科学脑力培训总结（必备十篇）
时间:2017-04-10 赵老师教案网科学脑力培训总结（必备十篇）。
【1】科学脑力培训总结
《脑力倍增法》是由美国著名心理学家约翰·斯万·杜亚尼所写的一本关于提高智力和开发潜能的书籍。通过深入研究大脑的运作原理以及一系列的训练方法，作者向读者们展示了如何充分利用大脑的潜能，从而实现脑力倍增的目标。
在书中，杜亚尼通过生动的案例、科学的理论和实用的方法，详细介绍了如何进行大脑训练，以提高记忆力、学习能力和创造力。他认为，每个人的大脑都具备无限的潜能，只是我们没有充分发挥这些潜能而已。通过正确的方法和训练，我们可以激发大脑的巨大能量，并实现脑力的倍增。
在书中，作者提出了一系列的脑力倍增的方法和技巧。首先，他强调了大脑的训练必须全面而系统，不能仅仅局限于单一的方面。他认为，大脑在记忆、思维、创新等方面的能力是相互联系和影响的，只有全面训练才能真正实现脑力倍增的目标。
其次，作者介绍了一些实用的记忆技巧和方法。他认为，记忆是大脑中最基本的能力之一，通过选择合适的记忆方法，我们可以提高记忆力并实现脑力倍增。在书中，作者提出了诸如“联想法”、“图像法”和“故事法”等记忆技巧，他认为这些方法可以帮助我们更加高效地记忆和提取信息。
此外，书中还介绍了一些提高学习能力和创造力的方法。作者通过分析大脑在学习和创造过程中的运作原理，提出了一些有效的学习和创造方法。他强调了积极思考和主动学习的重要性，并提出了一些激发创造力的方法，如“假想法”、“逆向思维”和“联想思维”等。
通过阅读《脑力倍增法》，我对大脑的运作原理有了更深入的理解，也学到了许多实用的方法和技巧。在书中，我了解到只有充分发挥大脑的潜能，才能实现脑力倍增的目标。通过全面而系统的训练，我可以提高记忆力、学习能力和创造力，从而在工作和生活中更加出色地表现。
读完这本书，我深感大脑的神奇和潜能的无限。通过正确的方法和训练，每个人都有可能进一步开发自己的大脑潜能，并实现脑力的倍增。本书所提供的方法和技巧都非常实用，容易操作，让我有信心在日常生活中运用并实现脑力的倍增。
总之，《脑力倍增法》是一本非常有价值的书籍。它通过深入研究大脑的运作原理和一系列的训练方法，向读者们展示了如何充分利用自己的大脑潜能，并实现脑力的倍增。通过阅读这本书，我对大脑有了更深入的了解，也学到了许多实用的方法和技巧。相信只要我们勇于尝试并坚持不懈，就可以实现脑力倍增的目标，成为更加智慧和成功的人。
【2】科学脑力培训总结
今年我有幸参加了20xx年联动项目奉节县小学科学培训，本人十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程，培训收益颇丰、获取匪浅。
一、提高思想，开阔视野。
在本次培训中，每位专家老师给我做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对小学科学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对小学科学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。
二、学习理论，不断应用实践。
作为一名教师，职责是把学习的理论知识转化为实践能力，使之有效地指导平时的小学科学教学工作。在培训过程中，我把自身对小学科学新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现教学问题，解决问题。
三、做专业型教师。
五天的培训既紧张又忙碌，在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，认真听各位专家、教授的讲解，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水。”现在看来不行，没有源源不断的源头水，不能满足当今学生的需求，必须要不断加强专业知识的学习。
四、以课例研究为载体，促进教师专业化成长。
课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。
在培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。在一次次的课后交流后，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们从这些原本陌生的人因为科学培训走在了一起，通过亲密无间的合作，成为一个具有凝聚力的团队，孜孜以求的精神将使我们终生受益。
感谢市教委，县教委和继教中心给我提供的一个肩膀，让我站得更高、看得更远！对小学科学教育的重要性有了更高的认识，全面了解了小学科学教育的课程目标，搞清了每个领域的核心概念和分解概念，学到了小学科学教育的基本方法和技巧，为提高自己教学业务能力奠定了基础，在教育这条路上，奋斗的目标还在远方，我还将以此次培训的收获作为一种鼓励，鼓励着我继续前行，为进一步提高教学质量坚定了信心。
总之，这次培训让我很感动，我学到了很多以前不懂的教学理念和方法，感谢各级领导给我学习机会。在今后的教学中，我将学以致用，把在这次培训中学到新的教学理念和方法运用到教学实践中去。争取做一名符合时代的新型的人民教师。
【3】科学脑力培训总结
根据课程安排及工作需要小学科学教师实验技能第一次培训在开学初9月1————4日进行的，第二次培训在10月24日—————29日、每次培训由于实验室座位有限，把教师分为两个班进行。本次培训工作共计10天，分两次进行。总课时达80节。参加的教师人数共有122人，（包括村小教师）、为了今后更好的开展培训工作现将本次培训做一下小结。
一、学校领导的高度重视及基层学校的大力支持和各位教师的积极配合是本次培训活动顺利完成的重要保证。
