照明电路教学计划(汇编十二篇)
时间:2017-11-25 赵老师教案网照明电路教学计划(汇编十二篇)。
␥ 照明电路教学计划 ␥
电路对于初中生而言熟悉又神秘，本节课又是电学的开篇，是学生学习电路的基础。所以我将这节课的重点放在让学生了解电路的组成和电路的状态，以及学会画规范的简单电路图。在上课前我先用几张西湖的夜景图引入，使学生具有亲切感，从而引出今天的课题。一上课我就让学生进行简单的电路连接活动，让学生感知、领略电的同时引起学生的兴趣，尝试成功的喜悦，产生强烈的求知欲，接着我从学生连接好的电路开始逐步认识电源、用电器、开关和导线的作用。再由学生连接的电路讲解电路的两种状态和通过视频讲解短路。再围绕学生连接好电路图，引出元件符号。在课堂中我让学生先自己画电路元件符号，并由学生自己进行评估，使得课堂教学推向高潮，趁学生情绪还很高时马上又让学生学着画电路图，一气合成。
学生通过主动参与、积极动手动脑动口。激发学生的探索兴趣，培养良好的学习习惯和严谨的科学态度。总而言之，我在本课中尽量采用小组合作、代表发言、相互评估等共同构建学习的主体，加强学生之间、师生之间的互动，使知识和能力在探索中得到统一，并获得一定的研究科学的方法。
这节课上下来，我觉得课堂的教学效果较好，教学目标得到较好的实现，学生活动积极、有序。以下几点觉得是成功的特别：
1、学生自己画元件符号然后小组评估时候，既有自评又有他评，充分体现新课改的基本理念。
2、学生对生活中的用语和科学用语容易混淆，如：生活中的“开灯”和“关灯”，对应的科学用语却是：开关的“闭合”和“断开”，因此在课堂教学中，对于学生的说法能及时纠正，引导学生使用规范的科学语言。
3、先让学生自己画电路图，充分暴露出学生画的错误，然后选取一些典型的错误来投影出来，同时让学生自己总结画电路图的注意点，增强学生记忆。
这节课上下来的不足之处：
1、学生一开始连接好的电路没有及时评价和充分利用。
2、在讲解开关时没有强调在连接电路前要断开和连接成功后要及时断开，没有强调节约用电的意识
3、学生在画电路图时，还是有些学生不规范，不用作图工具。
4、在和学生比赛画电路图时最好先说明比赛规则，这样学生的兴趣会更大等。
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摘 要：绿色照明是一项推动电子技术全面创新和节能的系统工程，被国际社会视为推动节能、保护环境的最有效措施。由于电于技术的发展，绿色照明在低碳经济时代的应用前景极为广阔。
关键词：绿色照明 电路 电于技术
绿色照明概念的提出源于节约电力、减少空气污染的行动计划，后逐渐成为国际上集照明节电、环境保护、改善照明质量和发展电子产业于一体的一项跨世纪工程。随后，我国推出了“中国绿色照明工程”，推行高效照明器具，逐步替代传统的低效照明电光源。实施绿色照明既可以节约电力，又可以降低环境污染程度和提高能源的利用效率。要实现绿色照明有两条选择途径：改造光源和改进电路，其中关于改进光源的研究比较普遍。
一、高频交流电子镇流技术与应用
高频交流电子镇流器的电路由两个基本功能单元构成：高频变流电路保证在高频状态工作，而负载谐振电路则可以实现启动和限流等基本功能。整流电路将工频交流变为脉动直流，通过高频逆变电路将直流量逆变为高频交流，然后高频交流通过负载谐振电路向荧光灯供电。灯电路网络除须将逆变电路输出的'高频交流功率输送给灯管，完成电——光的高效转换外，还包括诸如灯丝预热、灯电流检测反馈以及整个电子镇流器系统的辅助供电源等功能。功率变压器T初级接逆变电路，通过电容直接向灯管输送灯正常发光所需的灯电流，次级绕组则向灯管提供预热和维持工作的灯丝电流。电流互感器TA执行对灯电流的检测和传感，通过灯电流的变化随时将有关灯工作情况的信号送往控制电路。
控制电路可根据灯电流的大小(甚至包括灯管脱连和断路)，判断灯的发光强弱，然后向逆变电路发送相应的控制信号。逆变电路最主要的功能是将经功率因子校正电路输出的高压直流变换为供荧光灯使用的高频交流，实现零电压开关(ZVS)，对高压直流实行斩波。工频电源经过射频干扰(RFl)滤波器，全波整流和无源(或有源)功率因数校正器(PPFC或APFC)后，变为直流电源。通过DC／AC变换器，输出温度保护等。
二、电子镇流器的谐波及控制
电子镇流器的一个难以克服的缺陷是其所含的谐波成分较大，并且谐波的形成会对电网造成污染，进而打破电网的三相平衡。一旦大量的电子镇流器一起工作，容易造成诸如跳闸、打火或相互干扰的电子现象。因此，控制谐波含量是当务之急。实践操作中控制的基本路径有三种：一是设计有效的校正补偿装置，提高电路功率因数，降低谐波成分。采用这种方法增加的成本不高，是比较实用的选择；二是加定量电感的混合式镇流器，推出高功率因数低谐波成分的混合式镇流器，对于绿色照明的实施非常有利；三是开发有源滤波器，该滤波器由于应用PWM技术，有效地降低谐波成分。该方法滤波效果相当明显，最近在高度发达国家已经应用实际，不过其缺点是结构复杂、成本高，就我国当前的技术和经济发展水平而言并不适用。
三、软开关技术的应用
软开关技术主要是通过在原有的开关电路基础上增加很小的电感或电容等谐振电子元件，构建辅助换流网络，使得开关过程前后形成谐振现象。开关开通前电压先降为零，或闭合前电流先降为零，起到消除开关过程中电压、电流的重叠问题，减低其变化率。软开关技术可以控制开关运行轨迹，降低电磁干扰状况，提升电路功率转换的效率，强化产品安全性能和减小电子镇流器的体积和重量等，从而极大程度上降低甚至消除损耗和开关噪声。日渐成熟的软开关技术在电子镇流器的发展中已经得到应用。
