汽车摄影动作技巧教学计划(集锦15篇)。
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的小小摄影师教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
汽车摄影动作技巧教学计划 篇1
一、指导思想
在校领导的正确领导下，深入贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学宗旨。积极进取，团结协作，勤恳耕耘，默默奉献，认真履行教师职责，积极探究新课标，教师之间互相学习，取长补短，不断探索教学新路子，对学生注重能力和良好习惯的培养，注重现代化教学手段的应用，是一个具有凝聚力和战斗力的集体。
二、总目标
1、工作目标：把汽修专业办成：教师有特点；学生有特长；专业有特征；教学有特色。使汽修组明天更加辉煌！
2、培养目标：把我校学生培养成德、智、体、美、劳全面发展，具有从事本专业实际工作的综合职业能力和全面素质，面向现在制造企业，从事汽车销售和汽车保养及维修工作的中等应用型技术人才。
三、具体安排
2月份：制定专业教研组工作计划；组织全组教师进行备课，提前准备出一周的课时，做到完全的三级备课，不使教案有一项的缺漏环节；对车间等实训场所进行全面检查，为开学后正常的教学活动做准备。
3月份：按教务处安排的课程表正式上课；完成学校安排的`学生的补考工作，及时上交学生的补考试卷；进行组内集体备课；组织组员进行组内听课、评课活动。
4月份：正常的常规教学；组织相关教师讨论《自动变速器构造与维修》这一门课程的备课、授课方案。
5月份：正常的常规教学活动；组织教师进行车间实训活动，提高教学水平。
6月份：按时上交学校要求的各种材料，认真做好期末的复习、考试、质量分析，组织全体组员总结并撰写一学期的教学工作论文。
汽车摄影动作技巧教学计划 篇2
为进一步推进学院教学改革和课程建设、提高教学质量，紧跟学院发展步伐，响应学院优质（一流）高职院校建设号召，紧紧围绕教学为中心，进一步改进工作作风，优化教师业务素质，规范教研室的各项工作，落实好各项工作任务，提高教师的教学水平和科研水平，加强专业建设，提升专业内涵，形成鲜明特色，培养良好的教风和学风，创造出更多的教学、科研成果，结合机电工程学院教学工作安排以及汽车电子技术专业实际，制定本学期的教研室工作计划。具体计划如下：
一、工作重点
1.抓日常教学管理，提高管理意识。加强教学常规管理，从备课、上课、课后辅导抓起，加强实践环节教学工作，加强教师之间的联系，充分调动教师积极性，完成本学期教学工作任务。
2.定期开展教研室活动，交流和探讨教学经验，集体备课，对各自的教学情况进行总结，同时，根据实际情况有针对性的解决具体问题。
3.开展好教学意见征求活动，积极整改落实，切实做好对学生的教学服务工作。
4.加强专业建设及课程建设。
5.积极开展听课评课、公开教学、公开示范课活动，进一步提高教师的教学水平。
6.积极组织教师发表相关论文，申报科研项目，以进一步的'提高教师的教学水平，从而提高教学质量。
7.落实好20xx级学生顶岗实习安排及20xx级学生毕业相关工作。
8.组织开展好专业技能竞赛。
9.集体讨论各种现代教学方法和教学手段，促进教学方法的多样化，培养学生的学习兴趣。
10.落实好优质（一流）高职院校建设任务及其他各项工作。
二、工作进程安排
时 间
计 划 内 容
三月
●对上学期部分遗留工作查漏补遗；
●根据人才培养方案制定并审核课程授课计划、实验实训计划；
●落实教案准备及签批；
●回访20xx级顶岗实习学生并做好记录；
●学习学院教学工作要点；
●常规教研活动，组织专业教师集体备课；
●教学资料检查，教学巡查，了解相关教师授课情况；
●本专业各门课程所需实验实训耗材统计上报；
●根据学院安排及学分制的相关要求，做好学生补考工作以及本专业各年级学分的统计工作；
●寒假下企业锻炼、培训工作总结汇报；
●制定个人研修计划。
四月
●组织本专业教师认真学习政治及专业理论，抓教风，学风建设；
●新能源汽车技术专业申报方案审定；
●邀请二级学院领导进行科研、论文写作方面的指导。制订科研项目申请、论文写作计划；
●召开本专业建设与发展主题研讨会，结合优质（一流）高职院校建设任务，全面安排落实各项任务；
●讨论制定专业技能竞赛（汽车驾驶技能大赛）具体实施方案。
五月
●教学检查：检查本专业任课教师授课计划、教案、教案签批记录，教学进度等；
●召开学生座谈会，了解相关教师授课情况，开展学期教学意见征求会；
●积极联系、扩展本专业的合作企业，做好20级学生顶岗实习单位联系工作，
●进一步开展校企深度合作工作；
●邀请行业专家或优秀毕业生代表给本专业学生进行讲座；
●制订20xx级学生顶岗实习安排工作方案。
六月
●开展20xx级专业人才培养方案修订工作；
●认真组织落实好20xx级学生顶岗实习安排工作；
●做好20xx级顶岗实习安排收尾工作，送顶岗实习学生赴岗位；
●安排落实好课程实习，实训任务；
●做好20xx届毕业生毕业资格认定，成绩确认等工作。
●开展专业技能竞赛（汽车驾驶技能大赛）。
●做好20xx届毕业生毕业手续办理相关工作。
七月
●组织开展本专业学生诚信主题教育活动；
●检查教研室活动情况和有关记录；
●制订并落实本专业课程期末复习计划，及时配合教学干事，做好试卷命题及审核等工作；
●本学期教研室工作总结及个人工作总结；
●安排好期末考试工作。
●制定并上报教师假期下企业锻炼、培训计划，安排具体任务。
汽车摄影动作技巧教学计划 篇3
教学要求
1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点
通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点
提高学生质疑、解疑的能力。
课前准备生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时两课时
第一课时
教学要求
1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点指导学生学习质疑。
教学过程
一、介绍人物，导入新课
1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？
2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二、初读课文
1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
三、合作识字
1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时
教学过程
一、复习导入，说话练习
1．巩固词语
2．用上以上词语来说说课文的'主要内容。
二、回忆上节课归纳的问题。
三、带着问题读书，思考解决问题的策略。
（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）
1．读文想问题
a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？
2．画句找答案
a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。
小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。
b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“”画出高尔基说的话。
d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“”画出高尔基说的话。
3．读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
四、角色朗读，体会感情
