自闭症培训老师工作总结（精华16篇）_自闭症培训老师工作总结

时间:2022-08-09 赵老师教案网

自闭症培训老师工作总结（精华16篇）。

❈ 自闭症培训老师工作总结

自闭症老师教学计划

自闭症是一种神经发展障碍，患者可能表现出社交沟通困难、语言和非语言交流障碍、刻板重复行为，以及对环境变化的过度敏感等。教育是帮助自闭症患者适应社会生活的重要方式之一，而针对自闭症患者的特殊需要，需要特别的教学计划。本文将就自闭症患者的教学计划展开探讨。

一、理解自闭症对教学的影响

自闭症患者常常表现出不感兴趣、难以进行有效互动、无节制行为等特点，因此，他们在学校里往往表现出与常规教学不同的学习方式和需求。比如，他们可能无法完全理解口头语言，而更能理解面部表情、体态语言和视觉信息等。他们也可能要求更加规律的环境，需要时间和机会来适应具有新信息或激发因素的新场景。

二、适合自闭症患者的教学方法

1、视觉引导

自闭症患者的语言交流能力可能收到极大影响，因此，视觉引导成为帮助他们理解和学习的一个重要策略。在教学中，教师可以使用多媒体课件、图片、图表等多种视觉方式，辅助患者理解所学内容。

2、使用图形示意

当自闭症患者面对大量的文字和图片时，可能会感到许多障碍，甚至疲倦。此时，使用图形示意并不仅可以激发他们的学习兴趣，还能更好地辅助他们理解并记住所学内容。

3、结构化学习计划

自闭症患者由于对新环境的适应不佳，因此需要结构化和规律性的学习环境和计划，这样可以使他们感到更加安定和舒适。同时，教师应该保持教学计划的一致性和规律性，在一定程度上帮助自闭症患者建立自信和信心。

三、适合自闭症患者的教学材料

1、情绪类材料

情绪功能疏通和处理能力是自闭症患者的一个难点。在这方面，适合自闭症学生的课外读物、多媒体材料和练习题，可以改善他们对情绪和情感的理解和应对能力。

2、视觉类材料

在学习中，视觉类材料（如图片、图表等）对自闭症学生的学习有很大的帮助。对于一些抽象的概念，教师可以应用图片等视觉材料进行补充，来强化自闭症学生的理解和记忆。

3、音频类材料

自闭症有时会影响患者对语言的理解和表达，因此音频类资料可以帮助他们提高听力和交流能力。适合的音频类资料包括：录音、有声书、音乐等，还可以添加语音提示等功能，强化他们的语言表达。

四、结语

针对自闭症患者的教学计划是学校和社会的重要议题。本文提出的视觉教学策略、规律性和统一性的教学计划，以及视觉、情绪和语言类材料，有助于教师更好地识别和满足自闭症学生的学习需求，推动其更积极、更平等和更愉悦的学习体验。

❈ 自闭症培训老师工作总结

1.环境的控制

家庭和学校应提供孩子安定、和乐的环境，以减少孩子的不安和焦虑。家庭的温馨、父母的温情、兄弟姐妹间的亲情对于自闭症儿童的教育康复具有重要的意义和作用，并非是对他们溺爱，而是首先要理解;学校要关心和帮助他们，鼓励他们努力学习生活，建立自信，鼓励他们做自己能够做的事情。

2.行为介入

行为介入就是与孩子做同样的动作。但此行为要有所选择，并注意思考如何介入行为、介入后能产生多少效果、如何处理发展新的学习(包括语言、行为等)三要点。

3.循行渐进地教育

孩子的不当行为多是长期累积养成的，为消除其行为问题，应订阶段性的目标，慢慢减少不适当行为。如孩子每天尖叫5次而至行为消除。若是急于求成，容易使孩子产生害怕心理，误以为自己即将受到伤害，而排斥治疗。

4.替代行为范本行为

在护理自闭症儿童时家长不但要告诉他们禁止哪些行为，哪些行为应如何替代他们原有的行径;而且要为孩子提供范本行为，指导儿童学习任何一项行为及能力，使他们对范本行为产生兴趣，做好范本行为的决心。

