月度课件精选 大班语言教学设计：龟兔第三次赛跑推荐一则。

作为一名照亮学生前方道路的教师，在教学时需要接触到教学设计的撰写。教学设计每学科都不一样，但都有一个基本要求，可以帮助教师主导作用的发挥。优秀的教学设计要怎样写才能写出来呢？下面是小编帮大家编辑的“月度课件精选 大班语言教学设计：龟兔第三次赛跑推荐一则”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

一、活动目标

(一)认知目标

1．根据幼儿熟悉的故事《龟兔赛跑》，创设新的思路，以《龟兔第三次赛跑》为题，分正、反两方展开辩论，引导幼儿多角度考虑问题，确立自己的思维模式，培养幼儿思维的批判性、发散性。

2．会用因为所以我认为和假如就会句式

进行连贯、完整的辩论，鼓励幼儿想出与别人不同的论据，培养幼儿思维的流畅性、求异性和创造性。

(二)情感目标

1．通过鼓励幼儿大胆推理，论述自己的意见，培养幼儿的挑战性、竞争性、合作性。

2．培养幼儿专心倾听别人讲述的良好习惯。

(三)人格目标

通过让幼儿积极参与讨论、交流、辩论，知道事情发展的可变性，能从不同的角度分析情节、结果，培养幼儿的独创性、自主性、兴奋性。

二、活动准备

(一)知识经验准备

1．幼儿已熟悉故事《龟兔赛跑》，知道龟兔两次赛跑，第一次是小兔因骄傲而输了；第二次小兔吸取了教训，获胜了。

2．会流畅地使用复句表达自己的观点。

(二)物质准备汉字卡：正方、反方、输、赢、我认为假如

就会字条。问题：龟兔第三次赛跑，谁输谁赢？为什么？乌龟、小兔头饰各一；录音机及磁带《龟兔赛跑》、龟兔赛跑活动图片一套，投影仪。

(三)场地准备安排好正反两方幼儿座位。

三、活动过程

(一)由故事《龟兔赛跑》引起争论。

1．提出问题：龟兔第二次赛跑，结果如何？第二次呢？为什么？

2．如果举行第三次赛跑，你认为谁输谁赢？为什么？提示幼儿用因为所以我认为句式完整地讲述。

3．分正、反两方进行辩论，确立自己的观点，引导幼儿大胆地根据自己的观点，展开辩论。

①师：跑步的速度能决定胜负吗？假如就会所以(引导：从龟与兔的性格特征分析有可能发生的各种突发情况，龟兔遇到小蝴蝶等，龟兔会作出不同的反应)

②师：只要努力就一定能取胜？(引导：让幼儿思考自然环境条件等方面)

③教师小结：龟兔赛跑，只要付诸行动，充满信心，坚持到底，胜利的成果并不重要，赢要赢得开心，输也输得精彩。

四、各领域渗透

艺术：放录音《龟兔赛跑》，幼儿分角色创造性自编表演，正方扮演小兔，反方扮演乌龟，感受音乐情节。根据音乐，引导幼儿按自己的辩论方法进行创编动作。

五、生活中渗透知道在日常生活中不事事依赖别人，要多动脑筋，取得胜利。

六、环境中渗透在画廊里展出以龟兔赛跑为主题的幼儿作品。

七、家庭中渗透家长在家里选主题，让幼儿参加正方或反方的辩论，提高幼儿口语表达能力。

八、活动评价

项目目标实现程度内容适合程度活动设计趣味程度幼儿的三性表现存在问题

附寓言故事

龟兔赛跑

在树林里，住着一只乌龟和一只兔子，它们是邻居。有一天，它们一起出去玩。乌龟一步一步向前爬着，兔子跑得像飞一样快，一眨眼已经跑了长长一段路，把乌龟远远地甩在后面了。兔子停下来等乌龟，一到它走近，就笑着说：走得真慢，你那四条腿是管什么用的？瞧我的！兔子边说边向前窜，一窜就是好几步远。它骄傲地扬起头说：瞧我的四条腿跑得多快，我的本领多大啊！乌龟听了一点也不生气，笑着说：我走路没有你快，但只要我走个不停，总会赶上你的。你能赶上我？哈哈哈兔子笑得嘴也合不拢：那么，你敢跟我赛跑吗？乌龟点了点头，说：好，那我们就比一比吧！兔子说：看谁先到山脚下的大树那儿，好吗？乌龟同意了。

