不教的教育读后感(系列十六篇)
时间:2021-12-25 赵老师教案网不教的教育读后感(系列十六篇)。
♥️ 不教的教育读后感 ♥️
人生不设限读后感范文
事实上，生命是一个可以无限延伸的开放范围。因此，对每个人来说，他的生活中都有无数的可能性。在胡哲的《人生不设限》一书当中，对于这样的人生的可能性更是有了最好的诠释。
在整本书中，主人公的生活经历也非常丰富。虽然有着美好的童年，但是身体的残疾对于他的成长来说还是造成了一些很大的阻碍。
所以，对于主人公来说，自己的人生在最初的时候其实还是因为先天的不足而受到一些限制的。同时，这种先天的缺陷不仅对我们的行为有很大的影响，而且对我们的生存环境也有很大的影响。
你也许会有疑问，没有四肢的人生有什么幸福的!更像是不完整的人生!事实上也的确如此，不过那仅仅只存在于他的童年，待他慢慢长大了，在家人的支持和帮助下，他以他坚定的信仰与信念克服了没有四肢的恐惧和担忧，并且活出了自己的价值，创造了一个不受限制的人生。
力克的身体能够帮助他做任何事情的只有他的头部和他自己说的那一只“小鸡脚”起初，他的左脚是两只脚趾合在一起的，为了能够操纵一些工具所以做了一个小手术将两个小脚趾给分开。别小看他的两只脚趾。它们帮助力克胡哲演奏乐器，踢足球，打字，写字，画画，保持平衡。他的头脑帮助他学习并获得了会计学和财务规划双学士学位。
当然，只有一个可以灵活运用的小脚丫并不足以解决所有生活中的问题，没有完整的四肢显然也带给了他许多烦恼，例如他自己说的，最怕在演讲的时候被人突然抱走，然后他就很难回来了。当他被蚊子叮咬时，你不会理解他的感受。他也没办法和别人玩石头剪刀布。
但你认为这是他真正的担心吗？当然不是。他很颓废，有三个自杀念头。少年的他，担心没有办法融入正常的人群中，害怕被人们嘲笑、被排斥、被孤立。
他害怕自己不能亲手抱住妻子，成为一个合格的丈夫。也永远没有办法抱他的孩子。这才是他的烦恼。
当他长大成年后，他意识到不同的人生可能性，找到了自己的人生目的，发现了自己的美，从前一切悲观的想法完完全全被他摒弃，他蜕变成了一个成熟的男人，一个有着强大的心理素质的男人。他已经成为一名成功的演说家，横跨五大洲，覆盖34个国家，发表1500多篇演讲，接受37万次拥抱，自称是拥抱机器。
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篇一：不教的教育读后感最近阅读了《不教的教育》一书，通过阅读学习，我深有感触，原来真正需要教育的不是孩子，而是家长。本书运用心理学知识，通俗易懂，让家长明白如和不教教育，从中国传统教育入手，用易、儒、道的思想来证明教育的无为与不教。
以下是我的几点感悟。爱，不仅要用心，更要爱，首先要尊重孩子。书中有句话这样写的：
" 让孩子成为他自己 " ， 有多少家长做到了呢？家长总是用一副高高在上的口气和孩子说话，总是希望孩子们做一个有着自己的思想但是做起事情确和家长思想一样的人，可能吗？孩子就是孩子。请尊重孩子，给他们发挥自己作用的空间和时间。
书中的经典名言是：“不要以为你的孩子什么都不懂。他是大自然的神奇之子，精力充沛。他们甚至是我们的老师，我们应该学会敬畏生命和自然。
"让阅读陪伴孩子的一生。阅读，就有改善智力、改变命运的功能。让孩子爱上书，是爱思考，是爱幸福。
家长的作用陪伴者支持者和玩伴。现代社会父母生活工作压力增加，一方面大部分的时间都用在工作和应酬上，一方面为了让孩子不输在起跑线上，从小就让孩子开始学习各种知识，并额外的学习很多才艺等，很少有人能抽出足够的时间经常陪伴孩子玩耍，虽然我们物质水平提高了，可是再多的玩具，再漂亮的衣服，再好吃的零食都满足不了孩子精神上的需求，再说学习 ≠ 智力开发，不要因为错误的拔苗助长而错过陪伴孩子的最佳时间。家庭系统影响孩子的一生。
家庭是一个系统。为了保持平衡，儿童作为家庭制度的薄弱环节，始终是最脆弱的。书中说，孩子性格的形成，主要是因为孩子站在弱势家长的一边，而孩子的身心疾病大多是孩子为了纠正家庭制度的错误而引起的。如何了解我们的家庭，注意父母的沟通方式，如何平衡这一体系，以免伤害我们的孩子，是值得思考的问题。
《不教的教育》是一本值得反复阅读的书籍。孩子是他们父母的一面镜子。家长要为孩子树立榜样，树立好榜样，让孩子健康成长。篇二：
不教的教育读后感暑假闲来无聊从上浏览到一本书《不跪着教书》，我感到非常好奇，教书和跪着是什么关系呢？带着这种好奇心，我仔细阅读了吴非先生写的那本书。这本书没有什刻的观点，也没有晦涩和蔑视的理论。相反，它反映的是教育现象或教学思想，是与同龄人或学生的对话。
那充满真真切切、实实在在的对人、对教育的热爱，使我看后久久不能平静！开篇第一则随笔--《永不凋谢的玫瑰》就深深地打动了我，这个故事长久地激励着吴非老师，他说："为了爱的教育，为了我们的学生能像人一样地站立在这个世界上，我幻想着生活中有这样的美好。
“这个故事也深深打动了我。我们的老师经常受传统观念的束缚而忽视学生的观念。我想如果是我，我会批评这个小女孩，耐心地教她保护花草树木。那么这个孩子这么善良的行为不是被我给扼杀了吗？
我被这样一个美丽可爱的小女孩所感动，更被苏霍姆林斯基对教育的热爱所感动。同时，我觉得很重。教育的每一个细节都可能影响孩子的生活。教师的责任不仅在于传授知识，更在于教育人，教会学生如何做好人。看到这，我不禁问自己：
"面对孩子，我是怎么做的？我做好了吗？“当我认为一个学生犯了错误，我总是告诉他这是不对的。有时我甚至会生气并责怪他。我认为严厉的批评可以给他一个深刻的教训。下次，他不敢犯错误。
我想我的"不够耐心"与"不够机智"不仅让我失去了许多教育的契机，说不定已经在不知不觉当中伤害了一些孩子幼小的心灵，这是一件多么可怕的事情呀，想到这，我不禁毛骨悚然。这本书多次强调，无论是学生还是教师都应该坚持阅读，善于思考。"只要读书，什么都好办"，"要让自己的学生出色，教师必须出色；想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书"，"学生超越教师，是教育的成功，也是教育的希望；然而如果教师太容易超越，我看真不是什么幸事"......
