我爱你汉字课件（系列10篇）
时间:2026-07-14 赵老师教案网⧈ 我爱你汉字课件 ⧈
一、激趣导入。
同学们，通过《汉字真有趣》和《我爱你，汉字》两个实践活动，增长了我们的知识，培养了我们的能力，我们搜集了大量的资料，也做了很多调查，那么，怎样才能更好地保存和处理这些信息呢？
遇到这种情况，我们可以把搜集的信息、资料等，用撰写研究报告的方法来解决。
（板书课题）写简单的研究报告
二、研读研究报告，领悟写作要点。
1．认真研读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，思考：怎样撰写研究报告？
2．小组讨论。
3．课堂交流，根据学生的回答，小结归纳：
（1）《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路：问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。
（2）研究报告首先要有一个标题。
（3）要写出研究的目的。
（4）要写清楚研究的具体内容和研究方法。
（5）要把研究结果整理出来。
（6）要对研究结果进行简要的分析。
（7）研究性报告有多种形式，但研究的目的、方法、结果等内容是不可缺少的。
三、充分讨论，准备撰写研究报告。
1．根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：
（1）我们要研究的问题是什么？——拟定研究报告的标题
（2）我们的研究的结论是什么？
（3）我们有哪些资料？可以怎样表达？
（4）我们采取哪一种研究报告的写法？
2．课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。
3．取长补短，进一步讨论。
四、小组合作，撰写研究报告。
1．确定组内执笔的同学。
2．一边讨论一边拟写初稿。
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汉字，是中华五千年文明智慧的结晶。它，无处不在，我们每天都与它打交道。
汉字，是仓颉创造的。它们有直有斜有交叉，富有变化。而且每一个线条都那么均匀，那么优美。近看这些字好像布阵排兵，井然有序。甲骨文是王懿荣发现的，他让我国文化领域又多了一门“甲骨文”。
在作文中，那一个个连绵起伏的字体，令人想入非非。但是，如果你写错一个字就会闹出很大的笑话，所以人们都说：“一字值千金”。
我写作的时候，常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群活泼可爱的孩子在纸上嬉戏玩笑，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展身子，去不受拘束地享受快乐。真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你看呀，每个字都有不同的风韵。看到“太阳”这两个字，你能感触到热和力，而望见“月亮”眼前却闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮的感觉，“重”字感受到沉重而深稳。“笑”字让人喜笑颜开，“哭”字一看就像一股悲伤。“冷霜”好像散发出一股寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的山村。当你写下“人”这个字时，你不禁肃然起敬，并为祖先的创造而惊叹不已。
像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字，并震撼与它的无限活力和奇特魅力。我坚信，在人类历史的长河中，汉字会被越来越多的世人所珍爱。
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尊敬的各位评委、老师：
大家好！很高兴有这样一个机会和大家一起探讨综合实践活动。下面我就《我爱你，汉字》的活动设计与思路向大家做个简单的介绍。
一、主题的产生
这又是一节作业评析课。我在黑板上了写了一个大大的“赢”。这次作业很多同学把这个字写错了。正在我气愤、苦恼之时，一只小手举起来了。是一向勤奋的龚书怡同学。我示意她发言。“老师，我是这样记住‘赢’字的：妈妈经常教育我，少说费话（亡口）、珍惜时间（月）、不浪费钱财（贝），做一个平凡的人（凡）那就‘赢’得了人生。”真是一语惊醒梦中人。这充满生活哲理的语言，不但教会了学生做人的道理，又记住了这个字的字形和字义。是呀，中国的汉字奇妙无比，每个字都有不同的风韵。你看，“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。汉字就是这样具有它独特的魅力。
