思想和行为总是在必要的时间和空间内移动。普法教育要达到预期效果，必须把握好时间和空间，了解人们在新的历史条件下所想、所关注、所需要的

随心所欲，服务中心，聚焦热点，做到及时。

坚持“以人为本”就是坚持普法创新，增强普法艺术性。有教养的人，虽然本质上是有对法的渴望和需要，但往往不喜欢枯燥的讲课和老套的做法。因此，只有不断创新方式方法，加强趣味性、娱乐性和艺术性，才能使普法更具吸引力。要注重理论与实践相结合、说教与教化相结合、法律理论与理性相结合、教学与娱乐相结合，使普法教育真正受到公众的欢迎和喜爱.

坚持“以人为本”，要拓宽普法的渠道和载体，提高普及率。法律的普及经历了启蒙阶段，早期多采用集中式、灌输式、填鸭式的教育方式。现代社会的信息传递广泛、快捷、高效。因此，当前的普法工作需要多管齐下，注重载体的多样性，强调新闻媒体、信息网络和音频、视频、文字等物理载体的有机结合，构建多形式的宣传推广。 ，一个法律传播系统的三维覆盖。要在渗透和融合上做文章，把法律知识渗透到司法实践中、法律服务中、日常生活中，让普法无处不在、无时无刻不在。

坚持“以人为本”就是要增强普法的科学性。 20年的普法，使广大公民从不懂法律到熟悉相关法律知识；法制观念有了很大提高，他们不再满足于学习一点法律条文，而是期待“法治”精神贯穿他们的生活。因此，普法工作要适时适应这种变化，不能总是停留在“灌输规定”上，而要提升层次，更新观念，以宣传法治理念，促进法治把倡导法治作为普法宗旨贯穿普法工作。总是。

秉承“以人为本”的宗旨，就是满足人的内在需要。只有满足了人们的内在需求，法制教育才能得以持续和深化。从心理学的角度来看，只有当普法信息和普法形式满足普法对象的个人需求时，他才会对其产生亲和力和认同感，从而引发关注的态度。因此，在我们的工作中，要坚持以人为本、贴近实际、贴近生活、贴近群众，培养公众对法律的兴趣、法律知识、法律文化、法律思想的探索欲望，从而赢得公众的积极参与，使普法有机地融入公众的物质生活和精神生活，成为社会生活不可缺少的一部分，而不是以普法为目的的普法。

第二章：（恋爱之后）

作为一个即将踏入社会的人，知法是一项重要的权利和义务，学法是一门重要的必修课，遵守法律 法律是重要的教师品德资料。 这是一项重要的基本技能框架，维护法律是一项重要的基本责任。 但是，很多人不了解《公民基本法》，所以即使权利受到侵犯，也不懂得如何使用这些法律武器为自己辩护。 作为一支文化素质较高的社会团队，学好法律对于教师来说是一件很重要的事情，使用起来也很有实际必要。

❂ 学科教学研讨心得体会

经验教训

11月12日，我去曾都外国语学校听了几位老师，特别是周立波校长的教学方法，达到教学的目的，实现教学内容。它是在教学原则的指导下，由一套方法组成，运用教学方法进行的一种师生互动的活动模式。数学常用的教学方法有四种：启发式对话法、解释法、练习法和示范法。我想到了新的教学方法，比如发现法、试教法、自学辅导法、探究讨论法等。这里我很欣赏的是邱雪华开创的试教学法。这种试讲法的基本模式是：准备练习——提出试题——自学教材——试练——学生讨论——教师讲解——二次试练。预备练习是发挥旧知识的传递作用，以旧换新，为学生解决试题做铺垫；提出试题就是根据教学目标的要求提出试题，尝试带头，激发学生尝试；自学教材是为学生在尝试活动中自行解决问题提供信息。教材是学生获取知识的重要载体；这一步尝试练习是学生尝试活动的主体，让学生自己尝试解决问题；学生讨论这一步，让学生进行自我评价，并进行合作交流；老师讲解这一步，保证学生掌握系统知识，也是对学生尝试结果的评价；第二次尝试练习，一个班应该有多次尝试，通过不同层次的尝试活动。现在说说我的体会：

首先，充分发挥学生的主体作用，这是成功尝试的基础

通过试教实践，我意识到学生尝试成功的关键在于强调学生的主体作用，鼓励他们大胆尝试，积极思考。如果学生不愿意或没有动力去尝试，尝试如何成功？因此，充分发挥学生的主体作用是保证成功的基础。 (1)激发学生学习兴趣，使学生乐于尝试

首先要解决学生乐于尝试、乐于尝试的问题。这是激发学生学习兴趣的最佳方式，使学生可以根据自己的需要努力学习。

(2)在课堂教学中实现“五更”

“五更”就是让学生多观察、多做、多动脑、多说、多做活动。让具有多种感官的学生参与教学过程。要充分发挥学生的主体作用，当然要允许学生做活动。没有学生自己的活动，全部由老师安排，由老师代替。什么是“学生主体”？ (3) 大胆让学生参与实验

