大班数学教学设计：分水果模板。

作为一名照亮学生前方道路的教师，在教学时需要接触到教学设计的撰写。教学设计每学科都不一样，但都有一个基本要求，可以帮助教师主导作用的发挥。优秀的教学设计要怎样写才能写出来呢？下面是小编帮大家编辑的“大班数学教学设计：分水果模板”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

活动目标：

1、习将数量是5的水果分成2份，探索分合的不同答案。

2、按每次取5个苹果放成一排，分成2份的程序进行操作。

活动准备：

教具一块大磁性黑板，上面贴有爷爷、奶奶头像。

学具人手一份（磁性板，25个苹果，人物头像2个），幼儿操作材料若干。

活动过程：

1、小组活动。

（1）引导幼儿观察材料，激发；活动兴趣。

每位小朋友面前都放着什么？（磁板和苹果。）今天我们就来玩一个给爷爷奶奶分苹果的游戏。

（2）交代活动规则要求。

a每次取5个苹果拍成一排，燃后把5个苹果分成两份，一份给爷爷，一份给奶奶。

b每次分给爷爷、奶奶的苹果数量都不能相同。

c分好后，说一说：第一次分给爷爷几个、奶奶几个，第二次分给爷爷几个、奶奶几个等。

(3)幼儿操作活动，探索雪洗的组成。

a先请幼儿每人从框子里拔个苹果在磁板上拍成一排，然后分成两份，做好一次后再接着往下做。

b幼儿操作，教师迅速浏览全班幼儿活动的情况，虽没有按要求操作的幼儿及时提示，教师重点观察拿取得十否是个苹果，分成两份有无重复现象，又没有遗漏。

2、集体活动。

(1)学习按指示监查的分合结果。

a请几位幼儿展示并将数自己分合苹果的结果，师生共同检查他的每排是否拜访了5个苹果，每次视否把5个苹果分成了不同的两份。

b小朋友看一看分合的苹果数量又没有重复，想一想还可以怎么分。

(2)让幼儿在此操作，探索不同的分法。

扩展阅读

【教案模板】大班数学教学设计：水果超市(篇四)

作为一名传播知识的教师，在平时教学过程中就需要使用到教学设计。教学设计每学科都不一样，但都有一个基本要求，可以帮助教师主导作用的发挥。我们写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的“【教案模板】大班数学教学设计：水果超市(篇四)”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

活动目标：

1、会商量确定水果的价格，并制作价目标签。

2、初步感知5以内数的组成，初步理解加减法运算。

3、培养幼儿积极参与活动的兴趣。

活动准备：

1、已参观过水果店、超市。

2、几种水果玩具（数量为幼儿4倍）、货架、代币券（数字1---5）。

活动过程：

1、教师和幼儿共同布置“水果店”。

让幼儿确定水果的品种，货架的摆放位置。

2、幼儿分组商议水果价格，并给每个水果制作价目标签。

3、参观超市并购物。

（1）教师带领幼儿参观超市，引导幼儿观察水果上的价目表。

（2）商量分成两组，轮流扮演收银员和顾客。

（3）扮演顾客的幼儿每人领1张5元的代币券开始购物。

“每个幼儿只能买5元钱以内的水果”。

“如果让你用5元钱买两样水果，你可以买哪两样？”

请幼儿把自己买的两样水果在记录表上圈出来。

教师小结：共同讨论用5元钱买水果有几种买法？引导幼儿找出5的组成的规律.

“如果让你用5元钱买三样水果，你可以买哪三样？”

幼儿继续在水果记录表上圈出自己买的三样水果。

（4）规则：买的水果价格合起来正好是代币券上的数字。

4、购物游戏可反复进行，并延伸到区域游戏活动中。

附记录表：

5元=苹果梨子草莓橘子

1元2元3元4元

5元=橘子草莓梨子苹果

4元3元2元1元

【教案模板】大班数学教学设计

作为一名照亮学生前方道路的教师，正式教学前就要准备好相应的教学设计。教学设计是教学根据教学情况提出最优教学方法的处方，可以让教学工作能够更加的科学化。怎么才能把这一篇教学设计写好呢？小编特地为大家精心收集和整理了“【教案模板】大班数学教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