❈ 自闭症培训老师工作总结

2、我想看得淡一点，再淡一点，直到不想看为止。

3、如果喜欢也要带着眼泪，那我宁可退却。

5、始终幻想着，你只属于我的那天。

6、安静的度过一个漫漫长夜，没有睡眠，放空了思绪。

7、我内心固执的追求，只有我自己看得见，但我但愿我没有错。

8、记忆的枝丫，断断续续将情感承载，一望无际地蔓延开来。

9、我想去旅行，就我一个人，没有牵绊，没有束缚。

10、祈祷着明天会有绵绵的雨，陪伴着我走在大路上。

11、不要把身边旳每一个人都当朋友对待，因为不一定每个人都拿你当朋友。

12、是不是走完了一段旅程，下一站就是分道扬镳。

13、我不在乎我们有没有未来，我只在乎你有没有珍惜过现在。

14、喜欢你身上淡淡的味道，只是我从来没有跟你说过。

15、走过青春的夏天，谁还记得曾是哪年？

16、每一天的心情从那里开始没关系，在哪里结束更重要。

17、窗外的雨停了，天空还是灰的因为爱情也停止了。

18、越得不到越不安，可我又害怕得到后失去的心酸。

20、感应流星划过天际的孤寂，想起最近距离的亲密。

22、我想要的并不多，只想要一个疼我的人，仅此而已。

23、小时候的天真无邪，吵闹嬉笑现在我们还剩多少。

24、爱上你是一种错，但我的心却怂恿我一错再错。

25、每回心痛的时候，总会告诉自己，至少他很幸福。

26、又开始莫名其妙的慌了，乱七八糟的愁绪。

27、原来，朝思暮想是如此的'撕心裂肺。

28、我承认，我是一个自私的人，自私到你的眼里只有我。

29、即使再痛苦，我也会强颜欢笑。

30、一段爱，一段情，延续到何时。

31、夏天曾经来过，我们的回忆被时间偷走，隔浅在无法触及的昨天。

32、每个人都不能走出他自己的故事。

34、蝴蝶飞不过沧海，不是因为真的飞不过，只是海的另一端没有期待

35、我想做一个明媚的女子，为生活添一些阳光；我想做一个恬静的女子，可以在朋友低落时给予安慰。

37、期待，等待，失败，人生就是那么纠结。

38、臭傻瓜，没有你我该怎么骄傲的活。

40、站在奈何桥前，不愿喝下孟婆汤。

41、没有你我会过的更好，错过你我会遇到更好的。

43、有时候，明知道没事，但还是会担心。

44、怎么放弃，怎么忘记，那段属于我们的回忆。

45、我有太多不安分的情绪，我需要太多的理由安心。

46、莪不怕别人旳流言蜚语，只怕花光勇气。

47、有种思念不用去想，就会一直出现。

48、我渐渐的停歇下来，可惜你已不在，悲伤气息扑面而来。

49、我知道我们都没有错，只是放手会比较好过。

50、习惯双手揣兜，漫无目的的游走在陌生的大街上。

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标题: "自闭症日记"

前言:

自闭症是一种神经发育障碍，患者面临社交、沟通和行为问题。在本文中，我们将进入一个名叫杰克的自闭症患者的世界，参观他的日记。通过这篇文章，我希望读者能够更好地了解自闭症，增进对这个群体的理解和同情。

第一章：一起来认识杰克

早晨，杰克醒来，思维一直在旋转。他拉开抽屉，拿出他最喜欢的日记本。杰克有着无限创造力和热情。他的日记记录了他每一天的感受、经历和困惑。他通过日记与外部世界进行沟通。

第二章：探索自闭症之谜

杰克自闭症的症状是多样化的，但最为显著的是他对社交互动的困惑。他很难与他人建立联系，总是为了小事感到沮丧。杰克还描述了他常常被刺激过度并感到焦虑的时刻。我们将了解到这些困难是如何影响着杰克的生活。

第三章：杰克的日常生活

在这一章中，我们将了解杰克在学校和家庭中的日常生活。我们将目睹杰克在学校里的挣扎，包括和同学交流和理解教师的指令。在家里，杰克对他日常生活的严格规律是如何的依赖和推广他的安全感。

第四章：支持与疗愈

尽管自闭症是一种无法治愈的疾病，但通过早期的诊断和治疗，患者可以获得支持和改善。在这一章中，我们将了解到杰克的治疗计划，包括认知行为疗法和职业治疗等。这些治疗方法使杰克能够以更好的方式面对挑战，并提高他与他人的交流能力。

第五章：杰克的梦想和成就

尽管自闭症带来了困难和挑战，但杰克从不放弃追求梦想。这一章将介绍杰克如何通过他的才能和热情取得了令人瞩目的成就。他的日记也记录下了他内心的愿景和对未来的期望。

第六章：我们每个人都能为自闭症患者做些什么

在这一章中，我们将探讨如何提高对自闭症患者的意识和理解，并建议如何支持自闭症群体。通过一些简单的行动，我们每个人都可以成为自闭症家庭的支持者和理解者。

通过杰克的日记，读者能够更加深入地了解自闭症患者的内心世界和困扰。这篇文章旨在打破对自闭症的常见误解，并促进包容和支持这个特殊群体。通过加强对自闭症的理解和宣传，我们可以为这些孩子和成年人创造更加包容和平等的社会。

❈ 自闭症培训老师工作总结

有家长发现自己的孩子喜欢独处，不爱和小朋友一起玩，甚至会将自己关在房间里一整天不出来，家长担心孩子是否患上自闭症了。那么如何判断孩子是否有自闭症呢？一起来看看自闭症测试题目吧。

1.对声音和语言反应迟钝，总是需要说话人重复几遍。

2.与其他同学一起玩或交往感到困难，总是不知道怎么跟同学交流。（）

4.对各种比较刺激的课外活动提不起兴趣，班上组织的活动一般不参加。（）

9~18分：有轻微的自闭倾向，但是情况并不严重，只要多跟人交流沟通，这种倾向就会消失。

19~28分：可能有较严重的自闭倾向，建议带孩子去咨询一下心理医生。

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天都变，让他无规律可循，这样我发现他的专注度提高不少，因为他不知道下一刻会发生什么事;接着几乎每天上课我都故意“大声的骂”他，为的就是要他爆发情绪，变成小恐龙，但是我会立刻安抚他的情绪，并引导他说说发生什么事了，经过两个多月的重复，他已经能很好地控制住自己的情绪，从一开始的乱叫接着惊恐一会，再到只是拍腿，到最后是发出寻求原因的眼神。