书中的这些话深深地打动了我，使我的心颤抖。作为一名教师，我觉得自己还有很多不足，书读的太少，思考的深度还很浅。校长经常提醒我们应该多读书，但他常常以忙和累为借口逃避。事后我反问自己：
给学生一杯水，你有一桶水，甚至是源源不断的水吗？书中特别指出，目前的教师普遍缺乏思考，只知道“苦干”，不知道“及时反思”，往往忽视教学和班级管理中存在的问题，缺乏深入思考。想想你自己。有时我常常意识到问题的存在，但如果不及时反思，时间一过，我就会忘记。
现在我告诉自己，“思考会成为一种习惯”，而长期缺乏思考的老师会成为教学机器，所以从现在开始，我必须鼓励自己多思考。读了《不跪着教书》这本书后，我体会到：教师要挺直了身板做一个堂堂正正的人，要经常弯下腰去俯视学生的优缺点，要不时蹲下身子与学生平等的心贴心的交流，偶尔还要跪下去仰视孩子们的天真和纯洁还有我们时刻在说的闪光点。
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美国史上最著名的心灵导师之一威尔-鲍温，发起了一项不抱怨运动，邀请每位参加者戴上一个特制的紫手环，只要一察觉自己抱怨，就将手环换到另一只手上，以此类推，直到这个手环能持续戴在同一只手上21天为止。不到一年，全世界就有80个国家、600万人热烈参与了这项运动，学习为自己创造美好的生活，让这个世界充满平静喜乐、活力四射的正面能量。而你也可以成为其中的一份子，戴上紫手环，接受21天的挑战，为自己创造心想事成的无怨人生！
这是偶尔在《不抱怨的世界》这本书中看到的，刚看到书名时很不解，我们生存的世界充满抱怨，但我们也讨厌抱怨，不抱怨的世界是什么，从来都离我们很遥远。抱怨是最消耗能量的无益举动。有时候，我们的抱怨不仅会针对人、也会针对不同的生活情境，表示我们的不满。而且如果找不到人倾听我们的抱怨，我们会在脑海里抱怨给自己听。《不抱怨的世界》作者提出的神奇不抱怨运动，来的恰是时候，它正是我们现代人最需要的。看完这本书，我觉得天下只有三种事：我的事，他的事，老天的事。抱怨自己的人，应该试着学习接纳自己；抱怨他人的人，应该试着把抱怨转成请求；抱怨老天的人，请试着用祈祷的方式来诉求你的愿望。这样一来，你的生活会有想象不到的大转变，你的人生也会更加地美好、圆满。
之前我从没想过关于生活中的抱怨的问题，没有仔细思考或想过原因、过程，因为抱怨已成为自己和他人生活中理所当然会出现的现象，没有人从不抱怨。鲍温认为，我们之所以会抱怨，就和我们做任何事情的理由一样：我们察觉到抱怨会带来好处。许多抱怨涉及了从他人身上诱发涉及了从他人身上诱发特定的人际互动反应，例如同情或认可。比如说，人们可能会抱怨自己的身体健康，却不是因为真的觉得生病，而是病人的角色能让他们取得附带的好处，例如他人的同情，或是可以避开反感的事件。后来看完了才知道抱怨他人的原因之一，是要让自己在互相较之下，显得更为优秀。当我指出你的缺点时，就是在暗示我没有这样的缺点，所以我比你优秀。说得很有道理啊，抱怨的背后是自夸和吹牛，而没有安全感、质疑自己的重要性、不确定自我价值的人，才会吹牛和抱怨。我们自觉不配得到想要的东西，缺乏自我肯定，便藉由抱怨把自己想要的东西推开。在我们的抱怨中，我们也对世界传递出自己是受害者的讯息，而这么做，也将会为自己引来更多的加害者。
来到齐鲁已经一年有余了，这段工作阅历确实让我学到了很多在书本上学不到的知识，也锻炼了自己各方面的能力。与人交往的时候也确实遇到了一些喜欢抱怨的人，弄得大家都没有工作情绪了，成天就是抱怨，毫无益处。也许大家都应该多看看这本书，尽量拒绝抱怨，因为拒绝抱怨，才能有健康的沟通，问题才能得到解决。
从现在起，做一个积极的人，谈论自己想要的事物、而不是抱怨不要的东西。这样大家都想和你共事或为你工作，而你会缔造更高的成就、得到更多的收获，远胜过自己梦想所及。给它一点时间，同时仔细观察，这一切就会发生。
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最近我拜读了美籍华人留美博士黄全愈先生的《素质教育在美国》一书。此书叙述行云流水一般，让读者简单、悠闲、随性，那里没有繁琐的、干涩的教育观念，也没有长篇累牍的论述，我厌倦那种自命不凡、咄咄逼人的高不可测的论理书。作者以自我的儿子在美国的学习中的“小故事”为素材，透过一个又一个立体生动的案例分析，深入浅出地阐明了美国素质教育的特点，在比较中让我们清醒地认识到中国目前教育所面临的困窘，发人深思。值得一提的是黄先生书中的许多问题很有价值，很有见地，值得我们探讨。如“创造性能不能教？”“教育要不要平等？”“要不要惩罚孩子？”等等。第一章《创造性能不能教》中，作者讲述了一件十分搞笑的事。在国内，作者就开始让三岁的儿子理解中国画的启蒙教育，儿子的国画有板有眼、像模像样。来到美国后，作者把有着绘画天赋的儿子送进了迈阿密大学美术学院办的绘画学习班，但是在这个班里，儿子却无法落笔画画，因为老师什么也不教，只让学生涂鸦似的乱画，甚为不满的作者立即让儿子退出了这个“误人子弟”的绘画班。可之后，作者透过观察，发现美国孩子在绘画的时候有着充分的想象力和创造力，他们从不问“像不像”，而是问“好不好”，也就是画得独特不独特。而中国孩子评判
一幅画好坏的标准却是“像不像”，像不像老师的画，像不像现实中的实物。我想如果没有一个参照物，中国的孩子就根本无法下笔。
由此，我不禁想到：我也是一位教师，参加课程改革也有十年了，素质教育天天高喊，但是，我们的素质教育和美国的素质教育究竟有何区别呢？带着这些问题我一口气看完了这本书。看完这本书后，我陷入了深深的思考和反省之中。
美国的孩子能够根据各自的实际状况，分科选取不一样的学段进行学习，而我国的孩子只能按年级学习各门功课，可见美国教育重视个性发展；美国的孩子在小学五年级就开始写调查报告，而中国的学生在上大学时，才开始学习写调查报告，可见美国认识到社会对孩子成长作用很大；美国的孩子每到一个地方，社区里都有球队能够参加，而中国的学校里很少有自我的球队，看来美国比较清楚成长中的孩子需要培养团队意识；美国的孩子从小学开始，每隔一段时光就会搞一个“职业日”，请社会上各行各业，甚至“三教九流”的人到学校来给孩子们介绍各自的工作，什么律师啦、拍卖行的拍卖师啦、汽车推销员啦、消防队员啦、警察啦、运动员啦、作家啦，等等等等。从“职业日”里，孩子们学到的并不主要是干什么能赚多少钱，他们学到的最重要的东西是：社会上的人到底是怎样存活的？因而，孩子们对职业的选取从小就是五彩缤纷、五花八门的，也能了解到社会竞争的残酷。而我们中国的孩子受几千年的陈旧思想观念影响，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，对社会的了解少之有少，在父母的庇护下把社会想象的过于完美，长大后社会竞争力低下。从这些比较中不难看出美国在教育真正是以人为本的教育，他们把人看成教育的主体，那么
