一次实验课作文（集锦12篇）_一次实验课作文
时间:2019-11-12 赵老师教案网一次实验课作文（集锦12篇）。
一）一次实验课作文
上课了，老师对我们说：“今天，我们来做一个实验，这个实验的名字叫做‘会浮起的鸡蛋’。”这时，同学们议论纷纷，有的信，有的不信。
老师好像早就料到似的，从柜子里变魔术似的拿出一包食用盐、一杯清水、一个生鸡蛋。只见老师先把生鸡蛋放进清水中，鸡蛋像一个潜水运动员似的，潜到了水底一动不动。接着往杯里加入一些盐，然后把盖子封上，拿起来摇一摇，清水变成了白色的“纯牛奶”，不一会儿又变回了“清水”。只见生鸡蛋动了动，像潜水员的氧气罐没了氧气一样，浮出头来透透气，摇摇晃晃地浮了起来，这是为什么呢？我们问老师，老师却卖起了关子，叫我们回家去查。
我回到家查了查便明白了，原来，放了盐的水导致液体密度变大，当盐水的密度大于鸡蛋密度时，放进鸡蛋后，鸡蛋就会上浮。
原来如此，我们终于揭开了生鸡蛋在盐水中会浮起来的奥秘！
二）一次实验课作文
科学王老师曾经教我们做过一次实验，让我们尝试在小车上放两个钩码的情况下，看看要用几个垫圈才能拉动小车。我把这次实验叫做“小车快跑”。实验材料有：绳子、小车、钩码、垫圈。
王老师给每个小组发了两个钩码，四个垫圈，一根不足1米长的绳子和一辆简易型的小车。我跟莫一天、范靖祺、邹幸芝一组。我看着小车，不由得发愣：这小车两边的空隙这么大，钩码放得稳吗？谁知一个钩码放上去，它像个老大爷一样，跷着二郎腿，悠悠闲闲地“喝茶”。第二个钩码放上去，它立刻与另一个钩码聊起了“家常”。该绑绳子了，只要在绳子末尾与小车的钩子连接住就可以了。最后将绳子绕在垫圈上，垫圈也搞定了！
最关键的一步到了！莫一天小心翼翼地松开手，动了！动了！小车移动了！我们小组欢呼起来。可我们欢呼声还没停，小车突然不动了，我们吓了一跳。莫一天一看，呼！虚惊一场！原来是绳子拖到了地上。我问邹幸芝：“我们小组只要一个垫圈就能动了，如果四个全放那会怎么样呀？”“那肯定是动的超级快！吱溜一下就过去了！”“真的？！那我们可得试试了！”
我们在绳子上挂了四个垫圈，果真像邹幸芝说的那样，“哧溜”一下就过去了，差一点掉到地上，得亏莫一天眼疾手快，扶住了小车，否则小车已经在地上“粉身碎骨”了。
“叮铃铃……”下课了，王老师将材料收了上去。哎呀，这节课的时间怎么那么短啊！
三）一次实验课作文
老师布置了一样作业：观察水培大蒜。于是，我问奶奶拿了几个小小的大蒜，并把它们放到一个罐头里观察。
我刚刚拿到了的大蒜，身上有一层土一层薄薄的皮，有五六个兄弟联在一起。我把它们拨开，摸起来非常的柔滑。把它们的皮撕开，经过水的冲洗，放在一个装有餐巾纸的塑料盒子里在面，再铺上一层纸，便成了。非常期待往后的大蒜会变成什么样子的呢?让我们一起来期待大蒜的生长过程吧!
过了几天，你们猜，大蒜有什么变化吗?当然，在蒜根的地方长出了六七根细丝，细丝雪白雪白，令人感觉有优雅之感。现在的大蒜犹如一位亭亭玉立的姑娘，正在和我打招呼呢!
之后的日子里，我的大蒜没有任何的变化。于是，我把它拿出，塑料盒子里的水倒掉，放入新水，再把餐巾纸放到塑料盒子里面，最后把原来的几个发芽的大蒜，重新放入塑料盒子里。
又过几天，我的大蒜头部伸出了一根嫩绿的芽，我兴喜若狂，跑去告诉妈妈我的大蒜发芽了，耶，成功了!
看来，做事要认真，这样才能取得收获呀!
