蚯蚓大班教案(收藏17篇)

蚯蚓大班教案(收藏17篇)。

蚯蚓大班教案 [1]

爷爷种的地里，种着许多蔬菜，经常有蚯蚓来光临。

一场大雨过后，爷爷的地里出现了几条蚯蚓。蚯蚓看起来非常红红的，软软的，长长的，全身湿乎乎的，很恶心，让人有点儿想吐的感觉。可是它虽然外表上恶心，比不上蝴蝶的美丽，但是，它却是辛勤、无私奉献的。

蚯蚓生命力很顽强，就是用刀把它割开，过几天后伤口会愈合，成为两条蚯蚓！

有人经常嫌弃蚯蚓，先蚯蚓太难看，太肮脏，太恶心，见了都想把他踢一脚，踩一脚。有人更可恶，连理都不理，连正眼都不瞧一下。如果人人都这么认为的话，那么有一天，蚯蚓可能会从地球上消失，因为它们活得没有尊严，没有意义。我要告诉人们，蚯蚓是益虫，虽然外表不怎么样。

蚯蚓非常辛勤、无私，我们吃的菜，看到漂亮的花，长的那么好，都是怎么来的呢？都是蚯蚓帮忙把它们种好的，蚯蚓又怎么会种菜、花呢？因为，土壤本来是硬的，蔬菜花朵的根须都伸展不开，只有靠蚯蚓在土地里来回串行，把土松软了，蔬菜花朵才可以吸收更多的水分，根扎得更深。没有蚯蚓，菜怎么会这么好吃呢？没有蚯蚓，花怎么会那么漂亮，那么芳香呢？

老师就像一条条可爱的蚯蚓，学生就像蔬菜花朵，不仅需要妈妈的保护，还需要老师的栽培。老师就像蚯蚓，让我们汲取更多的知识；老师就是蚯蚓，让我们获得更多的养分；老师就是蚯蚓，让我们长得更壮。

蚯蚓——从不出头露面表现自己，只默默的在黑暗世界中耕耘属于自己的那方田地。

蚯蚓大班教案 [2]

目标：

1、 在绘本的共读过程中进一步了解小学的生活。

2、 能根据自己的经验进行大胆的预测和推理。

3、 能仔细倾听他人的意见并大胆发表自己的见解。

准备：

课件ppt，大钟1个

过程：

一、引出话题：

1、 你们是大几班的小朋友？

2、 你们幼儿园毕业了要到哪里去了？

3、 蚯蚓的小学是怎样的呢？请看……

二、绘本共读：

1、 出示P2：开学第一天，会遇到什么新的事情？

（1） 这些蚯蚓是谁？

（2） 你认为蚯蚓弟弟还需要什么东西？

2、 出示P3、P4：蚯蚓在上什么课？

（1） 语文课学什么？学会认字有什么用？

（2） 音乐课学什么？你们会唱什么歌？

3、 出示P5、P6：下课啦，蚯蚓们在干什么？

（1） 什么叫下课？

（2） 下课应该先干什么，再干什么？

4、 出示P6：晚上蚯蚓弟弟几点睡觉的？

（1） 你从哪里看出时间的？

（2） 这是几点钟？

5、 出示P7：蚯蚓弟弟考试成绩好吗？

（1） 什么叫考试？

6、 出示P8：蚂蚁和蚯蚓弟弟说什么了？蚯蚓弟弟的小学叫什么名字？

三、延续思考：

蚯蚓大班教案 [3]

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班科学优质课教案《蚯蚓》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

体育活动时，我带领幼儿到软质地面上玩“爬爬乐”的游戏。游戏休息时，有几位幼儿发现了旁边花圃里有蚯蚓。平时‘幼儿很喜欢小动物,但对蚯蚓却不太了解。孩子们有的能用土语说出蚯蚓的名称,但观察不细致,不能准确地用口语表达其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不认识误认为是怪物、大坏蛋。大班孩子，思维活跃，想象力丰富，对事物充满好奇，，小小的蚯蚓极大地激发了他们的探究热情。他们在议论着，有几个胆大的孩子还用小棒子将蚯蚓挑起来观察。

《纲要》中提出：孩子们的探究活动应从身边的事物开始。生活中有许多不起眼的东西，其中往往蕴含着丰富的教育价值。为此，我设计生成了科学活动《有趣的蚯蚓》，引导幼儿展开了一系列的观察、研究活动。

