小说人物教案（锦集13篇）_小说人物教案
时间:2019-04-28 赵老师教案网小说人物教案（锦集13篇）。
♛ 小说人物教案
主题：人物头像
范文一
导语：在社交媒体时代，人物头像已成为用户展示自我形象和个性的重要方式之一。本文将探讨人物头像对于个人和社会的影响，并分析其原因和潜在问题。
一、人物头像的重要性
1. 个人形象展示：人物头像可以体现个人的外貌特征、个性气质和审美观点。它是社交网络上用户个人形象的代表，能够吸引他人的关注和认同。
2. 社交互动的桥梁：人物头像作为社交网络上的标识，可以加强用户之间的交流和互动。通过头像的选择，人们可以轻松地找到共同的兴趣爱好，建立关系和友谊。
3. 品牌宣传：企业和机构也会利用人物头像来推广自身的品牌形象。通过设计独特的头像，他们能够增强品牌的可识别性和影响力。
二、人物头像的选择原则
1. 真实性原则：人物头像应当真实反映个人的外貌特征和形象。虚假的头像不仅欺骗他人，还容易引发不必要的误会和争议。
2. 个性化原则：人物头像应当具备个人的独特性和个性化特征。用户可以根据自己的兴趣、爱好和个人风格来选择头像，以展示自己的独特气质和品味。
3. 尺度合适原则：人物头像应当符合社会公共道德和伦理，不宜包含暴力、色情和违法违纪等不良内容。
三、人物头像可能引发的问题
1. 虚假宣传：一些人可能通过虚假的人物头像来误导他人，获得不当的关注和认同。这种行为不仅欺骗了他人的信任，也损害了社交网络的健康发展。
2. 个人信息泄露：一些人可能通过收集他人的人物头像来获取个人隐私信息，从而进行不法行为。用户应当保护自己的个人信息，避免遭受不必要的骚扰和侵犯。
3. 形象不一致：有的人在社交网络上选择与自己真实形象不符的头像，容易给他人留下假装或虚伪的印象。这种行为可能导致他人对其真实性产生怀疑，从而影响社交互动的质量和深度。
结语：人物头像作为个人和品牌形象展示的重要方式，扮演着不可忽视的角色。我们应当根据真实性、个性化和尺度合适的原则来选择和使用人物头像，避免潜在的问题和风险。同时，也应当加强对于个人信息保护的意识，避免个人信息泄露和滥用的风险。
范文二
导语：人物头像是社交媒体时代的重要表达形式之一，它既反映了个人的个性与审美，也彰显了人们对于自我形象的追求。本文将探讨人物头像背后的意义以及影响。
一、人物头像的传递信息
1. 外貌特征：人物头像可以展现个人的外貌特征，如面容表情、发型、服饰等，从而让别人对其有一个最直观的了解。
2. 个人情感：通过人物头像，人们可以传达自己的情感和内心状态。例如，笑脸的头像表达了快乐和积极的心情，而沉思的表情可能意味着个人正在思考或烦恼。
3. 社会认同：人物头像也可以反映个人对社会群体的认同感。例如，某些人会选择以自己所属的组织或团体的标识作为头像，以展示自己的身份认同。
二、人物头像带来的影响
1. 社交互动：人物头像作为社交媒体上的主要标识之一，可以帮助人们更轻松地找到有共同兴趣爱好的人，并建立起联系和交流。通过头像来展现个人特点，可以促进社交网络的发展和互动。
2. 形象建立：人物头像对于个人形象建立非常重要。一个精心选择的头像可以增加个人的可识别性和影响力，建立自己在社交网络上的专业形象或个人品牌形象。
3. 虚假表演：一些人可能会通过选择与自身真实形象不相符的人物头像来营造自己的形象。这种不一致可能会对他人产生误导或者陷阱，导致人际交流的偏差和不信任。
三、人物头像的选择与规范
1. 真实性原则：个人在选择人物头像时应当保持真实。通过选择真实的形象，可以增加互联网社交媒体的真实性，避免信息的误导和混淆。
2. 合适尺度：人物头像的选择应当符合公共道德和社会伦理，不应包含违法、暴力、色情等不良内容。每个人都应当对个人形象负责，做到自我约束。
3. 创造性与个性化：在符合以上规范的前提下，个人可以尽可能地发挥创造力，选择与自己独特风格和个性特点相符合的头像，以突显自我个性与品味。
结语：人物头像在社交媒体时代成为了人们展示自我形象、情感表达以及社交互动的重要方式。个人在选择人物头像时应当坚持真实性、合适尺度、创造性与个性化的原则，从而实现个人与社会的和谐共处。
♛ 小说人物教案
人物头像教案一、教学目标：
1. 培养学生对人物头像绘制的技能；
2. 引导学生了解不同类型的人物头像，如名人、角色、动物等；
3. 提高学生的审美能力和创新思维，激发他们的艺术潜能；
4. 帮助学生掌握一定的绘画方法和技巧。
二、教学内容：
1. 人物头像的基本构造和特征；
2. 不同类型头像的绘制方法和技巧；
3. 颜色运用和意境表现；
4. 实战演练和作品展示。
三、教学过程：
1. 导入环节
本节课的主题是人物头像。请同学们自己动手画一个人物的头像。大家可以先想一想，人物头像的构造和特征是什么？有哪些常见的类型？我们画头像时应该如何处理表情和神态等细节呢？
2. 观察示范
为了更好地学习人物头像绘制，让我们先来观察一些优秀的头像示范。就像这张薛之谦的头像一样，它不仅表达了薛之谦的面部特征，还把他灵动的性格展现出来。现在请同学们仔细观察并思考：薛之谦的形象为什么能够令人深刻印象？我们能从中学到什么？
3. 学习技巧
接下来，我们将听老师讲解人物头像的绘制方法和技巧。在绘制之前，我们应该观察模特的头像，注意其五官和面部特征的比例和位置关系；在绘制过程中，应该注意线条的精细和流畅，以及颜色的运用和表现。
4. 练习和实践
现在让我们开始实践。同学们可以选择自己熟悉的角色或名人，绘制他们的头像。画完后，我们还可以相互交流和分享，看看有哪些绘画技巧和亮点可以借鉴。
5. 作品展示
为了激励同学们的学习和创新能力，我们将会组织一个头像绘画比赛。同学们可以把自己最好的作品提交，我们将评选出最佳的几幅作品，并在班级内进行展示。
四、教学方法：
1. 导入：引导学生观察和思考，激发他们的兴趣和好奇心；
2. 观察示范：通过优秀作品的展示，帮助学生了解人物头像的绘画要素和特点；
3. 讲解技巧：通过教师的讲解，帮助学生掌握一定的头像绘画方法和技巧；
4. 练习和实践：通过练习和实践，帮助学生培养头像绘画技能和提高创新能力；
5. 作品展示：通过作品展示和比赛，激励学生的学习和创新积极性。
五、教学建议：
1. 在引导学生选择绘画角色或名人时，要注重他们的兴趣和喜好，以激发他们的参与和创造力；
2. 在讲解头像绘画技巧时，要注重方法和注意事项，并结合实际情况进行讲解；
3. 在实战演练和作品展示时，要尽量提供自由和开放的环境，让学生自由发挥和相互学习；
4. 在比赛评选中，要注重评价标准和公正性，以体现公平和公正的原则。
六、教学总结：