本次培训活动自开班以来就受到了教育局、进修学校和所有基层学校的高度重视。在开班仪式上进修学校的领导就结合我市小学科学实验教学的现状对本次培训活动做了重要的指示和周密的部署。各基层学校的领导能够积极的行动起来，组织本校的科学教师及时的参加学习。广大的科学教师也能从教学的角度和自身的发展情况出发，积极主动的参与到学习当中来，保证了培训活动的顺利进行。
二、培训期间完成了预定的学习任务，科学教师的科学意识不断提高。
1、本次培训活动的目的主要是通过实验技能培训使科学教师全面发展，在科学素养、科学态度、科学知识、教育理念等方面有较大幅度提高，进一步提高小学科学教师的整体素质和专业技能水平，使之能更好的承担科学教学任务，又能娴熟地指导学生进行实验操作，进一步培养小学生动手实验操作的能力和科学探究的欲望。同时针对当前我市小学科学教师实验教学能力薄弱，实验仪器配备不齐，师资力量薄弱的现状，本次培训以实验操作技能为主要内容，同时进行一些理论知识的辅导，用以指导教学实践。在培训期间安排了大量的课时，进行实验操作技能方法的讲授与演示，同时让每位学员进行了动手操作训练。又安排了教师自学任务，与集中学习相配合，使教师能及时查找自己知识上的不足之处，及时的弥补。更好的服务于课堂教学。
2、在学习期间，还安排了一定的作业和自学笔记。定期检查，及时记载，同时定期的调查问卷，了解老师们的想法和意见，及时的调整培训任务。整个培训期间使教师都处在一种积极的学习的状态中。
三、教师遵守学习制度，自觉的维护学习纪律。
在学习期间，我们制定了相应的考勤制度，学员们都能按照制度严格规范自己，做到不迟到，不早退。能做到有事请假，保证了学习的时间。在学习过程中，老师们能积极动手进行实验操作，在实验中能积极与同组教师进行探究、思考、操作、通过反复实验确定实验数据，最后得出结论并认真填写实验记录。理论学习时教师都能认真听讲，认真做笔记，每位教师都能积极的参与学习当中来，学习态度非常端正，尤其是一些老教师，尽管年近半百确也能坚持始终，很令人感动。
四、整体学习效果明显，教师有较大幅度的提高。
整个培训，采取集中和自学相结合的方式，在所有学员教师不断的努力学习和钻研之下，教师整体的教育教学能力有所提高，教师的操作水平得到提高，我们的培训活动取得了一定的效果。
五、存在的问题
1、部分教师对于课标的理解还不是很全面。培训期间没有过多的安排有关课程标准的理论性知识的学习。
2、极个别教师不能严格的约束自己，迟到早退的现象还是时有发生，旷课的现象也有。尽管制定了学习制度，接打手机和随便出入的现象还是存在，在学员签到簿上都有记载，统计到最终计入总成绩。
3、部分教师的学习态度不是很端正，学习期间不是很认真，采取应付的态度，学习笔记书写不认真。
六、改进建议
希望各学校领导能在此培训之后积极组织好科学教师的集体备课活动，并做好记录。（每月一次进行全乡科学教师的集体备课）
第一阶段的培训活动结束预示着第二阶段的开始，学习和培训活动是相辅相成的，所谓学无止境，教无定法，希望所有的科学教师在这次培训学习的基础上，加大自学的力度和自我钻研教材的能力，用自己的所学在自己教学的岗位上闯出一条属于自己的路子。我们也将竭尽所能为各位科学教师全力服务。
【4】科学脑力培训总结
这次我有幸参加了"幼教专家八桂行”钦州站幼儿园教师培训活动，在这一天(2017年11月18日)的培训中，我们聆听了市幼儿园专家的精彩讲座。市幼儿园的领导以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。在一次次的感悟中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，拓宽了我学_的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新潜力得到提升。
社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，走可持续性发展之路。我们乡镇幼儿园教师之路该如何走?作为教师又该如何做?应对这场深刻而全方位的教育改革，我们需要不断学_与创新，这是我们教师教育教学的生命力所在。应对21世纪飞速发展的教育，要使自我在专业道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深。的确，应对不断更新的教育观念，应对发展的时代，应对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。
这次幼儿园教师培训，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我透过培训获得的几个方面的体会：
一、胡明老师在《游戏让童年快乐》幼儿教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，他们又结合幼儿园实际工作让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。幼儿园教育工作就应坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，贴合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持用心鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育资料，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿带给活动和表现潜力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，让游戏点亮快乐童年!