1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。

2.学习用简单的方法探究蚯蚓，并能将结果记录与交流。

3.产生对蚯蚓的进一步探索欲望，知道要保护蚯蚓，形成初步的环保意识。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

多媒体课件《聊天的两盆花》，蚯蚓若干条，实验用品(尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等)

一、由多媒体课件情境导入，激发兴趣。

教师：“昨天晚上，我听到窗台上两盆花在聊天。”(播放多媒体课件)一盆说：“我盆里的泥土太硬了;紧紧的裹着我的根部，我吸收营养都困难。你看，我都快枯萎了。”

另一盆说：“我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的吸收养分。你看，我长得多茂盛。”

教师：“为什么两盆泥土会不一样呢?这里面有什么秘密?”

(倒出来看看)原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂盛，碧绿。那我们帮花儿谢谢小蚯蚓。

(孩子们在情境中发现活动的主角“蚯蚓”，引入课题。)

二、幼儿自主探究，实验并记录。

1.小蚯蚓长是得什么样子的?请你仔细的看一看、摸一摸，观察一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去研究研究。(为幼儿提供放大镜和透明的小盒)交流结果：

蚯蚓是环节动物，细细长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有许多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。

(引导幼儿细致观察，了解了蚯蚓的外部特征。)

2.小蚯蚓是怎么运动的呢?用动作学学。摸摸它的腹部。

一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。

3.小蚯蚓还有什么秘密呢?它到底有多长?蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗?哪里爬得快?它喜欢什么环境是干干的还是潮湿的?它为什么总是躲在泥土里?他喜欢光吗?我们来做几个实验研究研究。(出示表格)讲解操作方法与要求。

实验一：提供尺量。

实验二：提供玻璃和马粪纸。

实验三：提供手电和纸盒实验四：提供软硬不同的泥土另外：提供笔记录交流探索的结果：

蚯蚓有不同的长度;蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓没有眼睛和耳朵，看不见，也听不见，但是他可以感受到有光，也能感觉到震动。他喜欢生活在潮湿的泥土中。

(利用多种材料和方法对蚯蚓进行实验研究和记录分析，感知了蚯蚓的特点和生活习性。)

三、以趣引路，拓展研究。

我们发现了蚯蚓的这么多秘密，你还知道蚯蚓的什么秘密?

1.蚯蚓的粪是宝贝，可以养鸡、鸭、鱼等。

2.蚯蚓是中药，叫地龙。

3.蚯蚓还是一种菜，营养很好。

4.蚯蚓会处理垃圾。

小小蚯蚓真能干，是我们人类的好朋友。

(这一环节，幼儿知道了蚯蚓更多的相关知识，知道了我们要保护蚯蚓，爱护大自然。)

四、延伸活动：

1.有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗?会有什么变化。

2.把蚯蚓送回家。

(在延伸活动中，幼儿了解到蚯蚓受伤分成两段后，它有个小本领，有脑袋的那部分会长出尾巴来，有尾巴的那部分也会长出脑袋来，它就能变成两条蚯蚓啦!)

蚯蚓大班教案 [4]

【活动目标】

1、引导幼儿感受和体验故事中优美的语言以及和谐美好的人际关系。

2、培养幼儿喜欢与别人共同生活的良好心态。

3、让幼儿了解虫子的生活习性和本领。

【活动准备】

1、根据故事情节制作挂图。

2、配乐故事录音磁带、录音机。

3、相关角色的头饰和简单的场景布置：花丛、草地等图片粘贴到小椅子上。

【活动过程】

一、开始部分；

1、听音乐，孩子们学着小动物的样子进入活动室。

2、谈话：小朋友，刚才你们学得什么小动物的啊？（老师，我学的蝴蝶飞；我学的小鸟飞；我学的小蚂蚁在避雨；老师，我学的孔雀开屏。）哇！小朋友们太厉害了，想象力这么丰富，好，掌声鼓励一下！（拍手）今天，老师为小朋友们带来了一个有关动物的故事，想知道故事里有哪些小动物吗？（想）。好，请看大屏幕。

二、基本部分：

1、出示课件：请小朋友们看着画面，听老师讲述。（边讲边提问的方式，激发幼儿的探究欲望。）

（1）老师用故事《蟋蟀、蚯蚓》开头的语言导入：那是春天美好的一天，蚯蚓、蟋蟀、蝴蝶和蚂蚁来到这个世界上不久，就偶然地遇在一起，它们遇到一起会发生什么事情呢？请幼儿自由猜想，讨论。

