今日教案: 小班优秀语言教学设计之一。

作为一名传播知识的教师，教学时需要撰写一份优秀的教学设计。教学设计是教师确定的教学方案的设想，可以让教学工作能够更加的科学化。怎么才能写出一篇专属自己的教学设计呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的“今日教案: 小班优秀语言教学设计之一”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

活动目标

1、要求幼儿正确发出“山、上、三)等字音，区别s和sh，an和ang等音。

2、帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。

3、培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。(这个活动的目标体现了听说游戏的主要目标：帮助幼儿发准难发的音和易混淆的音，听懂并理解游戏规则，提高控制自己的动作及语言反应的能力。目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。)

活动准备

拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。(准备的材料是用来创设游戏情境的。若没有活动木偶，也可以采用手偶教具代替。)

活动过程

1、示木偶人创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。

教师以小木偶的El吻向大家自我介绍：“我是木头人。今天我想和小朋友一起玩一个游戏，名字叫‘山上有个木头人。”接着，教师边操作木偶拉线，边念儿歌，帮助幼儿了解游戏的基本内容。

表演结束后，教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈。教师可以这样说：“谁想和我玩游戏呢?那你必须先告诉我，刚才我说了些什么?”引导幼儿回忆儿歌内容，学会念游戏儿歌，正确发出每个字音，特别是“山”“上”“三”。

(活动开始，采用木偶表演的形式创设游戏情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对游戏的兴趣。

在此活动中，教师通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，要及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌·这样可以为以后顺利开展游戏奠定基础。)

2、向幼儿介绍游戏的规则及玩法。

(1)游戏时须念儿歌，并可自由做动作。儿歌做完后就不能动，也不能发出声音。

(2)如果谁动了或发出了声响，就必须将手伸给同伴，而同伴则拉住他的手说：“本来要打千千万万下，因为时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边说：“一、二、三。游戏结束。

(听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。

对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。)

3、教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。www.ZJaN56.COm

(1)教师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后，教师自己故意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下，给幼儿以练习游戏语言的机会。

(2)教师与个别幼儿游戏，及时纠正个别发不准的音。

(在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。

教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。

接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。)

4、幼儿自主游戏。

教师安排幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作游戏。

(此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。

在此过程中，教师从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。)

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月度教案精选 大班语言教学设计之一

教师作为学生学习过程中的引导者，教学时就要用心制定好教案设计。教学设计是教育技术的组成部分，可以让学生获得更好的良好发展。怎样才能将教学设计写好呢？以下是小编收集整理的“月度教案精选 大班语言教学设计之一”，仅供您在教学和学习中参考。

活动目标

了解树木与动物、人类的密切关系，体验友好 相处的快乐

参与相应情境，理解儿歌内容

能仿编第二、三句，并能大胆地表述自己的意 见和建议 主要形式 集体 课时安排 一课时，30分钟

重点难点

重点：理解儿歌内容，知道要爱护树木

难点：仿编儿歌 活动准备

经验准备：初步了解了树木与动物、人类的密切关系

物质准备：松鼠、小熊、小鸟头饰，玩具斧子，挂图一幅，活动室 布置成森林景象。

【活动过程】

一、与幼儿一起进入儿歌情境 1.在优美、抒情的音乐声中，小鸟、小松鼠和松鼠妈妈一起做一些动作。

师提示：听，什么声音? 小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本领强，我要把那新房子造得很漂亮。师问;谁来了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的? 通过情境对话(如下)熟悉儿歌内容。

小熊(自言自语)：小熊要盖房，上山来砍树!好，就砍这一棵。

松鼠妈妈：不行，不行! 小熊： (指着另一棵大树)那我就砍这一棵。

松鼠妈妈：也不行，也不行! 小熊： (指着幼儿坐的那棵大树)那我就砍这一棵。

松鼠妈妈：呀!它要砍大树了! 齐：不行不行，不能砍，不能砍! 小熊：这棵不能砍，那棵也不能砍，为什么呀? (启发小鸟、小松鼠们告诉小熊不能砍树的道理。)

小熊：我不砍树了，可我住在哪里好呢?

松鼠妈妈：我们一起来帮小熊想想办法，好吗? (给幼儿自由讨论的时间，商量合适的办法，并大胆表述。)

松鼠妈妈：小熊，朋友们给你提供了这么多的建议，你认为住在哪里最合适? (小熊对松鼠妈妈耳语。)

松鼠妈妈：小熊让我暂时保密，等会儿你们就知道了!

三、学习儿歌

1.引导幼儿思考：还有哪些生活在树上的动物会阻止小熊的砍树行为，为什么?

2.出示挂图，提问：小熊住在哪里?它和谁住在一起?住在树洞里舒服吗?