1．以小组为单位，分角色朗读课文第1—11自然段的内容。
提醒：找出课文中描写动作、神态的重点词语，边朗读边找。
2．教师分组巡视、指导朗读。
3．挑选一组学生朗读，相机指导理解几处重点语句。
a、相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你此时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
五、巧设疑问，升华感情
1．提问：小男孩会回来吗？
2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
六、拓展活动
发挥想象，续写故事。
教学反思
在教学《小摄影师》一课时，通过有感情的读、绘声绘色地讲、设身处地地演等多种形式的理解体验，学生已深深感受到高尔基这样一位十分有声望的大作家，对少年儿童的关爱，同时也为"小摄影师"失去了自己好不容易争取来的摄影机会（他忘记带胶卷了）而感到惋惜。
小摄影师带着遗憾哭着跑出去了，尽管高尔基一再喊着："孩子，我这儿有胶卷！"此时，"小摄影师"听到高尔基的喊声了吗？他回来了吗？他为高尔基拍照了吗┄┄这一系列问题，成了学生们心中的疑团。把握住他们对此的好奇心，我"趁热打铁"，为孩子们的思绪铺上一条想象、创造之路，就此提出问题：小摄影师为什么没回来？后来他为高尔基拍照了吗？你觉得可能会怎样，把你的想法说一说。学生原以为文中没写结局，无从寻找结果，一听老师让自己续尾，好奇心便插上了想象的翅膀，略加思索后，有的说："那个小男孩只顾伤心，没听到高尔基喊他。"另一个说："他听到了喊声，但他不好意思回去。"孩子们用自己的思绪揣摩着小摄影师的心态。接着，有人说："小男孩哭着跑回家，拿着胶卷就往回赶，回去时，已是夜里十一点了。"我问："那时，高尔基没睡觉吗？"他说："没有，他一直在等那个小男孩。"有一男生问："门卫让他进来吗？"有人说："他还可以扔纸团啊！"有的说："他在路灯下喊了一声’高尔基先生’，高尔基发现了他，就让门卫领他上去了。他按上次的设计让高尔基坐好，完成了拍摄。"我很赞同几个同学的想法并说："完全有这种可能，你们说得真好！"其他同学听了，也不甘示弱，一个男生站起来说："小男孩拿着高尔基的照片在同学中炫耀，同学们都很羡慕他。"我听了之后，总觉得这种行为不应该发生在这个孩子身上。可细细想来，小孩子，特别是小男孩，都有那种争强好胜的心理，这种情况是完全可能发生的，于是，我对他结合实际的想象加以了表扬。因为巧妙的鼓励是思维发散的"催化剂"，在这副"催化剂"的作用下，有的同学竟想到高尔基以后做了他们的校外辅导员。
孩子们的想法虽然朴实、稚嫩，但充分展示了他们创新思维的成果，同时也表现出当代少年儿童那种积极的、乐观的生活态度，和毫无波折的生活经历。由于学生年龄小，几次回报结果是雷同的，我刚想总结几句，班里有个小调皮硬是举手，说他的想法与别人不同。如果此时剥夺了他的发言机会，对他的表现欲无疑是一种打击，何况同学们都等着洗耳恭听他的独到见解。"我想，高尔基非常希望小男孩的愿望实现，他等了很长时间不见小男孩来，他就到外面打听小男孩的家在哪，然后让司机开车带他找到小男孩，拍了照片。"对于一个八、九岁的孩子来说，这一想法确有创造性，其他同学都在想小男孩的行为动向，可他却从高尔基的角度出发，寻找解决问题的方法，虽然结局的可能性不大，因为其一，高尔基的工作非常忙；其二，要找一个普通的、不知名的小男孩犹如大海里捞针。但这也体现了学生创新精神的形成与发展。另外，对深化主题--突出高尔基对少年儿童的关爱，起了强化作用。整堂课上，学生由认识、思维到想象，由寻找、发现到创造，创新意识得到了开发，创新能力得到了发展。
汽车摄影动作技巧教学计划 篇4
教学要求
1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点
通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点
提高学生质疑、解疑的能力。
课前准备
生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时
两课时
第一课时
教学要求
1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点
初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点
指导学生学习质疑。
教学过程
一、介绍人物，导入新课
1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？
2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二、初读课文
1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的`词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
三、合作识字
1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时
教学要求
1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点
通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点
提高学生质疑、解疑的能力。
教学过程
一、复习导入，说话练习
1．巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、回忆上节课归纳的问题。
三、带着问题读书，思考解决问题的策略。
（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）
1．读文想问题
a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？
2．画句找答案
a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。
小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。
b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。
d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。
3．读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
四、角色演读，体会感情
1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
五、巧设疑问，升华感情
1．提问：小男孩会回来吗？
2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
六、拓展活动
发挥想象，续写故事。
板书设计
小摄影师 男孩 扔纸团 摆弄 坐哭 衬托
（明写）
关心 爱护 高尔基 放他进 微笑 站喊 对比
（暗写）
汽车摄影动作技巧教学计划 篇5
活动目标：
1.通过查找资料和操作照相机，了解数码相机的结构，及各部分的功能，掌握摄影的基本骤。
2.了解数码摄影的拍摄技巧，解决实际问题；探究数码照片的采集方法。
3.通过合作，掌握解决摄影问题的方法通过活动，提高观察、分析、表达等综合能力；能灵活运用自己掌握的知识与方法对照片进行采集、美化、修饰等
4.初步学会摄影取景、对焦的基本技巧，培养学生对摄影的兴趣爱好和审美情趣。
教学重点：
1.初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
2.了解数码摄影的拍摄技巧，解决实际问题；探究数码照片的采集方法。
教学难点：
1.能够准确的描述从不同方向看到的物体形状，建立空间感和方位感。
