灯光课件(集合十三篇)_灯光课件
时间:2017-11-23 赵老师教案网灯光课件(集合十三篇)。
◆ 灯光课件 ◆
夜袭了过来，我迈着轻巧的步伐走向家里，忽的，一束冷淡的光射入我的眼里，瞬时，我的眼闭住了，让那光洒在我的脸上，任意照亮我，那种似星星的感觉让我深深迷住了，我的眼眶湿润起来，被这种微弱而又发出如此温暖的光感动了。
我继续向前走，远处的空中像萤火虫似的一个接着一个整齐的排列着，有的暗红，有的微黄，还有的发出淡淡的绿，让人随着它向更远的方向飘去，蓦地，我站住了，远处发亮的身影是什么，慢慢的，我看见了，是一位清洁工，正认真的打扫街道，橘黄色的衣服和那光融汇在一起，交织成一片黄色的世界，我默默的走过他身旁，他身上好像有种声音在告诉我，她不是和那不亮有时世界上最亮的光的体现吗，他们在默默的付出，这个世界又好像少了他们，没有人走过再回头看一眼，我的心灵受到了极大的震撼，我再次停住脚步，转过头，默默看她了很久...
◆ 灯光课件 ◆
《灯光》一课讲完了，可我的心并没有平静，因为这一课让我思索的东西太多太多。我不知从何下笔谈起，就想到哪写到哪吧!
这课书，我是通过看天安门灯光璀璨的图片，老师动情的语言引入课文，再结合同学们上一节课提出的问题来学习，以达到使学生深入理解课文，心中升起对郝副营长崇敬的心情，懂得珍惜今天的幸福生活的目的。
当我在就要结束课的时候，我请同学们起立，让大家向尊敬的英雄们敬个礼，以表达大家崇敬的心情，可是，有个女生“扑哧”笑了，这一笑，触动了我，我猜想，虽然课上老师饱含激情感染学生，但学生觉得这离现实生活太远，与他们关系不大，觉得老师让他们敬礼像在演戏。我顺势就说，知道我们敬队礼的含义吗?学生没有说话，我深情地说，“孩子们，这队礼表示人民的利益高于一切，像郝副营长这样的英雄就是心中怀着这样的信念牺牲了自己年轻的生命，才解放了我们的中国!......”此时，没有一个笑的。孩子们静静地站着，高举着手臂，是那样严肃，他们似乎被我一番话感染了，我再让他们读课题，他们读的是那样认真，那样饱含着对英雄的崇敬!
通过这次课，我感受到语文老师不但要带着学生抓住重点词句品读课文，理解其思想内涵，不但要用激情感染学生，更要和生活实际紧密联系，做到真正打动学生的心，从而使他们受到深刻的教育。
◆ 灯光课件 ◆
咔嗒，桔黄色的光迎头洒下。“爸，灯亮了！”我朝父亲的方向兴奋地叫着。只见父亲敏捷地跳下凳子，回头浅笑，眼里盛满暖暖的光。
小时候，家里并不宽裕，仅有三间平房，而厨房是我与父母交流最多的地方。，厨房的灯是老式的白炽灯，发出桔黄色的光，当然，也老是坏。
父母那时候上白天班，所以，我们一家人总能在晚上一起吃顿饭，聊聊天，昏黄的灯光下是他们含笑的温情眼眸。那时，这间透着黄光、盛满欢声笑语的小屋便是我温暖的归宿。
后来，我们住进了楼房，餐厅的灯是长筒荧光灯。灯一开，光线直直地射下来，照得屋子亮堂堂的，可我总觉得有些刺眼，也有点冰冷。
上了初中，因为路途的遥远我寄宿在学校。宿舍的灯和家里一样，啪的一声就亮了。每次放月假，家里总会有一桌我在学校无法吃到的妈妈做的饭菜。当我狼吞虎咽起来的时候，总会有一个人打破这份自在。“慢点儿吃，米粒沾嘴上了，女孩子家家的……”父亲又开始唠叨了。自从我上了初中，记忆里那个温情而柔和的男人像变了样，变得爱管我，变得爱皱眉头，变得冷漠了，就像头顶上的荧光灯。
“说说，最近生活怎么样，学习怎么样。”一成不变的对话，“要好好学习，不能懒，拿出你学体育的劲儿我也不愁你了……”我用筷子无意识地拨了拨碗里的米，只觉得头顶的灯光白得晃眼，白得心凉。
大包小包地拎回了校，耳边又响起了临走前父亲说的话，望着眼前空空的宿舍，洁白的瓷砖发射着沁凉的光，晃得眼睛发酸，便又开始想念那个小屋了。
上了高中我就没再寄宿，而是每天骑车回家，远远的我就能看到熟
