教案资料|汉语文课件（精华十四篇）_汉语文课件
时间:2020-06-08 赵老师教案网汉语文课件（精华十四篇）。
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教学要求：
1．字词句的综合练习。
2．按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。
3．知道我国主要节日的名称。
4．朗读并背诵儿歌。
5．仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话。
教学时间：
三课时。
第一课时
一．教学第一题：
学习字词句。
课前准备：教学挂图或投影片、水彩笔。
1．审题。
⑴学生借助拼音自读图下面的语句。
⑵帮助学生弄清本题的学生要求。
2．指导。
⑴指导观察。
A．出示挂图或投影片。
B．指名回答以上问题。
⑵指导涂色。
⑶指导在田字格中写字。图上田字格分别画了什么？指名说一说。指导看图编故事。指导学生说好开头的第一句话。
3．练习。
⑴分小组看图讲故事。选一人上台讲。
⑵课后讲给其他小朋友听。
二、教学第二题：
学写铅笔字。
1．审题。指名读题，教师讲解题目要求。
2．指导。
⑴认读：十、牛、丰。指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。
⑵复习描红，教师范写。
3．练习。
4．反馈。
三、教学第三题：
综合性学习。
1．审题。
⑴教师讲解本题要求：
⑵指名读题目，让学生说说本题先练习什么，再练习什么。
2．指导练习。
四、教学第四题：
读读背背
1．审题。指名读题目，说说题目有哪几个要求。
2．辅导。
3．练习。
4．反馈。
第三课时
教学第五题：
口语交际——应该怎样做。
一．课前准备
1．教学挂图。
2．教学录像带。
二、审题
1．齐读课题。
2．借助拼音读图下的要求。
三、指导
1．指导学生逐幅看图，说说每幅图画的意思。
2．讨论：图中的同学这样做对不对？为什么？
3．读一读录象上的歌谣。
四、练习
1．说说在马路上应该怎样做。
2．你平时是怎样做的？
3．说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。
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诵读目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
2、感受梅雨潭的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
3、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法，学习作者观察和描写的方法。
诵读重点：
感受梅雨潭绿的美，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验，学习作者观察和描写的方法。诵读过程设计
1、作者简介。朱自清(1898~1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，原藉浙江绍兴，生于江苏东海。
2、这节课我们继续追随朱自清先生的脚步，再次走进《梅雨潭》，欣赏梅雨潭撼人心魄的美，交流梅雨潭资料。
4、试背文章，了解主要内容。
孩子们自由背诵课文，教师巡视。
5、检查试背情况。
6、再背课文，感受梅雨潭的美丽，体会作者丰富的想象。
7、学习作者观察和描写的方法。
明确观察顺序，找到描写梅雨瀑的句子。
(1)观看远景拍摄的梅雨瀑的图片，描述所看到的景象及你的感受。
(2)欣赏朱自清的描写。
小结：黑边儿，一带白而发亮的水，顔色对比十分醒目，哗哗的水声仿佛感受到瀑布气势的磅磗，朱自清从声、形、色三个方面对远景中的瀑布的描写让我们如临其境。带着愉快与惊喜的心情再读。
9、欣赏朱自清的比喻手法的运用，读描写梅雨亭的句子，感受梅雨亭的独特
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教学目标
1、会认本课13个新字，会写5个新字。
2、有感情朗读课文，背诵课文。
3、学会观察，感受春天的气息。
教学重点 识认新字
教学难点 感受春天
教具准备 描写春天的小文章，春天的图片。
导 学 过 程 二 次 备 课
一、谈春天，看春天。
谈自己眼中的春天，看图片感受春天。
让我们一起读春天的文章，进入春天。
二、初读课文，为新字正音。
1、请同学们自由借助拼音读课文，把新字圈出来，多读几遍。
2、听学生读课文，注意“春、苏、融、争”平舌翘舌的音准，注意 “冰，丁，争，鸣”的后鼻韵母
3、再读课文，自由读，齐读，个别读。
三、发现课文构成，读词语，认字。
1、请同学们读课文看课文有什么特点：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣。课文是由许多四字词语构成。读词语。
2、擦去拼音读词语，擦去旧字读新字。齐读，自由读，领读，个别读，开火车读。
3、分析字型结构，记字。
偏旁联想记字：柳，冰，泉，鸣（想想偏旁和字义有什么关系）。部件组合记字：百（一+白）
四、细读课文，想象春天。
1、 春回大地 万物复苏
春风吹来，太阳暖了，谁醒了？（柳树，小草，桃树，风筝，小河，青蛙等）一切都醒了，真多呀，这就叫做“万物复苏”，也可以说是万象更新。
2、想象春天，感受春天。