四、绿色照明电路的发展前景
绿色照明电路的发展，很大程度上取决于电力电子技术的进步。由于电子技术的飞速提升和广泛应用，能源消耗和设备成本不断降低，绿色照明电路的功能更加趋于完善。具体表现在：一是利用计算机摇控台和室内电脑控制照明系统，根据自然照明程度、实现照明亮度控制，并且整个照明系统的参数设置，改变和监控均可通过计算机屏幕实现。二是集成化技术正在与现代灯具的发展逐步接轨，各种灯具采用集成化电路后，节能效果显著。三是采用总线技术实现照明系统的点控、组控和群控，具有节能效果明显、使用方便、控制灵活等一系列优点。四是电子镇流器的未来设计趋向于标准通用化、控制智能化(遥控、光控和声控)、电路集成化和功能模块化等发展方向。
随着灯和灯具一体化的开发与应用，以电子镇流器为代表的照明灯具电子化技术发展迅速，各种集成化照明装置和计算机控制系统在照明系统中的应用取得明显的进步，在灯调光、远控、控制光灯色的灯具和照明系统方面，将有很大的改善。
参考文献
[1]毛兴武祝大卫电子镇流器原理与制作[M].人民邮电出版社，2005。
[2]王建军白色LED光源电路设计研究[J].青海大学学报，2006(4)。
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一、电子技术在绿色照明电路中应用的重要性
1.1节约能源
电子技术在国际上是节约能源与保护环境的主要手段，在世界的电力能源结构中，照明的用电量相对较大，尤其是我国在照明方面的用电量消耗更是惊人，这就应该对照明进行节能处理，这就要求加强对电子技术的应用。首先就是通过对节能灯进行推广。节能灯主要就是通过对电子技术中IGBT镇流器的应用，通过整流装置对电流进行改变，将其变成直流电，之后再将其改变成50KHz的交流电。这一技术可以在一定的程度上加强节能灯的使用效率，加强对能源的利用率，从根本上达到节能的效果；其次就是通过传感技术与电子技术来进行节约能源，例如现在有一部分的单位与工厂在白天也开着灯，这也就造成了一定程度的能源浪费，这就应该使用变频技术与整流技术来对其进行改善，这也是对光源进行调节的主要方式，例如在白天的时候可以对电能进行调节，调节到适合工作的光效以此来加强对能源的利用效果。
1.2提高照明的质量
可以在一定的程度上对频闪的效果进行改善，目前，用来照明的交流电一般都是50Hz，也就是说其要在1s流过电流100次，这也就容易导致电灯在使用的过程中出现周期性的闪烁状况，长时间的在这一环境下进行办公，对人们的眼睛会带来一定程度的伤害。但随着技术的发展，出现了保护视力的电灯，主要就是通过电力原件来组成变频器，以此来消除电灯中出现的周期性闪烁，提高照明的质量。同时，在医用的时候应避免出现闪烁的状况，尤其是在手术的过程中，这一状况会加大眼睛的负担，出现疲劳的现象，严重的会导致手术的失败，而电子技术则可以很好的对这一问题进行解决。此外，随着社会经济的发展，人们的生活水平逐渐的提高，对生活环境的要求也逐渐的提高，而电子技术有效地在绿色照明电路中进行应用，有利于创造较为理想的照明环境与生活环境。
1.3减少对环境的破坏与污染
传统的照明可以产生一定的温室气体，对环境的影响相对较大，尤其是汞是传统照明中的主要原料，其对人身的伤害造成了一定的威胁，很多企业与厂家对使用后或者是废弃的汞随意的进行处置，这对环境与人身都有极大的危害。同时，由于传统照明中物体的构成相对较差，导致电光源的使用寿命相对较短，而对其没有进行有效地处理，所以其对环境的危害也是较为严重的，将电子技术加入到照明之中，可以对这一问题进行有效的解决，并且LED中的成分没有汞等有害的物质，所以可以降低对环境的污染。此外，由于电力电子谐振开关技术的进步，零电压的开关在无功补偿中的应用逐渐增多，这也就降低了对能源的消耗，减少了谐波的影响。
1.4提高使用的安全性与可靠性
随着我国电子技术的发展与进步，对事故进行照明的电源应保障安全性与可靠性，只有这样才能从根本上解决应急电源的安全问题，并降低噪音与震动等方面的伤害。尤其是在EMS的出现，使用提高使用效率与质量的蓄电池，其主要将IGBT技术与PWM技术进行结合，这一技术可以对自身的过热、电压过大或者过小以及短路的问题进行自我调节，并在一定的程度上保障了照明电源的使用安全。
二、电子技术在绿色照明电路中存在的问题与现状
目前电力技术主要的就是电子镇流器，其最大的问题就是其自身含有的谐波成分相对较大，这对电网会产生严重的影响与污染。如果大量的电子镇流器同时进行工作，就会出现短路或者是跳闸的现象，严重的会导致电子镇流器发生损害，甚至会引发电网的火灾，造成不必要的经济损失，这就要对谐波进行有效地管理与抑制。对这一问题进行管理的主要方式有以下几种，以下对其进行分析说明：
(1)首先是加定量电感的混合式的镇流器，通过这一设备可以在一定的程度上降低谐波的含量，以此来减少不必要的危害，这对绿色照明的推广与实施有着至关重要的作用；
(2)对传统的无功补偿方式进行更新与完善，通过对其的矫正，来对电路的功率进行提高，以此也可以降低谐波的含量；
(3)通过电子软件来对开关进行更新构建辅助的原件对网络进行辅助换流。将开关开通之前的电压降到零，以此来对开关中的电压与电流进行解决，从根本上降低谐振现象的出现；
(4)开发相关的源滤波器，主要是对PWM技术进行有效地利用，以此来降低电网中谐波的.含量，降低对电网的影响。源滤波器对这一问题进行解决的效果相对较为明显，并且在发达国家中的应用相对较为广泛。但这一技术也存在一定程度的缺陷与不足之处，其生产的成本相对较高，自身的结构也相对较为复杂，就我国目前的状况来看，难以对源滤波器进行有效的利用与推广。