3.教师完整朗诵儿歌一遍。

4.请幼儿边跟教师念儿歌，边做相应的动作。

5.带领幼儿分角色学念儿歌，边做相应的动作。

6.启发幼儿仿编第二、三句诗，鼓励幼儿大胆想象、表达。

7.我们又多了一个好朋友，真开心!咱们一起来唱个歌(旋律为《洋娃娃和小熊跳舞》)庆祝一下吧!

【延伸活动】 带领幼儿查看幼儿园里的大树，并分组认养，挂上班名，幼儿名的牌子，轮流为大树浇水或做清洁护理工作等。

效果分析：

教师为幼儿设置的情境，使幼儿更有兴趣地投入到学习儿歌中去，同时帮助了幼儿更好地理解儿歌内容。教师还为幼儿提供了自由讨论、相互交流、大胆发言的机会，使幼儿不仅获得了有关的知识，增加了交往，而且还使幼儿的语言能力得到了发展，增强了保护环境的意识。

附： 小熊砍树小熊要盖屋，上山来砍树 小鸟说：不要砍，不要砍 树是我的屋 松鼠说：不要砍，不要砍 我在树上住 为了朋友都有地方住 小熊不盖屋，小熊不砍树夜晚睡在树洞里 甜甜美美打呼噜。

《小熊砍树》反思：

活动的最大不足是我没能很好的掌握好时间，对于一些问题的处理，拖的时间太长，加上一些细节考虑不是很周到，如，换了教室加上位置的变换让孩子感觉很新鲜，有几个调皮的孩子有点躁动;看幻灯时，没把前面的窗帘放下，致使后面的幼儿看得不是很清楚，

还有就是当孩子的回答，有点跑题的时候，自己有些急躁，语言组织也不严谨了。在以后的课堂教学中，我会不断的反思，取长补短，让自己成长得更快!

今日教案: 小班语言教学设计之三

作为一名敬业奉献岗位的教师，在教学前就要写好相应的教学设计。教学设计是教师确定的教学方案的设想，可以促进教师的成长，提高教师的教学能力。究竟怎么才能写好一篇教学设计呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的“今日教案: 小班语言教学设计之三”，希望能对您有所帮助，请收藏。

教学目标：

1、理解故事内容，知道小松鼠遇到困难时只哭不想办法解决是不对的。

2、能积极参与讨论交流，学习简单的应对恐慌的办法。

3、懂得遇事不慌张、不要哭，逐步树立勇敢的品质。

教学重难点：

教学重点： 理解故事内容，知道小松鼠遇到困难时只哭不想办法解决是不对的。

教学难点： 能积极参与讨论交流，学习简单的应对恐慌的办法。

教学准备：

物质准备：提前录制孩子哭的声音

经验准备：回忆哭的经历

教学流程：

一、播放哭声的录音，引出活动内容。

请幼儿是谁在哭，为什么哭？他可能遇到了什么事？

二、请幼儿分段欣赏故事，引导幼儿理解故事内容。

1、欣赏1—3段，了解小松鼠为什么哭，有谁来帮助它，使幼儿了解遇到困难不要怕，大家会热心来帮忙的。

2、欣赏第4段，了解啄木鸟来帮助的时候小松鼠在干什么。通过讨论使幼儿了解遇到困难哭没有用，如果不哭自己也有能力解决这个困难。

3、小结：遇到困难特别害怕、慌张会让自己忘掉已有的本领，如果冷静不慌张，这样的小困难都能自己解决。

三、回忆自己的生活经历，学习简单的应对恐惧的方法。

1、引导幼儿回忆并交流：自己有哪些遇到害怕的事自己是怎样处理的。

如独自在家或天黑的时候，为了让自己不害怕就大声的唱歌。打针的时候把头侧到一边不看，或使劲咬牙等。

小结：每个人都可能遇到害怕的事害怕的事，能够战胜恐惧就是勇敢。积极的动脑筋就能想出很多让自己不害怕的好办法。

2、教师介绍几种自我缓解紧张情绪的方法，请幼儿学着做一做，如闭上眼睛像一些高兴的事或者是深呼吸几次等。

今日课件: 大班手工教学设计之一

作为一名敬业奉献岗位的教师，在教学时需要接触到教学设计的撰写。教学设计是根据课程情况对教学诸要素做出的有利于学习的安排，可以促进教师的成长，提高教师的教学能力。我们究竟该如何写好一篇教学设计呢？以下是小编为大家精心整理的“今日课件: 大班手工教学设计之一”，相信您能找到对自己有用的内容。

设计意图：

春天的色彩弥漫着整个城市，尤其是路边的大树爷爷最为开心，因为春天的缘故，大树爷爷换新衣了，绿色的衣服披在大树爷爷身上，大树爷爷吸收着春天带给自己的营养，让大树爷爷又一次全新的展现出自己的身姿。通过本次幼儿园教案让孩子们知道春天是希望的季节，是万物复苏的季节。

