华南虎教案。

作为一名人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的华南虎教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

华南虎教案 篇1

教学目标：

1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学过程：

一、激情导入、揭示课题。

（出示多媒体课件：秋天的景色)看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？(板书：秋)你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的`美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。

二、自主读书、合作探究。

1．借助拼音，自主识字。

2．同桌交流，相互帮助。

3．小组检查，总结方法，练习说话。

4．自由读文。

同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。

5．教师范读，学生评价。

6．学生赛读，师生评价。

7．合作探究，美读课文。

同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。

8．欣赏、背诵。

9．学生质疑，读中感悟。

三、思维拓展，强化训练

1．模仿书中的句子，展开想象，练习说话。（课件显示）

2．介绍收集的图片，练习说话。

3．分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。)

四、写字指导。

同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？

1．认识笔画“乚”，指导书空练习。

2．指导书写“七、儿”。

(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写，每字练写2遍。

五、总结。

华南虎教案 篇2

由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。

学情分析：

经过将近一个学期的`培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。

教学目的：

1、识字15个，能正确读、认、写。

2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。

教学重难点：

1、识字15个，能正确读、认、写。

2、有感情地朗读课文。

教学准备：

多媒体课件，生字卡片，教具等。

教学流程及设计意图：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、（播放风吹的背景音乐）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书 “魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！

