教案资料|眷恋话题作文(热门18篇)
时间:2018-10-12 赵老师教案网眷恋话题作文(热门18篇)。
⬣ 眷恋话题作文 ⬣
眷恋造句大全
1、盘桓；滞留。
2、果实名。产于南洋群岛。
3、眷:眷恋，眷顾，家眷，亲眷
4、出处：明屠隆《彩毫记·蓬莱传信》
5、留恋的意思是什么
6、意思就是舍不得离开或舍弃(2)对往日、往事的怀念
7、《西京杂记》卷一：“帝常拥夫人倚瑟而弦歌，毕，每泣下流涟。”唐元稹《莺莺传》：“崔亦遽止之，投琴，泣下流连，趋归郑所，遂不复至。”清钮琇《觚賸·筠湄幽婚》：“﹝刘氏﹞将离之辰，掩泣流连。”
8、券:入场券，证券，券业
9、留恋：一般指对过往的时光，往事的怀念，也可理解为心理放不下。
10、在日常使用中，“留”也表示不忍舍弃，不忍离去，如留连、留恋。
11、即将毕业，同学们非常留恋母校。
12、三国魏曹植《怀亲赋》：“回骥首而永游，赴脩途以寻远。情眷恋而顾怀，魂须臾而九反。”晋束晳《补亡诗·南陔》：“眷恋庭闱，心不遑安。”唐孟浩然《岘山送朱大去非游巴东》诗：“蹉跎游子意，眷恋故人心。”清蒲松龄《聊斋志异·胭脂》：“生感其眷恋之情，爱慕殊切。”鲁迅《准风月谈·“推”的馀谈》：“我并非眷恋过去，不过说，现在‘推’的工作已经加紧，范围也扩大了罢了。”
13、《醒世恒言·郑节使立功神臂弓》：“仙子道：‘丈夫，但从此出去，便是大路。前程万里，保重！保重！。’郑信方摇眷恋，忽然就脚下起阵狂风，风定后已不见了仙子。”鲁迅《古籍序跋集·序例》：“惜《夜怪录》尚题王洙，《灵应传》未删于逖，盖于故旧，犹存眷恋。”梁斌《红旗谱》四七：“晚上他对家乡的河流、树林、怀着深沉的眷恋，在北操场上站岗。”
14、留恋不止；依恋不舍。
15、眷的扩词:
16、留，普通话读音为liú，“留”的基本含义为停止在某一个地方，如停留、留学；引申含义为注意力放在上面，如留心、留神。
17、“依恋”侧重依依不舍、难舍难离的样子，多用于人，也可用于地方或事物。
18、例子：恋爱的两个人，总是十分依恋的。
19、耽于游乐而忘归。
20、我们都有自己的过去，不要让自己那么眷恋。
21、二指对往日、往事的怀念。可能是对很多的感情或者东西念念不舍.
22、这些词语可以填入:
23、意思(1)舍不得离开或舍弃(2)对往日、往事的怀念。
24、眷的形近字:
25、《孟子·梁惠王下》：“流连荒亡，为诸侯忧。从流下而忘反谓之流，从流上而忘反谓之连……先王无流连之乐，荒亡之行。”《北史·隋纪下·炀帝》：“所至，唯与后宫流连耽湎，惟日不足。”蔡东藩《清史演义》第二回：“且说尼堪外兰用诡计袭破古埒城，掳了些金银财宝，搬回图伦，终日流连酒色，任情取乐。”
26、我们热爱动物，就像大自然眷恋我们人类一样
27、读音[liúliàn]
28、李老师深深地眷顾着他的家人。
29、眷念是一个汉语词汇，读音为juànniàn，指想念；思念。
30、眷恋是思念一个人留念是想把那个人留下来舍不得他走。
眷恋造句大全
31、“留恋”的词义是“不忍舍弃或离开”，是一个常用的双音词，词义的应用范围比较广泛，可以表示对人、对事、对物的依依不舍的情感，如“留恋亲人”“留恋学校生活”“留恋故土”。
32、许多海外游子对祖国有着深深的眷恋之情。
33、对于过往的留恋，导致自己的内心一直都是痛苦的状态。
34、例留恋小时候曾陪伴我一起走过的人，却因为当初没有留下联系方式而渐渐遗忘感到惋惜。如今在生活中陪伴我一起走过的人，却不会因为有着联系方式而悄然欢喜。
35、指旧诗的一种风格。
36、意思是心里非常不舍，就这样站在原地，默默的看着他的背影渐行渐远，失落的感觉由然而生，即使往日的情怀充斥着内心。
37、留恋：眷恋，指对某人或某物依恋、留恋，不舍得离去。眷恋：依恋、留恋、不舍得离去。
38、留恋是一个汉语词语，拼音是liúliàn，一指不愿意离开或舍弃。二指对往日、往事的怀念。
39、三十七年二月初一日,皇上眷念封疆大臣,久驻塞外,特命迎归勋第,朝夕启沃。
40、流连，是指依恋、舍不得离去。出自《孟子·梁惠王下》。
41、眷恋造句
42、南朝宋傅亮《为宋公修张良庙教》：“过大梁者，或伫想於夷门；游九京者，亦流连於随会。”《警世通言·李谪仙醉草吓蛮书》：“李白遍历赵、魏、燕、晋、齐、梁、吴、楚，无不流连山水，极诗酒之趣。”王蒙《深的湖》：“我知道他在想什么，他在笑什么，他在欣赏流连什么，寻求等待什么。”
43、留恋，意思是指不愿意离开或舍弃。1、不愿意离开或舍弃。2、对往日、往事的怀念。
44、“留恋”侧重想保住某种情状、东西或停留在原来的处所、地位，不忍离弃，多用于地方、生活或人与物。例子：就要分离了，大家十分留恋在一起学习的时光“眷恋”侧重对将要分离或舍弃的对象有亲切的关系和深切的感情，语义较重，一般用于人、物和地方，例子：家是一个让人十分眷恋的地方。
45、眷恋依恋贪恋留念迷恋
46、亦作“流涟”。哭泣流泪貌。
47、眷念：一般指对某人或者某物无比的依恋，难以离开，不舍的离去。
48、意思是指不愿意舍弃或者是离开，对于往日或者是往事的怀念。
49、赵晓光真切地眷恋着自己的家乡。
50、流离转徙。
51、就要毕业离开校园了，大家都十分留恋。
52、对某种人和事恋恋不舍，虽然过去了，但是还心有余悸的去想念回味。这种留恋往往都是美好的回忆，使人非常憧憬，有些东西的留恋也是种美的享受。
53、让人留恋的西湖美景至今还深深地印在我的脑海里。
54、这两个词都有依恋的意思。前者一般用于指代人或者某物。后者多用于对过往的事件，过往的时光怀着深深的不舍。
55、《三国志·魏志·刘靖传》：“封符指期，无流连之吏。”宋丘崈《沁园春》词：“便流连不到，迎春见柳；也须小驻，度腊观梅。”《儿女英雄传》第六回：“却说那安公子此时已是魂飞魄散，背了过去，昏不知人，只剩得悠悠的一丝气儿在喉间流连。”吴组缃《山洪》十六：“这时他其实说不上有什么感触。主要不过是不想马上走出邮局的门，想藉此多流连一会儿。”
56、留恋和眷恋的区别是，留恋：不忍舍弃或离开，眷恋：依恋、留恋、不舍得离去。
57、清黄遵宪《番客篇》：“流连与波罗，争以果为粮。”钱仲联笺注引古直曰：“流连果綦臭，南洋群岛产之，土人嗜者，不惜典质以求市也，故有‘流连出，纱囊脱’之谣。”
58、因为那段往事，让我更加眷念你十六岁的样子。
59、依依不舍的眷恋，不忘的眷恋，惜别的眷恋。
60、《汉书·师丹传》：“山崩地震，河决泉涌，流杀人民，百姓流连，无所归心。”《北齐书·颜之推传》：“经长干以掩抑，展白下以流连。”元无名氏《合同文字》第一折：“遮莫杀颠沛流连，休迷失水木根源。”
眷恋造句大全
61、五代齐己《风骚旨格》：“二十三曰睠恋。诗云：‘欲起游方兴，重来遶塔行。’”
62、指依恋或怀念之情。
63、眷念是对人和对事物。留恋则是对过往。我眷念我的父亲母亲和兄弟姐妹，儿时的一幕一幕让我万分留念。我的故乡在长江边上，我眷会那里的崇山竣嶺，大江大河，一草一木。我留恋上学和你在一起的美好时光。我眷念下乡时同学和老乡，留恋那些感人的故事。
64、连续；反复。清邢昉《与见末别宿舟中作》诗：“夜露湿莎鸡，流连语初罢。”清戴名世《序》：“故即片言半辞，亦为之咨嗟传诵，流连反覆於不已。”黄中黄《孙逸仙》第二章：“﹝康有为﹞引津田三臧，举李鸿章负伤及朝鲜王妃事件，激赏其意气之壮烈，流连不置。”
65、我眷恋这里美好的环境，始终不让自己离开，久久不愿意忘怀。