而在课后，以前我会见到他就跟他打招呼，后来我故意忽略他，但在经过他身边是给他一块饼干，睨一下他的反应，开始是他从老远看到我就跑，后来会狐疑我为什么不看他，又为什么给他饼干，慢慢地他就不再一看到我就跑，有时我跟他打招呼他也会向我打招呼，到现在他会主动过来和我打招呼了。

同时在这过程中，我发现他的理解能力也有所提高，这也说明他的接受能力提高不少四，不足回顾来到小海龟的一年多，发现自己除了不断地努力着，还是有不少不足的地方要努力改善：

1、没能及时写教学反馈。

就是自己的拖拉懒散导致的，有意识没行动，等过了一个月才写，按照记忆曲线，有些亮点也被自己遗忘，效果也不大了。

2、专业知识不足。

尽管阅读了不少书籍，但上课操作起来，还是会有不确定性，经验也是很重要很薄弱的一环。

作为一名新教师，我有很多不足，因此我积极汲取养分，也感谢中心给予了很多外出学习的机会，我受益颇多。

总之，我还很年轻，需要不断的磨练，才能成为一名合格的自闭症教师，为此，我将一如既往，努力早日达到目标。

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《自闭症日记》

自闭症是一种神经发育障碍，影响了许多不同年龄的人。这些人常常面临着与人交流和社交互动的挑战，以及自我表达和理解的困难。在他们内心深处，存在着无法被外界完全理解的世界。本文将通过一位自闭症患者的日记，来探索他们的内心世界和日常生活。

Day 1:

今天我来到学校，我们的老师告诉我们要学习新的课程。她给了每个人一本新的教科书，我立刻被它的颜色吸引住了，那是缤纷多彩的，就像我内心的世界。我用手指着书上的画面，但我没有说出来。我希望老师能够明白我的意思，但她似乎没有注意到。我感到有些挫败，但我决定继续努力。

Day 3:

今天是体育课，我们要进行一个足球比赛。我一直很喜欢足球，我可以忘却一切的困扰，只专注于球场上的每一个动作。当我试图与我的队友交流时，我感到有些困惑。他们在场上大声呼喊，但声音却混杂在一起，我无法理解他们在说什么。我试图模仿他们的动作和表情，希望这样能够与他们建立联系。但我只是被他们奇怪的眼神所注视着。

Day 7:

在音乐课上，我觉得温暖而平静。音乐是我唯一能真正表达自己的方式。当我琴键上的指尖轻轻触碰时，我的灵魂好像得到了解放。我沉浸在旋律中，忘记了我周围的一切。我希望能够与我的同学分享这份美妙。于是我邀请他们一起来听我弹奏。但当我弹奏起来，他们纷纷将手捂住耳朵，迅速离开了教室。我陷入了深深的失落中。

Day 14:

我发现画画成为了我与外界沟通的桥梁。当我拿起颜料和画笔，我能够尽情地表达自己内心的情感。我的画布变成了我的情绪的抒发之地。我画了一幅大海的画，用蓝色和白色的颜料创造出苍茫无垠的感觉。我希望能够展示给大家看，让他们看到我的内心世界。但当我把画展示给我的同学时，他们只是笑了笑，转过了身。我意识到他们无法理解我的创作，于是我默默地把画收了起来。

Day 21:

今天我参加了一个自闭症研讨会。我见到了许多和我一样的人，我们分享了彼此面对的困难和挑战。这次经历让我感到莫大的安慰，我不再感到孤独和无助。我明白了，尽管我们每个人都有不同的方式来表达自己，但我们并不孤单。

Day 30:

我决定用这篇日记来给其他人讲述自闭症的故事。我希望通过这样的方式，可以帮助更多的人了解自闭症，减少对我们的误解和偏见。我们内心有一个独特的世界，这并不意味着我们无法理解和被理解。我们只需要使劲地敲打大家的心门，我们的声音终将被听见，我们的情感终将被理解。

Day 365:

距离我开始写这篇日记已经过去了一年，我沉浸在这个特殊而独特的世界中，创造出属于我的奇迹。虽然我深知自己与外界的隔阂，但我不再孤单感到害怕。这篇日记是我与外界沟通的纽带，它帮助我发现了自己内心的力量和勇敢。我希望将来的每一位自闭症患者都能找到自己的日记，为自己的生活带来色彩和音符。

*注意：以上文章的描述和表达仅为参考，具体情况会因患者个人差异而不同。

❈ 自闭症培训老师工作总结

作为一名从教多年的自闭症教师，在没有做母亲之前，我总有一种感觉：为什么我的学生有进步，而他们对我多是服从，但并不爱我？我自己也给自己找过借口，自闭症孩子本来就对人没有感情啊。

后来，慢慢发现自己的事业有瓶颈了，孩子有进步，但在社交方面进步的非常的慢，他们越来越对人不感兴趣。现在自己也做了母亲，体会到一个小生命从孕育到诞生成长，其中种种辛苦与快乐，我才发现以前我的想法是多可笑，每个孩子都是天使，他来自我们，但他又是一个独立的人，有着与我们完全不一样的个性。自闭症的孩子也是一样，他们也是一个独立个体，他们也要被尊重被爱，我们爱他，他才会慢慢的感受到什么是爱，才可能有机会学到如何去爱。