你看到春天的色彩了吗？你听到春天的声音了吗？
柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化 泉水叮咚
百花齐放 百鸟争鸣
学生们读课文自由想象，自由谈。
五、 背诵课文
六、 画幅春天的画
七、指导书写新字
万字笔顺：先横折勾再撇。横折勾中的“横”比较特殊，应该向右下方斜一点。
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一、读拼音写词语。
略
二、照样子填空。
略
三、把不能搭配的字画去。
繁(植殖)(驱躯)赶记(忆亿)(遥摇)远
羡(幕慕)(税悦)利丝(豪毫)(蔬疏)菜
环(境镜)(攻功)能翻(译绎)(隐稳)约
四、把下列词语补充完整。
朝()与共情不自()迫不()待
寝()不安恋恋不()应有()有
持()不断习以为()和睦()处
五、排列句序
()贪心的英国国王看到这块迅速生长的土地，立即宣布属于他们。
()又过一周后，一位地质学家来这里考察，发现这座海岛已经有20米高，不久，这座岛屿迅速长到60米高。
()以后，这个岛屿时而出来一下，就又消失了，有意与人捉迷藏，你说大自然变魔术的本领如何?
()但是没多久，这个岛屿突然消失了，好像不愿意属于谁似的。
()1831年7月10日，一位船长驾船在地中海中航行，经过西西里岛南边时，忽然看见海洋在沸腾，波涛汹涌，并伴随有闷雷般的声音。
()一个星期后，这位船长再经过此地，发现新添了一座几米高的海岛。
六、阅读答题
(-)《太阳》节选
地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳地球上将到处是黑暗到处是寒冷设有风雪雨露没有草木鸟兽自然也不会有人一句话没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界
1.给后面两句话加上标点符号。
2.找出文中的两对反义词，填在下面括号里。
()——()()——()
(二)
有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。/其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢?
1.这一段话共有个句子，最后一句话是个句，把它改成陈述句是
2.这段话可分成两层，已用“/”在文中标明，请写出层意。
3.文中画线的数字有什么作用?
4.照样子写词语和句子。
例一：晒得寸草不生。
得
得
例二：这么远，箭哪能射得到呢?
这么_____，_____哪能_______呢?
(三)
十字路口，红、黄、绿三种颜色的信号灯，指挥着来往的车辆。为什么要用这三种颜色呢?这里边还有点科学道理呐!∥
红色的光透过雪雨和雾气的本领很强。司机在恶劣的天气里，老远就能看到醒目的红色信号，引起注意。所以用来禁止通行。黄光的亮度大，在阴雨和雾天，透雾的能力也很强。变灯时，黄灯一亮，就是告诉司机：“注意啦!准备停车!”绿色，是大自然中花草、树木的颜色，看了以后使人感到舒畅，愉快，象征着平安、所以把绿色作为通行信号。
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主题：“我们的祖国”我深爱我的国家。中国是一个拥有5000多年文明的国家，有着众多的历史遗迹和优秀的文化遗产。作为一个中国人，我为自己的国家感到自豪！
作为一个发展中的国家，中国取得了非常显著的进步。她已经成为一个经济强国和政治强国，为了实现中华民族的伟大复兴而努力着。
在我的记忆中，我的国家正在大力发展。每当我走在街上，看到高速公路的建设、高楼大厦的拔地而起、科技的日新月异，我都感到由衷的高兴。同时，我也为管理者们的智慧、勤劳和汗水所感动。
我感慨我们的祖国虽然有着众多的历史遗产和优秀的文化遗产，但是也面临着许多问题和挑战。比如环境污染、贫富分化等等。因此，我们每一个人都应该为建设一个美好的家园贡献出自己的力量。
正如一句古老的中国谚语所说：“千里之堤毁于蚁穴。”每个人做好自己的事情，尽自己的能力去改变这个社会。这才是我们真正的力量所在。
我深信，有着众多优秀的人才和精英们的加入，我们的祖国会变得更加美好。
让我们一起携手，共同致力于中华民族的伟大复兴！
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第一课时
学习内容：
学习生字和词语，理解课文中重点词语的意思，能正确、流利的朗读课文，并能整体感知课文内容。
一、教学目标
1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩”......等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。
2、正确、流利的朗读课文。
3、读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。
二、教学重点
会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”......等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。
三、教学难点
读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。
四、教学过程
（一）生字词讲解
（二）进入新课
1、谈话导入，走近花钟.