三、绿色照明电路的发展前景
由于我国社会经济的发展与进步，电子技术的应用越来越广泛。尤其是现在世界的能源消耗较为严重，并且部分能源是不可再生能源，所以绿色照明技术的应用也逐渐的趋于广泛化的方向发展，主要有以下几方面内容：
(1)首先就是节能的效果有着显著的提高，现代的灯具是对集成化的技术进行充分的利用，这种灯具也就在一定的程度上可以降低能源的消耗，达到节能的要求；
(2)对照明的亮度进行控制，并按照一般情况下对照明程度的要求，通过计算机网络或者是智能化的遥控对室内的照明系统进行控制与要求，并对其参数进行设置，以此来对屏幕与照明设施进行管理；
(群控，这种方式具有一定的节能效果，并具有控制灵活、便利等特点；
(规范化的方向发展，此外技术的类型逐渐的区域智能化与自动化的方向发展，以此来降低对能源的消耗，并在一定的程度上加强对环境的保护。
四、结语
对着电子技术的发展逐渐的加快，电子产品的成本逐渐呈现出了下降的趋势，照明电路的功能也向着完善化的方向发展，提高绿色照明技术的发展并在其中融入先进的电子技术是一项系统的工程，这也就要求我们共同努力，促进我国绿色照明技术的发展，从根本上对我国的可持续发展方针进行贯彻落实。
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把家庭电路的课堂参与定为学习本课的指导思想，让学生积极主动发言、讨论、思考、观察，学生是课堂的主体，教师变成了策划者。一言堂变成百家鸣。整齐划一变为灵活多变，任务分配到小组，学生主体作用充分发挥，集体的智慧得到了充分的展示。课堂活动多元，全体学生参与体验。此外，加强了学生的实践活动，学生主动的调查和参与，提高了自身的社会实践能力。
如何认识、对待和开展综合实践活动课程，直接关系到新课程的实施质量。综合实践活动并不着眼于使学生获取系统知识，不是追求严密的知识体系，它立足于学生的自身生活和社会实践，让学生利用已有的知识和经验从事有益的活动、研究和解决问题。在上述教学活动中，教师始终以一个平等的参与者、交流者的身份对学生进行引导。这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。
学生通过小组的合作学习，熟悉并掌握了本节课的知识，同时合作意识加强了。学生能充分参与到课堂上来，学习兴趣较浓。教师通过事先准备的各种资料及课堂实验，强化了学生的学习效果，起到指导和引申的作用。学生之间、师生之间能相互交流，畅所欲言，气氛融洽。恰当的视频引入开阔了学生的视野，充分调动了学生的积极性
电路教学反思2
本节是这章的重点教学内容。学生第一次接触电学的物理量——电流;第一次学习连接电路;第一次学习画简单电路。因此，本节课的教学重点应放在让学生认识简单电路，能动手连接简答电路，会画简单的电路图上，并注意从一开始就培养学生良好的电学实验习惯、良好的画电路图的习惯。由于电流的概念及其方向的规定对学生来说比较抽象难于理解，如果一开始讲授电流的话，学生可能会因为“导线中定向移动的是自由电子(负电荷)”;“电流的方向规定为正电荷移动的方向”等知识点，产生思维的矛盾，从而导致对后面电路的学习产生心理障碍。因此教学中，我对知识点安排进行调整。现在总结我对本节课堂教学反思：
成功之处：
1、导入。上课铃响起，问学生“听到什么了?”“什么发出的”“什么能转化的声能?”“电脑从何而来?”引出并板书“电源——提供电能的装置”。电铃用电，消耗了电能，转化成声能;教室里的电灯消耗电能转化成光能，你还知道哪些消耗电能的物体?学生举例。教师归纳板书“用电器——消耗电能的装置”。电源提供电能，用电器消耗电能，什么传输电能?教师归纳板书“导线——传输电能”。电灯、电视……不能一直工作，需要有元件来控制。教师归纳板书“开关——控制电路的装置”。总结出组成电路的构成。学生思维清晰，效果水到渠成。
2 、电流教学。这个环节，我采用类比法。把电流和水流类比。水流从高水位流向低水位电流从高电位流向地电位(告诉学生正极电位高，负极电位低)。电源外部电流从电源正极流向用电器最后回到电源负极。水流和电流区别：水流是先后依次流过;电流是电路中的自由电子同时定向移动形成。此时在总结出：
①电流形成：电荷定向移动形成(可以是正电荷，可以是负电荷，也可以是正电荷和负电荷同时反向移动);
②电流方向：规定正电荷定向移动的方向为电流方向(负电荷定向移动的反方向)。
不足之处：
本节课应该让学生亲手实验，但由于实验器材缺乏，在分析力电流是否让灯泡发亮有先后顺序时，只是教师进行的示范，没能实现学生亲身经历通过实验归纳结论的过程。
这样，在缺乏实践活动的情况下对电路实验的学习，学生学习显得被动。
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【教材分析】
本课是人教版八年级教材第五章《电流和电路》第二节的内容。本节课的电流和电路知识是学好电学的基础，贯穿整个初中电学的教学。本节内容包括电路的构成、三种基本的电路、电流的形成及方向的规定、电路图，能规范地画出电路图、识别电路的三种状态是本节课重要任务。
【学情分析】
初中学生在小学科学课上对电路已经有了一定的接触，但这些认识可能是粗浅的。但对于电路的状态，学生的分辨不清，但又充满好奇心，尤其是发生短路的情况。在教学中可以进行演示，用事实说话，突破教学的难点。学生刚开始接触电路图，学生画图时往往缺少规范性，所以教学时做好示范引导是非常必要的。要分配足够的课堂练习时间，规范电路图的画法，掌握画电路图的技能。