乌龟和兔子赛跑的消息让树林里的小动物们知道了，大家都来看热闹。猴子跳上大树宣布：今天举行龟兔赛跑。大家瞪大眼睛好奇地看着它俩，猴子喊了一声：预备跑！

兔子飞一样地向前跑去，一眨眼，就跑了好长一段路，回头一瞧，只见乌龟还在后面一步一步地爬来。兔子高兴地说：哈，乌龟哪能比得上我呢！它这儿蹦蹦，那儿跳跳，边跑边玩又向前跑了一段路，目头一瞧，连乌龟的影子也看不见了。哈哈！乌龟哪能比得上我呢！兔子高兴极了，心想：反正乌龟爬得很慢，我可以休息休息了。等它走近了再跑，还来得及呢！兔子摇摇尾巴，伸伸懒腰，往草地上一躺，眼睛一闭，就迷迷糊糊地睡着了。

乌龟一步一步地向前爬着，一刻也不停。它脚下使足了劲，爬呀爬呀，终于赶上了正在睡觉的兔子。它不休息，还是不停地向山脚下大树那边爬。兔了睡了一觉醒来，前前后后一望，看不见乌龟的影子。心想：这一下准是我先到。它撒开四条腿向前跑去，等它跑到大树底下，看见乌龟早已到了。兔子难为情地低下了头，两只耳朵也耷拉下来。zjAN56.cOM

猴子早到了大树上，连忙从树上跳下，将美丽的花环挂在乌龟的脖子上。小动物们看到乌龟胜利了，高兴地拍起手来。

精选阅读

热门课件: 龟兔第二次赛跑大班教学设计.doc

教师作为学生前行的引导人，要学会写出优秀的教学设计。教学设计是以计划和布局安排的形式，可以让学生能够学到更多的知识。在写自己的教学设计时要注意哪些方面呢？下面是由小编为大家整理的“热门课件: 龟兔第二次赛跑大班教学设计.doc”，希望能对您有所帮助，请收藏。

活动目标：

根据幼儿熟悉故事，创设新的思路，启发幼儿创编出“龟兔第二次赛跑”的不同情节；

引导幼儿能用教师提供的材料，多角度考虑问题，确立自己的思维模式外，培养幼儿思维的批判性、发散性；

培养幼儿的想象力、创造力及交往合作能力，能用心倾听他人的讲述。

活动准备：

知识经验准备：幼儿已熟悉故事“龟兔赛跑”，会流畅讲述故事；

物质准备：

1、电脑软件（自制）音乐“龟兔赛跑”

2、幼儿分组操作学具：动物、花草树木、积木、房子等

A建构组沙盘组

C桌面操作组D台偶组

活动过程：

以“小动物来做客”引起幼儿对活动的兴趣；

观看教学软件，提问加深幼儿对故事内容的理解。

龟兔第一次赛跑，结果如何？（乌龟赢了，小兔子输了）

小兔子跑得那么快，为什么没得第一名？（小兔子骄傲，看不起乌龟，睡懒觉）

小兔子没得到第一，心里是怎么想的？（小兔子想改正缺点，还想和乌龟进行第二次赛跑）

乌龟是个怎样的乌龟？（不骄傲，坚持到底）

引导幼儿创编龟兔第二次赛跑。

提问引起幼儿思考：

A小朋友想一想，乌龟和兔子在进行第二次赛跑时会发生什么事？启发幼儿互相商量、讨论；

B兔子改正了缺点，不骄傲了，有没有可能得到第一？

启发幼儿分组创编故事。

A建构组沙盘组

C桌面操作组D台偶组

指导：

幼儿协商分配扮演故事中角色，从各方面思考创编故事，如：自然环境条件、乌龟和兔子性格特征分析有可能发生的各种突发情况等展开；

2、要求幼儿语言连贯、思路顺畅讲述，教师巡回指导。

故事分享：

请个别幼儿边操作学具边讲述故事，幼儿欣赏。

教师小结：

龟兔赛跑，只要付诸行动，充满信心，坚持到底，胜利的成果并不重要，赢要赢得开心，输也输得精彩。

延伸活动：

音乐游戏：幼儿分角色创造性自编表演；

美工活动：“龟兔赛跑”主题画；

小小辩论赛：“龟兔第三次赛跑”