同学们，你们喜欢鲜花吗？为什么喜欢鲜花？其实，鲜花的特点和作用还不止这些呢！今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！
2、板书课题《花钟》，看到这个题目你有什么想问的？
3、带问题初读课文，整体感知，撒红点，捡红点。
4、在课文中勾出词语，齐读词语。
5、找出不理解的词语打“？”，学会了的词语画笑脸，有难度的不理解的提出来全班一起解决，最后师检测学习效果。齐读词语。
6、齐读课文。思考课文可以分为几部分？为什么？最后师小结出三部分：归纳现象—揭示原因—实际运用。
第二课时
学习内容：深入理解课文内容，有感情的朗读课文，体会多样句式。
一、教学目标
1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意，有感情的朗读课文。
3、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
二、教学重难点
体会作者用多种方式来表达句意，培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
三、教学过程
细读课文，品味“花钟”
（一）讲解第一部分（归纳现象0
1、请同学们自由朗读第一小节，要求：数清句数，想象每句讲了什么。
2、几句？（3句）
每句写了什么？（1句：鲜花迷人。）
（2句：不同的花开花时间不同。）
（3句：具体介绍各种花开放的时间。）
3、第三句写到哪些植物开花了？圈出植物名称来，用着重号表示出植物开花的时间。品味“左右”等词。
4、抢答题，老师在画面上出示它的花名和样子，学生看到了迅速找出他的时间。
1）出示“午时花”
（中午十二点左右开的。）
左右（师板书：左右）。
提问：如果不写“左右”可以吗？
（不行，因为有可能午时花开放的时间不一定正好在中午十二点，可能早一点可能迟一点，必须要加上“左右”。）
师读课文的最后一句话来体会“左右“的准确性——（你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）在这句话中，有一个词意思跟“左右”很近，是哪个词？——大致（师板书：大致）
花儿开放的时间并不是十分准确，但是放了“大致”、“左右”等词语就使语言表达更准确了，找出跟它们相近的词语？（大约、应该）继续来进行抢答。
2）出示“蔷薇”
3）牵牛花
用波浪线划出植物开花的样子。
5、感悟写法
师：孩子们，你看，随着一天中时间的推移，我们发现这花呀陆续地开放了。这样，老师把它写成文章啦，你们跟我一起读好吗？来，预备起。
6、比较（齐读）
凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；
傍晚六点，烟草花开了；
七点左右，月光花开了；
师：读着读着，有什么感受吗？（枯燥、乏味）
师：可是课文中不是这么写的，它有不同的写法。你能从课文中找出生动的语言来帮老师改一改吗？（生读句子，改句子，比较）
师：课文中用了七种写法来写开花。生再自由读句子，这样一改，现在有了什么新的感受？（比喻、拟人、优美、具体、形象、生动）
（二）讲解第二部分（揭示原因）
1、不同的植物为什么开花的时间不同呢？第二自然段解释了这一有
趣的现象。
自读课文，要求：
（1）有几句话？
（2）每句写了什么？重点理解“吻合”。
（3）想想这几句话合起来告诉了我们什么？
2、汇报板书：温度、湿度、光照、传粉
3、再读自然段，体会不同植物开花不同的原因。
4、用自己的话说说为什么不同的植物为什么开花的时间不同。
（三）讲解第三部分
1、根据花的特点，植物学家是怎么样建成花钟的？重点词语“有意”。（这是人们细心观察，从植物身上得到启示的结果。）
2、联系全文内容，填花钟。
剩下的地方怎么办呢？（自己去观察发现，完成花钟）
四、板书设计
花钟
归纳现象（不同花开放时间不同）
揭示原因（温度、湿度、光照、传粉）
实际运用（花钟）
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【教材分析】
《看菊花》是一篇赞美菊花的课文，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了菊花争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。
【目标分析】
１、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
２、学会本课的８个生字，绿色通道里的字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词。
３、理解课文内容，感受菊花之美，体会菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。
【教学重、难点及突破措施】
