课件精选: 幼儿园健康教学设计之一。

教师作为学生人生道路上的指明灯，教学前就要准备安排好相应的教学设计。教学设计是以计划和布局安排的形式，可以让教学工作能够更加的科学化。想要写出一篇教学设计咋写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的“课件精选: 幼儿园健康教学设计之一”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

游戏：小孩小孩真爱玩

目的：练习听信号向指定方向跑

玩法“幼儿站成一列横队，站在场地的一端。教师带领幼儿念儿歌”小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸大树跑回来。”幼儿向指定的方向跑去，摸完大树后再跑回。

事项：指定的物体必须是幼儿熟悉的，容易摸到的。

小手小脚

活动目的：

1、能知道自己有小手和小脚，了解它们的简单用途。

2、能感受儿歌的韵律，根据自己的理解，学着改编儿歌。

活动准备：

活动过程：

一、开始部分：以谈话形式导入活动。

师：请你跟我这样做（手放在腿上，小脚并起来）

幼儿：我就跟你这样做（学老师的样子做好）

师：小朋友们真乖！小手放好了，小脚真听话！

二、基本部分：

1、认识小手和小脚。

我们小朋友都有几只小手呢？每只手上有几个手指？（老师和幼儿一起点数）老师和幼儿的手比较大小。

师：小手都有哪些本领呢？（洗脸、吃饭、刷牙、玩玩具等）你们的小手真厉害，能做那么多的事情。

2、学习儿歌：

（1）老师的手还会跳舞呢，你的手会吗？（跟老师做拍手、举起来的动作）我们把手跳舞的动作变成儿歌好吗？

老师将小手的一段念一遍，然后和幼儿一起边念儿歌边做动作。

（2）师：小脚看见我们的小手玩的很开心，也想来动一动，你们说小脚可以怎样动？（幼儿自由发挥）老师的脚会踏步走，（孩子们一块跟着学）那我们也把小脚踏步走的动作编成儿歌吧！（小脚小脚踏踏，我的小脚踏踏踏）

孩子们和老师一块边念儿歌边做动作。

3、创编儿歌

师：小手和小脚不是有很多本领吗？那我们根据他们的本领来创编儿歌吧！

引导幼儿说出：小手抱起来、转起来、藏起来；小脚踮起来、踢起来、跳起来等

老师和幼儿根据创编的儿歌边念边做动作。

三、结束部分：

教育幼儿要保护小手和小脚。

师：小手和小脚有这么多的本领，我们可要好好的保护啊！（现在天气慢慢变冷了，我们应该怎么做呢？（幼儿自由回答）

报纸真好玩

一、用谜语引出课题。

教师和幼儿玩猜谜的游戏，幼儿能根据谜面猜出是报纸。谜面是有位好朋友，天天世上走。啥都告诉你，就是不开口。并说一说自己知道哪些报纸。

二、探索报纸的玩法。

1、引导幼儿探索报纸的各种玩法：今天我们要用报纸来锻炼身体，谁能想出特别的方法？

（1）、观察幼儿一个人的玩法。

（2）观察两个或多个幼儿一起玩的方法，对合作良好的幼儿给予鼓励。

（3）、随时注意幼儿的运动情况，适时调节运动强度和练习密度。

（4）、提醒幼儿保持合适的活动空间，注意安全。

2、鼓励幼儿自由玩报纸，及时发现、肯定幼儿有创意的玩法，组织幼儿互相学习并尝试。

1、请幼儿在起跑线上将纸贴在胸前，听到信号后快速跑到终点线，以速度快、报纸没掉下来的为胜。

2、幼儿两人一组，面对面站好，双手抓好报纸的四角，将塑料球放在上面，两人用报纸把球运给对面同伴。

3、把报纸撕成长条，看谁撕得长，撕得最长的幼儿获胜。然后将长条塞在腰里当尾巴，幼儿互相追逐，以先揪到对方的尾巴者为胜。

4、幼儿利用报纸卷成魔术棒做游戏：举起魔术棒，变成高人走；放下魔术棒，变成矮人走；立起魔术棒，变成小拐杖；紧握魔术棒，变成小汽车；骑上魔术棒，变成小竹马；摆动魔术棒，向着圆心走。

