最新开课题申请书（系列九篇）。

在眼下市场经济活跃的社会，申请书出现的次数越来越多，申请书是我们平时提出请求的一种书信。那么一般申请书是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的课题申请书，仅供参考，大家一起来看看吧。

开课题申请书 篇1

尊敬的.盘龙区课题规划办：

我校承担的“创建书香校园”小学国学经典诵读的研究”课题，因课题负责人原校长田雪芬同志调离本校，需要变更课题负责人为现本校校长武截斌并重新整理课题研究内容“小学经典诵读的研究”，特提出变更申请：结题时间由20xx年6月改为20xx年12月。

当否，请批示。

此致

敬礼！

申请人：xx

20xx年x月xx日

开课题申请书 篇2

尊敬的课题管理部门：

课题名称：“xxx村民间文学的发掘与研究”

课题编号：

课题负责人：

所在单位：

联系电话：

电子邮箱：

一、课题研究背景

民间文学作为传统文化的重要组成部分，承载着丰富的地域文化和民族精神。xx村拥有独特而丰富的民间文学资源，但随着时代的变迁，部分民间文学面临失传的风险。因此，对其进行发掘与研究具有重要的文化价值和学术意义。

二、课题研究目标

本课题致力于系统地发掘、整理和研究xx村的民间文学，揭示其独特的文化内涵、艺术特色和传承规律，为保护和传承民间文学提供理论依据和实践参考。

三、课题研究内容

1. 广泛收集xx村的民间故事、传说、歌谣、谚语等文学形式。

2. 对收集到的民间文学作品进行分类、整理和数字化保存。

3. 深入分析民间文学作品的主题、情节、人物形象、语言风格等特征。

4. 探讨民间文学与当地历史、地理、民俗等方面的关系。

5. 研究民间文学在当代社会中的传承与发展路径。

四、课题研究方法

本课题采用了文献查阅、田野调查、访谈记录、文本分析等多种研究方法。

五、课题研究成果

1. 完成了一部《xx村民间文学集成》，涵盖了丰富的'作品和研究资料。

2. 发表了xx篇相关学术论文，在学界引起一定关注。

3. 制作了多媒体展示资料，用于宣传和推广xx村的民间文学。

4. 提出了一系列关于民间文学保护和传承的建议，部分已被当地相关部门采纳。

六、课题经费使用情况

课题经费严格按照预算和财务规定使用，主要用于资料收集、调研差旅费、设备购置、成果出版等方面，每一笔支出都有详细记录和合法凭证。

七、课题研究自我评价

本课题研究过程扎实，研究成果较为丰硕。但在研究过程中，也存在一些不足之处，如对某些稀有民间文学形式的研究还不够深入。

八、后续研究计划

将继续跟踪xx村民间文学的发展变化，进一步完善研究成果，并加强与其他地区民间文学研究的交流与合作。

综上所述，本课题已完成各项研究任务，特申请结题。

请予以审查批准！

此致

敬礼！

申请人：

20xx年xx月xx日

开课题申请书 篇3

课题名称：新时代背景下大学生创新创业能力培养模式研究

申请人：xxx

申请学院：xxx学院

指导教师：xxx

申请日期：20xx年xx月xx日

一、研究背景与意义

随着全球经济的快速发展和科技创新的日新月异，创新创业已成为推动社会进步和经济发展的重要引擎。在新时代背景下，国家高度重视大学生创新创业能力的培养，将其视为提升国家竞争力、促进经济转型升级的关键。然而，当前高校在创新创业教育方面仍存在诸多挑战，如教育模式单一、实践平台不足、师资力量薄弱等，这些问题严重制约了大学生创新创业能力的有效提升。

本课题为深入剖析新时代背景下大学生创新创业能力培养的现状与问题，通过调研分析、案例研究等方法，探索构建符合时代需求、具有可操作性的创新创业能力培养模式。研究成果不仅有助于丰富和发展创新创业教育理论，还能为高校优化创新创业教育体系、提升教育质量提供科学依据和实践指导，进而促进大学生创新创业能力的全面提升，为社会输送更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。