66、出处：（1）唐·韩愈《惑春》诗之五：“迎繁送谢别有意，谁肯留恋少环回。”（2）明·冯梦龙《警世通言·玉堂春落难逢夫》：“玉姐难舍王公子，公子留恋玉堂春。”
67、拳:拳头，神拳，拳打，秀拳花腿
68、人们眷恋地生存在这寸草不生的荒芜地球上。
69、你是否留恋自己的曾经，留恋自己的爱人。
70、留恋的意思是对某人某事怀。有好感，不忍离去或丢掉，常常想起。常用来形容对某人某事产生了感情，非常思念。是个中性词
71、卷:试卷，卷钱，花卷，画卷
72、意思是指非常留恋。
73、依依不舍的眷恋，留恋不舍的眷恋。
74、留恋是一个汉语词语，拼音是liúliàn，意思是怀念，挂念。一指不愿意离开或舍弃。
75、深深的眷恋，真切的眷恋
76、眷念与留恋是概念不同。眷念是对家乡怀念，长年在外，时间长了就对家人想念，眷念那里的山山水水，一草一木，眷念那里难以剀舍的亲戚朋友。至时寝食难安。
77、[liúliàn]
78、留恋是非常舍不得。非常眷恋,是非常想永远留下来回忆是已经离开了哪段时间,并且一切都已经过去了,在很久以后你回想起哪段记忆.留恋;离别含义,不忍离去,比如故土.带有不舍情怀.回忆是种财富,是一种经历.个人觉得先有留恋才会产生深刻的回忆.比喻留恋不舍的离开家乡。
79、意思是是一指依恋或怀念之情；二亦作“睠恋”（juànliàn）：思慕；爱恋；三指旧诗的一种风格。出处：三国·魏曹植《怀亲赋》：“回骥首而永游，赴脩途以寻远。情眷恋而顾怀，魂须臾而九反。”
80、留恋是，对此时此景，难以忘怀，留恋往反，久久不想离去。这就这眷念和留恋的的最大区别。
81、眷念应该是有深情的回忆，留恋是有点回忆
⬣ 眷恋话题作文 ⬣
在这个暑假期间，我去了西藏，那里的美景实在是让人美不胜收，流连忘返。当我离开西藏时，那里的美，真让我眷恋。
西藏的山峰之美，让我眷恋。直入云霄南迦巴瓦峰雄飞而又壮观，海拔七千多米的山峰像一支长矛直刺苍穹。我亲自登上了海拔5190米的那根拉山口，风嗖嗖地刮着我的脸，抬头观看，蔚蓝的天空没有一丝瑕疵，像被洗过一样；眺目远望，无数的山峰屹立在地面，有的高耸入云，有的平而宽阔；低头俯视，盘山道一圈圈越来越细，汽车越来越小，最后甚至小到一只蚂蚁相似，真有一种“一览众山小”的感觉啊！这样的画面，让我眷恋。
西藏的河流之美，让我眷恋。波涛澎湃的雅鲁藏布江水流又急又猛，奔涌不息的河流像一匹匹黄马一样飞奔而来，在岩石上一跃而起，溅起朵朵黄白相间的浪花，感觉无法平静。平静的纳木错湖水流平静似镜，那是世界上海拔最高的咸水湖。站在湖边看着近处小浪花一波波涌上滩，再看看远处天水连成一条白线，旁边的山峰隐隐约约，平静美丽极了！这样的画面，让我眷恋。
西藏的文化之美，让我眷恋。金碧辉煌的布达拉宫美丽又奢侈，登上布达拉宫，我被眼前的一幕惊呆了。大大小小的佛堂都有西藏的传人进出，进了佛当，抬头看，一尊坐在莲花台上的佛像；提鼻闻，一股檀香的香味窜进鼻子，让人心情顿时舒畅；侧耳听，到处都有朝佛念经的声音，感觉非常的端庄和严肃。在西藏，最让人感到震撼的是大街小巷都有人们五体投地拜礼。他们一个个面色庄重，心中只有他们所崇拜与信仰的佛教与文化，别无其他，这样的画面，让我眷恋。
西藏的画面可以让人陶醉，可以让人激情，可以让人宁静，无比的美丽，让人无比眷恋。
⬣ 眷恋话题作文 ⬣
篇1：眷恋乡土情作文<\/h2>
我的家乡虽然不是名城古镇，而这里山青水秀。无论岁月怎样悠长，无论都市如何喧嚣，这里始终徜徉于恬静幽阡的境地。
这里曾有我童年温馨的记忆与无法改变的乡土情怀……
在大西南的边陲，青山相拥、绿水环抱，有一个远离都市而座落在旷野的那个村庄就是我父辈生息的地方。这里四季如春、空气清爽，没有夏日的酷热，胜过承德的避暑山庄;没有冬天的寒冷，胜过都市里的室内空调;没有秋季的落黄，只有秋风的瑟瑟声与翠竹繁盛的景况;没有都市的喧闹，只有鸟语花香。它好像只能在童话世界里才能出现的场景却真实的存在于这个僻静的角落。庄前村后淹映在枯樟老榆之中，古楼深巷、水阁飞檐，南坊旧店袅袅饮烟。茫茫云雾弥漫在无际的灰蒙蒙的上空;黄昏的夕阳瑰丽的晚霞给这座山庄抹上一种神秘的色彩;芳草如茵的乡间小道中的那个牛背上的牧童悠扬而清脆的短笛声环绕空灵;涓涓小溪潺潺流水莺歌燕语彩蝶飞舞;乡土的风、乡村的云以及挥之不去的崇尚大自然的天性在我的血液流淌。
生活在大都市的市民要想看到这幅大自然的美妙画面那是不可能的事，要想看到袅袅饮烟更是难。都市繁华的背后是繁缛，都市的秉性就是让你感知它的高速运转与繁忙，它在时时刻刻不厌地告诫你“要努力工作”，面对你的是惟一无法改变的自负，我已经太累了。而幽遁幽逸的村庄却是另一番景象，当我站在这座村庄的边缘，一个夕阳西下的傍晚、暮色苍茫衍生的诗情画意：像彩带飘洒，像婀娜女子裙袖飞舞——这种流光异彩让你从容地忘记那个大都市的浮躁、忘记你疲于奔命的喘息……
峻峭的金鸡岭上云雾缭绕。草木茂盛野果挂枝，有蜜猴桃。罗汉果。捻子果等……是纯天然的绿色食品，豆蔻年华的我经常在野果成熟期到山峦中采摘，孩童天真的欢笑声荡涤山谷，童趣跃然。不走进山野，不知道山野的馨香，不知道山风的朴质，不知道林涛的浑宏、凝重。不走进深谷，不知道谷底的寂静、幽弘。而山的巍峨挺拔，展示了它的霸气。谷的低敛显示了它的深邃。我喜欢走进大山，领略大山的霸相;感受山的伟岸;感激山的豪放。我敢于走入低谷，体会低谷的深幽低簌。正如人生的起伏跌宕，抑扬顿挫。当你站在山之巅时，要感恩每一块巨石对你的托盘。当你身处谷底时，也能从容面对。雁山晶莹剔透的泉水沁人心肺，虽然它没有汹涌澎湃的气势，却展露了它温柔清新的一面，细无声息地涓涓流向大江的怀抱。泉水甘甜玉露，养育了世世代代的山庄村民。我亲吻山泉，亲近山泉，祝福它融入大江大河的同时坚信自己是最棒的，不以出自深山而自卑，不以触碰浪涛而畏惧。
乡土的风情啊，你让我魂牵梦绕，给予我太多鲜活生动的东西，而我只能撰一纸劣文、着为对乡土的眷恋。
篇2：眷恋乡土情作文<\/h2>
马陵岗、紫穗槐……家乡的象征——人不可忘本。
我总记着这句话的。尽管有许许多多从农村走出来的见过了一些自认为“大世面”的人来说，农村是一个应被涂抹与遗忘的苦地。但我决不这么认为。我惦记着家乡的风俗与人情：家祭、庙会、集市……我难忘那白银皑皑的冬景，肥沃富庶的土地，那道马陵岗，那座孙子庙。我爱那片古朴厚重，充满乡土气息与热忱的土地。这或许是故园情，乡土情结吧。但了解我的人就不解了。我是在城里长大的，又如何能有这等情怀?我也无从回答。我想，或许是受父亲的影响吧;我说，可能是体内流淌着属于那片土地的血的缘故吧。
城市是先进的，充满活力的;农村是落后的，苍老鄙陋的。在这样“新”与“旧”，“达”与“塞”的对比中，一些人自然将后者遗弃了。岂不知在城市的喧嚣外有着农村的安恬与宁静;岂不知在城市轻浮躁动的文化气息外，有着农村淳厚古朴的文化传统。我不是在宣扬：“放弃你们优越的生活，回到农村接受贫下中农再教育吧!”那样的话，我是一个不可理喻的疯子。况且，我没有资本来宣扬，因为我本身就生活在城市，颐指气使的权利我不具备，也不想拥有。我只是想说，赠予农村，给予故土一份尊重，尊重她的一草一木，尊重她厚重的传统。为自己的'心灵找一个归宿。无论你身处何方，哪怕千里之外，让家乡成为你魂牵梦绕的地方，便不会有天涯浪子的孤苦，而拥有精神的依托，那便是精神之根!有这么一根，能不骄傲么?能不振奋么?能不为之努力么?