2.了解数码摄影的拍摄技巧，解决实际问。
教学准备：
多媒体、摄影机、照片等
教学过程：
一、创设情境：引入主题
随着生活的提高，人们不仅在外出旅游和特殊的日子拍照，在日常生活中，也越来越习惯用照相机记录自己的生活经历。因此，拍照已成为一项普通的生活技能。
1.2.了解相机的构造。明确操作步骤。
①装入电池、存储卡，然后打开电源开关，了解照相机的基本功能。
②根据不同的拍摄需要选择不同的拍摄模式。③端平照相机，根据不同的场景调焦，通过取景器取景。
④半按快门开始对焦，待听到合焦提示音后，按下快门拍摄照片。
⑤检查拍摄的照片是否成功。
3.展示一组照片，让学生分析照片的优点与不足。
问：看了这些照片有什么感想？在平时照相的过程中，你还遇到过哪些摄影问题呢，你知道该怎么解决吗？
引导学生积极回答问题，因为照相的人站的位置不同，拍到的样子也就不一样。要想辨认他，就要从多个角度去观察。
⑴学会取景。⑵准确对焦。
二、探究新知
看照片提出遇到的摄影问题。
2请同学们结合书中“解决问题”表格，和组内同学说说你都遇到哪些问题，和同学们讨论后，找到你认为最合适的解决方法，并简略整理表格中。
3我们的解决方法可行吗？请同学们利用手中的相机，以小组为单位进行相关拍摄，一起检验一下吧
4和同伴们说一说，为了把照片拍得更漂亮，你都用过哪些方法和巧门？
5看看这几种典型照片是怎么拍的.，应该注意哪些问题？
6户外摄影与照片采集，在实践中熟练应用摄影技巧
7以小组为单位进行照片的美化，并在组内和班级进行展示讲解。
8欣赏照片领会其思想内涵
三、应用拓展
1.小摄影师
刚才同学们观察很仔细，下面我们放松一下。请同学们用手做相机，我们给班上的一名同学照相，如果这个同学站的符合要求，你们就说“咔嚓”，好不好？
（学生很兴奋，师请一男生上讲台，其他学生跃跃欲试。）
照侧面相。照正面相。
2.比眼力
同学们摄影师当得不错，现在老师想考考你们的眼力。
有几处不同？
四、全课小结：畅谈收获
这节课，你有什么收获？
1、个小组展示拍摄照片。
2、畅谈摄影体验。
板书设计小小摄影师
拍摄中遇到的问题
取景对焦
作品欣赏
教学反思
本课教学中能有针对性地指导学生了解数码摄影的拍摄技巧，解决实际问题；探究数码照片的采集方法，学生能灵活运用自己掌握的知识与方法对照片进行采集、美化、修饰等，根据综合实践活动的理念和学生的知识能力，教师则以“教”师的角色转为“导”师，通过谈话法、演示法等教学方法，为学生创设探究的情境，搭建自主探究平台。学生通过调查、采访、上网等学习方法，以自主探究、小组合作的学习方式进行探究实践体验。由于条件有限，教学效果一般。
汽车摄影动作技巧教学计划 篇6
一、教学目标
1.掌握简单的摄影技巧，能够运用课堂所学知识解决实际生活中基本的摄影问题，如拍摄角度的选择，相机的挑选等。
2.通过独立自主学习和小组合作学习的方式提高自己观察、分析、归纳问题的能力，能灵活运用掌握的知识对照片进行简单的采集、拼接、修饰、美化。
3.培养学生热爱生活、观察大自然的能力和利用已有知识解决问题的能力。
二、教学重难点
1.教学重点
掌握基本的摄影技巧，解决实际生活中简单的摄影问题。
2.教学难点
灵活运用所学知识对摄影照片进行简单的采集、拼接、修饰、美化。
三、教学准备
多媒体课件、照相机、绘画水彩笔
四、教学课时
1课时
五、教学过程
（一）、激趣导入
教师：同学们，轻松愉快的寒假过去了，我们又回到了温馨的课堂，开始了新学期的学习，从同学们充满欢欣与喜悦的脸上，老师可以看出同学们的寒假一定过得很充实，那么春节期间你和你的家人、朋友肯定留下了许多珍贵的照片吧，相机可以帮助我们留下美好的回忆，那么你们会照相吗？今天就让我们一起来探究一下摄影的基本问题，尝试做一个小小摄影师。
（二）、展示欣赏照片，对比填表
教师：教师借助多媒体播放课前准备的祖国山河的照片及假期自己拍摄的有关春节的图片，请同学们欣赏领悟大自然的.美，（照片的选取应该注重从色彩、拍摄角度、大小、格式、光线等角度，可每个角度各选取两张，各照片之间要展示出一定的区分度，便于学生观察）同时要求同学们在欣赏过程中作出对比，找出所出示照片的优缺点。教师以色彩、拍摄角度、大小、格式、光线等因素绘制表格，要求学生填表。
学生：欣赏照片，找出各照片的优缺点，并填写教师绘制的表格。
（三）、提出问题，归纳课题
教师：通过以上照片的欣赏对比和表格的填写，你能发现什么问题？请把发现的问题写下来做好记录。观察相机的构造，进一步发现问题？
预设：1.照片的拍摄质量和哪些因素有关？2.拍摄照片时有哪些应该注意的基本技巧？3.相机的构造有哪些，哪些构造起着关键作用？
学生：写出问题，师生共同归纳问题，确定实践活动的子课题。预设：
课题1：研究熟悉相机的构造，学会使用相机。
课题2：从影响照片质量的因素出发，练习拍照。
（三）、梳理问题，确定实践活动的主课题
教师：经过同学们的提问和归纳，我们确定了研究的子课题，同时又探讨了照片的拍摄质量和哪些因素有关？哪些拍摄技巧应该注意？下面让我们一起来交流一下。
1.教师引导学生观察照相机，选取学生尝试拍照，注意照相机关键位置的作用。
2.通过对上述照片的对比，同学们认为拍摄照片时应该注意哪些技巧？教师可请学生上台来亲自动手拍一拍（可两人一组，一人站，一人拍，注意角度的不同）
教师归纳简单的摄影技巧：构图要准确、聚焦要正确、曝光要合理
3.拼一拼。贴一贴。
教师将课前准备好的拼贴画分发给学生（史努比卡片），让学生亲自动手拼贴出漂亮的连环画，然后教师用投影进行展示。教师采用此环节的目的在于让学生以拼贴的形式感受照片剪切、修饰、美化的作用。然后教师带领学生拍摄不同比例的照片，想一想，相类的两张照片可
否拼贴在一起？可否用自己的水彩笔为心爱的照片画上相框？
学生：依照教师的引导动手实践。
（五）总结
教师请学生归纳本次实践课的体会和感受，今后在日常生活中力求能够掌握基本的摄影技巧。
六、板书设计
小小摄影师
遇到的问题解决办法
教学反思：
本课中充分激发学生的兴趣，让他们产生探究的欲望，为活动的顺利开展打下了基础，同时运用剪贴画、水彩笔等学习生活中经常用到的学习用品帮助学生理解抽象的问题，便于教学活动的开展。然在使用相机拍照时，手握相机的方式，教师指导力度不够，应该加强，水彩笔的使用也较为单一，缺乏灵活性。
教学建议：
充分发挥学生的自主性，以小组为单位相互之间观察，发现问题，自我解决问题。增强多媒体的辅助作用，使学生领略到教育技术对照片修饰的作用。
汽车摄影动作技巧教学计划 篇7
一、指导思想
20xx年春，我校将继续坚持以新的课程理念为指导，以提高课堂教学效率为重点，以教学教研为支撑，立足各校实际，以解决在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以提升教师专业成长和业务水平为目标，以促进学生主动健康全面的发展为宗旨，推动我片各校课程改革目标的全面落实。为了更好地落实凉州区教育局初中教学工作会议精神，推进我片初中教育整体发展，均衡发展，根据抓教研促教学，抓教研上水平的内在要求，我片教研工作以新课程为导向，以科研为先导，搭建相互交流、相互学习、相互合作、相互提高的平台，不断提高我片教研管理水平和教研质量，引导教师紧紧围绕课程改革，深入开展教学研究活动，追求课堂效益的最大化，全面提升我片初中教育教学质量，为我区初中教学作出应有贡献。
二、工作目标
通过教研活动的开展，不断提高教师专业水平，实现教育观念和教学行为的转变，解决教师在教学中遇到的问题和困惑，使教师提升驾驭课堂能力和实施新课程的本领，力争我片教研工作有特色、有实效，教学工作上层次、升台阶。
三、工作重点与措施
加强对新课标下课堂教学改革的研究，强化提高教学质量的探索研究，不断推动我片教学质量的持续提高，扎扎实实抓好教学的管理工作的研究，通过召开教学研讨会，组织片内视导，提高我片各校的教学管理水平。
工作重点：
1、加强各校之间的交流与合作
教研组研究制定教研活动计划方案并定期检查指导各校教研工作。各校中心教研组和年级(学科)教研组结合学科实际制订好学科教研专题，各学科积极开展专题教学研究活动