教师的职业是相通的，热爱事业，热爱孩子是第一位的。幼儿不一样于小学，孩子的自我保护潜力差，是一生品德行为构成的最佳时期，好模仿，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温柔，可爱，要因可爱而美丽动人。我们既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上给予渗透影响，教育他们使他们是非概念清晰，引导他们能关爱别人，带动他们用心乐观开朗，实事求是使他们诚实，幼儿教师要有“敬业、乐业、专业、创业”的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的就应是最完美，最公正，最无私的爱。
二、听了赵艳老师《让教学互动起来》懂得了教师要学_技能技巧，提高个人潜力。在她手里，简单的一张报纸摇身一变就成了很好的教育资源，成了孩子们游戏的体育用品。一会儿让孩子们把报纸穿在身上跑，和报纸比赛，一会儿把报纸揉成小纸团投掷。孩子们玩的乐此不彼。整个教学都在活动中完成，遵循幼儿的身心发展规律，贴合幼儿的心理特点，值得我们去认真研究与学_。
赵艳老师强调教学应该是多样化的。幼儿教学中教师可以是“隐形”的，教学也是“隐形”的，幼儿是在情景中学_的，是在行动中学_的，是通过多种感官学_的，是在探究，体验，交往和表达的过程学_的，幼儿是在生活中学_的!教学是我们为孩子烹饪的一道道心灵大餐，向专业教师成长迈进，与孩子共同走向诗和远方!
三.李小邕老师的《重新认识学前教育，防止学前教育小学化》的讲座给了我们很大的启示，他结合生活实例讲解，使我们懂得了幼儿教育主要教育孩子培养良好的学__惯。
透过这次培训我明白了要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们幼儿教师务必思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。在设计活动的时候，往往我们思考到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。其实作为幼儿教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，透过这种引导，让幼儿学会自我去学_，去探索。有人说过：开展好一次活动，不仅仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会个性高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是十分重要的，这直接影响到了活动的成功与否。
一天的幼儿教师培训很快就结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。牛顿以前说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。通过这次培训，让我懂得了“教育的本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮”。在幼儿教育中，有玩，有教，更多的是玩与教的结合，这样的幼儿教育，教育活动才会全面，才会丰富多彩，才能达成幼儿园教育所要达成的目的。
【5】科学脑力培训总结