1.运用已有经验感知各种不同面值的人民币。

2.学习用不同方法进行7元人民币的等价兑换。

3.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

4.让孩子们能正确判断数量。

活动准备：

1、1元、2元、5元、10元、50元、100元面值的纸币与硬币2、若干。布置"银行"场景，里面1元、2元、5元面值的纸币若干。

3、幼儿用书第21、37页操作材料，记录单，铅笔若干。

活动过程：

一、认识各种不同面值的人民币。

1、教师出示各种不同面值的人民币。

2、教师：这些钱币一样吗?

3、它们分别是多少钱?你是怎样知道的?

4、中国钱币有一个共同名称叫什么?

5、教师：你还知道哪些国家的钱币名称?

二、鼓励幼儿大胆尝试、探索取7元钱的不同策略。

1、教师出示若干1元、2元、5元的纸币。

2、教师"你到银行会取7元钱吗?想一想，可以取几张什么面值的人民币?

3、请个别幼儿演示自己所取的7元钱。

4、教师引导幼儿讨论。

5、鼓励幼儿多角度的思考问题。

6、比较两次取7元钱的不同策略。

三、引导幼儿记录自己的取钱策略

1、请幼儿探索取7元钱的不同策略。

2、鼓励幼儿运用标记、符号、数字、图示等方法在记录单上记录自己每一次取钱的不同策略。

四、同伴之间相互交流各自记录的结果。

五、幼儿分组操作

1、取钱

2、算式接龙

3、翻花片

4、撕贴格子

六、活动评价

1、教师展示幼儿多种不同的取7元钱的策略

2、师幼小结：数一数，一共有多少种不同的方法可以取出7元钱?

教学反思

我觉得这是一个非常好的选题，钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不陌生，设计这样的活动，能有计划地调动幼儿的生活经验，启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识，运用到自己的生活和游戏之中，不断丰富经验促进能力提高。但是原活动的设计并不令人满意，原因一，活动形式的设计以个别演示、集体讨论、自己记录的方式，游戏性不强不能充分激发幼儿的兴趣;操作活动以个人书面的形式，教师不能快速有效给予帮助，也将影响教学效果。原因二，探索钱币的不同兑换策略，限定兑换7元钱，过于死板，不能充分调动幼儿的已有经验，发挥幼儿参与活动的主动性。同时以数字、符号等方式记录策略，增加了幼儿的思维难度，也没有考虑幼儿间个体的差异性。

[教案范本] 大班数学教学设计模板

作为一名优秀负责任的教师，教学的时候一般都离不开教学设计。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节，可以帮助教师们教学，让教学效果更好。若要写好一篇教学设计要怎么做呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“[教案范本] 大班数学教学设计模板”，相信您能找到对自己有用的内容。

