今日课件: 游戏捉迷藏小班教学设计篇二。
作为一名辛勤培育祖国花朵的教师,教学前就要准备安排好相应的教学设计。教学设计是一个系统化规划教学系统的过程,可以减轻教师们的负担,更加的轻松。怎么才能写好一篇教学设计呢?下面的内容是小编为大家整理的“今日课件: 游戏捉迷藏小班教学设计篇二”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
设计思路:
大自然环境是幼儿获取数学知识的源泉,益于幼儿在直观的感受中进行思维的训练。教师要通过幼儿熟悉的`各种大自然事物让幼儿细心观察,积极思考,从而构建初步的数学知识,并为自己的生活所用。
动物世界对于我们的孩子来说充满了生机,充满了趣味。随着《动物花花衣》主题的开展,孩子们面对各种形态的动物,常常会充满好奇,他们用眼睛打量,用耳朵聆听,用小手抚摸。为了让孩子们的进一步与自己熟悉喜欢的动物接触,激发孩子们的探索欲望,并结合小班第二学期数教育目标:区别上面、下面、前面、后面等不同的方位,我设计了“捉迷藏”的活动。
活动目标:
1、能仔细观察区别物体的不同方位,探索并表达物体在周围环境中所处的位置。
2、进一步萌发对动物的兴趣和喜爱之情。
活动准备:
1、幼儿通过前期活动所积累的某些动物特征的经验。
2、“捉迷藏”场景。
活动过程:
一、花园找动物,感知方位:
1、说说看见的动物
提问:今天,赵老师带你们来小花园,和一些动物玩游戏。你在小花园里找到了谁?它在哪里?(感知上下、前后方位)
小结:原来每个动物都在不一样的地方。有的动物在树的上面,有的动物在树的下面。有的在花丛的前面,有的在花丛的后面。
2、找找看不见的动物
听声音
提问:这是谁的声音?谁来找找这两个动物在哪里?
找到了,说说它们躲在哪里了?
小结:原来它们躲在花丛的后面,身体全都被挡住,就不太容易被找到了!
二、和动物捉迷藏、迁移经验:
1、幼儿藏动物,找动物
(1)部分幼儿藏动物
(2)部分幼儿找动物
要求:找到了,要说说你在哪里找到的动物。
2、幼儿玩捉迷藏
(1)男孩子先来躲,女孩子来找。
要求:要说清楚,找到了谁,他在哪里?
(2)交换玩游戏。
小结:下次我们再来玩捉迷藏,看看谁能把自己藏得最好,最后才被发现。
精选阅读
[实用教案] 中班语言活动教学设计:捉迷藏(篇二)
作为一名照亮学生前方道路的教师,教学时就要着手规划好相应的教学设计。教学设计每学科都不一样,但都有一个基本要求,可以提高教师的能力,变得更加的优秀。想要写好一篇教学设计是该如何写呢?以下是小编为大家收集的“[实用教案] 中班语言活动教学设计:捉迷藏(篇二)”欢迎大家与身边的朋友分享吧!