通过本课的学习，相信同学们已经掌握了一定的人物头像绘画技能，并且展现出了良好的创造力和学习积极性。在今后的绘画过程中，同学们可以继续积累经验，不断提高自己的水平。
♛ 小说人物教案
繁星四月是漫画岛独家连载的漫画。 yuwenm小编整理了《繁星四月》小说人物介绍，欢迎欣赏与借鉴。
肖寒
34岁，摩羯座，傅夏的表舅，叶繁星的男友，阳光百货集团执行总裁，行事冷峻，手腕强硬。
傅夏的叛逆出走使得肖寒不得不接手了阳光百货，他多年来的苦心经营让阳光百货即将成为颇具规模的上市公司，而他对傅夏看似超乎寻常的严苛正是为了好好培养他、以便将来能把集团放心交给他。
叶繁星
31岁，天秤座，SHOWTIME传媒集团当家花旦，能力出众、美丽大方。
叶繁星原名严晨曦，3岁时从孤儿院被一直没有孩子的叶广国和崔凤萍夫妇收养，改名叶晨曦。7岁时，养母崔凤萍生下了妹妹叶繁星。妹妹的出生夺走了小晨曦所有的幸福，在又一次被妹妹欺负后，忍无可忍的小晨曦一时冲动、狠心丢弃了妹妹，却未敢告诉任何人真相。为了安慰悲痛欲绝的崔凤萍，小晨曦改名为叶繁星。
傅夏
24岁，双子座，阳光百货集团正牌继承人，性格阳光，集天使的无辜与恶魔的狡猾于一身，四月小学时的好朋友。
十年前父母车祸双亡，得知真相的傅夏一直不愿意原谅外公，叛逆出逃，游学列国，与叶繁星不打不相识。为了躲避肖寒的控制，意外进入了SHOWTIME，成为了叶繁星的助理。
闵四月
24岁，白羊座，阳光百货集团VIP室服装导购员，性格冲动，敢爱敢恨，家境贫寒，与养母闵秋霞相依为命。
与偶像叶繁星的相遇相知令她兴奋不已，与小时候资助自己读书的大哥哥肖寒重逢令她重新燃起了爱的火花，而她超强的服装时尚感更是赢得了阳光百货VIP客户崔凤萍的盛赞好评。
♛ 小说人物教案
在进行作文训练的时候，有很多同学以珍惜为话题，写珍惜友谊、写珍惜时间、珍惜幸福生活、珍惜学习机会等，都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨才是话题只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。材料对珍惜有了更具体的限制。
幽静的夜晚，月朗星稀，我站在窗边，凉风习习，夜幕仿佛幻化出你的笑脸，你说，这个世界越来越繁华。我们曾经一起，一起笑着奔跑，一起哭着看小说，一起静默无语，小静，我知道你还记得，你怎能忘记？
六年级话题作文题目：书的交响曲。关于书的话题作文怎么写？这篇六年级话题作文900字的书的交响曲的话题小练笔讲述了作者对书的美好感情。
♛ 小说人物教案
1、天保：是船总的大儿子，却爱上了贫苦摆渡人的孙女。后来他外出闯滩，最后意外遇难，可以说他是为了亲情和爱情而死。
2、端午节翠翠去看龙舟赛，偶然相遇相貌英俊的青年水手傩（nuó）送，傩送在翠翠的心里留下了深刻的印象。同时，傩送的兄长天保也喜欢上了翠翠，并提前托媒人提了亲。天保告诉傩送一年前他就爱上了翠翠，而傩送告诉天保他两年前就爱上了翠翠，天保听了后也吃了一惊。
3、《边城》寄托着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他的作品中最能表现人性美的一部。这部小说通过对湘西儿女翠翠和恋人傩送的爱情悲剧的描述，反映出湘西人民在“自然”“人事”面前不能把握自己命运的惨痛事实。
4、翠翠也以渡船为生，等待着傩送的归来，傩送也许永远不会回来了，也许"明天"就会回来。
5、第十四章：翠翠忘不了爷爷说的话，爷爷也没有把昨晚的事告诉翠翠。但翠翠同爷爷晚上听到的歌声其实是二老唱的，爷爷却搞错了。便进城和大老吵了一架，但也没告诉翠翠。
6、傩送有着他母亲的美好品格，细腻。傩送孤独地追求着爱情，和哥哥的“决斗”，夜半唱情歌，却并不为心上人所知。最后也孤独地出走，不知飘泊到什么地方。
7、浑厚的，即使是那些娼妓。
8、前清解甲流落军官“顺顺”凭着一些积蓄经营木船，事业兴旺发达，又因大方洒脱，仗义慷慨，诚信公道，被众举为“掌水码头”一方豪杰绅士。
9、健康、自然’而又不悖乎人性的人生形式”。
10、十九章：人们都在说顺顺家老大竟然淹死在水里，这又触痛了爷爷。爷爷身体不好，心里却惦记着要到城里去。后来爷爷得知二老坐船下了桃园，心里很不高兴。
11、十八章：爷爷知道翠翠不讨厌二老，却不知道二老的近况如何。二老回来了，要来摆渡，爷爷就让翠翠去掌舵。翠翠半天才过去，二老就抱怨他们速度慢。
12、边城是沈从文（现代小说家，散文家，历史文物研究家，京派小说代表人物）小说的代表作，是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；小说描写了山城茶峒码头团总的两个儿子天保和傩送与摆渡人的外孙女翠翠的曲折爱情。作品借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。它以独特的艺术魅力，生动的乡土风情吸引了众多海内外的读者，也奠定了《边城》在中国现代文学史上的特殊地位。
13、人物赏析：
14、顺顺（配角）
15、天保的爱情纠葛为明线，以王团总想傩送当女婿为暗线。经纬交织，明暗结合，将情节的单纯性与复杂性完美结合。
16、沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，湖南凤凰县人，汉族（其父为汉族），但有部分苗族（沈从文祖母是苗族）和土家族（沈从文母亲是土家族）血统，现代著名作家（备注：虽然沈从文生活在当代。
17、码头的船总顺顺因为儿子天保的死对老船夫变得冷淡。船总顺顺不愿意翠翠再做傩送的媳妇。老船夫只好郁闷地回到家，翠翠问他，他也没说起什么。夜里下了大雨，夹杂着吓人的雷声。
18、建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年5月因心脏病突发，在其北京寓所逝世。
19、傩送、爷爷，以翠翠为核心。
20、庸俗和腐化堕落的现实而言的。《边城》描写的湘西，自然风光秀丽、民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱。
21、第一章：小说的开篇介绍了小说的主人公：翠翠和爷爷，还有他们的一条黄狗。主要描写了主人公一家的生活环境，过着平凡的日子。
22、第七章：翠翠慢慢的长大了，成了当地一个漂亮的女孩，和她母亲一般。爷爷开始为翠翠的长大而感到担心，不想让翠翠和***妈一样也离开自己。
23、十七章：爷爷笑容日益减少了，翠翠也觉得爷爷对她冷淡了，但又不知道为什么。时间一长，爷孙两个又恢复了很好的关系，并一起掌舵起来。二老去找可怜哥哥的尸骨，却毫无所获。翠翠上山采鞭笋，却也只采了一把虎耳草。