【教学目标】
1、知识与技能
能说出电路的组成及各部分的作用。能记住并会画一些常用元件电路中的符号，会读、会画简单的电路图能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。
2、从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用
3、过程与方法
经历连接简单电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危害经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。
4、情感态度及价值观
体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，使学生有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。
【重点难点】
1、记住常见的电路元件符号，会画简单的电路图
2、短路及其危害
【教具】短路演示器、电路板，灯泡，灯座，开关及导线
【教学过程】
一、引入新课
演示板上有一个电铃，还有电池、导线、开关等，怎样让电铃响起来？
电铃响起来了，是因为有电流通过了电铃。
提问：在生活中还有哪些设备是利用电流工作的？
肯定同学列举的电灯、电视、电风扇等事例，进而概括出什么是用电器。
怎样才能使用电器工作呢？这就需要学习有关电路和电路连接的知识。
二、进行新课
1、电路
观察前面电铃的连接图（投影显示）
提问：电铃有电流通过，满足什条件？
学生：电路中有持续电流的条件（1）电路中有电源提供电流；（2）电路闭合为通路。
你能否以同样的方法连接电路，使小灯泡发光呢？
[分组实验]连接单灯电路，闭合开关，观察灯泡是否发光。
针对有些组灯不亮的现象，及时讨论提问。那你分析一下灯泡不亮的原因。
学生经过猜想、分析、讨论，分析各种可能原因，会对开路有更深刻的理解。
教师：以上种种情况，都是电路中的某处断开了，电路就没有了电流，用电器也就无法工作。断开的电路叫开路。
合上开关，小灯泡亮了，电路中又有了电流。要想让用电器正常工作，电路中必须有持续的电流，也就是电路必须是处处接通的。接通的电路叫通路。
分析：闭合开关后，电流从电源的正极出发，经开关、小灯泡流向电源的负极。
小结：把电源用电器开关用导线连接起来组成的电流的路径就叫电路。
讨论：一个最简单的电路，必不可缺的是哪些元件？如果把电池和小灯泡直接连接起来，会发生什么现象？
小结：电路元件的作用。指出电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可。
2、通路、开路和短路
教师：在前面的分组实验过程中，有的同学把小灯泡、导线、开关连接起来后，闭合开关，灯却没亮，这是什么原因呢？
演示开路现象：在演示板上把小灯泡（故意用断丝灯炮）、开关、干电池用导线连接起来，合上开关，小灯泡不亮。
讨论：灯泡不亮，可能是什么原因造成的？
[演示]把小灯泡从灯座上取下，灯泡尾部的金属触点直接接触干电池的两极，用导线把灯泡螺丝套和电池的负极相连，灯泡不两，说明灯丝断了。
演示通路现象：换上一只好的灯泡，把它用导线、开关和电池相连。提问：有什么办法使小灯泡熄灭？
演示短路现象：在发光的灯泡两端并联一跟导线，在短路的瞬间，灯泡熄灭了，拆掉这根导线灯泡又亮了。
分析：在发光的灯泡两端并联一跟导线，灯泡为什么不亮呢？这是因为电流直接从导线和开关中流过，而灯泡中几乎没有电流，因此灯不亮。不仅如此，直接把导线接在电源上，电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏，还可能引起火灾。这是绝对不允许的。这种情况叫短路。
小结：断开的电路叫做开路；接通的电路叫做通路；直接用导线把电源的两极连接起来的电路叫做短路。
3、电路图
如何把演示板上的电路连接情况反映出来呢？用画实线代替导线，画出课本实物的.连接图，及时反馈、矫正。
教师：如果都用实物连接图来表示电路连接情况是费时、费力的，其连接情况也不易识别。
下面我们用统一的符号表示电路中的各元件。
教师：在黑板上画出电池、开关、灯泡、电铃、电动机等元件的符号，要求同学跟着一起画。
教师示范门铃电路的电路图画法。仔细观察不妥电路图，归结电路图作图规则。
再要求学生把课本的实物连接图画成电路图，及时反馈，同时指出同学画图当中出现的错误。
小结：用符号表示电路连接的图，叫电路图。
电路图不仅画起来比实物图方便，而且看起来也方便，所有复杂的用电器的电路都有电路图。
4、课堂小结：本节课我们不仅要学会看电路图，辨认通路、开路和短路，还要学会根据电路图来实际连接电路。连电路使要注意以下几点：（1）电路的连接要有序（通常按电流方向）；（2）连接过程中，开关应该是断开的；（3）检查电路连接是否正确，有无短路；（4）若连接无误，要试触（点接开关），观察有无异常现象，（若异常，应立即断开开关）。
【板书设计】
1、电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可
2、电路的三种连接方式：短路、通路、开路
3、电路符号