城市人是新潮、时尚、见识广、有思想的，庄稼人是粗犷、愚昧、见识浅的——一些人这么认为。我们不能完全否认，但他们竟然因此忘其本，疏其父母，嫌弃农民，拒绝农民。此所谓失其本心。在我们看来，有多少农村人都是在过一种平庸单调，没有目标的狭隘生活啊!凡是人，就总会有差异的，你不能总以自己的观点与立场来看问题。在农民眼中，生活便是“晨兴理荒秽，带月荷锄归”。没有过高的苛求，只是年复一年的耕耘。所拥有的，仅仅是生活上的温饱，精神上的残缺，形容的枯槁，及一双辛勤的长满老茧的手。他们是如此的平凡与简单以至于会有一些人以鄙夷的目光去看他们的。然而他们才是真正的实干家，所付出的心血，换来的是真真切切的果实。丰收粮食的季节里，他们有着我们所不能体会的舒坦与欣慰。试看农作物的生长经历，一个农民耕耘的历程，这其中又何尝不蕴藉着人生的某种深刻的哲理?去细细体味吧。我们要用“尊重”与“理解”去看待晨光熹微下黄土地上的佝偻者，要去亲近或许和他们曾经一样的父辈、祖辈，纵然你与他们没有共同的思想与语言。
篇3：乡土情散文<\/h2>
听朋友说起，离老家很近的渤海滩有一片原生态的柽柳林，景色如何如何的辽阔迷人，心思一下子就动了，老家，景色，都是一种难抵的诱惑。那片土地，繁衍着生生不息的希望，掩埋着匆匆流逝的岁月，播种着太多太多的乡愁，有着让我撕扯不断的亲。
在一个晴天朗日的下午，约了朋友一同驱车前往柽柳林，心里充盈着一种回家的激动。车子行驶在回家的路上，美丽的秋景扑面而来，只是难以找到记忆里的痕迹，让回家的亲切里掺杂了许多的陌生。我一直透过车窗向外看着，默念着路标上一晃而过的每一个村名，那些名字才是我心底里的熟悉。途中经过我们原先的乡镇驻地，只见街道两旁盖起一座座的小楼，鳞次栉比的商铺在演绎着乡村繁华。小镇不再是原先的模样了，只有那些被海风吹成黑红色的脸庞，还保留着我记忆里的颜色。
一块路标映入眼帘，上面写着我们村的名字——郭家庄。湛蓝的牌子上雪白的箭头向东指着，是啊，只要我们的车子向东拐个弯，沿着这个箭头指向，八里的路程一会儿就能驶到村口了。触景能生情，满满的情感再触景的感觉让我有一种冲动，那个村子在召唤着我，忍不住喃喃地说：“真想回村子看看了。”
朋友玩笑着接了一句：“人家村子不想你。”虽是玩笑话，还是让我哽咽了一下，没有再答话。叶子对根的.情感，就那么真真切切地在心里涌动着，有一种热蒙住了眼睛。多年前，父母已经搬到身边，老屋也成了别人的家。老家没有了父母热切的期盼，就没有了脚步的牵引，这条路就渐渐地疏远了，只有这份爱，随着年龄增长在心中沉积得越来越厚重。
车子行驶过一方一方的虾池，大片大片的制盐场地，经过七拐八弯的颠簸，那片柽柳林终于出现在眼前。登上观景台，视野顿时开阔，那一望无际的绿啊，与蓝天白云相辉映着，就那么连绵不断地延伸出去，延伸出去，任你怎么望，都望不到尽头。高低不一的柽柳，就像涌动着的海浪，一波接一波地浮动着，有着大海般的波澜壮阔。吹着干净清爽的秋风，目光行驶在林海之上，一声欢呼，张开双臂拥抱着柽柳林的辽阔。
天然生长的柽柳形态各异，有着原生态的美。秋天使柽柳的色彩变得丰富：褐黄、黄、黄绿、绿、墨绿，恰到好处地镶嵌着，就像是大自然精心描绘的一幅油画，错乱有致中美得让人心醉。行走在曲曲折折的林间小路，蓝天白云下享受着画中游，拍张照吧，把自己融合进这片迷人的柽柳林，也把这片迷人的柽柳林带回自己的家，还有一个心愿就是让父母看到这片茂密生长的林海。
我虽然是第一次来到这块土地，我的父母对这里却不陌生。这块土地上有着父辈们太多的汗水，也记录着父辈们太多的艰辛。
在那个衣食不保的年代，烧柴也是很拮据的问题，生产队里的麦秸、玉米秸、高粱秸，豆秸喂饱了那些牛啊，马啊，骡子啊，驴啊，所剩下的分配到每家每户里，根本不够一个家庭一年中生火做饭的需用。任何时候，无论大人还是孩子，在野外只要看到能烧的，都会捡回家。每年冬天来临之前，家里的男人们都要储存过冬的柴火。我记得，父亲每年秋天都要到十多里以外的外滩割拾野生的卤蓬草和柽柳。
我家里的运输工具是一辆木头手推车，独轮的，轮子是钢圈辐条橡胶胎的那种。在两个推把上栓着一根很结实的宽布带子，是母亲用手缝制的，父亲推车的时候可以顺着胳膊搭在肩上，以减轻胳膊的负重。每次拾草前，父亲要在车的外框上用四根木棍做成一个大的框架，用以承载更多的草。
我们的村子离渤海湾二十里地，咸咸的海风常年吹拂，村子里的人被吹成一个颜色，黝黑中透着紫红。地下的卤水导致我们的庄稼地就像得了皮肤病，一洼一洼的盐碱地不长庄稼而裸露着。海岸以南七八里都是荒滩，零星地生长着一些柽柳和碱蓬草。每到秋天，附近的村民就来这里砍伐收获。像我们这样较远的村子，只能到附近村民不愿意去的偏僻难走的地方，沙质的土地上，一车沉甸甸的柽柳和碱蓬草，推回家需要很多的体力，去拾草的都是家里的青壮年。
我从来不知道父亲是什么时间出发的，在我睡醒的时候，母亲会告我父亲去拾草了。那时的我并不能体会父亲推着车子在荒滩到处寻找并收割的艰辛，只是看见母亲在这一天里进进出出无心做事，时时关注着天气和风向，每每有风起，有云过，母亲就焦急起来。到了傍晚，母亲就会匆匆离开家，去迎接归来的父亲。那是我最恐惧的时候，看着天慢慢黑下来，我和弟弟就不敢呆在屋里。我家的屋门是两层的，我将里面的门锁了，然后领着弟弟倚在里面的门上，用外面的门挡着我们，让弟弟站里面，我站在外面，直到父母回来。有时候，父母回来的晚，我们就这样挤着睡着了。
那年，母亲还给大家留下过“念语”。拾草的人都是五六个人结伴而行，满满一车草堆得挡住了推车人的脸，使他只能看见脚下的路而看不到路边的人，路边的人也看不到推车的人。黑暗中，母亲每看到一队人路过，就会大声咳嗽，如果父亲在里面，就会喊她一声。那一次，父亲回来的太晚，母亲顺着路线去迎他，看到一队队的人都走过去了，也没见到父亲，后面的车队越来越稀少，母亲着急了，再看见有人过来，就问一句：“同志，后面还有人吗？”
走过的人都回答说：“不清楚。”
深夜了，母亲更是着急，再看见车队，每一个人都要问一句：“同志，后面还有人吗？”
当父亲的那个车队到来时，母亲并不知晓，还是挨个问，问到父亲时，父亲回答：“来了。”
母亲一下子就哭了：“怎么才回来啊！”
想想挺佩服母亲的，一个女人家那么晚了站在荒郊野外，心里惦记着自己的丈夫，完全忘记了害怕。听到母亲喊父亲同志，一队人都笑了。从那以后，村里的那些小叔子和母亲开玩笑，就模仿着她的声音喊：“同志，后面还有人吗？”
这么多年过去了，父母怎么也不会想到当年荒芜的北海滩，变成了风景秀丽的滨海生态园。想象父母看完照片后会是什么样子呢，母亲肯定会欣慰地说：“都过好了，不愁吃不愁穿了，没人去拾草了，可不就长成树林了嘛。”
往回走的路上，有几只鸟一直随着车子飞翔，刚开始还以为是海鸟，我趴在车窗上细看，原来是五六只喜鹊。喜鹊报喜，这片土地终于笑逐颜开了。
篇4：乡土情500字作文<\/h2>
身居喧闹的市井免不了生活在烦恼之中。正是如此，乡村里美好的生活则更显舒畅，让人怀念。
每逢空闲或暇余，一有机会回乡里，我的心情更是喜悦。奔向那田间崎岖的小路时，步伐变得轻快而自在了许多。尤其是雨后放晴不久的日子里，脚下的'土地是松软的，踏上去的感觉胜过踏在泡沫上。许多叫不上名儿的野花点缀在路旁郁郁葱葱的青草丛中。田地里各样的庄稼，有油菜、麦苗、莴笋等，像张张天然绿色地毯成片映入眼帘。山丘上的树木，路边的竹林盎意着纯正的自然绿意。即便远路让你疲劳，而驻足小息时，小鸟清脆的鸣叫，小溪潺潺的流水也会使你愉悦，放松。
在乡村里生活是十分简单的。当晨光熹微时，大人们便早起拿上农具到地里干活去了。此刻睁开蒙眬的睡眼，空气是清新的，阳光是柔和的，泥土的气息也芬芳十足。到门前屋后转悠两下沉浸在清晨的露气中是件快乐的事。正是这个时候，传来卖豆腐人的吆喝声。倘若哪家要豆腐便应和一声。随后担子便挑到门口，能看见一根光滑的扁担两头挑着竹筐，上面各摆一担嫩豆腐。再看卖豆腐者已汗流浃背。鲜嫩的豆腐往往冒着热气和诱人的豆乳香。小孩儿们则成了馋猫，围着卖豆腐者的挑子，左右转悠。得到一小块豆腐，便津津有味地嚼。正午里吃上一顿丰盛的饭菜后，大人则又开始忙活了。待到暮归时，在暮色的笼罩下，山里林里炊烟袅袅。而晚饭则吃出了乡村人的韵味，飘扬起了乡村人特有的农家俚语。
走进乡野，让人感到了安然恬静，无限闹市艳羡的。
篇5：乡土情400字作文<\/h2>
我的家乡偎依在潦河旁边，这儿的环境优美，到处是树林环绕着。
春天，小燕子飞回来了。莺歌燕舞，桃花，梨花，金银花，栀子花，百花争艳。农民们开始播种了。播棉种，播谷种……
夏天，青蛙在呱呱叫，蛐蛐在树上唱着，果树长出了青涩的果子。农民们开始插秧，种棉苗……
秋天，树叶黄了，果子熟了，金灿灿 的麦穗垂下。农民们开始割稻谷，摘棉花……
冬天，树木空秃秃的，农民们这才可以清闲下来，打麻将，钩鞋子，绣十字绣，织毛衣……
快过年了，在外打工和创业的亲人们都回来了。这下家乡可热闹了。大年三十，家家户户吃完年夜饭，就出来放烟花，放完烟花就守着电视机看春晚。大年初一，每家就吃青菜和豆腐，意为一清二白。吃完饭就给左邻右舍拜年。大年初三不出门，也忌说新年好，恭喜发财之类的祝福语。到了年宵，就把家谱搬出来看看，添新丁和修改。家谱落在哪家就到哪家吃饭。晚上还要放更加绚丽多彩的烟花。若是县城广场有猜灯迷会，画展之类的文化活动该多好啊，这样不仅丰富了我们的文化生活，也提升了我们的'文化修养，让我们的生活更有滋有味。
这就是我的家乡，有着乡土生活，乡土习俗的乡土情！
篇6：悠悠乡土情散文<\/h2>
一花语殷殷
雨，洋洋洒洒的雨，带着清新宜人的气息来了，打湿了种花姑娘的衣衫，也打湿了她彩色的憧憬。
刚才，妈妈要在篱笆下种扁豆，她没让种，偏说要种牵牛花。为此，她遭到妈妈一阵数落。
但是，她心里却甜甜的。
姑娘种下花粒，也种下了十八岁的心思。她偷偷看了一眼妈妈，心里暗暗埋怨道：
妈妈，你难道没看见吗？篱笆那边的小伙为了研究种田的科学，简直冷落了阳春。那瘦弱的身影，久久地贴在窗口；那昏黄的灯火，是他熬红的眼睛哟……
姑娘一边种花，一边惦记着那边的小伙。她那透明的双眸里，流露出一抹甜甜的笑意，流露出一片少女的纯情，也流露出一丝淡淡的惆怅。