自从我的观念转变之后，我发现我的学生都这么的可爱，他们也会跟我撒撒娇，拿出一个模型椅子教他说椅子，他也会傻傻的放在屁股下面坐，还得意的看着我。每次看到这种事，我都是觉得自己很幸福，觉得我的孩子对我是有感情的，觉得我是懂他们的。

很多很美好、也有很感动的经历，有机会再和朋友分享，下面我就归纳一下关于自闭症孩子语言训练的几点心得：

一、从孩子本来就有的发音开始

我的一个学生，他来我这里训练的时候，他就会发一个音“BA”，我拿出他喜欢的玩具，在我给他之前我要求他说“BA”，他说了，我就给了他，他发现他发出的.声音能帮他满足他的需求，于是他很乐意发音，慢慢的我要求他发别的音，当然这些音的选择也是有讲究的，多是以“B”开头的音，例如“笔、抱”。如果孩子一个音都没有，那就从元音开始，一般是“A”按压孩子的腹腔的同时用压舌板辅助孩子长大嘴巴，但是如果孩子很抗拒也不要勉强，但和他建立比较亲密的感情之后再这样做。

二、从孩子的兴趣点开始

投其所好，找到孩子喜欢的东西，可以向父母等抚养人了解，因为他们相对来说更了解孩子；也可以在第一次上课的时候让孩子自己在教室选择自己喜欢的东西，在诱发他发音时，把他喜欢的东西拿出来，告诉他，模仿你发音就给他，当然这个音是我们第一点提到的他容易发出的音，如果是一个他根本发不出来的音，你又让他说，这会对他的打击很大，开始他如果能发出来，也不必很准，因为通常他是不会说的很准，只要他说了，我们就满足他。

三、进行必要的口肌训练

自闭症、发育迟缓、听障儿童，都会有口部肌肉比较迟钝或者敏感，导致他们很多的音发不到。例如，舌部比较迟钝，很多的舌尖音就发不出来。我有个听障的孩子，在四岁之前他都听不到，四岁时他装了人工耳蜗，他四岁之前生活在无声的世界，基本上都没有发过音，所以他的嘴巴的本体感很差，自闭症的孩子也是一样，他们很多到两岁多还不会说话，由于他们不会说话，他们的脸部本体感也会很差，所以有的时候孩子真的是不知道怎么发音，而抚养人又很着急，要求他们说，导致他们很挫败，抚养人也很灰心。口肌训练包括吹气，也可以吹口哨、口琴等，哈气、吸气，下颚训练，舌部的训练等，根据孩子的不足进行相应的训练。

四、从情感开始

这点也是非常重要的一点，情感。对所有的孩子，我要求自己先要接纳他们，无论他们的缺点还是优点，我都会接纳，我不会因为他们的不足对他们产生不满，我发现这样我的学生也会接纳我，亲近我，愿意模仿我。除了接纳他们之外，我会很爱他们，就像爱我自己的孩子，这也是我当母亲之后最大的改变，我相信孩子在爱的环境下成长他们也能够自我疗愈。

以上这些，都是我对自闭症孩子语言训练的部分心得，希望对大家有所裨益。

❈ 自闭症培训老师工作总结

自闭症是一种神经发育障碍性疾病，患者特征不容易和别人建立情感联系，并且会出现语言沟通障碍，重复性行为等症状。很多人看到自闭症，只会想到这是一种“特殊”的疾病，甚至有一些人会避开自闭症患者。但是，作为教育工作者，我们必须对自闭症有深入了解，并且开设相应的教学计划，帮助这些孩子获得更多的教育与支持。

一、教学策略

和普通孩子不同，自闭症患者需要更多的个性化教学方法，因为他们对外部环境的反应方式也非常特殊。一些有效的教学方法包括：

1.家庭与学校密切配合。教师需要具备与家庭密切协作的能力，通过平台和各种信息化手段，及时沟通家长反馈，了解孩子在家的情况和学习习惯，以做到家校联动，共同关注孩子的成长和教育。

2.个性化教育。在教学中，我们应该尽量满足自闭症孩子的个性化需求。比如，通过“一对一”的方式进行培训，为自闭症孩子制定专门的教学计划，在教学中特别关注每一个学生的兴趣和特长，根据学生的特性制定个性化的教学策略，让孩子在适合他的环境中成长。