教育应对的“人”就是学生，也就是此刻我国讨论的“谁是教育的主体”的问题。当我们把学生看作是教育的主体，教育的目的就是为了人。
我们正在进行课改，教师由知识的传授者转变为了学生学习活动的指导者、参与组织者，以学生为主体，采用开放式、启发式的教学，引导学生独立思考、大胆质疑、自我动手动脑动手，实践探索、合作交流。把课堂还给学生，把快乐还给学生，让孩子们在极度简单自如的心境下自主探索与体验生命本体的状态，例如我们此刻开设的活动课或综合实践课就是要培养学生创造力和运用知识和潜力的活动，还能够增加一些了解社会、接触社会的活动，让每个学生都有权利选取体验的职位，学会承担、学会理解。但是，我们对学生所进行的素质教育还仅仅只限于各个学校，学校不可能包容整个社会，它不可能给学生一个真实的环境让他们去感受，去体验，而社会又没有用心有效地配合学校，建设相应的设施，开展各种相应的活动，所以，中国的素质教育只浮于表面，还没有深入。
素质教育要走向完全成熟，需要教育者有开放的视野，有创新的教育理念。“仿我者死，创我者生”，陶行知先生这句话道出了教育的真谛。创造是教育的核心、灵魂，愿中国教育创造之花像陶先生所期望的那样开得更美更艳！
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内容简介：在纷繁复杂的世界中，有些人享受着自己的人生，有些人却无法摆脱烦恼，为了小事生气伤神。其实，生活总是参半着各种情感，有幸福就注定会有痛苦，有欣喜就注定会有哀愁，因为这就是生活。所以，人有痛苦和哀愁都不可怕，可怕的是人们常常忽略快乐，总是身陷烦恼不能自拔。夜深人静的时候，让我们拷问自己，在这个世界中，是否应该留下一份风清月白，是否应该留下一份花前月下，是否应该留下一份轻松和快乐？是否可以暂时把那些令自己生气的情绪搁置在一边，享受一下爱情带给我们的甜美，友情带给我们的感动，亲情带给我们的温馨……也许这才是生活的真谛。
不生气的生活的读后感，来自淘宝网的网友：生活就是删除昨天的忧伤，复制今天的快乐！如果生活的脚步是沉重而疲惫的，人生的烦恼就会像一座山一样压下来，挥之不去。为何不选择从容闲适的心对待人生，过一种不生气的生活？不生气，不抱怨，不折腾，生活可以如此美好！如果你豁达乐观地面对生活，那么生活回报给你的也必定是豁达与乐观；如果你终目苦闷烦恼，与生气为伴，那么生气便会成为你永远的邻居。漫漫人生，渺渺前程，我们还是卸下心中的枷锁，让一颗自由快乐的心灵伴我们前行吧！
不生气的生活的读后感，来自卓越网的网友：哲学家康德说“生气是拿别人的错误来惩罚自己”，这话一点不假。生活中，人来人往，总免不了磕磕碰碰，一遇到不顺心的事便生气，这会破坏兴致，还会挫伤友谊和暴露缺陷，带来不良的后果。更重要的是，气大伤身，生气对自己的身体有很大的危害。所以，与其让别人的错误来惩罚自己，还不如就当是过眼云烟，一笑了事罢了。这样，既不伤害自己的身体，又能保持良好的友谊，何乐而不为呢？其实，需要自己在面对这些不幸与失意时能够撑起人生前进的力量，在人生低谷的时候奋起，在痛苦时寻找快乐，在愤怒时选择冷静，在执迷时敢于放弃，在失意时学会忘记！我们之所以能够主宰这个世界，并不是因为我们有强壮的身体也不是因为我们有锋利的牙齿，而是因为我们有一个充满智慧的大脑，有一种看开世事、不为小事生气的心态。的确，生活中有太多不值得我们去计较的事情了。别为一些小事生气，意味着我们对待一些委屈和难堪的遭遇，要以健康积极的态度去化解这一切。有人说：“怒气会让人愚蠢，闲气会让人失神，怨气会让人灰心，坏脾气会害死一个人。”要想不生气，就要时刻注意心性的修炼，事事都要加强自我修养。理性的思考，平和的心态，积极的自励，处世的心机，都是平息怒火、变生气为争气的法宝。只要我们能遇事不气，遇事不乱，以一种单和的心态对待生活中的一些事，那么我们就会享受到生活本应有的快乐和幸福，我们的人生就是一种智慧的人生、一种让人羡慕的人生！
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这条建议就是说要在课堂上给学生留出一定的“空白”，学生可以用这些空白来思考自己不理解的知识。这样看来一堂塞得满满的课，也许不是好课，但要张弛有度。
读到《给教师的建议》的29条“怎样使学生注意力集中”，我也深有启发：
把控住学生的注意力，是提升课堂教学质量，引发学生积极思维，调动内部诱因的最精细的工作之一。
要使学生学起来有趣，必须调动头脑中的新旧知识，经验，才更利于“新芽的营养生长和机体内养分的充分供给”。对于首次接触的新知，该放开孩子手脚，推荐给他们相关的书籍，教给有效的方法，引导他们先去自主了解，获取有关的“经验知识”，在学习新知时，再将储存的意识加以调动出来，再次感知，理解，针对事实现象进行更新和思考，做到注意力集中，从而轻松学习。在第四节中苏霍姆林斯基就讲过：只有当随意注意、随意识记与不随意注意、不随意识记结合起来时，才能点燃学生意识中的“思维引火线”。
要控制学生的注意力，最主要的还是要教会学生学习，让他们凭借自己已有的知识去获取知识，使学习成为一种思考活动，这样在听课时才能拢聚他们的注意力，有一种真正的情感体验，从而主动探索知识，提高课堂效率。
《教育的奇迹》这本书主要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？显然，是教育在起作用。这让我从中悟到对每个学生都要充满爱，赏识他们身上的闪光点，以此激励他们。对教师来说，没有什么比爱心更重要的。
著名认知心理学家霍华德q加德纳认为，每个人都有其特殊的智能综合形式和理解世界的方式，如语言的、逻辑的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的。每个人都有其不同的学习风格，有些人对视觉反应极敏锐有些人对语言比较敏感，有些人则敏于触觉。由此可见，每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，因此，多加观察孩子，从中发现孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能能得到最大程度的发挥。
每个孩子都有闪光点,作为一名教育工作者需要具有伯乐的眼光,赏识每一个孩子,多给孩子一些宽容,让他们在老师爱的眼光中充满自信,健康地成长;或许我们真诚的爱会创造教育的奇迹呢!