多看色彩鲜艳的书 培养宝宝对书的热爱，意义深远。尽早让宝宝接触图画书。应该挑选图画大，色彩鲜艳的书给宝宝看，边看边制造出各种声音，譬如，书上有动物，你就模仿动物的叫声。 注意调节你讲述的声调，尽量讲得简单而生动；如果宝宝会说话了，鼓励她说出书上的故事。在婴儿期，该让宝宝多多倾听大人说话，多创造机会让她理解他人说的语词。简而言之，1岁前，听比宝宝自己说更重要。 多给宝宝唱儿歌 唱歌时，如“摇啊摇，摇到外婆桥”等，你身体的摆动和手指的摇晃会帮助宝宝把声音和动作结合起来，这能帮助她理解。歌曲还能培养宝宝对节奏、韵律和语言的理解。 多和宝宝一起整理玩具 这是训练大脑分类的好方法。宝宝慢慢会知道布做的动物玩具晚上应该睡在哪里；汽车，卡车和其它汽车应该存放在什么地方。作为他们认知学习的'一部分，宝宝应该学习分类和建立有序的概念。 多让宝宝玩游戏 在你的看管下，让宝宝玩有一些有点肮脏的游戏，譬如：玩水、玩沙子，甚至玩烂泥。这会使宝宝了解物质的形态和特性，知道液态和固态的不同。在玩这类游戏时，宝宝大脑吸收了有关流动的水，粘乎乎的泥巴、滑溜溜的沙子和其他知识。感官体验是大脑学习的食粮。 让宝宝多一点情感体验 当有人伤心或难过时，你应该表现出同情，让宝宝学习关心、分担和善意。你同情的表现、对人的善意和温尔文雅的礼貌，都会印入宝宝的大脑，日积月累，日后，宝宝大脑里相应的情感细胞就会越积越多。这不光有利于宝宝的情感发育和社会化，还有益于宝宝的语言和认知的发展。 多让宝宝动手动眼 多和宝宝玩手的游戏，譬如：用手蒙住眼睛“躲猫猫”。游戏很简单，手势更简单，但是，宝宝却很有兴趣。 此外，平时还要留意宝宝的一举一动。当宝宝手指向某一样东西，眼睛也同时注视的时候，你应该跟随她的手指和目光，谈论她感兴趣的那样东西，譬如：“鸟在飞”“好香的花。”你的参与和注意，让宝宝知道她的兴趣和观察对妈妈是很重要的，这将大大鼓励宝宝。 多爬 建立一个安全的环境，鼓励宝宝多爬。爬对宝宝空间概念的学习很重要，到处爬动的宝宝会慢慢理解这样一些空间概念：在下面，在上面，近和远。爬和身体的移动使她的脑子里开始有了“空间地图”，也使她和所处的环境有了友好的关系。 多搭积木 挑选对宝宝大脑发育相适合的玩具，使宝宝充分探索和接触周围有趣的世界。搭积木的游戏能帮助宝宝学习因果关系和“如果——那么”的推理关系。如果宝宝把一个大的积木放在一个小的积木上，上面的积木就会掉下来；如果她把一块小的积木放到了大的积木上，她就成功了。大脑会把这个信息储存起来。 新的方法，智的超越。在智新超越特训营虽然只学习了15天，但收获可真不少。我不但学到了很多知识，还交了许多好朋友。当我遇到困难时，他们都会主动来帮助我，我们在一起很开心，也很快乐！ 我们都是“玩中学，学中玩”学到知识的。在课堂上，老师教我们了十二大英语速记法，连锁奇象法，故事奇象法，定位奇象法；还有快速学习的六个步骤；怎样用方法快速记忆单词、音标、文字、句子等有趣的学习方法。让我们更有趣地去快速记忆、学习。另外，还有开心的课外活动，快乐的跳舞。我们快乐着，学习着 在这里，我最大的收获是：可以在10秒以内吧100位圆周率数字快速背完；把36记一字不错背完；还可以按照地点定位法把弟子规快速背下来。得到这些收获后，回家和爸妈PK了一下，我赢了，我很自信， 真的很感谢我的父母和那亲爱的老师，是他们给了我最大的收获。 20xx年4月1日、6日、7日，我有幸参加了由区教委举办的小学科学实验课培训学习，为正确处理小学自然向科学科目的顺利转换，教师角色的顺利转型，教委特组织了这次专题培训。我非常感激这次培训班，也非常珍惜这次宝贵的学习机会。我抱着认真学习的态度参加了每节课的学习，悉心聆听了各位领导、专家的讲座和专题报告，提高了自身的思想境界，拓宽了知识层面和认知深度。这次培训班课程安排得全面系统，课堂讲授与实验操作，环环相扣、循序渐进。 首先，在马神庙小学举行了本次培训的开班典礼，市教委领导、区教委领导等在典礼上做了重要讲话，分析了当前形势，提出了新的要求。接下来，进行了两场专题知识的讲座培训《实验室的常规管理》和《小学科学课程标准修订的进展与问题》；动手分组实验：植物动物类分组实验两天，化学类分组实验与物理类分组实验各一天。 