今天穿什么小班教案精选。

幼儿园小班老师要保证每堂课能够顺利的进展。教案课件是老师工作中的一部分，教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。你知道小班教案可以从哪些方面来写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《今天穿什么小班教案精选》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

今天穿什么小班教案【篇1】

活动目标

1、了解古老的纺花技术和织布工艺。

2、感受模仿织布机织布的快乐。

3、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

活动准备1、音乐《织布》。

2、织布机图片及织布录像。

活动过程1、 提出活动主题--认识"织布机"。

"织布机是什么形状的?""织布机是怎么织布的?"2、 幼儿欣赏织布机图片及织布录像。

◆幼儿欣赏织布机图片。(教师引导幼儿说出自己的感受)师：这外婆早干什么?织的怎么样?

◆幼儿观看织布录像来感受织布的视觉效果。

3、律动学习。

◆教师示范表演，并引导幼儿猜测。

师：刚才老师做了哪些动作?好像在做什么事情?

◆教师再次表演，边做动作边讲解所表演动作的情节内容。幼儿在教师情景语言的提示下，慢速的、逐个地模仿动作，学习舞蹈。

◆幼儿听音乐，在教师的语言提示及动作带领下，完整地做出织布的律动。

4、律动表演。

幼儿分组表演律动织布。

活动反思：

在社会《外婆辛苦了》活动时，由于孩子认识水平的限制，所以，在认识外婆的工作时，仅限于知道外婆在哪里工作、干些什么(工作的主要内容)。并根据小班后期孩子完整语言有待培养的特点，在活动中我还增设了小朋友与外婆“通电话”的游戏，提升语言表达能力。最后，在积极主动的自主选择制作中，实现自己的愿望，表达自己的情感。但因孩子间个体差异的存在，我在准备制作材料时，应有层次上的要求。幼儿能通过多种途径感受到外婆对孩子的爱，了解到外婆对孩子无微不至地照顾，并能大胆表达自己对外婆的喜爱之情。但小班孩子的情感萌发，还需依赖生动、有趣的活动来实现。

今天穿什么小班教案【篇2】

活动目标

1、积极参与活动，体验探究动物花纹的乐趣。

2、认识常见动物的皮毛，能通过动物的皮毛图纹辨认动物。

3、细心观察，能用简单的语言对皮毛的图纹进行描述。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、发展幼儿的观察力、想象力。

活动准备

长颈鹿图片、梅花鹿图片、豹子图片、斑马图片、孔雀图片、老虎图片以及以上动物皮毛的切图。

活动过程

一、谈话导入。

——师：大家今天穿的衣服真漂亮，谁能给我们介绍一下你的衣服呀?(引导小朋友描述自己的衣服颜色、图案等等)

——师：在动物世界里，很多动物都有一身漂亮的衣服，我们一起去认识一下吧!

二、看一看、说一说。

——教师出示长颈鹿的图片，请幼儿说一说长颈鹿的特征。再请幼儿仔细观察长颈鹿的“衣服”，说一说长颈鹿衣服的特征。(颜色、图案、花纹等等)

——分别出示梅花鹿、豹子、斑马、孔雀、老虎的图片请幼儿说一说它们的特征。

——教师说一种动物，请幼儿用自己的语言说说它皮毛的特点。

三、快乐游戏。

1、配对游戏：教师将动物卡片贴在黑板上，再将动物皮毛的截图发给幼儿，请幼儿找到相应的动物并贴上去。

2、洞洞板游戏：教师拿出一张白纸，在白纸上剪一个洞，将其覆盖在动物图片上，请幼儿通过洞口的观察，猜出动物的名称。

四、小结。

——动物花纹的颜色不一样，有的是黑色的，有的是灰色的，有的是黑白的，也有的是五颜六色的。动物花纹的形状也不一样，有的是一点一点的，有的是一条一条的，有的是一块一块的。