活动目标：

1、培养幼儿对手工活动的兴趣，养成良好的撕贴习惯。

2、学习用撕贴的方法粘贴大树的树叶。

活动准备：

1、教学自制图片一套，固体胶、抹布、撕碎的各色彩纸若干。

2、每组一个放碎纸的盆，粘贴用的大树若干。

活动过程：

1、引出课题以讲故事的形式激起幼儿兴趣

春天来了，太阳光照在小朋友身上暖洋洋的'，真舒服；太阳光照在大地上，大地上的小草穿上了新衣裳，太漂亮了；太阳光照在花园里，花儿都开放了，哇，真美丽！太阳光照在小河里，小鱼快活的游到了水面上，他们高兴的说：“春天来了，春天来了！”

太阳光照呀照，当快要照到大树身上的时候，突然天空中飘来了一片乌云，乌云遮住了太阳，于是，大树就没能穿上新衣裳。

2、讨论

（1）大树没能穿上新衣裳，身上会怎么样？（冷的）

（2）还会怎么样？（生病的）

3、请幼儿想办法帮助大树（幼儿讨论后回答）

去超市买衣服给大树穿；把我的衣服脱下来给大树穿；用废纸撕成树叶，涂上胶水贴在大树身上。

4、教师示范

（1）先给大树的身上涂上很多胶水，尽量不要把胶水涂到大树身体外面。

（2）把废纸用两只手撕成很小很小的碎片，边撕边贴。

（3）给大树身上全部贴上碎纸后，再用手轻轻压一下。大树伯伯的新衣裳就做好了，花花绿绿的好漂亮。

5、幼儿操作，教师巡回指导。

鼓励幼儿大胆撕纸并把它撕的小一点，边撕边贴。

提醒幼儿要把胶水涂在大树身上，要涂的多才能粘的牢。

6、幼儿互相讲述：看看谁做的新衣裳好

鼓励幼儿把自己剩余的碎纸拾起来放在盆里，胶水盖子要盖好。，收拾干净。

老师总结：大树爷爷开心的故事告诉我们春天是希望的季节，春天是万物复苏的季节，就算是枯萎了一冬的大树爷爷，在春天也努力的伸展着自己的枝丫，强弩的让自己焕发青春。

今日教案: 大班语言教学设计月亮船(篇一)

作为一名优秀的教育工作者，一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动，可以促进教师的成长，提高教师的教学能力。我们写教学设计需要注意哪些问题呢？小编特地为您收集整理“今日教案: 大班语言教学设计月亮船(篇一)”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

设计思路：

在刚开学的时候，孩子们就对我们中国在奥运会上拿了金牌第一，感到非常骄傲。马上要国庆节了，孩子们都在忙着排练节目，制作五星红旗。在跳舞和制作红旗的过程中，孩子们对自己的祖国妈妈有着更加浓厚的兴趣。这几天，我们的神舟七号也成功发射了。宇航员还将在太空中进行漫步。从孩子在早上的讲新闻中，看出孩子们对这些非常感兴趣。于是，我以 “月亮船”这个故事为载体，让幼儿进一步了解我国的一些名胜古迹，为自己是一个中国人而感到骄傲。而 “月亮船”是主题“我是中国人”的其中一个内容。这个故事非常好听。它把一些我们国家的特征都通过仙女与蒲公英的对话来告诉给孩子们，让孩子们很容易接受。这个教材是一个比较传统的教材。根据我班孩子的特点和现在的时代特征，我进行了故事的延伸和扩展。我班的孩子是从托班升上来的，能力比较强。但也有几个中班插进来的孩子能力比较差。所以我在设计提问时有易有难，让每个孩子在原有的基础上都有所提高。我们班的孩子虽然回答问题积极性很高，但是在语句的完整性和连贯性上还有所欠缺。大班孩子的表现与表达方式已经多样化了。在活动中，孩子们通过语言、歌曲、收集图片等了解中国特有的东西，感受中国文化的多彩与博大。

基于教材的分析、结合孩子的认知特点，确定以下目标：

活动目标：

1、了解我国的一些名胜古迹，为自己是一个中国人而感到自豪。

2、用清楚连贯的语言表达自己的想法。

活动准备：

月亮船的多媒体、家长与孩子共同收集的资料、前期已做过国旗、拼过中国地图、孩子画过的图画等

活动过程：

一、 故事导入

1、出示一个在哭泣的蒲公英

——“是谁在哭啊？”

“ 猜猜蒲公英为什么哭啊？”

2、听故事第一段

幼儿看多媒体。

——“蒲公英被风吹到很远的地方，路上碰到了谁？”

“小蟋蟀和螳螂是怎么劝蒲公英的？”

“蒲公英的家到底在哪呢？”

3、继续播放多媒体

——“世界上最大的海洋是哪一个？

“最高的山是什么山？”

“最大的广场是什么广场？”

4、听故事第二段

——“蒲公英的家到底在哪里？”

“是谁帮助它找到了家？”

