小班社会教学设计:猜动物其一。

教师作为学生学习过程中的引导者，教学中要有一份准备充分的教学设计。教学设计是根据课程情况对教学诸要素做出的有利于学习的安排，可以提高教师的教学效率和教学质量。那么一篇优秀的教学设计是怎么样的？以下是小编收集整理的“小班社会教学设计:猜动物其一”，供您参考，希望能够帮助到大家。

设计思路

按照教育进度又到了实施动物主题的时候，其实对于现在的小班幼儿来说，在日常生活中早已通过电视、绘本、故事、玩具、游动物园等方式对一些动物有了一定的了解，主题活动中除了可以提供机会让幼儿运用自身的经验，进一步丰富他们的认知，还能如何推动幼儿思维与能力的发展呢?

小班年龄段的幼儿正处于直觉行动思维和具体形象思维的过渡期，他们对动物的经验较多停留在对名称、明显的外形特征、叫声等外显的特征把握上，因此，教师要创设能激发幼儿主动运用自身已有的经验来学习的游戏情境。于是，我设计了学习活动猜动物。

活动中教师仅需要提供一些动物的照片和卡片，设置简单的游戏规则，由幼儿决定玩法。

活动玩法中很重要的一条规则就是不能直接说出动物的名字，这就迫使幼儿只能用其他方式来表现动物的特征。通常幼儿最直接的方法就是模仿动物的叫声和动作：但如果遇到不会叫(长颈鹿)、或叫声雷同(狮子、老虎)、或动作相仿(马、斑马)的动物，幼儿就不得不再加以辅助说明，即用语言来描述动物的特征，所以游戏情境中教师提供逼真的动物照片或卡片就显得至关重要了。

对于正在猜的幼儿来说，他们听到、看到同伴所表征的特征，首先就会联系自身已有的经验来判断是什么动物：而当同伴的表征同时指向两个或两个以上动物共有的特征时，猜的幼儿就会很着急，因为猜出动物是他们的最终目的，于是他们会主动地想办法参与，通过提问、质疑、帮助等方法丰富表征使自己能尽快猜出动物。同伴之间的互动是直接的、自然的，教师只要在一旁推波助澜即可。

活动目标

1．尝试用自己的方法表征动物的明显特征，并能运用已有的经验进行判断。

2．体验猜想游戏的乐趣。

活动准备

各种常见动物的照片和卡片(尽可能是动物的照片，卡片上的动物形象不宜是卡通形象)。

展示板：前面贴有五张动物照片(兔子、斑马、马、熊猫、狗)；后面贴有与幼儿人数相等的动物卡片。

活动过程

一、第一轮游戏

(一)出示展示板前面贴的五张动物照片(兔子、斑马、马、熊猫、狗)。

【设计意图：游戏刚开始，就让幼儿能看到五个动物，幼儿猜动物时除了可以运用自身的已有经验，还可以用排除法、对应法来猜动物，这样的方法或许对幼儿来说更方便。】

(二)介绍玩法：让幼儿从五个动物中选定一个自己喜欢的动物，不能直接说出动物的名字，要想办法让同伴猜出是什么动物。

主要提问：

1．想一想，有什么办法可以让大家猜出你喜欢的动物呢?

2．你还有其他方法让大家来猜吗?

3．猜动物的小朋友，你们知道他(她)选的是什么动物吗?

【设计意图：选择这五个动物是为了便于幼儿使用不同的方式来表征，如幼儿会用汪汪汪的叫声来表征狗；双手在头顶做成耳朵状，用一蹦一跳的动作来表征兔子；用单腿在前的跑的动作表征马。但是，如果选的是斑马如何用动作表示呢?怎样区分马和斑马呢?也许幼儿会用语言来描述斑马的皮毛颜色黑与白，这恰巧又和熊猫的皮毛颜色相一致，幼儿又会如何表达呢?教师有意识地选择这五个动物就是想为幼儿设置障碍，提高游戏的可玩性和难度。】