二、研究目标与内容

研究目标：

全面了解当前高校大学生创新创业能力培养的现状与问题。

分析影响大学生创新创业能力发展的关键因素。

探索并构建一套科学、系统、有效的创新创业能力培养模式。

提出优化高校创新创业教育体系的策略与建议。

研究内容：

国内外创新创业教育比较研究，分析不同教育体系的优劣。

调研分析当前高校创新创业教育的实施情况，包括课程设置、教学方法、实践平台等。

深度访谈创新创业成功的大学生及教育者，收集一手资料。

基于调研结果，构建创新创业能力培养的理论框架与操作模型。

提出针对高校创新创业教育改革的策略建议，并进行可行性分析。

三、研究方法与步骤

本课题将采用文献综述、问卷调查、深度访谈、案例分析等多种研究方法，确保研究结果的全面性和准确性。具体研究步骤包括：

文献收集与综述，明确研究背景与意义。

设计调研问卷与访谈提纲，开展实地调研。

整理分析调研数据，形成初步研究成果。

构建创新创业能力培养模式，并进行验证与修正。

撰写研究报告，提出改革建议，并进行成果展示与交流。

四、预期成果与贡献

本课题预期将形成一系列具有创新性和实用性的研究成果，包括学术论文、研究报告、政策建议等。这些成果将为高校创新创业教育改革提供有力支持，推动大学生创新创业能力的全面提升。同时，本课题的`研究成果还将有助于丰富和发展创新创业教育理论，为相关领域的研究提供新的视角和思路。

五、经费预算与资源需求

为确保课题研究的顺利进行，特申请以下经费与资源支持：

调研费用：包括问卷印刷、数据收集与分析软件购买等。

资料费用：购买相关书籍、期刊、电子资源等。

会议与差旅费用：参加相关学术会议、实地考察等。

其他费用：如打印复印、办公用品等。

同时，恳请学院提供必要的科研场地、设备以及指导教师的专业指导与帮助。

本人承诺将严格按照课题计划开展研究工作，确保研究质量与进度。同时，将积极与指导教师沟通交流，及时汇报研究进展与遇到的问题。如有需要，将主动寻求学院及学校的支持与帮助。

以上即为本人关于“新时代背景下大学生创新创业能力培养模式研究”的大学课题申请书，恳请学院领导及评审专家审阅并给予批准。

申请人签名：xxx

指导老师：xxx

20xx年xx月xx日

开课题申请书 篇4

从xx年x月进入xx小学工作至今已一年，回顾这一年来的工作和学习，本人受益良多。

身为一名党员教师，在参加工作的这一年来，本人坚定自己的思想政治方向，定期学习党的各种文献，将自身修养与党性提高相结合，不断提高自身思想觉悟及政策水平。本人严格遵守学校各项规章制度，并积极配合学校工作，认真有效地完成学校及上级领导布置的任务，表现出极好的组织纪律性，于20xx年4月接任学区少先队总辅导员一职至今，并在20xx年6月被评为学区“优秀辅导员”。在与同事的交往中，我以谦虚好学的态度，赢得了大家的帮助和认可；在与家长的接触中，我注意方法方式，耐心细心地进行家校联系工作，深受家长欢迎。

“学高为师，德高为范”。作为一名新老师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要。所以工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。除了参加新教师培训，我还继续本科深造，一有空闲时间，我便潜心研究教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论与教学实践相结合。虽然在这一年的工作中，我的教学方法还不是很成熟，但我已学到了很多并将继续学习。

在这一年里，我担任小学语文一年级的语文和思品教学工作，同时担任学校少先队总辅导员，工作充实而不乏挑战。教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。不仅在平时的教学工作中认真备课，精心设计符合学情的教学预案，在课堂教学中根据学生学习的情况，即使反思并调整教学设计，尽量让学生发挥学习的自主性，让孩子们快乐学习并学有所获。我还积极参与区市级教研活动，吸取前辈的教训和专家的指导，总结出自己的想法。新教师考核中，我所执教的《要下雨了》一课，受到了区进修学校老师的赞许，这既是对我的肯定也是对我的一种鼓励。当然，这一些是远远不够的，学海无涯，今后我将花更多的`时间在课堂教学方法、策略的研究上。