夜里，姑娘做了一个梦--
梦中，她种的牵牛花长大了，那柔软的藤蔓带着她羞涩的心思，越过那高高的篱笆，悄悄地爬到小伙的窗下，给他送去淡雅的清香，给他送去美好的祝愿。
哦，那多情的牵牛花，原来牵起了一片情，原来牵来了一片爱哟！
瞧，那漂亮的牵牛花多象粉红的喇叭，吹响了姑娘心中的歌；它又似甜甜的嘴巴，传递着姑娘的牵挂……
种花，种花。
姑娘种下了一章序诗，姑娘种下了一席情话！
二耧铃声声
叮当，叮当……
在黎明的田野上，一支熟悉的乐曲响了起来，象美丽的鸟儿，撒下了欢快的音韵。
在黑乎乎的泥土上，邻居李大伯跟在耧后，看着学活的二宝，心里甜滋滋的，他咧开豁牙的嘴巴，嘿嘿地笑了。
责任制曾治好了全村人的病，唯独没有治好二宝。二宝懒得在地里刨食吃。他一门心思地用麻将的方砖，砌起了一道“长城”。砌出了比砖石还重的贪心，砌出了比万杞良还多的不幸。砌着，砌着，他把自己也砌在了里面。从此，现代的孟姜女悲切切地哭夫，小村里又多了一户离散的.家庭。唉，这二宝！
后来，劳教所的干警把二宝从“方城”下扒了出来，他终于获得了新生。变了，二宝变了。出狱后的第二天，他满怀信心地走向黎明的田野，开始了崭新的生活。
霞光中，李大伯一遍又一遍地做着示范，那么认真，那么仔细。他说：“要叉开步，扶稳耧，看准向！”
叮当，叮当！……
楼铃声声。哦，它仿佛对落地的种子不倦地叮咛、叮咛……
三笛声悠悠
阵雨过后的金秋，空气格外清新。小鸟儿在枝头嬉戏、歌唱；那滚圆、透明的水珠，不时掉进我的脖颈里，凉爽爽，滑溜溜的……
我漫步在浓绿成荫的田埂上，阵阵悠扬的笛声断断续续地从远方飘来，扑向我的胸怀，牵动着我的思绪，我在想：
吹笛者可能是个牧童。他顶着一片硕大的梧桐树叶，赶着雪白的羊群，一边走，一边吹着小曲。他吹出了心中的欢乐，吹出了童稚的向往。
吹笛者兴许是个年轻人。他刚刚走出学校的大门，面对如画的大自然，憧憬着美好的未来，愉快地吹奏，一只脚轻轻地扣击着大地。
哦，吹笛者该是个老者吧。如今，他富啦，吃不愁，穿不愁，生活乐陶陶，心中姿悠悠。于是，他吹起了欢快的笛子，喜庆幸福的晚年，表达对党和社会主义的热爱……
呵，笛声，悠扬的笛声！它伴着果实的醇香和田野的温馨，徐徐地向我飘来，飘来……
篇7：浓浓乡土情 说课稿<\/h2>
《浓浓乡土情》一课通过让学生考察和理解家乡的文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。下面是关于《浓浓乡土情》说课稿，欢迎借鉴！
尊敬的评委老师大家好
我今天说课的题目是人教版品德与社会四年级下册的第一单元《浓浓乡土情》第一课时。
一、说教材：
《浓浓乡土情》选自人教版品德与社会四年级下册第一单元，本单元是对小学低年级内容的拓展和延伸，意在让学生通过了解家乡的自然环境、风景名胜、风俗文化、地域特色、历史变迁等，多方面的了解家乡。本课的设计主旨是通过考察和了解家乡的文化风采，感受家乡的可爱，激发对家乡的热爱之情。
二、教学目标：
1．了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术。 2.感受家乡的'可爱，激发学生热爱家乡之情，从而理解“一方水土养育一方人”的含义。
三、教学重点难点
重点：考察和了解家乡文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发学生热爱家乡之情。 难点：理解“一方水土养育一方人”的含义。
四、教学准备
1.教师准备电子课件（1）各地区不同民族风情的画面 （2）具有家乡特色的地域文化的图片。
五、说教法
在教法上我选择直观教学法、合作交流法、集体讨论法、活动探究法，因为教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反应儿童的需要，让他们从自己的世界出发、用他们自己的眼睛观察社会、用自己的心灵感受社会、用自己的方式研究社会，教师不仅让学生“知其然”,还要让学生“知其所以然”。
六、说学法
本课的学法有：学生自主探究法，角色扮演法，有效的教育必须采用儿童乐于接受的生动活泼方式，帮助他们解决现实中的问题，为他们今后的人格和谐发展与完善奠定基础。
七、说教学过程
（一）歌曲导入，诱趣入题
课件播放《在那桃花盛开的地方》，播放完后，问学生此歌是赞美什么地方的？孩子们会很自然说：“家乡”，我们每个人都有自己的家乡，那是我们生长的地方，家乡的水土养育了我们，我们每个人的家乡都有各自的特点、文化风采，从而导入新课，学习了解我们家乡的文化风采。
设计意图：为了让学生伴随着优美的音乐走进课堂，走进本课的教学内容，提高学生的学习兴趣。因为“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”
1、课件展示不同地区不同民族风情的画面，并讲解在不同地方有不同文化风采，结合课本，第一组画面是赛龙舟、泼水节，第二组是不同地方的方言，第三组是不同地方的手工艺术品。
2、让学生在图中找到自己的家乡张北，说一说张北的文化风采。 设计意图：通过观察画面理解文化风采的范畴，然后说出自己家乡的一些风采，这样教学符合学生感受、体验、领悟的情感过程。
（三）、课堂教学延伸
1、让同学扮演不同地区的小朋友，让大家猜是什么地方的小朋友，同时在课件图上找到相应的地方。
设计意图：拓展学生视野，激励学生了解不同地区的文化风采。
八、作业布置
学生自己当小记者回家采访家中的老人简单了解这些文化风采的形成原因。
设计意图：这样的作业更加生动，贴近学生的生活，同时为下节课做准备。
九、板书设计
篇8：浓浓乡土情 说课稿<\/h2>
我的家乡 可爱
热爱
我们
设计意图：板书设计简明扼要的概括了本课的重点和导航要求，使它能为教学目标的达到构建视觉框架。
篇9：端午乡土情小学作文<\/h2>
端午节快到了，为了迎接端午节的到来，上栗的家家户户门前都插上了菖蒲和荠艾叶，扎起了粽子。
上栗的粽子品种各式各样，有红豆粽、绿豆粽、肉粽、梅菜粽、板栗粽……上栗人包粽子用的材料主要有糯米、粽叶、粽绳、碱水和各种馅料。粽叶是一种形似竹叶但比竹叶大很多的叶子，上栗人管它叫苗叶。先前上栗人的粽子一般是不放什么馅的.，这种粽子其实更加原汁原味。加馅大约是近十多年的事，可能是受外地粽子的影响吧。扎粽子的粽绳多用棕树叶，棕树叶只能撕开一头，这样才能把粽子扎成一串串的。
扎粽子可不是件简单的事，这不，爷爷和奶奶正忙着扎粽子呢。首先，要把糯米用碱水浸泡半天左右，然后将瘦肉等馅料准备好，再把扎粽子的粽叶和粽绳准备好。扎粽子的准备工作就做得差不多了。当然，你也可以选择别的馅儿的粽子，例如：红枣、板栗、花生、梅菜、红豆等。爷爷和奶奶都是扎粽子的好手。拿起两片宽大的粽叶，一片头朝左，一片头朝右，叠在一起，在叶子稍偏左的地方将两头卷拢成一个喇叭形，舀一勺糯米倒入其中，把多出的粽叶往中间折拢、压实，就成了一个菱角形的粽子，最后用细棕绳扎紧，一只粽子就扎好了。扎好的粽子放入锅内要煮上半天才能熟。
在我们上栗，还流传着这样一个习俗：每当端午节前夕或端午节时，人们总是很大方地把粽子送给左邻右舍，当然也会特意带上自己扎的粽子连同盐蛋、皮蛋、桃子和枇杷等果品去走亲戚。这样的情谊是多么的令人们感动，多么令人们着迷。这不正应了那句古话：独乐乐不如众乐乐吗？
我的家乡上栗就是这样一个有着浓浓人情味的地方！
篇10：浓浓乡土情教学设计<\/h2>
教学目标
1．考察和了解家乡的文化生活，过去的老房子，饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化，感受家乡的可爱、激发热爱家乡之情。
2．探究家乡的老房子，饮食习俗及文化生活的形成与气候、地形、历史之间的关系，从而进一步理解“一、方水土养一方人”的含义。
活动重点
通过考查了解家乡的文化生活，饮食习俗，认识自己家乡特色的地域文化，激发热爱家乡之情。
活动难点
能理解“一方水土养一方人”的含义。
活动准备
教师准备电子课件
教学设计
一、引入话题
师：同学们，还记得贺知章的《回乡偶书》吗？
生背诵
师：就如诗人描述的身在异乡的人对故乡的眷恋是一生不变的情怀，因为我们就是在浓浓的乡音、乡情中长大的。这节课，我们就走进家乡，了解这片黑土地的民俗文化。（板书课题）
1、说乡音
（1）我们的家乡话叫什么呢？谁知道？
生答师板书。
（2）[课件出示一些典型的东北方言]生读。
（3）发现了吗，东北话的特点是什么？
2、家乡表演艺术及民俗工艺
各地有各地的方言．各地有各地的艺术，现在来说一说我们家乡的艺术表现形式有哪些呢？
（生介绍：秧歌、龙江剧、二人转、冰雕、雪雕、柳编、根雕、哈洽会、哈夏会……）
在不同的.自然环境、历史文化的熏陶下各地形成厂自己特有的文化艺术，请大家看屏幕（出示一组家乡文化艺术剪影）。
3、民居
师：俗话说“一方水土养一方人”，同样，一方水土也养一方建筑。
（1）同学们，我们家乡的气候、地形、地理位置有什么特点呢？我们龙江人又是怎样适应这一特点的呢？
请家住平房的同学介绍现在居住环境，说说住炕的感受。
（2）生看书，了解其他地区民居及特点
（3）课件出示图片：北京四合院、安徽民居、吊脚楼、陕西窑洞、客家土楼、江南水乡的民居……
（4）为什么会形成这些民居特色，跟那些因素有关？
4、饮食
师：中国人的饮食习惯大致可概括为八个字“南甜、北咸、东辣、西酸”，作为家乡人你品出家乡菜的特点了吗？
问：知道东北四大炖指什么？
生：小鸡炖蘑菇、猪肉炖粉条、鲶鱼炖茄子、酸菜炖白肉。
问：我们方正县也有四大名菜，谁能说一说？
生看书了解其他地区饮食，并思考：为什么形成这些饮食特色，跟那些因素有关？
生总结，师激发其爱家乡的感情。
篇11：浓浓乡土情教学设计<\/h2>
教材分析
本课是让小学生了解家乡的风俗文化、地域特色，进而认识事物之间的内在联系，如龙江文化与地域的关系，龙江饮食与气候的关系等，真正明白“一方水土养一方人”的含义，进而让学生作为龙江人的归属感和自豪感，萌发对家乡的热爱之情.