这篇课文的教学重、难点是让学生感受菊花之美，体会菊花不畏严寒、竞相开发的高洁品质。在教学时，我把“读”贯穿于整堂课中，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。同时借助多媒体教学手段创设情景，让学生在轻松愉快充满新奇的氛围中入境悟情，兴趣盎然地参与到学习中来。
【教学对象分析】
刚入学不久的孩子，如果采用平淡枯燥的`教学手段必定使他们感到乏味，学习没有积极性。孩子是用形象、声音、色彩来思维的，而多媒体课件的有声有色，可以调动学生的感官，在学生头脑中形成清晰的表象，从而达到以“趣”促学，唤发他们发自内心的学习欲望，提高了教学效率。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情景，激趣导入
１、多媒体出示秋天的情景图：
（排队南飞的大雁、火红的枫叶、盛开的菊花）
导语：同学们，不知不觉秋天到了。秋姑娘给我们带来了美丽的景色，你们瞧，成群的大雁往南方飞去了，树上的枫叶变红了，这个时候公园里的菊花也开了，菊花开得多好呀，你们想不想去看一看呀？
２、揭示课题：现在就让我们一起读一读《看菊花》吧！
（板贴课题，齐读课题）
［上课伊始，运用多媒体课件创设情境，在孩子们面前展现一幅美丽的秋天风景图，巧妙地为孩子们营造秋天的氛围，让他们不经意地进入课文的意境，愉快地步入学习课文的殿堂。］
二、自主读书，合作检查
１、课文是怎样描写菊花的，让我们打开课文读一读吧。注意读准字音，把你喜欢的词语和句子多读几遍。
２、读生字赢门票比赛，要进公园看菊花就要会读下面的生字，只要生字读准了，就可以得到门票了。
（课件出示：⑴ 带拼音的生字。⑵ 去掉拼音的生字。）
３、指名读课文师生评议正音。
［“兴趣是最好的老师”，巧设一个赢门票比赛，激活孩子们的求知欲望，在师生检查正音的基础上，可以进一步提高学习效果。］
三、情景体验，美读课文
１、过渡：
你们真了不起，都得到了门票，拿好门票，我们出发吧！
２、（多媒体出示五颜六色的菊花图片）
公园到了，你瞧，公园里的菊花美吗？
（板贴美）
３、你能说说菊花哪儿好看吗？你看到了什么颜色的菊花？
（多媒体出示）
公园里的菊花好看极了。黄的、白的、淡绿的、紫红的……
４、你还见过哪些颜色的菊花？这么多颜色的菊花在一起，你能用一个词来赞美它们吗？
［让学生联系实际说说菊花颜色，然后再用一个词来描绘菊花颜色之多正是对课文语言的内化和拓展。 “五颜六色、五彩缤纷”等词语既开阔了学生的视野，又丰富了学生的词汇量。］
５、你喜欢什么颜色的菊花，你能把这些美丽的颜色读出来吗？
（指名读）
［利用多媒体教学手段，为学生全力打造一个美丽的、音乐的、幻想的、创造的世界，让学生在这个世界中自由驰骋、自由想象、自由感悟，在感悟的基础上，感情进一步到位。］
６、公园里的菊花不光颜色多，还各有各的姿态呢？你能用上这个句式说一说菊花的姿态吗？
（多媒体出示）
公园里的菊花有的像________，有的像__________，还有的像____________，真是好看极了。
［教学不能局限于教材本身，拓展练说菊花的姿态美，有助于加深学生对菊花美丽的印象。］
７、参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数：
⑴ （课件出示菊花由少到多的３幅图）
我们先用“朵”来数，一朵朵的菊花真漂亮呀！菊花越来越多了，怎么办呢？送你个“丛”字，继续数吧！菊花更多了，同学们范难了，一丛一丛数不过来了，那我们只能用片来数了。
⑵ 公园里的菊花多不多呀？是呀，菊花一朵朵，一丛丛，一片片。
（课件出示，老师范读，声音逐渐变高）
数都数不过来，让我们一起读出菊花的多吧！
（学生齐读）
［利用多媒体的形象展示，引导学生探究多幅画面的比照，从而更好的理解“一朵朵、一丛丛、一片片”。］
８、过渡：前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？同学们都穿上了厚厚的衣服，可是这些正开放的菊花有没有穿衣服？你觉得菊花怎么样呀？
（学生回答，板贴）
不怕冷
多勇敢的菊花呀！谁来读读这句话？
（多媒体出示）
它们正迎着深秋的寒风开放呢！
（学生练读）
９、我们边走边看，边看边走，不知不觉已经走到公园门口，舍得离开菊花吗？那就让我们再回头欣赏一番吧！在美妙的音乐声中把课文第二段再美美地读一读吧！
（多媒体播放音乐）
［在品文、入境、读懂课文的基础上，让学生在美妙的音乐声中再次感情朗读，能进一步升华情感体验。］
１０、学习三、四段：
看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的？
（学生自由读第三自然段）
你能学着爸爸平时说话的样子把第三自然段读给大家听听吗？
听了爸爸的话，你觉得菊花怎么样呀？
（让学生交流感受）
四、拓展延伸，升华情感体验
１、看完菊花你一定有很多话想要说，你能用上下面的两个句式来表达你的感受吗？
（课件出示）
“因为_________________，所以我喜欢菊花。”和“我喜欢菊花，是因为__________________。”