开课题申请书 篇5

尊敬的主任：

课题名称：“xxx县民俗文化的传承与发展研究”

课题编号：

课题负责人：

所在单位：

联系电话：

电子邮箱：

一、课题研究背景

民俗文化是一个地区传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史记忆和民众智慧。然而，在现代社会的快速发展中，民俗文化面临着传承困境和发展挑战。xxx县拥有独特而丰富的民俗文化资源，对其进行深入研究具有重要的学术价值和现实意义。

二、课题研究目标

本课题旨在全面梳理和深入研究xxx县的民俗文化，揭示其内涵、特征和价值，探索有效的传承与发展路径，为保护和弘扬当地民俗文化提供理论支持和实践指导。

三、课题研究内容

1. 对xxx县民俗文化的种类、形式、历史渊源进行系统调研和整理。

2. 分析民俗文化在当代社会中的传承现状和面临的问题。

3. 研究民俗文化与当地经济、社会、文化发展的关系。

4. 提出促进民俗文化传承与发展的策略和措施。

四、课题研究方法

本课题综合运用了文献研究法、田野调查法、案例分析法、访谈法等多种研究方法。

五、课题研究成果

1. 形成了一部全面系统的'《xxx县民俗文化研究报告》。

2. 拍摄了一系列反映当地民俗文化的影像资料。

3. 发表了多篇相关学术论文。

4. 举办了多场民俗文化展览和讲座，提高了公众对当地民俗文化的认知和关注。

六、课题经费使用情况

课题经费严格按照相关规定使用，主要用于调研差旅费、资料费、设备购置、会议费等方面，各项支出均有详细记录和合法票据。

七、课题研究自我评价

本课题研究过程严谨，研究方法科学合理，研究成果具有一定的创新性和应用价值。但在研究过程中，也存在一些不足之处，如对某些民俗文化现象的研究深度还有待加强。

八、后续研究计划

未来将继续关注xxx县民俗文化的发展动态，进一步深化相关研究，为当地民俗文化的传承与发展贡献更多力量。

综上所述，本课题已完成预定的研究任务，现申请结题。

请予以审查批准！

此致

敬礼！

申请人：

20xx年xx月xx日

开课题申请书 篇6

我叫xxx，今年27岁。1997年7月我从xx师范学校艺师美术专业计划内自费毕业。由于从97年起国家不再对自费生包分配，使我与“太阳底下最光辉的职业”失之交臂。幸好，当时河西马厂完小师资不足，经人介绍，我在该完小担任了一年的临时代课教师。回想起那段时光真是既甜蜜又完美，虽然代课工资很低，但听着同学们围在身旁“老师”、“老师”的叫个不停，看着那一双双充满信任的眼睛，那一张张稚气的小脸，生活中的所有不快都顿时烟消云散了。我原想，即使不能转正，只要学校需要，就是当一辈子代课教师我也心甘情愿。不料，1998年起国家开始清退临时工和代课教师，接到了学校的口头通知后，我怀着恋恋不舍的情绪，悄悄地离开了学校。

这天，我想透过此次考试重新走上讲坛的愿望是那样迫切！我家共有三姊妹，两个姐姐在外打工，为了照顾已上了年纪的父母，我一向留在他们身边。我曾开过铺子，先是经营工艺品，后又经营服装。但不论生意做得如何得心应手，当一名光荣的人民教师始终是我心向往之并愿倾尽毕生心血去追求的事业。我曾多次参加考试，但都由于各种原因而未能实现梦想，但我暗下决心，只要有机会，我就一向考下去，直到理想实现为止。

如今的我，历经生活的考验，比起我的竞争对手在年龄上我已不再有优势，但是我比他们更多了一份对孩子的爱心、耐心和职责心，更多了一份成熟和自信。教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自我的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自我高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者就应具备的最起码的素养。

假如，我透过了面试，成为众多教师队伍中的成员，我将不断努力学习，努力工作，为家乡的教育事业贡献自我的力量，决不辜负“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号。