悉的屋子，一开门便是母亲关切的面容，紧接着便是一阵扑鼻的香气。深吸一口，家的温暖就驱散了满身的疲惫。
“好吃！”我一边快速地咀嚼一边含糊地夸赞着。“慢点儿吃，没人跟你抢。”有人说着便盛了碗排骨汤放到我面前，我鼓着腮帮望去便像定住一般，那人是父亲。他没唠叨我的吃相，还温声细语地给我盛汤，我没发烧吧？细细地吧唧下嘴，今天的饭菜不像平常，偏清淡了，我瞄了一眼父亲，那满脸的得意让我生出一个自己都不敢相信的念头，“爸，饭菜，你做的啊？”父亲忙不停点头，白炽灯下的我明摆地吓着了，胸腔里却好像有什么破土而出，带着欣喜与胆怯仰望内心。
后来，我连回家吃的顿顿饭菜都被父亲包揽也不惊讶了。我曾旁敲侧击问过父亲对我的态度，他说，可能人年纪大了，心态也变了，从前严格是想我快点长大，现在看见我越来越大了反而想对我好。最后轻叹一声，姑娘终究要离开的呀。
我之后经常会咀嚼这些话，或许明白，或许不明白，但我隐隐约约意识到那个温情柔和的男人要回来了。我和父亲的感情日益加深，可能早该如此了，如今终于到了。
一天晚上，父亲带我去看装修好的新家。灯一例是LED。一开灯，满室白光，但不刺眼，细看竟是灯罩做了磨砂处理。啪的一声，眼前忽然一片黑暗，我心里一慌，转头看向父亲，还未开口，灯又亮了。桔黄色的光毫无征兆地洒下，带着似曾相识的温度。我愣愣地看着父亲，看着柔和的光跳跃在他已有些斑白的鬓角，慢慢晕开了记忆。
父亲还是那样，只是他老了，倦了，岁月的沟壑刻上眉间，可他眼里满是暖色的光，温情如旧。
◆ 灯光课件 ◆
在我心中，母爱就像一束灯光，不仅能带给我温暖，还能指引我走出黑暗。
还记得那天晚上同学过生日，我在朋友家玩得高兴得过了头，很晚才记起要回家。
走在回家的路上，夜色已经黑了下来，街上往来的行人也变得稀少了。之前晚上走夜路回家，都是妈妈和我一起走的，因为回家的途中会路过一条胡同，那里的路灯已经坏了很久了，一到夜晚那里就阴森森的，气氛诡异，恐惧与不安就一直占据着我的心房。想到一会儿，我要独自穿过那条伸手不见五指的小胡同，我就联想到了新闻中那些可怕的人贩子，心跳不由地加速了起来。我会被抓走吗？我会被拉去当乞丐？我能平安回到家吗？无数个问题在我脑子里徘徊。
我一边思考一边环视着周围，突然“喵”的一声惨叫将我拉回了现实，我攥紧了衣襟，继续往前走。
此时，我身旁“咻”的一声，一辆电动车从我身边开去，我一下子被吓坏了，急忙往旁边疾走了两小步。惊魂未定的我，眼中早已经盈满了泪水，要是妈妈在就好了。我害怕极了，可又不知该如何是好。于是，我跺了跺脚，咳了两声给自己壮胆，继续向前走。可没想到脚刚起步，“啪嗒”一声，我踩断了一根树枝，刚下定决心的我再次打了退堂鼓。
我犹豫了一阵子，脑子里想着都是平日里和妈妈一起回家的情景。不行，我一定要回到家。于是，我闭着眼努力地向前飞快地穿过那条胡同。也不知过了多久，当我穿过胡同睁开眼睛的时候，看到妈妈正拿着灯在家楼下等着我。那盏黄色的灯光就像清晨的阳光一样，温暖着我的心房，也像冬天里的一杯热水让我心头一热，我的眼眶不禁又湿润了。
母亲见到我，急忙跑来，着急又温柔地对我说：“怎么这么晚才回来？”“我在朋友家玩得太晚了。”我抽噎着回答道。就这样，母亲牵着我的手伴着灯光一起回到了家。
灯光代表着母亲对我的爱，每当我看见灯我就会想起那天晚上母亲在楼下等我的场景。
灯光，在黑暗中指引你前进的方向，消除你的恐惧，带你走出困境。
灯光，在寒冷时温暖你的心窝，给予你爱的力量，让你变得更加勇敢。
◆ 灯光课件 ◆
初冬的明，灯光总是给人一种温暖，一种安慰，一种希望，因为每一扇窗户发出的光，都是人们在这片土地上醒来的信号，是灿烂阳光的前奏！我的卧室朝南，床挨着北墙。从枕头上，你总能看到前面的五层宿舍，就像黑暗中一堵灰色的大墙。最近没怎么睡，经常在黎明明四五点醒来。这时，天空漆黑一片，寂静无声，但我的内心却充满了感情和涌起.漫漫长夜，我充分体会到了古诗中“秋夜不服清”的无聊滋味。这时，对面大楼的一扇窗户突然亮了。这个长方形的橙光告诉我，我不是一个一个人醒来的人！我突然觉得心里有说不出的幸福。白天我在楼下走的时候，我们楼前踢足球的男生和在我窗外松树梨树间绑绳子跳橡皮筋的女生，经常指着前面说：“我们家就在那栋楼里。