（2）教师讲述故事至它们就在那儿成立了它们的家后，提问：蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶和蚂蚁住在一起后，会发生什么样的事情？再次请幼儿猜想、议论（会打架、会找不到东西吃，会没有房子住？会成为好朋友）

（3）继续讲故事至因为是蚯蚓首先想出这个计划的后，提问；如果你是蚯蚓，你会想出一个什么样的主意呢？幼儿自由表达。（让蚯蚓去掉土，让蟋蟀去唱歌，让蝴蝶采花粉，跳舞，让蚂蚁驮食物等。）

（4）继续讲完故事。

2、教幼儿完整地听故事录音一遍。

3、结合教学挂图孩子们自己看图讲述故事，老师适时地给与提示。

刚才小朋友们讲的太好了，现在听老师完整地给你们讲一遍，注意听啊，待会老师可要考考你们啊！

4、老师有表情的完整地讲述故事，幼儿可随老师小声讲述。

5、好，故事讲完了，现在让老师来考考你们。

1）、故事中的虫子（蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶、蚂蚁）各有什么本领？

2）、它们是怎样相处的？

3）、你有什么本领？

4）、你的小伙伴有什么样的本领？

5）、你愿意和有不同本领的朋友一起生活吗？

6、老师和孩子们一起听故事录音进行即兴表演。

7、幼儿分别戴上蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶、蚂蚁的头饰，进行故事表演。

表扬大胆表现的孩子，鼓励孩子们在动作上有自己的创新。

三、活动延伸：

1、生活中，你还见过什么样的虫子，它们长什么样子？

2、小朋友，让我们一起把你喜欢的小虫子，用这些废旧材料来制作手偶吧。幼儿动手制作，老师来回指导，并提醒孩子们注意安全与卫生。

3、用制作的手偶进行创新表演。

四、结束部分：

1、让孩子们回家把故事讲给爸爸、妈妈听。

2、一起与爸爸妈妈搜集虫子，制作标本。

蚯蚓大班教案 [5]

标题：多年工作经验下的《蚯蚓》教案

简介：

《蚯蚓》是杂志《自然观察》(Nature) 于2008年发表的一篇科研论文，探讨了蚯蚓在环境中的重要作用。本教案以多年从事生态学研究的经验为基础，介绍如何利用《蚯蚓》这篇论文来进行学术教学。

引言：

多年来，我一直从事生态学方面的研究工作，通过观察自然界中的生物群落以及互动关系，揭示了生态系统的运作原理。在我职业生涯中，我遇到了许多具有开创性和影响力的研究论文，其中《蚯蚓》是我个人非常推崇的一篇。本文通过深入研究蚯蚓对土壤的重要作用，不仅在农业生产上具有重要意义，同时也对生态环境保护有积极的促进作用。在本教案中，我将根据多年的工作经验，介绍如何将《蚯蚓》这篇论文纳入教学内容，帮助学生深入了解生态学和环境科学。

一、教学目标

1. 理解蚯蚓在生态系统中的地位和作用；

2. 探究蚯蚓对土壤结构和养分循环的影响；

3. 分析蚯蚓对农业生产和环境保护的重要性；

4. 提高学生的科学思维和科学论文阅读能力。

二、教学内容

1. 论文导读：介绍《蚯蚓》中所涉及的研究问题、方法和主要结论，突出蚯蚓在土壤生态系统中的地位和作用。

2. 生态学理论：通过对生态学基本理论的讲解，引导学生了解生物群落、能量流动、物质循环等概念，为后续讨论蚯蚓的生态功能奠定基础。

3. 土壤结构与养分循环：讲解土壤的组成结构以及养分循环的重要性，引导学生理解蚯蚓是如何通过改善土壤质量、促进植物生长，并间接影响整个生态系统的。

4. 蚯蚓的农业应用和环境意义：介绍蚯蚓在农业生产和环境保护中的重要性，如改善土壤透气性、提高土壤肥力、降解有机污染物等方面的作用，让学生意识到蚯蚓在实际生活中的应用价值。