3.兴趣培养。往往自闭症孩子对特定的领域比较有兴趣，如画画或模型制作等。我们应该针对孩子的兴趣，开展培养课程，提高他们在这个领域的自信心和能力。

二、语言沟通

语言沟通是自闭症孩子面临的重要问题之一。有些孩子在语言方面有着困难，我们应该帮助他们减少沟通障碍。

1.简化语言表达。教育者需要简化他们的语言，特别是在描述事件、动作、事物等情境时更需要认真说明，让孩子能够更好的理解你的意思。

2.使用简洁直白的语言。将教材和学生的思维水平匹配。为了使学生更容易与你互动，你们需要使用相同的词汇和语言，以便您的意图得到更好的理解。

3.多角度教学。在进行教育讲解时，可以用手势或图片等多种方式配合表情来表达，从而引导孩子理解语言的含义。

三、重复性行为

重复性行为是自闭症孩子的常见问题之一。如何减少重复性行为，让他们缓解自闭症症状，是需要我们认真思考的问题。

1.输出多样化的学习内容。通过更多样化的图书、音频、视频等学习内容，降低重复行为的出现频率。

2.进行充满好奇心的探索和学习。为学生规定一定的时间，要求他们自由地进行学习探索，既可以让学生满足自己好奇心的需要，也可以拓宽自闭症孩子的视野。

3.激励孩子们拓展效益资源。通过亲和力、好奇心、自我成就感和社会承认等资源效益的拓展，使孩子们从以往的单一行为向多样化行为的转变，从中正向成长。

四、身心健康

自闭症孩子的身心健康也需要我们的关注。在教学中，我们应该尽量让自闭症孩子有一个健康的身心。

1.通过运动来减少孩子上癖性行为。例如：链球、草皮足球等运动项目，能够让孩子们释放出过多能量，缓解他们的上癖性行为。

2.进行良好的心理疏通。通过讲述心情、情感等教育话题，让孩子们能够坦诚地向老师表达自己的情感，化解自己的负面情绪。

3.创建支持的疏导机制。深入了解自闭症孩子的疏通机制，为孩子们提供合理化、预期一致、理性注重的疏导支持，以便更好地控制他们的情绪与情感，避免因情感问题加重症状。

五、教师的心态

自闭症孩子的教育需要较高的专业性，因此教育工作者需要相应的教育背景和专业素养。同时，教育工作者也需要具有正确的心态，不应将自闭症孩子视为“特殊”，而应该关注他们的成长和发展。

1.坚持自闭症是一种障碍，并不代表低智商。无论自闭症的孩子表现得如何，我们都应该坚持这个原则，尊重孩子的发展需要。

2.建立良好人际交往关系。建立与自闭症孩子的良好关系，通过自己的行为促进孩子们积极的情感体验，激励他们必须积极思考、独立思考，以达到奋发向上的目的。

3.促进自闭症孩子成长。在教学过程中，教育者应积极培养孩子们处理问题方法和思维模型，以帮助孩子们成长和发展。

总之，自闭症孩子需要更多的教育和支持，而教育工作者需要通过专业的教育背景和专业素养，为他们提供更多的帮助和支持。通过个性化教学、通俗易懂、针对学生的兴趣和特长的学习内容，以及大量的爱和关爱，让自闭症孩子拥有一个更好的成长环境和更美好的未来。

❈ 自闭症培训老师工作总结

自闭症老师教学计划——解放自闭症儿童的天赋潜能

自闭症是一种广泛性发展障碍，被认为是一种神经生物学疾病，患者常表现为沟通障碍、同理心和社交能力差、重复、刻板和单调的行为模式等。但是，作为一位自闭症儿童专项教育老师，我深刻认识到，自闭症并不是一种严重的精神病，也不是一种智力低下的病症，而是保持着自己个性和天赋倾向的人类群体。因此，针对自闭症儿童的特殊需求和发展潜能，我制定了一套适合自闭症儿童教育的教学计划，旨在解放自闭症儿童的天赋潜能，实现自闭症儿童的全面发展。

一、个体化教学，关注自闭症儿童的特殊需求

自闭症儿童常存在着沟通障碍、重复刻板的行为模式和对环境的极度敏感等特殊障碍。因此，我在教学中始终坚持差异化教育的理念，关注每个自闭症儿童的特殊需求。在教材选择上，我会充分考虑自闭症儿童的特殊阅读能力和学习喜好，选用图文并茂、内容容易理解、体现生活情景的图书进行教学。在教学过程中，我还会不断与自闭症儿童沟通，了解他们的感受和进展情况，并根据不同自闭症儿童的特殊需求采取特别的教学方式和教学手段，提高自闭症儿童的学习兴趣和参与度，引导自闭症儿童进行自主学习和探究式学习。

二、多元化教学，发掘自闭症儿童的天赋潜能

自闭症儿童的特殊发展需要一份特别的关爱，同时也需要多元化教育的鼓励。因此，我会根据学生的特长和兴趣来开展多样化的音乐、绘画、手工、户外运动等课程活动，发掘自闭症儿童的天赋潜能。例如，在绘画课上，我会借助自闭症儿童独特的感知方式和直觉，开发出艺术创作中对颜色的强烈感知和图案组合能力，因此可以通过让自闭症儿童学习素描、绘画等视觉艺术技能，辅以感知锻炼、语言训练、生活常识等综合素质训练，达到提高他们社交能力、与人沟通、认知和表达能力的应用。

三、互动式教学、尊重自闭症儿童的个性价值

自闭症儿童的交流的局限意味着他们需要一种新的交流方式和表达技巧，而教师作为一面镜子，要想让自闭症儿童放下心防和主动交流，就需要建立一种对自闭症儿童主动互动的教育氛围和交流方式，体现出对自闭症儿童的尊重和关爱。例如，在一些交流活动中，我会采用音乐、手势、绘画或者呈现生活情景的方式来展开对话。在教学中，我会鼓励每一个自闭症儿童发挥自己的个性和特长，结合自己的自闭症症状，与其他自闭症儿童或普通学生一起进行合作，共同完成一些小组活动和团体游戏，加强自闭症儿童的团队意识，培养其与他人良好的合作和交流技能。

总之，自闭症儿童是一个充满希望、存着潜能与天赋的群体；只要我们从他们的特殊需求出发，以个体化和多样化教育为手段，以互动式教学和包容性教育的方式来解放他们的天赋潜能，就一定可以让自闭症儿童拥有更美好的“多彩人生”。