2022教案推荐 大班教学设计：龟兔赛跑.wps

作为一名敬业奉献岗位的教师，正式教学前就要准备好相应的教学设计。教学设计是教师确定的教学方案的设想，可以提高教师们的教学能力和教学质量。若要写好一篇教学设计要怎么做呢？下面是小编为大家整理的“2022教案推荐 大班教学设计：龟兔赛跑.wps”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

一、说教

（一）教材分析

故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事《龟兔赛跑》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只要不骄傲、认真、努力、坚持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。

（二）教学目标

１、在听听、看看、议议、讲讲中熟悉，理解故事内容。

２、学习用连贯、完整的语言，说出故事里的对话。

３、明白知道做事情只要不骄傲、认真、努力、坚持到底，一定能成功的寓意。

（三）教材重点、难点

本次活动的重难点是：指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话。

因为大班幼儿对故事的学习，已由喜欢听逐渐倾向想讲，但由于缺乏表达经验，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是教育中的重难点。

二、说教法

充分运用多种教育手段来刺激幼儿的听说能力。主要采用直观法，练习法和游戏法。

为什么要采用以上的方法？

因为直观法是根据幼儿思维特点决定的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以出示动画片，能引起幼儿的兴趣及注意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的准备。通过练习法，可以不断激发幼儿的表达欲望，又根据大班幼儿虽以形象思维为主，但抽象逻辑思维正在发展的特点，采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语。

三、说学法

通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说能力贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的能力。

四、活动准备

示范挂图一张；粘贴图片：兔子、乌龟若干；根据幼儿分组情况准备的龟图赛跑手工人手一份；乌龟、兔子、猴子等小动物的头饰道具；词卡；故事盘。

五、说教学过程

根据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。

第一环节：理解故事内容，发展想象力。分两个步骤进行，第一步骤：教师运用示范法，完整的讲述故事一遍，让幼儿初步了解故事内容，并发展幼儿的想象力。第二步骤：教师运用直观法，完整播放多媒体教学故事动画片，同时穿插直观性提问和探索性提问，以加深幼儿对故事内容的印象和帮助理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。

第二环节：学说故事里动物角色的对话。这一环节是解决重难点的关键，为突出重点，我将采用练习法，借助多媒体画面，逐一播放各种动物对话的画面，让幼儿看着画面学说对话。方式采用先说再看再说，层层递进，不断激发表达欲望。并在这一环节当中渗透思想品德教育，扩展语言。

第三环节：配乐故事表演组：分角色几人一组看图合作准备故事情节，按照故事的发生发展顺序进行故事表演。

课件范文: 大班语言教学设计精选一则

教师作为学生学习过程中的引导者，在教学前准备好教学设计是非常重要的。教学设计是根据课程情况对教学诸要素做出的有利于学习的安排，可以让学生获得更好的良好发展。那么一篇教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的“课件范文: 大班语言教学设计精选一则”，希望能对您有所帮助，请收藏。

活动目标：

1、展开合理的想象，大胆地较完整地表达小海螺远航过程中的经历。

2、感受小海螺执着的精神，萌发喜欢尝试，做事情专注、坚持的意识。

3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节

活动准备：

1、故事PPT，录有抒情和惊险的音乐两段。

2、《小海螺和大鲸鱼》图书。

活动过程：

一、导入故事，猜测主角。

1、看故事封面，说说故事的主角是谁。

提问：今天给你们带来一个故事，看看故事的主角是谁？（让幼儿关注故事封面上的文字，在不显眼画面上找寻到小海螺，并引起幼儿对于故事情节有一定的期待。）

2、猜猜小海螺的愿望。

提问：故事中的小海螺有个愿望，请你们猜猜它的愿望可能是什么？（猜测小海螺的愿望为后面故事的展开留有铺垫。）

二、理解故事，分析讨论。

1、讲述PPT2-5，了解小海螺愿望与决心。

l提问：小海螺的愿望是什么？你们有愿望吗？（在后一个问题抛出后发现幼儿的回答很多都是远大的理想，可能都是不能实现的。由于他们近期的目标意识几乎没有，所以教师在通过询问的过程中可以用语言提示说一些近期内能做的事情，帮助幼儿建立对于大班期间执着于切实可行的事情的憧憬。）小结：决定要做一件事情是我们的愿望，小小的海螺和我们都有着大大的梦想。