5. 解读科学论文：通过引导学生分析论文的结构和内容，培养他们对科学论文的阅读和理解能力。同时，引导学生提出自己对论文内容的疑问、进行科学探究和讨论。

三、教学方法

1. 讲授：通过讲述和示范，掌握教学内容；

2. 探究式学习：组织学生参与小组讨论、小实验或调查，并引导他们提出问题并寻找答案；

3. 科学论文阅读：组织学生阅读和分析《蚯蚓》这篇论文，引导他们理解和评价论文的贡献和局限性；

4. 激发学生兴趣：引入生动的生态实例、现场考察和探究活动，激发学生学习兴趣。

四、教学评估

1. 概念理解测试：通过选择题、填空、解答题等方式，考察学生对生态学概念和论文中的关键内容的掌握程度；

2. 实验结果分析：根据学生完成的实验或实地考察报告，分析他们对蚯蚓生态功能的理解和实践能力；

3. 论文分析报告：要求学生撰写一篇关于《蚯蚓》论文的分析报告，包括对研究问题、方法和结论的评价，以及对论文中未来研究方向的思考。

结语：

通过多年的工作经验，我深切理解了蚯蚓这篇论文在教学中的重要性，并结合教学经验设计了该教案，旨在帮助学生更深入地了解生态学和环境科学的知识，培养他们的科学思维和科学研究能力。希望这个教案能够为教师们在教学实践中提供一些有益的参考和启示，提高学生的学习效果和科研兴趣。

蚯蚓大班教案 [6]

一、教学目标：

1、通过教学使学生知道动物的生存和环境之间有着密切的关系。通过对三种鸟的身体形态特征与生活环境关系的研究，认识动物身体的某些形态特征，总是与它们的生活环境相适应的。

2、培养学生观察、实验能力，以及分析综合能力。

二、重难点：

重点：认识动物身体的某些形态特征，总是与它们的生活环境相适应的。

难点：知道动物的生存和环境之间有着密切的关系

三、教具准备：

1、有关动物生活与环境的挂图或投影片。

2、啄木鸟、丹顶鹤、鸵鸟及它们的喙、足、爪的特写图片和它们生活及环境的录像带。

3、每组蚯蚓若干条，长方形的盒子（里面涂成黑色并把盒盖的一侧剪掉2厘米），一张同盒底面积一样大的薄膜或吹塑纸，一块黑色湿布或一张吸水纸、干土、湿土。

四、教学过程：

导入新课

谈话：动物的生存是否需要一些基本的条件呢？动物和环境的关系究竟是怎样的呢？这节课，我们就来研究这一问题。（板书课题）

学习新课

1、指导学生认识适于蚯蚓生活的环境

（1）提问：你在什么地方容易捉到蚯蚓？这说明蚯蚓可能喜欢什么样的环境？

（2）讨论：请你设计一个实验来研究蚯蚓喜欢在什么样的环境中生活。

（3）汇报设计方案。（让学生充分发言，相互启发，相互补充，教师引导学生逐渐将方案完善起来）

（4）谈话：现在请同学们按刚才设计的方案来研究蚯蚓喜欢在什么环境中生活。

（5）分组实验1：蚯蚓对明暗环境的反应。

①谈话：请将桌上的扁盒盒底铺一张薄膜或一块吹塑纸，再铺上一块潮湿的黑布，把捉来的蚯蚓放在盒底的中间处，扣上盒盖，过一会，再观察蚯蚓可能爬向哪边。

②学生分组实验。

③汇报实验结果。

④提问：蚯蚓适宜在黑暗的环境还是在明亮的环境中生活？

⑤小结：蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境中。

（6）分组实验2：蚯蚓对干湿环境的反应。

①谈话：我们继续用实验的方法研究蚯蚓是喜欢潮湿的环境还是干燥的环境。

②提问：怎样创设一个其他条件基本相同只是干湿不同的环境呢？

③学生分组讨论、汇报。

④谈话：取实验1用过的纸盒，将盒盖和铺在盒底的湿布拿掉，在盒的左边放干土，右边放湿土，干、湿土中间留下一段距离（约3厘米），把蚯蚓放在干湿土之间，观察蚯蚓往哪边爬。