看，那不是我们的窗户。”从闪亮的窗口望去，我认出那是金扬家的洗手间。这个勤劳的小女孩一大早就起床学习了。渐渐地，一扇又一扇窗户，所有错的都亮了，变强了，阿布杜拉也起床了。经过一整夜的休息，他们在穿衣洗漱，为每天早上的长跑做准备。此时的天空已经从深灰色变成了浅灰色，前面的建筑已经勾勒出来，灯光也一个个熄灭了。天空中鱼肚雪白，明亮的日出很快就会照在窗前的书桌上。照明完成了“阳光先锋”的使命，我也开始了我安静快乐的一天。
◆ 灯光课件 ◆
【素质教育目标】
一、知识教学点
１、理解课文的主要内容；
２、多好啊在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
二、能力训练点
１、理解课文内容，体会文章表达的思想感情；
２、指导有感情地朗读课文。
三、德育渗透点
感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
四、美育渗透点
让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。
【学法引导】
学过自主学习，主动探究。
【重点、难点、疑点及解决办法】
１、重点：
⑴ 从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；
⑵ 从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。
２、难点：
理解作者由具体的事物而产生的联想。
３、解决办法：
指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。
【师生互动活动设计】
教师可放手让学生自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，激发学生努力学习、回报社会的思想感情。
【教学步骤】
一、揭题，练说
１、板书课题。
２、练说。教师提问：
① 你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？
② 这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？
（学生联系实际，在说的过程中已经对我漫步天安门广场感到光明和温暖有了具体的认识。）
二、理文，练说
１、读课文，弄清人物间的关系：
（我与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭反动派，解放全中国。）
２、读课文，弄清火光与灯光的关系：
（这里教师可设计几个填空，辅助学生弄清这一问题。）
⑴ 战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。
⑵ 守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。
◆ 灯光课件 ◆
语文课的知识点其实隐含于每一篇课文之中。作为知识点，教学时既可以把它单独列出来进行专项的学习和训练，也可以在学习课文时，细心发现隐藏于课文内的知识点，在学习课文中的过程中同时对学生进行必要的渗透，让学生对该知识点进行复习。这一课我在备课时没考虑到这点，只是在上课时偶尔发现并引导学生复习。以后在备课时应该更细心些，寻找课文中的知识点，思考如何在教学课文时对学生渗透。只要坚持这样做，相信学生在不断的循环学习中能更好地掌握语文的基本知识。