主要关注：

活动中幼儿是否理解并遵守游戏规则：幼儿是否能运用不同的方法表征。

教学策略：

当有的幼儿一下子想不出表征的

方法时，教师可鼓励其他幼儿帮助这

名幼儿。

【设计意图：这样的策略既缓解了幼儿表征不出时的尴尬，又使游戏能继续进行，还能加强同伴间的互动。】

二、第二轮游戏

利用展示板后面的动物卡片玩猜动物。

玩法：请幼儿到展示板后面，悄悄选定一个动物，然后再到前面来让大家猜(不能直接说出动物的名字，要想办法让同伴猜出这是什么动物)，大家猜对了，就把这个动物贴到展示板前面，幼儿集体验证。

【设计意图：展示板后面的动物卡片和前面的五个动物形象不重复；当幼儿看不到动物卡片时，他们只能运用自身经验来猜动物，这样就增加了游戏的难度，而且更有神秘感和趣味性。】

主要提问：

1．现在动物们都躲起来了，你能用什么办法让大家猜出这是什么动物呢?

2．如果他(她)做的动作(或说的话)还是没能让你们猜出这是什么动物的话，你们想不想问问他(她)呢?

【设计意图：鼓励猜动物的幼儿提问、质疑，增加他们互动的机会；也为教师提供了了解幼儿的已有经验和思维方式的机会。】

主要关注：

1．幼儿运用了哪些已有经验来进行判断和猜想。

2．幼儿之间的互动是否存在理解上的误差。

教学策略：

1．及时肯定能运用不同方式或多种方式表现动物特征的幼儿。

2．当幼儿因互动中存在理解上的误差而猜不出来时，教师要采用鼓励和正面引导的方法：

(1)及时公布答案，大家共同出主意寻找合适的表征方式。

(2)鼓励幼儿追加提示：先不把答案说出来，想想还有什么办法能让别人继续猜?

(3)鼓励猜动物的幼儿使用各种方法猜出动物。

三、延伸游戏

幼儿可以自己想一种动物(卡片上没有的)，让大家来猜。

主要提问：

这次要增加难度了，请想一种卡片上没有的动物，然后想办法让大家猜出来，行不行呀?

【设计意图：这个环节可以放在多次游戏之后。有的幼儿喜欢或了解的动物卡片上没有，通过延伸游戏能进一步满足幼儿的个体需要，以及创造各种表征方式。】

反思

猜动物的游戏情境对幼儿来说是一个很真实的问题情境，设计活动时教师要重点突出幼儿与问题情境的直接互动，以及幼儿面对问题时自然地调动自己的经验，加以整合，并在游戏过程中主动地使用和调整自己解决问题的策略。

鉴于这样的目标设定，活动中我是这样做的：

首先，提升和归纳幼儿的表征方式

当幼儿用汪汪汪的叫声来表征狗时，我将其归纳为：你是学动物的叫声让大家来猜你是谁的呀；当幼儿双手在头项做成耳朵状，用一蹦一跳的动作来表征兔子时，我将其归纳为：你是学动物长的样子和动物的动作呀；当大家看了动作猜不出是什么动物，幼儿又附加了语言的描述时，我将其归纳为：除了用声音和动作表示动物的特征外，还可以说说这个动物皮毛的颜色，帮助大家来猜，但要记住不能直接说出这个动物的名字。活动中教师即时归纳，是为了帮助幼儿梳理他们已经使用的各种方法，从而提升幼儿的表征方式。

其次，挑起幼儿之间的互动

当幼儿仅靠动作和声音，无法让大家在马和斑马蝴蝶和小鸟老虎和狮子等动物中猜出到底是哪一个时，我将问题抛给下面猜动物的幼儿：用声音和动作还是没有办法让大家猜出到底是哪个动物，那该怎么办呢?你们觉得出题的人还可以怎样做?你们还需要知道动物的什么特征?或者你们想问什么问题?这样的提问可以激发幼儿进一步想办法把动物的表征完整地表达出来，游戏的双方也会因各自的需要积极开动脑筋思考，达到了玩游戏的目的。

再次，通过追问为什么来了解幼儿的已有经验，以及他们运用经验的方法和思维方式

例如，当一个幼儿做了在地上爬的动作时，有的幼儿猜是乌龟，有的幼儿猜是鳄鱼，有的幼儿猜是老虎此时我立即问幼儿：为什么你会这样猜?猜乌龟的幼儿回答因为乌龟是在地上爬的，猜鳄鱼的幼儿立即说鳄鱼也是爬的，我又转向猜老虎的幼儿问你为什么猜是老虎我在电视里看到老虎也是这样在地上爬的针对幼儿的回答，我马上追问，及时了解幼儿已有的经验和思维方式，有效地采用指导方法。