活动目标:
1、理解诗歌的内容,喜爱美丽的颜色。
2、感受诗歌中的有趣意境。
活动准备:
挂图、各种颜色的卡片、树叶小草等图片(已镂空)。
活动过程:
一、引入:
教师:你们喜欢捉迷藏的游戏吗?太阳也喜欢玩追迷藏,让我们来听一听它是怎么玩的。
二、出示挂图,欣赏诗歌:
提问:
太阳和谁一起玩捉迷藏?(和颜色们)有哪些颜色宝宝?(绿色、黄色、白色、蓝色、红色)
谁把太阳的眼睛蒙起来了?(黑夜)
颜色分别躲在哪里?(绿色—树叶小草,黄色—菊花,白色—云朵,蓝色—天空,红色—玫瑰)
三、再次欣赏诗歌:
教师一边朗诵,一边出示各种颜色的卡片及镂空的图片一一对应。
幼儿可以轻轻跟读,说出各种颜色躲在哪里。
四、教师引导幼儿一起朗诵诗歌:
当念到“XX躲在XX里”时,请一名幼儿上前将镂空图贴在相应的颜色上,并大声说出,“XX躲在XX里”。
五、集体大声朗诵诗歌。
六、游戏
幼儿扮成各种颜色宝宝,教师扮成太阳。
当大家一起念到某种颜色时,那一种颜色的幼儿就做出动作“躲好”。
诗歌念完,教师来猜一猜幼儿扮成的是什么颜色的宝宝。
附:诗歌:捉迷藏
黑夜用长长的手帕
把太阳的眼睛蒙起来了。
趁着他还在数:
一、二、三、四、五、
六、七、八……
颜色们赶快找一个
自己喜爱的地方,
静悄悄的,躲在里面。
绿色太多了,挤不下,
有的躲在树叶里,
有的躲在小草里。
黄色躲在菊花里,
白色躲在云朵里,
蓝色躲在天空里,
红色躲在玫瑰里,
大家都躲好了,
黑夜就把手帕解开。
太阳睁开眼睛,一下子
就把他们全都找出来啦!
效果分析:
捉迷藏的游戏,小朋友都玩过,但太阳和颜色宝宝是怎么捉迷藏的呢?孩子们在诗歌中不仅体会到了做游戏的有趣,也感受到了自然界的神奇。我在卡纸上刻出镂空的物品图像,让孩子们把各种颜色宝宝“藏”在后面。孩子们诧异于颜色的变化,当一朵红色的玫瑰花显现出来的时候,他们由衷地感叹,“好漂亮啊”。是的,他们发现了颜色让我们周围的世界变得丰富多彩,这才是这次活动最核心的目标。活动结束后,孩子们会特别来告诉我,“老师,你看红色躲在我的衣服里”。这个世界不缺乏美,缺乏的是发现美的眼睛,我希望能给孩子们一双这样的慧眼。
【教案模板】小班综合教学设计:捉迷藏之三
作为一名辛勤培育祖国花朵的教师,一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划,可以确保促进学生的学习,获得成功的教学。我们是否真的清楚自己的教学设计怎么写呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“【教案模板】小班综合教学设计:捉迷藏之三”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
目标:
1、在看看、找找的过程中,乐意用语言表述出动物皮毛花纹的主要特征。
2、体验关注动物的乐趣。
准备:课件、动物的衣服、音乐
过程:
一、经验交流
在野生动物园里看到什么动物?
过渡:动物是我们的好朋友,你们都很喜欢的是吗?今天老师请来了几个动物,你们认识吗?
二、辨别动物的皮毛的花纹
1,播放课件(一)
(1)幼儿说说动物的名称
(2)它们穿的花衣服一样吗?
小结:原来长颈鹿、豹、梅花鹿、老虎穿的花衣服都是不一样,老虎的花纹是一条条黑色的、豹的花纹是圆圆的黑点点、梅花鹿是圆圆的白点点,长颈鹿的身上的花纹是一块块的。
过渡:现在动物要和我们玩捉谜藏的游戏,呀,它们都躲好,我们快来找一找。
2,播放课件(二)
(1)你找到了谁?
(2)你是从哪里看出来的?(随机)
小结:原来动物的花衣服是不一样的。
3,播放课件(三)
呀!又有动物和我们来捉迷藏了,快来找一找
(1)幼儿表述自己的发现
(2)说说理由
小结:奶牛、斑点狗、斑马、熊猫都是穿黑白颜色的衣服,身上的花纹也是不一样。
三、装扮动物
请幼儿穿动物的衣服,学学动物的样子。
「课件模板」中班教学设计捉迷藏(示范版)
作为一名授予学生知识的教师,教学时需要的教学设计需要制定好。教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,可以让学生能够学到更多的知识。我们写教学设计需要注意哪些问题呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“「课件模板」中班教学设计捉迷藏(示范版)”,仅供您在教学和学习中参考。
活动目标:
1、学习按物体的特征进行分类。
2、从整体到局部观察物体的细节特征,并尝试用语言表达自己的发现。
3、感受参与分类游戏的快乐。
活动准备:
大书一本、影子水果、透明水果、课件、音乐等。
活动过程:
一、导入部分。
师:看看后面的老师,看看自己的小椅子,再看看李老师,小眼睛看到李老师了吗?(教师手指自己后,指向旁边的大书)
师:这里有一本大书,名字叫捉迷藏。(教师手指依次指大书上的捉迷藏三个字),那我们一起来看看今天这本大书里面谁来和我们捉迷藏了?