⑤学生分组实验，并汇报实验结果。

⑥提问：以上实验说明了什么？

⑦小结：蚯蚓喜欢生活在潮湿的泥土中。

（7）谈话：通过以上两个实验，你认为蚯蚓适宜生活在什么样的环境中？

（8）师生小结：蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境中。

2、认识动物必须生活在一定的环境中。

（1）学生看图片：课本4页插图或复制的投影片。

（2）提问：图中有哪些动物？它们分别生活在什么环境里？

（3）讨论：以上事实说明了什么？

（4）小结：各种动物都必须生活在一定的环境中，离开周围的环境，动物将不能生存。

3、认识三种鸟的形态结构与它的生活环境总是相适应的。

（1）观察啄木鸟适于捉食树洞中虫子的形态结构特点。

①出示啄木鸟的标本或硬卡纸做的图片。

②引导学生观察：啄木鸟的喙、足和爪各有什么特点？与它的生活环境有关系吗？

③讨论后师生小结：啄木鸟的喙长而坚硬才能捉吃树洞中的虫子；脚两趾向前，两趾向后，能够紧紧地抓住树干，加上尾部的作用，牢固地支撑住身体直立在树干上，这样的形态结构是它与生活环境相适应的，这也是与其在树上生活相适应的。

（2）观察丹顶鹤适于在水中捕食的形态结构特点。

①出示鹤的投影片或卡片。

②观察：丹顶鹤的喙、足、爪各有什么特点？这些特点与它必须在水中捕食有什么关系？

③师生小结：丹顶鹤的喙又长又大，便于在浅水中捕食鱼虾和软体动物。它的脚趾都长得特别长，适宜生活在沼泽地带，能行走自如，不致陷于泥泞中。

（3）观察鸵鸟适于沙漠奔跑等形态结构特点。

①出示鸵鸟的投影片或卡片。

②观察：鸵鸟的喙、腿、脚趾各有什么特点？这些特点与它的生活环境有什么关系？

③师生小结：鸵鸟的喙一般长而扁平，上喙比下喙长，适于摄取植物性食物。两腿长而粗壮，趾间有蹼，脚下面长有肉垫，便于在沙漠中快速奔跑。

（4）谈话：通过以上的观察、讨论和分析，你认为鸟的形态结构和生活环境之间有什么关系呢？

（5）学生讨论，并汇报。

（6）小结：鸟的形态结构及其身体器官的特殊构造总是与它们的生活环境相适应的。

4、指导学生用研究鸟的方法研究其他动物的生存与环境的关系。

（1）谈话：通过学习，我们知道了鸟的形态结构和功能总是与它们的生活环境相适应的；其他动物的生存是否也和环境相适应呢？你能举出几个例子来说明吗？

（2）小组讨论、交流。

（3）汇报讨论结果。

（4）小结：同学们的发言充分说明了动物的生存总是与它们的生活环境相适应的。譬如：鱼类的身体表面有鳞片，体呈纺锤形，用鳃呼吸，大量产卵，用鳍游泳等这些特点都是与水中生活相适应的。再如：青蛙的头呈三角形，趾间有蹼，腹部白色，皮肤有黏液，这都是与水中和陆地生活相适应的，而后肢长大，前肢短小又是与陆上跳跃相适应的；宽大的口腔，舌跟前位是和捕食活的昆虫相适应。

蚯蚓大班教案 [7]

活动来源：

体育活动时，我带领幼儿到软质地面上玩“爬爬乐”的游戏。游戏休息时，有几位幼儿发现了旁边花圃里有蚯蚓。平时‘幼儿很喜欢小动物,但对蚯蚓却不太了解。孩子们有的能用土语说出蚯蚓的名称,但观察不细致,不能准确地用口语表达其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不认识误认为是怪物、大坏蛋。大班孩子，思维活跃，想象力丰富，对事物充满好奇，，小小的蚯蚓极大地激发了他们的探究热情。他们在议论着，有几个胆大的孩子还用小棒子将蚯蚓挑起来观察。

《纲要》中提出：孩子们的探究活动应从身边的事物开始。生活中有许多不起眼的东西，其中往往蕴含着丰富的教育价值。为此，我设计生成了科学活动《有趣的.蚯蚓》，引导幼儿展开了一系列的观察、研究活动。

活动目标：

1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。

2.学习用简单的方法探究蚯蚓，并能将结果记录与交流。

3.产生对蚯蚓的进一步探索欲望，知道要保护蚯蚓，形成初步的环保意识。

4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5.让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备：

多媒体课件《聊天的两盆花》，蚯蚓若干条，实验用品（尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等）