开课题申请书 篇7

市、县教育科学规划领导小组：

xx市“十一五”立项课题《小学数学有效合作学习与学生创造行为训练研究》，在课题主持人与课题组成员的共同努力下，在相关学科的专家指导下，大胆进行课堂改革，积极开展教研活动，大量撰写教研论文，现已完成课题的基本内容，达到了预期的效果。

1、实践成果

（1）对广大教师的课堂教学实践产生了广泛的影响。这种影响实出表现在以下五个方面：一是教师的教育教学观念发生了重大变化，形成了适应学生、促进学生发展的课堂教学。二是教师的合作意识和创造意识不断增强，合作技能与创造能力不断提高。三是教师掌握了科研方法，科研能力增强，提升了实施素质教育和参与课改的本领。四是引领教师的专业成长，提高了教师驾驭课堂教学的能力。五是培养了教师读书的习惯，提高了教师的专业理论水平。理想的教育是从读书开始的，教师良好的读书习惯也为学生树立了榜样，为课题的有效开展厚实了理论基础。课题组成员先后在市县优课评比中获一、二等奖，在县数学中心组活动中、镇数学教研活动中所上公开课、示范课均受好评。

（2）锻炼和培养了参与研究的教师。“为培养学生创造性而教”已成为广大教师的共识。通过研究，我们认为：

1、树立正确的教育理念。只有树立新时代正确的人才观、质量观，才能走出应试教育的怪圈，使学生创造天赋得以施展。

2、具备合理的知识结构。只有不断求知、求新，广泛涉猎知识信息，才能适应创造教育的时代需要。

3、具有一定的创造能力。教师应具有敢为人先的精神，并且勇于探索、乐于创造，努力实现自身的价值。

4、养成良好的心理品质。教师不但兴趣广泛、乐观自信、意志坚强，而且能战胜挫折、超越自我。

5、掌握科学的方法规律。从培养学生的合作意识到训练学生的创造行为，都要遵循科学规律和方法。

教师的研究意识、研究能力、教育智慧、人格风范伴随着整个课题的研究过程，在研究中得到了锻炼与提高，增强教书育人的本领。课题主持人09年被评为“全国优秀班主任”、市、县教育博客大赛一、二等奖，获“市教育博客之星”称号，被县委、县政府授予“学习创新好家庭”称号；两次获县“优秀教师指导奖”，数学教研组获县“优秀教师集体”称号，撰写的教学设计、研究论文先后在《教学与管理》、《教学月刊》、《教育家》、《渐江中小学教师培训》、《名师之路》等杂志上发表了二十多篇，获奖十余篇。

（3）学生的学习能力不断增强，综合素质得到发展。新课程标准反对过分的选拔和甄别功能，因为我们的教育不是少数人的精英教育，尤其义务教育应是面向全体的、人人都能接受的普及性教育。因此教材中新选的内容将适合所有学生的口味，其中有不少闪烁着编者创造性思维光辉的思想，教师在实践研究过程中要适时捕捉体现有效合作学习与创造行为训练的知识点、情感点、操作点、能力点，将这些合作性因素和创造性因素略加提示，使之成为活跃学生思维的触发点，为最终实现学生有效合作学习与创造行为训练的正向迁移奠定良好基础。学校有了一个良好的育人环境，课堂有了一个适宜合作与创造的氛围，学生也就有了浓厚的学习兴趣，较持久的学习动力和较好的合作和创造心态，其潜在的合作意识和创造欲望获得释放，创造智慧得以激发。研究中，我校两年有40多名学生的作品在全国少儿读物上发表；在市、县“小巧手”比赛中有多人次获得等级奖，有40多人在县数学小论文评比中获等奖。学生综合素质的形成也促进了学生学习成绩的提高；有效合作学习与学生创造行为训练也为学生成绩的上升发挥了积极作用，实验后学生的能力水平明显高于实验前。