在生活中，汉字不仅是我们交际的工具，也是我们人性魅力的展示，我想：如果结合我们语文学科的特点，开展一次综合实践活动，这对学生学好母语，了解汉字特点，感受汉字魅力，增强民族自豪感是大有帮助的。因此，我们就选定“我爱你，汉字”为本次活动的主题。
二、活动目标WwW.zJAn56.COm
1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，增强民族自豪感。
2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施。
三、活动资源与方法
搜集阅读资料、开展社会调查研究、上网查询、欣赏与学习相结合。
四、活动过程
（一）确定子课题
乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。活动之初，我采用生动有趣的猜字谜的方式，激起他们对了解汉字的兴趣。（出示课件）这便是猜谜会现场，上面有许许多多的字谜，学生七嘴八舌，议论纷纷。通过猜字谜，不仅知道汉字是有形象、有色彩、有气味的，也使得顺利进入了活动的主题。
“学贵有疑”。在学生的学习兴趣盎然时，教师适时引导学生：“你还知道有关汉字的什么知识？你还想查阅哪些方面的资料？”在我的启发下，孩子们也产生了许多疑问。于是他们分组进行讨论、质疑，并将疑问进行总结概括。于是产生了四个子课题：汉字的发展史、汉字之趣、汉字的书法艺术，现代人与汉字。
（二）制定和交流小组活动计划
这一张是第二小组制定的“现代人与汉字”活动计划。
在看了他们的计划后，我问他们：假如村里的人不想接受调查怎么办？假如老人们觉得自己老眼昏花，不愿跟你们学习汉字，你们将如何处理呢？这一问，把兴致勃勃的学生问傻了。于是，我告诉他们，制定计划不但要切合实际，更重要的是要设想到实际操作时的困难，并提前作好准备，孩子们又互相演练起如何劝说他人了。
（三）分组实践
分组实践是此次活动的核心部分。孩子们针对所选的子课题，分组对子课题进行研究。
1、让学生在历史长河中游弋——汉字发展史的探究。
第一小组的子课题是：汉字的发展史。为了让学生了解汉字的起源和发展，体验汉字的悠久文化。
孩子们从网上搜集到了甲古文、金文、小篆等图片；有的同学还把汉字从甲古文到今日的行书楷书列成表格，使汉字的发展史一目了然；有的同学找到了象形字与图片对比，使汉字形体与意义的演变展现在大家眼前；还有的学生找来了关于汉字的起源在历史上的传说，例如“结绳记事说”、“八卦说”、“仓颉造字说”等。在这一环节中，网络起到了极为重要的作用。
2、让学生在生活实践中觉醒——现代人与汉字。
第二小组的研究课题是：现代人与汉字。他们根据制定的计划，来到了学校附近的洪城路社区，调查这儿的社区居民的识字量，教社区老人识字。大家请看，这是第二小组的小老师们在上课呢！在这次调查中，孩子们还发现许多汉字，遭受到人为的“侵害”。形近字混在一起用，有的字被人们读成一边音。于是，他们又开始行动了，拿着相机走在大街小巷，搜集各种错字、别字。瞧这便是孩子们收集到的这一张张图片不能不让我们觉醒：要规范使用汉字，还汉字以“净”。学生在生活中探究、在实践中觉醒，达到了增强学生规范使用汉字意识的教学目标。
3、让学生在文字世界中创造——汉字之趣。
第三小组研究的课题是：汉字之趣。孩子们来到了学校图书馆，在书海中一本本地搜集，找到了许多关于汉字的有趣故事、谜语、趣味成语俗语等。第三小组的孩子们还设计了一个有趣的汉字游戏，让我们一起来看看。
4、让学生在笔锋之间感悟——汉字的书法艺术。
汉字的美不仅仅体现在它的语义上，更表现在它的形体结构上。在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。
第四组的子课题是“汉字之美”。他们小组成员搜集了许多古代书法家真迹的照片。从图书馆借来了许多与书法相关的书籍。我还带领他们来到了南昌市文心书院，欣赏那里的学生作品，孩子们在这些作品中感悟到勤奋与坚持便是写好书法的真谛。同时，我们还聆听了院长也是南昌市书法协会主任何文军老师的一节书法课。
在分组实践这一环节中，我的感触很深：每一个孩子都那么兴奋、那么主动，没有了平日里所谓的好学生、后进生，没有苛求、责备，只有鼓励、支持。尤其是那些成绩不理想的学生，在活动中能发现自我的价值，看到自己的希望，能够产生战胜困难的动力。我想，这样的实践才是自己的实践，孩子是课程的主体，他们的兴趣爱好被充分尊重着，自主性发挥着广阔的空间。