二、 交流讨论：

1、回家后的蒲公英想告诉仙女，现在中国又有了很多自己的骄傲，会是什么呢？

2、幼儿自由谈论。教师出示孩子们收集的资料和画的图画。

3、幼儿自由结伴说出自己想对小仙女说的话

4、教师小结：原来，中国有了许多现代化的建筑，以前的建筑都是老百姓用自 己的双手去建造的，现在科技发达了，工人叔叔会运用现代化的技术、工具，把楼房造的又高又美。运动员和宇航员也是中国的骄傲，他们都为国增光。

三、歌曲演唱：

1、你们都说得真棒，你们作为一个中国人感到骄傲吗？中国大吗？

2、那让我们一起演唱一首好听的歌曲《大中国》，你们愿意和我一起演唱这首歌曲吗？

3、幼儿演唱。

四、延伸：

区角：制作“中国小报”

把孩子们了解的中国特有的东西，做成小报向大家进行展示。

【热门教案】 中班语言教学设计：小兔的花园之一

作为一名优秀引领学生的教师，一般会被要求有写教学设计的能力。教学设计是教师对合适的教学方案的计划，可以帮助教师掌握教学过程中的节奏。我们究竟该如何写好一篇教学设计呢？下面的内容是小编为大家整理的“【热门教案】 中班语言教学设计：小兔的花园之一”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

目标：

1．感受和理解故事中小兔快乐和忧伤的情感。

2．大胆地表达自己的想法，体会帮助他人的快乐。

准备：

1．多媒体课件。忧伤和快乐的音乐各一段。

2．篱笆、藤条、彩色纸花若干。

过程：

一、体验快乐

师(播放课件)：春天到了，小兔家的花园里开满了各种各样美丽的鲜花，有红红的玫瑰、粉红的桃花、金黄的迎春花蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。如果你是小兔，你的心情会怎样？

幼：很高兴/很快乐/一定很开心。

师(播放课件)：是啊，在这么美丽的花园里，小兔高兴极了，眼睛都笑弯了。

师：那小兔高兴的时候可以在花园里做哪些事情呢？

幼：小兔可以和朋友唱歌跳舞/可以捉蝴蝶玩/可以看漂亮的花/可以和朋友在花园里踢球。

师：原来高兴的时候可以做这么多有趣的事情。那谁会用好看的动作表示一下高兴的心情呢？

(幼儿做出各种样子。)

师：让我拍下你们精彩的造型吧。

师：现在让我们和小兔一起跳个快乐的舞吧。

(师幼听音乐自由做动作。)

二、体验忧伤

师：渐渐地，冬天悄悄地来了。小兔现在的心情会怎样呢？我们一起来听一段音乐。

(播放《忧伤小夜曲》。)

师：你觉得小兔现在的心情怎么样了？

幼：伤心/很难过/不高兴。

师(播放课件)：我们一起来看看，小兔现在的心情到底怎么样呢？

幼：小兔很伤心／在流眼泪／心里很难过。

师：小兔为什么这么伤心呢？我们一起去小兔家看看吧。

师(播放课件)：冬天来了，小兔家花园里的花都枯萎了，小兔很伤心。我们用一个动作来表示一下小兔伤心的心情吧！

(幼儿做出各种样子。)

师：谁会来安慰伤心的小兔呢？

幼：好朋友／她的妈妈。

师(播放课件)：妈妈安慰小兔说：不要伤心，也不要难过，冬天会过去的。等春天来了，小花还会再开放的。晚上回到家，小兔看着窗外的雪说：春天快来吧！

三、帮助他人

师：你有什么好办法让小兔开心起来吗？

幼：让小兔到花店买点花放在家里，心情就会好的。

幼：把花种在花盆里，搬到室内。

幼：在花园里种冬天开放的花。

师：我想小兔采用了你们的方法，就又能看到美丽的花了，小兔一定会开心起来的。

师(出示花园模型图和藤条、篱笆、纸花等)：看看老师准备了什么？我们可以怎么来帮助小兔？

幼：做一个花园送给小兔。

师：我们可以合作将藤条缠在篱笆上，将花朵贴在篱笆上，一起为小兔建一个美丽的花园。

(幼儿合作装饰花园。)

师：花园装扮好了，真漂亮！小兔得到你们的帮助真开心，你们开心吗？

幼(齐)：开心。

师：帮助别人真是件开心的事。不但能让别人得到好处，变得开心，而且自己也学到了本领，变得越来越能干，心情也更愉快了！我们每位小朋友都要做个乐于助入的好孩子！

拓展知识经验：

原方案的第一、二个环节都是为第一个目标服务的，教师在环节设计上忽视了知识经验与幼儿自身的联系。我觉得教师通过讲故事让幼儿感受并理解小兔的快乐与悲伤及其原因后，应联系幼儿的实际，在每个环节的最后让幼儿讲讲自己快乐与悲伤的事情，给幼儿提供自由表达的机会。在最后一个环节，原方案只是让幼儿通过帮助小兔体验帮助别人的快乐，我觉得可以适当拓展和迁移，让幼儿交流、发现自己可以帮助什么样的人，社会上哪些人需要帮助。相信孩子们在讨论中，会分享到很多经验，收获很多感动，深刻地体会到帮助他人的快乐。