三、游戏：南极冰块

1、老师介绍游戏玩法：在《水族馆》的音乐声中，企鹅妈妈带着孩子自由地在大海里游泳。当音乐停止时，大鲨鱼就会游出来抓企鹅，但如果企鹅马上站在冰块上，大鲨鱼就吃不到它了，否则企鹅就有被大鲨鱼抓走的危险。

2、教师扮演企鹅妈妈，幼儿扮演小企鹅，找一名幼儿扮演大鲨鱼，报纸当做冰块，游戏开始。在游戏过程中，教师要鼓励幼儿灵活躲闪，以逃避“大鲨鱼”的追捕。

第一次游戏，每张报纸上站一只“企鹅”；第二次游戏，拿走一半数量的报纸，这时每张报纸上要站两只“企鹅”；第三次游戏，再拿走一半数量的报纸，这时每张报纸上要站四只“企鹅”。

3、当报纸上的人越来越多时，教师提醒幼儿在保证安全的前提下注意保持身体的平衡，同时启发幼儿懂得只有大家相互照顾、相互合作才能保证安全。

四、结束活动

幼儿把报纸团成团，尽量团紧，扔到纸筐里，看谁投的准。这样既发展了幼儿的投掷能力，又整理了班级卫生。

游戏：跟着小旗走

目的：练习排成一队，一个跟着一个走。

准备：小旗一面

玩法：幼儿站在场地上，教师念儿歌“来来来，大家来排队，快快快，看谁排的队。”幼儿站成一路纵队，把小旗交给排头的幼儿，提醒他走的速度要适中。走一两圈后可换人持小旗，继续走。（换人持旗可换走得好的幼儿）

精选阅读

「课件参考」幼儿园小班健康教学设计之一

教师作为文明之树的培育者，教学时就要着手规划好相应的教学设计。教学设计是教师对教学诸要素进行的有序安排，可以更好的传授给学生们相应的知识。我们是否真的清楚自己的教学设计怎么写呢？下面是小编为大家整理的“「课件参考」幼儿园小班健康教学设计之一”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

活动目标：

1、知道人每天都需要喝水，想喝水时会主动去喝。

2、懂得白开水是最好的饮品，在日常活动中能主动喝白开水。

活动准备：

1、自制PPT(锻炼后、外出游玩时、洗澡后、起床时等图片，池塘里的水、自来水、井水等不能饮用的水的图片)。

2、两盆洋花萝卜(一盆因浇水而发芽、长叶，一盆因没浇水而干枯)。

3、活动前，教师带幼儿进行实验探究，观察同样光照下的两盆洋花萝卜，每天带幼儿给一盆浇水，另一盆不浇水。

活动过程：

1、感知讨论，了解水对身体生长的重要作用。

(1)通过回忆激活已有体验，感受口渴后喝水带来的舒适(活动前进行体育活动，之后教师带幼儿喝水)师：玩过游戏之后，你们感觉嘴巴有点怎么样?

师：喝了水之后有什么感觉?

师：喝了水之后我们就不渴了，身体舒服多了。

(2)观察洋花萝卜，了解缺水的后果。

师：这里有两盆洋花萝卜，一盆萝卜发芽长叶了，另一盆却枯萎了。请你仔细看一看，猜一猜为什么。

师：看看它们的泥土是怎么样的?(一干一湿。)师：原来，萝卜没有水喝就会枯死，就发不了芽、长不了叶。人也像萝卜一样离不开水，我们只有每天多喝水才能长高长大。

2、了解什么时候应喝水、哪些水不能喝。

(1)观察图片，了解锻炼后、外出游玩时、洗澡后等情况下人会想喝水，睡觉起床时也会想喝水。口渴了不喝水会很难受，小朋友想喝水的时候可以自己去喝水。

(2)了解有些水不能喝。

师(出示图片)：这些地方的水我们能喝吗?为什么?

师：池塘里的水、自来水、井水这些水看上去清清的，但是都不能直接喝，因为水里有细菌，只有烧开了才可以喝。我们保温桶里的水是烧开过的，所以可以喝。

3、通过保健医生的讲解，了解白开水是最好的饮品。

师：口渴的时候你最想喝什么?为什么?