l 提问：有谁会来帮助它实现出海远航的愿望？（有的幼儿很聪明结合前面看过的封面上有大鲸鱼会一下子猜中答案，这时教师可以迎合幼儿出示PPT5。）小结：的确，这个用黏液写的广告还真有效，它可能会吸引许多不同的朋友来帮忙。

2、出示PPT6，说说小海螺在海上的见闻。

提问：小海螺看到了什么？又仿佛听到了什么？（这两个问题是并列的，可以针对不同层次的幼儿回答）小结：它在大海里看见的东西都很大，比岩石大得多的冰山，比码头大得多的陆地，连天空也比码头那儿的开阔许多！

3、讨论PPT7-12，理解小海螺的坚持与勇敢。

l 提问：可能发生了什么事情？（插入急促"在山魔的宫中"的音乐与电闪雷鸣以及巨浪的声音，在幼儿倾听的基础上引导幼儿想象途中的可能遇到的危险于困难）l

过渡语：到底发生了什么事，我们一起来看看。（一起看画面，教师讲述小海螺遇到的危险，以及小海螺的表情、动作。）l 提问：发生了这样的事，小海螺的心里会怎么样？

l 讨论：小海螺是继续和大鲸鱼远航，还是回家呢？（把意见不一样的幼儿分成两组先互动讲讲自己的想法，然后开展正反两方的辩论。）小结：小海螺吓得直哆嗦，但它对自己说一定要坚强、不能放弃、再坚持，危险总会过去的。

4、继续讲故事PT13-22，说说小海螺救大鲸鱼的经历。

提问：大鲸鱼搁浅在沙滩上了，小海螺决定要救大鲸鱼，如果你是小海螺你将怎样救大鲸鱼？（在这个问题中，幼儿很多的想法就是叫小海螺的同类来帮忙以及找绳子拉大鲸鱼等，很多办法会引起同伴的反对，因此教师要在肯定幼儿的思维后要给与幼儿提出思考点，让提出反对的幼儿想出更合理的办法。）小结：只要动脑想办法，小小的海螺也能救庞大的鲸鱼。（放映唯美的音乐，继续讲故事到结束）

三、回归故事，经验迁移。

1、说说小海螺的精神，说说自己的感动。

提问：这是一个有趣的故事，小小的海螺实现它的愿望，你喜欢它吗？说说喜欢的理由。

小结：小海螺是勇敢的、坚强的同时又充满爱心………。

2、讨论自己面对困难解决的决心。

提问：当你决定做一件事情的时候，有没有遇到过困难？是怎样解决的？（当幼儿说出自己曾经的经历后，出示拍摄到的幼儿生活中战胜困难的PPT，让幼儿有一个直接的感受与体验，激活幼儿对于困难的回忆以及面对困难的决心。）小结：面对困难不能退缩，不言失败，最终会做好一件事情。

活动延伸：

1、出示图书，引起自主阅读的兴趣。

2、把自己战胜困难的故事画下来。

活动反思：

1、选材贴合幼儿的实际：本班幼儿对于故事只关注故事的情节很忽视故事内涵，以及在生活中幼儿较忽视何为困难，通过这个活动使孩子对于故事内在的一些东西有了思考，从活动中孩子表现出对于困难的理解以及讲出自己的一些克服困难的故事等，让我感受到幼儿的转变。因此，在这个时间段选择这样一个故事开展活动对于孩子的成长起到推波助澜的作用。

2、教学的法引发幼儿的思维：首先活动中讲述故事时的余音缭绕法，让这个远航的故事很唯美，让幼儿听到故事结尾时有种感叹"这个故事太感人" 了；其次是听觉震动法，让幼儿的思维有了很大的空间，他们听到了音乐中有水浪、紧张、闪电等。幼儿借助载体的猜测层出不群。第三是分组辨析法，使幼儿各抒己见，经过讨论幼儿的语言丰富起来。第四是情节猜测法，整个故事分段讲述在关注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等内容时让幼儿展开想象，幼儿充分发挥想象的空间。最后的经验拓展法是对幼儿生活经验的拓展与引发新的思考，照片的呈现帮助了幼儿联系生活。