活动应变

了解动物花衣特征的时候，可以将特征相似的动物放一起观察比较，如梅花鹿、豹、斑点狗等，花纹的形状都是一点一点的。

活动延伸

了解动物的花纹在生活中的应用，如斑马线、豹纹衣等。

区角活动

益智区：将动物图片以及动物皮毛截图放入区域内，让幼儿玩配对游戏。

环境创设：将动物的图片、皮毛截图、在生活中的应用图片做成吊饰，如将斑马图片、斑马条纹图片、马路斑马线图片串成一串做吊饰。

家园同步：请家长在家的时候和幼儿一起阅读课本《可爱的动物》，通过动物毛皮的切图来让幼儿说出动物的名称。

随机教育：日常看到小动物，引导幼儿观察动物的皮毛、习性等。

活动反思

根据小班幼儿的年龄特点，我们以孩子的原有认知经验为基础开展活动，旨在幼儿在观察动物的过程中，对动物皮毛的不同花纹进行归类。所以在环节的开展过程中，我们通过出示动物皮毛的局部、倾听动物的叫声、观察联系动物的生活喜好来引发幼儿运用不同的感官来发现、探究，在看看、说说、找找中发现动物皮毛花纹的不同，尝试按动物皮毛花纹进行归类，体验找动物朋友的快乐。

今天穿什么小班教案【篇3】

【活动目标】

1、通过学习读本，使幼儿明白不同场合搭配不同服饰的原则。

2、学习句型：“××穿什么？穿上××带上××。

【活动准备】

1、了解衣服的组成部分，知道不同年龄、职业的人穿不同的衣服。

2、PPT课件。

【活动过程】

一、导入活动。

师：孩子们，今天有几位小朋友想要跟我们做游戏，让我们一起来看看他们都穿了什么衣服吧！

例：这位小朋友穿了什么衣服呀，那他穿着运动服去干什么呢？还有一位叫做妮妮的小朋友，她今天要做很多的事情，穿很多好看的衣服，让我们一起来看看吧！

二、阅读画面。

（1）封面。

师：这位小朋友就是妮妮，她手里拿着什么呀？她想要做什么呢？（ ）早上妮妮起床了，打开衣柜，拿着衣服比来比去，心想：今天穿什么呢？这本书的名字就叫做《今天穿什么》，接下来我们去看看妮妮究竟穿了什么衣服吧。

（2）引导幼儿逐页分析画面。

师：画面上有谁？他们在做什么？跑步的时候会穿什么呢？他们脸上的表情是什么样子的？

师：妮妮和小朋友们现在在做什么？身上穿着什么？她们的表情是什么样子的？小朋友想一想，小女孩跳完舞去什么地方呢？

师：小女孩和妈妈在做什么？你看到妮妮穿着什么？她们的表情是什么样子？

师：小女孩现在和谁在一起？他们在干什么？你们滑旱冰都会穿什么？带什么？你们找一找小女孩穿着什么？带着什么？小女孩和爸爸的表情是什么样子？

师：小女孩在哪里？她在干什么？那做饭要穿着什么呢？她的表情是什么样子的？

师：哎呀，这一天好累啊，晚上了，妮妮在干什么呢？她现在穿了什么？小朋友看看这个小女孩的表情是什么样子的？

三、总结分享（教师梳理故事情节）

师：小朋友们，妮妮今天做了很多的事情，穿了很多的衣服，你们学会穿衣服了吗？

引领幼儿从第一页开始回忆故事的情节，完整讲述故事。归纳出“做不同事情穿不同衣服”的规律。

今天穿什么小班教案【篇4】

活动目标：

1、喜欢和老师、伙伴一起看看、猜猜、说说各种有趣的盒子，愿意聆听盒子的秘密。

2、理解故事内容、会说：圆形的、三角形的、椭圆形的。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

幼儿准备：1，收集各种形状的盒子。

2、幼儿用书盒子里有什么。

教师准备：1、盒子一层层叠放，小猫的头饰，老鼠的布偶。

2,、 教学挂图。

活动过程：

一、 活动引入，引起活动的兴趣

1、提问：师，小朋友，你们看见过哪些小动物?你最喜欢哪种动物?