24、十五章：翠翠和爷爷坐在星空下聊天，爷爷拿翠翠开玩笑，翠翠也笑了，且没有生爷爷的气。两个人接着聊到了二老。爷爷就想起一大堆关于二老的事情，心里很乱。
25、天保两人钟情与翠翠为纬线，以老船夫关心、撮合孙女的婚事为纬线，推动故事有节奏地向前发展。
26、天保自知唱不过弟弟，心灰意冷，断然驾船远行做生意，坐水船出了事，淹死了……
27、“依然塞到”、“认真神气”等，逼真传神地刻画出了老摆渡人，也就是翠翠的爷爷，不贪慕钱财，不斤斤计较，善良热情，质朴淳厚，乐于助人，热爱生活，开朗豁达的形象。
28、温柔清纯的小女孩，是作者倾注“爱”与“美”的理想的艺术形象。翠翠来到人间，便是爱的天使与爱的精灵。她爷爷把她领大，一老一少相依为命。她既是爱情的女儿，又是大自然的女儿。在她身上“天人合一”，她是美的精灵与化身。翠翠身上的“美”，是通过她的爱情故事逐步表现出来的：第一阶段：翠翠爱情萌生阶段。她在小镇看龙舟初遇傩送，爱情的种子就萌芽了。第二阶段：翠翠爱情的觉悟阶段。
29、爷爷在一场雷雨中死去了
30、人物介绍：
31、第十一章：顺顺家的老大和老二都喜欢上了翠翠,派人来说媒。翠翠知道后脸红到了脖子根。爷爷看到这样的翠翠不禁有点感伤。想起了翠翠的妈妈。
32、天保和傩送。
33、《边城》成书于1931年，那正是沈从文爱情事业双丰收的季节。1931年社会虽然动荡不安，但总体上还是稍显和平，这个时候中国有良知的文人，都在思考着人性的本质，沈从文自然是走在前沿的。
34、第九章：顺顺家的老二说要翠翠和爷爷去他们家看船。翠翠并不认识这个人，只觉得他挺好。后来才知道他就是很多年前在湖边说翠翠会被大鱼吃掉的人。爷爷告诉翠翠那人也觉得她很好。
35、第四章：爷爷带翠翠看龙舟，自己却因为要掌舵而中途离且没有去接翠翠。单纯的翠翠心里便有了很多奇怪的想法，也第一次接触到了别人，体验到了山外的生活。
36、小说以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的纯爱故事，展现出了人性的善良美好。
37、第五章：两年以后，爷爷和翠翠一起过了一个中秋节。因为鸭子想起了过去的时光。
38、自然善良、善、美于一身的理想的艺术形象。她对船总顺顺的二儿子傩送一见钟情，却羞于表达。
39、傩送：是船总顺顺的次子，天保的弟弟，喜欢老船夫的外孙女“翠翠”，却因哥哥的死感到愧疚而离家出走，无法与翠翠长相厮守。
40、“掷”等动作和老人乐呵呵的话语，在不知不觉中带领读者走进那湘西老百姓无争无斗，互帮互助，闲适悠然的生活图景，让我们真真切切地感受到那令人称赞，感动，向往不已的淳厚朴实的民情民风。
41、《边城》成书于1931年，那正是沈从文爱情事业双丰收的季节。1931年社会虽然动荡不安，但总体上还是稍显和平，这个时候中国有良知的文人，都在思考着人性的本质，沈从文自然是走在前沿的，于是，他希望通过自己对湘西的印象，描写了一个近似于桃花源的湘西小城，给都市文明中迷茫的人性指一条明路。人间尚有纯洁自然的爱，人生需要皈依自然的本性。
42、爷爷：保有着中国传统的美德，他对孙女翠翠亲情无限。他也是淳朴厚道却也倔强的老人，他为翠翠美丽而自信骄傲，为了翠翠嫁一个好人家，他不计地位的贫寒低贱，内心凄苦忧虑与责任自信交错。
43、历史文物研究家、甲辰、璇若等。14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教。
44、扩展资料：创作背景：
45、兄弟俩没有按照当地风俗以决斗论胜负，而是采用公平而浪漫的唱山歌的方式表达感情，让翠翠自己从中选择。傩送是唱歌好手，天保自知唱不过弟弟，心灰意冷，断然驾船远行做生意。
46、在川湘交界的茶峒附近，小溪白塔旁边，住着主人公翠翠和她爷爷老船夫。茶峒城里有个船总叫顺顺，他有两个儿子，老大叫天保，老二叫傩送。
47、爷爷也死了使她一夜之间“长成大人”。最后，她像爷爷那样守住摆渡的岗位，苦恋并等待着傩送的归来，这些充分表现了翠翠性格坚强的一面。
48、碧溪边只听过一夜傩送的歌声，后来，歌却再没有响起来。老船夫忍不住去问，本以为是老大唱的，却得知：唱歌人是傩送，老大讲出实情后便去做生意。几天后老船夫听说老大坐水船出了事，淹死了……
49、主要情节：
50、说笑话、唱歌。
51、第三章；描写了当地端午节的习俗。这些有趣的事引起了从小在山里的长大的翠翠的兴趣。
52、小说描写了山城茶峒码头团总的两个儿子天保和傩送与摆渡人的外孙女翠翠的曲折爱情。
53、第十二章：说媒的再次来提亲。翠翠不敢说自己的想法。爷爷就猜想翠翠爱老二不爱老大。兄弟两个知道对方也爱上了翠翠，互相开始竞争起来。
54、温柔清纯的小女孩，是作者倾注“爱”与“美”的理想的艺术形象。翠翠来到人间，便是爱的天使与爱的精灵。她爷爷把她领大，一老一少相依为命。她既是爱情的女儿，又是大自然的女儿。在她身上“天人合一”，她是美的精灵与化身。
55、第八章：节日就快要结束了，却令翠翠久久不能忘怀。爷爷开始让翠翠掌舵。翠翠开始注意和她差不多大的小姑娘，看见各种各样的都记在心里，互相比较。
56、第二天翠翠起来发现船已被冲走，屋后的白塔也冲塌了，翠翠去找爷爷却发现老人已在雷声将息时死去了……老军人杨马兵热心地前来陪伴翠翠，也以渡船为生，等待着傩送的归来。
57、然而此时，当地的团总以新磨坊为陪嫁，想把女儿许配给傩送。而傩送宁肯继承一条破船也要与翠翠成婚。
58、第六章：翠翠随着年龄的增大慢慢开始接触到了外界的事情。但这些事和她小时候的生活却完全不同，发觉外界并不是每个人都是像山里人一样朴实的。
59、第十章：翠翠和爷爷去顺顺家看船，顺顺家的老大在众人面前夸奖翠翠。他们船的时候被乡绅女人叫到座位上去做。离开后爷爷告诉翠翠老二赞她长得美，翠翠羞得直说爷爷喝醉了。
60、慷慨。他是船总的大儿子，却爱上了贫苦摆渡人的孙女。他知道弟弟也爱翠翠，两人唱歌“决斗”，他却因为自己先提了亲，“作哥哥的走车路占了先”，一定要弟弟先唱；弟弟“一开口”，他知道自己不是“敌手”，就很大度地成全了弟弟，充分表现了他的手足之情。后来他外出闯滩，既是为了弟弟的幸福，也是为了消解自己心中的失望和难过，“好忘却了上面的一切”。最后意外遇难，可以说他是为了亲情和爱情而死。
61、兄弟让婚、价值观失落的痛心，以及对现代文明物欲泛滥的批判。作者推重湘西人的人生方式，也想以此重建民族的品德和人格。
62、说笑话、唱歌。他也是淳朴厚道却也倔强的老人，他为翠翠美丽而自信骄傲，为了翠翠嫁一个好人家，他不计地位的贫寒低贱，内心凄苦忧虑与责任自信交错。