培训班的经历使我进一步了解了当前的实验教学和实验室管理所面临的问题和方向，认识了新课程对实验教学提出了新要求，了解了新的装备标准、新技术以及在教学中的应用。通过学习让我认识到，学生对科学兴趣是学习科学最直接和持久的内部动力，对学生今后的发展有至关重要的`作用，增加学生参与实验和探究活动的机会，使学生在实验和探究的过程中体验科学研究的方法，体验学生的学习乐趣，从而激发学生的好奇心和求知欲。 小学科学课堂教学效率的提高，首先在于教学思想的优化，应该树立以下新的教学观念。第一是教学活动要以学生为中心。尽管教学活动需要师生共同参与，但在实际的教学活动中，学生应始终处于中心地位，教师所做的一切都应该紧密围绕学生，以学生获得科学知识的需要为目标．学生是课堂的主人，课堂是学生获得知识的平台，这是教学理念中非常重要的一环，没有这种认识，就不能真正树立起有意义的创新教育。 第二是创设教学情境，提高教学艺术。少年儿童的年龄还小，心智还不成熟，情境教学是一种符合他们心理、生理成长特点的教学方法，情境教学如果运用适当，就能取得良好的效果，否则会弄巧成拙，适得其反。因此，要结合学生的实际情况，设计的“情境”要适合学生的知识基础、认识水平、生活实际和年龄特点，使学生能弄得懂、想得到、学得会，又能激起兴趣和求知欲，受到启迪。 第三是学习过程比获得结论更重要。教学的目的不仅是为了使学生获得某种知识的结论，更重要的是让学生经历获得知识和运用知识的过程，以此让学生们的心智得到充分发展，让他们逐渐学会怎样去发现问题和解决问题，继而进一步激发他们探索的欲望，获得创造的能力。 培训活动中，共欣赏到了几位老师精彩的课堂教学，几位老师展示了他们独具特色的教学风格，教学中体现了科学新课程的教学理念：或采用“关键字”记录，把更多的时间留给学生进行观察活动；或由浅入深，层层深入，注重引导学生从个人的生活经验出发进行思考；或结构清晰、语言简炼，自然朴实的教学风格给我留下了深刻的印 象；或体现生生互动和师生互动，让更多的学生参与体验；或注重学生的自主讨论和活动设计，让每一个学生都能体验到成功的快乐；或直入主题，直接引领学生开展探究活动；或设计开放，通过让学生进一步检验鸡蛋保护器的性能，把学生引向了课外更广阔的学习天地；或在学生进行探究活动中渗透科学研究的态度和精神。在每一位老师的身上我都能感受到他们对科学这门课程的热爱，对教材的钻研，对学生的关注，都在为培养学生的科学素养而努力着。 每一次教学展示活动，我都能以认真的学习态度参与到活动中去：细心观察课堂流程，捕捉课堂亮点，用心做好笔记，积极参与讨论。通过培训使我感受到小学科学教育事业的蓬勃发展，感受到我们的科学教师们为此付出的艰苦努力。培训活动中，我和其他学员团结互助，形成了良好的学习氛围，每一次研讨、交流活动都是那么真诚、朴实，大家在一起讨论教学中的困惑，交流教学中的体验，仿佛是彼此心与心的交流，更是大家用情感谱写的一曲值得回味的篇章。 认识“防呆法”的意义，及学习如何应用“防呆法”的原理于我们的工作上，以避免工作错误的发生，进而达到“第一次就把工作做对”之境界， 以上面这个例子来看，相信每一个人都会做对。想要做错也不可能，因为不同的形状根本就放不进去。 在我们的日常生活中，有时匆忙起床赶着上学或上班时，才发觉忘了带车票、钥匙、钞票、怎证件等等，这种忘记带东西的事，大家多少都经验过。为了防止再次发生，有些人就养成一个良好的生活习惯，就是每晚睡前，将东西集中预放在床边或事先预放在隔天要穿的衣服或公事袋内。所以一早起来只要顺手一拿或穿上衣服后，东西绝不会忘了带。这各做法也是“防呆法“观念的延伸使用。 防呆法的意思简单地说就是如何去防止错误发生的方法。通常人性的弱点总是在怪罪一件错误的发生，而较少去动脑筋想想如何去设计一些方法来避免错误的发生。