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众所周知，引入新课是课堂教学的重要环节。这一环节设计得好，教师真正做到艺术性地﹑巧妙地引入新课，就能激发出学生学习的兴趣和强烈的求知欲。这样以来，学生就有了明确的探索目标和正确的思考方向了。大多数比较好的引课，一般都渗透有情景性、趣味性、感染性、启发性、知识性、贴近性、参与性、等特点。在教学实践中，我们要根据不同的教学内容选用不同的方法。
今年10月的初中物理学科会上，市教研中心组织我们观摩了两节公开课，一节是《光的反射》，一节是《电流和电路》。看了以后，我深深地感觉到自己的教学还有许多需要改进的地方。特别是对两位老师的精采引课，印象特别深刻。
我们都知道，新课引入环节中选用的材料，应是符合初中学生年龄特征和已有的生活经验，应是发生在学生身边的物理现象。邢老师的引课就非常贴近生活。她用大家非常熟悉的，而且生活中经常使用的手电筒把同学们带入了神密的电学世界。因为选用的材料是学生熟悉的手电筒，所以他们感到亲切。这有助于点燃学生兴趣的'火花，同时也消除了他们对电的恐惧感。
在初中物理教学中，情感具有巨大的动力功能，它对学生的学习情绪有发动、强化和支配的作用。于老师以爱迪生用平面镜救母的故事开篇。在于老师的引课中，学生们深深地被爱迪生的故事打动了。爱迪生是那样地爱自己的母亲。同时，他又是那样的聪明可爱。说实话，坐在观众席上的我，当时都有些身临其境，为爱迪生着急，为他担心呢。可想而知，当时的同学们也一定有同感了：原来，这节课要学习的平面镜作用这样大，还可以帮助人们挽救生命呢！为什么它有这样的作用呢？它还有别的应用吗……我敢保证，学生当时也一定是有些迫不急待了。从后面他们课堂上表现出的极大的热情，实际上我们早就找出答案了。
两位老师的引课真是太精采了！我暗暗对她们竖起大母指，真是太佩服她们了。爱迪生的故事我们也非常熟悉，为什么在以前的教学中自己没有想到呢？我也深深地自责起来。真得希望以后有更多这样的机会，再向优秀的同行们请教和学习。
总之，如何在初中学生头脑中植入物理思维，提高学生对物理的兴趣，提升他们对科学的向往和对自然界探索的渴望，课堂教学中的引入显得尤为重要。针对初中生好奇心和求知欲都较强，自我控制能力较差，注意力容易分散的特点，我们要重视每一章节的章首引入、每一章的第一节课的授课以及每一堂课的课前五分钟的把握，这些对于吸引学生上好这一堂课，启发学生对这一章节的兴趣和自发的对知识的探索起到了至关重要的作用。
电流和电路教学反思4
本节课是电路的基础章节，对于后面章节的展开起着重要的铺垫作用。
本节主要讲解了电路的基本构成，如何连接基本的电路以及电流的方向。在电路的基本构成部分，尤其是理解电源，从能量的角度去解释学生易于接受。
根据学生连接电路的情况，总结电路存在的三种状态，通路，断路以及短路。短路的理解是难点。这里主要应突出电源的短路，应强调电源短路的危害。
由于电荷的概念较为抽象，为了让学生便于理解电流的形成及其方向，可借助水流来解释，这样容易让学生建立对电流的感性认识。然后用电源的正负极引导学生掌握在电源外部电流的流向。
发光二极管是补充内容，学生了解即可。
总的说来这一课时主要是让学生认识基本的电路构成以及会连基本的电路，所有没有安排电学符号的认识以及电路图的画法。
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小学科学电路单元教学计划
一、教学目标
1.了解电路的基本构成和电流的基本性质。
2.能够制作简单的电路元件，比如电灯、蜂鸣器和电动风扇等。
3.能够通过实验形象地感知电流的流动和电路中各部件的工作过程。
二、教学内容
1. 电路基础知识——电流、电压、电阻等。
2. 电路元件的制作——电灯、蜂鸣器、电动风扇等。
3. 组装简单电路并测试。
4. 了解家庭用电安全知识。
三、教学重点与难点
教学重点：
1. 理解电流、电压、电阻的概念和性质。
2. 制作简单的电路元件。
3. 掌握组装电路的基本方法。
教学难点：
1. 现象和机理的结合。
2. 电路组装的实践操作。
四、教学方法
1.课前预习：让学生通过看图、读文和观看教学视频等途径了解电路的基本构成和电流的基本性质。
2.示范与指导：教师进行实验演示，让学生观察和感受实验现象，同时指导学生制作简单电路元件。
3.实践操作：让学生自己动手组装电路并进行测试。
4.总结归纳：通过总结让学生掌握电路的基本原理和方法。
五、教学评价：
1.检查学生的预习情况，观察教学期间学生的学习状态。
2.不定期组织小测验和练习，考察学生掌握的知识和技能。
3.课程结束后，通过考试和作业情况来考评学生的掌握程度。
六、教学内容详细安排
第一课：电流、电压与电阻
1.基本概念和性质：了解电流、电压、电阻的基本概念和性质。
2.电流的测量：讲解和实操电流表的使用方法。
3.电流的影响因素：介绍电路中电源、电源电压对电流的影响。
4.电阻的测量：介绍电阻表的使用方法。
第二课：电路元件的制作
1.电灯的制作：讲解灯泡的工作原理，让学生练习灯泡的制作。
2.电机的制作：介绍电动机的原理，让学生练习电机的制作。
3.蜂鸣器的制作：介绍蜂鸣器的工作原理，让学生练习蜂鸣器的制作。
第三课：电路组装
1.串联电路：介绍串联电路的原理和组装方法。
2.并联电路：介绍并联电路的原理和组装方法。
3.混合电路：介绍混合电路的原理和组装方法。
第四课：家庭用电安全知识
1.电器的正确使用方法：讲解各类家电的正确使用方法，以及电器使用过程中需要注意的安全问题。
2.家庭防火知识：介绍家庭防火安全常识，帮助学生加强家庭用电安全意识。