（四）成果交流展示
成果交流展示则通过小小展示台、小小故事会、交流感受三个平台，展示了孩子们此次活动的收获。“小小展示台”中，有他们精心绘制的一张张精美的手抄报，还有收集到各种与汉字有关的书籍，还通过“小小故事会”的形式讲述了与汉字有关的故事，如“一字之差、天心取米”。既让人捧腹，又令人深思。现在，让我们一起来聆听孩子们的心声吧。
（五）评价反思
伴随着孩子们的成长，历时二十余天的“我爱你，汉字”综合实践活动结束了。我为他们设计了一张评价表。通过组内自评、小组互评、教师评价，最终评出了第二小组即“现代人与汉字”一组获得了综合表现优胜小组。
反思整个过程，也许孩子们对汉字的历史文化还是雾里看花，也许对书法艺术似懂非懂，但他们关注汉字，热爱汉字的热情确实被点燃了，他们在活动中得到锻炼、展示自我、逐步成长，已经从课堂走向了社会，开始了做一个新世纪的社会人的征程。
请批评指正！谢谢大家！
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１、教师导入：
一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！
２、亲身体验：
汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读课文中的这１４个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？
３、感悟交流：
交流自己静心品读的感受，读完课文我最想……
有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……
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１、火眼金睛：
组织活动：学生利用假期时间走上街头，调查招牌、广告等用字情况；让学生分析本班同学作业中的错别字。
２、现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式，也可以采用其他的方式记录。
３、撰写报告：
学习调查报告，指导写简单的调查报告。
４、小组汇报调查情况。
５、小小建议书：
在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。
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汉字，是中国的语文，是最难的语文，做为一个中国人我们要学好语言。
汉字，可以表达许多东西，如，表达心情的词语有：怒气冲冲，看到怒气冲冲我就想到了妈妈被我弄生气了；有垂头丧气，看到垂头丧气我就想到我遇到不开心的事时会垂头丧气；有迫不及待，看到迫不及待我就想到妈妈买了许多好吃的，我就会迫不及待的想要吃，有心花怒放，看到心花怒放我会想起考试考好时会非常开心！
汉字，也可以表达风景，如：青山绿水，看到青山绿水我会想到桂林山水的风景；有柳绿花红，看到柳绿花红我就想到了小河边的小野花和在风中舞蹈的垂柳；有秋高气爽，看到秋高气爽我就想到如梦幻般的金黄一片的秋天；有春暖花开，看到春暖花开，我就想到万物长出嫩芽，花儿争奇斗艳的景象。
汉字，也可以表达出声音，如：叮咚叮咚，看到叮咚叮咚我会想到小河在欢乐的流向远方；有滴答滴答，看到滴答滴答我会想到时钟在不停的慢慢地转动；有哗啦哗啦，看到哗啦哗啦，让我想到“飞流直下三千尺”的瀑布和秋天风吹起的大树在“唱歌”。
汉字，是世上最特别的东西，让我们的生活更方便，更生动，没有汉字的生活将多无趣呀！
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生活中处处都有汉字，报纸上、书上、电脑上……好少有人回去品味它们的美，欣赏它们的美。可我却能从中发现它们的可爱与美丽。
瞧，这一个个五彩缤纷的字体，像是一幅抽象的画，让人不知不觉就被引入其中。“家”，就真的像自己温馨的小窝；“天堂”令人无限向往，仿佛真的就是自己梦中的仙境；“地狱”两个字一出现，就让人不寒而栗……多么美妙的字词啊！它们是世界上最美的风景，比如画江南更胜一筹；它们是世界上最遥远的星辰，人们只能看见其微弱的光亮；它们是世界上最甘甜的雨露，滋润人们的心灵……
汉字，你宛若下凡的仙子，赐予我们精彩的生活并默默付出。汉字的历史有上万年之久，传承了无穷无尽的岁月。从人们皆学识字，再到如今的几乎人人都是“文化人”……汉字赋予了我们多少？美丽的汉字啊，你绽开了无数朵鲜艳的花儿，花枝招展，迎着阳光对我们微笑。是你，改变了我们的生活。是你，带给我们欢乐和多彩。