学情分析
现阶段的小学生对家乡已有简单的认识和了解，但还未从“文化”的意义上去探讨和追寻龙江大地的历史与文化，因此本课是对学牛原有认知的延伸、拓展和提升，需要教师从学生的生活实际出发，并且根据地域特点重组教材，让学生广泛地去收集和处理信息，学会用历史的、地理的视角去了解家乡。
教学目标
1.考察和了解家乡的文化生活，过去的老房子，饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化，感受家乡的可爱、激发热爱家乡之情。
2.探究家乡的老房子，饮食习俗及文化生活的形成与气候、地形、历史之间的关系，从而进一步理解“一、方水土养一方人”的含义。
活动重点
通过考查了解家乡的文化生活，饮食习俗，认识自己家乡特色的地域文化，激发热爱家乡之情。
活动难点
能真正理解“一方水土养一方人”的含义。
活动准备
1.教师准备电子课件：各地区不同民族风情的画面;具有家乡特色的地域文化。
2.教师准备音频文件《说方言》《龙江剧》《二人传》。
3.学生准备家乡黑龙江的相关资料。
篇12：浓浓乡土情教学设计<\/h2>
乡音：东北话
民居：“四合院”为基础
艺术：龙江剧、扭秧歌……
街名：人物名、历史……
饮食：咸、辣
篇13：浓浓乡土情教学设计<\/h2>
《浓浓乡土情》一课通过让学生考察和理解家乡的文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。本课我设计了三个教学活动：
一、乡音
课前我问：“同学们，你们会说家乡话吗?”学生们纷纷举手“搞麻滋、哦活啦等”。学生们兴趣十足，再用一首松滋歌谣活跃了课堂，增添了学生对家乡话的了解和热爱。
二、乡情
这部分我是这样处理的，本学期有一件让我特别感动的事，就是我们学校一年级一班的一位同学父亲去年去世，母亲今年又病故，她成了孤儿，我们学校全体师生都给她捐了款，献了一份爱心，这不仅是我们的校友情，而且是我们的乡情。借此我问学生，你们还知道那些乡情，这时候，有的学生谈到了邻里情，家乡中人与人之间的故事。
三、乡土文化
讲解这一部分时，我先让学生展示课前收集的本地的工艺品，并让他们说说我们这有特色的食品，学生们畅所欲言。我问学生，当你们看到美丽的作品后想到了什么?有的学生说“惊讶”，有的学生说“不可思议”，有的学生说“作品来之不易，如果在失败中放弃，就没有这么美丽的作品，我觉得这种精神值得我们学习，失败不可怕，失败的下一步就是成功。”
在教学中我通过不同形式，激发学生的积极性，激发他们对家乡的热爱之情。每一个活动都能贴近学生生活，学生的学习主动性和参与度在教学中始终处于一种较高的状态。
在今后的教学中，还应在活动中不断总结，不断反思，再一次提升对新的教学理念的理解，注意选择行之有效的教育方法，再一次提升教学手段，让《品德与社会》的教学真正做到从生活中来，回归于生活。
篇14：浓浓乡土情教学设计<\/h2>
师生互动，引入话题
师：同学们，还记得贺知章的《回乡偶书》吗?
生背诵：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
师：乡土的芬芳、故园的眷恋、根的追寻.这是人类特有的情怀。尤其是那些身在异乡的人，听到家乡话，看到家乡人，更会感到格外的亲切与温暖。因为我们就是在这浓浓的乡音、乡情中长长大的。这节课，我们就走进家乡，了解这片黑土地的民俗文化。了解家乡文化渊源
1.说说东北话。
师：先来说说“乡音”。我国地域辽阔，方言众多，可以说是“南腔北调”，我们的家乡话叫什么呢?谁知道?
师：谁会说?说一两个词语也可以。
说一说东北话。
师：随着社会的进步，方言在我们的生活巾渐渐隐退了，看看你们能把这些东北话翻译成普通话吗?
发现了吗，东北话的特点是什么?为什么很多演员把它运用到小品、相声、评书等艺术表演之中?
师：东北活最接近普通话，是普通话的基础方言，是最富亲和力的一种语言。白山黑水养育了我们豪放、热情的个性，东北话也带有这一特点。
各地方言都带有当地人鲜明的性格特征，下面就请大家来听一听。
2.家乡表演艺术及民俗工艺。
师：各地有各地的方言.各地有各地的艺术，现在来说一说我们家乡的艺术表现形式有哪些呢?
师：你们还知道哪些?谁能把我们家乡的这些龙江艺术表演一下?如秧歌步、舞手绢、舞扇子等。
师：龙江艺术展示着龙江人的聪明智慧，表达了人们对生活的热爱和对美的追求。
扩展知识
师：在不同的自然环境、历史文化的熏陶下各地形成厂自己特有的文化艺术，请大家看屏幕：
3.民居面面观。
找找家乡的老房子。
师：俗话说“一方水土养一方人”，同样，一方水土也养一方建筑。比如新疆地区干旱少雨，屋顶就不是人字坡顶而是平顶;因为蒙占人为游牧民族，蒙占包建成圆形可以适应任何方向的大风。
师：同学们，我们家乡的气候、地形、地理位置有什么特点呢?民居又是怎样适应这一特点的呢?
生：寒冷、偏远、人迹罕至、荒凉、空旷.
师：清代历史剧里皇上处罚臣子时常说这样一句活“发放到黑龙江宁占塔”，可见黑龙江曾是清代著名的流放地。为了适应这一特点，我们的民居具有哪些地方特色呢，下面我们来听一听更科学、详尽的介绍一一
民居扫描
课件出示图片：北京四合院、安徽民居、吊脚楼、陕西窑洞、客家土楼、江南水乡的民居……
4.追溯地名的来历。
家乡的街名、地名和老房子一样，也记载着家乡的历史，你知道家乡的哪些街名?课件出示六组街名：
A.一曼街、靖宇街、斯大林公园
师：这些街名有什么特点?知道他们吗?以人物名字命名的街道还有哪些?
生：兆麟街、尚志大街、果戈理大街、中山路……
B.砖街、瓦街、铁丁：街、木工街
师：这些街名是什么意思?以居住人身份、职业命名的还有吗?
生：工程师街、海关街……
师：满族人多且一度占据统治地位，所以家乡还有这样一些地名：
C.哈尔滨 满语“阿勒锦” 齐齐哈尔一一满语“边疆之城”的意思
问：我们家乡的地名还有哪些特点呢?
D.车站街、大直街
师：以标志性建筑或街道形状为名的街名还有哪些?
生：曲线街、夹树街……
师：还有一些街名表达了人们对美好生活的向往一一
E.康安路、新阳路、和兴路、人和街、和平路
师：还有一些与历史时代有关的街名，见字知意一一
F.一匡街、复兴、复华、振兴街、红军街、建国街、安国街
5.龙江饮食。
师：中国人的饮食习惯大致可概括为八个字“南甜、北咸、东辣、西酸”，作为家乡人你品出家乡菜的特点了吗?
问：知道东北四大炖指什么?
生：小鸡炖蘑菇、猪肉炖粉条、鲶鱼炖茄子、酸菜炖白肉。
交流体会，升华感情
师：今天，通过学习交流，你们对家乡文化一定有许多的想法、问题和感受。现在，我们起来聊一聊吧!
师：千百年来龙江人在这神奇的黑土地上，辛勤耕耘，开拓进取，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，令我们赞叹、佩服。作为新一代的龙江人我们更要饮水思源，从身边事做起，热爱家乡、建设家乡。
踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人。在这黑土地上，有我们割舍不断的乡土情怀，我们的文化，我们的根就在这里，让我们共同珍视这笔珍贵的精神财富吧。
板书设计
篇15：浓浓乡土情教学设计<\/h2>
教学目标
1．考察和了解家乡的文化生活，过去的老房子，饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化，感受家乡的可爱、激发热爱家乡之情。
2．探究家乡的老房子，饮食习俗及文化生活的形成与气候、地形、历史之间的关系，从而进一步理解“一、方水土养一方人”的含义。
活动重点
通过考查了解家乡的文化生活，饮食习俗，认识自己家乡特色的地域文化，激发热爱家乡之情。
活动难点
能理解“一方水土养一方人”的含义。
活动准备
教师准备电子课件
篇16：浓浓乡土情教学设计<\/h2>
一、引入话题
师：同学们，还记得贺知章的《回乡偶书》吗？
生背诵
师：就如诗人描述的身在异乡的人对故乡的眷恋是一生不变的情怀，因为我们就是在浓浓的'乡音、乡情中长大的。这节课，我们就走进家乡，了解这片黑土地的民俗文化。（板书课题）
1、说乡音
（1）我们的家乡话叫什么呢？谁知道？
生答师板书
（3）发现了吗，东北话的特点是什么？
2、家乡表演艺术及民俗工艺
各地有各地的方言。各地有各地的艺术，现在来说一说我们家乡的艺术表现形式有哪些呢？
（生介绍：秧歌、龙江剧、二人转、冰雕、雪雕、柳编、根雕、哈洽会、哈夏会……）
在不同的自然环境、历史文化的熏陶下各地形成厂自己特有的文化艺术，请大家看屏幕（出示一组家乡文化艺术剪影。）
3、民居
师：俗话说“一方水土养一方人”，同样，一方水土也养一方建筑。
（1）同学们，我们家乡的气候、地形、地理位置有什么特点呢？我们龙江人又是怎样适应这一特点的呢？
请家住平房的同学介绍现在居住环境，说说住炕的感受。
（2）生看书，了解其他地区民居及特点
（3）课件出示图片：北京四合院、安徽民居、吊脚楼、陕西窑洞、客家土楼、江南水乡的民居……
（4）为什么会形成这些民居特色，跟那些因素有关？