2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子……）

看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）

3、（擦掉 “？”，板书“冬天是个”）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题）

二、师生共同参与探究

（一）听读识字

1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。

2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。

华南虎教案 篇3

一、教学目标

1. 知识与技能：

了解华南虎的基本特征、生活习性、分布范围及濒危原因。

掌握保护华南虎的方法和措施。

2. 过程与方法：

通过图片、视频等多媒体素材，辅助学生进行直观感知和深入理解。

结合相关网站和资源，引导学生进行拓展学习和自主探究。

3. 情感态度与价值观：

引导学生关注生态环境和野生动物保护，培养学生的环保意识和生态文明观念。

鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。

二、教学内容

1. 华南虎的基本特征：

华南虎体型健硕，毛皮上的条纹间距较宽，体色偏黄，尾巴较长。

它是现代虎的八个亚种之一，为中国特有，所以又称中国虎。

2. 生活习性与分布范围：

华南虎曾广泛分布于中国南部地区，目前仅在部分自然保护区和动物园中可见。

栖息于森林、山地和丘陵地带，善于游泳和爬树，以草食性为主，夜间活动频繁。

3. 濒危原因与保护现状：

华南虎数量急剧减少，目前野外数量不过20只左右，被国际上列为世界最濒危和第一需要保护的物种。

保护华南虎有助于维护生态平衡和自然生态系统的稳定性，同时也是传承和弘扬中华文化的重要内容。

4. 保护方法与措施：

建立自然保护区，加强法律法规建设，提高公众保护意识。

实施生态恢复工程，逐步恢复和改善华南虎的生态环境。

制定科学的繁育计划，避免近亲繁殖，优化华南虎种群结构，提高其遗传多样性。

三、教学方法与手段

1. 多媒体辅助教学：

利用投影仪展示华南虎的图片和视频，让学生更加直观地了解华南虎的外貌特征和生活习性。

播放关于华南虎的音频资料，如虎啸声、自然环境声等，帮助学生更好地感受华南虎及其生存环境。

2. 互动式课件：

制作包含丰富图文信息的互动式课件，引导学生深入了解华南虎的生态环境、食物链位置等。

3. 小组讨论与角色扮演：

分组讨论华南虎面临的生存威胁及保护措施，鼓励学生提出自己的观点和解决方案。

安排学生分别扮演华南虎、保护者、猎人等角色，通过模拟情景对话，加深对华南虎保护重要性的理解。

4. 实践活动：

组织学生前往动物园或自然保护区，在专业人士的指导下观察华南虎的`捕食、休息、玩耍等行为，并做好记录。

开展当地生态环境现状调查，评估当地生态环境的状况，并提出改善和保护环境的建议。

四、评价方式与标准

1. 课堂表现及参与度：

评价学生是否主动发言，提出自己的见解和问题。

观察学生在小组讨论中的表现，是否积极参与讨论，提出有建设性的意见。

2. 实践活动完成情况：

检查学生是否按照要求完成实践活动，如观察、实验、调查等。

对学生的实践活动成果进行展示和评价，如报告、PPT、视频等。

3. 期末考试或课程论文：

闭卷考试，主要考察学生对课程内容的掌握情况，包括华南虎的基本知识、保护现状、生态意义等。

课程论文要求主题明确、结构清晰、论据充分、语言流畅，占总评成绩的一部分。

五、课程资源开发与利用建议

1. 利用保护区资源：

联系本地华南虎保护区，安排学生实地考察，了解华南虎的生态环境和保护措施。

2. 整合本地文化资源：

搜集与华南虎相关的本地文化、历史和传说，将其融入课堂教学，增强学生对本土文化的认同感。

3. 利用动物园资源：

组织学生参观本地动物园，观察华南虎的生活习性和特点，加深对华南虎的了解。

4. 邀请专家讲座：

邀请动物学家、保护区管理人员等专家进校开展讲座，为学生提供专业的知识和见解。

华南虎教案 篇4

一、教学目标：

①读准字音，初步学会有感情地朗读本诗；

②通过朗读初步感悟华南虎的形象，并能用简要的语言描述；

③了解诗歌形象的象征意义，通过鉴别欣赏关键词句的方式来深入体会华南虎的形象，理解诗人的思想感情；

④根据诗意展开联想，进入情境，想象作文，通过华南虎的自白激发自己珍视生命，关爱动物的情感，初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。

二、教法和学法分析

《华南虎》是一首借物抒情诗，写了一只身陷铁笼的老虎那刚毅的身影、凝结着鲜血的趾爪和火焰似的的眼睛。这首诗具有浓厚的象征色彩，以华南虎为象征，反映了囚在笼里的猛虎对自由的向往和对冷酷现实的.反抗，表现了诗人在困境中不屈的人格和对自由的渴望。学习这首诗，难点在于鉴别关键语句来理解文中的象征意义，从而培养一种高尚独立的人格。本案例设计试图从以下三点着手，以期达到上述目的：

1、注重诗歌的朗读指导和训练，以诵读带动学生对诗歌的`深入理解。

2、注重学生的自我感悟。教师加以适当地引导，让学生体悟得更深刻些。

3、对于关键语句放手让学生展开讨论，允许有不同见解。

三、教学过程设计

整个教学按学生自主阅读的学习方式设计。学习活动分六个环节。

（一）导入

从学生已有的经验提问式导入，具体感受老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。

（二）初读

1、配放背景音乐，教师范读营造气氛；学生听读、欣赏。

2、谈谈诗歌中的华南虎形象。它是一只___的华南虎。（可以填入课文中的词语，也可以自己概括）

（三）品读

1、学生自由谈论诗人写华南虎的目的。

2、教师适当补充。写作背景，以及象征的定义，帮助学生理解诗歌形象。

3、小组成员进一步探讨诗歌形象的象征意义，以及诗人的思想感情。

4、学生有感情地品读诗歌，体会华南虎的不羁的灵魂。

（四）精读

1、请你找出诗中对你震撼最深，感悟最深的字、词、句，谈谈你的体会。

2、教师做示范，出示幻灯片。学生自主阅读，作批注。

3、在学生解读的基础上，教师适时对话。（鼓励、补充、追问）

4、在理解的基础上分节朗读。（教师作朗读指导，出示幻灯片）

5、集体朗读作者感情高潮部分。

（五）拓展

1、联想和想象练习：如果你就是那只被囚禁在铁笼里的华南虎，你想说些什么？请你以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开联想和想象，写一首小诗或者一段话。

2、小组交流并且派代表发言。（机动）

3、教师小结。（出示学生的一节小诗）

（六）作业

课外尝试写一首小诗，写出你喜爱的一种动物的形象气质。