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《不教的教育》是由著名心理学家、教育心理学家，在美国哈佛大学的合法专业讲席教授纽曼·F·卡特肯那所著。作者在书中通过讲述一个普通人的成长历程，深入分析了教育的真正含义以及如何达成一个真正有意义的教育目标。这本书在提倡自由教育的同时，也对传统教育提出深刻的批评。在这本书中，作者提到自由教育是一种培育思考者的方式，如果学子们只是被动的接受知识的话，那么他们将永远不会成为真正的思考者。然而，在传统教育中，教师和学生都是受某些人或机构控制的，这样衍生出来的弊端是教育体制化，学生们不能真正学到自己想要学的东西。
作者认为自由教育应该给学生提供一个探索自己心灵和环境的机会，学生能够独立思考、自由表达，尝试新的事物和面临未知的挑战。这就意味着，教育者的作用应该从“教”变成“引导”。教育者的任务就是鼓励学生去探索、去发现、去创造，并且鼓励学生去追寻真相。
除此之外，作者也指出，真正的教育应该培养学生的独立自信，让他们相信自己的潜力，相信自己可以成为真正的思考者。这种独立自信还需要学生拥有独立的思考能力，培养他们具备自我认识的能力，让他们知道自己是谁、自己的长处和擅长的领域。当然，这需要教育者为学生提供自由的学习环境，让学生能够自由探索自己的兴趣和特长。
此书是对传统教育模式的一次尝试，让人们反思传统教育所存在的问题，以及如何为教育未来制定更好的目标和方向。自由教育能够教给我们的不仅是具体的知识，而是更重要的是思考方式和创造力。我们应该在尊重学生，鼓励他们探索、创造、思考原创性问题的同时，也应该塑造他们的独立自信，让他们在未来的道路上能够领先并成功。
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轻轻的打开书扉，慢慢了解到，吴非本名叫王栋生，吴非是笔名，他是____(省、市、区、县)的特级教师，同时也是著名的杂文作家，他出生于____年，____年曾下乡插队，____年春毕业于南京师大中文系，毕业后一直在南师附中任教，现已退休。简单的信息，透露出作者平凡却优秀的人生，怀着景仰、怀着好奇，我认真的阅读开来。
他在序言中这样写道：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果一个老师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？
跪着教书，学校只能教一群精神侏儒，只能培养驯服的思想奴隶。”他睿智的观点、犀利的语言让我倍加赞赏，更有一种豁然开朗的感觉。作为一名工作在教育第一线的普通教师，我经常目睹同龄人在面对各种压力和委屈后，如何抗拒公众的意见，如何艰难前行，最终不能迷失在各种统一的排名中。
成为功绩奴隶后的他们因为缺乏独立的空间，自由的精神，正慢慢丧失个性，以至最终丧失学术自信，失去自己作为教育者应有的尊严。面对一本教参，他不敢说“不”；面对外行领导的错误指责，他会立刻匍匐在地。丧失了独立思考精神乃至丧失尊严的教师，能靠他去“立人”吗？
读到这里时，我有些暗自庆幸，从教的第一个十年，虽然没取得什么骄人的成绩，但扪心自问，我还是个和他一样有思想、有鲜明个性、有梦想追求的人！
整本书共分六辑，它们是：《永不调谢的玫瑰》、《我美丽，因为我在思想》、《爱与敬重的阅读》、《往高处飞》、《“实话”怎么说》和《在欢乐中沉思》。每一辑都围绕一个主题，收集的都是他的教育随笔和他对当代教育现象的一些看法以及对部分教育问题的思索，发人深省，引人深思！
在阅读的同时，我常常产生幻觉，仿佛我已经成为他的学生，在听他的教学。他用他幽默独特的语言影响我的心情，点燃我智慧的火花，引导我一次次的战斗和思考！
学会感恩
教育的终极目标是什么呢？大概一千个教育家会有超过一千个的答案！不过有一点他们应该都会赞同，那就是要教人向善。
在开篇的第一辑里，他给读者上了一堂感恩的课。他感谢国家、社会、父母和他所拥有的一切。这是每个有良知的人都应该具备的基本美德，但当我们细看这个社会时，我们最缺乏这个美德。作为普通的教师，也许我们改变不了现状，但我们可以改变学生，只要我们不逃避、不回避、不畏惧困难。
对于一个老师来说，最大的安慰是我们培养了一个感恩的人。只要我们能经常找到这样一个孩子，我们就会感到既快乐又平凡。
守住理想
在做《最出色的教师》中，吴老师说：“一位教师，只有不断地进德修业，把自己的工作和学生的成长结合起来，让自己成为学生的表率，才能得到学生的敬重，才能让学生成为真正的人。”“要让学生出色，教师必须出色；想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书。
”“学生超越教师，是教育的成功，也是教育的希望；然而如果教师太容易被超越，我看真不是什么幸事。”“我很平凡，但是我们的学生需要最出色的教师，需要伟大的老师。”“不想当将军的士兵不是好士兵”。
怎么才能成为一名出色的教师呢？先要有教育理想。教育有理想就更客观，有理想就更理性。
这个理想将面临多重挑战，甚至还要甘于寂寞，经得起**；这个理想也许和将军无关，只和学术相关；这个理想需要努力学习、勤于实践，积极投身教学改革，及时更新教育观念；这个理想需要坚守，不因为物欲横流而迷失，也不因为难以实现而轻言放弃！
锤炼人格
想要挺直脊梁教书，光拥有渊博的知识还不够，还要具备魅力的人格。孟子曰： “吾善养吾浩然之气也。
”那我们又应养怎样的气，铸造怎样的人格呢？ 吴老师在书中数次强调了这点。他将自己的精辟论点以一种独特的方式向读者诠释着。