四）一次实验课作文
今天下午，我们在华师妙笔做了一个实验，刚上课，老师笑容满面地走进了教室，问大家：“你们吹过气球吗？”“吹过。”我们回答。老师又问：“你们又听说过瓶子吹气球吗？”“没有。”我们摇着头说。老师说：“今天，我们就来做一次实验，瓶子吹气球。”老师话音刚落便从袋子里拿出了空瓶子、漏斗、小苏打、白醋、气球。老师把一些小苏打倒在了一个盖子上，让我们尝，我用手指蘸了一点用舌头一舔，“哇！咸死了。”老师还让我们闻白醋的味道，可真难闻。
实验开始了，我们伸长了脖子，瞪大了眼睛，目不转睛地看着老师往一个空瓶子里倒入三分之一的白醋，再把漏斗放在气球口上，接着往气球里加入一勺小苏打，然后再把气球套在瓶口上。最后，把气球里的小苏打倒进瓶子里。这时，只见透明的的白醋变成乳白色了，像煮沸的水，又像小鱼吐的泡泡，还发出“呼呼呼”的响声，而气球也有变化，先是瘪的，再慢慢变大，像鸡蛋，像灯泡，最后像甜瓜。我们惊讶的欢呼起来：“实验成了！我们的实验成功了！”
正在这时，老师问我们气球为什么能吹起来。我们摇摇头。接下来，老师给我们讲了实验的原理：小苏打和醋混合后，会产生二氧化碳气体，气球就是被二氧化碳气体吹大的。
这次实验让我明白科学就在我们身边！我们从小要热爱科学。
五）一次实验课作文
今天，肖老师做了一个实验，实验名叫“硬币‘跳水’记”。
实验前，我想硬币放进一个盛满水的杯子里，水一定会漫出来的。
实验开始了，我一动不动地盯着水杯里的水，肖老师小心翼翼的把一个个硬币放进一个装满水的杯子里，水面开始一点点往上鼓，一个、二个、三个，水面已经鼓成了一个曲面，直到第九个硬币的时候，水面明显就比杯子口还高出四五毫米了。
我想这下水要漫出来了，当第十个硬币沉入水中，才有一两滴水沿着杯子的边沿流出来，我不禁大吃一惊，肖老师微笑着解释说：“水是有张力的.，由于我们没打破水的张力，这张力牢牢支撑住水面，所以水没有漫出来。”
在今天实验中，我明白只要你用心观察，对这些现象不断问为什么会这样，就能解答生活中的许多谜。
六）一次实验课作文
今天我们小桔灯小周老师教我们做了一个神奇有趣又危险的实验。
首先小周老师一个接一个地拿出实验材料：玻璃杯、筷子、一杯水、一杯酒精、打火机，还有一块手帕。同学们特别好奇会做什么实验呢？接着小周老师神秘地说：“你们信不信用火烧手帕，手帕却不会有事？”同学们都觉得不可能，于是我们就安静地等待实验的结果。
小周老师先把手帕放在水里，接着放点酒精，再拿起打火机，小心翼翼地把火点燃，只见手帕瞬间燃烧，小周老师赶紧把点燃的手帕放在玻璃杯里，同学们心都要提到嗓子眼了，担心小手帕会被烧毁，一分后火慢慢变小，我们的心也放松下来了。最后火灭了，手帕也完好无损，我们都惊呆了。然后小周老师告诉我们防火手帕的原理，说：“其实火烧的并不是手帕，而是手帕表面上的酒精，酒精烧完了，火也自然灭了，而手帕是被水保护着的。”原来如此，我们的疑惑也被解开了。
七）一次实验课作文
每当看到妈妈的缝衣针时，就想起了我小时候的一个小科学实验。
记得有一天，我期待已久的科学课开始了。我兴高采烈地一蹦一跳随着老师进入科学实验的教室。哇！我是第一次去科学实验室，一排，两排，三排，四排一共十二排，十二个小椅子整齐、干净、有序地排列在各个小组的桌子下。
我们等待老师的分组，我和我的几个好朋友们在一排。我们都抢着拿器材，唯恐自己拿不到自己心仪的仪器而失望后悔。“同学们，安静！”老师发话，那一声嗓门我是不会忘的，因为老师的声音真的是太大了。
实验开始了，我们赶紧坐好，身子笔直，像一棵棵挺拔的小杨树。我们今天的实验内容是“缝衣针漂在水面上”！我们都很惊讶，针是金属的，怎么漂在水面上呢？我们百思不得其解，我们只能通过实验来解答这个问题。做实验是一定少不了材料的，这个实验的材料有一盆水，蜡烛，缝衣针，还有就是小手了。
实验开始了，我们的老师先将一组蜡烛点着了。我们的实验桌上有水管，赶紧在水盆里接上水，然后坐好，听老师的实验步骤。先将针上抹上蜡油，轻轻的放在水里，要让缝衣针漂起来。