3.怎样应对突发电气事故：讲解应对突发电气事故的正确应对方法，保障家庭用电安全。
七、教学反思
本课程的教学重点是培养学生的动手实践能力，让学生能够通过实际操作来感知电路中各部件的工作原理。从整体来看，本教学计划的评估方式灵活多样，能够更充分地考察学生的掌握程度，但在具体实施中，还需要注重课堂的互动和教学实践操作的展示，以更好地达到教育教学目的。
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《不一样的电路连接》教材包括两部分内容，一是里面是怎样连接的，相当于解暗箱。二是比较两种不同的电路连接，主要是让学生了解并联与串联电路在连接方法上的本质不同。鉴于我校四年级学生比较多动，上课时总需要一定的时间约束纪律，再加上这两部分内容在本质上没有较大的关联，因此安排两课时教学。
一、里面是怎样连接的
材料要求是每组有2个四接线柱的接线盒，由于材料限制，实验室只有12个四头接线盒和12个六头接线盒，因此为每组学生准备了1个四头接线盒和1个六头接线盒。 活动分两块。第一块是这样安排的：先让学生观察1个六头接线盒，告诉学生其中两个接线头用导线连接在一起，是哪两个接线头连在一起呢？你们在不打开盒子的情况下准备怎么做？在学生确认用电路检测器检测后，再让学生说出所有的检测可能，学生在数学中已学过基础的排列组合，因此能比较快的列出所有的检测路线。接着让学生小组检测，老师做记录，共同推断里面的怎么连接的。再打开盒子，让学生看看里面是怎么连接的。通过这个活动，让学生明白盒子外面和内部的关系，为后面的检测活动做铺垫。 第二块活动是出示一个四头接线盒，让学生小组进行检测和记录，然后小组讨论推测内部是如何连接的，将推测结果进行画一画。然后小组进行汇报，说出理由。这一活动充分放手给学生，教师只做引导。这一过程让学生认识到：即使推测依据充分，得到的结论不一定是确定的。 第一课时的教学效果从学生作业中看出，95%的学生掌握得较好。
二、比较两种不同的电路连接
由于第一节电池进行连接，再现灯泡的两种连接方式，发现灯泡串联时暗，并联时亮。让学生分析原因。再通过讲解让学生明白原因。第二块活动是让学生用两节电池和一个灯泡进行连接，发现电池串联时灯泡亮，电池并联时灯泡暗。先让学生来分析原因，再通过教师讲解明白原因。 第三块活动是进行应用，一是给电风扇是通过哪种方式的。
␥ 照明电路教学计划 ␥
一、教学目标
1.了解电流，电压，电阻的概念和相互关系；
2.掌握串联和并联电路的定义和特点；
3.了解电池和灯泡的工作原理；
4.掌握简单的电路图绘制方法。
二、教学内容
1.电流，电压，电阻的概念和相互关系
电流是流动的电荷数，单位是安培(A)。
电压是电势差，两个电势差为1伏特，当电荷从高电势移动到低电势时，单位时间内通过两点的电荷数，单位为伏特(V)。
电阻是电路对电流的阻力，单位是欧姆(Ω)。
2.串联和并联电路的定义和特点
串联电路是将多个电子器件按照一定的顺序连接起来，电流只能沿着一个方向流动，电压分配合理。
并联电路是将多个电子器件同时连接到一起，电流可选择不同的路径流动，电压相同，但总电流等于分支电流之和。
3.电池和灯泡的工作原理
电池是由正负极组成的电动力源，内部的化学反应能够产生电子流动，提供能量。
灯泡是利用电流通过导体时产生的 Joule 热效应，使导体发热并发光的原理工作的。
4.简单的电路图绘制方法
电路图是一种简化的结构图，表示电路中电子器件之间的电气关系，用符号和线段扮演电器元件和导线，在电路图上各元件和导线之间的相互关系，可以用直线或曲线段、不同形状或颜色的方框、椭圆、圆环和箭头表示。
三、教学过程
1.概念讲解
首先，介绍电流、电压、电阻的概念，并讲解它们之间的关系，可以通过实物展示、图片或视频等方式呈现。
2.实验演示
（1）串联电路实验演示：
使用电池和导线灯泡组成的电路进行实验演示，观察灯泡的亮度随着电池数量变化的变化，并解释灯泡亮度变化的原因。
（2）并联电路实验演示：
使用电池和导线灯泡组成的电路进行实验演示，观察不同数量的灯泡并联后，各灯泡亮度是否会改变，并解释灯泡的亮度变化原因。
3.让学生动手操作
引导学生自己动手组装简单的电路，比如串联、并联电路。让他们手握导线和电池，自己接通开关，从而更好地理解电路的工作原理。
4.随堂测试
在讲解完每个概念后，可以进行一些重点问题的提问，帮助学生检测理解情况。比如，在电池、导线和灯泡的实验中，如果电流不通，应该如何解决问题等。
5.巩固练习
训练学生画电路图的能力。可以提供一些简单的电路问题，让学生画出相应的电路图。通过实践训练，学生可以掌握电路图的基本绘制方法，更好地理解相关概念。
四、评估方式
测试学生对电路、电流、电阻、电压、串联电路、并联电路等相关概念，通过学生实验实际操作、实物展示、电路图绘制等多种形式考查学生对相关概念的理解掌握情况。根据测试结果，来调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握电路等相关概念。
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科学知识目标：
1.知道开关可以用来接通或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2.知道开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
科学探究目标：