如他在《我不喜欢你的世故》中这样描述，“我们可以容忍青年的幼稚，但是我估计没有人会喜欢一个青年的滑头。一个人年轻的时候，如果他的骨头有问题，他可能一辈子都站不直！”他还在另一篇文章中强调，“人没有信仰，是很可悲的；而人的信仰如果是假的，则很可怕！
”我对作者的敬意常常缘起瞬间，思绪就在那无血无肉但精神灵动的字里行间中穿行。吴老师在书中更是毫不避讳地谈到了他和家长关系的处理，这也给那些在这方面感到迷茫和彷徨的同行们指明了方向。
珍视生命
那可怕的年龄让吴先生想得太多了。他对生活的看法似乎比别人更深刻。他在文中这样预言：人文
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认识大冰还是在我小的时候，那会看山东卫视的一档综艺节目《阳光快车道》，他是里面的节目主持人那会的电视不像是现在这么高科技，那会家里能搜索到好看唯一的晚间综艺节目，就是大冰主持的这档综艺节目，那会对他的印象就是一个风趣幽默的大哥哥，很有才华，总感觉他有很特别的魅力，但是后面他逐渐的消失在电视荧屏里，直到再也见不到他主持的节目。
直到大学的时候，看到学校图书馆门口有他的新书发布会即将在我的学校举办，我才知道原来他不再主持，开始写书，成为了一名作家，发布会的当天我很幸运的抢到了入场券，在距离他不到一米的地方，听了他的演讲，买了他这本《乖，摸摸头》拜读。从那以后我开始慢慢了解他的经历，也从头到尾读了这本书，他的丰富阅历和人生感悟给我触动很深。大学的时候第一次读的是他的第二本书《乖，摸摸头》，后面又读了他的第一本书《他们最幸福》、《阿弥陀佛么么哒》、《好吗好的》。直到大学毕业之后到现在我最近才看完他的最新的一本书《我不》。
从最初看书时的惊诧与钦羡，到现在的波澜不惊，如今的我觉得任何事情发生在大冰身上，都不足为奇。我们每个人都在谱写自己的人生诗篇，并且都是独一无二的，只不过，有些人漫不经心，有些人却认认真真。认真工作，认真旅行，认真读书，认真打闹，认真尝试，认真犯错，认真恋爱，认真爱自己和家人，认真生活每一天。
大冰的这个系列都是些故事构成的，讲话比较白话，真情流露讲述了他一路遇到的人和事情身边认识的人和故事。最感动的就是大洋的那章了，他游荡四方，漂泊他乡，但因为妈妈，他终于醒悟过来回头是岸。当得知妈妈得了绝症，他濒临奔溃，或者说是已经奔溃了吧，然后他回到妈妈的身边，陪她抗争病魔，后来因妈妈的一句话，想逃出医院，他立马就陪妈妈逃出来了，开着一辆车陪她横跨中国，玩遍了东南亚，就是那种跟着文字我跟他们一起开心，一起难过，一起心酸。因为在我身边就有这样类似的`经历，病魔真的是一个可怕的东西，失去亲人的痛苦是最大的伤痛，能够走出这份伤痛，对痛苦和困难说我不，好好的活着，开心的活着，才是对离开自己的亲人最大安慰，也是她最愿意看到的。
人生短暂，珍惜和家人，和亲人在一起的时光，保重好自己的身体，照顾好他们的身体，不留遗憾才是最大幸福。
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最近我读了网上最火的一篇文章：《你不教育孩子，总会有人替你去狠狠的教育他》读了这篇文章算得上受益匪浅，下面就几个小故事来谈谈我的感想。
第一个故事：在电影院看电影的时候，我们总是对这样的情景并不陌生：在电影开始后一些孩子，静坐一会儿就坐不住了，开始满场乱跑。而做父母的呢，也不出声制止，就任由孩子在电影院大声喧哗，乱蹦乱跳，影响到他人，有家长站出来理论时，家长总是会这样替孩子辩解：“孩子还小不懂事，你别介意啊。”你家孩子已经严重影响到别人了，提醒一下自己的孩子总是可以的，这个母亲听后愤愤不平的说我孩子小，调皮点很正常，你怎么能和他一般见识？
听到后我就非常不理解，他小，可做妈妈的你还小吗？你难道不知道约束一下自己孩子的行为吗？好像孩子小就是不懂事的理由。因为孩子还小，家长放弃了教育孩子明辨是非，这样的孩子即使长大后，也依然是不懂事没教养的大人。
第二个故事：同学给我讲她遇到的一件事情，在她过生日的时候，收到了很多珍贵礼物，可是亲戚的孩子看中了，临走时硬是要带走，毕竟是同学送的礼物，我也爱不释手，没让带走，于是这位亲戚很不乐意，肯定有人会不以为然，理由也能找出一大堆，“孩子淘气是天性啊，活泼点才惹人爱。”“亲戚家的小孩，给她又怎么了”……家长们对于孩子的态度总是宽容的，心软的。他们理直气壮地说：”他还小，不懂事，你就让让他。“正是这样的纵容，所以，小就成了天然的护身符，自带有理光环（我小我有理），就可以不懂事，就可以被原谅。真的是这样吗？
我认为熊孩子背后总是站着一个熊家长，别再拿“小”说事儿了，孩子再小，总是要长大的。做家长的现在放弃了教育孩子的权利，以他小的名义原谅他，甚至要求别人原谅他。那么，有一天，当他走出学校，走上社会，再做出一些熊行为的时候，没有人会对他再宽容了。他们的熊行为，都是家长放任的结果。没有天生的熊孩子，都是家长惯出来的。
你不去教育孩子，总有人替你教育他，但愿你不会后悔，孩子小，爱玩，爱闹是天性，但也因为小，他们对于是非对错，并没有成人那么清楚明白。他们会凭着天真的本性做事，没有父母的引导教育，这些本性导致的后果，有些在成人眼里无伤大雅，但是在孩子心里父母的这种纵容成了孩子的保护伞
教育孩子不是一朝一夕的事情，需要漫长有耐心，《三字经》告诉我们人之初，性本善，养不教父之过，从小要教育孩子在生活中要有一颗感恩的心只有你主动去尊敬他人才能得到他人的尊敬。”
♥️ 不教的教育读后感 ♥️
早在两个月前就拿到了这本书，只是一直没有好好阅读，直到最近，我才静下心来认真翻阅了一遍，深感受益匪浅。
