人教版三年级下册数学《年、月、日》教案(必备5篇)。

作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的人教版小学三年级数学下册《年月日》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人教版三年级下册数学《年、月、日》教案 篇1

教学目标：

1、放手让学生自己去学习，通过大量关于年、月、日资料的收集和阅读，来主动的学习和思考关于大月、小月、平年、闰年方面的知识，记住各月及平年、闰年的天数，会判断某年是平年还是闰年。

2、把年、月、日的知识与生活连贯起来，把有关学科的知识融合在一起学习。促进学生思维的发展。

3、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。

4、渗透爱国主义和珍惜时间的思想教育。

教学重点：

对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）

教学难点：

平年、闰年的判断。

教学准备：

学生：年历卡、草稿本、查阅的资料、预习年历上2月及全年的天数。

教师：课件、水果卡片、2句话

教学过程：

一、情境导入

1、同学们，今天有这么多老师听课，高兴吗？那让我们记录下这难忘的一刻。（板书：2004年10月19日时分）

2、2004年，年是什么单位？还有其他时间单位吗？（月、日、时、分），我们已经学过时分秒，今天我们来研究年月日（齐读：年月日）

二、探索新知

（一）自学年月日之间的联系

1、年月日是表示较长时间的单位，与我们的生活是息息相关的，你在哪些物体上见过年月日的？（课件演示：物体上的年月日），还有许多，下课自己找一找。

2、我们的日子一年一月一日的过着，你们知道一年一月一日的来历吗？让我们来看一看这方面的小知识（课件演示：年月日的来历太阳大，地球小，地球绕着太阳跑，跑一周的时间为一年；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑，跑一周的时间为一月；地球在绕太阳跑的同时自己也在不停的自转，自转一周为一日。），原来一年一月一日是跟什么星球的运动有关系的？（太阳、地球、月亮的运动）

3、除此以外，年月日还有许多丰富的知识，你们想知道吗？自学书本44页，要求填写表格，并阅读后面的文字（大声）。

4、通过阅读你知道了什么？（大月）谁补充？（小月）一年有几个大月几个小月？还有一个月呢？

5、怎样方便的记住大小月？（拳记法、儿歌）可以用喜欢的方法记大小月。

6、我们认识了大小和二月，下面来练一练。

24个月=（ ）年

5年=（ ）个月

1星期=（ ）天

小红到奶奶家作客，住了６２天，正好２个月，这２个月分别是（ ）月和（ ）月。为什么是7、8月？为什么小红要住62天？

（二）探索判断平闰年的方法

1、知道了2月有28天或29天，下面进行竞赛，给一个年份，看谁能很快报出这一年2月天数和全年天数，请同学们拿出年历卡，准备好了吗？现在看屏幕。（从 1996年到2004年的年份随机出示）观察1996到2004年总天数，发现什么？（有365天和366天）天数是怎样算的？（平年：３１７＋３０４＋２８闰年：３１７＋３０４＋２９或３６５＋１）为什么会相差一天，这一天差在哪个月？我们把2月为28天全年为365天的这一年叫平年，把2月为29天全年为366天的这一年叫闰年，看一看这里有哪些年是平年，哪些年是闰年？（多人说）

2、 再看看平润年的排列顺序，你发现了什么？（每4年一循环）如果把平、闰年除以4，结果会怎样？用1996、1997年试一试，你发现什么？那么你知道怎样判断平闰年吗？（小结公历年份是4的'倍数的一般是闰年。）

3、 判断闰年，先看左边的2个年份（1978年、1904年），算一算。

4、 算一算1900年，（学生发现1900是4的倍数，认为是闰年），看1900年2月的月历，28天，说明1900年是平年，为什么呢，我们来看一个小知识（课件演示：闰年的来历）最后一句话是什么？（小结公历年份是400的倍数的，必须是400的倍数才是闰年。）现在谁能说1900年为什么是平年呢？2000年呢？2100年呢？