63、精彩片段：
64、十六章：大老坐船到茨滩出了事。老船夫听到吓坏了，这门亲事也就这么吹了。媒人说爷爷没有答应这门亲事很明智，二老却以为他们家除了这种事是爷爷和翠翠他们分派的。翠翠听到后很难过。
65、渡头为公家所有，故过渡人不必出钱。有人心中不安，抓了一把钱掷到船板上时，管渡船的必为一一拾起，依然塞到那人手心里去，俨然吵嘴时的认真神气：“我有了口量，三斗米，七百钱，够了。谁要这个！”
66、天保是沈从文小说《边城》中的主人公。
67、扩展资料：
68、傩送因天保的死十分责怪自己，很内疚，便自己下桃源去了
69、二十一章：翠翠看着杨马兵为爷爷主持了葬礼。之后，翠翠就和杨住在一起，仿佛少了个爷爷却多了个伯父。白塔在人们的集资下又建好了，而二老却可能回不来了。
70、二十章：翠翠发现白塔在一个雨夜塌掉后，很害怕也很吃惊，就去叫爷爷，但是爷爷已经死去了。人们知道这个消息后，都来安慰翠翠。
71、第十三章：爷爷去接翠翠晚了，翠翠就哭了。爷爷叫翠翠要坚强勇敢，不要遇到事情就哭。要学会自己面对事情。翠翠知道了很多妈妈的事情，爷爷却开始悲伤起来。
72、创作背景
73、健康、傩送的爱情为线索，表达了对田园牧歌式生活的向往和追求。这种宁静的生活若和当时动荡的社会相对比，简直就是一块脱离滚滚尘寰的“世外桃源”。在这块世外桃源中生活的人们充满了原始的、本质的“爱”。正因为这“爱”才使得川湘交界的湘西小城、祖孙之间的真挚亲爱、傩送的爱情悲剧，去淡化现实的黑暗与痛苦，去讴歌一种古朴的象征着“爱”与“美”的人性与生活方式。翠翠与傩送这对互相深爱着对方的年轻人既没有海誓山盟、卿卿我我，也没有离经叛道的惊世骇俗之举，更没有充满铜臭味的金钱和权势交易，有的只是原始乡村孕育下的自然的男女之情，这种情感像阳光下的花朵一样，清新而健康。作者不仅对两个年轻人对待“爱”的方式给予热切的赞扬，而且也热情地讴歌了他们所体现出的湘西人民行为的高尚和灵魂的美
♛ 小说人物教案
如今，微电影在中学已经盛行，不需要很专业，不需要大制作，只要有想法，谁都可以尝试。大多数同学把它当作做娱乐，尝试当导演、演员的乐趣之后，当初的热情也就烟消云散。也有一帮同学，刚开始抱着试试的态度，投入其中之后却不能自拔，想着做出一番成绩来圆梦。李红毅就是其中一个。15岁的他，脸上的稚气还未完全褪去，却已经是一个网站的创始人、几部微电影的导演。
“我们这样，不是为了获得些什么，而是希望自己去经历些什么，去改变些什么。在这样一个应该充满童真的年代里，世界在变，我们这个青春的群体也在变。我们利用青春的优势，去做一些力所能及的事情，感受那份该有的.快乐。”
李红毅一直走在同学们的前面，跨入初中校园的第一步，他便思索如何获取不一样的初中生活。早在小学时，热爱计算机的他，自己创建了新闻网站“滔社网”，这个网站点击量最高时，一天达5000次。进入初中，将文字当作第二爱好的李红毅就想独立完成一些文学创作。初二时，他尝试自己写小说，关于自己的初中生活，但是因为种种原因，没能完成。
2013年，他在阅读网页时看到新疆亚心网发布的一条新闻——新疆举行微电影节，于是就萌发了拍摄一部反映中学生学习日子的微电影。他把这个想法向父母和老师们说了，得到他们一致的支持。于是，从当年5月开始，他查阅了大量微电影资料，并咨询专业人士，终于创作出了近6000字的剧本。
一部单反相机、一台摄像机、20多人的剧组、一帮爱好拍电影的初中生，自编、自导、自演了一部名为《青春旅行》的微电影，于2013年年底面世。该微电影的主要创作者正是李红毅。2013年7月，《青春旅行》在乌鲁木齐飞雪大峡谷正式开机拍摄，这也是五家渠市开拍的首部微电影。
这部微电影主要以主人公吴吴的初中学习日子为背景，以及他在初中结业后游览时的所遇所见所闻所感。叙述了一群积极向上的学生所经历的各种风趣的故事。
微电影的剧组成员中，除了有一个摄像师是学生的家长之外，其他的都是五家渠一中的学生，他们最大的15岁，最小的只有13岁，后期制作也是由李红毅来完成。
为节约拍摄成本，他们借来单反相机和摄像机，自带干粮和水，拍摄道具基本上自制。“一家企业赞助了500元。”李红毅说。
如今的李红毅已是校园红人，现任滔社青年文化社团（Tslncn。com）社长，致力于公益活动，该社团也是五家渠市第一中学一百多年来首个社团。他带领社团组织“让尊重之花开满和谐校园”校园文化活动、拍摄尊重自然的公益广告在午读视频播放、母亲节冒雪上大街采访录制视频等活动，五家渠电视台、五家渠广电、新疆广电、兵团卫视纷纷进行报道。现在已经是新疆地区冉冉升起的一颗学生社团明星。
李红毅创办的滔社网，也在积极准备改版中。用李红毅自己的话说：“我不能忍受安静的生活，我需要一直不停地奔跑、奔跑，让自己每天的生活都变得丰富多彩！”
♛ 小说人物教案
一镇名
1
我的名字值得全家人自豪，因为我的名字是镇长取的，依照镇名来定。在我出生时，天上的一道彩虹出现，镇长为了纪念我的出生时的美好场景，将名字改为“彩依衣”。说起镇名听舅妈说这来头可不小那。
听大人说，我们小镇世世代代靠布艺为生，因此小镇的布艺是越来越好，越来越精致，名声也是越来越大。能当村长的那可了不得。老村长有50多岁啦，但老村长是上届的，也没多少文化，看到镇上的布艺名声越来越大，定然就想起个好听的镇名，可又想不出个好记，好听，又配镇上情况的，这可难住了经验丰富的老村长。
最终，老村长决定来个“镇名大选举”，时间就定在明个儿下午大愧树下。一来方便，旁边是一所小学，有大黑板。二来，是有颗大树遮点太阳。
这一选镇名的消息是一传十，十传百，没多大功夫，全镇人都知道啦。可有不少出外读过几年书的人参加，着可乐坏啦镇长。
2
马上就要开选啦，大家停下手中的活，往场地赶。哎呦喂，这场面别提有多大啦，可能是大家都想有个好名字，让那些买布的先有个印象深刻的名字，这才能把经济搞好。大黑板放在了碾米台上，方便看。镇长走了上去清了清嗓子∶“大家安静一下啊，现在把你们想取的名字写在黑板上，重复的，在名字上方打勾，不会写的，就请问副书记。”旁边的一些教师有序的将现场秩序弄好。
♛ 小说人物教案
人物头像教案
一、教学目标
1.了解人物头像的概念和作用。
2.学习如何制作人物头像。
3.培养学生的创造力和艺术表达能力。
二、教学重点
1.了解人物头像的概念和作用。
2.学习如何制作人物头像。
三、教学难点
1.培养学生的创造力和艺术表达能力。
四、教学准备
1.投影仪或电脑。
2.相关教学资源。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
教师展示一些知名人物的头像，让学生猜测人物身份，并谈谈头像在现代社交媒体中的作用。