2、通过开展各种活动，转变教师观念。
（1）构建新的业务培训模式,继续推进“名师工程”。每个学科选出2-3名教育教学理念新、业务能力强、综合素质过硬的教师作为学科带头人，让他们发挥骨干教师的'示范引领作用,让他们经常给教师们上示范课、观摩课,起到名师引路示范的作用,推动观念的转变，促进学校骨干教师的成长。
（2）深入钻研教材、教法，备好课，广泛开展“听评课”活动。通过派教师外出听课，组织教师深入课堂听课等方式，充分借鉴各种先进教学方法，“拿来”与创新并举，不断推进教学改革，提高课程的实施水平。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。改变学生的学习方式，
确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制。在师生平等互动中确立教师的主导地位和学生的主体作用，从而促进师生共同发展，努力探索一条与新课程实施相适应的课堂教学新路子，促进教学方式改革。各校年级组在组长的带领下，根据新课标的要求，随时就教材和教法进行教研（不仅统一授课内容，更重要的是找出解决疑难重点的有效方法），同时，采取教导处集体安排（每周各科有两节集体教研的时间）和学校领导听课、教师个人随机听课三种途径来督促教师上好每一堂课，教龄不满三年的教师每周听课不少于2节；每学期进行校内优质课评选活动一次。
严格评课要求。评课时，要求所有听课的老师必须谈出自己的看法，从根本上提高听课、评课效果，取长补短，共同发展。
（3）实行定期交流“课改所得”制度。教师要经常反思自己的教学行为，通过自我反思，形成反思习惯，倡导对教学进行课前、课中、课后的全程反思，同时及时写下教学随笔、教学案例及教育故事，分析课改中的成败得失，对成功和教训进行理性思考。各校内部，随时交流。片内各校之间除网上经常交流外，每学期集体组织交流1次，在公正、公平进行评价的同时，解决课堂教学中遇到的实际问题。
3、改革评价制度，促进师生发展。
建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学方式的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。本学期我们还将继续对骨干教师与普通教师分层管理，提出明确的要求，同时，使用学生课堂反馈表，教学反思质量，学生的激励性评价质量等项目，加强对教师的考评，进一步完善教师评价制度。
新课程要求对学生的评价要体现“三个维度”课程目标，为学生的终身学习与发展服务。我们将继续鼓励教师要不断研究和探索新课程考试的内容与方法、形式与策略，改革单一的考试评价模式，注重学生自我评价、过程性评价和发展性评价，既可采用书面考试、口头表达、实践操作等方式，也可用课堂观察、课后访谈。可以继续尝试采用成长记录袋，家长联系卡，鼓励教师尝试采用学科成长记录袋。“成长即成果”，通过学生自评、家长评、教师评等定性评价和考试这样的定量评价相结合的方法定时评价学生，从而全面促进学生的成长。
4、为教师综合素质的提高，创设展示的平台。
加强专业引领，提升教师综合素质。各校以校长、学科带头人、骨干教师、教学能手等专业带头人为龙头，积极组织听课和评课活动。做到听评结合，节节提高。并就教育教学实践中所积累的先进经验或新的教学思想进行专题讲座；通过“请进来，走出去”教研活动，有计划、有步骤地邀请教科研中心的领导、外校先进教师来校作专题讲座或示范教学，不断开阔教师眼界；有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨，回校后传经送宝，提高学习的效益。通过上网学习，到阅览室学习等多种方式等途径，赢得专业指导。
扎实做好“五个一”活动。即有一本学习培训专用笔记本，作好培训学习笔记；有每一节课的全程反思，做好经验积累；有一本案例集，每周一个课改案例；有一堂优质课，每学期一节校公开课；有一篇有价值的论文，每月提一个有关教育教学问题并组织研讨。学校领导带头，及时发现课改进程中好的做法给以肯定、总结好的做法予以推广、搞好教师的服务工作。并
加强校际之间的交流，取长补短，共同发展。
具体措施
（1）加强领导、落实措施，形成“我为人人，人人为我”齐抓共研的新局面。片中心教研组负责人要实行月碰头会制。
（2）加强“科研促教，科研兴校”领导组成员的职能作用，做到校长亲自抓，分管领导具体抓，形成“层级负责制”。各学校要相应地制定出本校教科研制度和具体实施办法，并汇编成册供片内交流使用。
（3）加强教研理论学习，更新教育科研理念，增强教育科研质量意识，片中心教研组每学年教研理论学习不少于两次，校中心教研组每学期教研理论学习不少于两次，年级组或教研组每学期教研理论学习不少于4次，并做好记录和资料收集
汽车摄影动作技巧教学计划 篇8
一、实训目的
本次摄影实训通过实际操作，提升我的摄影技能，增强对摄影器材的熟悉程度，并学习如何将摄影技术与理论知识相结合，以创作出具有艺术美感和内涵的作品。【F236.com 活动范文吧】
二、实训内容
1、器材熟悉与操作：学习并掌握了相机的各项功能，包括对焦、曝光、白平衡、光圈、快门等参数的设置与调整，以及镜头、三脚架、闪光灯等辅助器材的使用。
2、摄影技巧学习：学习了构图、光线运用、色彩搭配等摄影技巧，并尝试将这些技巧应用于实际拍摄中。
3、实地拍摄：参与了多个场景的实地拍摄，包括风景、人像、静物等，通过不断实践，加深对摄影技术的理解和掌握。
三、实训过程与体验
1、器材熟悉阶段：在实训初期，我花费了大量时间熟悉相机的各项功能，并尝试调整不同的参数，以观察其对拍摄效果的影响。通过不断的摸索和尝试，我逐渐掌握了相机的操作技巧，为后续的拍摄打下了坚实的基础。
2、技巧学习阶段：在掌握了相机操作的基础上，我开始学习构图、光线运用、色彩搭配等摄影技巧。这些技巧的学习需要不断的实践和反思，我在拍摄过程中不断尝试运用这些技巧，通过对比不同拍摄效果，逐渐掌握了这些技巧的应用方法。
3、实地拍摄阶段：在掌握了基本的摄影技巧后，我参与了多个场景的实地拍摄。在拍摄过程中，我尝试将所学的技巧应用于实际拍摄中，并不断调整相机参数和拍摄角度，以追求最佳的拍摄效果。同时，我也注意观察和思考不同场景下的光线、色彩和构图等因素，以提升自己的审美能力和创作能力。
在实训过程中，我深刻体会到了摄影的魅力和挑战。每一次按下快门都是一次创作的开始，而每一次拍摄成果都是对自己技能和审美的检验。我逐渐学会了从平凡中发现美，从细节中捕捉灵感，通过镜头记录下生活中的每一个瞬间。
四、实训成果与收获
通过本次实训，我不仅提升了摄影技能，也增强了对摄影器材的熟悉程度。我掌握了相机的各项功能操作，学会了如何运用构图、光线和色彩等技巧来创作出具有艺术美感和内涵的作品。同时，我也提升了自己的审美能力和创作能力，学会了从多个角度去观察和理解世界。
在实训过程中，我也遇到了一些困难和挑战。例如，在拍摄人像时如何更好地与模特沟通、如何捕捉人物的神态和情感等。这些困难和挑战让我更加深入地思考摄影的本质和意义，并激发了我不断学习和探索的动力。
五、总结与展望
本次摄影实训让我收获颇丰。我不仅提升了摄影技能，也增强了对摄影器材的熟悉程度，并学会了如何将摄影技术与理论知识相结合来创作出优秀的作品。同时，我也提升了自己的审美能力和创作能力，并更加深入地理解了摄影的本质和意义。
在未来的学习和生活中，我将继续深入学习和探索摄影技术，不断提升自己的技能和水平。我将尝试将摄影与其他艺术形式相结合，以创作出更加丰富和多元的作品。同时，我也将积极参与各种摄影活动和比赛，以展示自己的成果和才华，并与其他摄影爱好者交流和分享心得和经验。
汽车摄影动作技巧教学计划 篇9
〖复习导入
上节课我们初步学习了课文，谁来说一说，课文讲了一件什么事?(指名回答)
下面，我们就来具体分析课文。
〖速读课文，给课文划分段落
指名由学生回答，不要拘泥于一种方法，只要说的有道理，就应当给予肯定。
〖讲解课文
一、学习第1自然段
1、小男孩怎样来到高尔基面前的?