二、基本部分。
(一)根据形状分类
1、看大书,长着大嘴巴的笑脸。
教师翻书,翻书的时候提醒幼儿要抓着页脚一页一页的翻。翻开第一页后
提问:这是什么呀?
幼儿:太阳……
师:太阳,圆圆的,还像什么?(幼儿回答)
师:对,大大的笑脸,这个笑脸张着大大的嘴巴,好像有话要对我们说,我们来听听他说什么吧。
(1)放音乐。(我们是你们的老朋友,苹果、梨、香蕉,我们的影子想和你们玩游戏呢,他们早就在桌子上藏好了,快来找出我们的影子吧。)
师:它说今天谁来和我们捉迷藏了?(幼儿回答)快找找看,水果宝宝的影子藏在哪里呢?(椅子下)
师:说说看,你找到的是哪个水果宝宝的影子呀?你怎么知道这个影子是苹果的呢?(幼儿回答)
师小结:苹果的形状是圆圆的。
(2)有谁找到梨宝宝的影子?你怎么知道这个影子是苹果的呢?(幼儿回答)
师小结:梨宝宝上面是小小的,下面大大的。
(3)有谁找到香蕉宝宝的影子?你怎么知道这个影子是香蕉的呢?(幼儿回答)
师小结:香蕉宝宝的形状是弯弯的有点像月亮还有点像船。
2、幼儿去找水果的影子。
师检查后小结:这次我们是从形状来找到水果宝宝的,我们接着往下看,我请一个小朋友上来,捏住书角轻轻翻。
(二)根据颜色分类
1、翻书,看笑眯眯的笑脸。
师:这个笑脸笑眯眯的,它会对我们说什么呢?请一个小朋友帮我叮咚一下。(请一个幼儿来到集体前面,在笑脸的脸上按一下。)
(1)听音乐。(没想到那么那么厉害,一下子就找到了我的影子,我们再来玩一次吧,你们准备好了吗?)
师:刚才找影子好像有点太简单了,难不倒你们,这次他们更调皮了,那难度要加大,如果苹果、梨、香蕉把自己好看的衣服脱下了,他们都躲在这里面(去口袋里拿),它们把自己的衣服都变不见了,看它们都变成什么样子的了,还有颜色吗?翻书,这次请你们来找找它们衣服的颜色,(翻开书,有什么颜色?)
(2)给水果找颜色。
教师把口袋里的水果宝宝分别放在两张桌子上,师:像刚才一样,等一会儿请你们找一找它到底该穿什么颜色的衣服,就把它送到那个颜色的家里去。
(3)教师用实物图片验证。
①用实物图片验证绿色的梨。
师:这是谁贴的,绿色的梨?你们看到过绿色的梨吗?(幼儿回答)
师:有的梨真的是绿色的,可能是它还没有成熟,还有的梨就是绿色的,叫做香梨,你们相不相信李老师的话?请出我的百宝箱,看看百宝箱里有什么颜色的梨?(播放课件)
②小结。
师:真的是绿色的梨,原来你可能觉得梨师黄的`,其实梨也有绿色的,一种水果可能有不一样的颜色。
③用实物图片验证苹果的三种颜色。
师:苹果也会有不同的颜色,你们都看到过什么颜色的苹果?在那里看到过?(幼儿回答)
师:请你把红色的苹果换到绿色的家里,把红色的苹果换到黄色,苹果真的是又有红、又有黄、又有绿吗?请出我的百宝箱,我的百宝箱里有很多苹果,我们一起说出魔语:红苹果红苹果请出来!黄苹果请出来、绿苹果请出来!(播放课件)
④小结,原来苹果真的有三种颜色,所以,下次不要先急着下结论说没有,你可以到外面找一找,看一看,说不定就会有不一样的发现。
3、看做鬼脸的笑脸。
原来同一种水果可以有不一样的颜色,这次又没有难倒你们,想不想知道接下来会有一些什么好的事情,请一个幼儿帮忙翻书,师:翻书的时候要抓住页脚轻轻的翻,提问:谁呀,这次她的表情是什么样的?谁来学一学它的样子?教师示范学一学,师:它跟你们玩的高兴了,这次听听他想说什么呢?请一幼儿来叮咚一下。听音乐。(你们一会儿就找到了我的衣服颜色了,我还没有玩够呢?有出去了,哈哈,这次你们找不到了吧?)