汉字，这一件巧夺天工的艺术品，被无数的人所真爱，它在以后，一定会越来越宝贵，是中国当之无愧的文化瑰宝。我爱你，汉字！
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这个星期，我们的语文课都在学习有关汉字的课文。真是有趣和精彩极了。
今天，我正在写家庭作业。当我写到一个“哭”字的时候，就按照老师说的那样仔细琢磨了一下它的结构，突然真的有一种伤心和悲凉的感觉，真的太神奇了。
以前，我从想过汉字有情感这回事。现在我真正感受到了，汉字，真的不是僵硬的符号，而是一个个可爱的小精灵。一看“笑”字，就能使人很开心；一写“火”字，就仿佛看到了熊熊大火在燃烧；“冷”字一出现，好像天色立刻就变了，眼前又是风又是雪。这就是我们祖先创造的伟大的汉字，这真是我们中华民族的瑰宝。以前我还是牙牙学语时就会背诵古诗，现在才知道那时的我就和神奇的汉字交上好朋友了。
我爱我们中华民族神奇的汉字，更爱我们伟大的祖国！
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《我爱你，中国的汉字》是诗人刘湛秋的一篇散文，全文共三个自然段，第一自然段写“我”写字时，常常为那一个个方块汉字动情。第二自然段斜不同的汉字带给“我”的不同的感受，它们是一群可爱的精灵。我觉得这一段还可以分为两个层次，第一层写不同汉字的不同风韵，其实是在展示汉字的意蕴美;第二层写汉字在书法家笔下的变化，是在展示汉字的形态美，第三自然段强烈地抒发了自己对汉字的喜爱、珍爱之情。
教学目标：
1、认识12个生字，会写6个字，掌握一个多音字“勒”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者对汉字以及对祖国的热爱之情。
教学重点：
1、准确的掌握“触、族、富”的音形义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。
教学难点：
理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。
教学过程：
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尊敬的'各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的内容是综合实践活动课《我爱你，汉字》。下面我从五个方面就本次活动设计向大家做汇报。
活动主题
根据我校综合实践活动《爱我，就要亲近我》这一大主题，语文学科确立的主题为《做好六个千》，会认、会写会用两千五百常用汉字就是其中之一。五年级的同学基本达到了这一要求。但中国的汉字奇妙无比，没各自都有不同的内涵和风韵。汉字从起源发展到今天，字体的演变、字义的拓展都有丰富的内涵。该用什么样的方法让学生感受汉字的魅力，提高对汉字的审美情趣呢？结合五年级语文第五单元综合性学习《遨游汉字王国》，我们确定了“我爱你，汉字”这一活动主题。
活动目标
根据综合实践活动课要求，结合语文学科特点和五年级学生实际水平，我们确定了以下活动目标：
1.初步了解汉字的特点和起源，感受汉字的有趣和神奇，进一步激发学生学习语言文字的兴趣。
2.了解汉字的发展过程，学习欣赏书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感，树立学好语言文字的自信心。
3.进行社会用字调查，增强学生规范使用汉字的意识。
4.学会制定活动方案和撰写简单的研究报告，培养学生开展活动和搜集运用资料的能力。
活动方法
本次活动采用阅读搜集资料、开展社会调查访问，学习与游戏相结合，个体和小组活动相结合的活动方法。
活动过程
根据学生实际和活动需要，我们将整个活动过程分为三个阶段：活动准备阶段、活动实施阶段、总结交流阶段。
第一阶段：活动准备阶段
本阶段要用两课时，完成主题生成和活动方案设计。在主题生成指导课中，依据学生提出的问题，归纳出本次活动的子主题：汉字的起源与发展、汉字的书法艺术、有趣的汉字、现代人与汉字。学生根据自己的爱好特长，选择自己喜欢的研究内容组成实践小组。在主题活动策划课课中，指导学生以小组为单位制定好活动方案。
第二阶段：活动实施阶段
这一阶段是整个活动的关键，预计用两周时间完成。学生按小组针对所选的子主题，通过走访调查、查阅书籍、请教别人、上网等多种方式来进行研究实践，教师也积极参与到活动中去，在学生迷茫时给予方法指导；在学生遇到挫折时及时鼓励，帮助他们树立起活动的信心，获得成功的体验。在学生搜集了一定数量的资料后，教师及时上好信息资料整理指导课，指导学生对所搜集的资料进行加工整理，为后面的成果展示做好准备。