（4）教育教学质量不断提高。在数学课堂教学中，教师根据学生实际精心挑选和设计教学内容，学生一旦对教学内容产生了好奇心，或怀疑度，那么生动活泼的民主教学氛围，会使学生在自由而安全的气氛中善于表现自己，乐于再现个性，会使他们的创造性思维因教师的鼓励和赞许而始终处于探索和质疑的亢奋状态，使他们在尊重和理解的前提下更加大胆想象，多向思维，勇于标新，敢于立异。这样能有效防止学生两级分化，优秀生得到进一步发展，同时也带动了“后进生”的进步，不仅如此，师生教学的积极性也有了很大提高，师生、生生之间的关系得到积极改善，为全面提高学生的素质提供了的保证。自开展课题研究以来，无论是期末还是毕业考试，高分云集教学实验班，实验班明显高于对照班。为高一级学校输送了一批又一批的优秀新生，彰显了学校的办学特色。

（5）促进了评价的标准化和科学化。在有效合作学习与创造行为训练评价过程中，我们既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注学生情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注学生在学习过程中的变化和发展。评价手段和形式应多样化，过程评价与结果评价相结合，定性评价与定量评价相结合，关注学生个性差异，发挥评价激励作用，保护学生的自尊心和自信心。

2、理论成果

（1）在研究过程中，我们不仅让学生学到有利于学生自身发展的知识、技能，获得为今后的发展而有价值的知识和学习方法，还充分关注学生发展的需求，让课堂成为培养学生终生发展的肥沃土壤和广阔天地。在有效合作学习与创造行为训练评价过程中，做到：

①倡导学生主动参与。马斯洛指出：“人是知识创新与发展的

生命之源。”知识的人本性决定了知识的本质是创造的、开放的、不完全和不固定的，为人的创造性学习留下了广阔的空间。知识的人本性同时也决定了知识的学习不是接受和认同式的，而是构建式的，学生不是知识的被动接受和认同式的，而是构建式的，学生不是知识的被动接受者，而是主动构建自己知识的主体。

②倡导学生乐于探究。十九世纪德国教育家第斯多惠说过：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”那么，面对学生我们到底是“奉送”真理，还是教他们“发现”真理呢？毫无疑问，我们在有效合作学习与学生创造行为训练研究过程中教学生“发现”真理。当学生在“发现”的过程中，真正体验到探究的快乐与价值时，才能焕发学生求知的主体意识，激发创造行为，使他们真正获得智慧的成长。

③倡导学生勤于动手。苏霍姆林斯基说过：“在手和脑之间有千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用，手使脑得到发展，使它更加明确；脑使手得到发展，使它变成创造的`、聪明的工作，变成思维的工具和镜子。”小学生有喜欢动手、善于动手的特点。动手，可使大脑灵活，可使学生把想像变成事实。学生通过自己动手得到创造成果时，就会感到无比喜悦和自豪。在有效合作学习与学生创造行为训练研究中，我们给学生提供了一些动手的机会。通过“画画”、“做实验”等教学环节，让学生更好地理解知识、掌握规律、获取真知。

（2）有效合作学习与学生创造行为训练研究，具有教育功能、凝聚功能、陶冶功能和导向功能。宜在常规教学中发掘创造的生长点，在合作互动中把握创造的衔接点，在潜能开发中激活创造的兴奋点，在促进发展中找准创造的着力点。

（3）在研究过程中，我们发现制约学生进行有效合作学习与创造性行为训练的相关因素很多，但关键在于确立有效的合作学习和科学的创造理念。为此，我们初步探索出六大理念：

一是创造并不神秘，合作技能和创造能力是每一个常人都具有的一种自然属性。

二是创造行为是可以通过有效合作学习或训练激发出来的。

三是基础教育以培养学生的创造性素质为核心，以培养学生有效合作学习为路径，训练学生创造行为是我们义不容辞的责任。

四是我们必须从合作与创造学层面上重新反思小学教育教学，教育的最终目的不仅是传授已有的东西，而是要把人的合作意识与创造能量诱导出来，教师应为创造而教，学生应为创造而学，让我们师生能在享受合作与创造中享受教与学的乐趣。