关注生活 给予空间：

原方案抓住幼儿形象性思维的特点，用故事情节贯穿整个教学活动，使活动充满趣味性。另外教师通过让幼儿跳舞、帮助小兔建花园等方式调动幼儿多感官参与活动，这些都是值得肯定之处。但是，我认为原方案还存在以下问题。一是教师未能充分调动幼儿的生活经验。活动围绕小兔的喜怒哀乐开展，故事性非常强，这就容易造成活动的游戏性成分较大。由于幼儿的迁移能力较弱，所以，我建议教师在活动中尽量联系幼儿的生活实际，充分调动幼儿的已有经验并使其得到提升。如，可以让他们谈一谈平时是怎么帮助他人的，当别人遇到困难时应该怎么去帮助，等等。

二是教师未能给予幼儿充分的自主思考、表达和探索的空间。比如在第二环节中，教师在问了谁来安慰伤心的小兔后就播放课件。其实，教师在此处可以让幼儿思考如果你是小兔的朋友或者亲人，你会怎么安慰它呢，鼓励幼儿自由表达。此外，在第三环节中，教师说我们可以合作将藤条缠在篱笆上，将花朵贴在篱笆上，一起为小兔建一个美丽的花园，这是一句指令性非常强的话，会限制幼儿的创造性，教师应尽量避免这种表述方式，不妨这样说：我们一起来想想做一个什么样的花园送给小兔，然后我们一起动手做。这样不但可以发挥幼儿的创造性，也能锻炼幼儿的合作能力。

总之，在集体教学活动中，教师只有多联系幼儿的生活实际，才能更好地提升幼儿的已有经验，同时教师要注意在活动中给予幼儿更多的空间，以促进幼儿在原有水平上得到发展。

多给幼儿自主表达的机会：

在原方案中，教师并没有给幼儿创设充分感受和体验的条件与机会，只是简单地问：如果你是小兔，你的心情会怎样？这一提问看似在引导幼儿移情，实际上具有很强的暗示性，幼儿很快就会给出教师想要的答案。另外，在活动中教师常常建议幼儿，我们和小兔一起跳个舞吧让我拍下你们精彩的造型吧我们用一个动作来表示小兔伤心的心情吧，这样的要求整齐划一。须知幼儿是独立的、能动的、发展中的生命个体，他们有自己的思维特点，会以独特的方式表达自己的内心感受和对生活的理解。教师应该理解并鼓励幼儿运用与众不同的表现方式，而不要用标准化的要求去限制幼儿的自由表现。如讲到小兔很难过时，教师可以问：小兔的好朋友(或妈妈)是怎样安慰小兔的呢？以引导幼儿自由表达对故事内容和情节发展的理解。

引导幼儿学会调节情绪：

原方案教育幼儿要乐于助人，有爱心，这一出发点值得肯定，但我们更应培养幼儿做一个适应社会的强者，一个能调节自己情绪的智者。小兔想要花儿开放，我们就帮忙做一个花园，这就如同孩子总想要糖果，我们就给他糖果，想要新衣服，我们就给他新衣服一样。难道一个孩子在夏天突发奇想要堆雪人，那我们也要帮他吗？这显然是溺爱，是迁就，不利于孩子健康成长。我们应引导幼儿想办法帮助小兔调节自己的情绪，去适应冬天，看到冬天也有美丽的一面；引导幼儿以一种健康向上的心态去看待身边的事物，以一种积极乐观的方式去生活。

让情感在生活中升华：

该活动的主要目标应在于使幼儿获得积极的情感和态度，但我认为教师提升得还不够。在第三环节，教师在让幼儿帮助小兔子装扮花园后直接说出了小兔子的心情，还直接问开心吗，而没有一步步地引导幼儿表达自己快乐的情感。所以我设想增加一个小环节，将引导幼儿关心帮助他人、体验快乐情绪迁移到现实生活中。如教师可以问：在生活中你帮助过谁？帮助了别人以后你的心情怎么样？别人有没有帮助过你？你觉得心情怎么样？然后教师再作小结。这样，孩子才能真正地感受到快乐，同时逐渐学会如何去关心帮助别人，使别人和自己都快乐。

给孩子一双发现美的眼睛：

原方案给我的启示是：教师到底给幼儿什么教育更有意义，更有价值。未来社会竞争日益激烈，人们的压力有增无减，所以需要我们培芥幼儿乐观的处世态度，引导幼儿用积极的太度看待事物，努力找到事物积极的一面，肯定它，赞美它。当我们引导幼儿和小兔一起回想堆雪人、滚雪球、打雪仗、坐雪橇的快乐情景，当我们启发幼儿和小兔一起把雪地里的景物想象成可爱的白熊、妩媚的新娘、缀满细碎银片的纱帘幼儿会明白：每一段时间、每一个地办、每一件事情都蕴含着美丽，等待我们去发现、去欣赏。