学生的实验能力是“考验”的，而不是老师“说”的。放手让学生试试。学生的尝试不应该被抑制，因为他们的尝试可能会失败，以便学生可以从他们的尝试中学习技能。这就需要教师在这个环节给学生足够的时间去尝试，而尝试的结果是未知的。教师应根据学生的学习情况调整教学策略。

第二：教师的引导作用是保证尝试成功的关键

学生的尝试不是盲目的，而是有目的的、循序渐进的尝试教师指导；教师不仅要引导学生尝试，而且要在学生尝试前后仔细引导。学生主体作用的发挥也有赖于教师的引导。学生实验和教师指导两个方面相互依存、密切相关。只要充分发挥教师的主导作用。让学生尝试成功是可能的。因此，充分发挥教师的引导作用是保证尝试成功的关键。

第三：加强学生之间的合作与交流，努力让大多数学生努力成功。

在课堂教学中，学生处于班级集体之中，学生的尝试活动不是个体孤立的尝试，而是班级集体相互影响下的尝试。在尝试活动中，学生可以扮演互补的角色。因为学生之间存在个体差异，所以他们的尝试能力也会存在差异。通过学生之间的碰撞与合作，产生互补的效果，尽量让大部分学生获得成功。

四：建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围，让学生努力学习。

在课堂教学的条件下，师生与学生之间可以进行情感交流。教师要信任学生、尊重学生、关心学生，俯身与学生亲切交谈，尤其要鼓励和关心“残疾学生”。引导学生以朋友的心连心语气尝试解决问题。注意倾听学生的意见，让他们在课堂上说出来，爱上发言，甚至想出不同的想法。在这种轻松、民主、和谐的氛围中，教师对学生表现出真挚的爱和尊重，让学生始终保持学习热情，学生的积极性、主动性和创造性得到充分发挥，也获得了精神上的愉悦，创造了良好的学习氛围。学生尝试学习的环境。

洛阳镇中学

谢汝顺

2014年11月12日

❂ 学科教学研讨心得体会

《科学课程标准》中提出：学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，学生经历了猜想－设计－探究－验证这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中。在设计实验的过程中，注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流，并让学生以小组为单位汇报，学生的汇报虽然有的不完整，但注意了能对学生的回答适时补充，并善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火花，给他们以肯定，给他们以激励。通过层层深入的探究活动，学生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究问题，并在此基础上自主设计实验计划、选择实验材料、开展实验研究、得到实验结论。在探究活动中，注意了小组内的相互合作和观察研究。在实验的现象分析和总结中，知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹，牛顿盘能把多种颜色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。

《科学》教学注重培养学生兴趣，使学生主动地学习，这也是《新课标》所要求的。“你们真棒！”。“你们真像一个小科学家！我都要向大家学习了，希望同学们能在今后的学习中发现更多的问题，提出更多的问题，用自己的方法解决更多的自然科学问题”……这些语言的肯定与鼓励，体现了教学活动组织者、引导者的作用。在课上时，我经常说：“你们真棒！……”，这不仅使学生有了成功的体验，更进一步激发起学生探究的兴趣。

在科学探究过程中，既做到关注学生科学研究的方法、思维的方式，又关注学生自主进行探究活动，并在研究活动中培养学生的科学素养。（即培养学生严谨的科学态度）同时，在教学环节的设计上基于学生的已有认知基础，让学生互相享受各自研究的成果，达成共识，形成结论。对于学生的评价既关注知识与技能的理解和掌握和科学探究的过程体验，更关注他们情感与态度的形成和发展，能主动与同伴进行交流和合作，能否积极主动地参与探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对学生发现问题、解决问题和实践操作能力的评价。

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学素养的形成是一项长期而又艰巨的工作，但是我相信作为科学课教师的我们，一定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中，不断地充实自我、提高自我、完善自我，为教育事业贡献一份力量：

科学是一门以实验为基础的综合学科。科学实验常常以独特的魅力，吸引着学生步入奇妙的科学殿堂，能激起学生的创新潜能。它对于培养学生的动口、动手、动脑能力，培养学生的科学探究能力，都具有其他教学手段不可替代的作用。

实验材料的选择是重要的环节应该根据实际情况选择材料，因地质宜笔者在教学“油菜花开了”时选择了黄瓜花，原因是学生了解和熟悉这花而且容易收集。

选择具有趣味性的实验材料笔者在教学“材料在水中的沉浮”时选择木头、纸、塑料等几种玩具型的材料，让学生在愉悦中学习。

选择具有代表性的材料代表性的材料不仅决定了学生实验的有效性，而且可以提高教师教学的目的性。如笔者在教学“种子的萌发”时选择玉米种子作为研究对象。

在实验的过程中学生要充分体验在教学“蜗牛”“蚯蚓”时，教师应指导学生充分观察这两种动物。为了达到“充分”的目的，笔者准备了挨饿的蜗牛、菜叶、苹果片、火柴、放大镜、蚯蚓、潜水碟子、树叶、记录纸等。学生在3个课时的充分活动中，了解了蜗牛不吃有蜡质的树叶，会游泳，怕烟火，运动时腹足如波浪般前进；蚯蚓不能生活在水中，运动时身体伸缩前(更多请搜索：)进。