五是有效合作意识和创造性行为训练研究与学生学业成绩提升并不矛盾，实质上是一种有效的促进，它是一种适应学生、促进学生发展的教育。

六是在有效合作学习与创造教育面前无差生，关爱每一位学生，体现教育的公平性，展示“无处不学，无时不学，无人不学”的理念，践行的是一种大众教育思想。

（4）实施有效合作学习与学生创造行为训练研究必须符合：

一是方法新颖。即学生从未感知过的但通过有效合作学习和自身的努力获取新知识、形成新技能的方法；

二是内容具体。有效合作学习与创造行为训练的内容不能笼统、不能模糊。内容构建要符合学生的实际，做到可望又可及，并给学生以新奇的感觉，好像游历科学殿堂，从而体会到一种品味精神美餐的乐趣，尝试到“再创造”的快乐，获得成功的体验。

三是目标全面。确定目标应从学生的兴趣、参与度、理解力、创造能力等众多因素出发，采用不同的方式将这些内容溶解在数学教学活动中，通过师生之间、生生之间的交流互动，刺激学生的感官，激发学生的自我能动性，使学生能够兴奋起来，对所学知识在大脑中刻下强烈的印象，提高学生对新知识的内化能力。

（5）在有效合作学习与学生创造行为训练过程中必须注意六个结合：

①教师有情与学生有意的结合。认知心理学指出，积极的情感体验能够使学生对有合作学习产生积极的影响。学生对创造的情感与态度，很大程度上来源于教师对创造行为的解释与演绎，来源于教师对学生的爱。教师要重视情感的诱发和投入，多运用富有感染力的语言，多给学生鼓励的眼神，肯定的话语，创造机会让学生获得更多成功的体验，让课堂氛围轻松、幽默。我们教师在观念里也要确定学习首先是学生自己的事情，要尊重学生主动学习的权利，要想方设法为学生的自主学习、主动探究创造条件，为学生的自主感悟、独立思考引路搭桥。

②教师创造性的教与学生创造性的学的结合：“为培养学生创造性而教”已成为教师的共识。它的重点应该是“教师如何创造性地教”和“学生如何创造性地学”。创造教学策略，简言之，应该是在学科教学过程中，教师在现代科学人本主义教育思想指导下，设计教学情境、揭示教学内容、选择教学手段和运用教学方法等方面都要尽量以新奇、独特的方式展现在学生面前，运用科学的富有可行性的教学策略，激发学生创新动机，发展学生创造性潜能，促进学生形成创造性学习行为，实现由被动学习向创造性学习的转化，实现由学会向会学的转化，以培养学生的创造意识和训练学生创造行为的教学活动过程。有了教师创造性的教，才有学生创造性的学。

③知识技能的掌握与创造能力的形成的结合。数学知识、技能的掌握和创造能力的形成是紧密联系在一起的。数学知识和技能的掌握是形成创造能力的基础，创造能力又反过来作用于知识和技能的掌握，制约着知识掌握和技能形成的速度、深度、难易程度和巩固程度。因此，知识的习得、技能的获得和创造能力的形成同时存在于数学活动中，相互联系、相互制约，从根本上来说必须协调发展。由于创造能力是概括化、系统化了的经验，因此，掌握知识和技能需要一定的创造能力，从这个意义上说，我们应当更加重视创造能力的培养和创造行为的训练。但是，创造能力不是在掌握知识、技能之前就已经具备的，也不可能脱离知识、技能的掌握而孤立的获得，这是我们在确定创造能力的重要性时所必需了解的。

④有效合作学习与创造行为训练的结合。

Ⅰ有效合作过程与行为训练结果的关系。“有效合作学习”的方式，需要教师精心地组织，积极地引导，深入地指导，细心地发现，要使有效合作学习的过程同时成为培养学生合作精神与形成合作能力的过程，而不只是为了获得预期的训练结果。教师要关注每个学生在合作学习与创造行为过程中的表现，尤其是要关注“两极”学生在合作过程中的表现。

Ⅱ有效合作学习与创造性思维的关系。有效合作学习的过程，也是交流的过程，有效合作与交流往往密不可分。但没有创造性思维的合作，只是一种形式上的“合”，合作的效率、合作的效果都要大打折扣；没有创造性思维的交流，只是单向的信息传递，就不能产生碰撞，不会产生共鸣，不能受到启发。