师：到底喝什么对小朋友的身体最好呢?我们来听听保健医生怎么说。

师：小朋友喜欢喝的可乐、雪碧等饮料里面加了很多东西。喝起来甜甜的，是因为里面放了很多糖，这对我们的牙齿不好，容易让我们产生蛀牙。闻起来香香的，是因为里面加了很多香精;看上去红红的、绿绿的很漂亮，是因为里面加了很多色素。这些香精、色素其实都对我们的身体有害。只有白开水才是对身体最好的，最有利于健康的。

4、评选“喝水小宝贝”。

师：知道口渴了要喝白开水。想喝水的时候会自己去喝，就能被评为“喝水小宝贝”了。

师：你们想不想当“喝水小宝贝”?那你要记得口渴了、想喝水的时候就要去喝。

师：现在嘴巴有点渴了，我想喝水了。你们也喝点好吗?

延伸活动：

1、制作“今天你喝了没有”的记录表贴在保温桶旁，请幼儿每次喝水后用印章记录在自己的标记后，周五评选“喝水小宝贝”。

2、家园配合，提醒幼儿口渴时喝白开水，少喝饮料，养成健康饮水习惯。

幼儿园中班健康教学设计：玩流星球之一

作为一名辛勤培育祖国花朵的教师，教学时需要撰写一份优秀的教学设计。教学设计是教育技术的组成部分，可以让学生获得更好的良好发展。想要写出一篇教学设计咋写呢？下面是小编为大家整理的“幼儿园中班健康教学设计：玩流星球之一”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

活动目标：

1、大胆尝试流星球的不同玩法．发展抛、接、滚、挥臂投掷等运动能力。

2、感知红、黄、绿三种颜色，体验游戏的愉悦与满足。

活动重点：挥动手臂用力抛流星球；

活动难点：能够选择相对安全的场地游戏

活动准备：

1．流星球每人一个，宽敞的场地一个。

2．小河的场地布置。游戏音乐。

活动过程：

一、准备活动

老师带领幼儿自由、愉快地跟随音乐节奏做一做简单的韵律操。鼓励每个孩子找空的地方跟着节奏用力做操。

二、游戏：让流星球飞

1．教师：你的流星球会飞吗？怎样让他飞得最高？

2．幼儿尝试让流星球飞。

3．比一比，谁的流星球飞得高？谁的流星球飞得远？

幼儿自由组合进行比赛，请飞得高或者远的幼儿分享自己的经验。

其他孩子也尝试用这样的方法让流星球飞一次。

小结：可以握住流星球的尾巴，也可握住流星球的球体，用劲往上抛，流星球下落时注意躲避。

4．谁的流星球飞得远？

幼儿运用已有的经验，尝试让流星球飞得更远。

5、情境创设：让流星球飞过河。

幼儿站到河对面，听口令，做准备动作，用力将流星球抛向河对面，如果流星球掉入河中，则视为失败，得重新进行抛。

幼儿自由组合，进行比赛。

三、放松活动

师幼一起边小结边做身体、手臂的放松运动。提升孩子们玩流星球的经验。

活动反思：

“让流星球飞”这个主题吸引孩子们的参与兴趣，活动中，每个孩子都在专注的、认真的反复进行着用力抛向高处、远处的练习。个别孩子能够自主发现（拿着流星球的尾巴用力的原地挥舞，孩子们说在加油！）让流星球飞高飞远的方法和技巧，体验到游戏中自我发现的快乐。

[课件]幼儿园教学教学设计之一

教师作为学生前行的引导人，正式教学前就要准备好相应的教学设计。教学设计是教师根据课程情况对教学诸要素进行的安排，可以帮助教师们教学，让教学效果更好。我们写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心为您整理的“[课件]幼儿园教学教学设计之一”，相信能对大家有所帮助。

学习目标：

1、了解幼儿园常用的教学手段；掌握幼儿园常用的教学方法。

2、初步具有运用幼儿园教学方法理论分析幼儿园的教学活动的初步能力。

幼儿园常用的教学手段

问题一：幼儿园常用的教学手段有哪些？

问题二：这些教学手段是否完善？怎样进一步完善幼儿园的教学手段？

分析小结：

（一）目前在幼儿园普遍使用的教学手段主要有实物，图书，挂图、图片、照片，幻灯片、录像带，以及自制教具等。

（二）在现代社会中，教师应努力学习使用电脑、投影仪、幻灯机、录音机、录像机等电化教具，尤其是利用电脑从网上下载大量的图片和信息，自制多媒体课件，既方便快捷又经济，是实现教学最优化的有效手段。

