雨中歌词
时间:2025-05-04 赵老师教案网雨中歌词（分享10篇）。
雨中歌词 篇1
教学目标：
知识与技能：掌握本课中的常用生字和词语，理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
过程与方法：通过朗读、讨论、品味等多种方式，感受作者的情感，理解昆明的雨的特点和作者对昆明的雨的深厚感情。
情感态度与价值观：培养学生对自然美的欣赏能力，激发他们对生活的热爱和对自然的敬畏。
教学重点：
理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言，体会作者对昆明的雨的深厚感情。
教学难点：
把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。
教学准备：
多媒体课件，包含昆明的雨的图片、视频等相关资料。
教学过程：
一、导入新课
播放昆明的雨的相关图片或视频，让学生感受昆明的雨的美。
提问学生：“你们对昆明的雨有什么感受？你们认为雨有哪些特点？”引导学生谈论对雨的感受和理解。
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
提问学生：“作者笔下的昆明的雨给你留下了怎样的印象？请用一两个词来形容。”
三、品读课文，深入理解
分段朗读课文，每读完一段，让学生讨论并回答以下问题：
这段话描写了昆明的雨的什么特点？zJAN56.cOM
作者通过哪些词句表达了对昆明的雨的.思念和喜爱？
引导学生品味文中的精彩语句，体会作者的情感和表达技巧。
讨论：为什么作者会对昆明的雨有如此深厚的感情？这背后反映了作者怎样的生活态度和情感世界？
四、拓展延伸，提升情感
让学生回忆自己曾经经历过的雨，谈谈自己的感受和体验。
提问学生：“你认为雨给我们的生活带来了哪些影响？我们应该如何看待雨？”引导学生思考雨的价值和意义。
五、总结归纳，布置作业
总结本节课的学习内容，强调对昆明的雨的特点和作者情感的理解。
布置作业：让学生写一篇关于雨的散文或诗歌，表达自己对雨的独特感受和理解。
教学反思：
本节课通过引导学生朗读、讨论、品味等多种方式，让学生深入理解了《昆明的雨》这篇课文的内容和情感。同时，通过拓展延伸环节，让学生思考雨的价值和意义，进一步提升了他们的情感态度和审美能力。在今后的教学中，可以进一步丰富教学手段和内容，让学生更好地感受和理解语文的魅力。
雨中歌词 篇2
【教学目标】
1、比较阅读，体会汪曾祺文章平淡质朴的语言风格。（重点）
2、体会作者深厚的昆明情结，理解作者淡泊的人生态度。（难点）
【学习过程】
一、导入新课
远书归梦两悠悠，久客游子雨生情。作家汪曾祺在《昆明的雨》中借用一句李商隐的《夜雨寄北》吟唱出了久客游子普遍心声，凝聚着深厚的昆明情结。今天我们一起走进他的抒情散文《昆明的雨》。
二、初读感知，整体把握。（看篇）
1、 文章题目是昆明的雨，可是文章中对于雨的描写并不多，更多地写了雨季中的景、事、物、人，试着找出来，想一想，作者写的这些内容和昆明的雨有什么联系？
预设：
1）、景：仙人掌、各种菌、杨梅、木香花；事：为宁坤作画、小酒店喝酒；人：卖杨梅的苗族女孩、送缅桂花的房东；一起赏雨的友人。
2）、所写的景、事、物、人，都和昆明的雨季相关，没有雨季，也就没有这些独具特色的景、事、物、人；昆明的雨连绵不断，就像作者多年来对昆明岁月的念念不忘，作者选择用昆明的雨来表达怀念之情。
2、文章贯穿全文感情线索的是什么？（我想念昆明的雨。）
过渡：
雨是昆明的精魂，昆明的雨是明亮的、浓绿的、丰满的，使人动情的，枝叶是旺盛的，仙人掌是极为肥大的。美吃各种菌子，细听街头苗族小姑娘娇娇地吆喝卖黑红的大杨梅，轻嗅房东送来带着雨露的缅桂花，与友人街边酒店小酌，赏雨中木香花，这些美丽的景、细小的事、普通的人都被融进《昆明的雨》平淡质朴的文字中，织成一个让汪曾祺先生一生怀想的梦。
三、聚焦第十段，品读悟情。（看段）
（一）指名朗读第十段，概括主要内容。
1、文段中写了哪些人、事、景？（与友人莲花池畔看陈圆圆石像、街边酒店小酌、赏雨中木香花，）
（二）圈点勾画作批注，品“平淡有味”的语言。（看词句） 作家王安忆评汪曾祺散文：“当你读他的散文时，就好像在听一位老人唠着家常，慢慢悠悠，不急不躁，平平常常，但是你如果仅是这样理解他的散文，那就肤浅了。他文章全篇的谋局，句段的琢磨乃至标点的锻炼都是蕴含着深情的。”