4、饮食
师：中国人的饮食习惯大致可概括为八个字“南甜、北咸、东辣、西酸”，作为家乡人你品出家乡菜的特点了吗？
问：知道东北四大炖指什么？
生：小鸡炖蘑菇、猪肉炖粉条、鲶鱼炖茄子、酸菜炖白肉。
问：我们方正县也有四大名菜，谁能说一说？
生看书了解其他地区饮食，并思考：为什么形成这些饮食特色，跟那些因素有关？
生总结，师激发其爱家乡的感情。
篇17：乡土难舍的情中学生作文<\/h2>
忘不了，无论何时，身在何处，永远忘不了我的家乡，忘不了那做梦都能使我笑醒的土泥巴！
小时候，小伙伴们最好的玩具不是变形金刚，遥控车……而是在有些人看起来脏脏的泥巴，最有趣的事就是和小伙伴们一起捏泥巴，捏出各种各样的造型：国王、大臣和将军，当然少不了战车和士兵。于是，一场激烈的战争上演了。夕阳下，灰头土脸的我被妈妈拎着耳朵拽回家，每当想起那时妈妈翻出我口袋的泥人时生气的表情，我就一阵心悸伴着丝丝惭愧。
后来，随父母到了外地，刚到时，处处都不适宜。特别是那段……腹泻的时间。医生开的`药，没有半点作用，焦急的妈妈听得同乡人的建议，托人从老家捎来了些土，按土方服下，却也神奇，不过两天，就能痛快的吃东西了。
虽然那时在外地，但我时刻魂牵故里，想念陪我长大的乡土。每逢长假，我总央求父母带我回老家，因为，在他乡的夜晚，我总能感受到血脉相连的乡土的呼唤：归来吧，归来……
然而，刻在我记忆里的，却是那年的洪灾：河堤终于无法牵强住汹涌的河水，人们在河堤决口的紧急情况下，赶快从田里挖来大量泥土，装入布袋，不断地放在决口处，堵截住汹涌而出的洪水。似乎意识到了什么，在那一瞬间，我恍惚间看到一个身影，无谓的面对洪水，神色坚定地矗在那里，即使躯体已经破损，却战意不减，不知怎么的，我竟想起了解放军那英姿飒爽的姿态。
雨过天晴，朴实的泥土送上丰硕的果实，以慰人们心中的惊骇。看着乡民们洋溢着的欢乐笑脸，泥土陶醉成一片嫣红……
有人厌烦下雨时泥土的“脏”，我却爱它对鞋底的黏，走在滑腻的乡间小道上，享受着泥土对鞋底的亲昵，酥酥小雨落于发间，一阵清凉。
无论何时，乡土总是一成不变的朴实，憨厚。即使有时你撞到它，它只会轻轻将你接住，而不似在水泥地上，留下深刻的痛。
乡土的朴实酝酿出乡人的善良，岁月变迁，不变的是家乡的情。
篇18：乡土情——幸福潮州征文作文<\/h2>
每个游子心中都有依恋的故乡。
拖着疲惫的身躯，我终于看到了故乡，即使经过漫长的旅途，精神却还是为之一振。
我走下车，准备走走故乡的路。远处，是夕阳留下的剪影，洒下一地的辉煌。我抬起手臂，阳光把它镶上了一层金黄色，在它下面，是流动不止的血液，更是一种浓厚的依恋故土的情感。
一踏进故乡边境，那一刻，心中忽然产生了一种踏实感，感到每走一步，都特别稳当。
一段步行过后，我走进牌坊街，立即可感受到一股浓厚的乡土气息扑面而来。街道不大，但很干净，每座牌坊就像镶嵌在街中的.宝石，借着灯火，透出荧荧光彩。天色渐暗，但街上人来人往，十分热闹。这里，没有发达城市的灯红酒绿，却也远离了拥挤、喧嚣、嘈杂，人们有序地前进、驻足，尽情享受夜晚初临的美好。我也没有错过，在那里，仰望座座牌坊，古人伟业丰功深深印入脑海，一路走尽，从牌坊中饱览了往来的人文古迹。身为一个潮州人，此时我心中感到十分满足。
转角过后，在饶宗颐学术馆门前经过。这使我不禁想起国学大师饶宗颐老先生。他闻名海内的学术成就和对推动潮汕文化发展的贡献，让潮州人在外扬眉吐气。作为潮州人，我内心感到十分自豪。
回头一望，身后是古朴厚重的城墙，时间的小刀使它消逝了以往的光泽，斑驳的墙面是历史留下的深深的烙印，于是登上城墙。
江潮依旧，我伫立远眺，直至月亮高悬。映着清朗的月光，对着夜夜奔涌的江潮，城墙像一位褪尽铅华的智者，而我似乎在倾听他诉说一件又一件历史往事。不知何时，江面起了一层雾，却依稀可看到零星的船只往来和新修建的广济桥的流光溢彩，即使不很明亮，但隐隐透露出一种祥和。城墙外是盛开的木棉花，即使在黑夜，在路灯的映衬下依然可看出它们的光泽。忽然想起小时候听老人们说：“木棉树又叫英雄树，它们的花朵就像是那些烈士的鲜血，树干就跟烈士的身躯一样挺拔矗立。”不知是雾水还是泪水，我的眼角湿润了，从江岸的灯火，我似乎看到潮州的历代先哲默默注视这里的发展，炯炯目光从古代一直延续到今天，看到他们心系潮州，为家乡奔波劳碌的身影，心里油然而生出一股敬意。
于是转身下楼，远处拂来的风，带来一股清新淡雅的香气，却发现楼下人家栽种的两株玉兰树。我知道不久之后它们终将盛开，为这里带来满地的芬芳与幸福。
篇19：眷恋作文<\/h2>
与你相识，相伴，相别。姥姥的菜园，你，在我心中留下的每一个记忆，仿佛依然历历在目，让我深深的眷恋着。
记得正是春暖花开之时，我跨进姥姥家的大门，便看到了你。一颗大大的柿子树映入眼帘，笔直地立在地上，四周，成片成片的菜芽在地上长着――下紫上现暗绿的土豆芽，下白上显淡绿的白菜芽，还有一株株长满红红的西红柿的西红柿架，一片生机勃勃的样子。
那年，我第一次来到这里，与你相识，便成为我难以忘怀的记忆，让我无比的眷恋。
记得正是瓜果飘香之时，你便成为我的乐园。我和哥哥在你其中尽情玩耍，一会摘下一株株大白菜，一会踩烂了一个个西红柿，一会又拿起棍子，敲起那长有让人垂涎欲滴的柿子的柿子树来。“啪啪”的声音响遍了整个院子。妈妈和姥姥听到声音一看，我和哥哥坐在地上，吃着红红的柿子，嘴上还沾着柿子汁，你一片狼藉。妈妈立马揪起我们，狠狠的打起来，姥姥见状，急忙拉住妈妈大喊道：“没事，不就是几个菜，几个柿子么！不打”妈妈小声说道：“别这样，会惯坏他们的”姥姥笑笑，将柿子捡起来做成柿子饼，美味极了。
那年，我在这里与你快乐的相伴，便给我留下难以忘怀的记忆，让我无比眷恋。
转眼间，三年已过，春秋瞬逝，正是寒冬时节，我要走了，雪纷纷下着，上车了，看见姥姥见我们走时黯淡的眼神，与那缓缓摇摆的双手，再看那已被白雪覆盖的你，心中寒冷不已，仿佛也随你冻在冰天雪地之中。我对你们满是不舍，我挥着僵硬的双臂，脸上泪流不止。
那年，我与姥姥分别，与你分别，那让人伤心的一幕，成为我难以忘怀的记忆，让我无比眷恋着。
现在，也常常会回姥姥家，但是没有了你，再也不能重温当年的快乐，但你留给我的那美好的回忆，像烙在骨头上一般，深深定格在我的脑海里，成为我难以忘怀的的记忆，让我无比的眷恋着。作文
篇20：眷恋作文<\/h2>
我幼稚园读的是一所寄宿校，那儿曾被我一度认为是童话中所描绘的天堂，我童年所拥有的美好回忆，一半来源于那。
小息是我在学校里最好的朋友，但再好的朋友之间，难免也会有些大大小小的摩擦。可在当时，有个摩擦因为你的介入，令我至今记忆犹新。
从来不知道，那一大坨游戏器材叫什么，只是知道，它甚是受欢迎。每次，大家都不约而同地踩着下课铃蜂拥而至抢位子，那场面，堪比一大群桀骜不驯的斗牛同时杀向一小块红布。小息为了抢得优先权，愣是把我从好不容易占来的位子上，硬生生地拽了下来。我秒反应，狠狠地在她手臂上留下了一排带血的牙印，其速度快到根本没让理智审阅完动作的正确性。撕心裂肺的哭喊声震慑全场，一切静得只剩下老师急促的高跟鞋声。
我低着头站在走廊上，心不甘情不愿地接受着老师的“教诲”。小息坐在旁边的椅子上嗷得一把鼻涕一把泪，她爸爸正在一旁耐心地安慰她。
你终于来了。面无表情的你就那样静静地看着我们，可每个毛孔都似乎溢着一股戾气。小息的爸爸一看见你便严肃了起来，起身护在了小息跟前，紧锁的眉头俨然一副大战即开的样子。我第一次因拥有你而感到自豪，第一次认为你是好人，第一次觉得我们俩之间有在乎一词。我堆起一脸无辜向你跑去，指望你能帮我出口气。
可谁能想到，你竟毫不留情地扬手给了我两巴掌，并把我推向对方的家长，说是任凭他们处置。
有可能是因为我的反射弧过长，整整过了几秒，我都没有回过神来，就连眼泪是什么时候涌出来的，我都不曾知晓。小息一家也被你给吓着了，连忙将我拉开，反向你替我求情。脸上的火辣和心中的抽搐，已让我的神经彻底麻木，我无力说些什么，只能呆滞地望着前方，让泪水肆淌，并把我对你的恨，深深烙印在心底。
篇21：眷恋作文<\/h2>
有人说夕阳西下是一天中最凄美的时候，掉在眼下，荡漾起记忆中最难忘的回忆。
――题记
时光匆匆从我们身边流过，当年稚嫩的我们已经在这不大不小，看似幽静却也喧嚣，既显豪华又富有现代气息的校园里度过了三年的生活。
回首三年的时光，有过烦恼和无奈，有过黯然与伤神，也曾有过众人都醉我独醒的高尚。然而更多的，是一次次挥之不去的眷恋。
依旧清晰的记得那份最纯最真挚的友情，一起开心，一起忧愁，一起分享生活中的点点滴滴，一起在校园里成长进步。那段流金的岁月，那里有太多的感动。
犹记得拔河比赛的场面，那分不清雨水还是泪水，还是汗水的坚持。
犹记得校园里的每一堂课，期待和鼓励会在老师的脸上一一浮现。
犹记得大家相偎相依地共同战胜流感带来的困扰，为了不让彼此担忧，而不得不编造的一个个善意的谎言。
犹记得第一次和同学闹矛盾，又第一次和好如初，第一次敢在老师、同学面前放声高歌。太多太多美好的回忆，让我无法掩饰内心的留恋。
曾经因为梦想走到一起，如今又即将因梦想而分别。三年来的依恋和不舍，也许只能化作最后一次拥抱和祝福。