幼儿园常用的教学方法

【问题讨论】：

某教师在组织幼儿教学活动时，幼儿始终无法积极主动地参与，学习的兴趣不浓，注意力也很容易分散，你认为原因有哪些？其中最主要的原因是什么？

分析：

可能有很多原因，如教具的准备不够充分、教师的教态不够亲切自然、教学方法运用不恰当等。其中最主要的原因是教学方法运用不恰当所致。

（一）活动法

含义：这是一种以幼儿的实践活动为主的教学方法。幼儿园常用的活动法主要是实验法、游戏法和操作练习法。

包括:实验法、游戏法、操作练习法、发现法。

1）实验法

A、含义：实验法是教师提供一定的仪器设备，鼓励幼儿通过亲自动手操作来观察和寻找这些变化或产生变化的原因，验证自己的设想。

B、运用实验法要注意以下几点：

●实验的安全性。实验所用的器具必须符合安全、卫生的原则，实验程序确实是幼儿在教师的指导下可以独立操作的。

●教师预先操作实验，以形成完美的实验指导计划，并观察幼儿实验的全过程，提供有针对性的指导，促使幼儿在实验过程中获得成功感。

●实验法强调的是幼儿的亲自动手，所以，在实验过程中，教师应注意让每个幼儿都有操作的机会；实验结束后，注意引导幼儿自己寻找和归纳实验结果。

2）游戏法

A、含义：游戏法是指教师以游戏的口吻或用有规则游戏组织教学的方法。

B、运用游戏法时应注意以下几点：

●教师既可以将游戏作为教学中的一个环节，也可以用一个游戏贯穿于整个教学活动中。

●使用游戏法时，教师应清楚地认识到所采用的游戏是为教学服务的，所选游戏的目标和规则应与教学要求相吻合。

3）操作练习法

A、含义：操作练习法是指幼儿在教师的指导下，通过多次实践练习而巩固和掌握某种技能的方法。

B、运用操作练习法时应注意以下几点：

●明确练习的目的、要求和方法，以幼儿感兴趣的方式进行练习。

●观察幼儿练习的情况，及时做出反馈。

4）发现法

A、含义：发现法是由美国心理学家布鲁纳所倡导的，其主要目标不在于发现新事物，而在于发挥学习者的主动性，把学习过程作为个体对获得的信息进行选择、转换和运用的过程。

B、发现法的运用方式：

●通过幼儿自己的感知操作，发现事物的特点和事物之间的关系。

●由周围环境刺激物引起幼儿的好奇，使幼儿进行探究、发现问题，寻找解决问题的方法和途径。

C、运用发现法时应注意：

●为幼儿创造学习环境和条件，提供充分活动的时间和机会，细致观察幼儿活动过程，适时提供必要的指导和帮助，促使幼儿相互间的交流与评价，鼓励幼儿在学习的欲望。

案例分析

（1）案例呈现：

一个幼儿抱着大皮球神秘地告诉老师：“老师，皮球还能拍呢” 。“你知道皮球为什么能拍吗？”教师反问她，她一本正经地说：“因为它里面有弹簧。”边说边用两手按了按球。老师问：“你怎么知道有弹簧呀？”她认真地说：“我们家气筒上面有一个小弹簧，妈妈把小弹簧一打，就打进去了。皮球就能弹起来了。”原来，在气筒上有一小节弹簧，在打气的过程中，弹簧被压下去又弹上来，她便认为弹簧被打到球里去了。与小女孩交谈后，老师找来一个打气筒，鼓励她自己给一个瘪瘪的皮球打气。操作开始，老师引导她将气筒口对着自己的手心打气，看看到底有没有弹簧出来；打好气之后，又让她将皮球中的气挤到手心，看看打进皮球里去的到底是什么……最后，小女孩终于确认皮球里装的不是弹簧，而是空气。

案例讨论

：在上述活动组织中，教师采取了什么方法组织教学？教师在运用此方法时注意了哪些问题？存在哪些不足？

归纳小结：

教师运用了实验法。教师有针对性地指导幼儿；注意让幼儿有操作的机会；实验结束后，注意引导幼儿自己寻找和归纳实验结果。

（二）直观法

含义：直观法是一种让幼儿直接感知认识对象的教学方法。

幼儿园常用的直观法主要有观察法、演示和示范、多媒体教学。

1）观察法

A、含义：观察法是指教师有目的、有计划地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感官去感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。