在教学本课时，我还注意了对学生进行展开丰富的想象的运用训练。课文第二大段是由景生情，追忆战争年代的一桩往事，是全文重点，我指导学生以灯光为线索分小组讨论：1、在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的亮光，在注视着书上的插图?他沉思什么，憧憬什么?2、课文哪些地方是写具体的事物?哪些地方是联想?通过对以上问题的讨论，使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界。
◆ 灯光课件 ◆
暗夜里，总有一束灯光，等待着未归的你。
外出游玩回到家，已是凌晨。暗色的夜空里，点缀着稀稀疏疏的几颗星。路灯银白色的灯光洒满路面，万籁俱寂，唯有踢踏的脚步声。前方的一切，都似乎被蒙上了一层黑色的帷幕，唯有那么一点，像是帷幕上的一颗钻石似的，闪着耀眼的光芒。我楞楞地看着那里，那盏灯光是家的方向。
淡淡的灯光透过窗帘，暖黄色的光芒如那春日阳光，温暖且明媚。那个地方，如太阳一般耀眼，而我便如一颗小小的行星，围绕着它，汲取着它的温暖与包容。而它则有着无限的引力，吸引着我的心。那一盏小小的灯，温暖了一扇窗，温暖了一颗心。我不知此刻是否还有人守在灯下默默等候，但我知道有人为我留了一盏灯，告诉我家的方向。在这光怪陆离的世界里，唯有那么一束灯光，那么纯净地守着一方净土，无暇且温暖。为我驱赶了寒夜的孤寂，陪我走着这夜间的长路。
越走近，那束灯光越发明媚。光芒透过窗帘，变得毛茸茸的，像是有无数细小的绒毛的毯子，包围着我，无限的温暖。那丝丝缕缕的灯光，映着窗帘上繁复的花纹，映着窗前的绿植，映着家的模样，紧紧绕着我的心。暖流淌过心田，化为不由自主地扬起的嘴角。灯光勾勒着我的脸庞，我不知此刻我的样子，但应该很幸福吧。
打开门，满眼熟悉的暖色灯光，以及那个久违的笑脸。灯光照在她的脸上，意外的增加了些许柔和。踏进家门，灯光柔柔地照射着，伴着那句动听的“欢迎回家”，亦如春暖花开。在无论多黑的夜晚，总有一盏灯为你亮着，总有一个家等着你回来，这就是最好的幸运了吧。
每间房深夜的灯光，都有一颗等待的心在那里，且行且珍惜。
◆ 灯光课件 ◆
街道上的霓虹灯在夜间照耀着城市，陪伴着正在埋头写作业的无数学生和无数正在批改作业的老师
生活中，灯光是最常见的东西了吧！阳光会发光，台灯会发光，手电筒会发光，手机屏幕也会发光。总的来说，光这个东西，是人们生活所离不开的，没有了光，人们将看不见任何东西，也做不了任何事。但也是因为灯光，让我深受感触。
愉快地结束了一天的学习生活，我回到家，放下了沉重的书包，快速地吃晚饭，又写了作业，就独自一人去医院看妈妈了。由于爸爸工作的原因，不得不出差去开会。家中，只剩我跟妈妈。可是，妈妈生病了。每年一到冬天，妈妈就开始不停的咳嗽，情况好点的话，三五天，但撑不了一周就又会开始；情况要是不好，恐怕一整个冬天都不会好利索。所以，妈妈不得不住院打吊瓶，而我，就要负责照顾她，直到爸爸回来为止。每天晚上，我都会留在医院陪妈妈，第二天，直接去上学。这天晚上，我看完书就睡觉了，我好像做了个梦，具体是什么记不清了，只是，我被梦惊醒了，睁开了眼睛看了会儿窗外，当我转过头时，只见病房内的一角亮着灯。灯光下，有个像妈妈的影子，起来一看，真的是她！这时的她正帮我缝补着校服上的扣子，一针一线，生怕缝错了，缝好之后，她还又仔细的检查了一遍其它扣子，看有没有松动的地方。灯光照耀下，我清楚的看到她头上多了几缕白发，在灯光下闪闪发光，十分明显。不经意间，我的眼眶红了，脸上多了几行眼泪，润湿了脸颊。妈妈回头一看发现我醒了，还哭成了小花猫，便着急的问我怎么了，没事，做噩梦了。我回答道。于是，又继续睡了。
也是！这个世界上有很多人，他们一生也看不到世界的色彩，永远也看不到世界的万物！但是，他们会用自己的双手、双脚或者大脑感受世界，感受爱！
◆ 灯光课件 ◆
教学内容：《星星和灯光》