(从两方面想：一是小男孩想给高尔基照张相片，贴在他们的墙报上。二是高尔基突然接到小男孩扔进的纸团，得知是一名少先队员为自己拍照，让门卫放小男孩进来。)
2、突然是什么意思?说明什么?
(一眨眼的时间内发生的，说明高尔基一点儿也不知道会发生这样的事。)
3、用突然一词说一句话。
二、学习第2～5自然段
1、读第2～5自然段。
2、门卫为什么不让小男孩进高尔基办公室?
(从二方面想：一是高尔基工作很忙正在读书也是他的工作;二是不让人进来打扰高尔基是门卫的责任。)
3、高尔基在很忙的情况下让小男孩进来说明什么?
(这是破例，是对小男孩特殊照顾，也说明高尔基对少先队员热忱的关心和爱护。)
三、学习第6～11自然段
1、这一段主要写了什么?(写小摄影师给高尔基照相。)
2、小摄影师给高尔基照相时的动作、神态和语言是怎样的?请将它们画出来。(6、7、9、10自然段中的部分语句)
3、朗读画出的语句，从这些句子中，你读出了什么?
(仔细打量知道小摄影师观察细致，也含有思考的意思。摆弄很久小摄影师不停地摆弄相机，为拍照作准备，同时让高尔基多次调整坐态;哭着走远说明小摄影师出于礼貌不能用高尔基胶卷，想马上回家取胶卷;上车走了是小摄影师因为自己耗费了高尔基许多宝贵时间而悔恨，对自己一时疏忽而懊悔。)
4、高尔基在照相时动作、神态、语言是怎样的呢?将这些语句画出来。(7、10、13、15自然段中的部分语句。)
⑴ 朗读画出的语句。
⑵ 吩咐是什么意思?文中谁按谁的吩咐?从吩咐这个词中你体会到什么呢?(口头指派或命令，一般指上级让下级干什么或长辈让晚辈干什么才使用它。高尔基按小摄影师的吩咐。小摄影师吩咐高尔基，让高尔基多次调整坐态，占用他很多时间，他任其摆布，听从吩咐，说明他对下一代的宽厚慈爱和关怀。)
⑶ 从画出的其它语句中你读懂了什么?
(从面带微笑说明他对下一代的热忱慈爱，当小男孩哭着说忘带胶卷时，高尔基赶紧站起走到窗口大声喊道：我给你胶卷说明高尔基对少年儿童热爱的感情非常强烈;从高尔基见小男孩，不见记者的态度上，说明他对下一代的成长非常重视。)
5、这段又一次出现突然这个词，读含有突然一词的.那句话。这次突然说明什么?(情况急剧变化。)
6、再用突然说一句话。
四、读第12～15自然段
1、小男孩会再来吗?
(再来可能性大。理由有两点：一是小男孩给高尔基照相的强烈愿望促使他必然来;二是高尔基如此热情接待他，配合他，他相信自己再来仍会受到高尔基热情接待。)
2、高尔基工作很忙，他不接待记者，却希望小男孩再来这说明什么?
(对少年儿童的关怀和深深的爱。)
〖总结全文
作者写小摄影师给高尔基照相这件事，分别写了小摄影师和高尔基的语言、动作、神态，从中我们体会到高尔基对青少年一代的关心和爱护，希望同学们不辜负老一辈的殷切期望，努力学习，天天向上。
〖板书
小摄影师
男 孩 对比衬托 高尔基(关心爱护)
想进去 放进来
摆弄 微笑
坐、哭 站起来
跑 喊
汽车摄影动作技巧教学计划 篇10
一、实训背景与目的
本次摄影实训通过实际操作，让我对摄影的基本原理、技巧及后期处理有更深入的理解与掌握。通过实训，我希望能提高自己的摄影技术水平，培养观察力与审美能力，并将所学应用于实际拍摄中，提升作品的艺术性与表现力。
二、实训内容与方法
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1、理论学习：在实训开始前，我系统学习了摄影的基础知识，包括相机的基本操作、曝光控制、构图技巧、光影运用等。通过理论学习，我了解了摄影的基本原理和规律，为后续的实践操作打下了坚实的基础。
2、实操训练：在理论学习的基础上，我进行了大量的实操训练。通过拍摄不同场景、不同主体的照片，我逐渐掌握了如何运用所学知识进行拍摄。同时，我还尝试了使用不同的拍摄模式、光圈、快门等参数，以探索不同的拍摄效果。
3、后期处理：在拍摄完成后，我进行了后期处理的学习与实践。通过使用专业的图像处理软件，我对照片进行了裁剪、调色、滤镜处理等操作，使作品更加符合自己的审美要求。
三、实训过程与成果
1、实训过程：在实训过程中，我遇到了许多挑战和困难。例如，在曝光控制方面，我时常需要反复尝试和调整，以找到最佳的曝光值。在构图方面，我也需要不断观察和实践，以找到最佳的拍摄角度和构图方式。然而，正是这些挑战和困难，让我更加深入地理解了摄影的奥秘和魅力。
2、实训成果：经过本次实训，我取得了一些成果。首先，我的摄影技术水平得到了显著的提高，能够拍摄出更加清晰、生动、有感染力的照片。其次，我对摄影的审美要求有了更深入的认识和理解，能够根据不同的拍摄需求和场景，选择合适的拍摄方式和后期处理方法。最后，我也积累了一定的实践经验，为今后的摄影创作提供了宝贵的参考和借鉴。
四、实训体会与反思
1、体会：通过本次实训，我深刻体会到了摄影的魅力和挑战。摄影不仅需要技术和技巧的支持，更需要我们对生活的热爱和关注。在实训过程中，我逐渐学会了如何捕捉生活中的美好瞬间，如何运用摄影技术将这些瞬间定格成永恒的画面。同时，我也深刻认识到了后期处理在摄影中的重要性，它能够进一步提升作品的艺术性和表现力。
2、反思：在实训过程中，我也发现了自己的不足之处。首先，在技术上我仍有待提高，需要更加深入地学习和掌握摄影的基本知识和技巧。其次，在审美上我也需要不断提升自己的审美能力和艺术修养，以更好地把握和表达拍摄对象的内涵和情感。最后，我也需要更加注重实践经验的积累和总结，以便在今后的摄影创作中更好地运用所学知识。
五、总结与展望
本次摄影实训让我收获颇丰，不仅提高了我的摄影技术水平，还培养了我的观察力和审美能力。在今后的学习和实践中，我将继续努力提高自己的摄影技术水平，不断探索和创新拍摄方式和后期处理方法，以期创作出更多优秀的摄影作品。同时，我也将积极参与各种摄影比赛和展览活动，与同行交流学习，共同推动摄影艺术的发展。
汽车摄影动作技巧教学计划 篇11
试用修订版大纲中指出“阅读教学要让学生在读中有所感悟”，“在读中受到情感的熏陶”。因此，我在《小摄影师》阅读教学中千方百计地引导学生进入课文规定的情境，在感悟语言的过程中，受到情感的熏陶。
（一）品析词语，揣摩情感。
“吩咐”一词在文中包含着的内涵：高尔基被小男孩的天真可爱所感染，因而也就听从“吩咐”，任其“摆弄”。从中足以看出高尔基的童心童趣和对小男孩的喜爱。如果忽视这一点，则其中所包含的情感是学生很难体会出来的。因此，我在教学时紧扣“吩咐”一词让学生联系具体的语言环境进行理解，再通过说话的方式引导学生进一步加深理解，把理解语言和体会情感结合起来，揣摩出其中包含的高尔基对小男孩子的喜爱之情，这就是突出了教学的重点。
（二）朗读体验，领悟情感。
情感是附载在语言文字这一客体之中的。因此，它需要靠读者在读中去感知与感悟。如果说“吩咐”一词着重表现的是高尔基对小男孩的喜爱的话，那么课文最后一自然段的两句话则集中体现了高尔基对整个少年儿童的关心、爱护，并且这种情感是那样的强烈。如何让学生感受到这一点？教学时，我没有告诉学生，而是让学生自己去朗读，通过朗读去体验、去感知、去感悟，通过反复朗读把这种感受表达出来。高尔基对待记者的冷淡和不见，对待小男孩的热情和“一定”要见这种截然相反的态度，正体现了他的高尚品质。达到了“在读中有所感悟”的目的。
（三）激发想象，升华情感。
有了这种体验和感悟，“高尔基为什么不愿见记者而热切希望小男孩能再来”这一问题也就迎刃而解了。但还不能就此打住，而是让学生再读全文并进一步思考：“小男孩会再来吗？”激发学生的想象，进一步把他们引进课文规定的情境之中。因为有了前面的`铺垫，并且给学生提供了展开想象的空间，学生会自然地由此想到高尔基还会等待小男孩来吗？小男孩再来时会是怎样的情景，进而进行续写的习作训练，让学生的思维会更加活跃、更加深刻。在他们积极的思维中，引起情感的共鸣，让高尔基对下一代的浓浓爱意在学生的脑海里留下深深的烙印。
汽车摄影动作技巧教学计划 篇12
教学要求
1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点 通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点 提高学生质疑、解疑的能力。
课前准备 生字卡片、教学挂图。 收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时 两课时
第一课时
教学要求