从关注故事到关注现实：

在原方案中，幼儿关于快乐和忧伤的情感体验以及帮助他人的行为仅仅停留在故事中，停留在小兔身上。我觉得教师应引导幼儿将从故事中获得的情感体验迁移到现实生活中，从而提高情感教育的有效性。

许多教师在进行情感教育活动时总是存在这样一个问题：时常依托虚拟的童话故事，寄希望于幼儿在虚构的故事情境中跟故事角色互动，去感受和理解角色的喜、怒、哀、乐，进而内化情感，并产生与之相适应的行为。这样真的有效果吗？我觉得答案是否定的。正如原方案中孩子们一直在教师的牵引下进行着围绕故事情节开展的活动，可能会产生这样的矛盾现象：孩子们在一定的故事情境中，在教师的牵引下知道该怎样做，而在现实中，在与父母、教师、同伴交往中，尤其是遭受挫折时却不知所措，原因是他们并不能有效地迁移经验。要解决这一矛盾，我想最好的办法之一就是引导幼儿关注现实生活中人们尤其是同伴们丰富的情绪情感。将真实的生活素材与童话故事结合起来，是有效引导幼儿感受和理解情绪情感的途径之一。

无声胜有声：

小兔的花园是一个以情绪情感体验为主的教学活动，从原方案的目标制定和过程设计可以看出，设计者力求通过幼儿的视觉、听觉及动手操作活动，运用文学、美术、音乐等艺术手段，加深幼儿对快乐、忧伤情绪情感的体验和理解。

情感教育强调感受、体验、理解和反应，其中感受和体验尤为重要。教师在引导幼儿体验情感时，要更多地关注幼儿积累的情感经验是否被激活，幼儿是否处于主动的体验状态，以便达到我们追求的动情目的，因此，教师应创设自然的、情境的、浓厚的教育氛围，以潜移默化的熏陶来取代强制性的灌输。也许这佯更能达到无声胜有声的效果。

挖掘并融合多重教育价值：江苏南京市石鼓路小学附属幼儿园 张赤华 周玲霞

设计意图：

小兔的花园隐含了很多教育价值，如四季交替的自然规律、花开花谢的生命现象、丰富多样的情绪情感、关爱小动物的情感教育以及如何体察他人的情绪情感、如何调节与表达自己的情绪情感。等等。设计与组织教育教学活动时，我们不能囿于道德层面的教育，而应挖掘并融合多重教育价值，力求让幼儿获得更多有益于幸福生活的经验。

我们以花园景色的变化为明线，以小兔情绪的变化为暗线，借助小兔游园的情境，引导幼儿观察、发现、运用这些线索开展想象和讲述活动，尝试将春冬花园图分别与小兔的情绪、不同的音乐相匹配，理解小兔快乐与忧伤的情感，萌发关心意识，并将这种意识贯穿于日常生活之中关注班级心情树，乐意帮助同伴做力所能及的事，帮助同伴解除烦恼，并从中获得快乐和满足。

目标：

1．观察、讲述小兔的花园在春、冬季的不同景色，感受小兔在春、冬季游园时的不同心情。

2．愿意帮助小兔和同伴消除不汗心的情绪，体验快乐的美好与重要。

准备：

1．春、冬季花园图各一张，背面小兔的插入式教具。

2．表示开心与难过的情绪卡片各一张，表现快乐与忧伤情绪的音乐各一段(幼儿熟悉的音乐)。

3．多媒体课件。

4．心情树一棵。

过程：

一、观察、讲述小兔的花园

1．观察春天的花园图，想象花园里的故事。

(1)自由观察、讲述。

师：这是什么地方？你看到了什么？请你跟旁边的小朋友讲一讲。

(2)集体交流。

师：在小兔的花园里．你看到了什么？

(3)以小兔游园为线索，有序地观察、讲述画面内容。

师：在这里，小兔看到了什么？它是什么样子的？好像在干什么？小兔心里怎么想？又会怎么做？(按小兔游园路线分别将小兔停留于玫瑰花、桃花、迎春花、蝴蝶、蜜蜂处。)

2．观察冬天的花园图，讲述图片内容。

师：现在，小兔又看到了些什么呢？它会怎么想、怎么做呢？

二、将图与情绪卡、音乐相匹配

1．观察开心与难过的情绪卡，尝试将花园图与情绪卡匹配。

师：小兔的心情怎样？你从哪里看出它开心(难过)呢？哪一张卡反映的是小兔春天游花园时的心情？哪一张卡反映的是小兔冬天游花园时的心情？为什么？(睛幼儿将情绪卡片对应放至花园图上，并简述理由。)