幼：我最喜欢小猫。

2、用盒子和布偶做道具讲述故事，不说出结果，让幼儿产生悬念，将幼儿带入情境。

二、师幼互动，激发幼儿的好奇心。

1、教师扮演小猫，带着猫的头饰装着悠闲散步的样子，忽然听见盒子里有老鼠的叫声，小猫这时很神秘地一层层打开盒子，让孩子感受盒子里面老鼠的神秘和惊喜。

2、让孩子猜猜盒子里最终会有什么;小猫不断的打开盒子，当最后一个盒子出现的时候，请一个孩子上来帮忙打开盒子，并说说发现里面有什么?小猫看见了老鼠会怎样?

3、让幼儿猜猜这时小猫做什么去了?(美美的一餐)，丢下来的是一些什么形状的盒子?教师引导幼儿看每个盒子的面，在给每个盒子取名儿，让幼儿说出大盒子、方盒子、圆盒子、椭圆形盒子、三角形盒子。

三、展示挂图，巩固活动内容

1、将盒子依次摆开，引导幼儿根据挂图回忆盒子在故事中出现的顺序，并说出其形状。

2、让小朋友在一起说说自己最喜欢什么形状?

3、说说这些形状的盒子里装的是什么?

4、请幼儿打开幼儿丛书《盒子里有什么》，说说这些盒子的形状，并将盒子分类。

四、活动小结：

小朋友，我们在日常生产、生活中，常常看见各种各样的盒子，太有趣了;我们回家以后和爸爸、妈妈一起认一认盒子。

磁带听故事：盒子里有什么

一只猫儿在散步。

它看见了一个大盒子。

里面是什么?打开看清楚。

是个方盒子!

里面是什么?打开看清楚。

是个圆盒子!

活动反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。

今天穿什么小班教案【篇5】

活动思路：

穿衣服是幼儿很熟悉的一项生活内容，他们有一定的生活经验。分享阅读读本《今天穿什么》激发了孩子关注“穿什么衣服”的兴趣，同时也符合幼儿社会性知识发展需求。这本书通过简单的画面，引导幼儿观察图中儿童的穿着、表情，从而使幼儿理解在不同季节、做不同事情时需要穿不同的衣服。

活动目标：

1、了解不同场合需穿不同衣服。

2、观察图画简单判断，大胆表达。

3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备：

1、小班幼儿日常生活中有一定的穿不同衣服的生活经验，通过阅读大书《今天穿什么》，了解一些有关服装穿着的知识，掌握简单句式“……时候，穿上……带上微笑”。

2.《今天穿什么》大书一本、画架、画板、黑板各一个;小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等装饰物品若干个;图画两幅;《歌声与微笑》音乐一曲。

活动重点难点：

活动重点：

引导幼儿根据自己已有经验，理解不同场合穿不同衣服。

活动难点：

通过观察画面进行简单的线索推理和判断，得出不同场合、不同天气穿不同衣服的结论。

活动过程：

1、兴趣导入，阅读大书。

(1)教师出示几件常见的不同类型的衣服，引导幼儿一起看看说说(个别幼儿可以穿一穿)，激发幼儿参与活动的兴趣。

(2)教师请一名幼儿引领小朋友一起复习阅读一遍大书《今天穿什么》。(教师强调“带上微笑”，把握这个线索很重要)

教师：为什么他们都带着微笑?(穿上合适的衣服感到很舒服)

2、阅读图画部分。

(1)出示一幅图画：一位阿姨穿了一双高跟鞋正在打球。引导幼儿充分观察画面，并根据简单线索找到一处不合理的地方。(引导幼儿在一幅图画中根据简单线索进行判断)

教师：小朋友在画上看见了什么?她在做什么?穿了什么?什么的图画时，教师扮演了一个倾听者，认真倾听幼儿每一次的勇敢表达，同时还扮演了一位极尽赞美之词的支持者和引导者，不断为幼儿的表现鼓掌，竖起大拇指，带领幼儿一起共同完善语言表达，分享大家的知识经验。

通过分享阅读《今天穿什么》，教师、家长和幼儿受益匪浅，不仅使彼此得到互相理解和信任，而且让幼儿感受到教师和家长的爱，引导幼儿喜欢阅读，分享不同经验，不是灌输式学习，而是在轻松的氛围中感受学习乐趣，效果很好。分享阅读其实就是在分享快乐!