最后，当幼儿因各自的理解不同而产生矛盾时，教师要引导幼儿互相倾听和理解

例如，一个幼儿把手放在身体两侧做扇翅膀的动作，好多幼儿立即猜是小鸟，可那名幼儿一个劲儿地摇头，其他幼儿问：你的动作是不是表示会飞呀?那名幼儿马上点头表示同意，其他幼儿又一起叫了起来：就是小鸟呀，小鸟都是会飞的!幼儿争执不下，我悄悄了解到，那名幼儿是想表示蝴蝶。她细声细气地说：我做的翅膀是小的呀，小鸟的翅膀是大的。这时大家才发现他将肘部贴着腰，只用小臂上下扇动。游戏中幼儿通常只会关注自己的观点，急着表达自己的意见，教师要善于引导幼儿倾听同伴的声音，了解其他幼儿的想法，从而准确地获得信息，作出正确的判断。

精选阅读

教案范文: 中班社会教学设计其一

教师作为学生学习中的向导，在传授知识的时候，一般要写教学设计。教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程，可以让教师更好的完成教学目标。你知道教学设计怎么书写吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“教案范文: 中班社会教学设计其一”，相信能对大家有所帮助。

活动目标：

懂得借别人的东西要爱护，并能按时归还。

2。能使用借书和还书时的礼貌用语。

3。积极参与活动，大胆表达自己的想法。

4。能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

5。能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动准备：

1．图片。

2．故事PPT

活动过程： （一）启发谈话，引起兴趣。

教师：明明买了一本故事书，丁丁想借来看。丁丁该怎么做呢？

（二）看图书，了解故事内容。

（1）教师示图1教师：丁丁向明明借书时是怎么说的？（明明，这本新书借给我看看好吗？）

（2）教师示图1教师：他在干什么？（把借来的书包上封面。）为什么要包上封面呢？

（3）教师示图1教师：丁丁看书时怎么样？（丁丁看得很认真，也很小心，不把书弄脏。）

（4）教师示图1教师：丁丁还书时会说些什么？（明明，这本书我看完了，现在还给你。谢谢！）明明怎样说？（不用谢。）

（二）情境表演，巩固经验。

1．自由组合，表演"借书"。

2．个别表演，师生评价。

3．迁徙训练，可表演借铅笔、借橡皮等，练习借和还时的言行。

（三）师生总结，提升情感。

1．教师：你喜欢丁丁的哪些地方？

2．师生针对班级实际，对幼儿进行表扬和鼓励。

3．教师小结：借了东西要爱护，要及时归还。借和还的时候要使用礼貌用语。

（四）欣赏故事：《宋濂借书》

教师：为什么主人同意宋濂随时来借书呢？

教师小结：这个故事告诉我们，借别人的东西不仅要有礼貌，还要讲信用，要及时归还给别人，今后再问别人借，就不难了。

活动延伸：

在日常生活中培养孩子借别人东西时有礼貌，并且及时归还。

热门课件: 小班科学猜动物教学设计反思

作为一名敬业奉献岗位的教师，在教学前就要写好相应的教学设计。教学设计是教学根据教学情况提出最优教学方法的处方，可以提高教师的教学效率和教学质量。想要写出一篇教学设计咋写呢？下面是小编为大家整理的“热门课件: 小班科学猜动物教学设计反思”，仅供参考，希望能为您提供参考！

【活动目标】

1、尝试用自己的方法表征动物的明显特征，并能运用已有的经验进行判断。

2、体验猜想游戏的乐趣。

3、初步了解其特性。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

【活动准备】

1、各种常见动物的照片和卡片(尽可能是动物的照片，卡片上的动物形象不宜是卡通形象)。

2、展示板：前面贴有五张动物照片(兔子、斑马、马、熊猫、狗);后面贴有与幼儿人数相等的动物卡片。

【活动过程】

一、第一轮游戏

(一)出示展示板前面贴的五张动物照片(兔子、斑马、马、熊猫、狗)。

【设计意图：游戏刚开始，就让幼儿能看到五个动物，幼儿猜动物时除了可以运用自身的已有经验，还可以用排除法、对应法来猜动物，这样的方法或许对幼儿来说更方便。】

(二)介绍玩法：让幼儿从五个动物中选定一个自己喜欢的动物，不能直接说出动物的名字，要想办法让同伴猜出是什么动物。

主要提问：

1、想一想，有什么办法可以让大家猜出你喜欢的动物呢?