教学方法：多媒体教学、情境教学
教学内容：一、歌曲 星星和灯光
二、综合训练（一）
三、欣赏 《小白菜》（童声独唱）
教学目的：
一、要求学生用悠长、流畅的气息，连贯、轻盈的声音表达热爱家乡、勤奋学习的感情。
二、通过欣赏，感受并初步了解旋律进行的几种方式（上行、下行、平行）在表达音乐的情感和形象上所起到的不同作用。
三、巩固常用音符的名称及时值比例知识。
四、通过创设歌曲情境、搜集教学需要的详实资料、制作精美的动画画面，让学生进入一个精彩的音画世界，以画启声。从而引发学生的学习兴趣，使他们喜欢音乐，热爱音乐。
教学过程 ：
一、师生问好
二、发声练习
1、连音练习
目的：训练学生用连贯的声音歌唱。
1=C 4/4 5 6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2 | 1- - - 0 ||
mi ma mi ma mi
ma mi ma mi ma
yi ya yi ya yi
ya yi ya yi ya
2、跳音练习《欢乐颂》1=C 4/4
3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 3. 2 2 - |
mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma
3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 2. 1 1 - ||
mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma
3、发声练习曲《半个月亮爬上来》
目的：训练学生用悠长、流畅的气息，连贯、轻盈的声音歌唱。
三、导入
yi
师：你们认得这个字吗？（屏幕出现“彝”字）你能说出一个带“彝”字的词吗？（屏幕出现“彝族”）
同学们都知道，我们的祖国幅员辽阔、民族众多（屏幕出现中国政区图）。彝族是我国人口比较多的少数民族。彝族主要分布在四川、云南、贵州。（彝族村图）彝族人民居住的地区山川壮丽，资源也十分丰富。那里有全国闻名的泸沽湖景区，（泸沽湖景区图）那里的景色十分迷人。你看，绿色的群山环抱着一池碧水，那山水相映的绿色仿佛可以流动。蓝天、白云、湖水、大地组成了一幅和谐而又美丽的图画。彝族最盛大的节日是每年农历六月二十四的火把节。节日期间，人们穿着漂亮的民族服装载歌载舞（火把节场面），开展摔跤、赛马、斗牛、斗羊等多种多样的传统节庆活动。夜里，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登、生活幸福。他们环绕着熊熊的篝火轻歌曼舞，彻夜狂欢。听，山那边的彝家孩子们也高兴地唱起歌来了（播放歌曲及flash动画）
四、新歌教学及歌曲处理
师：今天我们继续学习 彝族儿歌《星星和灯光》。
1、出示歌谱，跟琴歌曲旋律。师教学生认识下滑音记号并示范下滑音的唱法。（幻灯）
2、师：老师上节课说了在这首歌曲是有一个升号的歌曲，这首歌曲第三线上的音为do，请同学们注意流动do的唱法，复习唱谱。（幻灯）
3、老师有感情地示范读歌词，强调①每个乐句末尾不拖音②“要问谁是好歌手”一句要突出疑问的语气。让学生模仿并记忆。（幻灯片：读词要求）
4、配乐朗读歌词。（播放歌曲动画）
5、听唱法学习歌曲。提醒学生在唱“家”时注意全音符的时值，突出“家”字表达出的自豪感。师：歌词中彝家的“家”字用全音符，时值较长，表达了彝家人的自豪感。
6、提醒学生注意：从旋律上看的两个乐节如
2 2 7 1 2 - | 1 7 1 7 5 0 |
夜空 闪 耀 万 颗 星星
应运用流畅的气息，连贯的声音歌唱，而不能间断。休止符前的音要收束利落，切勿拖沓。（幻灯）
7、师分析歌曲的处理：随着旋律的发展，情绪步步高涨，最后一个乐句是全曲的高潮。要求学生连贯、轻盈的声音演唱歌曲。（幻灯片：歌曲的处理要求）