1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点 初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点 指导学生学习质疑。
教学过程
一、介绍人物，导入新课
1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？
2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二、初读课文
1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
三、合作识字
1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时
教学过程
一、复习导入，说话练习
1．巩固词语
2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、回忆上节课归纳的问题。
三、带着问题读书，思考解决问题的策略。
（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）
1．读文想问题
a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？
2．画句找答案
a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。
小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。
b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“”画出高尔基说的话。
d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“”画出高尔基说的话。
3．读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
四、角色朗读，体会感情
1．以小组为单位，分角色朗读课文第1—11自然段的内容。
提醒：找出课文中描写动作、神态的重点词语，边朗读边找。
2．教师分组巡视、指导朗读。
3．挑选一组学生朗读，相机指导理解几处重点语句。
a、相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你此时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
五、巧设疑问，升华感情
1．提问：小男孩会回来吗？
2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
六、拓展活动
发挥想象，续写故事。
教学反思
在教学《小摄影师》一课时，通过有感情的读、绘声绘色地讲、设身处地地演等多种形式的理解体验，学生已深深感受到高尔基这样一位十分有声望的大作家，对少年儿童的关爱，同时也为"小摄影师"失去了自己好不容易争取来的摄影机会（他忘记带胶卷了）而感到惋惜。
小摄影师带着遗憾哭着跑出去了，尽管高尔基一再喊着："孩子，我这儿有胶卷！"此时，"小摄影师"听到高尔基的喊声了吗？他回来了吗？他为高尔基拍照了吗 ┄┄这一系列问题，成了学生们心中的疑团。把握住他们对此的好奇心，我"趁热打铁"，为孩子们的思绪铺上一条想象、创造之路，就此提出问题：小摄影师为什么没回来？后来他为高尔基拍照了吗？你觉得可能会怎样，把你的想法说一说。学生原以为文中没写结局，无从寻找结果，一听老师让自己续尾，好奇心便插上了想象的翅膀，略加思索后，有的说："那个小男孩只顾伤心，没听到高尔基喊他。"另一个说："他听到了喊声，但他不好意思回去。"孩子们用自己的思绪揣摩着小摄影师的'心态。接着，有人说："小男孩哭着跑回家，拿着胶卷就往回赶，回去时，已是夜里十一点了。"我问："那时，高尔基没睡觉吗？"他说："没有，他一直在等那个小男孩。"有一男生问："门卫让他进来吗？"有人说："他还可以扔纸团啊！"有的说："他在路灯下喊了一声’高尔基先生’，高尔基发现了他，就让门卫领他上去了。他按上次的设计让高尔基坐好，完成了拍摄。"我很赞同几个同学的想法并说："完全有这种可能，你们说得真好！"其他同学听了，也不甘示弱，一个男生站起来说："小男孩拿着高尔基的照片在同学中炫耀，同学们都很羡慕他。"我听了之后，总觉得这种行为不应该发生在这个孩子身上。可细细想来，小孩子，特别是小男孩，都有那种争强好胜的心理，这种情况是完全可能发生的，于是，我对他结合实际的想象加以了表扬。因为巧妙的鼓励是思维发散的"催化剂"，在这副"催化剂"的作用下，有的同学竟想到高尔基以后做了他们的校外辅导员。
孩子们的想法虽然朴实、稚嫩，但充分展示了他们创新思维的成果，同时也表现出当代少年儿童那种积极的、乐观的生活态度，和毫无波折的生活经历。由于学生年龄小，几次回报结果是雷同的，我刚想总结几句，班里有个小调皮硬是举手，说他的想法与别人不同。如果此时剥夺了他的发言机会，对他的表现欲无疑是一种打击，何况同学们都等着洗耳恭听他的独到见解。"我想，高尔基非常希望小男孩的愿望实现，他等了很长时间不见小男孩来，他就到外面打听小男孩的家在哪，然后让司机开车带他找到小男孩，拍了照片。"对于一个八、九岁的孩子来说，这一想法确有创造性，其他同学都在想小男孩的行为动向，可他却从高尔基的角度出发，寻找解决问题的方法，虽然结局的可能性不大，因为其一，高尔基的工作非常忙；其二，要找一个普通的、不知名的小男孩犹如大海里捞针。但这也体现了学生创新精神的形成与发展。另外，对深化主题--突出高尔基对少年儿童的关爱，起了强化作用。整堂课上，学生由认识、思维到想象，由寻找、发现到创造，创新意识得到了开发，创新能力得到了发展。
汽车摄影动作技巧教学计划 篇13
教学目的
1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
5、续写这个故事。
教学重点
高尔基接受少先队员照相的经过。
教学难点
通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学用具
生字卡片
教学时间
2课时
第一课时
一、预习探究
1、(出示高尔基图片)
师：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢?(板书：小摄影师)
2、学生自读课文，学习生字词
学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
二、合作交流
1、出示生字卡片，学生认读。
(1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。
(2)学生拼读，互相纠正。
(3)教师抽查学生拼读以上生字。
2、教师讲解重要的生字，学生书写。
(1)老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：基、侧、辆、卷。
(2)学生书写，教师巡视。
(3)让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
3、检查分段朗读课文。并思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事?1.巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
(提示：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事。)
三、作业
完成基础训练上的自学提示。
第二课时
一、复习导入
1.巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、品读体验
(一)学习课文第一部分(第1-6自然段)
自由读课文的1-6自然段，思考：小男孩给你留下了怎样的印象?从哪些句子中可以体会到，画出相关的语句。
他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”，说明他很懂礼貌，同时也很尊敬、崇敬高尔基。)
小男孩说：“我照完相，立刻就走”，这又说明小男孩很怎么样?(说明他知道高尔基很忙，很理解高尔基，不希望占用他太多时间。)
师：高尔基很忙，而且正在读书。为什么他愿意答应小男孩的请求?而且答应得那么爽快，说明了什么?