2、你还有其他方法让大家来猜吗?

3、猜动物的小朋友，你们知道他(她)选的是什么动物吗?

【设计意图：选择这五个动物是为了便于幼儿使用不同的方式来表征，如幼儿会用“汪汪汪”的叫声来表征狗;双手在头顶做成“耳朵”状，用一蹦一跳的动作来表征兔子;用单腿在前的跑的动作表征马。但是，如果选的是斑马如何用动作表示呢?怎样区分马和斑马呢?也许幼儿会用语言来描述斑马的皮毛颜色——黑与白，这恰巧又和熊猫的皮毛颜色相一致，幼儿又会如何表达呢?教师有意识地选择这五个动物就是想为幼儿设置障碍，提高游戏的可玩性和难度。】

主要关注：

活动中幼儿是否理解并遵守游戏规则：幼儿是否能运用不同的方法表征。

教学策略：

当有的幼儿一下子想不出表征的方法时，教师可鼓励其他幼儿帮助这名幼儿。

【设计意图：这样的策略既缓解了幼儿表征不出时的尴尬，又使游戏能继续进行，还能加强同伴间的互动。】

二、第二轮游戏

利用展示板后面的动物卡片玩猜动物。

玩法：请幼儿到展示板后面，悄悄选定一个动物，然后再到前面来让大家猜(不能直接说出动物的名字，要想办法让同伴猜出这是什么动物)，大家猜对了，就把这个动物贴到展示板前面，幼儿集体验证。

【设计意图：展示板后面的动物卡片和前面的五个动物形象不重复;当幼儿看不到动物卡片时，他们只能运用自身经验来猜动物，这样就增加了游戏的难度，而且更有神秘感和趣味性。】

主要提问：

1、现在动物们都躲起来了，你能用什么办法让大家猜出这是什么动物呢?

2、如果他(她)做的动作(或说的话)还是没能让你们猜出这是什么动物的话，你们想不想问问他(她)呢?

【设计意图：鼓励猜动物的幼儿提问、质疑，增加他们互动的机会;也为教师提供了了解幼儿的已有经验和思维方式的机会。】

主要关注：

1、幼儿运用了哪些已有经验来进行判断和猜想。

2、幼儿之间的互动是否存在理解上的误差。

教学策略：

1、及时肯定能运用不同方式或多种方式表现动物特征的幼儿。

2、当幼儿因互动中存在理解上的误差而猜不出来时，教师要采用鼓励和正面引导的方法：

(1)及时公布答案，大家共同出主意寻找合适的表征方式。

(2)鼓励幼儿追加提示：先不把答案说出来，想想还有什么办法能让别人继续猜?

(3)鼓励猜动物的幼儿使用各种方法猜出动物。

三、延伸游戏

幼儿可以自己想一种动物(卡片上没有的)，让大家来猜。

主要提问：

这次要增加难度了，请想一种卡片上没有的动物，然后想办法让大家猜出来，行不行呀?

【设计意图：这个环节可以放在多次游戏之后。有的幼儿喜欢或了解的动物卡片上没有，通过延伸游戏能进一步满足幼儿的个体需要，以及创造各种表征方式。】

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

课件精选: 大班社会教学设计其一

作为一名照亮学生前方道路的教师，要学会写出优秀的教学设计。教学设计是教师确定的教学方案的设想，可以让学生获得更好的良好发展。那么有哪些优秀的教学设计是能给我们参考的呢？下面是小编帮大家编辑的“课件精选: 大班社会教学设计其一”，相信您能找到对自己有用的内容。