8、用打击乐器（铃鼓、碰钟、自制沙锤）为歌曲伴奏（四拍击（拍）一次）。
五、课间活动
1、播放动画（无声）
2、播放有声动画
3、师：你觉得哪一种好，为什么？既然音乐如此神奇，我们一定要好好上音乐课，学习各种音乐知识。
六、综合训练（一）（幻灯片依次播放）
1、复习常用音符休止符时值，告诉学生音符数字越大而时值越小。
2、师请同学模拟四种声响后做综合训练（一）习题。
手表 xxxx 台钟 xx 挂钟 x - 大钟x - - - -
七、欣赏 童声独唱 ——《小白菜》
①师介绍《小白菜》是一首童声独唱歌曲、河北民歌，师分别介绍“童声”和“独唱”的意思。
②初听（前奏时加旁白：在刺骨的寒风中，一个衣衫褴褛的小姑娘蹒跚地走着），观察图的内容。（幻灯）
③回答课后习题⑴。
④回答习题⑶，说一说《国歌》中三个“起来”旋律的进行特点属于哪一种。
⑤师总结旋律进行的几种方式（上行、下行、平行）在表达音乐的情感和形象上所起到的不同作用。上行表现较为激昂的情绪，下行表现较为悲伤的情绪，而平行则表现比较舒缓的、优美抒情的情绪。（图）
⑥随录音哼唱加深印象，要求学生哼唱出能记住的旋律。
⑦给歌曲选一个你认为最合适的颜色，说说原因。
八、总结
师：这就说明音乐不仅仅只是声音，它有丰富的画面感。一段音乐我们可以把它想象为一个人物形象、一个小动物或者一幅美丽的图画。（图）从歌曲《小白菜》中我们认识了一个可怜的小姑娘——小白菜，整首歌曲悲伤的情绪不仅仅深深地打动了老师，也打动了同学们。和她相比，我们的生活是多么美好、多么幸福。而通过《星星和灯光》这首歌曲我们认识了一群可爱的彝家红领巾，他们和我们一样过着幸福、快乐的生活。同学们，让我们再次唱起这首《星星和灯光》，热爱今天的幸福生活，珍惜你们美好的童年。
◆ 灯光课件 ◆
教学《灯光》一课，我围绕三处多好啊，引导学生理解体会。看看三次多好啊是在什么情况下说的?能体会到什么?让学生明白，这里多好啊不仅仅指孩子能在灯光下学习，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时，郝副营长的英雄形象自然而然地在学生心中树立。
二、深入阅读，铭记英雄形象
在教学中通过读将学生、教师与文本之间联系起来;通过情境创设将三者变得生动起来;通过情将三者融合起来。学生感悟的过程是一个个性化过程，在教学中，力争做到以读唤情，以读获情，以读悟情，从而获得独特而丰富的情感体验。帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。在教学过程中，注意渗透，指导学生学习、运用阅读的方法、有感情朗读的方法和表达的方法。并且，我顺势让学生思考，学生感受到我们的幸福生活来之不易，是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的。最后，我以我们要牢记这些革命先烈，珍惜现在的美好生活，努力学习，长大后尽自己最大的努力报效祖国。
◆ 灯光课件 ◆
夜幕降临，我抬起头，直起僵硬的脖子，又是九点，我看看表暗想，为了进入一个好初中，家人。老师都为我而来回奔忙。要回家了，我把沉重的书包甩在背后，走到楼下，头顶上好像蒙了一层黑色的丝绒，几处还点缀着闪烁的钻石；但是在通往回家的路上也有几颗“钻石”---为我照亮回家的灯。
那灯不仅点在天空下，也点在我心中。
我看到老师深夜在办公室批阅作业而点的灯老师手里的红笔上下飞舞着，在作业本上写下对我们鼓励的话语。老师时不时的皱起眉头，为学生提出的建议认真的写在我们的作业本上。
回家的灯光变了，变得格外柔和，格外的温暖，而不像那样无情的打照在冰冷的地面上。因为它要照亮回家的路途。
我亦然看见父母在家等待我归来留的灯光。妈妈在厨房里忙碌的身影。父亲对母亲说：“给孩子烧她最喜欢的菜！”现在到十点了，他们还是在等我回家，为我送上热牛奶。