事实上，我一直对励志书籍或者成功学书籍抱以不屑的态度，因为它们绝大多数都是“空谈”，内容无非是众多例子+说教，不具有一定的操作性，往往起不到实际效果。起初以为这本书也是如此，但是真正阅读之后，才发现这本书强过很多励志书籍，给我耳目一新的感觉。
我曾经受到过专初中的教育，很少有丰富的理论和实践管理。但《不抱怨的世界》的作者用若干个小故事利用抱怨这一种普遍存在的行为，从侧面再次的提醒了我，只凭着专业知识理论及公司规章制度来领导部门是远远不够的，内部关系和内部的环境氛围也是前提之一。下面我就对《不抱怨的世界》一书的读后感向大家谈谈我的感想：
一、要想改变别人首先得改变自己
书中反复提到的一个理念就是要有一个平和的心才能认真客观的分析出任何事件的真实本质。在实际工作中我们在所难免的都会遇到任务紧、压力大、帮助别人弥补漏洞的情况出现，在这样的情况下，迫于工作任务、压力，很容易出现心烦气躁的情况，从而引起各种摩擦。这时一定要克制自己不要向自己部门或者是关系好的同事说某某人、某某部的不是，以此来宣泄和抱怨别人给自己造成的麻烦和缓和心中的压力。俗话说育人先育己，在部门管理过程中作为一个管理者其实就是下面员工的一个榜样、一个风向标，我们抱怨别人一句下面的人就会埋怨十句，如果养成了习惯那么就会有百句、千句，到那个时候我们如果提出工作上的要求或需要改进的地方，同样我们也会遭到员工的抱怨，因为他们已经养成习惯、抱怨已经成为部门里的一个风气一个趋势，他们会认为抱怨会让他们的工作来得更加轻松，这个趋势的兴起也就相当于互帮互助、团结友爱、群策群力的消亡。到那时一个部门也不再会有生产效率和对部门的向心力，将成为一盘散沙。这样的危机感提示了我不能小看自身的素质养成，其实在工作中我们也不少动员过大家极力的提高员工的积极性来完成突击性任务、安抚和调剂情绪低落的员工。如果我们在任何时候都以一颗平和的心来处理问题，少了抱怨，我想效果会更加事半功倍。
二、深入基层、营造信任和快乐是我们工作中的一部分
书中看到了几个关于意识形态的故事，“珍的葬礼”和“如果你快乐，就按喇叭”故事中的两个主人翁都应病魔缠身，中风不久便可康复的珍因为太过于自我的担心造就了他的去世，令医生们颇感意外以及“快乐提示牌”故事中，让病痛折磨然而快乐去世的女主人。从这个故事中我们可以得到启发，体会出在一定的空间一定的时间里气氛是多么重要的。员工的积极性靠调动而工作中的快乐度更能稳定员工情绪，对于一个管理者在实践的工作中我们都有一种体会，那就是当员工对待工作的态度热情高涨时能够创造出更高更加优质的效率。这种效率它与要求赶工或者单纯的完成数量上来说更加有效、更加出色，能使我们产品一次合格的几率提高。部门里的氛围我们作为最主要的调剂人只有在多沟通多了解之后才能真正的扮演起这个调剂人的作用，按照预定的方向循序渐进的发展。试想一下，每个员工都是大社会里的一员，来到我们小集体里规章制度遵守是必须的，但他们都有着不同的文化背景、不同经历、不同思想，如果当员工出现一般问题的时候我们怎么办。肯定得第一时间上前做起教育、疏通思想。如果互相了解不深，给员工一种我们高高在上的感觉势必做工作的难度会大大增加，而在这样做完工作后员工受到的教育和认识到的错误往往是微乎其微的。所以我们在这些事情来临之前做好我们的感情铺垫工作，至始问题来临之时我们才能真正的做到动之以情、晓之以理，来调剂部门里来自于工作上、同事之间的问题和冲突。长期下去整个部门的员工有了凝聚力维系住良好的内部关系和轻松的工作氛围，从而引发出员工自觉尊规守纪和围绕部门任务刚好各项工作的良好习惯，成为一个积极、快乐的工作者。
三、把心放开在制度框架内能让自己快乐翱翔
作为公司的一名管理者必须要为部门员工考虑甚至于为了保持良好的工作氛围而做出舍取，因为我们是公司的中流砥柱，是连接高层领导和基层员工的重要桥梁。和公司员工之间，由于任务职责的分工本来就是处于一种管理和被管理相互冲突和矛盾的状态里。那么我们对员工的关心爱护就不能等同于放松要求、一味的放任自流，一定要把这种爱护建立在国家的法律法规和公司的规则制度这平台上面。在公司这个大舞台上面难免会出现极个别的员工因个人感情色彩的缘故给我们出上道德观念的难题，影响我们情绪甚至尊严。但我们一定要认清管理与被管理者之间的差距和区别，要保持住一个成熟管理人员冷静，尽量做到大事化小、小事化无。学会体谅员工的一时之错，毕竟他们在平时工作中为了公司发展比我们付出了更多的体力，而我们在管理之中也不是为了争夺这一时之威。况且有了良好的风气以后，公道会自在人心。管理者合理的让步往往会换得更多的尊敬，这种尊敬往往比高姿态、高要求使员工获得的工作动力大得多。让我们大家在规章制度框架内都成为快乐的工作者吧。
本书对于我的帮助是非常大。它让我明白在以后的工作中，应该调整自己的心态，减少抱怨，努力地接纳自己、确定自我价值。遇事多从自己身上寻找问题，努力控制自己的情绪，在任何时刻都要努力保持积极良好的心态。马云说过，“不抱怨的态度是人生的第一态度”。我不能将眼光只着眼于眼前的困境电影观后感，而是要用发展的眼光看到未来，看到我漫长的生命历程。因为，在漫长的生命中，眼前的困境仅仅是沧海一粟而已，我相信自己会有很多机会来改变的。正如书中所说：“停止抱怨，你就已经在通往你想要的生活的路上了。”虽然这条路还很长很远，还需要我付出无法想像的努力和代价，但是既然做了选择就应该积极地走下去，勇敢地面对前进道路中的各种不确定。
♥️ 不教的教育读后感 ♥️
《不生病的智慧》这本书会让你发现生命已完全掌握在自己手中：当疾病来临时，就不会再听天由命，一味的无奈与迷茫；更不会轻易把生命交到别人的手上。读完这本书你已能保卫自己的健康；能坚信到了百岁仍能充满活力。