太棒了，我们要动手了。我们赶紧选个组长来做记录，组员来动手，我们一个一个来，都在焦急的等待。什么时候才能轮到我动手？终于到我了，我很紧张，我把针慢慢地沾上蜡油，然后悄悄放在水面上，我的心里绷的紧紧的，噗通，似乎要跳出来的感觉。
针刚一脱手，“哗啦”沉在了水底，可是别人都能放上，我就放不上，是不是这水有脾气呢？我并没有放弃，我鼓起勇气，终于让针漂在水面上了。
我不会忘记这个实验，因为这是我第一次做实验。我明白了，蜡油沾在针上占一定空间，把水排开，所以针就漂起来了，可是真有趣，我要多去阅读关于科学的书。
八）一次实验课作文
小学作文频道小编[花瓣の花的语言]今天给大家整理了《一次实验》的优秀作文，这篇一次实验共有400字，是一篇优秀的原创作文，下面我就一起来阅读一下这篇一次实验吧。
一个杯子和一个鸡蛋，没有什么关系，但是加上水和盐却有一个小小的秘密。
星期天上午家里停电了，家里冷清清的，没法看电视。玩电脑，太无趣了，于是我在强烈的阳光下做起了一个实验。我先在冰箱里拿了一个光秃秃的鸡蛋，在厨房拿了一个盛满水的杯子，准备好了东西，我就开始做试验了。我把那个鸡蛋轻轻的放进盛满水的杯子里。我静静地看着，那个鸡蛋一直浮在杯上一动不动，我想能不能让水中的鸡蛋沉在水底呢？我用我的聪明脑袋仔细想了想，边想边在厨房里悠闲地转圈，我用眼睛瞟了一眼调味的调料。转眼间，我的眼前出现一袋食用盐，“哦！盐有重量，我可以把盐放一点在水中，可以使鸡蛋往下沉。”我自言自语地说。说完我拿起一袋食用盐，放了几勺在水中。我把眼神集中到杯上，只见不一会这“不听话”的鸡蛋终于沉到了杯底。爸爸回来了，我把我动脑筋的惊喜告诉了爸爸，他夸我机智聪明。
其实科学就在你我的身边，只要你认真观察，就会发现很多快乐和秘密哦
五年级:梦幻天使222
九）一次实验课作文
教育是培养人的社会活动。培养人意味着在语言活动中，师生通过对话进行知识、情感、态度、价值观的碰撞与交流，达到互相促进与提高。因此，语言对话就是师生灵魂碰撞的媒介。对话对于教育的进行，对于师生的交往具有重大的意义。语文教学通过师生对话、生生对话、师生与文本对话、学生的自我对话来达到促进学生主体的自我构建和生命成长的目的。
张老师在教学时与学生的对话,不是传统意义上的讲授，她给予学生更多的`思考权和话语权，学生们具备了主动性和自主性。学生拥有了学习空间，特别是后进的学生能由不会到会，在老师与同学的交流中达到学习目的，掌握知识。张老师的课堂是相互的过程，在“对话”语文教学中，张老师与学生之间不再是对象性活动中的那种认识与被认识、灌输与被灌输、征服与被征服的主客体关系，而是一种精神性对话交往关系，即“主”—“主”关系。双方之间互相倾听和言说，彼此敞开自己的精神世界，在理解和对话中获得精神的交流和意义的分享。通过对话，张老师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生不再仅仅被教，也通过对话在教，他们共同对整个成长过程负责。张老师在师生对话中有意识的鼓励，激发学生的学习兴趣。让学生在和谐的氛围中，放松自己并融入课文，顺利进行角色转化，进而理解课文。
学生与学生的对话,由于受早期心理学的影响，我们往往把师生关系视为教学中唯一的重要关系，因此，传统语文教学很少涉及学生与学生之间的横向联系，使学生在相互对话、相互影响过程中所产生的教育因素被完全忽视和浪费掉了。这也是语文教学长期呈现出静态局面的一个原因所在。张老师语文教学则十分重视主体间的互动关系，重新寻回失落已久的生生对话权。她鼓励学生畅所欲言、各抒己见、彼此对话、相互交流。通过学生个体之间、学生个体与群体之间思维的碰撞和交融，来共享知识、共享经验、共享智慧、共享情感、共享语文世界的精彩与美妙。