B、运用观察法时应注意以下几点：

●根据教学要求，做好观察前的准备。包括：确定观察目的，选择观察对象，拟定观察计划，创设观察的环境条件。

●观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的，用设疑等方法引起幼儿观察的兴趣，先让幼儿自由观察，允许他们相互交谈，并鼓励他们发现问题、提出问题。

●观察过程中，教师要充分发挥语言、手势的指导作用，从幼儿的兴趣点切入，启发幼儿从不同方面感知并用语言描述观察的对象，学习观察的方法。

●观察结束时，要总结观察的印象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化。

（2）演示和示范

A、含义：演示是指教师向幼儿展示各种实物、直观教具或做实验。示范是指教师通过自己的表演，为幼儿提供榜样。示范分语言示范和动作示范两种。

B、运用演示和示范法时应注意：

●演示和示范经常结合起来进行。

●演示的直观教具和实物要求形象生动、色彩鲜艳，实验过程要清楚可见，便于幼儿观察。

●教师的示范则要富有情趣，要能引起幼儿的兴趣，而且力求化繁为简，突出难点重点。

3）多媒体教学

A、含义：以电影、电视、幻灯、录像、录音、电脑以及网络等作为教学手段，把声音、形象和色彩结合起来，具有生动活泼、具体形象、富于吸引力和感染力等特点。

B、运用多媒体教学时应注意：

必须与教学目的和任务、教学内容和教学过程，周密考虑使用的步骤和恰当的场合，以取得最佳的教育效果。

【案例分析】：

（1）案例呈现：

师：你有什么办法可以把生鸡蛋找出来？

幼1：看它的颜色

幼2：摸一摸它是冷的还是热的，冷的是生的，熟的是热的。

幼3：把它一转,生鸡蛋和熟鸡蛋转得不一样。

幼4：闻一闻,一个是有味道和,一个没味道……

师：你用什么办法 (教师巡回指导)

幼：我用转的.办法。它转得有点快也有点慢。

师：它为什么会这样呢？

幼：刚开始有点快,后来就越来越慢。我不知道它是生的还是熟的。

师：那别的小朋友的蛋是不是也和你一样呢？

(寻找旁边的幼儿，先是看别人转了一次,又两人一起转了一次.)

幼：我找到吴宛柔的和我不一样，我比她转得快。

师：哪一个才是生鸡蛋呢？

幼：我想把它剥开来看看。

师：用你们的办法找到生鸡蛋。

师：你用什么办法？

幼：我用耳朵听的,我觉得我的是生的。

师：你是怎么听的？

幼：先把鸡蛋摇一摇,再这样听一听。

师：你听到什么啦？

幼：我听到它在动。

师：你哪里知道它动的？

幼：我的手知道它动了。

案例分析：

教师在此活动中主要让幼儿运用什么方法比较生鸡旦和熟鸡旦的不同？教师在运用此方法时注意了哪些问题？存在哪些不足？

归纳小结：

教师主要让幼儿运用观察法比较生鸡旦和熟鸡旦的不同。

优点：观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的；用设疑等方法引起幼儿观察的兴趣；教师有针对性地指导幼儿；启发幼儿运用不同的感官进行观察等等。

缺点：观察结束时，未总结观察的结果。

（三）口授法

口授法是一种运用语言进行教学的方法。幼儿园常用的口授法有谈话与讨论、讲解与讲述等。

包括：谈话法；讲解和讲述

（1）谈话法

A、含义：谈话法是教师和幼儿双方围绕某一个问题或主题，自由地发表自己的想法和意见，表达自己的感受和体验，进行相互交流、相互学习的方法。

B、运用谈话法时，应注意以下几点：

●谈话必须在幼儿已具有某一方面知识和印象时才能进行。

●教师应鼓励幼儿大胆地说出自己的想法，并充分尊重他们的意见，允许幼儿争论。

●谈话必须有明确的要求和步骤。

（2）讲解与讲述法

A、含义：讲解是运用口头语言向幼儿说明、解释事物或事情。讲述则是运用语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲的对象。