Ⅲ有效合作与竞争行为的关系。有效合作学习的价值之一，就是将个体之间的竞争行为转化为小组之间的竞争行为，有助于培养、锻炼学生的沟通与协作能力；价值之二，有效的合作学习能培养学生的合作精神。但是，如果在合作学习过程中过分地强调竞争行为，尤其是强调速度方面的竞争行为，那么，非但不能实现这两个价值，无助于学生合作精神与合作能力的培养，也无助于创造能力与创造行为的训练。

⑤创造性素质的提高与学生可持续发展的结合。关注学生的多方面可持续发展是实施数学课堂教学的必然要求。在有效合作学习与学生创造行为训练中，教师要树立强烈的发展意识，用发展的思想来发掘学生与生俱来的潜能，用发展的胆识来确认学生已经具有的各种能力，用发展的眼光来看待学生在原有基础上的实质性的进步，用发展的态度来对待学生的自主发展和可持续发展。总之，一切都是为了学生的可持续发展。教学要服务于学生的可持续发展，活动要有益于学生的可持续发展，要在有限的课堂教学时间里为学生提供适宜的可持续发展空间，让学生自主发展和可持续发展。

⑥导向性评价与常规性指标的结合。坚持先进行两种指标与各年级学生年龄差异的综合考虑，保证总体上权重分配基本合理，防止评价指标与学生的实际相脱离的现象，然后对导向性指标采取加分或倒扣分值的办法，以充分发挥评价的发展性功能。

（6）在有效合作学习与学生创造行为训练过程中探索出高效课堂的方法是：“四进”、“四让”和“四多”。

“四进”就是：一要把“尊重”带进课堂，使学生真正成为课堂学习的主人；二把“激励”带进课堂，让每个同学都享受成功的体验；三把“方法”带进课堂，让学生学会善学巧学和乐学；四把“创新”带进课堂，让学生勇于创新，敢于创新。

“四让”即：一是新知识要让学生主动探索；二是重点难点要让学生展开讨论；三是规律结论要让学生自己去总结；四是发现的新问题要让学生带着走出课堂多想。

“四多”即：一是让学生多一点超前的体验；二是让学生多一点思考的空间；三是让学生多一点发表意见的机会；四是让学生多一点追求执着的激情。

经过不断的努力，数学课堂有了改变，学生对数学也有了兴趣，课堂气氛活跃了，学生学习兴趣浓厚了，学习效果也有了好转，学生都说这样的数学课实在是难忘。当然，数学教学任重道远，它的审美性在不断的提高，价值观在数学课堂中得到不断的提升，人生理想、生命的意义等思想不断的走入数学课堂，丰富深化了数学课的主旨。

现申请市、县教育科学规划领导小组鉴定。若有不妥之处，请各位专家提出宝贵意见，以便指导我们今后的工作。

申请人：

申请日期：

开课题申请书 篇8

我和蔼可亲，性格开朗，乐于交友，酷爱音乐，爱好体育锻炼，追求用心健康的高雅生活情趣。并且能与时俱进，不断提高自我的文化素养，加强道德修养，内强素质，外树形象，用自我的人格魅力教育我的学生，搞好我的教学工作。

我不光温柔更是柔中有刚。我对待我的学生很是负责，要求学生养成良好的学习习惯，刻苦认真专心学习，还要遵守纪律。否则，我会单独交流沟通，根据具体状况进行教育。我喜欢我的学生，并且严格要求，我认为严是爱，松是害。学生毕竟是活生生的人不是物，总是有个体差异的，对他们不能偏爱和放下任何一个。教育虽然不是万能的，但不教育是万万不能的，教育每个学生是不可推卸的职责。

我也有极强的感染力。同伴们喜欢和我一齐大声的唱，一齐快步的走，并且听我说我明白而她们不明白的事情。我有准确的语言表达潜力，有时说话幽默，我的笑声感染了我的周围的同事，我想快乐要和大家一齐分享，让生活充满和谐，让人生有更多的阳光照耀，使身心健康舒畅。任重道远造句

我注重我的形象美。我明白教师为人师表，不光要有知识，还要有人格的魅力，具有爱心、职责心、真诚善良、自珍自爱、宽容忍耐、礼貌礼貌等品德，塑造良好的个人气质和外在的美，使教育在近其师，亲其道的乐融融的气氛中进行，到达使受教育者德智体美全面发展的目的，使受教育者的生命质量不断得到提升。