❈ 自闭症培训老师工作总结

封闭的世界，被深邃的黑暗笼罩，无尽的孤独感逼近。这就是我——一个患有自闭症的人的日常。在这个世界里，我一直被束缚，无法与外界正常沟通。我并不愿意让自闭症局限住我的生命，我希望通过写作，用我独特的视角和感受，记录下我的内心世界。

星期一

今天是星期一，我被镇定的日出声音唤醒。“又是一天。”我深吸一口气，平静自己的情绪。然后，我开始后面的早操，这是我一天中必做的事情。只有通过这样的运动，我才能缓解自己的内心压力。

▲赵老师教案网年终大盘点特刊:

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上午，我去了康复中心，做了一系列的康复训练。其中，语言训练对我来说是最困难的挑战。我竭尽全力配合，但是我的语言障碍始终存在。沮丧打击着我，我不知道如何表达自己的情感，无法理解他人的表情和意图。但，我不能放弃，我要努力去克服这些困难。

下午，我在图书馆度过了宁静的时光。我喜欢与书为伴，它们给了我一个不同于现实世界的空间。我喜欢读有关心理学和人类关系的书籍，因为它们让我更好地了解和接触自己与他人。

星期二

星期二，总是让我犹豫不决。我知道今天又要面对一系列的挑战，这让我感到害怕和不安。但我知道，我必须面对它们，这是成长的过程。

早上，我参加了一个社交训练课程。这对我来说是非常具有挑战性的，因为我难以掌握与他人交流的技巧。这个训练课程帮助我学习和模仿正确社交行为，比如眼神接触、微笑和换位思考。虽然我做得还不够好，但我知道只有通过不断的练习和努力，我才能改善我与他人的交流。

下午，我去了艺术课，这是我最喜欢的时间。绘画和雕塑是我的天赋所在，我可以在这里自由地表达自己。艺术是我沟通的一种方式，我通过画作传达自己的情感，也通过观察他人的作品学习理解他们的情感。在这个世界里，我不再感到自闭，而是感到自由。

星期三

星期三是我最期待的一天，因为我能够去附近的植物园散步。这里的自然环境和花草树木让我感到宁静和宽慰。我喜欢仔细观察植物的生长和变化，这让我产生了和它们共鸣的感觉。在这里，我感受到了与自然交流的快乐与满足。

下午，我有日常的个人时间。我喜欢一个人待在安静的房间里，思考自己的生活和内心。我会写日记，记录下每一天的感受和思考。写作是我发泄情感的出口，也是我与他人分享自己的方式。

星期四

星期四是我参加社交活动的日子。参加社交活动对我来说是巨大的挑战，因为我一直难以适应人群和喧闹的环境。但是我知道，只有通过积极参与，我才能提高自己的社交技巧。

去一家咖啡馆和陌生人交流，我小心翼翼地选择着话题，试图跟对话者建立共同兴趣。我不时地提醒自己保持微笑和保持眼神接触。虽然有时候我会紧张、困惑，但每一次尝试都让我进步一点点。

星期五

星期五，是我最期待的日子，因为我可以和我的好朋友一起度过美好的时光。也许正是因为自闭症，我更加珍惜和朋友们在一起的时间。我们一起看电影、做手工、去公园。他们理解我，不论我说什么、做什么，他们都包容和接受我。这让我感到无比幸福和满足。

写下这些，让我回忆起了自闭症带给我的挑战和成长。尽管我无法像正常人一样适应社会，我仍然努力奋斗，寻求自己的成长和进步。自闭症是我生命中的一部分，它困住了我，但也激励着我向前。

每天，我唯一期待的就是更好地理解自己和他人。我相信，通过不断地努力，我可以扩展自己的世界，与他人建立更多的联系，并为自闭症的人争取更多的认知和理解。我的自闭症日记记录了我的成长与挑战，它是我与世界沟通的纽带，也是我追求更美好生活的动力。

❈ 自闭症培训老师工作总结

自闭症，也被称为孤独症谱系障碍（ASD），是一种神经发育障碍，主要影响了人们的社交互动、沟通能力以及出现重复性行为和兴趣的狭窄范围。在教育领域，自闭症老师扮演着至关重要的角色，他们需要采取特殊的方法和策略来帮助这些学生获得适当的教育。

一、了解学生的个体差异

每个自闭症学生都有自己独特的个体差异，因此，一位优秀的自闭症老师首先需要详细了解学生的背景、兴趣及喜好，以及他们在学术和社交方面的能力。通过与学生及其家人沟通，观察和记录学生在不同环境下的行为和反应，自闭症老师可以为每个学生制定个性化的学习计划。

二、创建结构化和预测性的环境

自闭症学生通常非常注重结构和规则。因此，自闭症老师应该创建一个结构化和预测性的环境，以便学生能够更好地适应和参与学习。老师应该确保教室布置整齐，清晰标识教学材料和活动，以帮助学生准确理解学习的步骤和期望。此外，老师还可以使用视觉图表和时间表，帮助学生理解日常任务和课堂活动的安排。