2.讲解概念（10分钟）
教师向学生详细解释人物头像的概念和作用。人物头像是指代表一个人的图像，常用于社交媒体平台、聊天软件等。头像可以反映一个人的个性、兴趣爱好等，也可以在一定程度上传递信息和交流情感。
3.学习制作头像（15分钟）
教师向学生介绍如何制作一个个性化的人物头像，可以使用图片编辑软件或在线头像生成器。教师演示制作头像的过程，并提供一些相关素材和模板供学生参考。
4.分组练习（20分钟）
学生分成小组，自行选择一个人物头像进行练习制作。学生可以根据自己的兴趣选择喜欢的人物，也可以根据特定的主题进行选择，比如喜欢的电影角色、音乐明星等。
5.展示和评价（10分钟）
学生将制作完成的人物头像展示给全班同学，并向他们介绍头像的设计理念和所代表的含义。全班同学可以就头像的创意、美观度、符合主题等方面给予评价和建议。
6.总结和拓展（10分钟）
教师总结本节课的学习内容，并强调头像设计的重要性和艺术表达的意义。鼓励学生在今后的社交媒体使用中更加注意个性化和创意。
六、课后作业
1.学生根据自己的兴趣，制作一个个性化的人物头像，并简要写出头像的设计理念和所代表的含义。
2.在社交媒体上使用所制作的人物头像，并记录其他人的反馈和评论。
七、教学反思
本课程通过让学生了解人物头像的概念和作用，学习制作头像的方法，并通过实际操作进行了实践和展示。课程设计注重培养学生的创造力和艺术表达能力，激发学生的兴趣和热情。课程设置合理，教学内容与学生的实际需求相符，能够提高学生的社交媒体素养和美学水平。
♛ 小说人物教案
我的人物对我来说总算普通了。
小时候总是以为，我肩负着巨大的任务，解救地球，打败一切坏人便是我的任务，我要像奥特曼相同打败小怪兽，我要像解放军相同打败小鬼子，我要想蜘蛛侠相同解救苍生。那时候的我，总是过分垂青自己，以为自己什么都能够，以为自己是这个世界上高峰的人物。渐渐的，看透了这个社会，我把那份天真的任务从我的肩上浅笑的轻松的卸下，由于我知道，那对我来说是不可能的，我没有天才的脑筋，我没有肯定强悍的意志。所以，我仅仅一个普普通通的人，我的任务也便是自己的一家，让他们美好，不让他们遭受痛苦。这才是我的人物。
当我看到明星们成功那一刻，我也会忽然发现，他们和我相差的年纪并不大，为什么他们就能够成功？而我却一直把自己当作小孩子看待，总是以为我还小，不需要承当那么多那么重的职责，但是我看到他们那一刻，忽然觉得自己也不小了，该好好奋斗了，该尽力了，我不是小孩子，我是一个现已有着重担的男人，我要像男子汉相同活下去，坚持下去，我信任，成功就在我的前方，我的人物，便是一个刚强的人。
我也不再去盲目的跟随非主流，那些现已对我不感冒了，丝毫不感兴趣，我却是觉得成功的男人才是最有魅力的，所以我就有必要尽力有必要成功。我那时候盲目的把自己装扮的像个流氓相同，我那时候觉得放浪形骸才是我的性情，痞痞的表面才是我的相貌，让一切人惧怕才是我的人物。长大了，我深信，成功男人才是我的人物，这才是我要尽力的方向。本来人物能够改动的。
人的终身也有许多的人物，也能够一起扮演许多人物，首要便是别让今后懊悔，好好的尽力，做个让一切人仰慕的人物，做个成功的人物，信任自己，加油。
♛ 小说人物教案
《生动的泥塑人物》教学设计
美术学 王辉
一、设计说明
泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、动物为主。泥塑是古代人类文化智慧的结晶，具有很多的艺术性，它蕴含着深厚和丰富的文化内涵。中国泥塑历史悠久，分布比较广泛，遍布黄河上下，大江南北。各地的泥塑文化异彩纷呈，具有强烈的地区特色和丰富多彩的艺术体系，在世界泥塑艺术史上独树一帜，具有重要的历史地位。
二、教学目标
1.本课主要通过观察人物的躯干、四肢、头部的动态变化，来感受认识、学习人物动态变化的一些规律和特征
2.通过观察人物动态，用捏、摆泥及欣赏人物泥塑作品等实践活动，引导学生进行探究学习，分析人物的哪些动态适合用泥条、泥片、泥块等捏塑方法；引导学生善于抓住人物动态的美好瞬间，来适当夸张表现人物动态，学习人物动态的泥塑造型方法；培养和提高学生对人物动态的观察能力、立体造型能力。3.培养学生对泥塑人物的兴趣，提高对人物动态的审美能力，用动作、动态表现情感。
三、教学重难点
1、重点：学习用泥塑的方法表现人物动态，提高对人物动态的观察力、立体造型表现力。
2、难点：用泥塑的方法，稳定表现人物动态。
四、课时安排：一课时
五、课前准备
1、（学生）泥塑基本工具一套，水桶每小组一只，工作服或围裙袖套。
2、（教师）泥塑基本工具一套，作品展示台，实物投影仪等多媒体教学设备。
六、教学过程
1.设问式趣味导课，激发学习兴趣。
出示一件老鼠偷油或其他主题的糖塑作品图片，通过多媒体让学生观察，猜猜是什么？是怎样制作出来的？引出吹糖人。
2.赏析民间传统泥塑作品的动态，体会泥塑具象写实表现人物动态的形式。
（1）用动作模仿表演，感受观察，体味人物运动特点、动态特征。
让学生想象、模仿表演吹糖人吹糖时的动作，并进行观察，吹糖人的五官及身体动态特征，探讨归纳出：五官特征为鼓出的腮帮子，全神贯注的眼神等；饱满的身体，紧张用力的四肢等等。
（2）欣赏艺术家的泥塑作品造型特征，初步学习艺术家泥塑表现人物动态的造型方法。
多媒体先出示泥人张第二代传人张兆荣《吹糖人》作品，对比学生的动作模仿表演，对比观察动态特征结果，进一步赏析、观察半蹲吹糖人的动态造型特征：整体如一充满气的圆球；重点观察艺术家对五官、身体、四肢的细部写实刻画。让学生对泥塑具象写实表现人物动态的形式有一定的认识。
继续出示刘士铭《母与子》、卢波《好喜欢》的泥塑作品，进一步让学生欣赏动态人物的生动性，学习艺术家对直立人物不同姿态的泥塑方法。对比感受直立人物的不同姿态特点，观察人物头部、身体、四肢的细微变化，从人物比例、不同身体姿态、表情、衣服、五官去观察。
3.学习人物动态的泥塑基本方法。
出示制作过程图例，让学生观察制作方法。教师可演示制作过程，让学生看清头部捏塑成球体并进行五官头发的刻画；身体四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意让学生观察头部和身体的衔接方法。在衔接部位用竹刀或牙签刮一刮粗糙，再蘸用泥浆水衔接。也可大胆启发学生用自己实践的方法进行捏塑。
4.探究学习泥塑人物动态稳定性的方法。
教师出示不易稳定的泥塑人物进行观察分析，让学生带着问题，通过表演体验、实践尝试、小组合作等方法探究学习。
（1）想一想, 人物的哪些动态适合用泥塑形式表现?