［学完了课文，总要让学生在头脑中留下些东西，设置以上说话练习可以让学生更好的回顾全文。］
２、同学们这么喜欢菊花，老师就送给你们一首菊花的儿歌吧。
（课件出示）
菊花
秋风吹过来，菊花朵朵开。
红的红来白的白，黄的紫的真可爱。
小朋友，笑哈哈，手拉手儿看菊花。
这朵花瓣像豆芽，那朵花瓣像头发。
菊花美，菊花香，小朋友们都爱它。
［语文素养的提高需要大量的语言积累，拓展阅读可以让学生开阔视野，积累知识。］
３、现在你对菊花有了什么认识？除了菊花你还想夸夸谁？
［既巧妙渗透思想内涵的教育，又拓展思维迁移说话。］
五、作业设置
１、喜欢画画的同学把你最喜欢的菊花画下来。
２、喜欢说的同学把你看到的菊花描绘给家长和朋友听。
３、你也可以和爸爸妈妈一齐搜集菊花的资料。
［分层布置作业，从学生的爱好出发，尊重了学生的个体特点。］
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教材分析：
《杞人忧天》是人教版语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的一则寓言。七年级的学生在本单元的前几课童话、诗歌、神话的学习过程中，已充分调动了自己的练习和想象，学习本课，要求学生调动自己的体验，通过快速阅读、联想和想象，提高学生的想象力和深入理解课文的.能力。
教学目标：
1、积累“亡”、“中伤”等字词；疏通文意，理解“杞人忧天”的含义。
2、通过多种朗读方法，自主、合作、探究，把握作者的思路，深入理解课文。
3、激发学生发挥联想和想象，培养学生的想象力。
教学重难点：
把握作者的思路，理解“杞人忧天”的含义。
教学方法：
朗读法、自主、合作、探究的学习方式。
教学用时：
一课时
教学过程：
一、导入
“世上本无事，庸人自扰之”，提到这句话，我们不禁会想到古时候的一则寓言故事——“杞人忧天”，今天就让我们走进这则寓言。（板书课题）
二、诵读
1、教师配乐范读，出示朗读要求：
（1）读准字音（2）明确节奏（3）读出情感。
课件展示：重点字音和重点句子的节奏：
（1）又有忧彼之所忧者，因往晓之。
（2）日月星宿，亦积气中之有光耀者。
2、学生自由朗读，读准字音，明确节奏。
3、全班齐读。
4、分角色朗读：两人一组，分别扮演杞人和哓之者，体会该用怎样的语气来读。
杞人——忧虑、恐惧；
哓之者——真诚、耐心劝导。
5、学生展示朗读，教师评价并总结。
三、疑读
1、俗话说：“书读百遍，其义自现”，请同学们以小组为单位，疏通文意，质疑解疑，全班交流。
2、教师指导：课件出示重点字词：
（1）地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。
（2）若躇步呲蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？
3、假设让你把“杞人忧天”这个故事说给别人听，你会怎么说清楚明白呢？
学生讲述故事。
四、思读
1、杞人“忧”什么呢？“忧”到什么程度？
明确：天地崩坠、废寝食
2、讨论：杞人的忧有没有必要？
教师提示：天崩地坠发生了吗？
教师小结：对于不会发生的或毫无根据的事没有必要忧虑，而让自己陷在一个牢笼中。
3、哓之者是怎么为他解忧的？
教师提示：哓之者劝了几次？每当杞人提出新的忧虑时，他的态度是怎样的？
4、在哓之者耐心的劝导下，达到了什么效果？
5、小故事，大道理：读了这则寓言，你懂得了什么道理？
五、拓展延伸
人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识，你同意哪一种理解呢？
六、课堂小结
其实，杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁也在所难免，如何更好的化解忧愁，笑对人生？相信大家通过今天这节课的学习会有所感悟和启迪。
七、作业布置
寓言的寓意与其情节设计有密切的关系。任选课文中的一则寓言，重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。
1、嘴和眼睛的对话
2、树和斧子
3、画笔和颜料
4、蜜蜂与花朵
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大班语文课件是教育界常见的辅助教学工具，用于大班语文教学的课件。它可以帮助教师更好地准备教学内容，提供丰富多样的教学资源，使得语文课变得更加生动有趣。
一、课件内容的设计
大班语文课件的设计要根据幼儿的认知特点和学习需求，采用多媒体技术，结合图片、动画、音频等元素，以及生动有趣的故事情节、互动游戏等，使得幼儿能够更好地理解和掌握语文知识。
1. 主题鲜明：每个课件都围绕一个主题展开，以便幼儿能够集中注意力，深入学习。比如，第一课的主题可以是“认识自己”，通过多媒体展示不同幼儿的照片和简单自我介绍，激发幼儿的兴趣。