在张老师的指导下，个体与个体对话、小组合作学习、全班集体讨论。特别是，一些性格内向、胆子较小、成绩较差同学在对话中变的活泼起来。这诚如一位大师所言：你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换，每个人还是一个苹果，但如果你有一种思想，我也有一种思想，相互交换后，每个人则都有两种思想。借助对话，学生由传统意义上的边缘人地位被拉回到中心地位，课堂由此呈现出生动活泼的动态局面。
十）一次实验课作文
一次成功的实验精品试课稿
一、谈话导入，学习最后一自然段。
1、小朋友们，前段时间，学校里举行了制作鸡蛋保护器的比赛，同学们都做过这个实验吧！当实验失败的时候，你心里是怎么想的？当实验成功的时候，你的心情又是怎样的？
2、实验总是有成功和失败的，这不，有一位外国教育家将一个实验在其它国家进行操作时都失败了，可是唯独在中国获得了成功。当时这位教育家的表现是这样的——
3、（出示最后一自然）
（1）学生自由读这段话，说说你感受到了什么？
（2）同学们，这段话里有3个生字，谁来读？学习“锤、堵、获”
（3）指名读，你有什么感受？谁来读读这段话？
（2）只是简单的一读，我们就有这么多的收获，看来你们个个都是用心读书的孩子，让我们一起把自己的感受通过朗读表达出来吧！（齐读）
4、读着，读着，你又有什么疑问吗？
师：是呀，这次实验为什么会取得成功呢？让我们带着这个问题走进今天的课文——【板课题】（齐读课题）。
二、初读课文，学习字词。
1、请小朋友们自己读读课文，注意把生字读准，句子读通，难读的地方多读几次。
2、你们读得有滋有味，谁愿意读给全班同学听听，指名三人分节读课文（1-3，4-10，11）。
3、读了课文后，谁能用上“谁让谁做实验，结果怎么样”的句式说说课文主要讲了一件什么事？
三、学习第三段
1、想了解这究竟是个怎样的实验吗？（课件出示插图）这次实验要用到哪些东西？
2、那实验的规则呢？哪位教育家大声地宣读一下这个实验的规则。
课件显示：
他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”
（指名读，师评：井口很窄，一次只能上来一个人，这个信息很重要。谁再来读；齐读/article/）
3、就这么简单的实验，为什么以前都失败了呢？谁来说说。如果用一个词语来形容他们失败的原因，那是什么？（自私自利）
4、可是这三位中国小朋友，为什么能取得成功呢？让我们回到实验现场，好好的研究研究。
四、学习第四至十段。
1、默读4—10自然段，划出让你特别感动的句子。
2、学生反馈：
预设一：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
（1）你为什么要读得这么轻？（学生：因为这个女孩是低声对两个同伴说的。）你读书真用心啊。
（2）还有谁想读？你为什么读得这么快？（学生：因为当时的情况非常危急，如果不快点，那么他们随时都可能有生命危险。）真好，你不仅知道了怎样读，而且知道了为什么这样读，真了不起。
（3）现在我就是那个教育家，你们就是那个女孩，我想再现一下当时那个紧张的情景，准备好了吗？师生合作分角色朗读；指名1+1+1；齐读（一起来）
3、引读：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
4、我想采访一下，这个小女孩，你刚才跟两个同伴说了什么？（指名说）你为什么要这样说呢？
句子出示：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
（1）说这句话的`时候，我想当时你想都没想，课文中用哪个词来形容？（不假思索）“假”这个生字宝宝还有另外一个名字？谁知道。指名说，并组词。
（2）那就请你不假累索地读一读吧！（指名读——齐读）
5、读到这儿，相信小女孩一定给你们留下了深刻地印象，你肯定有许多话想对她说，把你们想说的话写下来/soft/。
学生交流，教师板书：先人后已 沉着冷静