在作者眼中昆明的一草一木均藏深意，生活中凡人小事皆含深情，雨中的点点滴滴，无不渗透着作者对往事的思念和怀恋。
品读1、看了池里的满池清水，看了着比丘尼装的陈圆圆的石像（传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家，暮年投莲花池而死），雨又下起来了。括号里的句子是闲来之笔吗？平淡的语言包含着怎样的深意？
预设：补充1944年的中国社会背景（此时中国正遭日本铁蹄蹂躏，争战不断，国破家亡，亲人离散）。吴三桂和陈圆圆故事。（曾经“恸哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜。”而今“受冷出家为尼，孤独暮投清池”。一代红妆豪华落尽，归于寂寞。昆明是她埋骨之地，不是她魂归之所。）
二十多岁的汪曾祺与陈圆圆虽境遇不同，但心境相似，有着背井离乡的孤苦和对平淡稳定生活的深深渴望，作者的忧国忧民情怀流露在字里行间。淡而有味的语言饱含深意。
品读2、 酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。结合具体词句，品读这段文字，从中你读到了哪些意蕴？
预设：几只鸡反插翅膀，单脚站立一动不动。一派宁静祥和的诗意生活。院中的木香花“绿叶”、“白花”鲜艳的色彩对比，“遮得严严的”、“密匝匝的”、“半开的”、“饱涨的”、“湿透”，作者对木香花色、形、质、态等方面的描写彰显着生命的蓬勃生机和绚烂多姿。宁静的诗意生活让人感到生活的温暖，蓬勃的生命热情让人看到无限的希望。
（三）梳理作者情感变化。（看意）
绵绵细雨，满满池水，街边小酒店，绿釉土磁杯，与友小酌，檐下小鸡默立，院中木香碧绿，白花半开，骨朵饱涨，构成了一幅简洁疏朗的水墨画。字里行间饱含着作者哪些情感？讨论交流。
预设：悠悠国情、淡淡乡情、真挚友情、青春纯情、生活诗情、生命热情依次摇曳心中，定格成温暖的生命永恒。这是人生最丰富的情味：对昆明雨季的思念，对昆明生活的眷恋，对青春岁月的怀念，对平静生活的想念。
那个午后与友人雨中小酌赏花的种种情味，四十年后仍念念不忘，以诗温存（齐读）：
莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。
浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。
（四）拓展阅读《翠湖心影》、《故乡的食物》，品读欣赏汪曾祺淡而有味的语言。精彩片段阅读欣赏，谈感受，说体会。
1、“尤其是雨季，翠湖的柳树真是绿得好像要滴下来。湖水极清，浅处没膝，深处也不过齐腰。湖中有许多水浮莲，肥厚碧绿的猪耳状叶子，一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。湖中多红鱼，都有一尺多长，整天悠然地浮沉游动着。有时夜晚从湖中大路上过，会忽然拨剌一声，从湖心跃起一条极大的大鱼，吓你一跳。湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象：翠。”—— 《翠湖心影》
预设：翠湖就是昆明的眼睛，翠湖之“翠”无物不呈现，清澈的`湖水、翠绿的柳树、粉紫的蝶形花、悠然游动的红鱼共同营造了色彩斑斓、宁静祥和的氛围，流露着作者对翠湖，对昆明的喜爱。
2、“茶馆的地势很好，四面有窗，入目都是湖水。夏天，在阁子上喝茶，很凉快。昆明的茶馆计帐的方法有点特别：瓜子、花生，都是一个价钱，按碟算。喝完了茶，“收茶钱！”堂倌走过来，数一数碟子，就报出个钱数。我们的同学有时临窗饮茶，嗑完一碟瓜子，随手把铁皮碟往外一扔。堂倌算帐，还是照碟算。”
预设：作者用朴实如唠家常的语言写湖中半岛上喝茶的场景，让我们看到这里不仅安静明爽，而且充满人情、亲情，它犹如世外桃源，远离红尘，这也恰恰是作者想念翠湖，想念昆明的一个重要原因。
3、品读画线语句，体味蕴含的深情和特色语言风格。“我们一家带了一点行李进了炼阳观。祖母指挥着，特别关照，把一坛炒米带了去。我对这种打破常规的生活极感兴趣。晚上，爬到吕祖楼上去，看双方军队枪炮的火光在东北面不知什么地方一阵一阵地亮着，觉得有点紧张，也觉得好玩。很多人家住在一起，不能煮饭，这一晚上，我们是冲炒米度过的。没有床铺，我把几个道士诵经用的蒲团拼起来，在上面睡了一夜。这实在是我小时候度过的一个浪漫主义的夜晚。”