能利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
科学态度目标：
乐于合作、勇于创新。
科学、技术、社会与环境目标：
1.感受开关为人类生活带来便利。
2.体验包括设计、制作、改进在内的技术与工程活动的过程。
重点：合理选择材料制作一个简易的小开关，并用它控制电路中电器的工作状态。
难点：设计并制作一个简单的开关，并用它来控制更加复杂的电路。
为学生准备:软木块(橡皮)、图钉、回形针、小灯泡、小灯座、小开关、电池盒、电池、导线、红灯和绿灯。
教师准备:教学课件。
1.引入：（教学提示：出示教材P36插卡式门锁图片。）门锁内的开关可以控制门的打开和关闭，类似的装置在我们的生活中十分常见。我们能安全、方便地使用各种电器，是因为有一个重要的元件控制着电流的通和断，这个元件就是开关。
2.提问：在我们前面学习过的简易电路中，小开关是如何控制小灯泡的亮与灭的？（预设：通过控制电流的通与断。）
3.揭题：那么电路中的开关怎样控制电流的通与断？今天，我们一起来探究电路中的开关。（板书：电路中的开关）
【设计意图】利用开关控制电流的通与断是学生认识电路的重要内容，通过思考开关怎样控制电流的通与断来聚焦本课研究主题。
探索一：观察小开关
1.提问：（教学提示：给每个小组分发一个小开关。）这个开关的制作使用了哪些材料？（预设：黄色的支架部分是塑料制成的，银白色的簧片和弹簧夹是金属制成的，支架和弹簧夹连接部分的螺丝钉是铜制成的，红色按键是塑料制成的。）这些材料有什么作用？[预设：塑料是绝缘体，可以阻止电流通过；金属(包括铜)是导体，可以让电流通过。]
2.布置任务：开关的制作材料中既有导体，又有绝缘体，这种结构特点使开关具备控制电流通和断的功能。接下来我们就把小开关连接到电路中，观察它是怎样控制电流的通与断的。(教学提示：给每组分发导线、电池、电池盒、小灯泡和小灯座。)
3.小结：按下开关按键，开关的两个金属触点相触，电路接通，用电器工作；松开按键，开关的两个金属触点分离，电路断开，用电器不工作。
探索二:观察生活中常见的开关
1.过渡：开关有控制电流通与断的作用，那么，不同用电器的开关都一样吗？（教学提示：出示教材P37电磁炉、电风扇和电灯的图片。）
2.提问：大家会使用这三种用电器吗？它们的开关是怎样控制电路的？（预设：用手指轻轻触摸电磁炉的开关就可以打开或关闭电磁炉；旋转电风扇上的旋钮开关就可以启动或关闭电风扇；按压电灯开关两端，就能打开或关闭电灯。）
3.讲解：不同用电器有不同类型的开关，图片中电磁炉的开关是触摸式的，电风扇的开关是旋钮式的，电灯的开关是按压式的。让我们来了解一下这些开关的工作方式。（教学提示：出示“常见的开关”资料。）
4.小结：除了生活中常见的按压式开关、触摸式开关和旋钮式开关，还有很多在特殊电路中使用的开关，如空气开关、遥控开关、声控开关、光控开关等。(教学提示：出示对应开关图片。)
探索三：做个回形针开关
1.过渡：认识了那么多种开关，接下来，我们来尝试用小木板、回形针和图钉做一个简易小开关。
2.活动：给每个小组分发1块小木板、1枚回形针和2枚图钉，指导学生按照教材P37图文步骤制作回形针开关。
【设计意图】通过观察小开关，指导学生将观察点从开关本身转移到简易电路中去。通过介绍多种开关，拓展学生对开关种类和样式的认识，激发学生观察并思考生活中更多的开关是怎样控制电路的通与断的。最后指导学生利用所提供的材料，制作一个回形针开关，并完成一个包含开关在内的简易电路的连接，这实际上是学生对电路概念和电路通与断原理的立体呈现。
拓展与小结
1.过渡：学会了制作简易小开关，我们就能控制一个简易电路了。但是在生活中，我们会发现一个开关常常能控制几个电路，例如红绿灯电路。（教学提示：出示红绿灯图片。）
2.提问：大家猜测一下，红绿灯电路中的开关是怎么控制红灯和绿灯的亮与灭的呢？（预设：红绿灯电路中有两个开关，分别控制红灯和绿灯的亮与灭；红绿灯电路中只有一个开关，当开关转到一个位置时，接通红灯，转到另一个位置时，接通绿灯。）
3.布置任务：我们来尝试制作用一个开关控制红绿灯的模型电路吧！（教学提示：给每个小组分发实验材料，并出示制作步骤，指导学生分工完成制作。）
4.拓展：如果想在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间再亮起一盏黄灯，应该怎么办？请大家课后自行设计。完成设计的同学可以找老师领取材料进行制作。
【设计意图】通过制作学生熟悉的红绿灯模型，帮助学生应用学到的电路概念和导体、绝缘体知识，体验科技制作和工程实践的魅力，感受科学技术应用与创造对生活的帮助。
开关是日常生活中常见的物品，学生也几乎每天都会接触和使用到，但他们可能并没有关注过开关的原理，更不会知道如何制作开关。所以，本课先引导学生观察电路中的开关是怎样控制电流通断的。学生在多次按动开关和观察小灯泡的亮与灭的过程中，会对开关的工作方式产生一定的认识。再介绍各种类型的开关，拓展学生对开关的认识。最后让学生分组讨论、设计制作小开关，培养学生的创新能力和动手操作能力，同时加深学生对导体和绝缘体作用的理解。拓展活动有一定困难，教师需巡回指导或在制作前播放演示视频。
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一、指导思想：
以学校工作意见为指导，以“绿色教育”理念为指引，紧紧围绕音乐课程新标准，努力创建以“绿色教育”为目标的音乐课堂，全面提高学生的音乐素质，扎实抓好文艺小组的基本功训练，为来年的文艺汇演打好基础。