学生探究一：稳定的动态本身就很容易用泥塑表现。让学生寻找哪些动态是很稳定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身体呈垂直或水平线时较稳定。
如身体倾斜时，手脚的张开或支撑地面时会较稳定。
（2）注意泥塑时人物身体的稳定性。
学生探究二：实践演示泥巴上下用量的多少与稳定有关。如泥塑时，腿部可适当夸张，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站稳。
学生探究三：演示不稳定泥塑人物，让学生探究怎样放稳。也可用添加辅助物支撑的方法，使人物动态稳定。
5.欣赏儿童泥塑人物作品，启发学生进行主题创作。
（1）多媒体欣赏儿童泥塑人物作品图片，让学生感受儿童各种有趣的或天真活泼或夸张的动态，体味儿童泥塑的稚拙美，激发创作。
（2）启发学生回忆自己印象最深的动作瞬间，进行创作构思，可选几位构思好的同学演示自己想表达的主题动作。
（3）教师对泥塑创作方法作进一步深入指导：创作工具的正确使用方法和要求。
6.学生给自己的泥塑作品定好主题，稳定的表现动态，尝试五官、手脚、服饰细部的修饰，作品表面不必光滑，宜尽量保留手捏的率真质感，可独立完成一件作品，也可几人合作完成一组人物群像。
7.写上作品主题标签，展示作品，集体观摩，教师评价鼓励，学生自评。
评价建议：
（1）能否抓住动态特征表现主题。
（2）能否将动态稳定地表现出来。
（3）能否将身体与头部、四肢粘接固定。
（4）能否尝试五官、手脚、服饰细部的修饰，保留手捏质感。
（5）是否对捏塑人物感到兴趣。
8.收拾整理：将剩余的土回收至桶，桌面擦干净。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶内洗，最后在水池冲洗，以免泥浆、泥块堵住水管。作品每个部位结合处要特别粘紧，在专用教室通风处风干，注意不要碰坏。
作者：朱钰琦 时间：2012-04-25 20:00:25
一、教材分析
1．本课是人物动态造型表现课，学习、赏析泥人张等艺术家的泥塑艺术作品，感受作品中的人物动态美，引导学生用动作、体态表现自己的情感，学习用泥塑的方法表现儿童的动态美。
2．整个学习内容主要分为两大部分：
第一部分通过赏析传统的泥塑人物写实作品，使学生认识运动的形态特点，初步了解泥塑作品表现运动的艺术形式，对人物动态的审美感受，并初步体会用动态表达情感，激发学生创作表现的兴趣。教科书展示了中国民间艺人泥人张第二代传人张兆荣的《吹糖人》这一优秀的泥塑作品，表现了儿童喜爱的“吹糖”民间活动，引导学生观察、欣赏吹糖人蹲着吹糖时的五官、身体四肢的动态特征；同时通过欣赏泥塑作品《母与子》、《好喜欢》，让学生进一步感受不同站立人物的动态变化特点，让学生观察直立人物动态的丰富变化，对泥塑具象写实表现人物动态的形式有一定的认识。通过赏析，让学生了解人物运动特点，激发学生用泥塑来表现丰富生动的动态美。
第二部分通过泥塑人物的制作步骤图，使学生了解泥塑人物的表现方法，探究人物的哪些动态适合用泥塑形式表现，注意泥塑人物身体的稳定性。探索并启发学生用泥块、泥片等捏塑方法，怎样可以较容易地表现人物美好动态；并观察同龄学生的人物泥塑作品，感受不同主题的儿童形象的动态特点，启发学生完成一件儿童动态的塑造。
3．本课作业形式多样，可独立完成人物动态塑造，也可合作完成一组有情节的人物群像；本课的整个教学过程，在探究学习的过程中，可表演体验，可实践尝试，使学生学得主动愉快，充分激发他们的兴趣与创造力。
二、教学目标
1．本课主要通过观察人物的躯干、四肢、头部的动态变化，来感受认识、学习人物动态变化的一些规律和特征。
2．通过观察人物动态，用捏、摆泥及欣赏人物泥塑作品等实践活动，引导学生进行探究学习，分析人物的哪些动态适合用泥条、泥片、泥块等捏塑方法；引导学生善于抓住人物动态的美好瞬间，来适当夸张表现人物动态，学习人物动态的泥塑造型方法；培养和提高学生对人物动态的观察能力、立体造型能力。
3．培养学生对泥塑人物的兴趣，提高对人物动态的审美能力，用动作、动态表现情感。
三、教学重难点
重点：学习用泥塑的方法表现人物动态，提高对人物动态的观察力、立体造型表
现力。
难点：用泥塑的方法，稳定表现人物动态。
四、课前准备
1、（学生）泥塑基本工具一套，水桶每小组一只，工作服或围裙袖套。
2、（教师）泥塑基本工具一套，作品展示台，实物投影仪等多媒体教学设备。
五、教学过程
1．复习导课，巩固知识
（1）请学生回顾回答：制作陶泥作品的基本技法有哪些？(根据学生回答进行板书)
（2）教师小结：制作陶泥作品时用到捏、揉、搓、压、切等方法。（3）揭题。（板书课题）
2．赏析大师作品，学习泥塑人物
（1）课件展示吹糖人的真实照片（图一、二）和泥人张第二代传人张兆荣《吹糖
人》作品，让学生进行对比观察并回答： A.吹糖人的姿势动作是怎样的？（图一）B.吹糖人的表情是什么样子的？（图二）
C.张兆荣的这件作品抓住了吹糖人的哪几个特点来表现的？
图一 图二
泥人张第二代传人张兆荣《吹糖人》
（2）教师小结：吹糖人在吹糖时以蹲坐的姿势，并且微微张开双臂；因为吹糖而鼓出的腮帮子，眼神全神贯注地盯着正在吹的糖。张兆荣的这件泥塑作品正式抓住了人物的这几个特点来塑造的，所以非常的形象生动。（3）欣赏泥人张的作品并简要介绍泥人张的相关知识和作品特点。
泥人张是近现代天津民间彩塑艺术世家的俗称。泥人张彩塑一般取材于民间神话传说等，艺术手法写实，造型准确入微，形象逼真传神。
（4）课件展示刘士铭《母与子》、卢波《好喜欢》的泥塑作品，进一步让学生欣赏动态人物的生动性，思考回答： A.作品中的人都在做什么？
B.他们的表情和动作都是什么样子的？
刘士铭《母与子》 卢波《好喜欢》
（5）教师小结：《母与子》这件作品中母亲用双手扶着小孩子的脸，小孩子喜笑颜开，非常的开心。《好喜欢》这件作品中中间的这个人两腿分开站着，双手高举敲着锣，旁边的两个人在随着节奏扭秧歌，姿势非常的优美，从他们的笑脸中可以看出来他们非常的喜悦。3．探讨人物的哪些动态可以用泥塑来表现。
（1）请学生结合自己的日常生活思考回答：人物的哪些动态适合用泥塑人物来表现？（根据学生的回答进行人物动态线的简笔画示范）（2）课件出示各种类型的人物动态照片进行小结：体育运动、表演、劳动、生活等等各种主题中都有适合用泥塑来表现的动态。
体育运动类：
表演类：
劳动类：
生活休闲类：
4．探讨泥塑人物动态的稳定性
（1）出示两个泥人，一个站不住一个站的住，让学生思考回答：
A．为什么其中一个站不住？（脚太细）
B．有什么办法能让它站得住呢？（加粗腿部，或者添加底座）
（2）课件展示稳定泥塑人物动态的方法并进行小结：泥塑时，腿部可适当夸张，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站稳；还可以贴加底座稳定人物或者用添加辅助物支撑的方法，使人物动态稳定。
加粗腿部
添加底座 互相支撑
5．欣赏学生作品，启发创作思维
（1）课件展示儿童泥塑人物作品图片，让学生感受儿童各种有趣的或天真活泼或夸张的动态，体味儿童泥塑的稚拙美，激发创作。
提问：最喜欢哪件作品？为什么？（教师根据学生回答从表情、动态姿势、服饰细节等方面进行巩固）
6．教师示范，学习制作步骤
（1）课件展示泥塑人物的制作过程图例，讲解制作方法。
（2）教师示范制作过程：头部捏塑成球体并进行五官头发的刻画；头部和身体四肢的衔接方法，在衔接部位用竹刀或牙签刮一刮粗糙，再蘸用泥浆水衔接；头部和身体的衔接可以插牙签稳固。