饮食是人类获取营养的重要手段，对保持身体健康，有举足轻重的作用。因此在饮食上应掌握科学的方法。在日常生活中我们可以看到，在饮食上存在着很多误区。
误区一：食品以贵为好，以“洋”为好
我们在购买食品时，有一个偏见：对同一种食品来说，贵的总是要比贱的好，进口的比出口的好。
其实，商品价格的高低是由许多因素决定的，不只是质量的高低，还有食品包装成本、广告成本以及店铺租凭等费用因素。所以，在购买时我们不仅凭价格的高低来判断食品的优劣。
有人还片面地认为，近口比国产食品好。但进口的食品并非无被污染的可能，1999年6月卫生部曾紧急通知，禁止经销比利时等国受二恶英污染的食品，原因是饲料被二恶英污染，导致畜禽类产品函告浓度二恶英。
所以说，价格高不代表就多么好，进口食品与国产食品也各有自己的优点。不要“迷信”高价食品和进口食品，而应该根据自己的实际情况来购买。
误区二：`饮用水越纯净越好
目前，很多家庭都够买了净水器，有的人甚至常年喝蒸馏水。这样做其实并不好。因为，饮用水中含有多种微量成分，包括钾、钙、钠、镁等金属元素，以及酸根离子和少量的有机物，他们是对人体有利的。
事实上，人体所需的许多元素，其中一部分就是从饮水中获得的。含有某些微量元素或化含物的矿泉水甚至有助于治疗某些疾病。而蒸馏水本身不含溶质，却能把微量元素人体中的一些物质溶解出来。这对于因金属中毒的人有好处，但正常人常喝可能造成某些挎包物质的缺乏。
误区三：早上不吃早餐
由于现代生活节奏的加快，很多人晚上睡得迟，早上起得晚，来不及吃早餐或随便吃一点，便匆匆去上班。甚至有人因减肥而不吃早餐。其实，不吃早餐对人的身体健康极为不利，并且，不吃早餐的人反而更容易肥胖。
不吃早餐导致精力不集中，情绪低落。早餐是启动大脑的“开关”。不吃早餐会让你情绪低落，脾气比平时急躁，影响工作销率和人际关系。
不吃在早餐易诱发肠炎。不吃早餐，午餐必然会因饥饿而大量进食。这样会增加消化系统的负担，还因打乱消化系统的生理活动规律，易引起功能失调诱发肠胃疾病。
不吃早餐易诱发心脏病。清晨空腹时是一天中缺血生中风和心脏病的高发时间。美国有研究显示，吃过早餐的人比不吃早餐的人，脏病发作的可能性很小。
不吃早餐的人的胆固醇比每日吃了早餐的人要高30%左右，这就更容易导致冠心病的发作。另外，早上工作紧张还会引起流往心脏的血液不足，从而增加心脏病发生的频率。
俗话说：“鱼生火，肉生痰”，鱼虾吃多了易上火，肉吃多了，特别是偏凉的肉食吃多了容易生痰。所以说荤菜同样需要合理搭配才合理。这样搭配，凉热均衡合理，营养全面。
当你读完这本书你会发现你的心态十分平和，心胸更加开阔，你会踏踏实实、认认真真、快快乐乐的过好每一天，可以有更充足的精力追逐自己的梦想，去实现热生价值。
♥️ 不教的教育读后感 ♥️
长期以来，我们对教育的定位为“教育者对受教育者施加的有目的、有计划、有组织的影响”，而且这种看法在我们的思想上也根深蒂固了几百年，随着近期人类文明发展的速度的加快，教育的定位发生了改变，未来的学校需要把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育者必须是教育自己的人；他人的教育必须是他自己的人。
以上就是文章《“教是为了不教”：自我教育的理论与实验》中的开篇语。本文主要对自我教育的理论进行梳理，并详细描述了将理论付诸实践的过程，取得了良好的效果。实践证明，自我教育理论是科学的、正确的。
文章强调了自我教育的重要性，对传授知识的教育者提出了转变教学方式的要求，用古人的语言说即：“授人以鱼不如授人以渔。这就要求教授不仅要教学生知识，还要教学生如何学习知识。
此外，还要树立学生自我教育的观念，掌握自我教育的方法，养成在自我教育氛围中过民主生活的习惯，如：从“要我学”、“我教给你们……”、“我不许你们”变成“我要学”、“我学到了……”、“我遵守……”。
这种教学与自主教育的意义大致相同。都是主张让学生自己主动去学习，积极的去发现问题、分析问题并解决问题，也许这个过程很快或者很漫长，但是这种方式很锻炼学生的学习能力，能促进学生进行自我管理、自我激励、自我进步，而教师的职责则是激励学生的自我教育。让学生发现自己的不足，然后选择不同的方式和方法，在与师生合作学习或自主学习的过程中，不断强化自己各方面的知识和经验。
在提倡素质教育、跨越式教育等不同教学理念的今天，没有必要实施这种自我教育理念。虽然有句名言叫：条条大路通罗马。
学习知识经验的方法有很多，但是我们也既然有更为高效便捷的方法，选择“自我教育”何乐而不为呢？
二〇一三年四月十四日
♥️ 不教的教育读后感 ♥️
A最大的体会就是：读书可以带来心灵的宁静。
其实不读书已经好多年了，这大概也是中国教育的应试性所体现的悲哀吧，没有了学业和成绩的外在要求，书就从视野中消失了。拿到《不教的教育》后，每天无论多少，都会读几页，渐渐的才会发现，原来阅读是一件多么惬意的事，就如同心灵在旅游一般。尤其是亲子阅读的时光，我读给宝贝听，或者宝贝指着图画给我讲故事，的确是莫大的享受。
B书中对我触动最大的一句话就是：“让孩子成为他自己”，因为他是值得大人去敬畏的生命。
一直以为自己是爱孩子的。他不自信时给他鼓励，他急性子时给予疏导，他游戏、游玩时更是用心陪伴，但还是做了好多伤害孩子的事情。曾经让他目睹过我和老公吵架的场面，曾经让他见识过我对公婆的不礼貌，曾经让他体会过巴掌打在屁股上的痛。。。。。。，原来我曾经以爱的名义做过那么多不尊重孩子的事情，这种爱太沉重，让孩子不再是原本的他。给孩子一种简单的爱吧，那是无条件的爱，是本能的爱，是纯粹的爱!