活动目标：

1.让幼儿在感受爱的同时懂得去关爱他人。

2.鼓励幼儿用自己的方式大胆的表达爱。

3.喜欢听故事，并能在小朋友面前表演故事。

4.培养幼儿反应的敏捷性和对动作的控制能力。

活动准备：

PPT、图片。

活动流程：

导入―欣赏、理解故事-迁移-仿编-拓展

(一)导入师：今天老师给小朋友讲一个故事，我们来看看这个故事的名字叫什么?(出示PPT)幼儿读出来。

师：其实这个故事的名字里有个最重要的字就是"爱"谁能指给小朋友看一看?旁边这蓝色的字是什么你们知道吗?是"猜猜"，故事的名字就叫：猜猜我爱你有多深?

(二)欣赏、理解故事(播放背景音乐并出示故事的图片，教师讲述，幼儿倾听。)故事：《猜猜我爱你有多深》小兔要上床睡觉了，他紧紧的抓住兔妈妈的耳朵，要妈妈好好的听他说：猜猜我爱你有多深，小兔问。兔妈妈笑咪咪的说："奥，我猜不出来。小兔使劲的伸开手臂说：我手臂有多长我就有多爱你。兔妈妈也伸开手臂，哇，兔妈妈的手臂长多了，兔妈妈说："瞧，我的手臂有多长我就有多爱你，我爱你更多呢!"讲述第一段提问：小兔用一个什么样的动作来表达对妈妈的爱?(张开手臂，直到不能再伸长为止)请小朋友伸开自己的双臂和老师比一比谁的爱多?

继续：小兔心想，确实是妈妈的爱多，这时小兔子踮起脚尖把手高高的举起来说：我的手举多高我就有多爱你!兔妈妈不用踮起脚尖就把手举的很高很高了。

(出示第二张)教师讲述提问：这次小兔子想了一个什么办法呢?(我的手举多高，我就有多爱你)请小朋友举手和老师比比谁的爱多?

师：小兔又想到一个好主意和妈妈比爱了，我们来听听看是什么好主意?(出示第三张，教师讲述)继续：小兔子又有了一个好主意，他爬到床上倒立起来说："我的脚趾头有多高我就有多爱你。兔妈妈抱起小兔把他高高的抛起来说：我爱你到你的脚趾头那么高。

提问：小兔子想了一个什么方法和妈妈比爱的?我们可以看出，小兔子是很爱兔妈妈的，但是兔妈妈更爱他的兔宝宝。

(出示第四张图片，有小路、山、小河、大树、小兔)提问：在图片上你看到了什么?谁能像小兔一样说一句好听的话来帮助小兔子表达对兔妈妈的爱呢?

师：我也来说一句好听的话，说给小朋友的：老师对小朋友的爱穿过小河、越过高山再爬到树上，老师的爱是不是很大呢?

(三)迁移(用图片上的画来表达爱，大海、地球、树、房子、上海)师：你们爱老师吗?老师也想得到小朋友的爱。你们能用图片上的画，也像小兔一样说一句好听的话来表达对老师的爱吗?(幼儿发言：地球多大、空间多大、宇宙多大、空间多大、上海多大、氧气多多，我就有多爱你。)

(四)拓展提问：在家里你有爱的人吗?你爱的人知道你爱他吗?你是怎样让他们知道你是爱他们的?

提问：你有最爱的伙伴吗?(两个伙伴比一比谁的爱更多)你爱哪个老师?

提问：除了我们的家人、伙伴、老师，还有许多需要爱的人，他们是谁呢?(小动物、残疾人、贫苦的人)小结：需要爱的人很多，那你打算怎样把你们的爱送给他们呢?(献爱心、捐钱、捐物品等等)请小朋友把你们要献的爱心带来，老师会把你们的爱传递给需要关爱、需要帮助的人。

活动反思：

《猜猜我有多爱你》这个绘本故事简短有趣，很适合我们培智班的孩子们阅读、学习。在上课伊始，我播放了《让爱住我家》这首歌曲导入新课，激发了孩子们的兴趣，在听歌的时候好多学生都轻声跟着哼唱，在这充满爱的一家人的演唱声中我顺势导入了今天的课题《猜猜我有多爱你》，学生就这样在轻松欢快的氛围中开始了绘本课。