内容原文：

上学穿什么?穿上花裙子，带上微笑。

打球穿什么?穿上运动鞋，带上微笑。

游泳穿什么?穿上游泳衣，带上微笑。

跳舞穿什么?穿上舞蹈裙，带上微笑。

下雨穿什么?穿上红雨衣，带上微笑。

下雪穿什么?穿上羽绒服，带上微笑。

做饭穿什么?穿上花围裙，带上微笑。

洗澡穿什么?……只有微笑。

活动反思：

活动中教师作为倾听者和支持者，幼儿积极主动地参与活动，对教师创造的宽松学习环境有较好的理解和实际行动。丰富了幼儿想象力。

不足之处：

在引导幼儿表达的时候，要思考引导语怎样能启发幼儿，怎样最有效;对于读本要进一步深人研究体会、挖掘读本中教育价值，从而使幼儿通过阅读活动在社会性、语言、想象力等方面得到发展。

今天穿什么小班教案【篇6】

这是一篇幼儿园小班的科学活动，活动中通过故事的形式，引导幼儿说出我穿上××服，准备去××”进行表演，并理解不同的场合穿着不同的服装，让我们更舒服，更方便。并敢于大胆表述自己的见解。

活动目标

1：理解故事内容，结合自身经验，表达画面内容。

2：理解不同场合，从事不同活动穿着不同服饰。

3：通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

4：鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5：培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

6：体验解决问题的成就感。

活动准备

情境表演 大书

活动重难点

活动重点：理解故事内容，结合自身经验，表达画面内容

活动难点：理解不同场合应穿不同服饰

活动过程

1、 情境表演导入

师：今天来了几位哥哥姐姐，你们注意看他们分别穿上什么服装，认真听他们准备去干什么?(运用句型“我穿上××服，准备去××”进行表演)

小结语：哥哥姐姐分别穿上运动服，准备去跑步，穿上舞蹈裙，准备去跳舞。。。。。

2、阅读图画

1)封面：师：今天老师带来一本故事大书，大书的名称叫做《今天穿什么》，这位小朋友叫妮妮，她有很多衣服，小朋友们认识这些衣服吗?

2)第一页：提问：妮妮在干什么?她穿的是什么衣服?心情怎么样?

3)第二页：提问：妮妮接下来换上什么衣服，在做什么?

4)第三页：提问：妮妮现在在哪里?她穿的是什么衣服?你们游泳的时候穿的是什么衣服?

5)第四页：提问：你们有什么新的发现?

6)第五页：妮妮又换衣服了，你们认识这些衣服吗?她在干什么?

7)第六页：妮妮在洗澡，需要穿衣服吗?

3，以提问的方式回忆故事

师：妮妮想考考你们，跑步穿什么?游泳穿什么?。。。。。。

4，以故事的形式梳理故事

5，结束：师：不同的场合穿着不同的服装，让我们更舒服，更方便，让我们一起去认识更多的服装，看都是什么时候穿的。

活动反思：

活动中，幼儿对情景表演表现出浓厚的兴趣，但由于过于匆忙，在句型“我穿上。。。。。。准备去。。。。。。”的运用上没有发挥其很好的教育功效，幼儿对各种服饰的认识停留在一个表面，成为活动中的一个遗憾，把握教学中短短的十五分钟，让孩子的每一步都是有效的，在提问的设计上，把握小班幼儿的年龄特点，在短短的几句话中，让幼儿充分调动思维，去思考和回答，在这当中，老师的关键性提问起到了很大的作用，本着这样的原则，在每一页的提问设想上，力求短而精，让幼儿能把握核心要素，发展他们的口语表达能力，而在动静交替上，幼儿通过肌体动作，更好地理解画面内容，最后通过故事的讲述，让幼儿能完整地梳理故事，以达到预期设定的目标。