活动目标：

1.学会并掌握6的分解组合。

2.在操作中能发现数的分解过程中互相交换，递增、递减和互补的规律。

3.喜欢用计算插板进行数学活动。

活动准备 计算演示板一块，幼儿每人一套计算插板，练习卡若干。

活动过程

1.认识计算板，激发兴趣

（1）认识计算插板，请幼儿观察并说出其特征上边一行有数字1―10，左边一行也有数字1―10，有插孔。

（2）利用儿歌学习并练习计算板的开盒关盒

开：左右手四指并拢把住盒的两侧下端，大拇指向上推；

关：大拇指把住下端，双手食指向下拉。（注意：手指不能插到小孔中）

幼儿利用儿歌练习开盒关盒。

（3）练习插（收）棋子

插棋子：拿出一串红色棋子放在左下角的插孔上用左手握住，右手一个一个插棋子同时左手要从上往下挡住棋子。

收棋子：可以两手同时收，也可以右手一个一个收回原处。

幼儿用比赛的形式练习插（收）棋子。

2.利用计算板学习6的分解组合

（1）教师：小兔子拔了6个大萝卜，想把它们分别放在红篮子和黄篮子里，都可以怎么放呢？请小朋友帮它分一分。

请一名小朋友说出一种分法，教师用红棋子表示放在红篮子的萝卜，黄棋子表示放在黄篮子的萝卜，在计算板上摆出。

（3）请幼儿在自己的计算插板上摆出6个萝卜的几种分法。

（4）分别请幼儿说出6个萝卜的分法，教师根据幼儿的分法有规律的在计算演示板上摆出6的分解组合形式，同时用数字对应摆出。

（5）请幼儿观察计算演示板上6的分解组合式，在教师的引导下说出互换、互补、递增、递减的规律。（左边一行比一行多一粒棋子，右边一行比一行少一粒棋子；1和5与5和1、2和4与5和2、数字相同，位置交换了；左边多一个棋子，右边就少一个棋子。）

（6）请幼儿按照演示板上摆放的方式，在自己的插板上摆好，和教师一起手口一致地说出6的分解组合。

（7）请幼儿根据板上的棋子数摆上相应的数字，使6的分解组合图示与数字相对应。教师和幼儿再次手口一致说出6的分解组合。

3.游戏：6的分解组合

通过游戏的方式，利用练习卡练习6的分解组合。

月度教案精选 大班数学活动教学设计：买水果其三

作为一名授予学生知识的教师，正式教学前就要准备好相应的教学设计。教学设计是教师对合适的教学方案的计划，可以帮助教师主导作用的发挥。你知道教学设计怎么书写吗？下面是小编为大家整理的“月度教案精选 大班数学活动教学设计：买水果其三”，仅供您在教学和学习中参考。

教学目标

练习10以内的加法，提高幼儿计算能力。

教学准备

教具：大扑克牌9张。

幼儿材料：水果牌36张（1-9）、大王1张。

教学过程

一、引入活动。

教师出示水果牌，引发幼儿的游戏兴趣。

二、集体游戏“凑10”。

1、教师介绍游戏的玩法。让幼儿将自己的36张水果牌打乱顺序洗好扣放成一摞。

2、教师出示一张大扑克牌，幼儿翻开水果牌最上面的一张看是否和教师的大扑克牌数相加后得10。

3、如能凑成10就把这张牌放在一边做为赢卡，如不能凑成10则不动。等待教师下一次出大扑克牌。

4、游戏结束时，比一比谁的赢卡多。

三、幼儿游戏“凑10捉王”。

1、教师讲解玩法。

玩法：将36张水果牌打乱顺序洗好后捉着分发成四摞，每摞8张，将大王随意放在其中一摞牌的最下面，剩余4张水果牌留在手中作为机动牌。

然后分别翻开每摞最上面的牌，用4张牌中的任意几张相加或相减凑“10”，如果能凑成“10”就可以拿走这几张牌放在一边，再继续翻开拿走的那几张牌下面的牌，继续“凑10”，直到露出大王为止。

如果翻开的4张牌不能凑成“10”，可翻开机动牌帮助凑数，如果还不能凑成“10”，则表示游戏无法进行下去，捉王失败。

2、幼儿进行游戏，教师巡回指导。

引导幼儿掌握游戏的技巧，如果用两张或三张扑克牌都能凑成“10”时，应选用三张扑克牌，这样才能争取有机会翻开更多的牌。

四、教师针对游戏情况进行总结。

自评：

本次活动是在幼儿掌握简单统计方法、建立初步等分概念的基础上，让幼儿进行数的分解和组成的练习，提高幼儿的计算能力。

活动主要分两部分展开，在师生共同活动“凑10”中，幼儿在轻松愉快的氛围中，完成了活动的目标。

在幼儿独自进行“凑10捉王”游戏时，难度提高了，要在4张牌中任意几张相加或相减得10，幼儿在游戏过程中兴趣很高，游戏的玩法和规则也掌握得较好。

在巡回检查中，对个别未能掌握游戏玩法和规则的幼儿，在边操作边交流中启发引导他们掌握游戏的技巧。当幼儿熟悉了玩法之后，他们对数的分解和组成有了浓厚兴趣，整个活动达到了预期目的。