授课的第二个环节是了解书名作者后学生听故事，我进行配乐朗读故事，学生在初听的过程中整体感知故事内容，这一环节我设计了两个问题，第一个问题是这个故事讲了谁和谁之间什么样的故事，这个问题学生听完后都能回答上来;但第二个问题“说说听了故事后心里的感受”学生都摇头，不知道怎么回答，我想可能是学生对这个故事还不熟悉，再就是自己设计的问题太宽泛，导致学生不知道怎么回答，所以我没有过多引导，而是直接进入第二个环节阅读绘本，希望学生自己阅读完绘本后有新的理解与认识。

但在第三个环节阅读绘本的过程中，我没有能放得开，总觉得培智班的学生阅读能力不高，所以带领着学生阅读的多，学生自己读的少。下次再讲《猜猜我有多爱你》我会把阅读环节完全还给学生，让学生在读中感悟，在读中提升理解能力。在阅读中我加入了一些问题来帮助学生加深对绘本的理解，在这些问题中，有几个问题是要求学生学小兔子的动作，学生们很活跃，边说边做，不仅锻炼了学生的身体协调能力，语言表达能力也有所提升。尤其是我班的建福同学也积极参与进来，他因脑瘫导致说话不清，动作不协调。但我让孩子们学小兔子边说边做动作的'时候，他努力举起胳膊，尽力伸长手臂，嘴里还“啊，啊”的说着，虽然他说不成一句完整的话，但我能明白他理解了，做对了，我举起大拇指表扬他，全班同学用掌声鼓励他。

第四个环节是拓展延伸，旨在锻炼学生的表达能力和想象力的过程中灌输爱的教育。这一环节是本节课我最满意的部分。这一环节我分了三步走。第一步，先给出几张具体的图片，锻炼学生的表达能力，希望学生通过填空的简单形式，能说句完整的话。大部分学生都能勇敢站起来说说，但仍有个别学生不能说一句连贯的完整的话，在今后的教学中我将给个别学生更多的关怀与锻炼。第二步，让学生观察窗外，大胆想象，利用第二步的句式表达对妈妈的爱。没想到这个环节学生的表现太出色了，更是出乎我的意料，他们的想象太丰富了，他们把对妈妈的爱比作飞机，火箭，高铁，棉衣，糖果，太空，高楼，树叶，麦田，雪花，小鸟。孩子们不光想象力丰富，而且语言表达能力也有了提高。我班一个平时不爱说话的男孩佳玉也说了好几个句子呢，真的是太让我欣慰了。到第三步的时候，孩子们更是让我感动，我耐心倾听着孩子们表达对爸爸妈妈的爱，我几乎落泪，有的学生说要把零花钱攒下来给妈妈买小礼物，有的说好好学习让爸妈放心，有的说给爸妈捶背，有好吃的与爸妈分享。爱的教育在这一环节得到升华。

于是我顺势提出了家庭作业：爱要大声说出来，爱要用心做出来。

一节绘本课，有缺憾，也有成功，有收获，亦有反思。希望在今后的绘本教学中，我能做到取长补短，提升学生阅读理解与表达能力的同时，自己的能力也能得到提升。

今日教案: 大班社会教学设计其一

作为一名教育引导学生的教师，在教学时需要接触到教学设计的撰写。教学设计是教育技术的组成部分，可以帮助教师完成相应的教学任务。怎样才能将教学设计写好呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“今日教案: 大班社会教学设计其一”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

设计思路：

XX年9月，北京奥组委向全球公开征集儿童笑脸的照片，我们小朋友应该用真心的笑容来迎接世界各地的朋友们。奥运会马上就要来了，我们要让幼儿了解有关奥运的基本知识，让全世界的朋友看到我们中国人真挚的`笑脸，让我们共同追求着人类和平的理想。我们同属一个世界，我们拥有同样的希望和梦想。因此，我设计了这一大班社会活动，来培养幼儿的主人翁意识及热爱祖国的情感。