B、运用讲解与讲述法时，应注意以下几点：

●讲解与讲述都要求教师语言生动、形象、清晰、准确，富有感情，简明扼要，能引起幼儿的兴趣，容易理解和接受。必要时还可适当重复。

●根据需要，可将它与以下其他方法结合起来使用，以收到更好的效果：如：讲解与操作相结合；讲解与设疑相结合；讲解与讨论相结合。

案例三：有趣的弹性（中班科学活动）

1、谈话引入，幼儿自由操作材料，初步感知弹性

A、幼儿操作，观察用力拉或压有弹性的物体时它们的外形变化。

B、幼儿讲述自己的探索发现，了解弹性的基本特性。

小结：刚才我们玩了很多的玩具，当用力拉一拉、压一压或者跳一跳后，它们会变形，可是松开后它又回到了原来的样子，这种现象就叫弹性。

2、幼儿再次操作，感知物体弹性与力的关系

师：再请你们去玩玩那些有弹性的玩具，看看当你用力玩和轻轻玩的时候有什么不一样？

幼儿自由操作探索，师巡回指导，引导幼儿与同伴讨论

小结：当用力大的时候，弹性就大；当用力小的时候，弹性就小。

3、说说幼儿园、家里或其他地方，还有哪些地方有弹性？

师：有弹性的东西在我们生活中有很多很多，请你们开动脑筋想一想，你还见过哪些东西和我们今天玩的玩具一样是有弹性的？

幼儿相互讨论后请个别幼儿讲述

4、看多媒体，教师讲解，使幼儿了解古代和现代人们利用弹性发明的各种物品

出示多媒体一一介绍：弓箭、沙发、弹力绳、手风琴、冲气玩具、弹簧床、拉力器等等

小结：弹性的用途很多，我们的生活上，学习上都有弹性的物体，工业、建筑等行业也都需要弹性的物体。

5、发散思维 ，进一步感知弹性

师：刚才我们玩了，看了那么多有弹性的物体，现在我请你们来当一回小小发明家，我们一起发明有弹性的东西，好吗？那么你想发明什么呢？它有什么用？

幼儿相互讲述后请个别幼儿讲述

小结：你们真会动脑筋，我相信我们的小发明家将来一定能发明出许多神奇的弹性物品。

课件精选: 幼儿园夏天主题教学设计之一

作为一名辛勤培育祖国花朵的教师，教学时需要撰写一份优秀的教学设计。教学设计是教师根据课程情况对教学诸要素进行的安排，可以确保促进学生的学习，获得成功的教学。那么一篇优秀的教学设计是怎么样的？请您阅读小编辑为您编辑整理的“课件精选: 幼儿园夏天主题教学设计之一”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

（一）活动目标

1.引导幼儿学习用手印画表现夏天的树，用添画描绘夏天的风景，用暖色表现炎热、用冷色表现凉快。

2.能根据自己对夏天的认识，互相配合，共同完成作业，体验集体创造的快乐。

（二）活动准备

1.组织幼儿观察了解夏季特征和周围生活环境的相应变化。

2.每组一张大图画纸，在适当位置画好树干。

3.油画棒、绿色颜料、毛笔。

（三）活动过程

1.导入活动，引起幼儿兴趣

教师提问：小朋友，夏天到了，你们看到夏天是怎么样的？人们在夏天里穿什么衣服？干什么事？怎样才能凉快些？用什么颜色可以表现出夏天的炎热？什么颜色看上去凉爽些？

幼儿根据老师的提问分组进行讨论，交流自己小组对夏天的认识和体验，并选出一个幼儿发言。

教师总结：夏天的太阳像个大火球，夏天的树叶很大很密，看上去很凉爽。夏天人们穿得很少，喜欢在大树下乘凉、吃西瓜。红色、衬衫、橙色看上去比较暖，可以表现炎热；蓝、绿色看上去比较冷，可以表示凉爽。

课件精选: 《我们的幼儿园》大班教学设计之一

作为一名教育引导学生的教师，在传授知识的时候，一般要写教学设计。教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，可以帮助教师主导作用的发挥。那么一篇教学设计要怎么写呢？小编特地为大家精心收集和整理了“课件精选: 《我们的幼儿园》大班教学设计之一”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

活动名称：我们的“游乐场”

活动目标

1、通过操作拼摆图形，使幼儿感受图形的组合及变化，体验图形面积的守恒。

2、培养幼儿的观察力、空间想象力和判断力。

活动准备

1、正方形盒子每人一个，不同形状的图形每人一份。

2、长方形、正方形、三角形、梯形图纸，同数量的三角形每人一套。

3、拼摆记录图四张，组合图案两三张，粘板四块。

活动过程

一、给“游乐场”铺地板。拼摆各种不同形状的小图形，感受图形的组合与变化。

1、人手一筐小图形，幼儿拼成大的正方形。

2、提问：你用了几个什么样的图形成了一个大的正方形?