活动过程：

一、由多媒体课件情境导入，激发兴趣。

教师：“昨天晚上，我听到窗台上两盆花在聊天。”（播放多媒体课件）一盆说：“我盆里的泥土太硬了；紧紧的裹着我的根部，我吸收营养都困难。你看，我都快枯萎了。”

另一盆说：“我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的吸收养分。你看，我长得多茂盛。”

教师：“为什么两盆泥土会不一样呢？这里面有什么秘密？”

（倒出来看看）原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂盛，碧绿。那我们帮花儿谢谢小蚯蚓。

（孩子们在情境中发现活动的主角“蚯蚓”，引入课题。）

二、幼儿自主探究，实验并记录。

1.小蚯蚓长是得什么样子的？请你仔细的看一看、摸一摸，观察一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去研究研究。（为幼儿提供放大镜和透明的小盒）交流结果：

蚯蚓是环节动物，细细长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有许多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。

（引导幼儿细致观察，了解了蚯蚓的外部特征。）

2.小蚯蚓是怎么运动的呢？用动作学学。摸摸它的腹部。

一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。

3.小蚯蚓还有什么秘密呢？它到底有多长？蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗？哪里爬得快？它喜欢什么环境是干干的还是潮湿的？它为什么总是躲在泥土里？他喜欢光吗？我们来做几个实验研究研究。（出示表格）讲解操作方法与要求。

实验一：提供尺量。

实验二：提供玻璃和马粪纸。

实验三：提供手电和纸盒实验四：提供软硬不同的泥土另外：提供笔记录交流探索的结果：

蚯蚓有不同的长度；蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓没有眼睛和耳朵，看不见，也听不见，但是他可以感受到有光，也能感觉到震动。他喜欢生活在潮湿的泥土中。

（利用多种材料和方法对蚯蚓进行实验研究和记录分析，感知了蚯蚓的特点和生活习性。）

三、以趣引路，拓展研究。

我们发现了蚯蚓的这么多秘密，你还知道蚯蚓的什么秘密？

1.蚯蚓的粪是宝贝，可以养鸡、鸭、鱼等。

2.蚯蚓是中药，叫地龙。

3.蚯蚓还是一种菜，营养很好。

4.蚯蚓会处理垃圾。

小小蚯蚓真能干，是我们人类的好朋友。

（这一环节，幼儿知道了蚯蚓更多的相关知识，知道了我们要保护蚯蚓，爱护大自然。）

四、延伸活动：

1.有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗？会有什么变化。

2.把蚯蚓送回家。

（在延伸活动中，幼儿了解到蚯蚓受伤分成两段后，它有个小本领，有脑袋的那部分会长出尾巴来，有尾巴的那部分也会长出脑袋来，它就能变成两条蚯蚓啦！）

蚯蚓大班教案 [8]

[目的、要求]

1、让幼儿了解蚯蚓爬行的基本动作特征。

2、可简单介绍蚯蚓体表的刚毛对于蚯蚓运动的作用。

3、对于不同年龄班，向幼儿简单介绍蚯蚓对人类的益处。（中班只介绍蚯蚓能改良土壤。大班还可以介绍蚯蚓处理有机废物，保护环境，以及未来可进入人类营养食品之列的前景。）所以要爱护蚯蚓。

[材料]

1、活体蚯蚓若干条（事先清除体表杂物，盛放在干净的湿润的盆子里。)

2、平面玻璃（有桌面玻璃最好）

3、马粪纸，或表面粗糙的硬纸板。

[操作]

1、先把蚯蚓放在马粪纸上，让幼儿观察蚯蚓爬行的体形变化特征。大体分2个阶段：①身体后半部固定不动、前半部身体向前伸长（同时变细）。②身体前半部固定，身体后半部向前收缩。

2、（老师向幼儿解释）蚯蚓体表有很短的毛，叫“刚毛”（幼儿跟读）。蚯蚓身体固定的时候是那部分身体的刚毛插入土里（眼前的马粪纸里），这样身体的另一部分可以伸缩。蚯蚓如此一伸一缩向前运动。

3、让幼儿轻轻地抚摩蚯蚓体表，有毛糙的感觉（可与抚摩玻璃面的感觉比较）。

4、同时取出两条蚯蚓，一条放在马粪纸上，一条放在玻璃面上，蚯蚓前端（靠环带较近的一端）向同一个方向，在一条“起跑线”上，让幼儿观察那条蚯蚓“跑”得快。

5、[提问总结]在玻璃面上的蚯蚓跑不动的原因是：刚毛失去作用，身体没法固定和伸缩，所以走不了了。

[提示]