C规则逐步纳入家庭系统，并引入奖惩制度。
其实对于遵守交通信号灯、不随地扔垃圾、公共场合尊重他人等方面我和老公都能的不错，宝贝也能很好的执行;但在家庭系统中，也时常出现宝贝散落的玩具不收拾，下班后两人都很累也为一顿饭谁来做等等琐事小吵，后来书中提到让“个性与规矩统一”，适才意识到家庭中的确缺少了规则与奖惩措施。虽然针对家庭系统的约定尚未成文，但目前已经开始实施部分口头协定，效果初显。
最大收获：
A阅读已成为家庭生活中的一部分
B相信孩子，学会放手
C规则初步纳入家庭系统
行动承诺：
A让阅读成为终生的习惯，
B简单爱
C让规则和自由并存
我的自觉和你的监督共同来践行我的承诺。
♥️ 不教的教育读后感 ♥️
近日来，我拜读了于永正老师的《教海漫记》。说实话随着年龄的增长，家里琐事的增加，上有老下有小，读书已经成为一种奢望，说起作业带着任务去读，最初还有一点点敷衍，只是想随便翻翻随便弄个读后感算了，哪知开卷一读，竟不忍释手。这本书是于老师几十年教育的经验集粹，是于老师教学生涯的记录，也是于老师内心情感的真实袒露。书中的每篇文章篇幅虽然不长，但都有一个中心，几十篇文章又贯穿着一个大中心。内容平实，文笔流畅，像是一位老教师跟你娓娓谈心，又像是讲故事；许多生动的实例，不少幽默的话语，让我忍不住笑出声来。一口气读完大有相见恨晚的感觉。于是不自觉的拿起笔来抒发一下心中的感慨。
于老师的字里行间，无不体现着他对教育的执着，对学生的热爱。让我更喜欢教师这个行业。我很欣赏于老师的“翘起大拇指”的做法，原来教育的魅力也就在这些小的细节上。
本书中写道，于老师在上中学的时候，他的语文老师在他的一篇作文的后面批了这样的两句话“有老舍风格，此文可以试投《中国青年报》”就为了这两句话，他把作文在怀里揣了两天。如果老师写上四五句，他非把作文揣烂了不可。虽然于老师把作文投寄过去。直到今天也没发表，但那句话却启发了他对作文的兴趣，激励了他一辈子。
在实际的教育教学中，表扬和鼓励确实能给孩子以动力，表扬和鼓励是伟大的教育法宝。因小时侯成功了某一件事情而受到表扬使其立下志向并最终成为专家学者的，不乏其人。所以，我们做为教师，也应该为孩子的成功而努力，对于初中的孩子，正处于第二个叛逆期，他们对于一般的表扬和赞扬，已经有些麻木，所以真诚的恰到好处的表扬，更需要我们发自内心，真正的赞赏才能起到激励的作用。
所以，我在教学中，经常微笑着面对学生，真诚的不吝啬的口头表扬，也会像于老师那样，奖给学生有“你真棒”字样的小纸片，上课认真听讲的，作业做的好的，发言积极的，都有的奖。一块糖果，一支笔，奖品虽然少但学生却把它们当宝似的。特别是后进生，都非常渴望得到。这样就激发了他们学习的积极性，提高了他们学习的信心，
于老师的书中有许多这样的小故事，每个故事都能给我们一些启发，读来真是让人受益匪浅啊！我想，《教海漫记》一定会在以后的教学中引领我去感受教育的真谛的！
♥️ 不教的教育读后感 ♥️
每个学生心中都有一个积极向上、乐观向上、进取心强、坚强勇敢、勤奋好学、豁达善良、聪明的自我，这不是他们消极悲观自卑的结果，而是外在压抑的结果。多给学生说“我希望、我建议、你觉得、你能行”，尊重孩子是贯彻素质教育的前提。彻底改变评语中“该生”怎么样，写出“你”的特点、对你的建议、对你的冀望，要点燃学生心中的信心。
不能再出现学生高快乐兴进学校，而一局部学生“双差”而出。
教育应该对学生的生活负责，而不仅仅是考试。我们正在培养一个人，一个将来立足于社会的人，一个具有创新能力的人。这是老师神圣的责任。家庭教育是非常重要的，但是家长缺乏教育观念！
家长会必须向家长明确：⑴尽量表扬孩子，不要随便批评，因为孩子已经长大了。（2） 多关注孩子的学习、生活和进步，不要因为考试失误而责怪学生。
（3） 多了解孩子的心理、交流和思想，尊重孩子。家庭成员应该是民主的，相互交谈和交流，但决不能让他们放过自己的孩子。（4） 不要在孩子面前谈论老师，不要在别人面前谈论孩子的缺点，坚决不要给孩子下结论。（5） 多给孩子锻炼的机会，让他们学会待人、关心、尊重他人、负责任。
⑹一定要给孩子做表率，经常与学校沟通。
青年老师应努力实现三个突破：首先突破课堂关，要相熟教材，善于组织课堂，掌握一定的教学技巧；其次突破知识关，要大量做习题，研究高考，明确每节课该讲什么，重点是什么，能围绕中心讲课，提高教学技巧，做一名优秀的“演员”；第三突破教学关，解说深入浅出，方法灵敏多样，“教”“学”并重，有思路、有深度、有高度，做一名优秀的“导演”。没有坏学生，只有不会教的老师；没有坏学生，只有不会学的学生
教育应该对学生的生活负责，而不仅仅是考试。我们正在培养一个人，一个将来立足于社会的人，一个具有创新能力的人。这是老师神圣的责任。
把笑声带入课堂，把竞争带入课堂，把动励带入课堂。把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语传递给每位学生，把融洽的浅笑送给每一位学生。
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