我态度温和，平易近人，从不高高在上一副傲慢的神气。如果那样的话，我会觉得我已经远离了人群，就像鱼离开了水，失去生命的活力。

我对待学生坚持公平公正的原则，善于及时发现学生中的不良现象进行耐心教育。学生不光是学知识，更重要的是做人，因此，我把做好学生的思想工作放在首位。

我有时冷酷无情，批评时总很严厉，不留情面，要让对方明白他为什么错了，今后就应怎样办的道理，我才肯善罢甘休。

这就是我，我喜欢我，虽然我并不完美，可我会不断学习与交流，发现自我的缺点和不足，扬长避短，超越自我。

我所带的政治课在考试中多次获得第一名的奖励。成绩只能代表过去，今后我会不断努力，在自我的工作岗位上，兢兢业业，不断创新，尽快适应，尽职尽责，全力投入工作，争取取得更大的成绩。

开课题申请书 篇9

尊敬的评审委员会：

在当前社会快速发展的背景下，青少年学生的思想道德建设显得尤为重要。面对多元化价值观的冲击和信息时代的挑战，如何有效加强学校德育工作，培养具有高尚品德、健全人格和强烈社会责任感的未来公民，成为教育领域亟待解决的重要课题。鉴于此，我们特此提出“构建全方位、多层次的学校德育体系研究与实践”课题申请，为探索一套符合时代要求、贴近学生实际的`德育新模式。

一、课题背景与意义

随着教育改革的不断深入，德育工作的地位日益凸显。然而，当前学校德育在实践中仍面临诸多挑战，如德育内容与方法单一、家校社协同育人机制不健全、学生主体性发挥不足等。本课题旨在通过深入研究，整合校内外资源，创新德育理念与方式，构建一套集课堂教学、校园文化、社会实践、家庭教育于一体的全方位、多层次的德育体系，以促进学生全面发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

二、研究目标与内容

1. 研究目标：

构建一套科学合理的学校德育理论体系，明确德育目标、内容、途径与评价机制。

探索并实施一系列富有成效的德育实践活动，增强德育的针对性和实效性。

促进家校社协同育人机制的完善，形成德育合力。

提升学生道德素养和社会责任感，促进其全面发展。

2. 研究内容：

德育理论体系构建：研究国内外德育理论，结合我国实际，提出适合当前青少年特点的德育目标、内容框架。

德育课程与教学方法创新：开发富有时代感、贴近学生生活的德育课程，探索互动式、体验式等新型教学方法。

校园文化与德育融合：挖掘校园文化资源，打造特色德育品牌，营造积极向上的校园氛围。

社会实践与志愿服务：组织学生参与社会实践和志愿服务活动，让学生在实践中感悟、体验、成长。

家校社协同育人机制建设：建立家校沟通平台，加强与社区的合作，形成三位一体的德育网络。

三、研究方法与步骤

本课题将采用文献研究法、问卷调查法、案例分析法、行动研究法等多种研究方法，分阶段推进。首先，通过文献研究梳理国内外德育理论与实践经验；其次，开展问卷调查和访谈，了解当前学校德育现状及存在问题；然后，基于调研结果，设计并实施德育创新方案；最后，通过案例分析和效果评估，总结经验教训，形成研究成果。

四、预期成果与影响

本课题预期将形成一系列具有创新性和实用性的德育研究成果，包括德育理论体系构建报告、德育课程与教学方法创新案例集、家校社协同育人机制建设指南等。这些成果不仅能为学校德育工作提供理论支撑和实践指导，还能有效提升学生道德素养和社会责任感，促进学生全面发展。同时，本课题的研究成果也有望在更广泛的范围内推广应用，为推动我国青少年德育工作的发展贡献力量。

我们坚信“构建全方位、多层次的学校德育体系研究与实践”课题具有重要的研究价值和现实意义。我们期待在评审委员会的关心和支持下，能够顺利开展研究工作，为我国青少年德育事业的发展贡献我们的智慧和力量。

敬请审议并批准为盼！

申请人：

20xx年xx月xx日