(提示：他很关心、爱护小朋友，尽量满足小朋友的要求。)
(二)学习第二部分(第7-12自然段)
1、过渡：这么一位聪明有礼貌的小男孩，高尔基打心里喜欢上了他，所以就让他进去了。
要求：默读6—8自然段，思考：进去后，小男孩是怎么做的，怎么说的?用“——”画出来。高尔基又是怎么说的，怎么做的?用曲线画出来。
2、师：高尔基答应了小男孩照相的请求，小男孩就进来了，见到了高尔基。请看这个句子“他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了”，“仔细打量”、“咧开嘴笑了”，说明了什么?
(提示：说明小男孩见到高尔基后的惊喜，他要好好看看高尔基是什么样子，同时也说明他很崇敬高尔基，他见到高尔基，很开心。)
3、师：小男孩是专门来给高尔基照相的，我们看看他的`水平如何?他是怎样照的?前面说他是十岁左右，他到底行不行啊?
学生讨论。
4、师：小男孩就要给高尔基照相了，但是，最关键的事情他忘了，他没带胶卷。那他怎么办?课文中有几个地方提到小男孩哭，大家把它们找出来。
提示：
(1)小男孩往地上一坐，哭了起来。
(2)小男孩哭着说
(3)小男孩哭着，跳上一辆电车
5、师：大家想想，为什么他哭得那么伤心?
6、师：小男孩忘带胶卷，高尔基说他有胶卷。但小男孩子还是跑了。这是为什么?
(提示：很可能是他太着急了，没听清高尔基的话，也可能是他太内疚了，觉得对不起高尔基，不好意思。)
7、师：刚才说的是小男孩的表现，那么，在这个过程中，高尔基又是怎样表现的呢?把有关高尔基的句子划下来，想想这些句子说明了什么?(提示：
(1)高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下——说明高尔基尊重小男孩。
(2)高尔基听任小男孩摆弄了很久很久——说明他对小男孩很耐心。
(3)小男孩说一切准备停当后，高尔基侧过脸，对他微笑——说明他尊重小男孩，并且态度亲切。
(4)高尔基赶紧站起来——说明他很关心、爱护小男孩
(5)小男孩跑出去后，他走到窗口大声喊——他关心、爱护小男孩
(三)、学习第三部分(第13-17自然段)
1、学生分角色朗读。
2、师：秘书说杂志社的摄影记者要见高尔基，高尔基见不见?为什么?
(提示：不见。他很忙。)
3、师：但是，为什么他又说如果来的是一位小男孩，一定要让他进来?
(提示：高尔基关心、爱护小朋友，乐意满足他们的要求。)
三、巩固延伸
如果小男孩再次来到高尔基身边，他们会聊些什么呢?
学生小练笔
板书设计：
6.小摄影师
关心、爱护
高尔基←————————→小男孩
会动脑、有礼貌
汽车摄影动作技巧教学计划 篇14
一、实训背景
随着数字时代的到来，摄影技术得到了飞速发展，成为了人们记录生活、表达情感、传播信息的重要工具。为了加深对摄影技术的理解，提高实践操作能力，我参加了为期一个月的摄影实训课程。
二、实训内容
1、摄影基础知识学习
在实训初期，我们系统学习了摄影的基本原理、构图技巧、光线运用等基础知识。通过理论学习，我了解了摄影的基本要素和技巧，为后续的实践操作打下了坚实的基础。
2、摄影器材使用
在实训过程中，我们使用了多种型号的相机和镜头，包括单反相机、微单相机以及不同焦距的镜头。通过实践操作，我掌握了如何正确设置相机参数、选择镜头、使用三脚架等技能，提高了摄影器材的使用效率。
3、摄影实践拍摄
我们进行了多次户外和室内拍摄实践，包括风景、人像、静物等多种题材。在实践拍摄中，我不断尝试运用所学的构图技巧、光线运用等知识，力求捕捉最美的瞬间。同时，我也学会了如何与模特沟通、如何调整拍摄角度和光线等技巧，提高了自己的拍摄水平。
4、后期处理学习
在实训后期，我们学习了如何使用图像处理软件进行照片后期处理。通过学习，我掌握了如何调整照片的色彩、亮度、对比度等参数，以及如何进行裁剪、修复等处理技巧。这些技能对于提升照片质量具有重要意义。
三、实训成果
1、提高了摄影技术水平
通过实训，我掌握了摄影的基本原理和技巧，提高了自己的.摄影技术水平。我能够根据不同的拍摄对象和场景选择合适的相机参数和镜头，运用构图和光线等技巧捕捉最美的瞬间。同时，我也学会了如何进行后期处理，提升了照片的质量。
2、丰富了拍摄经验
在实践拍摄中，我积累了大量的拍摄经验。我学会了如何与模特沟通、如何选择合适的拍摄角度和光线等技巧。这些经验对于我今后的摄影创作具有重要的指导意义。
3、增强了团队协作能力
在实训过程中，我们分组进行实践拍摄和后期处理。通过团队协作，我们共同完成了多个拍摄任务，并互相学习和交流了拍摄技巧和心得。这种团队协作的经历不仅提高了我们的工作效率，也增强了我们的团队协作能力。
四、心得体会
通过这次摄影实训，我深刻体会到了摄影艺术的魅力和挑战。摄影不仅是一门技术活，更是一门艺术。在摄影创作过程中，我们需要不断学习和探索新的技巧和方法，不断追求更高的艺术境界。同时，我也认识到了团队协作的重要性。只有相互支持和协作，我们才能共同完成任务并取得更好的成果。
五、展望未来
在今后的学习和工作中，我将继续深入学习摄影技术和后期处理技能，不断提高自己的摄影水平。同时，我也将积极参与各种摄影活动和比赛，展示自己的摄影作品和才华。我相信，在不久的将来，我能够成为一名优秀的摄影师并为社会做出更大的贡献。
汽车摄影动作技巧教学计划 篇15
上完本课，非常遗憾，从开始到结束都有些勉强。回到家里再次回忆自己今天的教学一塌糊涂，是怎么完成的连自己都说不清。我反思了，没兴趣的课堂是空白的。