这也难怪，因为我们背负了历史的包袱那就是“人非圣贤，孰能无过”。而事实上，许多人误解了这句话的意思，把它当做“做错事是正常应该有的现象”的负面意义。事实上，这句话的积极意义是在鼓励吾人“不要怕改过，有了错误应该彻底检讨，努力改过向善”。 防呆法，其义即是防止呆笨的人做错事。亦即，连愚笨的人也不会做错事的设计方法，故又称为愚巧法。 广义：如何设计一个东西，而使错误发生的机会减至最低的程度。 因此，更具体的说“防呆法”是： 1.具有即使有人为疏忽也不会发生错误的构造──不需要注意力。 3具有不管是谁或在何时工作都不会出差错的构造──不需要专门知识与高度的技能。 任何工作无论是在机械操作，产品使用上，以及文书处理上皆可应用到。 在进行“防呆法”时，有以下4原则可供参考： 难于观察、难拿、难动等作业即变得难做，变得易疲劳而发生失误。区分颜色使得容易看，或放大标示，或加上把手使得容易拿，或使用搬运器具使动作轻松。 需要高度技能与直觉的作业，容易发生失误.考虑治具及工具，进行机械化，使新进人员或支持人员也能做不出错的作业。 因不安全或不安定而会给人或产品带来危险时，加以改善使之不会有危险.又，马虎行之或勉强行之而发生危险时，设法装设无法马虎或无法勉强的装置。 依赖像眼睛、耳朵、感触等感官进行作业时，容易发生误。制作治具或使之机械化，减少用人的感官来判断的作业。又，一定要依赖感官的作业，譬如，当信号一红即同时有声音出现，设法使之能做二重三重的判断。 防呆法进行方法的基本步骤如下： 发生何种之人为疏忽，搜集数据进行调查，重估自己的工作找出疏忽所在。 平常即搜集像异材混入、表示失误、数量不足、零件遣忘、 记入错误等之数据，加以整理即可发现问题点。 调查抱怨情报、工程检查结果、产品检查结果之数据，掌握发生了何种之问题。 目标具体言之尽可能以数字表示。计书是明示「什么」「什么时候」「谁」「如何」进行。 尽可能广泛的收集情报呈数据，设法找出真正的原因。 若掌握了原因，则出创意将其消除。提出创意的技法有脑力激荡法、查核表法、5WIH法、KJ法等。 有只在自己的战场中进行者，有与其它部门协力进行者，有依赖其它部门进行者。 活动后必须查核能否按照目标获得成果。 防呆法是任何人都能使作业不出差错之一种构造。不断的注意改善状况，若发生新问题时要能马上处理，贯彻日常的管理乃是非常重要的事情。 容易化：使作业变得更容易、更合适、更独特，或共同性以减低失败。适合化、共同化、集中化、特殊、个别化。 异常检出：虽然已经有不良或错误现象，但在下一制程中，能将之检出，以减少或剔除其危害性。 缓和影响：作业失败的影响在其波及的过程中，用方法使其缓和或吸收。 以下所举“防呆法”应用原理，系依居吾人在生活上所常见到的实例，举出来，希望能触类旁通应用于自己的工作上。 将会造成错误的原因从根本上排除掉，使绝不发生错误。 例：录音带上若录有重要的资料想永久保存时，则可将侧边防再录孔之一小块塑料片剥下，便能防止再录音。 例：开银行保险箱时，须以顾客之钥匙与银行之钥匙，同时插入钥匙孔，才能将保险箱打开。 例：操作冲床之工作，为预防操作人员不小心被手夹伤，所以设计一双手必须同时按操作钮下去，才能执行工作。 行或不执行，以避免错误之发生， 目前这些自动开关非常普遍，也是非常简易的“自动化”之应用。 例：抽水马桶之水箱内设有浮球，水升至某一高度时，浮球推动拉杆，切断水源。 例：电梯超载时，门关不上，电梯不能上下，警告钟也鸣起。 例：自动照相机，光线若不足时，则快门按不下去。 例：洗手间内的“烘手机”，按一次只有“一分钟”，时间一到自动停止。 例：超级市场内进口及出口之单向栏栅，只能进不能出。或只能出不能进。 例：家庭的电源开关皆装置保险丝，用电过量时，保险丝就熔断，造成断电。 例：家庭内冷气机之温度控制，冷度够时，自动停止，温度上升时，自动开启。 