(三)观察有共同特征的水果
(1)具有共同特征的水果都有哪些。
师:你们有信心找到它们吗?那我们看看这次又躲到哪里去了,教师翻开一点,然后全翻开,这次它们多的更加隐蔽了,只留了一个圆圆的圆圈,一片小小的黄色,还有身体里的一点点,一小部分,这里面都躲着谁呢?
①看圆形的水果都有哪些。
师:我们先从最上面看好吗?这里面会是什么呢?(幼儿回答)
师:想一想圆形里可能是谁呢?(幼儿回答)教师验证,依次出示许多都是圆形水果的图片。师小结,原来同一种形状可以有那么多不同品种的水果。
②看黄色的水果都有哪些。
师:想一想黄色的水果都有哪些?(幼儿回答)教师验证,依次出示许多都是黄色的水果图片。师小结,同一种颜色的水果原来也会有许多。原来,不一样的水果也可以有同一种颜色,真神奇!
③有柄的水果都有哪些。
师:最后一个我觉得难度好像最大,这一根细细长长的会是什么?想一想有柄的水果都有哪些?(幼儿回答)教师验证,依次出示许多都有柄的水果图片。师小结,原来有柄的水果也有这么多。
三、结束部分。
1、翻书,看出示大拇指图片的笑脸。翻开书,出示一个大拇指,师:听听它想说什么呢?
2、听音乐。(你们眼睛可真厉害,我们只露出一点点还是被你们区分不同的我们了,其实在我们的水果乐园里有更多的水果想跟你们一起玩呢?一起到教室里去看看吧。
3、小结。师:它夸你们呢,你们真厉害!原来呀,各种各样的水果有的颜色不同,有的形状不同,有的身体上面有一些细小的不同,水果宝宝有这么多的秘密,你们想不想去发现更多的秘密呀,咱们一起去教室里找找看吧。
活动反思:
本次数学活动共分三个环节:第一个环节:寻找苹果、梨、香蕉的影子。幼儿对操作性较强的游戏活动比较感兴趣,寻找水果影子的环节为幼儿提供了直观生动的操作机会,使幼儿在找一找的过程中将影子形状与水果形状一一对应,以外形特征为依据区分苹果、梨、香蕉。第二个环节:寻找苹果、梨、香蕉的颜色。中班幼儿在思考问题时缺乏全面性,这一环节让幼儿在为苹果、梨、香蕉寻找颜色的过程中唤醒已有经验,搭建有效的交流平台使他们在充分互动中产生认知冲突。第三个环节:寻找躲在门后的水果。这个游戏是在幼儿对水果的形状、颜色有了一定的认知经验后进行的,具有挑战性。三扇门中分别出示三种水果的局部,让幼儿通过推理猜测是什么水果,鼓励幼儿运用已有经验来解决问题。
通过本次活动我发现了自己在课堂中的一些问题:
一、要不断提高数学活动中的课堂语言艺术。随着教学改革的深化发展和教学的高标准要求,课堂教学的语言愈来愈被广大教师所重视。上好一堂课,教师的语言至关重要,形象生动、逻辑严密的教学语言,能始终紧扣幼儿的心弦,吸引幼儿课堂注意力,调动幼儿学习兴趣,引发幼儿联想,丰富幼儿想象,对提高课堂效率有着不可估量的作用。因此在今后的工作中,我要不断锤炼自己的课堂教学语言,努力提高语言艺术。