害怕面对匆匆而逝的时间，更怕有一天会突然说再见。三年的时光一晃而过，也许太过短暂，让我来不及防备，然而我去告诉自己：只有瞬间的美丽才能永恒。
喜欢出现在夕阳的色调下，却又忘记了不光太阳有降落的时候，世界所有事情都有个头的，尤其是特别美好的特别让人重新来过的那种。最后，抓不住的，就都飘远了。
三年的回忆，犹如雨后天际的长虹，赤橙红绿青蓝紫，淡淡的，却融合得天衣无缝。站立在风雨中，我却只能默默地回首，深深的眷恋。
篇22：眷恋作文<\/h2>
没有一种背影能这样牵动我的心。质朴，纯真，柔美，由带点迷茫之感。
两条灵动的线于我眼中勾勒你俊美的倩影，化作粉蝶，翩然入梦。
回首这一年你留给我的大多是背影。淡雅，亦有朦胧之感。我不奢求你能回过头来看我一眼，我只希望我寄思绪的清风能吹到你身边，给你带来清新自然的感觉。清风传达着我淡淡的爱意与默默地思念，吹过山峰谷壑，吹过闲致竹林，吹过万里碧江……
背影依旧闪现在我记忆里仿佛它并没有迎着潇潇暮雨映入黑色的花香里，仿佛她便是潇雨，那朵开在雨中的背影。亦梦亦幻，我痴迷于她，醉在那朵暗香上面。这一切就像无花的蔷薇，永远不会凋落。静静地看着你，心中不禁多了几份惆怅，想多看你几眼，想把这画面永远定格在眼前。也许随着时间的流逝它会变皱，变模糊。但我每一次眨眼都会为它填色，每一次流泪都会为它润釉。突然你的消失唤醒了我，我静默在那里仍然看到你消逝的轮廓，渐渐地，我的眼线与它相连，紧紧地，这分明是一种无限的思念。
你会为了我而停住脚步吗？聆听山间鸟语于山泉叮咚；仰望天空的湛蓝与白云飘浮；感受清风吹拂与细雨蒙蒙。我绽成一缕阳光照亮你身后的阴暗；我化作一颗小草抚摸你留下的痕迹；我化作一把灵性的剪刀，剪去你繁杂的心结。
我是这样的迫不及待，期待着你的背影能再现。任它是沧桑，寂寞，愁苦。我都不在乎，因为我知道必须有一种眼神来演绎背影的魅力；必须有某种信念来抵制翘望的苦索。
没有哪种背影能像这样缚锁我的心！
篇23：眷恋作文<\/h2>
你一定是世界上最该长命的坏人，不仅生前那般狠心地待我，就连你双眼一闭，两腿一蹬的时候，也硬是不放过我，叫我哭得几度脑缺氧。
你一定是发现了我能考上那所中学，不想为你的话负责，所以早早逃离，是吧？我告诉你，下一世，你必须再次来到我的身边，让我好好地向你炫耀，好好地报复你。哼，那时，你就别妄想再那么早离开人世了，像你这种坏人，你没有那个资格，还是安分地多陪我一会儿，懂吗？
爷爷，望乡台上，你有看见我吗？
篇24：眷恋作文<\/h2>
也许是因为生在深秋的缘故，我特别眷恋秋天。有人喜欢春的生机勃勃，鲜花烂漫。我却觉得春太浮躁，像个懵懂的少年。
初秋的到来，让我们在夏的酷热后感受到了一丝清爽。那柔柔的微风，千姿百态的云。有句谚语说得好：七月八月看巧云。黄昏里躺在野外的草地上，看着满天的云，缓缓的飘过头顶，绕过山腰，好像伸手可触。风轻轻地吹过脸庞，带来草的清香。那遍地的野花五颜六色，妩媚却不娇艳，柔弱却又坚强。日从山坳徐徐落下，余辉映出一片金黄，一轮弯月不知何时早已静静地升起。我仿佛置身于一个童话世界，想象着山的那边，云的去处
到了中秋，桂花飘香，果实累累，人们都在忙着收获，又忙着播种。田野里机器轰鸣，人群攒动，一片欢腾。
深秋，漫步野外，一种惬意的宁静，虽有一些空旷，却孕育着无数的生命依然静静的山脉，青青的草，漂浮的云。晚风徐徐吹过，有一丝细腻又凄冷的感觉。啊！秋，我多想让你停住脚步，同我一起漫步。
篇25：眷恋作文<\/h2>眷恋
你转身退回起点，那里可能是一张柔软的床，是父母宠溺的怀抱，是让你乐不思蜀的某个网络游戏。
我们总在羡慕，羡慕成功者站在高点居高临下；我们总是抱怨，抱怨自身不是天赋异禀，不是出身高贵；所以我们常常看不见这么一群人：在医院的病榻中奋力对抗病魔微笑着期待下一个明天；在地震的废墟中努力呼吸；在学校的课桌后用脚趾夹起铅笔写字……
他们的敌人有病魔、有灾难、有距离、有时间，变作洪水，从四面八方涌来。但他们在命运面前如此强大，挥动双剑，嘶声呐喊，裸足狂奔。
他们是这战场真正的王者，无形的王冠闪闪发光。
人人心中都有一顶王冠。
它的光辉总是那么容易被大大小小的失败所埋没，碌碌无为一生。有的人甘愿如此，有的人则奋起反抗。
勇气是一把战斗的剑，你若不去常常擦拭，它总会在大小挫折中黯淡褪色。如若坚定战斗，挫折却会变成最好的磨刀石。
海明威曾说：人生就是一场战斗。既然生来无法避免，为何不在这短暂的生命里拼个到底，争个胜利呢？
你的王冠也能闪闪发光。
眷恋唉！现在的我已经是一个即将小学毕业的六年级学生了。在母校生活了六年，我对母校充满了留恋的深情。想到将要离开这个地方，真有点恋恋不舍。
每当我走到音乐室，总会想起我面对全班同学时的演唱.......“同学们，今天请潘燕雯为大家演唱一曲《同一首歌》吧！”我自信地走到讲台前，清了清嗓子，说：“同学们，如果唱得好请给点掌声，唱不好，请原谅。”说完，我便放声歌唱：“鲜花曾告诉我你怎样走过......”一唱到“同样的感受给了我们同样的渴望，同样的欢乐给了我们同一首歌”我的心情总是很激动。如今，在我的耳边还时常回荡着那嘹亮的歌声。
每当我来到舞台前，总会仿佛再次看到我在舞台上跳舞的身影。瞧，随着悦耳动听的舞曲，我摆动着苗条的身子，挥动着优美的舞姿，迈着轻松的步伐。再看那灿烂的笑容和那可爱的装束，给人以一种特殊的艺术的没，还令人回想起五彩缤纷的童年。啊，那美丽的动人的舞姿！
每当我走进教室，总会想起循循善诱地教导学生的老师们。在课堂上，老师像指挥千军万马的将军似的教育着同学们。使同学们学会了做人的道理，学会了许许多多的知识。老师们，您们犹如蜡烛，用自己短暂的生命为人类照亮前路您们像一叶小舟，乘载着同学们荡漾在知识的海洋。真可谓是“随风潜入夜，润物细无声。”老师们，我歌颂您们，赞美您们，也将永远地思念您们......
母校，我爱您，我永远地爱您......
眷恋杏花疏影里，循着语文的笛声踏入了黎明。每一个脚印里都刻入了语文老师的龙飞凤舞，漫谈云霞。唯有那一堂课，淡描了他的身影，却写满了我的眷恋。
时光又回到了那节语文课前，老师温厚的声音在耳畔响起：“这节课你演讲吧。不过交给你个任务，我有一点事儿，希望你讲到我回来。”我轻轻地点了一点头，大概只记住了他嘴角边一成不变的微笑。
那时年龄还小，那时不善交往，在同学中是那样孤单无闻。每每回想起，总有一种细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒之感，不堪看。
铃响，提着笔记本走上台，我的胆怯写满了颤抖的双腿。总是放弃这样的机会，可是这一次却无法推托，因为有他的温厚的声音，信任的微笑，因为我发现同学们其实很友好。
庄子的《养生主》在记忆中流出，起初的目光在笔记本上游走，而后大段的评述似乎出自我自己的思考。我不禁陶醉于薪尽火传的深邃之中，台下是静寂，也有惊讶。
那一推门声始终未响起，而我的期盼渐渐转化为一种责任，正如庖丁解牛，恢恢乎游刃有余，d然一刹那，我瞥见门外
那是老师静静地在门外守候，我从他的嘴角的微笑中甚至读出了一种美丽的欺骗。台下的掌声是一种诗意的肯定，而我台上的栖居也多了一种幸福。
是他，我的语文老师，一直在门外默默地看着我，他其实没有事，他只是用责任来激励并支持着我，让我有机会在同学面前展示，让我与同学更加亲近地接触，让我有胆量在众人面前侃侃而谈。
我想，为什么他的嘴角带着微笑，因为他的心中充满了爱与关怀。那节语文课，没有他细致的讲解，却深深地镌刻着他的爱，温和的微风，吹开了我的心帆。
当时领略，而今眷恋，总负多情。那节语文课，流淌着老师的关爱与我心灵的转变，永不枯竭。
眷恋悉数花开花败，笑看云卷云舒
品赏阳升阳落，静观潮涨潮退
抓住这稍纵即逝的眷恋，让离别勾勒出人生的经纬线
也许有愁有苦有悲有忧，奈何它世事无常
这一别，让时光偷走了一辈子
这一别，仿佛隔断了几个世纪
这一别，没了一群人熟悉的背影
这一别，没了一群人真实的笑靥
这一别，别了十三岁的懵懂
这一别，别了八三班的喜怒哀乐
他昏昏欲睡的模样在刹那间消失，是否有些不习惯
他故作严肃实则风趣的动作突然不见，是否有点不自在
他大大嗓门惊天动地忽然渐远，是否感到有些伤感
他悠悠情长的眼神在转眼间模糊，是否有点怀念
岁月，带走了一群孩子的天真烂漫
岁月，抓走了一群孩子的欢乐时光
青春，是用来怀念的
它不是瞬时闪过的`一道光，但在失去时感到好短暂
它不是亘古永恒的太阳，却处处感觉到它的气息
青春，悄悄的溜走
留下一个抹不去的背影
也许，在五十年后
那群曾经哭过的、笑过的、闹过的孩子
已白发苍苍
沏一壶茶，温一碗酒
盘腿坐在树底之下，泥香之上
尔后纪念我们的青春
那个永远不老的传说
眷恋如果说
我对祖国还有眷恋
是那些
誓死都要I卫真言的人
让我感动流泪
如张志新，林昭……
如果说
我对祖国还有眷恋
是那些
身居要职
依然会为民众的安危奔走疾呼的人
让我执着中国还有希望
如果说
我对祖国还有眷恋
是那些
在灾难到来时
一批又一批的军人，志愿者，白衣天使……
赶赴前线
让我感慨自己何等的渺小
如果说
我对祖国还有眷恋
那就是不会昧着良心做事，说话，
做任何事情有底线的人们
让我心动
如果说
我对祖国还有眷恋