1、蚯蚓的运动：身体后半部刚毛插入土里，前半部环肌收缩，纵肌舒张身体向前伸长；然后，身体前半部刚毛插入土里，身体向前收缩。

2、蚯蚓对人类有很多益处，

①改良土壤：蚯蚓在土壤里运动，有疏松土壤的作用，其粪便是高效有机肥。

②在医药上做镇痉剂和利尿剂。

③蚯蚓吃进大量人类丢弃的有机废物，对净化环境作用巨大。

④蚯蚓肌肉内含有几乎全部人体必需氨基酸、以及脂肪酸和微量元素，在食品工业中前景看好。

3、实验结束，教师带领幼儿把蚯蚓放归园地，并督促幼儿洗手。

蚯蚓大班教案 [9]

蚯蚓作文500字<\/h2>

“好雨知时节，当春乃发生”。昨天一场大雨过后，到处都是湿漉漉的。今天空气变得清晰了，路边的花花草草更精神了，早晨，我背着书包，兴致勃勃的来到学校。

我走在学校操场边的大道上，忽然踩到了一个像面条一样的东西，它被我踩得稀巴烂，像一团浆糊，恶心极了。

我抬头往前看，路面上还有好多好多蚯蚓。我突然想到：以前爸爸每次去钓鱼前，都会到处挖蚯蚓，但每次都挖到得不多。可现在，为什么会有这么多蚯蚓躺在地上一动不动呢？

我弯下腰，仔细观察，发现有的蚯蚓已经变得干巴巴的，我用手轻轻一弹，它们全都松散开来，变成了一堆黑土。

我觉得这个现象很神奇。我飞快的跑到教室，马上把这个发现告诉了大家。几个女同学吓得脸都白了。

不一会儿上课铃声响了，我带着满肚子的疑问。等到下课，我迫不及待地把这个奇特的现象告诉了老师。李老师对我们说：大家知道为什么蚯蚓会爬到路上来吗？”我们茫然的摇摇头。

“蚯蚓没有肺，要靠皮肤呼吸，下过雨后，水就会把泥土中的缝隙填满，在泥土里的蚯蚓就无法呼吸到新鲜空气，所以只能爬出地面。”李老师说。哇，大自然太神奇。

我一定要告诉爸爸，以后想找蚯蚓，根本不用那么辛苦的到处找，只要到路边等着它们就行啦。

蚯蚓作文50字<\/h2>

我和他就在教室旁的花基边玩泥巴。玩着玩着，我俩把目光投向了一条蚯蚓。我们在想，蚯蚓为什么会在泥巴里呢？想着，想着，我脱口而出：“我有一本昆虫书！”说着，我赶忙跑去教室，去查看了一下蚯蚓为什么会在泥土里。

来到教室，我的手像风火轮一样极速地找那本书。过了一会，我终于找到了。我翻呀翻，翻到蚯蚓为什么会在泥土里的那一页。我看过后，终于找到答案了。

原来蚯蚓是在松土。

蚯蚓为什么能再生500字<\/h2>

几天前，我在一本杂志上看见蚯蚓也能再生，心中总有一些疑团：为什么能够再生呢？难道蚯蚓有超能力……我决定自己去探索一下。

我来到泥泞的小路上，蹲下去静静地等候。这时，有一条蚯蚓慢慢地从土地里探出头来，似乎在观察周围有没有危险，那条蚯蚓慢慢地在泥泞的土里自由穿梭，又好像在寻找食物。我心想：怎样才能把它切成两半呢？不如把它给剪掉。我拿起从家里带来的剪刀，手越逼近蚯蚓，越颤抖得猛烈。“咔嚓”，只听一声响，蚯蚓被剪成了两半。而我有些后悔了，它也是一个有生命的小动物呀，我怎么会这么残忍。就在这时，我发现蚯蚓竟奇迹般地一分为二，变成了两条完整的蚯蚓，歪歪扭扭地爬走了，看得我惊叹不已！