回家的灯光变了，变得格外温暖，而不像冬夜里那样冰冷刺骨。因为它要点燃家的温情。
我深吸一口气。大家都在为我加油鼓励，我要用令人骄傲的成绩来回报他们无畏的付出。我迈着稳健的步伐，走向的不仅是家，也是我的梦想。
带着他们的期望，我加快了脚步，为了明天，为了不辜负此刻变得更亮的灯光，我倍加努力！
◆ 灯光课件 ◆
活动目标
知识目标：通过观察，知道光透过玻璃纸会发生变色的现象。
技能目标：尝试探索将玻璃纸重叠让光的颜色发生变化。
情感目标：体验灯光晚会带来的乐趣。
重点难点
活动重点：知道光透过玻璃纸会发生变色的现象。
活动难点：在动手动脑中，尝试让光的颜色发生多种变化。
活动准备经验准备：幼儿有玩手电筒的经验。
物质准备：
1、大小能覆盖手电筒的红、黄、蓝的玻璃纸；
2、各种不透光的布、纸若干；
3、每人1支手电筒，橡皮筋若干。
环境准备：
1、不透光的活动室；
2、欢快的背景音乐和灯光效果视频一段。
活动过程
一、开始部分：情境引入，师幼跟随音乐入场。
教师：今天老师带你们参加一个特别的晚会，先跟随音乐进入会场吧！
二、基本部分：师幼探索光透过玻璃纸发生变化的现象。
1、介绍晚会内容，引发幼儿思考。
教师：今天的晚会叫做灯光晚会，你想象中的灯光晚会是什么样的呢？
2、出示手电筒，幼儿用手电筒探索透光材料。
教师：这里有许多手电筒和一些材料，用哪些材料能布置灯光呢？（幼儿猜测）
3、幼儿进行操作实验并记录。
教师：你有什么发现？哪些材料适合做灯光？
教师小结：原来透光的玻璃纸才适合制作灯光。
4、教师提供红、黄、蓝三色玻璃纸，引导幼儿发现变色现象。
教师：请你用红、黄、蓝三种颜色制作灯光。你有什么发现？
幼儿小结：手电筒的光透过红色（黄、蓝）的玻璃纸，会变成红色（黄、蓝）的光。
5、师幼观看舞台灯光视频，激发制作舞台灯光的兴趣。
教师：我们来看看好看的舞台灯光是什么样的？（播放视频）这样的舞台漂亮吗？你们想不想有这样的舞台？想不想亲手布置？可是我们只有三种颜色的光，怎样变出更多颜色的光呢？
6、幼儿再次操作制作灯光并记录结果。
教师：你们都制作出了什么颜色的灯光？（请幼儿上台展示）怎样制作出来的？还有不同的灯光吗？你又是怎样制作出来的呢？
师幼小结：原来把玻璃纸重叠，能变出更多颜色的光。
7、幼儿制作自己喜欢的颜色灯光，师幼进行灯光晚会。
教师：刚才你们都成功地制作出了灯光，你们还想要什么颜色的灯光？这次我们尝试用多种玻璃纸，制作你想要的灯光吧！
三、结束部分：师幼进行灯光晚会。
教师：今天你们开心吗？我们通过动手、动脑筋，让我们的灯光晚会特别成功，让我们在好心情中结束今天的活动吧！
活动总结
幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》上关于科学领域中强调：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。教师抓住幼儿的兴趣点和好奇心，利用实际生活中的材料，引导幼儿通过观察、思考、操作等方法，举办了一场关于灯光的晚会。
为了营造良好的活动氛围，体现活动的最佳效果，活动初始，教师选择一间透光性比较差的活动室，并用泡沫垫把窗户封住，使得活动室变得黑漆漆。活动中，幼儿玩得很投入，能积极地参与到科学探究中，自主选择材料进行尝试制作灯光，最终得出透光材料适合制作灯光的结果，教师通过进一步的激发，让幼儿在操作实验中制作出了五彩缤纷的灯光。
通过本次活动，幼儿的观察能力、思维能力得到了很好地发展，在活动中提高了幼儿的主动性和自觉性，满足了幼儿探索的欲望，使每个幼儿都在自身原有基础上得到了发展，体会到了“玩中学”。
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