活动目标：

1、懂得笑容能使自己快乐，也能带给别人快乐。

2、了解北京奥运会，培养幼儿的主人翁意识。

活动准备：

照片展、课件、照相机、圆形卡片、彩笔、排练一段“笑脸秀”。

活动过程：

一、我开心，我快乐。

出示孩子各种笑容的照片，让孩子回忆自己拍照时的开心情景，提问：

◆照片里的小朋友笑得多开心！发生了什么事，让他们笑的这么开心？

◆小朋友看到别人的笑脸照片，感到开心吗？

◆你们知道老师为什么收集你们的笑脸照片吗？

二、用笑脸，迎奥运。

1、播放关于迎接奥运的公益广告，提问：

◆你看到了谁？他在做什么？他们为什么笑了？

◆看到叔叔阿姨的笑脸，你快乐吗？

◆你愿意像他们一样，把笑脸送给别人，让别人感到快乐吗？

2、利用课件，让幼儿了解奥运会基本知识。

3、奥运会快要来了，引导幼儿做一位合格的小主人，用纯真的笑脸来迎接来自世界各地的朋友。

教师小结：XX年8月8日晚上8点奥运会就开幕了，到那时候，世界各地的朋友们都会来我们中国，我们要把真挚的笑脸送给他们，让他们感受到我们中国人的热情与友好。

三、 制作“笑脸”标志。

1、幼儿自制两枚笑脸标志，即在圆形卡片上画上笑脸。

2、幼儿将其中一枚“笑脸”标志，贴在自己胸前，成为一名“笑脸大使”，给别人带来快乐。

四、我的“笑脸秀”。

1、欣赏老师和几位幼儿表演的“笑脸秀”。

2、所有的幼儿戴上笑脸标志自由组合表演笑脸秀，老师用数码相机纪录下他们的笑脸。

3、评价幼儿表演的“笑脸秀”。

五、放松活动。

在音乐声中，幼儿和老师一起用各种肢体动作分享快乐。

[课件参考] 中班教学设计：猜一猜

作为一名辛勤培育祖国花朵的教师，一般要懂得写一份教学设计。教学设计是教师对教学诸要素进行的有序安排，可以让教学工作能够更加的科学化。究竟如何才能写好一篇教学设计呢？下面是小编为大家整理的“[课件参考] 中班教学设计：猜一猜”，但愿对您的学习教学带来帮助。

目的：

培养幼儿注意力、记忆力，及寻找规律能力。

发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

锻炼平衡能力及快速反应能力。

准备：

卡纸32张，16张大小各一的图形：圆。三角形。正方形。长方形，红色6张，黄、绿各5张。

玩法：

（一） 交代名称和玩法：（幼儿分二队，16张有图形的卡片按纵横各４张放好。图片朝下。） 我们来玩个“猜一猜”游戏，这儿有些大小、形状不同的图形，我依次翻，比如：我翻第一张是个小正方形，记住这个位置上是个小正方形，然后我把它关掉继续翻，如果你看到有张卡片是你前面看到过的，可以站起来告诉我“它有朋友了”并把它的朋友找出来，找对了，就放在这队排头，最后比比谁赢得的卡片多。（教师依次翻卡片，注意提示）

（二） 变换玩法：将卡片打乱放好，继续按以上玩法玩。（可以让幼儿自己来翻）

（三） 把16张有颜色的卡片放成如下格式：红 黄 绿 红 黄 绿 红 黄 绿 红 黄 绿 红 黄 绿 红 这次我要把所有的卡片都给你们看，请你们找一种最容易的方法把它记住。其实办法有许多，可以一个个看记，也可以一下子看出来记住。（幼儿记忆，然后遮住卡片，教师指一张问“这是什么颜色”幼儿回答。）最后请幼儿讲述记忆的方法，教师小结。

教学建议：

教师可以根据幼儿情况分两教时完成，然后投入角落活动。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

最新教案: 大班社会教学设计其一

作为一名授予学生知识的教师，要学会写出优秀的教学设计。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，可以有效地提高学生们的学习能力。那么一篇优秀的教学设计是怎么样的？为满足您的需求，小编特地编辑了“最新教案: 大班社会教学设计其一”，供您参考，希望能够帮助到大家。