2．倾听快乐、忧伤的乐曲，尝试将图与音乐匹配。

师：这两首曲子给我们的感觉有什么不同？哪一首曲子适合表现小兔春天游园的情景？哪一首适合表现小兔冬天游园的情景？为什么？

3．欣赏多媒体课件，师幼共同讲述《小兔的花园》。

师：让我们看着大屏幕，听着音乐，一起讲一讲故事《小兔的花园》吧。

三、讨论消除不开心情绪的办法，体验快乐的美好与重要

1．讨论帮助小兔开心起来的办法。

师：冬天，小兔看到花园里的花都枯萎了，心里很难过。你们有什么好办法可以让小兔开心起来呢？(幼儿想出合适的办法后，教师让小兔重露笑颜向小朋友表示感谢。)

2．讨论帮助心情不好的同伴的办法。

(1)观察心情榭，了解个别幼儿不开心的原因。

师：今天，哪几个小朋发有点不开心？你们知道他们为什么会有点不开心呢？

(2)讨论帮助同伴消除不开心情绪的办法。

师：有什么好办法可以帮助他们快乐起来？

3．总结快乐心情的美好与重要。

师：不开心的小朋友现在的心情怎样了？为什么？其他小朋友的心情怎样呢？为什么？我们每个人都要注意调节自己的情绪，做个快乐的小朋友。我们还要学习体会别人的心情，帮助别人快乐起来。

注重培养幼儿积极乐观的情感：

设计意图：

在原方案中，教师以春天花开和冬天花落来引导幼儿体验小兔快乐和忧伤的心情，表面上看似乎很自然。确实，花开会令人开心，花落会令人伤感，但从实质上讲，春去冬来是客观规律，花开花落是自然现象，作为教师更应根据自然规律给幼儿积极的引导。比如，孩子们都说冬天很冷，不喜欢冬天。但事实上，只有在冬季，我们才能欣赏到美丽的雪凇景象，才能感受到雪花漫天飞舞的浪漫，才能打雪仗、堆雪人，也正是在冬季才更能锻炼幼儿的坚强意志。因此，教师应该引导幼儿感受并发现冬天并不是只有让人忧伤的寒冷，它还有独特的令人惊叹的美丽。

培养幼儿积极乐观的情感是幼儿教育重要的目标之一。但这种情感和态度不是通过一两个活动就能够习得的，而是要在幼儿的生活、学习、交往等各个层面加以渗透。因此，我在方案中注重引导幼儿从多种维度审视自然现象，以积极乐观的情绪情感对待自然现象和自然规律。花开时会高兴，花落时更懂得祝福，使幼儿拥有一双会发现美的眼睛，积极寻找自然界及日常生活中一切美好的、令人快乐的事情。

目标：

1．了解春天花开、冬天花落是自然现象，初步形成对待周围事物的积极乐观的态度。

2．感受快乐和忧伤的情感，大胆表达自己的想法。

3．学习帮助他人，分享快乐。

准备：

1．幼儿在生活中有快乐和忧伤的体验。

2．情景剧课件《小兔的花园》，音乐《拍手唱歌笑呵呵》，彩笔。

过程：

一、体验游戏的快乐

1．游戏：我们都是木头人。

师：刚才的游戏好玩吗？你们开心不开心？快乐不快乐？

2．体验小兔的快乐。

师(出示课件中快乐小兔的形象)：今天快乐的事情可真多，有一位客人来到了我们班里，我们来看看他是谁。仔细观察一下他的表情，然后说说他是一只怎样的小兔。

师：对，这是一只快乐的小兔。他为什么这么快乐呢？我们一起来看看小兔家里有什么快乐的事吧。

师(播放课件)：春天来了，小兔家的花园里开满了各种各样的鲜花，有红红的玫瑰、粉红的桃花、金黄的迎春花蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。小兔看到花园里的美丽景色，快乐极了。

师：小兔为什么快乐？春天，他家的花园是怎么样的？

师：看到这么美丽的景色你心里觉得怎么样？你们想在这么美丽的花园里做些什么事情呢？

师：看到美丽的花园，你们有那么多事情想做。那我们一起来唱首《拍手唱歌笑呵呵》吧！唱歌时，看看你能在对面小朋友的眼睛里看到快乐的自己吗？你看到快乐的小伙伴了吗？(师幼一起歌表演《拍手唱歌笑呵呵》。)

师：春天，快乐的小兔和你们一样在花园里唱歌、跳舞、逗蚂蚁，做了许多开心的事。你们看，小兔的眼睛都笑弯了。(播放小兔在花园里快乐游玩的课件。)