例：厨房内之快锅内压力过大时，则“液压阀”就开启，使锅内之压力外液以免造成爆炸之危机。 改良前：因基片磨损而必须换基片，但因忘记换基片而使基片尖端发生不合标准情形，此时即成为不合于块金(NUGGET)直径之标准。 改良后：使控制盘记忆常数达到基片换装之常数时即停止机械。 藉用检核是否相符合的动作，来防止错误的发生。 例：个人计算机与监视器或打印机之连结线用不同之形状设计,使其能正确连接起来。 例：“100029608”这一组数字中，最后一字为检查号“8”。 “8”之由为系将每一位数字加起来得为18(1+0+0+0+2+9+6+0=18)，取个位数“8”做为检查号码。 假如有人将此数字写错为“100029508”则“1+0+0+0+2+9+5=17”个位数为“7”与原先之检查号码“8”不符合，所以显然“7”与原先之检查号码“8”不符合，所以显然“100029508”这一组数字不对。 此种应用情形在计算机中常见到。此为一简单之例子。 例：开刀手术前后必须点核数量有否符合，以免有工具遗留在人体内，忘了拿出来。 避免工作之顺序或流程前后倒置，可依编号顺序排列，可以减少或避免错误的发生。 例：流程单上所记载之工作顺序，依数目字之顺序编列下去。 例：儿童之劳作教材，加以编号依序工作，终能完成模型玩具。 例：许多档案归档在资料柜内，每次拿出来看之后，再放回去时，放错了地方，可用斜线标志的方式来改善这个问题。 藉分隔不同区域的方式，来达到保获某些地区，使其不能造成危险或错误的现象发生。隔离原理亦称保获原理。 例：家庭中危险的物品放入专门之柜子中加锁并置于高处，预防无知的小孩取用而造成危险。 例：家庭中之锅鼎把手煮菜时太熟，加上电木隔热不够时，仍需戴手套或取湿布来拿锅鼎以达保获之作用。 同一件工作，如需做二次以上，最好采用“复制”方式来达成，省时又不错误。 例：信用卡上的号码都是浮凸起来的，购物时只须将信用卡放在拓印机上底下放上非碳复写纸，将滚轴辗过即可将号码拓印在纸上，又快又不会发生错误。 例：军队作战时，上级长官下达命令之后，必须由属下人员，将命令复诵一次，以确保大家完全明了命令之内容避免错误的发生。 为避免将不同之工作做错，而设法加以区别出来。 将申报人必需填与之数据范围记载在粗线框内。 例：在生产在线将不良品挂上“红色”之标贴将重修品挂上“黄色”之标贴将良品挂上“绿色”之标贴 如有不正常的现象发生，能以声光或其它方式显示出各种“警告”的讯号，以避免错误的发生。 例：安全带没系好，警告灯就亮了，或车速开不快了。 以藉各种方法来减少错误发生后所造成的损害，虽然不能完全排除错误的发生，但是可以降低其损害的程度。 例：原子笔放在桌上老是被别人不经意中拿走，怎么办呢?贴上姓名条或加条绳子固定在桌上。 总之，通过这次活动体现了各部门的协调应急能力，同时锻炼培养了一批企业文化活动骨干，发掘人才是这次活动的一大收获。为以后深入的搞好企业文化宣传工作打下了良好的基础。通过这次活动，我们可以看到公司的发展潜力。凝聚力是公司明天的希望。 本次活动增强了员工的凝聚力和向心力，进一步激发了员工热爱、关爱、建设和发展公司的热情。总结过去就是对未来的期待。 我们还有很长的路要走。 我们感到自己肩负着沉重的负担，我们仍然必须努力工作。结果只能代表过去，更好的结果等着我们去实现。 明天一定会更加美好！ 本文来源：//www.zjan56.com/jiaoanziliao/97610.html 02-09 01-19 02-08 01-19 05-13 09-15 01-24 02-21 03-17 02-12 02-28 05-01 02-19 01-09 03-12 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