2. 渐进式教学：课件的设计要符合幼儿的学习规律，从易到难，由浅入深。比如，在学习字母的过程中，课件可以逐步展示字母的形状、发音和拼写，让幼儿通过互动游戏和练习巩固所学。
3. 动画和音频的应用：语文课件中可以添加一些动画和音频素材，帮助幼儿更好地理解和记忆课文内容。比如，在学习《小红帽》这篇童话故事时，可以通过动画演示故事情节，通过音频播放故事的语音，让幼儿更加生动地参与故事中的情景。
二、课堂应用的效果
大班语文课件的应用可以提高课堂教学的效果，激发幼儿对语文学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
1. 增加趣味性：通过多媒体技术展示课文内容，能够吸引幼儿的注意力，增加课堂的趣味性。幼儿可以通过观看动画、听音频、参与互动游戏等方式，更好地理解和掌握语文知识。
2. 引导思考：语文课件可以设计一些思考问题，激发幼儿的思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。比如，在学习《小燕子衔泥》这首儿歌时，可以设计一个问题：“小燕子为什么要衔泥呢？”，鼓励幼儿思考并回答问题。
3. 提供多样化教学资源：语文课件中可以添加大量的图片、文字、音频等资源，让幼儿接触到更多的文化知识和语言素材。通过丰富的教学资源，可以促进幼儿语言表达能力的提高，培养他们的艺术欣赏能力。
总结：
大班语文课件的设计和应用，可以让幼儿在学习语文的过程中更加主动积极，提高他们的学习效果和兴趣。通过多媒体技术和丰富的教学资源，使得语文课变得更加生动有趣，促进幼儿的语言表达能力和思维发展。教师在教学中要善于运用课件辅助教学，灵活使用各种教学资源，使得幼儿能够更好地学习和成长。
⬢ 汉语文课件
一、教学要求
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。
4、能分角色朗读课文。
二、教学重点、难点
通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
三、教学时间：三课时
四、教学过程
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1、简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？
（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）
2、板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。
二、自读课文，疏通词句
1、自由轻声读，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）边读边思考揭题时所提的问题。
2、检查自学效果
（1）指名读词语。
（2）用钢笔描红。
（3）指名读课文，结合正音，理解词义。
厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知课文，理清脉络
1、理解“负荆请罪”。
（1）“负荆请罪”是什么意思？
（2）谁向谁请罪？
（3）为什么要请罪？
此题不作过高要求。
（3）结果怎样？
2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？
四、指导书写
五、作业
1、抄写词语、朗读课文。
2、生字描红。
⬢ 汉语文课件
教学内容：
人教版一年级上册语文课文第二课《四季》
教材分析：
这是一首富有童趣的的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。 教学目标：
1、认识 11个生字， 4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。 教学重难点：
1、认识：“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶” 11个生字， 4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。 学情分析：
同学们都是些活泼好动的6、7岁的孩子们，他们的注意力很容易分散，因此，必须搞好组织教学和采用游戏活动来组织教学，提高他们学习的兴趣和积极性。
教法与学法设计：
采用多种方法巩固和识记生字，能借助图画和汉语拼音朗读课文。 媒体资源运用：课件、生字卡片
教学过程：
（一）、谈话导入：
师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯片。（不同季节的图片） 【设计意图】激发学生兴趣，集中学生注意力
师：（连续出现课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。
生：我看见小草绿了，那是春天。