1.制作头部和五官 2.将头部与身体组合
3.制作腿脚 4.将四肢与身体组合
7．构思主题，尝试制作
（1）要求：小组合作，确定主题，分工合作，完成一组群像。
（2）注意事项：A.适当地夸张表现动态，制作时注意泥塑身体的站立要
稳定。
B.表面不必光滑，宜尽量保留手捏的率真质感
（3）学生创作，教师巡回指导。（学生创造过程中，播放不同的泥塑人物的形象，让学生欣赏借鉴）8．作品展示，分享创作快乐
挑选出色的作品，集体观摩，教师评价鼓励，学生自评。9．
♛ 小说人物教案
我的父母都是老师，在父母的督促下，我和书结下了朋友，也喜欢书中的人物画像，看看我的人物素描集吧。
诸葛亮（《三国演义》）三顾茅庐，未出山而三分天下，羽扇轻摇出师未捷身先死，其用兵，止如山，进退如风，兵出之日，天下震动，而人心不忧。你，已是智慧的化身。林冲（《水浒传》）风，在呼啸；雪，在翻飞。茫茫白色浑沌中，足印在延伸。血，缀于白衫，斑斑点点，像一只豹子在行进。火，焚灭了委曲求全，火，烧掉了逆来顺受。从此，你坚定的走自己的脚步。孙悟空（《西游记》）一双火眼辨人间真伪，一根铁棒荡天下妖魔，一颗真心伴师取经，八十一难终成正果。你是正义、善良的化身。走出了个通天大道宽又阔。林黛玉（《红楼梦》）恰如一朵凋谢的桃花，无奈无伴地飘进溢溢春色的小溪。纵然是伶仃孤苦，却也能随波漂浮，与浮萍相戏，为虫鱼作谱。想是未来何如？虽是溪下飞流急瀑，必要洒满泪珠，此时桃花正艳，如何能占卜？母亲（《夜》）沉沉的夜，向你逼近，腥腥的骨肉血，剪出你满脸的憔悴，悲枪更紧紧追撵着你。终于，在那幼儿的啼哭声中，那撕裂心灵般痉挛之后，你挺直了脊背。瘦削的肩头，又担负起一个新生的希望。孔乙己（《孔乙己》）你，咸亨酒店的老主顾；你，被人取笑的小人物；你，身着长衫，被当作“短衣”看待。你，囊中羞涩，“君子固穷”是你生活的信哲；你，满口“之乎者也”，将“窃”字区别于“偷”。可你终穷得无法掩盖，你被社会剥夺了仅有的一切。阿Q（《阿Q正传》）幻想中，你凌驾于别人之上；现实中，你被所有人踩在脚下。可怜你，甚至没有一名半姓；可恼你，茫茫如故，洋洋依然；可悲你，糊里糊涂地活；可叹你，莫名其妙地死。你，旧中国破产农民——愚昧麻木的化身。
随着年龄的增长，相信我的小说人物素描集会越来越丰富多彩，请大家拭目以待吧！
♛ 小说人物教案
摘要:中的人物形象分析是学习的重头戏,由于受传统思维和教学模式的影响,教参还是习惯于用阶级的观点来评判一个人物,使人物形象标签化,缺乏丰满性和生活性。要引导学生从不同角度来对人物进行分析和评价,从生活的角度去看文学作品中的人,才能体现作品的育人作用。
关键词:小说;人物;爱美;单纯;坚毅
在语文教学中,总会遇到不少小说学习。学习小说就要重点分析小说中的人物形象。我们的教科书习惯从阶级的观点来分析人物形象,比如对莫泊桑的《项链》中的主人公马蒂尔德的形象从正面、反面辩证地认识是一个教学的重点。然而教学参考书上却注重从反面来评价这个人物的“讽刺了资产阶级的虚荣心”。回顾以前我们对多篇小说中的人物分析,何尝不存在这种偏颇,给人物贴上标签,失去文学作品中艺术形象应有的丰满和生活意义,导致学生对文学作品理解的单一化,缺乏应有的深度和独特的感受。
那我们如何引导学生全面、公正地评价文学作品中的人物呢?以马蒂尔德为例来简要分析:
一、爱美不等同虚荣
小说是从“妇女天性爱美”的视角塑造女主人公形象的。如,挑选首饰时,“先看”“又看”“随后又看”的犹豫不决的心情。她看到钻石项链时“心都快跳出来”的高兴,她戴上项链照镜子的出神,以及借到项链后的“跳”“搂”“亲”“跑”等一系列的狂人举动,把一个爱美的女性对美的追求,描摹得惟妙惟肖。晚会上,她跳舞时为自己的美丽而兴奋、陶醉,把她的美和她的爱美推到高潮。回到家后,她在卸妆前“趁这荣耀的打扮还在身上,再端详一下自己”,可见马蒂尔德爱美达到恋恋不舍的境地。其实这也是每个女性从内心对美的追求。即使因为自己贪恋美而酿成悲剧,因而生活陷入困境,她也毫无怨言,时常“回想起当年那个舞会来,那个晚上,她多么美丽,多么令人倾倒啊”。她回忆起的不是别人对她的逢迎和夸奖,仅仅是“美丽”。可见马蒂尔德对因追求美丽而付出的代价无怨无悔。这其中不能说没有虚荣的成分,但绝不等同与虚荣。
二、单纯的小市民
马蒂尔德是从一个小职员的女儿成为另一个小职员的妻子,她的生长、生活空间仅仅局限于小职员家庭,因而她见识狭窄,缺乏为人处世的经验,教养浅薄,不谙于纷繁复杂的社会生活,处处表现出和年龄不相称的单纯。如不会分辨首饰的真假;想要做件衣服也只能用眼泪取得丈夫的同意;想戴首饰去参加舞会却又得不到时,那一副无可奈何的苦恼样子。尤其是借到项链时又跳又搂,又亲又抱,刻画出一个活脱脱单纯女子的形象,宛如一位天真烂漫的少女。十年后,她经过自己的艰辛努力还掉债务后,她把丢失项链的真相告诉女友,小说这样写道:“于是她带着天真的得意的神情笑了。”天真的笑容更凸显她的单纯。
三、面对意外的事故,坚毅地承担责任
失项链、赔项链事件之后,马蒂尔德的生存环境发生了急剧的变化,同时在她性格层面上也迸发出了新的特点——坚毅。面对更加残酷的生活困境,她不气馁、不悲观、不走歪门邪道,她辞掉保姆,自己承担一切家务,完全靠自己的力量和意志,“一个铜子一个铜子”地积累下去,终于用十年的辛苦还清了债务。十年的艰辛,使马蒂尔德成熟坚强,使她由一个单纯的女人变成一个坚毅、果敢的女性,完成了人生的蜕变。
以上对主人公从三个层面进行分析:爱美,是她作为女人的天性;单纯,是她出身、教养、经历以及个人气质等形成的个性;坚毅,是爱美和单纯向善发展的深层品质。当然也不否认她身上也存在着虚荣和贪图享受的成分,但那毕竟是每个人对更高品味生活的追求,不应该一味地否定和批判。
♛ 小说人物教案
一、考点透视
高考现代文阅读主要考查两类文章的阅读：一是以获取知识和信息为主要目的的科普文阅读；一是以鉴赏和陶冶情操为主要目的的文学作品阅读，小说阅读教案与学案。小说作为反映社会生活的一种文学体裁，有其自身的特点，那就是：故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧。这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。近年高考文学作品阅读中小说阅读的考查尚未考过，09年考查的可能性很大。
二、小说考查的重点
1、小说是一种以塑造人物形象为中心，通过叙述故事和描写环境来反映社会生活的叙事性文学式样。
2、小小说的篇幅短小、人物少、情节简单，考查的可能性很大。
3、考查内容及命题方式：
(1)把握人物形象
①指认小说对人物进行描写的具体方法，
②概括指出人物的性格特征，
③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。
(2)概括故事情节
①用一句话或简明的语句概括故事情节，
②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
③用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
(3)分析环境描写
①文中景物描写有什么特点，起什么作用。
②就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。
(4)理解小说主题
①小说以""为题有什么深刻含义。
②文章的结尾有什么特点或在表达上有什么作用。
小说常识知识梳理