三、使用直观的教学方法

自闭症学生通常更容易理解直观的教学方法，例如视觉和实物提示。自闭症老师可以使用图片、图表、模型和其他实物来说明概念和指令。此外，老师还可以使用肢体语言和面部表情来增加交流的效果。例如，当老师希望学生停下来做某件事情时，可以结合手势和目光来传达指令。这样的直观教学方法可以帮助自闭症学生更好地理解和参与到学习中来。

四、提供个体和小组支持

自闭症学生通常更喜欢一对一的学习环境或小组合作。自闭症老师可以定期与学生进行个体会谈，以了解他们的进展和困难，以及提供额外的支持和指导。此外，老师还可以组织小组活动，培养学生的合作和社交技能。例如，老师可以让学生合作完成一个项目或任务，以提高他们的团队合作和问题解决能力。

五、鼓励和赞赏积极行为

自闭症学生通常面临着各种挑战，包括社交困难和学习障碍。因此，自闭症老师应该鼓励学生的积极行为，并给予他们赞赏和奖励。积极强化可以是口头表扬、奖励励品或特殊待遇。通过鼓励和奖励，自闭症学生将更有动力参与到学习和社交中，建立积极的学习经验。

六、与家长和其他教育专业人员合作

自闭症老师应该与学生的家长和其他教育专业人员进行紧密的合作，以确保学生获得全方位的支持和服务。老师可以与家长定期沟通，了解学生在家庭环境中的表现和需要。此外，与其他教育专业人员（如心理学家、语言病理学家等）合作，以制定综合的个性化教育计划，共同帮助自闭症学生充分发展潜力。

总结起来，自闭症老师的工作计划应该围绕个体差异、结构化环境、直观教学方法、个体和小组支持、积极强化以及与家长和其他教育专业人员合作等方面展开。通过这些方法和策略，自闭症老师可以帮助学生克服障碍，实现他们的学习和社交目标，为他们的未来奠定坚实的基础。

❈ 自闭症培训老师工作总结

今天看了一场李连杰的情感大片《海洋天堂》，感触很深，看完后我的心情仍然是久久不能平静！

汪洋大海之上飘荡着一只孤舟，一位踌躇的父亲带着有天生缺陷的儿子，孤独地坐在船上，无望地看着辽阔的大海，然后牵起儿子的手，两人一齐跃身跳入大海……这位４７岁的父亲，名叫王心诚（李连杰饰），他２１岁的儿子大福（文章饰）从小患有孤独症，完全活在自己封闭的世界里，无法独立生活。大福的妈妈在大福年幼的时候，因为承受不了儿子患病的打击在一次意外中丧生，王心诚独自一人把大福抚养长大，与儿子相依为命。然而此时，王心诚被确诊患肝癌晚期，生命只剩３-４个月的时间，如何安置好大福的生活，成了王心诚的心头大事，他甚至想到要带着大福一起离开这个世界。

经过多方打听，历尽周折，王心诚终于找到了一所能够接收大福的机构，却发现大福在这局促单调的环境中，如同离开了水的鱼，顿失生气。大福生性爱水，每天在父亲工作的海洋馆里畅游是他最快乐的时光，他还在这里结识了唯一的朋友，表演杂技的玲玲（桂纶镁饰），大福成了独自在异乡漂泊的玲玲最好的倾听者。

为了大福能够快乐地生活下去，留在他最心爱的海洋馆，王心诚为自己制定了最不可能完成的计划，教会大福在海洋馆“上班”。他费尽心力地教大福自己坐公交车去海洋馆，在海洋馆擦地。为了不让大福感到孤独，他甚至不惜拖着病重的身体，背着自制的龟壳扮成海龟，陪着大福游泳。他告诉大福自己将会变成海龟一直陪伴在他身边，最后，王心诚没有遗憾地离开了人世，而大福也学会了在海洋馆“上班”。

原本以为，“功夫明星”李连杰“弃武从文”，一场电影就基本上没什么看头了，可结果远远超出了我的想象。李连杰将一个善良无私、勇于担当的父亲形象演绎得催人泪下，在近两个小时的时间里，我被细腻的表演、感人的情节打动了！

在一个商业化运作的娱乐时代，《海洋天堂》将视角投向需要社会关注的弱势群体，不仅让观众进人了自闭症孩子们的世界，也同时体验到了自闭症家庭的艰辛和不易。这正是这个电影的精华所在！

❈ 自闭症培训老师工作总结

这是我第二次参加拉拉手自闭症青年志愿活动，记得当我第一次看到他们的时候，其实内心非常紧张，担心他们会不理我们，担心他们会很敏感，担心会吓着他们……但是后来发现，他们并非那么难接触，总之他们比我们想象中要好很多。这次的地铁三号线活动更是让我们更深入的了解了他们。其实他们也只是个孩子，有着孩童的猎奇心理，有着孩童纯真顽皮，看着他们那一张张可爱的脸庞，我不禁有些心疼。

他们就像一张白纸，犹如星星一般，一人一世界，独自闪烁。他们不盲，却视而不见，不聋，却充耳不闻，有语言却很难交流，有行为却总是与愿望相违。他们也和普通的孩子一样有着玩的特性，这次的雪地活动，他们也很开心的玩着，在雪上画画、写字……他们也有自己的脾气和烦恼，只是他们将所有的欢乐和痛楚都锁在心里，为自己构筑了一堵冷漠的墙，外人走不进，他们亦走不出。他们也很向往外面的世界，在地铁三号线上天的那一刻，看着窗外的雪景，他们这是我第二次参加拉拉手自闭症青年志愿活动，记得当我第一次看到他们的时候，其实内心非常紧张，担心他们会不理我们，担心他们会很敏感，担心会吓着他们……但是后来发现，他们并非那么难接触，总之他们比我们想象中要好很多。这次的地铁三号线活动更是让我们更深入的了解了他们。其实他们也只是个孩子，有着孩童的猎奇心理，有着孩童纯真顽皮，看着他们那一张张可爱的脸庞，我不禁有些心疼。