3、教师展示幼儿的操作结果，感受图形的组合。

总结：小朋友用不同数量、不同形状的图形都拼成了一样大的正方形，真能干！

4、幼儿给“游乐场”铺地板。

二、给“游乐场”建大门。用四个三角形拼成不同的形状(长方形、正方形、三角形、梯形)，其形状不同，但大小一样，体验图形守恒。

1、幼儿用四个三角形分别拼成长方形和正方形。

请个别幼儿上前演示，说出用什么拼成了长方形和正方形?它们一样大么?

2、幼儿交换材料再次操作，感受图形守恒。

问：拼的图形一样大么?为什么？

教师总结：小朋友用了同样的四个三角形拼成了长方形，又拼成了正方形，形状变了，但大小没有变，它们是一样大的。

3、再次用同样的四个三角形拼三角形和梯形，幼儿交流讨论进一步感受图形守恒。

问：三角形、梯形、长方形、正方形一样大么?为什么?

4、总结：四个不同的图形都是用同样的四个三角形拼成的，它们是一样大的。

三、游戏：“考眼力”，巩固强化理解图形的守恒。

1、出示由三角形拼成的一个图案，幼儿观察说出像什么?是由几个三角形拼成的?

2、幼儿在另两副图中找出与一图大小一样的图案，幼儿交流讨论说出原因：为什么一样大?

四、给“游乐场”铺小路。小组合作，商量拼摆出漂亮的造型。

1、展示作品，幼儿说出自己创造是什么?用什么拼成的?

2、给“游乐场”铺小路。

五、在“游乐场”玩一玩，结束活动。

[实用教案] 《爱上幼儿园》心理健康教学设计之一

教师作为学生前行的引导人，在开始教学前就要认真规划好相应的教学设计。教学设计遵循学习效果最优的原则，可以促进教师的成长，提高教师的教学能力。究竟如何才能写好一篇教学设计呢？小编特地为大家精心收集和整理了“[实用教案] 《爱上幼儿园》心理健康教学设计之一”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

活动内容：

宝宝爱上幼儿园

活动目标：

在找照片的过程中 ，感知“1”和“许多”，体验幼儿园生活的快乐。 活动准备：

1、由幼儿的大头贴照片组成的集体照。

2、幼儿每人一张备用大头贴。

活动流程及主要问题设计：

意图：认识班级标志，理解“1”和“许多”。

1、出示由全班幼儿大头贴组成的集体照，看看这里有多少位小朋友（许多小朋友）。 小结：数也数不过来就叫“许多”。

2、找一找你在哪里？（全班幼儿分别取回自己的大头贴）。

3、看看你的手里有多少照片？（一张照片） 小结：许多可以分成一个一个。

4、那么怎样变成许多照片呢？（幼儿将自己的照片贴回原处） 小结：一张一张照片放在一起就变成许多照片了。 意图：知道幼儿园晨检牌的意义，进一步感知“1”和“许多”。

1、看看这是什么牌子。 教师：这是幼儿园的晨检牌子，当我们身体很好、手帕带来、指甲也不长时，卫生老师会发给我们红牌子；如果生病吃药，就拿黄牌子；如果手帕不带，指甲不剪，就拿蓝牌子。

2、你们早上拿到什么牌子？（这说明你们都是身体健康、又讲卫生的好宝宝。）

3、你们每人拿到了几个牌子？（一个）

4、出示教室门口的晨检牌。看看这里有多少牌子？（许多牌子） 小结：一个一个合在一起就是许多。

5、怎会有许多牌子呢？（我们一个一个插 进去，就变成了许多牌子。）

6、老师引导幼儿每人将自己的大头贴照片贴在晨检牌的底盘上。 小结：这里又有许多照片，以后每天早上宝宝拿到红牌子就插在自己的照片上，老师和小朋友就知道你来幼儿园了，你是个健康宝宝。

意图：在教室中寻找“1”和“许多”，激发幼儿爱幼儿园的情感。 1、找一找我们的教室里有没有“1”和“许多”。

2、幼儿寻找教室里的“1”和“许多”。（一位老师，许多小

朋友；1个大椅子，许多小椅子；一个大茶桶，许多小茶杯。）