1、小说的三要素是：
人物、环境、故事情节。
2、把握人物形象要从刻画人物的方法入手,刻画人物的方法主要有：
刻画人物的方法：神态、动作、肖像、语言、心理、细节等
3、梳理故事情节要完整：即什么人在什么地方干了什么事结果怎样。
注意：情节总是为人物和主题服务的，情节的发展由人物性格的内在力量推动。情节在小说中的作用一般有
①是对刻画人物的作用，
②是对上下文情节的作用，
③是对表现主题的作用。
4、环境描写也是为人物和主题服务的。作用有：
①交代故事发生的时间、地点。
②暗示社会环境，揭示社会本质特征。
③揭示人物心境，表现人物性格。
④渲染气氛。
⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫打基础。
5、主题是小说的灵魂，要从人物、情节、环境的分析中深入理解。
特别要注意小小说标题的含义：
一语双关文章表面意义深层社会含义
结尾的特点或作用："欧亨利"式的结尾揭示社会现实深化文章主题
三、【试题示例】
阅读下面的文章，完成1-4题。
看病
一碟
林森身体好。以前在农村时，就没上过医院，没想到一调进城里，身子骨就像放了大量的酵母菌，一个劲儿地发酵膨胀，到现在连楼梯都快爬不动了，他不得不来到陌生异常的市中心医院来检查身体。挂了号，刚跨进候诊室，就被并不认识的值班医生像熟人一样请到桌前。年轻的白大褂一边给林森把脉，一边跟他拉呱儿。原来白大褂在市报和电视上见过林森，知道他是市里的主要领导，所以林森一进候诊室就被他认出来，受到了一次莫名其妙的优待。谈话中林森也就知道了白大褂的姓名--魏力，并且得到了他的一张名片。
"魏大夫，我的病…"林森见白大褂专心扯闲篇，觉得有必要提醒他一句。
小魏大夫手脚麻利地开了张药方递给林森，说："别坐车，上下班步行，一个月后我再给您复诊。没问题的，主要是运动疗法。方子上的药只起辅助治疗的作用。"
林森很高兴，为了自己的病，为了医生优质的服务。他告别了谦恭地送他出门的小魏大夫，步履轻快地走出医院，对在外面等候他的司机小景说，他不坐车了，他要走路治病。
有的说，林森经济上有大问题，正在停职审查呢。
这些话有一部分传到林森的耳朵里，林森觉得可笑。他相信，身正不怕影子斜，半夜敲门心不惊。那些谣言，让它们怎么生就怎么灭去吧！
所以林森就继续走他的路。
林森有一个女儿。女儿高中毕业没考上大学，成了待业青年。市环保局闻讯，派人专程来到林家，说本单位缺人，如果可以的话请她去局办做职员。女儿很高兴，林森当然更高兴。可近来不知咋的，环保局又一个劲儿地找各种借口延宕，急得女儿老往环保局跑。
最后一次，女儿是哭着回来的。回来后就劈头盖脸地数落父亲，接着又半跪着哀求父亲不要再步行了，并且要争取多上几回市报和电视。
林森莫名其妙；这与女儿的工作有啥关系?
女儿稍稍平静下来，断断续续说出了原因。原来环保局的人被她缠得没法，才亮出了底牌：你爸爸要完了，我们还要你干啥呀！
林森听了，气得面皮紫涨，拍着桌子直吼："岂有此理！真是岂有此理！"他转过头来安抚女儿："不要紧！啊，不要紧，爸爸给你安排个更好的工作，咱不跟那些势利小人一般见识！"
哄得女儿高兴了，林森心头却沉重起来。积毁销骨，真是人言可畏啊！他终于领教到了谣言的厉害。
为期一月的"运动疗法"总算结束了，林森眼前浮现出小魏医生谦恭的微笑来，他心情轻快了许多，这个小魏不错，他想，有机会一定跟卫生局说说，表扬表扬。这样的年轻人如今不多了。
到了医院候诊室，林森把挂号单递给了小魏医生。
和一个月前一样白皙英俊的年轻白大褂这次没有了微笑，他面无表情地打量了一眼挂号单，把它拂下地来："排队去。"
林森弯腰拾起挂号单，想了想，又掏出魏医生的名片递过去，笑着说："小魏，不，魏大夫，你忘了我啦?我是林森呀！上个月…"
什么上个月下个月的！"白大褂的脸板得像青石板，"要遵守医疗公德，按先后顺序一个一个来，懂不懂啊?下一个，王瑶…"
看着再一次被拂下地的挂号单和名片，林森蒙了。少顷，他似乎明白了什么，血涌上了头顶。他大踏步走到候诊室中央，从衣兜掏出小巧的手机，啪啪啪按了几个数字，凑在耳边大声吼到："小景，我是林×。你马上把车给我开到市中心医院来！不，给我开加长林肯！"
(1)趋炎附势见风使舵(2分)
(2)主要使用了对比、细节描写。(2分)小说叙写了林森前后两次看病的情景，抓住魏力的表情、动作、语言等方面的细节进行描写，形成前恭后倨的强烈对比，突现了人物的性格。(2分)
2.小说的主要情节是"看病"，但中间却写了"林森女儿找工作一事"，这样写有何作用?(4分)
这一情节揭示了趋炎附势的普遍现象，深化了主题；(2分)
也为下文林森心理的变化作铺垫。(2分)
3.文章的结尾写到了"林森"的动作及语言，请简析这些描写表现了人物怎样的心理?(4分)
4.小说以"看病"为题，有何含义?请简述。(4分)
表面意思是指林森两次看病这一情节主体，(1分)深层含义是指林森由此看到了社会的病态及由此引发的自己心态的失衡。(3分)
方法归纳：
一、看背景思人物。
二、观描写重细节
三、读情节理构思
四、获主旨多思考
课堂演练
阅读下面一篇短小说，完成后面的题目
病人
(1)每天下午，她都要准时来到医院大门口左侧台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而清澈。虽然病号服并不合身，但并不能掩盖住她的典雅的气质。
(2)她很友善，每当有人找她问事的时候，她表现得非常耐心。我想，她可能是位教师或幼儿园阿姨。
(3)起风了，她轻轻地合上书，又整整齐齐把那张报纸叠好，转身走进了大楼。
(4)楼里的人渐渐多了起来，有上班的也有下班的，正好又是探视的日子，电梯刚停下，人们争着拥了进去，电梯马上有了反应，发出"受不了"的报警声，最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。
(5)下一趟的人照样很多，不过还好，电梯没有报警，人们纷纷选择自己要去的楼层数。有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不亮。他有些着急，还有些紧张。一遍一遍地摁。但没有人告诉他为什么。她发现后，急忙说："大伯，这部电梯双层停。"大伯忍然没有明白什么是"双层停"。说话间已经到了8层。大伯不知道该怎么办，不肯下。她非常客气地对电梯内的人说："请等一下，我把他送到楼梯口。"她让大伯从8层走到7层。其实楼梯离电梯也就四五步远，她很快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。当然，肯定有人心里想：这人真多事。
(6)电梯慢慢上行，一位手捧花蓝的小伙子自言自语：口腔科病房是不是在12层呢?她主动接过来说，是的，往左拐。
(7)电梯到了14层，一位急忙下电梯的姑娘不小心丢下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上，她迅速触动开门钮并捡起那枝玫瑰，还没有说完"请等我一下"就跨出了电梯。她一定想把这枝玫瑰还给那位姑娘。对于要看望的人，那肯定是一枝温馨的玫瑰，可以疗伤的玫瑰。
(8)但她没有想到，她的后脚刚刚迈出电梯，电梯内一位戴眼镜的女士"啪"的一下就把电梯给关上了，并且触动了上行按钮。"神经病！"女士似乎憋了一肚子的火气没有发泄干净，继续说
-
赵老师教案网小编为您推荐小说人物教案专题，欢迎访问：小说人物教案
本文来源：//www.zjan56.com/jiaoanziliao/112229.html