生：我看见了圆圆的的荷叶，那是夏天。 生：我看见了玩玩的谷穗，那是秋天。
生：我看见了雪人，我知道是冬天，我最喜欢下雪了。
【设计意图】了解课文内容，明确学习内容
师：小结：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）
生：齐读课题
（二）、探究新知：
1．初读课文 师：范读课文。
生：看着课文，认真倾听。
【设计意图】感受课文的美，激发学习兴趣。
2．学生自读课文
（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。再数一数课文中有几句话。
生：边读课文边圈生字，注意不认识的字借助拼音多读几次。 【设计意图】在朗读自读中认读生字。
（2）师：出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，你们都会读了吗？（课件展示生字）
【设计意图】直观的感受，调动兴趣。
师：这上面的字你都会读吗？你会读那些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。
【设计意图】鼓励合作认读生字，交流识记方法。
师：这些生字都会读了，请同学们起来读一读，并说说你是怎么记住他的? 【设计意图】了解同学们认读生字情况。
生：我记住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火 “秋”。 师：随机出示生字卡片。
他说的方法真好，这就是像我们数学里的加一加。我们很快就记住了
“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是这个字的偏旁，我们把它叫做“禾”字旁。 生：齐说“禾”字旁。 生：我记住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚 师：随机出示生字卡片。
非常好，你也采用了加一加的办法记住了肚子的“肚”。肚子的“肚”
的偏旁是？ 生：“月”字旁。
师：不错。一起说一说。
生：我记住了对错的“对”，又+寸=对。 师：随机出示生字卡片。
生：真不错，他还认识了“寸”字，是一个爱学习的好孩子。
生：我记住了叶子的“叶”，口+十=叶 师：随机出示生字卡片。 生：我记住了“就”字，“惊”字的竖心旁换成北京的“京”，就是“就”字。 师：随机出示生字卡片。
嗯，真不错，他还知道采用换偏旁的方式记住“就”字。 生：“是”和足球的“足”特别像。 师：随机出示生字卡片。
很好，他学会了比较记忆。 生：我记住了雪人的“雪”，雨+倒着的“山”=雪。 师：随机出示生字卡片。
不错，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字头。 生：齐说“雨字头”。
生：我记住了圆圆的“圆”，口+员=圆。
师：随机出示生字卡片。
真不错，他不仅记住了“圆”字，还认识“员”字。圆形的“圆”的“口”
是这个字的偏旁，叫“口字框”。
生：齐说“口子框”。
生：我发现夏天的“夏”有个自己的“自”。 师：随机出示生字卡片。
真是个善于观察的孩子。 生：言字旁的是说话的“说”。 生：下面有两点的是冬天的“冬”。 师：随机出示生字卡片。
孩子们真不错，都能用很多办法来识记生字。
【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记生字，在认识生字的同时认识新偏旁。调动孩子们学习的激情。
师：多种方法识记生字：齐读生字、同桌互读、比赛读、游戏读等
【设计意图】在游戏活动中巩固识字。
（3）刚才我们认识了这么多的生字朋友，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一起来读读课文。
生：指名朗读课文。
【设计意图】检查识字情况和课文朗读情况。
（3）师：刚才我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几个自然段？
生：4个自然段。
【设计意图】巩固自然段的认识。
（三）、初读读课文，了解内容： 师生带读。 学生自由读。
【设计意图】能正确，流利的朗读课文。了解课文内容。 师：同学们刚才美美的读了课文，你们知道一年有哪几个季节？每个季节美吗？
生：一年有春、夏、秋、冬四个季节。
师：是呀，每个季节都很美，我们要更加热爱我们的环境，保护好我们的环境，让她变得更美。
【设计意图】感受每个季节的美，对学生进行德育渗透。 （四）、课堂小结：
今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁，大家还记得吗？
【设计意图】巩固本节课学习内容 （五）、家庭作业：
回家把我们认识的生字新朋友和课文读给爸爸妈妈听。
【设计意图】既是复习巩固，同时也让同学们感受成功的快乐。
板书设计：
四 季
说 秋 是 圆 夏 肚 就 雪 对 冬 叶
⬢ 汉语文课件