二、研究重点：
1、研究课题：《注重审美体验和自主探究》
2、研究课题的理论依据：
以音乐审美为核心是音乐教育最基本的理念。音乐课程的重要价值是审美体验价值，音乐教育的全部过程都应是一种自觉的审美过程，它通过以感受音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥。因而在教学中，要注重审美体验的过程，充分重视审美体验在音乐教育中的重要作用。
3、研究人员：
王明霞 贺康霖 张锁俊 殷梅风
三、具体安排：
本学期，我们音乐教研组应努力创建“绿色音乐课堂”，提高高年级学生学习音乐的兴趣，丰富音乐教学手段。平时要加强文
艺组的训练工作，力求在来年的文艺汇演中取得优异的成绩。
具体安排如下：
周次
活动内容
主讲人
第3周
讲座：科学发展
史校长
第5周
选拔人才进行训练
王明霞
第7周
各组正常训练
王明霞
第9周
各组正常训练
王明霞
第11周
各组正常训练
王明霞
第13周
教学节
赵臻磊
第15周
各组正常训练
王明霞
第17周
各组正常训练
王明霞
第19周
总结评比 论文交流
王明霞
大泊中心校音乐教研组
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【知识与能力目标】
会画简单的电路图；
开路、短路，并说出短路的危害。
3.从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用。
【过程与方法目标】
1.经历连接简单电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危害；
2.经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。
【情感态度价值观目标】
1.体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣；
解决物理问题的喜悦。
【教学重点】
会连接电路、会画简单电路图、能辨别通路、断路和短路，经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。
【教学难点】
对电流概念的理解、对短路的理解和识别、规范画出电路图
【课前准备】
短路演示器、电路板，灯泡，灯座，开关及导线。
【教学过程】
一、新课引入
演示板上有一个小灯泡，还有电池、导线、开关等，怎样让小灯泡能持续发光？
怎样才能使用电器工作呢？这就需要学习有关电路和电路连接的知识。
二、新课教学
（一）电流
观察前面电灯的连接图（投影显示）
分析总结：
1.电路中有持续电流的条件
（闭合电路。
2.电流的形成
（
（2）电流方向的规定：物理学中把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向
讨论：金属导体中大量自由电子的定向移动方向与电流方向有什么关系？
（3）电路中电流的方向：在电源外部，电流方向是从电源正极经过用电器流向负极。
【想想做做】
利用发光二极管判断电流的方向（观看视频）
注意：发光二极管的特性。
（二）电路的构成
讨论：
一个最简单的电路，必不可缺的是哪些元件？
如果把电池和小灯泡直接连接起来，会发生什么现象？
小结：电路元件的作用。指出电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可。
1.电路的定义
把电源用电器开关用导线连接起来组成的电流的路径就叫电路。
2.电路元件的作用
（
（
（3）导 线：输送电能
（
（三）电路图
1.定义
用符号表示电路连接的图，叫做电路图。
2. 常见的电路元件符号
见课本P38，图15.2-5 几种常见的元件及其符号
3.画电路图
例题：画出下面实物电路的电路图
学生练习画电路图
（四）电路的三种状态——通路、开路和短路
【提出问题】
在前面的分组实验过程中，有的同学把小灯泡、导线、开关连接起来后，闭合开关，灯却没亮，这是什么原因呢？
【演示】
、开关、干电池用导线连接起来，合上开关，小灯泡不亮。
开关和电池相连。提问：有什么办法使小灯泡熄灭？
3.短路现象：在发光的灯泡两端并联一跟导线，在短路的瞬间，灯泡熄灭了，拆掉这根导线灯泡又亮了。
如果电路是接通的，但用电器两端被导线直接连通，这种情况叫做该用电器被短接。
分析：在发光的灯泡两端并联一跟导线，灯泡为什么不亮呢？这是因为电流直接从导线和开关中流过，而灯泡中几乎没有电流，因此灯不亮。
直接把导线接在电源上，电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏，还可能引起火灾。这是绝对不允许的。这种情况叫短路。
小结：断开的电路叫做开路；接通的电路叫做通路；直接用导线把电源的两极连接起来的电路叫做短路；用电器两端被导线直接连通，叫做该用电器被短接。
三、课堂总结
电流、电路、电路图、电路的三种状态
四、布置作业
课本P2、3题
五、板书设计
电流与电路
1、电流
（1）形成持续电流的条件
（2）电流的形成
（3）电流的方向
2.电路的构成
（1）电路的定义
（2）简单电路的基本构成
（3）电路元件的作用
3.电路图
（1）定义
（2）常见电路元件符号
（3）电路图的画法要求
4.电路的三种状态
通路、断路、短路（电源短路、用电器短接）
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