充分利用实验培养学生探究能力，才能提高学生学习科学兴趣。

❂ 学科教学研讨心得体会

李老师对学生具有一颗真正的爱心。他说：“当一个好老师最基本的条件是什么?”是“拥有一颗爱学生的心!”他从不把学生看成是一个学生，而是把他们当成自己的朋友。他与学生的对话，不仅仅是谈话，而是通过谈心、通信、家访等形式，与学生沟通。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。他是那么富有爱心、童心，真心，信心。

也正是因为是这样的人，李老师与学生的交流总是充满无限真情，也正是因为这样，李老师以爱回报爱，从而使教育获得最终的“成功”。想着，看着，愧疚之心不自觉地油然而生，诚然，我也是爱孩子的。我会为孩子生病忧心忡忡，我会为孩子的退步而发愁，我会为孩子的一点进步而感到欣慰万分……但，我的性子有些急燥，常常忍不住发火，繁琐而平淡的工作，让我渐渐地迷失了，麻木了，失去了往日的激情。李老师却能始终如一，坚持不懈地播撒爱的种子，细心呵护着那颗粒幼芽，让他们不断地成长，这一点无颖深深地震憾了我，直至我那颗烦燥，迷失的心，是的，我们对学生充满真挚的情感，无疑会使学生接近我们并乐于接受我们的教育，但仅止于此是远远不够的。

爱的教育，最终目的应该是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家。李老师有着崇高的师德，要做一名合格的、优秀的人民教师，必须具有高尚的师德;而师德的灵魂是师爱。学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质。李镇西之所以能在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，这和他具有的高尚的师德是密不可分的。

❂ 学科教学研讨心得体会

作为一位参加思悟研讨报告的学员，我深感荣幸和骄傲。通过这次研讨报告，我不仅收获了丰富的知识和宝贵的经验，更是对自己提出了更高的要求和更大的期许。下面就让我来分享一下我的心得体会。

首先，思悟研讨报告让我意识到我们学习的责任和使命。在为期五天的研讨报告中，我们接触到了各个领域的专家，我们也亲身参观了不同的机构和企业。在这个过程中，我深刻体会到自己所学的知识只是冰山一角，还需要我们不断地去学习和探索。作为新时代的年轻人，我们必须要有责任感和使命感，要不断地充实自己的知识储备，提高自己的综合素质，为社会的发展尽一份力量。

其次，思悟研讨报告让我明白了团队的重要性。在这次研讨报告中，我们分组合作完成了一个个项目和任务。在每个小组里，每个人都分工明确，各司其职，通过合作完成了一个个令人满意的成果。这让我深刻认识到只有团队的力量才是无穷的，只有和其他人共同努力，才能达到更远的.目标。在今后的学习和工作中，我会更加注重团队的合作，与他人沟通配合，形成良好的集体效应。

此外，思悟研讨报告还让我学会了解决问题的能力。在研讨报告的过程中，我们遇到了诸如资源不足、时间紧迫、想法碰撞等各种问题。在解决问题的过程中，我不仅学会了灵活应对，善于寻找解决方案，更懂得了如何和他人做好沟通，协同解决问题。这种解决问题的能力对于个人的成长和未来的发展都至关重要。我相信，只要掌握了这种能力，无论遇到什么样的挑战和困难，都能游刃有余地解决。

再者，思悟研讨报告让我明白了学习的重要性。在与众多的专家交流和学习经验的过程中，我深深感到自己的不足和欠缺。这次研讨报告中涉及的专业知识和前沿技术，都显露出我在知识储备方面的不足。因此，我深刻认识到学习是一种日积月累的过程，只有不断地学习和积累，才能不被时代所淘汰。今后，我将更加注重个人学习的规划和安排，提高自身的学习效率和质量。

最后，思悟研讨报告还让我体验到了成功的喜悦。在这次研讨报告中，我不仅获得了专家的表扬和肯定，更感到了自己的成长和进步。这种成功的喜悦激发了我对于未来的向往和追求。同时，我也意识到成功需要付出努力和汗水，只有通过自己的不懈努力才能实现自己的人生价值。因此，我决心在今后的学习和工作中持之以恒，追求更高的目标和更好的未来。

总而言之，思悟研讨报告是一段难得的学习与成长的旅程。通过这次研讨报告，我认识到了责任、团队、问题解决、学习和成功等方面的重要性。在今后的学习和工作中，我会以这次研讨报告为契机，不断提高自己的自我修养，充实自己的知识储备，不断追求自己的目标和梦想。最后，我衷心感谢组织方给予我这次难得的机会，也感谢这次研讨报告给予我宝贵的经验和成长的机会。