1、认识本课的5个生字。能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛等词。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的.兴趣，以及热爱生活的感情。
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。
1、自读课文：
借助拼音读准生字词，标出自然段。
2、检查反馈。
3、理清文章的条理思路。
4、找出课文中的优美词句，积累语言。
1、通过多种形式学习生字词。
2、指导学生正确书写生字。
1、自读第一自然段后，与同学交流。
2、师生互解疑难。
3、指导朗读、背诵。
指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。
写生字词。
⬢ 汉语文课件
一．教学目标
1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受美感。
4感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
二.教学重、难点
能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景中感受到美的熏陶。
三.教学过程
预习探究
（一）引入新课
唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
（二）出示课题，明确学习任务
1、读课题，学生利用资料介绍天山
2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《山景物记》，作者碧野。（简介作者）
阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”
合作交流
（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
1、学生根据提示自读课文；
2、引导阅读：
（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换,
顺序从山的外围写到山的深处。
（2）学生朗读课文第二自然段；
课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）
（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）
（3）第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？
（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）
品读体验
（四）细品语言文字，小结学习内容
1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3、积累自己喜欢的字词和句子。
⬢ 汉语文课件
【教学目标】
弋、柬、倩、粼”五个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，想想作者从哪几方面描写了小塘春色。
3、画出能概括各自然段主要内容的句子，体会它们的意思，体会作者热爱大自然的情感。
【重点难点】
1、重点：有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的情感。
2、难点：知道课文从哪几方面描写了小塘春色。
【教学过程】
一、谈话导入。
今天，我们学习一篇描写《小塘春色》的美文。作者笔下的春天的小塘，美在哪些地方呢？读读课文后你就知道了。
二、初读课文，自学生字。
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。
2、出示阅读要求自学，思考：
（
（2）课文围绕“旖旎明媚”，从哪几方面描写了小塘的景色呢？
（3）你最喜欢哪种美呢？为什么？先自己读再交流。
3、重点品味句子。
（1）“春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静……”
这个比喻生动地描写了小塘的静謐。
（2）“岸上的`树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。”
这个人句子连用了两个比喻句，借声音，写出了小塘岸上的树林的动态之美。
三、小结写法。
1、画出能概括各自然段主要内容的句子，体会它们的意思。
2、小结写法。
第一自然段先总写小塘的春色，第2—4自然段再分三个方面来描写：每段的第一句话是该段的中心句，也就是主要内容的概括。
四、感情朗读《小塘春色》。
早水草鸭红蜻蜓春燕人
静“绿茵”倒影……
旖旎明媚
动波光树林……
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