预设：在这个战乱中与炒米相伴的夜晚，作者不写常人心中的征战之悲，离乱之苦，而述说“我”对这种打破常规的生活极感兴趣，说是“浪漫主义的夜晚”。作者以淡定从容的心态，用诙谐幽默的调侃，用平淡质朴如叙家常的语言，回顾了这段动荡岁月，表现了他的达观与超脱，隐忍和温和。）
小结：汪曾祺曾引用了沈从文的一段话：“你们能欣赏我故事的清新，照例那作品背后蕴藏的热情却忽略了；你们能欣赏我文学的朴实，照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了”。汪曾祺文章“淡而有味”的语言深意，只有用心品读方可知其味。
（五）归纳：品读这类散文的方法。（齐读）
聚焦批注淡而雅，整合同类齐并行。 凡人俗事有寓意，家常浅语藏深情。
四、总结升华
昆明，这里有作者的灿烂美好的青春时光，这里有远离世俗的宁静明爽，这里有诗意生活的美好寄托，这里有人间恬淡的自然祥和。雨是昆明的精魂，想念昆明的雨，想念永远的昆明！
1、请结合课文内容，和相关精彩片段，写四五行小诗。
2、分角色朗读老师创作的这首小诗：
昆明情缘
（男）我想念
好吃的干巴菌
（女）我想念
带露的缅桂花
（男）我好想再听一听
苗族姑娘的娇声吆喝
（女）我好想再看一看
小河沿岸的满架木香
（男）我好想重温
莲花湖畔与友人小酌的清浅时光
绿叶细碎，木香开放
（女）我好想再约
翠湖边上携同学浅饮小楼临窗
蝶花粉紫，红鱼游畅
（男合）我想再念那淡而有味的质朴文字
（女合）我想再读那使人动情的昆明雨季
（男女合）一壶清茶氤氲着翠湖一片心影
一杯浊酒沉淀着昆明一世情缘
五、推荐阅读
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。” 汪曾祺的昆明情结如云如水，水流云在。如果你还想念汪曾祺先生淡而有味的文字，老师推荐大家课后阅读这两本书：《人间草木》、《蒲桥集》。
雨中歌词 篇3
活动目标：
1、能以情带声地演唱，注意歌曲连贯，断顿的变化。
2、在学习过程中，体会妈妈的辛苦，增进母子亲情。
活动准备：
幼儿用书、 钢琴。
活动过程：
一、开始部分。
1、律动《挤奶》、《采茶》、《北京的金山上》。
2、练声《小动物的叫声》、《国旗红红的哩》、《山谷回音真好听》。
二、基本部分。
1、复习乐曲旋律。
——教师弹奏乐曲旋律，引导幼儿回忆歌曲的名称和旋律。
——提问：刚刚老师弹的这首歌曲的名字叫什么?歌曲的名字叫《雨中接妈妈》
2、教师和幼儿一起演唱歌曲：小朋友记不记得这首歌怎么唱的，我们一起来唱一唱。提醒幼儿注意唱准字音。
3、歌曲里面都唱了些什么?。
4、教师引导幼儿以情带声地演唱歌曲，并激发幼儿爱妈妈的情感。
(1)提示幼儿注意歌曲连贯、断顿的变化。
师：这是一首孩子关心妈妈的歌，怎样唱，才能唱出你对妈妈的爱呢?听听老师是怎么唱的?
(2)教师带领幼儿有感情地演唱歌曲2—3遍。提示幼儿注意情绪的表达。
5、创编歌词(1)、妈妈已经接回来了，可是爸爸还没有回来，我们一起去接爸爸吧!(幼
儿跟随教师创编演唱)(2)、你还想去接谁?到哪去接?请你也把它们唱到歌曲里面吧!
(3)将幼儿创编的歌词唱出来。
三、结束部分。
复习歌表演《让座》。
雨中歌词 篇4
活动目标：
1、熟悉歌词、旋律，初步学唱歌曲。
2、通过情景表演的方法帮助幼儿理解歌词。
3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
活动准备：
钢琴等。
活动过程：
一、律动：
《你的眼里有个我》、《挤奶》、《手腕转动》。
二、练声：《山谷回音真好听》、《小鸟醒来了》。
三、学习歌曲《雨中接妈妈》。
1、下雨的时候，我们回家谁来接我们?(妈妈)今天老师带来了一首很特别的歌曲，名字叫《雨中接妈妈》
想知道歌曲里上怎么唱的吗?听完老师的演唱你们就知道了。
2、教师演唱歌曲，幼儿欣赏。
歌曲的名字叫什么?(个别幼儿回答)
3,、你们从歌曲里听到了什么?(去接妈妈)
还有谁听到了不一样的吗?(请幼儿回答)
4、教师再次演唱歌曲。
5、你听到雨点声是什么样的?脚步呢?是怎样去接妈妈的呢?(拿起大伞，撑起小伞)去哪里接妈妈?(车站)
6、你们想学这首好听的歌曲吗?先跟老师把这首歌曲的歌词先来念一念吧!