二、开发自身潜能,做创新型教师。21世纪是人才竞争的世纪,是创造的世纪。在我们努力培养创新型幼儿的同时,也对幼儿教师提出了更高的要求,能否做一个创新型教师是摆在我们面前的新的挑战。新《纲要》中指出“幼儿园教育活动的组织与实施过程是教师创造性开展工作的过程。”这就要求我们在关注培养创新型幼儿的同时,认识到创新型教师的作用不可替代,倡导创新教育,就是要把孩子从传统教育的束缚和压抑中解放出来,恢复他们的天性,挖掘他们的创造性,使其学会自主学习和独立思考,并具有实践能力和创新精神。那么学习是创新型老师成长的关键,从别人那里获得信息运用到自己的工作中就是在学习、从别人的经验中启发和创造自己的做法也是种学习、老师思考和尝试新的探索,即使没有成功也是在学习。创造是艰难的,创造是快乐的,创造更是无止境的。因此,做一个创新性教师必须树立终身学习的观念,我要学会创新性学习,并自觉将幼儿园的发展目标与个人奋斗目标结合起来,发挥自身的最大潜能。
[优质教案] 中班语言教学设计:捉迷藏(篇七)
作为一名优秀的教育工作者,教学的时候一般都离不开教学设计。教学设计是根据课程情况对教学诸要素做出的有利于学习的安排,可以大幅度地提高学生各方面的能力。你知道教学设计怎么书写吗?小编为此仔细地整理了以下内容“[优质教案] 中班语言教学设计:捉迷藏(篇七)”,供您参考,希望能够帮助到大家。
活动目标
1、理解散文诗的内容,感受散文诗的优美。
2、能发挥想象力,尝试仿编诗句:x色躲在xx里。
3、体验创编活动的快乐。
活动准备
1、多媒体课件。
2、红、黄、蓝、绿和白色的笑脸娃娃标记若干张(多于幼儿人数)。太阳标记1个。
活动过程
1、导入,引起幼儿兴趣。
(1)小朋友,你们喜欢玩捉迷藏吗?你知道吗,许多颜色娃娃也喜欢玩捉迷藏,你觉得有哪些颜色会来玩这个游戏呢?请你猜猜看
(2)今天老师带来了一首散文诗,请你听一听这首散文诗的名字叫什么?诗歌里哪些地方很好听?
2、教师念散文诗,幼儿初步欣赏。
(1)这首散文诗的名字叫什么?你觉得诗里哪一句最好听?
(2)诗歌里有哪些颜色在玩捉迷藏?谁来找它们?
3、再次欣赏散文诗《捉迷藏》。(播放多媒体)
它们躲在了哪里?请你再仔细地听一听。
(1)颜色们躲在了哪里?(引导幼儿用散文诗里的句式回答)
(2)我们一起把这首散文诗来念一下。
4、仿编诗句:“X色躲在XX里”。
(1)绿色为什么要躲在草丛里吗?绿色还会躲在哪里,太阳不容易找到?
(2)黄色为什么要躲在菊花里?黄色还可以躲在哪里,太阳不容易找到?
小结:颜色要躲在和自己一样颜色的东西里,太阳才不容易找到。
(3)还有哪些别的颜色呢,他们也想来玩捉迷藏,它们会躲在哪里呢?请你和身边的好朋友说一说。
我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念好吗?
5、游戏“捉迷藏”:
教师扮演太阳,请小朋友扮演颜色。
游戏规则:请你选一个自己喜欢的颜色,然后找个地方躲起来,当太阳来找时,请你大声的告诉大家你躲在了什么里。