第三阶段：总结交流阶段
这也是我重点向大家汇报的内容。本阶段预计用时一周，做好成果展示并撰写研究报告。
一、成果展示
在成果展示课上，各小组运用搜集整理的资料进行了如下展示：
第一小组探究的子主题是汉字的发展史。孩子们从网上搜集的甲古文、青铜器和石器上的籀文等图片，给人留下深刻的印象。成真同学把汉字按时代和字体的对应列成表格，使人对汉字的发展史一目了然；程悦同学根据象形字的特点，为一些汉字配上了图片，把汉字形体与意义的演变展现在大家眼前；马永欣同学不仅出示了小篆字体，还用小篆书写了自己和同学的名字；还有的学生找来了关于汉字的起源在历史上的传说，例如“结绳记事说”“八卦说”“仓颉造字说”“河图洛书说”等。学生在这一活动过程中既了解了汉字的起源和发展，又感受到汉字的悠久历史文化，从而产生了自豪感。
第二小组研究的子主题是现代人与汉字。根据制定的计划，他们在社区里进行了调查，调查社会用字情况，调查社区人群的识字量，教社区老人识字。在这次调查中，孩子们发现许多汉字，遭受到人为的“侵害”。形近字混在一起用，有的字被人们读一边音。于是，他们又开始行动了，搜集在大街小巷中的广告牌子上、各种书籍报刊上、电视屏幕上出现的各种错字。并且查找错因，进行订正，他们给自己的活动起了一个有趣的名字——啄木鸟行动。这一过程让孩子们深刻认识到规范使用汉字的重要性，他们在生活中探究，在实践中觉醒。
第三小组研究的子主题是“有趣的汉字”。学生在书海中搜集，到生活中去寻找关于汉字的故事、谜语、趣联、歇后语等多种语言形式。孩子们在文字的海洋中游弋，品味中国的汉字文化，根据字形或字义进行创作，字编谜语、创作字画，所有这些无不闪烁着智慧的火花和对汉字的热爱之情。
第四小组的子主题是“汉字的书法艺术”。小组成员搜集了中外名家的书法作品照片，走访了中京书画院副院长王磊先生、宁城美协副主席刘慧书等书画界名人。通过采访书法名家和欣赏书法作品，学生对汉字的欣赏水平得到提高，在笔锋运转中感悟到汉字的灵性和内涵美。孩子们说，汉字的美不仅仅体现在它的语义上，更表现在它的形体结构上。在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。
课堂上同学们还展示了一些成果，有关于汉字的手抄报、自己搜集的趣联趣事、社会不规范用字调查表、小组书法展……所有这些虽然稚拙，却足以看出同学的用心程度，让我心里感动。
二、撰写研究报告
活动成果展示结束后，我指导学生撰写了简单的研究报告，在报告中孩子们不仅写出了小组成员的活动历程和搜集到的资料，更写出了自己的收获与感受。
第一小组的同学写道：本次综合实践活动让我们了解了关于汉字起源的多种说法，了解了汉字的发展历史，感受到祖国文化的博大精深。在搜集资料的过程中，我们知道了做好这件事情真的不容易，单靠一个人的力量根本无法完成，还是人多力量大。
第四组的同学写道：通过欣赏书法作品，走访书法名人，我们进一步了解了汉字的形体美，书法艺术的无穷魅力，其中还蕴含着做人的道理。我们记住了“赢”这个字，因为那位在广场练书法的老爷爷告诉我们：“少说费话（亡口），珍惜时间（月），不浪费钱财（贝）做一个平凡的人（凡），才能‘赢’得人生。”
三、拓展延伸
本次综合实践活动虽然结束了，但是中华汉字包罗万象，其中的知识与内涵还需要在今后的学习中进行更深入的探索与研究。老师相信同学会从中获得更多的乐趣和收益。我们学校坚持每天中午15分钟的午写，老师在前面示范指导，学生进行认真的书写练习，这已形成天义二小一道独特的风景，良好习惯，从写字开始。我们用今天的坚持为学生幸福的人生蓄势。
总结反思
本次活动学生对汉字有了进一步的了解，知道了汉字的起源与发展，明白了学习汉字的重要性，树立了规范使用汉字的意识。也许学生对汉字的历史与文化还是“雾里看花”，还在为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑，对书法艺术还似懂非懂。但他们关注汉字、热爱汉字的热情却被点燃了，我想这就是本次活动最大的成功。当然在这次活动中，我们也遇到了一些困难。比如：学生搜集到的甲古文、青铜器上的籀文，我们却没人说出这些符号的读音，代表的什么意思，也无从请教。但作为综合实践活动课教师，我是快乐的，因为在活动中我与学生共同成长。
我的说课完毕，恳请大家提出宝贵意见。
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