3、师幼对话中教师的回应肯定幼儿的思维再起波澜：在整个活动中，对于幼儿的每个回答我都能用总结、梳理等方法去回应，如"你想得很远"、"走过去有一片天"等，幼儿在回应中又引发了新思维。

小百科：海螺属软体动物腹足类，软体动物门。贝类主要分为五大纲，全世界有7万多种，海生的种类可通称为海螺。

月度课件精选 大班教学设计精选一则

教师作为知识种子的传播者，在开展教学工作前通常会需要写教学设计。教学设计是教学根据教学情况提出最优教学方法的处方，可以有效地提高教师的教学能力。一篇属于自己的教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的“月度课件精选 大班教学设计精选一则”，相信能对大家有所帮助。

活动目标：

1、 初步学习歌曲，熟悉歌曲旋律，感受歌曲气势磅礴。

2、 能自由唱歌，并能根据歌曲做出简单的动作。

3、 热爱祖国。

活动准备：

多媒体课件及彩带

活动过程：

谈谈我们伟大的中国

“你认为中国是一个什么样的国家？”

二世。享受音乐

这一天，我带来了一首好歌《伟大的中国》，让我们来听一听。

问：听了这首歌，你有什么感觉

三世。感受和理解歌曲

1、 享受这首歌一次。

从这首歌中，你听到了什么，想到了什么，感觉到什么？

在这首歌中，有一个比喻把中国比作一个家。兄弟姐妹是什么意思（56个民族像兄弟姐妹一样相亲相爱）

2、 第二次欣赏这首歌，帮助孩子理解歌词：

你在这首歌里听到了什么美丽的风景？孩子们观看ppt

房子里的两条龙是什么

在中国世界上最高的山是什么山

你看过长城吗？是什么样的？

（5）为什么歌曲中说“看那青海，那青藏高原比那天空还宽”

3、播放MTV，第三次欣赏这首歌

你喜欢这首歌吗？这首歌前后的节奏有什么不同吗

这首歌里的哪句话听起来既激动又自豪

让我们一起大声唱！

4、 行动创造

让我们跟着音乐唱歌跳舞

教师丰富孩子们的活动

四、进一步激发情绪：

“唱完这首歌，你觉得作为一个中国人很光荣吗？”

请用一句话来表达对我们国家的美好祝愿。

[精选课件] 大班语言教学设计：小小辩论会推荐一则

作为一名传道受业解惑的教师，教学时需要撰写一份优秀的教学设计。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节，可以让学生能够学到更多的知识。一篇属于自己的教学设计要怎么写呢？小编特地为您收集整理“[精选课件] 大班语言教学设计：小小辩论会推荐一则”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

设计意图：

进入大班后。我们开展了各种形式的幼小衔接活动．孩子们在活动中逐渐了解了小学与幼JL园的不同。辩论会便是其中的一种活动形式．它对大班幼儿的思维能力、语言表达能力、合作能力以及规则意识都提出了极大的挑战．促使每个幼儿调动自己的已有经验，清晰地表达自己的观点，并在辩论中倾听同伴的观点，接受同伴的观点．最后形成与入小学相关的认知经验。

目标：

1．知道小学与幼JL园的不同．进一步了解小学生的学习生活，萌发上小学的愿望。

2．在辩论中能积极专注地倾听他人的意见，大胆表达自己的想法和观点。

准备：

1．幼儿事先已有讨论的经验。

2．教师对幼儿的已有经验有初步了解。

3．有关辩论的简单标志(如正方、反方标志)及奖牌。

过程：

1．教师以主持人的身份引出辩论的话题(可，FE据幼儿的兴趣与能力选择辩论题展开辩论)。

2．教师简单介绍辩论规则，鼓励幼儿根据自己的想法选择辩方，确定自己的立场。

3．幼儿分组。教师出示正方、反方的标志，并引导幼儿稍作准备。

4．幼儿自由表达自己的观点，教师根据幼儿的讲述及时予以指导。

(1)教师参与较弱的一方，营造辩论的氛围。

(2)引导幼儿围绕辩论题表达观点。

(3)及时捕捉好的观点，引导幼儿继续辩论。

(4)指导幼儿遵守辩论规则。

5．交流小结辩论会的情况，并评选金牌辩手。

附：

辩论题一：上小学后能不能带玩具

(分析：孩子上了小学后，发现带玩具成了问题，但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解这种变化。因此教师希望通过辩论使孩子们关注这个问题．形成共识：上小学后可以带一些体育玩具，但是不能带其他玩具，并愿意在未来的小学生活中遵守这一规则。)