星期五最后两堂课是语文课，70分钟的午休时间学生玩得筋疲力尽。我走进教室有15个孩子扶桌不动，连眼睛也难得眨一下，值日生的一声“起立”，孩子们两眼望着我，拖着小屁股不肯离开小板凳，算是努力完成了课前程序。接下来更难了，因为孩子们的状态影响了我的心情。于是连准备好的课前谈话也省了。直接板书课题，让学生自读课文，自画生字新词，自己归纳课文内容。几分钟过去了，我的问题没一个孩子举手，气得我随便抽问，叫了班上最能干的学生，是个女孩儿，她站起来说：“课文主要记叙了高尔基想给列宁照相。”我哭笑不得。接着又一男孩说：“老师，我知道，是列宁要给高尔基照相。”我只好宣布学生睡觉。
趁着学生休息时，板书了几个问题：高尔基为什么不愿意接见记者，却愿意见小男孩？小男孩会不会再来给高尔基照相？（这应该是本文的难点，要弄清这几个问题，必须认真去读，通过阅读理解课文内容。体会高尔基关怀，爱护儿童的思想感情。）看着一个个的小脑袋睡得香甜，我的教学计划也将落空。其实我也很疲劳，八月的酷热，格外让人烦燥不安，室内温度39。于是我放起了轻音乐，接着我又放了课文录音，规范的普通话配上音乐，教室里有一种温馨的感觉。渐渐地学生一个接一个地抬起头来，这下有好几个孩子举手说，自己知道了，课文写的是：一个小男孩想给高尔基照相。因为没带胶卷而没照成相的故事。
“小摄影师”指的就是这个小男孩。我相机出示了课文插图，一看就明，接着我领读了一遍课文，语速稍慢，通篇基调是亲切温和而又轻柔的，注重人物内心世界的表达。很快学生非常愿意去读书了。（借这机会鼓励学生用已有的阅读能力去勾画小男孩，高尔基表动作神态的词。）板书：
小男孩（图片） ：扔摆忘上
高尔基（图片） ：请听给盼
提示学生，作者没有交代事情的结果，给读者留下了丰富的想象空间。（这是一种写作特色）。我在这里重点指导，跳跃性的出示了课文最后一段，引导学生接着往下写写这个故事。（续写）在续写的时候，引导学生大胆想象，要注意的是，想象出来的情节要合理，让人能接受，在语言的组织上，注意语句要连贯，完整，表达的'意思要清楚。比如“一张珍贵的照片”（本人作了口头范文引路，学生是情不自禁的状态下写作的，学生完成不错。有个孩子题目“来之不易的照片”内容合情也合理。就连成绩差的学生也能根据自己的想象写上200多字的小作文。）通过学生练笔，引导学生，文章这样的设计结尾能给读者留下丰富的想象余地。
怎样设计结尾能给读者留下丰富的想象呢？在这知识环节上，阅读与写作同步。要确定自己所写事件的结尾是否唯一。如果不是才可以试着设计给读者留下丰富的想象余地的结尾。并不是所有的题材都能设计这样的结尾。比如，写景，状物都不太适合。因为这样的结尾是要抓住读者的心里，给读者适当的提示，以利于读者进行想象，这是一种写作讨巧。如，描写退休老公安见义勇为抓小偷的事，当写到老公安与小偷进行搏斗时，被小偷砸伤了头部，而且伤势很重时，那么他能否脱离危险，是否牺牲了？（为了给读者留有想象余地，不必直接给出结果，可以这样设计结尾：“救护车赶到了，那老公安被抬上了车，只见车急匆匆地开走了……）
落实阅读与写作。本文表达上的主要特点是通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。出示“12—14”自然段人物语言。（这个细节反映了小男孩对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动与惊喜。）为了落实阅读与写作的成功，我出示了作文题目“一个我最爱的人”。学生看到题目后，纷纷举手说自己最爱的人是谁，但大部分学生还不能用具体的事例来表现人物品质。于是，我以自己的亲身经历讲述了我的母亲。母亲的真爱与无私，我已经讲不下去了，泪水终于淌下了，全班孩子都跟着我哭了。我又结合自己人生的坎坷与学生近几天来的学习态度，告诉学生，老师只想把自己全部的爱，全部的经历都给予学生，不想让自己的学生也像自己一样，半途选择人生是多么的艰难。我的讲述让孩子们哭得很伤心。
故事内容：36岁的我，因为复习考试，全部生活都是母亲照顾。有一天，我想喝玉米糊，母亲给我煮了一碗，热腾腾的冒着热气，母亲边吹边说：“趁热吃！”我转过身来，一端碗有些烫手，我生气地说：“这么稀……”说着，将一碗玉米糊扔在地上，母亲佝偻着腰小心翼翼地去捡地上的碗碴，边捡边说：“我再去煮，我再去煮……”其实母亲悄悄地在流泪，至今，母亲弯腰的那一刻苦，让我刻骨铭心的难过……
我的真情讲述感化了孩子们，那些没完成家庭作业的学生，一个个跑到我面前又是鞠躬又是表决心，此时此刻苦我感受到了孩子本身是善良的。于是我让孩子们写作文“一个我最爱的人”。很快学生进入了角色，有一部分孩子写的是我，并写了我讲述的故事，几乎都能用事例来表现人物特征，基础好的，文中人物对话处理得也不错。
就这“投机取巧”的功夫完成了本课。但本人最清楚了，不可用“成功”二字表白。学生的学习动机都显得单一，老师的教学也明显的强牵附会，缺乏目标的确定性，与新课标的理念也是有些冲突的。本文的主要特点是通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。在文本处理上应是要通过反复朗读，读中体会人物的心理活动。本课明显可以分角色朗读，而我却因为学生的糟糕状态“半路截车”“随心所欲”。这样对班上中偏下的学生是达不到教学目标的。
为此，有利也有弊。不过，语文的学法与教法在本人心目中，真是不能“一锤定音”。语文是一片广阔的天地，或许学习方法比学习本身更重要，正确的方法会使你学习效果事半功倍。（爱因斯坦）
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