二、体验忧伤的情感

1．描述自己的伤心事。

师：刚才我们谈了许多快乐的事情。那你遇到过不开心的事吗？什么事情让你伤心了？

师：你伤心的时候是怎么样的？

师：遇到伤心的事时，你是怎么让自己高兴起来的呢？

2．观看小兔的伤心事。

师：看来你们在遇到伤心事时都有办法让自己高兴起来。我们的客人小兔也遇到伤心事了，我们来看看是什么事。

师(播放课件)：小兔的表情看起来怎么样？他为什么伤心？

师：仔细看看现在的花园跟前面的花园有什么不一样？(花草都枯死了，小鸟都不见了，树叶也都落了)

师：小兔看到花园变了样很伤心，流下了眼泪。

三、帮助他人获得快乐

1．交流讨论：如何让小兔快乐起来。

师(出示小兔和兔妈妈的形象)：冬天来了，小兔看到花园里变了样很伤心，谁会来安慰小兔？兔妈妈会怎么说？

师：大家想了很多兔妈妈安慰小兔的话，说得都挺好。我们一起来看片子中的兔妈妈是怎么说的。(教师指念课件上的文字：不要伤心，不要难过，冬天会过去的。等春天来了，小花还会再开放，小草、树叶还会长出来，小鸟也会回到花园里来。)听了妈妈的话，小兔看着窗外的雪说：春天快来吧！

师：小兔听了妈妈的话，心里好受多了。可是现在春天还没到，我们来帮小兔想一想在冬天可以做些什么事情、玩些什么游戏，怎样才能快乐起来。(可以跳绳、堆雪人、打雪仗、滑冰、看冰雕)

师：原来冬天有这么多好玩的能让我们快乐的游戏，我们把这些好玩的事画出来让小兔看看，希望他能度过一个快乐的冬天。

2．幼儿作画：快乐的冬天。

四、小结

1．欣赏交流作品。

师(利用多媒体投影)：我们给小兔看看你们为他设想的好玩的游戏吧！请告诉小兔你画的是一件什么事，在冬天可以带给我们什么样的快乐。

2．小结。

师：一年四季是按顺序变换的，不论在哪个季节都会有快乐的事情。春天的花园很美，能给我们带来快乐；冬天有许多春天没有的东西，可以做许多春天无法做的事情，所以只要我们用心去寻找，就会发现冬天也有许多快乐的事情。

延伸活动：

1．在日常生活中寻找冬天里的快乐事。

2．请幼儿为家人做一件让他们感到快乐的事。

教案精选: 小班语言活动教学设计之一

作为一名教育引导学生的教师，教学时就要着手规划好相应的教学设计。教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程，可以提高教师们的教学能力和教学质量。我们是否真的清楚自己的教学设计怎么写呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“教案精选: 小班语言活动教学设计之一”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

教案目标：

1、通过猜猜、想想“画谜”，激发幼儿听话与说话的兴趣。培养幼儿用完整的语句较连贯地讲述“画谜”内容。

2、发展幼儿观察力和想象力。

3、提高个别幼儿寻求新经验的好奇心。

教案准备：

大画谜四幅，小画谜人手一份。

教案过程：

一、用“猜”的方式，想幼儿介绍“小客人”，引起幼儿猜画谜的愿望

1、教师朗诵：“没有手来没有脚，背着圆房慢慢走，要是有谁碰了它，赶紧躲进房里头。”请幼儿猜猜这位“小客人”是谁？

2、幼儿猜出谜底——蜗牛，教师出示蜗牛的纸偶，并套在手上。师：刚才小朋友是听着老师念猜出谜底的，今天“小蜗牛”要我们看着图画猜谜，也就是“猜画谜”。

二、出示第一幅“画谜”，引导幼儿仔细观察，并猜猜讲讲画谜的内容和特点

1、师：这张图你们见过吗？图上有什么？小鸡、鱼、电视机都是用哪些图形画成的？为什么这张图要叫“画谜”呢？

2、鼓励幼儿找一找，数一数个图象重叠并涂有颜色的部分。

三、出示第二幅“画谜”，启发幼儿快速地猜猜讲讲画谜内容，并自选画谜中的某一图象说句短句

1、让幼儿猜猜讲讲画上有什么？

2、启发幼儿自选一样喜爱的东西。并运用学会的形容词、量词说句短句。

四、出示第三幅“画谜”，鼓励幼儿用其中两个或三个东西的名称，串成一句有趣的句子

1、师“这张画谜中有许多有趣的东西，把其中两样或三样东西的名称组合起来，可串成一句有趣的话。

2、幼儿仔细观察画谜后，讲述自己串成的短句，教师注意帮助个别幼儿克服口语中突出的语病，指导幼儿用完整的句子连贯讲述。

五、幼儿自己观察第四幅“画谜”，进一步提高幼儿猜猜讲讲的兴趣。

1、请每一位幼儿看小画谜，看看、讲讲图中有什么，并把其中的一些东西组合起来，编成一个有趣的，讲给同伴听。

2、请一位幼儿到集体面前讲述自己编的。

六、结束活动

师：猜画谜，真有趣，样样东西叠一起，小朋友，看仔细，会猜会讲真聪明。