便是那些可以不说
却要尽全力告诉我们真相的人们
比如白岩松，崔永元，柴静……
让我看见那一身傲骨
如果说
我对祖国还有眷恋
那便是公交车里拥挤的时候
可以起身让座位给需要者的人们
让我心暖
如果说
我对祖国还有眷恋
那便是一身名牌，一辆名车
却可以在交通拥堵的时候
不摁响一声喇叭的人们
让我称赞
如果说
我对祖国还有眷恋
那便是
如果陌生人向我求助
或者熟人QQ上向我借钱借卡
我可以不去想
是不是诈骗
……
因为有你们
正义，善良，努力，勇敢，有追求，有底线
我对祖国
如此眷恋
眷恋唉！现在的我已经是一个即将小学毕业的六年级学生了。在母校生活了六年，我对母校充满了留恋的深情。想到将要离开这个地方，真有点恋恋不舍。
每当我走到音乐室，总会想起我面对全班同学时的演唱。“同学们，今天请潘燕雯为大家演唱一曲《同一首歌》吧！”我自信地走到讲台前，清了清嗓子，说：“同学们，如果唱得好请给点掌声，唱不好，请原谅。”说完，我便放声歌唱：“鲜花曾告诉我你怎样走过。”一唱到“同样的感受给了我们同样的渴望，同样的欢乐给了我们同一首歌”我的心情总是很激动。如今，在我的耳边还时常回荡着那嘹亮的歌声。
每当我来到舞台前，总会仿佛再次看到我在舞台上跳舞的身影。瞧，随着悦耳动听的舞曲，我摆动着苗条的身子，挥动着优美的舞姿，迈着轻松的步伐。再看那灿烂的笑容和那可爱的装束，给人以一种特殊的艺术的没，还令人回想起五彩缤纷的童年。啊，那美丽的动人的舞姿！
每当我走进教室，总会想起循循善诱地教导学生的老师们。在课堂上，老师像指挥千军万马的将军似的教育着同学们。使同学们学会了做人的道理，学会了许许多多的知识。老师们，您们犹如蜡烛，用自己短暂的生命为人类照亮前路您们像一叶小舟，乘载着同学们荡漾在知识的海洋。真可谓是“随风潜入夜，润物细无声。”老师们，我歌颂您们，赞美您们，也将永远地思念您们。
母校，我爱您，我永远地爱您。
篇26：眷恋作文<\/h2>眷恋
广东省佛山市 禅城区南庄镇紫南小学六（2）班 潘燕雯 唉！现在的我已经是一个即将小学毕业的六年级学生了。在母校生活了六年，我对母校充满了留恋的深情。想到将要离开这个地方，真有点恋恋不舍。
每当我走到音乐室，总会想起我面对全班同学时的演唱.......“同学们，今天请潘燕雯为大家演唱一曲《同一首歌》吧！”我自信地走到讲台前，清了清嗓子，说：“同学们，如果唱得好请给点掌声，唱不好，请原谅。”说完，我便放声歌唱：“鲜花曾告诉我你怎样走过......”一唱到“同样的感受给了我们同样的渴望，同样的欢乐给了我们同一首歌”我的心情总是很激动。如今，在我的耳边还时常回荡着那嘹亮的歌声。
每当我来到舞台前，总会仿佛再次看到我在舞台上跳舞的身影。瞧，随着悦耳动听的舞曲，我摆动着苗条的身子，挥动着优美的舞姿，迈着轻松的步伐。再看那灿烂的笑容和那可爱的装束，给人以一种特殊的艺术的没，还令人回想起五彩缤纷的.童年。啊，那美丽的动人的舞姿！
每当我走进教室，总会想起循循善诱地教导学生的老师们。在课堂上，老师像指挥千军万马的将军似的教育着同学们。使同学们学会了做人的道理，学会了许许多多的知识。老师们，您们犹如蜡烛，用自己短暂的生命为人类照亮前路您们像一叶小舟，乘载着同学们荡漾在知识的海洋。真可谓是“随风潜入夜，润物细无声。”老师们，我歌颂您们，赞美您们，也将永远地思念您们......
母校，我爱您，我永远地爱您......
指导教师：潘玲
篇27：《浓浓乡土情》的教学反思<\/h2>
《浓浓乡土情》的教学反思
《浓浓乡土情》一课通过让学生考察和了解家乡的文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。本课我设计了三个教学活动：
一、乡音
“同学们，你们会说家乡话吗？俺就会！”我特意将“俺”加重了语气，学生马上就笑了，纷纷举手“这噶嗒”“那噶嗒”…兴趣十足。再用一首《东北人都是活雷锋》即活跃了课堂，又增添了学生对家乡话的了解和热爱。
二、乡情
这部分我是这样处理的：“上学期，有一件事让我特别的感动，就是我们学校三年二班的一位同学得了重病，我们全校师生都给他捐了款，献了一份爱心。这不仅是我们的校友情，也是我们浓浓的乡情（板书：乡情）”，“你还知道哪些乡情”，这时候，有的学生谈到了邻里情，家乡中人与人之间的故事。
三、乡土文化
“同学们，上学期你们去参观了木制工艺品厂和食品加工厂，你们都看到什么了？”学生纷纷举手，向我汇报他们的见闻。“当你看到那美丽的作品，你都想到什么？”有的同学说“惊讶”、有的`学生说“不可思议”、还有同学说“我想到了这个作品来的多不容易啊，如果作者在创作的过程中，在失败中放弃了，就没有这个作品了，我觉得我们要学习这种精神，失败不可怕，失败的下一步就是成功．”
在教学中我能通过不同形式，激发学生的积极性，激发他们对家乡的热爱之情。每一个活动都能贴近学生的生活，学生的学习主动性和参与度在教学中始终处于一种较高的状态。
在今后的教学中，还应在活动中，不断总结，不断反思，再一次提升对新的教学理念的理解，注意选择行之有效的教育方法，再一次提升教学手段，让《品德与社会》学科的教学，真正做到从生活中来，回归于生活。
篇28：小学《浓浓乡土情》教学反思<\/h2>
《浓浓乡土情》一课通过让学生考察和了解家乡的文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。本课我设计了三个教学活动：
一、乡音
“同学们，你们会说家乡话吗？俺就会！”我特意将“俺”加重了语气，学生马上就笑了，纷纷举手“这噶嗒”“那噶嗒”…兴趣十足。再用一首《东北人都是活雷锋》即活跃了课堂，又增添了学生对家乡话的了解和热爱。
二、乡情
这部分我是这样处理的：“上学期，有一件事让我特别的感动，就是我们学校三年二班的一位同学得了重病，我们全校师生都给他捐了款，献了一份爱心。这不仅是我们的校友情，也是我们浓浓的乡情（板书：乡情）”，“你还知道哪些乡情”，这时候，有的学生谈到了邻里情，家乡中人与人之间的故事。
三、乡土文化
“同学们，上学期你们去参观了木制工艺品厂和食品加工厂，你们都看到什么了？”学生纷纷举手，向我汇报他们的见闻。“当你看到那美丽的.作品，你都想到什么？”有的同学说“惊讶”、有的学生说“不可思议”、还有同学说“我想到了这个作品来的多不容易啊，如果作者在创作的过程中，在失败中放弃了，就没有这个作品了，我觉得我们要学习这种精神，失败不可怕，失败的下一步就是成功．”
在教学中我能通过不同形式，激发学生的积极性，激发他们对家乡的热爱之情。每一个活动都能贴近学生的生活，学生的学习主动性和参与度在教学中始终处于一种较高的状态。
在今后的教学中，还应在活动中，不断总结，不断反思，再一次提升对新的教学理念的理解，注意选择行之有效的教育方法，再一次提升教学手段，让《品德与社会》学科的教学，真正做到从生活中来，回归于生活。
篇29：乡土难舍的情为优秀作文<\/h2>
在我内心深处的认识里，家乡并不是高楼林立，设备先进的地方，而是那个绿树成荫，小路泥泞的家。那里没有现代化住房，没有平坦整洁的石板路，有的是黄泥小屋，坑坑洼洼的小路。忘不了，无论何时，身在何处，那些使我忘怀一切的地方。
依然记得那个伫立在村中心的大院，名为村院，外层的建筑是村里干部集会议事的地方，而里层，却貌似是一个杂物堆，放满了农作大型木质用具，再里面就是一片废墟了。而那里，却是我们这些熊孩子聚集玩耍之地。几个人聚在这个虽破陋但可遮风挡雨的村院，倒数123闭着眼睛原地转十圈，我们则是找尽各个能躲的地方。那时哪里会觉得脏，只要能躲的，管他三七二十一，先钻进去为妙，心里嘻嘻哈哈，开心的不得了。等到几乎所有人都被找出时，每个人脸上都灰扑扑的，鼻头还顶着汗珠，你看看我，我看看你，都笑了起来。这是村院带给我们的快乐。
还有就是奶奶家附近的一块高地，沿着不平的小路走到顶上，站在那里俯瞰，就差不多可以看到整个村落，看着乡民们为自己的事忙的不亦乐乎，整个村子充满了朴实阳光的气息。高矮不齐的房屋看着也甚是可爱。这里的空气也非常新鲜，或许是鲜花满地的缘故，蝴蝶特别多，似乎那里凝聚着非凡的气息，不管是人还是动物，都一涌而来。追着蝴蝶在其中奔逐，亦是一番大乐趣。雨过天晴，坚硬的泥土立刻泥泞了起来，对于久居城里的人而言，定会觉得它“脏”，而对我们而言，每踩上一脚，出现的或深或浅的鞋印，还有站在鞋底的细泥，都是那么亲昵，让我深刻体会到家乡对我而言，是多么的难以割舍。星星点点的阳光洒向大地，带着无尽柔和。空气中弥漫着清雅的土香混着花草香，满足了蝴蝶蜜蜂的甜蜜，纾解劳累了一天的乡民的心。映着乡民们朴实的笑脸，土地越发显得可爱，带给人们无限快感。
后来随父母到了县城，许久不曾回家，但每逢花开树绿的时候，却一定要回来看看，因为我真真切切感觉到那片开满小花的草地，追逐花香的蝴蝶在呼唤我，村院里的伙伴们正躲在某个废弃的角落。等我去找到他们。
重温家乡的怀抱，定然走进村院，踏上草地，望着曾经带给我无限快乐的角落，带着难以描述的复杂情感，却又很简单的对他们说一句：“好久不见，我回来了。”
时光荏苒，岁月变迁，对家乡的情，永远不变。