活动目标

1.能用语言、舞蹈、游戏等多种形式表现自己对祖国少数民族的情感。

2.积极参与“民族大联欢”活动。

3.能与家长共同活动，感受联欢活动的快乐。

4.培养幼儿敏锐的观察能力。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备

1.幼儿对我国汉、藏、蒙古、维吾尔等主要民族的风俗习惯、代表性歌舞已有一定了解。

2.活动前幼儿已按自己的意愿准备好一种少数民族的服装及歌舞，并绘制好表现各民族特色的门票。

3.活动前幼儿园准备好各民族的风味小吃，并和幼儿一起将操场四周布置成各民族的场景。

4.发放通知，邀请家长参加“民族大联欢”活动。

活动过程

1.智力大冲浪(分班进行)。

以抢答的形式进行“祖国之最”的知识问答。

出示相关物品，说出是哪里的特产。

教师或幼儿表演简单的、具有代表，性的动作或语言，让幼儿猜测他表现的是哪个少数民族。

2.民族联欢舞会(全园大班幼儿)。

做准备工作。教师、家长协助幼儿按自己的角色化妆。

藏族舞：北京的金山上。

维吾尔族舞：掀起你的盖头来。

朝鲜族舞：苹果舞。

蒙古族舞：骑马。

汉族舞：秧歌舞。

集体舞：《歌声与微笑》和《爱我中华》。

3.品尝风味小吃。

和爸爸妈妈一起凭自制的门票品尝风味小吃。

边吃边说说是什么民族的风味小吃。

活动建议

1.这个活动由大班年级组联合举办，需二课时。组内老师分工合作，分别担任主持及各民族舞蹈的负责工作。幼儿可打破班级界限，自愿参加其中一种民族舞蹈的表演及准备活动。

2.活动中的演出服装可由幼儿与家长共同准备，也可由幼儿园提供。

3.活动中的第一环节可由主持人提问，也可由幼儿出题。

活动反思

活动始终把对幼儿的情感教育一直贯穿其中，结合教学内容，充分挖掘社会资源，联系幼儿的生活经验，有效拓展孩子们的心灵空间，从而充分发挥教学资源的效能。利用现代化的教学手段，让幼儿了解我国各民族丰富多彩的文化。让幼儿尊重少数民族的风俗习惯、宗教信仰自由等。通过活动的教学实践，认识到教学成功与否，幼儿掌握程度如何，关键在于教师如何创造性地设计活动教学。

实用课件: 幼儿园社会教学设计其一

教师作为文明之树的培育者，一般要懂得写一份教学设计。教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，可以帮助教师主导作用的发挥。一篇优秀的教学设计是怎么样的呢？下面是小编精心为您整理的“实用课件: 幼儿园社会教学设计其一”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

活动目标

1、学习快乐，尝试在不快乐的情况下，试图让自己快乐。

2、通过讨论、记录等方式，找寻让自己快乐的方法。

3、了解心情愉快对身心健康的重要性。

活动准备

1、课件-动画片：我快乐

2、小戏台幕布。

活动过程

一、动画片导入，激发幼儿兴趣。

1、引导幼儿从动物的表情上来观察、比较。

2、你看出来这些动物的表情有什么不同吗？有哪些表现？

很高兴的笑

皱着眉头

愤怒的样子

3、了解表情和心情的关系，并选用合适的词来形容。

（鼓励幼儿用多种词汇来表达。）

喜笑颜开

闷闷不乐

愁眉不展

忐忑不安等等

二、结合动画片，了解不快乐的原因，帮助自己或他人找到快乐的方法。

1、说说小动物会因为什么事情而快乐。

（幼儿结合自己的经验，大胆表述。）

2、说说小动物会因为什么事情而不快乐。

小动物有这么多不快乐的事情，我们一起来想想办法，

如何让他快乐起来呢？

3、你遇到过什么不快乐的事情？

（让幼儿倾诉自己心中不愉快的事，排解一下心情）

4、你有没有想办法让自己快乐？现在，如果你再遇到不快乐的事情，怎么让自己变得快乐呢？

（引导幼儿想出各种愉快的办法）

三、游戏：可笑的“鬼脸”

1、给幼儿提供一个小戏台屏幕，分别请幼儿站在幕布后面。

在幕布上面露脸时，给小朋友做一个“鬼脸”，然后说：我是×××。

2、根据幼儿的兴趣，变换形式反复进行，让幼儿沉浸在快乐的情绪中。