我越来越想知道这其中的奥秘了，于是和爸爸一起去查资料。终于，在一本《小学生百科全书》中找到答案：当蚯蚓被切成两段时，他断面上的肌肉组织立即收缩，一部分肌肉便迅速自己溶解，形成新的细胞团，同时白细胞聚集在切面上，形成栓塞，使伤口迅速闭合。位于体腔中□里的原生细胞迅速迁移到切面上来与自己溶解的肌肉细胞一起，在切面上形成结节状的再生芽。与此同时，体内的消化道、神经系统、血管等组织的细胞，通过大量的有丝分裂，迅速地向再生芽、生长。就这样，随着细胞的不断增生，缺少头的一段切面上，会长出一个新的头来；缺少尾巴那一段切面上，会长出一条尾巴来。这样，一条蚯蚓就变成两条完整的蚯蚓。

蚯蚓大班教案 [10]

活动目标：

1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。

2.学习用简单的方法探究蚯蚓，并能将结果记录与交流。

3.产生对蚯蚓的进一步探索欲望，知道要保护蚯蚓，形成初步的环保意识。

4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5.让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备：

多媒体课件《聊天的两盆花》，蚯蚓若干条，实验用品（尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等）

活动过程：

一、由多媒体课件情境导入，激发兴趣。

教师：“昨天晚上，我听到窗台上两盆花在聊天。”（播放多媒体课件）一盆说：“我盆里的泥土太硬了；紧紧的裹着我的根部，我吸收营养都困难。你看，我都快枯萎了。”

另一盆说：“我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的吸收养分。你看，我长得多茂盛。”

教师：“为什么两盆泥土会不一样呢？这里面有什么秘密？”

（倒出来看看）原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂盛，碧绿。那我们帮花儿谢谢小蚯蚓。

二、幼儿自主探究，实验并记录。

1.小蚯蚓长是得什么样子的？请你仔细的看一看、摸一摸，观察一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去研究研究。（为幼儿提供放大镜和透明的小盒）交流结果：

蚯蚓是环节动物，细细长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有许多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。

2.小蚯蚓是怎么运动的呢？用动作学学。摸摸它的腹部。

一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。

3.小蚯蚓还有什么秘密呢？它到底有多长？蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗？哪里爬得快？它喜欢什么环境是干干的还是潮湿的？它为什么总是躲在泥土里？他喜欢光吗？我们来做几个实验研究研究。（出示表格）讲解操作方法与要求。

实验三：提供手电和纸盒实验四：提供软硬不同的泥土另外：提供笔记录交流探索的结果：

蚯蚓有不同的长度；蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓没有眼睛和耳朵，看不见，也听不见，但是他可以感受到有光，也能感觉到震动。他喜欢生活在潮湿的泥土中。

（利用多种材料和方法对蚯蚓进行实验研究和记录分析，感知了蚯蚓的特点和生活习性。）

三、以趣引路，拓展研究。

我们发现了蚯蚓的这么多秘密，你还知道蚯蚓的什么秘密？

1.蚯蚓的粪是宝贝，可以养鸡、鸭、鱼等。

2.蚯蚓是中药，叫地龙。

3.蚯蚓还是一种菜，营养很好。

4.蚯蚓会处理垃圾。

小小蚯蚓真能干，是我们人类的好朋友。

（这一环节，幼儿知道了蚯蚓更多的相关知识，知道了我们要保护蚯蚓，爱护大自然。）

四、延伸活动：

1.有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗？会有什么变化。

2.把蚯蚓送回家。

（在延伸活动中，幼儿了解到蚯蚓受伤分成两段后，它有个小本领，有脑袋的那部分会长出尾巴来，有尾巴的那部分也会长出脑袋来，它就能变成两条蚯蚓啦！）

活动反思：

1.选材生活化《纲要》中提出：“”孩子们的探索活动应从身边的事物开始。本活动的内容主体来源于生活，结合活动引导孩子们关注周围生活，关爱人类的朋友——蚯蚓。孩子们兴趣盎然的'参与活动，发现了蚯蚓的有趣和奇妙。

2.环境宽松化整个活动注重每个孩子的参与、探索、研究。幼儿带着问题去探索、研究、寻找、发现。幼儿在活动中能很好合作。教师在活动中是材料的提供者，问题的观察者和探索活动的引导者、启发者，为幼儿提供了宽松、自由的探索氛围。幼儿充分体验了自主活动的乐趣，体现了幼儿的主体意识。

3.材料丰富化本次活动的材料，看似简单，其实蕴含了丰富的内容我们提供了若干条蚯蚓和相关的探索辅助材料避免了幼儿操作时的争抢，有提供了自主选择、探索的机会。

蚯蚓大班教案 [11]