7、老师带领幼儿学念歌词。
8、教师带领幼儿学唱歌曲。
9、幼儿随音乐节奏演唱歌曲。
四、复习歌曲《铃儿响叮当》
雨中歌词 篇5
教学目标
1、整体感知课文，了解昆明雨的特点。
2、理解课文内容，品味文章中的语句，体会作者对昆明的雨的思念。
3、体会作者平淡自然的语言风格。
教学重点
理解课文内容，品味文章语句，体会作者对昆明的雨的思念。
课时安排：1课时
教学过程
一、作者简介
汪曾褀（1920——1997），江苏高邮人，作家。代表作有小说《受戒》《大淖纪事》等。
二、检查预习情况
解决生字和新词： 辟邪 鲜腴 篱笆 格调 吆喝 暮年 情味 苔痕 密匝匝 连绵不断 张目结舌
三、整体感知课文
（一）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。朗读要求：
1、要读出声来。
2、朗读时思考以下4个问题：
（1）文章用赠送一张画开头，写昆明的雨，有什么作用？
（2）文章为什么大量写昆明雨季的植物？
（3）昆明的雨有什么特点？
（4）文章表达了作者怎样的感情？
3、划分文章层次，把写得好的语句用横线标注。
（文章可分为三个部分，1—2自然段为第一部分，主要写我给宁坤画一张画，引出“昆明的雨”；3—9自然段为第二部分，详细介绍昆明雨的特点昆明的一些植物；10—11自然段为第三部分，昆明的雨引起了作者的一点淡淡的乡愁。）
（二）请学生看教材上的插图，然后在全班交流。
1、图上画的是什么？（昆明人家的大门）
2、图的右上角有什么？左下角有什么？图的中间画的是什么？（右上角有一片倒挂着的仙人掌，末端还开出了花；左下角有青头菌和牛肝菌；图的中间画的是两扇门。）
四、精读课文。请1、2组同这齐读第一部分
（一）文章开头写给宁坤的画，有什么好处？
画上的仙人掌、青头菌与牛肝菌等是昆明雨季特有的，为下文作铺垫。
请3、4组同学读第二部分
（二）如何理解“昆明的雨是明亮的、丰满的、使人动情的。”？
昆明的雨不是连绵不断，气压不低，所以是明亮的；雨季中植物枝叶饱满，色泽浓绿，生命力旺盛，所以说昆明的雨季是丰满的；这样明亮、丰满的雨季，令作者喜爱。
请5、6组同学读第三部分
（三）文章中写了多种植物，它们有什么共同特点？这与昆明的雨有什么关系？
文章中植物的共同特点是生长旺盛、肥大、滋润。衬托出昆明雨季持续时间长、雨水均匀的特点。
男生齐读8、9两个自然段。
（四）文章写了昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，为什么要这样写？
描绘出一个“明亮的、丰满的、使人动情的”昆明雨季。这样写的好处是形散神不散。
女生齐读第10自然段。
（五）文章最后这首诗所表达了怎样的情感？
这首诗中包含了作者对昆明那段生活的留恋之情和作者淡淡的乡愁。
（六）文章中两次出现“我想念昆明的雨”，如何理解？
昆明的`雨季明亮、丰满，使人动情，且时间长，因雨季时间长，所以雨季的菌子、果子——杨梅、花——缅桂花等长的好。文章的本意不是写雨，而是由昆明的雨写当时的生活，虽处艰难困苦之时，也可享受自由快乐的生活。表达了作者对昆明生活的喜爱与想念。
五、总结
本文题为《昆明的雨》，却并未用大量的笔墨直接写雨，而是从一幅画写起，将记忆中昆明本季的景、物、事一幕幕展现出来：肥大的仙人掌、好吃与不太好吃的菌子、炎炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，更有莲花池边酒店里与友人的小酌，看起来散，但其中贯串着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。
六、布置作业
1、抄写课后生字词。
2、课后找汪曾褀的散文《故乡的食物》、《翠湖心影》，细细品读，体会作者散文的独特韵味。
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