6、其实这次实验的成功还离不开三个小伙伴，为什么？如果用一个词来形容那就是——团结合作。（板：团结合作）
五、学习最后一段
过渡：正是小女孩的先人后已、沉着冷静和三个小伙伴的团结合作，才能让这次实验取得成功。怪不得教育家激动抱起地女孩，好久才放下。
1、（再现最后一自然段）齐读。
2、孩子们，教育家的哪个动作最让你深有感触？（抱起）
3、你能把教育家的激动用朗读来表现出来吗？先自己练练。（自由读—指名读—齐读）
4、做为一个中国人，老师的心里更激动，你知道为什么吗？
5、师总结：是啊，小女孩先人后已、沉着冷静的优秀品质打动了教育家，也深深感动了我们。让我们带着对小女孩的无比敬佩，把她的话深深地记在心里。
齐读：有了危险，应该让别人先出去。
五、释放积淀 拓展延伸
同学们，在我们的生活中，电视里，书上，有关先人后己、很好合作、沉着冷静、急中生智的事很多很多。只要我们多多留心观察，关心他人，我们也会不假思索地做出这样的事。课后，回家把这个故事对爸爸、妈妈说。
六、快乐写字。
过渡：又到了我们的快乐写字时间了。
1、出示：绳 险 俩 堵 瓶 顺
2、你发现了什么？写字结构上要注意什么？
3、特别是哪一个字要老师范写。“瓶”
4、学生书写。
（1）读得很好，尤其是这两个词。（课件用红色标出）。谁再来读一读。
系着 不假思索
（2）“系”和（3）可是这里读“jì” 和“jiǎ”，送进一起读读。
（4）其他的词语宝宝打声招呼吧。
内容概括：这篇介绍了关于一次成功的实验,一次成功的实验精品试课稿教案3，希望对你有帮助！
十一）一次实验课作文
今天下午刚走进教室就被讲桌上的一些东西吸引住了，桌子上放着一个大的玻璃缸，一个小玻璃瓶，一片玻璃片。“咦，这是什么，老师要干什么呀？”
“同学们，这节课我们一起来做个实验。”
老师首先让值日生打来半桶水，倒进玻璃缸内，然后用玻璃片把小玻璃瓶盖上，也放进玻璃缸中。“同学们，你们来猜一猜，一会老师拿出玻璃片，小玻璃瓶会怎么样呢？”
“小玻璃瓶会浮起来。”“那还用说，小玻璃瓶内会装满水呗！”“嗯…，小玻璃瓶内会不会进不去水啊？”……同学们个个都很好奇，小眼珠咕噜噜乱转，争先恐后的猜了起来。
“同学们，你们猜得到底对不对呢？就让我们仔细观察下面的实验吧！”老师说完，快速地抽去了盖在小玻璃瓶上的玻璃片。
“咦，小瓶中一点水都没有！”“是呀是呀，一点水都没有……”
“到底怎么回事呢，真奇怪？”“该不是小瓶是漏的吧？”……..同学们议论纷纷。
“神奇吧，同学们，”老师从玻璃缸中拿出玻璃瓶，“同学们，你们看，确实像你们看到的那样，小瓶中一点水都没有。瓶子也是完好的！老师告诉大家，这是因为瓶子里充满了空气，即便我们把它放进盛满水的玻璃缸中，里面也不会进去一滴水。”
“哦，原来是这么回事！空气真是无处不在！”
真是一节有趣的实验课！
十二）一次实验课作文
这节课上，老师拿了一个硬硬的土豆和一根软软的吸管，神秘地说：请问，你们能用吸管戳穿土豆吗？这怎么可能！不，我觉得完全可以。同学们的看法各不相同，有的说可以，有的说不可以。
于是，我们开始了实验，我左手拿着吸管，右手拿着土豆，然后，我以迅雷不及掩耳之势，用吸管戳向土豆，只见吸管没有戳穿土豆，反而断了一截。所以，我认为吸管戳不穿土豆。
老师见我们成功的没几个，于是亲自来给我们演示了一遍，老师用四个手指抓住吸管，再用大拇指封住吸管的一头，再用力向土豆一戳，土豆竟然奇迹般的被吸管戳穿了！
老师再次让我们尝试，我们学着老师的动作封住吸管，戳向土豆，这次，大部分人都成功了，包括我。
实验结束后，老师问我们为什么一根吸管可以戳穿一个土豆，我们互相大眼瞪小眼，谁也不知道。老师清了清嗓子，说：当吸管一端被大拇指封住时，瞬间刺入土豆中，里面的空气压力突然变大，吸管就会戳穿土豆。这真神奇！
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