辩论题二：上小学后；上课时能不能随意喝水、小便

(分析：对孩子来说，上小学最大的困难也许不是知识的学习，而是生活方式、学习方式的改变。与幼儿园相比，小学的作息时间有了较大的变化。幼儿园较为自由、松散，小学较为严格、有规律，这一变化很可能使孩子感到不适应。通过辩论，孩子可对小学的作息时间安排有更明确的了解。以便将来更快地适应小学生活，并形成这样的观点：上课尽量不要随意喝水或去小便，那样做会影响教师和同学们上课，应在课间十分钟做好这些课前准备工作。)

辩论题三：上小学后，放学回家先做什么

(分析：自我管理能力及计划能力是孩子进入小学后必备的一种能力。选择这个辩论题的目的就是引导幼儿学习自我管理，有计划地、合理地安排放学后的时间，并形成这样的观点：上小学后，放学回家可以稍作休息或做一些个人需要的事情，之后应尽快完成作业，不能只顾着玩，将作业留在最后完成。)

教案精选: 语言大班故事教学设计推荐一则

教师作为文明之树的培育者，教学中要有一份准备充分的教学设计。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，可以提高教师们的教学能力和教学质量。我们是否真的清楚自己的教学设计怎么写呢？小编特地为您收集整理“教案精选: 语言大班故事教学设计推荐一则”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

活动目标：

1．通过欣赏故事《仓颉造字》，初步了解汉字的由来。

2．在字、图、形的配对游戏中，对汉字产生进一步探索的兴趣。

3．愿意大胆地与同伴交流和分享自己的相关经验。

活动准备：

1．故事图片、视频投影仪。

2．汉字及与其对应的图片、象形文字卡片。

3．幼儿进行过有关汉字的调查。

活动过程：

1．交流关于汉字的调查结果，丰富幼儿的经验。

(1)幼儿自由交流调查结果。

(2)幼儿集体交流调查结果。

2．欣赏故事，初步了解汉字的由来。

(1)观看视频投影仪，倾听故事。

(2)共同讨论：故事的名字叫什么?仓颉为什么要造字?字是怎么造出来的?

3．游戏：《字的配对》。

(1)小组讨论、辨认象形字，并将汉字、图片、象形字配对。

(2)集体交流。

资料链接：仓颉造字

仓颉是一位在黄帝手下专门管理动物数目和粮食多少的古人。古时候，人们用刻木、结绳的方法来记事。仓颉做事认真，但是动物、食物的数量越来越多，品种变化不断，时间一长，仓颉自己也没办法知道大小、形状不同的绳结和刻木的含义。仓颉想找个好办法，但怎么也想不出来，于是出门走走。

仓颉走到一个岔路口时，看见三个打猎的老人正在为往哪条路走而争辩。

一个老人说往东走有羚羊；一个老人说往北走有鹿群；一个老人说往西有两只老虎。

仓颉觉得很奇怪，就问老人：“您怎么知道前面有老虎呢?”

老人指着地上的老虎脚印说：“这里有老虎的脚印啊!”原来三位老人发现了不同的动物脚印。这时仓颉突然想到：一个脚印代表一种动物，那也可以用一种符号来表示一种东西啊!

仓颉高兴地跑回家，开始创造各种符号来表示各种事物。他按照各种东西的形状，在家创造符号，并把这些符号称作“字”。

比如：太阳的符号就照着太阳的样子画一个圆圈，中间加上一点；月亮的符号就照着月牙儿的样子画出来。仓颉创造了许多字，记住了全部东西。黄帝见仓颉造出了字，就命令他到各个部落去教字。从此，字越来越多，运用得越来越广。