临别之际，我们送了他们每人一张卡片，上面有我们想对他们说的话，虽然很简单的几句话，制作也很简单，但寄托着我们对他们浓浓的感情。或许他们会不理解。

因为爱，所以我们在努力，因为爱的传递，所以构成了爱的世界。这群星星的孩子在自己的世界里依然光芒闪耀，他们和同龄的孩子一样有自己的爱好和兴趣，只是交流障碍，无法表达自己，使他们与同龄的孩子不太一样。然而，每个孩子都有自己的闪光点，也许这些是他们的天赋，也许是他们训练了很久的成果，我相信命运给这些星星的孩子关上一扇门的同时，一定会开启一扇窗，这些小天使们一定会有更加美好的明天!笑了，我们都跟着笑了，因为他们很开心，所以每个人的心也为之而感动。

❈ 自闭症培训老师工作总结

自闭症老师教学计划

自闭症是一种在儿童时期开始发生的神经发育缺陷疾病。它会导致患者在社交、语言、行为和思考方面出现困难。自闭症患者通常无法正确地理解社交情境，难以与他人建立有意义的关系，并可能表现出刻板、重复和强迫性行为。这种疾病的确诊率越来越高，据统计，自闭症在全球范围内的患病率已经高达1%。因此，我们急需制定一种有效的教学计划来培养自闭症患者的能力，使他们能够在日常生活中更好地适应和融入社会。

我认为，自闭症患者应该进行全面的多学科训练，包括社交技能、语言和沟通技巧、个人卫生、情感管理和生活自理等方面。此外，监管和支持也是不可或缺的。

首先，社交技能的培养是培养自闭症患者的重要目标。由于自闭症患者无法识别和理解情绪或非语言语调，因此我们应该帮助他们识别社交情境，学习一些基本的礼仪和语言技能。我们可以让自闭症患者观看一些视频，带他们到场厅、商店和公园等场所，让他们与陌生人进行交流。

其次，语言和沟通技巧是另一个关键的训练领域。自闭症患者可能无法准确地表达自己的想法和情感，或者可能没有交流技巧。因此，我们应该通过图表、绘画和其他工具教他们沟通技巧。语音疏导、语音矫正训练也应纳入训练计划。

再次，个人卫生也是培养自闭症患者能力的重要方面。由于自闭症患者有时难以理解卫生常识，或者可能出现不合理的强迫症状，如过度清洁或反复洗手。为了避免这种困扰，我们应该帮助自闭症患者建立适当的个人卫生习惯。可以通过建立清洁指南、组织演示或提供正面激励等方式进行培训。

其次，情感管理也是自闭症患者能力培养的重要内容。自闭症患者可能会面临一些情感障碍，例如焦虑、沮丧或愤怒等。我们应该帮助他们学习情感识别和情感管理技巧。让自闭症患者学会正确的应对方式和情绪疏导方式。

最后，生活自理也是一个非常重要的训练领域。自闭症患者可能无法独立完成生活中的一些常见任务，例如穿衣、刷牙、洗手等等，这会导致很大的不便。因此，我们应该帮助他们学习生活自理的技能，例如组织他们进行模拟操作，进行互动模拟训练等。

总之，让自闭症患者学会生活自理和适应社会的能力是自闭症老师教学计划的基本目标。通过上述训练领域的多学科训练，患者可以有效地学会自我管理和社交交往技巧，这样他们就可以在生活中获得更好的独立性和自尊心，更好地融入社会。

❈ 自闭症培训老师工作总结

自闭症老师教学计划

自闭症是一种常见的儿童神经发育障碍，它通常表现为沟通和社交技能的缺失、行为上的重复和刻板以及对于新事物的恐惧。对于学校教育来说，自闭症学生会带来诸多挑战。因为他们在语言、社交和行为上可能存在巨大困难，而这些又是教育的重点。如果不正确处理，这些困难会导致他们在学校取得较少的成功，难以适应社会、就业和生活。

自闭症学生教育需要具有专门的知识和技能以及耐心和关注。任何老师都可以成为一名自闭症学生的教师，但他们需要接受特别的培训，了解如何与自闭症学生合作，以满足他们的需求，并帮助他们在学习方面取得成功。

下面是一份自闭症老师教学计划的主题范文：

主题：自闭症学生教育计划

摘要：作为一名自闭症老师，能够发现学生独特的学习需求、创建可接受的学习环境以及实施创新的针对性教学策略是非常重要的。本文旨在介绍自闭症老师教学计划，以帮助自闭症学生在学校获得成功。

I. 简介

A. 自闭症的定义

B. 自闭症学生的挑战

C. 自闭症学生教育的必要性

- II. 理解自闭症学生

A. 自闭症学生的特点

B. 如何有效地与自闭症学生沟通

C. 如何赢得自闭症学生的信任和友谊