5、 会判断了平年和闰年，下面来看，我们知道年月日是表示较长时间，有比年更长的时间单位吗？（1世纪=100年）

（三）综合练习

今天同学们表现很好，老师想送给你们一些礼物，同学们喜欢吃水果吗？要想吃到水果必须先回答水果先生提出的问题。

闰年的2月有（ ）天，全年有（ ）天；平年的2月有（）天，全年有（ ）天。

请说说你出生在哪一年，那年的2月有多少天？

今年全年有（ ）天，合（ ）个星期零（ ）天。

单数都是大月吗？

一年中有哪几个大月？

1世纪是多少年？我们现在生活在多少世纪？

怎样判断平闰年？告诉方法。

2100年2月有（ ）天。

（四）课外延伸

1、 除了书本上，你还知道哪些有关年月日的知识？你还有什么不懂的问题？

2、 柠檬先生有个问题：东东已经16岁了，可是他只过了4个生日，你知道他的生日在哪一天吗？

三、总结

时间和生活紧密相连，我们应该珍惜每一天，送给同学们一首歌《三百六十五个祝福》，祝大家幸福快乐每一天。

板书设计：

年、月、日

1世纪=100年

大月（7个）1 3 5 7 8 10 12（31天）

小月（4个）4 6 9 11（30天）

2月 28天或29天

平年：365天 3012+7－2

闰年：366天

公历年份是4的倍数的一般是闰年。

公历年份是400的倍数的，必须是400的倍数才是闰年。

人教版三年级下册数学《年、月、日》教案 篇2

教学目标：

1、在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。

2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。

3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。

教学重点：

认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：

记住大小月及每月的天数。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、节日谈话，导入新课（2m）

同学们都非常喜欢过节，那你知道这些节日具体的时间是什么时候吗？

二、探究发现，学习大、小月。

1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，所不同的是时分秒是表示较小的时间单位，年月日是表示较长的时间单位。那有关年月日的知识，你已经知道了多少呢，谁来说一下？（2m）

学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。

同学们真棒，在我们的生活中存在着这么多的数学知识，那么这些数学知识是不是正确的'呢，今天这节课，我们就来验证一下。

同学们想一下，我们在学时分秒的时候，借助了什么工具来学习它。那我们今天来学年月日，我们应该借助什么工具呢？

2、小小的年历，可藏着大学问，下面就让我们火眼金睛看年历。听好老师的要求：

（1）观察自己小组的年历，填写在练习纸上的统计表中。（7m）

（2）仔细观察统计表，及时交流研究，将结论记录在练习纸上。

3、小组汇报

大部分小组已经完成了，那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？

预设：①一年有12个月；（其他小组得到了吗，这个结论是否正确？）

②1、3、5、7、8、10、12月有31天；（跟你们发现的一样吗？）

③4、6、9、11月有30天；

④2月有时29天，有时28天；

⑤2月的天数不是固定的

4、师生总结

人教版三年级下册数学《年、月、日》教案 篇3

教学目标

1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生观察、分析和判断推理的能力。

3、让学生感受到生活中处处有数学知识，并产生积极学习数学的兴趣。

教学重难点

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

教学工具

课件

教学过程

一、导入新课

1、讲故事

故事发生在20xx年3月15日，有一个罪犯逃到了深圳。他拿着一张签发日期是20xx年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关。尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道这是什么原因吗?

2、同学们想知道是什么原因吗?学习了“年月日”的知识你就清楚了。(板书课题)

3、年、月、日是表示时间的单位，我们以前还学过哪些时间单位呢?(时分秒)时分秒是表示时间较短的单位，年月日是表示时间较长的单位。

二、学习新课

1、创设情境，感受生活中年月日的.应用。

A:展示书上提供的各个情景，让学生说说呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间?

B:对学生进行爱国主义和环保意识的教育。

C:引导学生交流：你还知道哪些有意义的日子?

2、合作探究，认识大月、小月。

A:小组合作，根据问题合作探究：一年有几个月?哪几个月31天?哪几个月30天?二月有多少天?一年有多少天?

B:师说明：我们把每个月的天数是31天的几个月叫做大月，把每个月的天数是30天的这几个月叫做小月。

C:看年历卡，完成做一做。

3、探究记忆大月、小月天数的方法。

A:师提问：怎样才能很快的记住大月、小月的天数呢?

B:引导学生讨论，交流。

C:学习拳头记忆法和歌诀记忆法。

D:完成做一做。

4、基础练习。

A:抢答：大月有哪几个月?每个月有多少天?小月有哪几个月?每个月有多少天?你出生在哪个月?那个月是大月还是小月?老师出生在12月，这个月是大月还是小月?

B:小游戏(判断大小月)

游戏规则：大月举右手，小月举左手。3月、9月、2月……

5、观察比较，认识特殊的2月。

A:出示书上20xx年和20xx年二月的卡片。

B:引导学生观察，发现它们有什么不同?

C:师说明：2月有28天或者29天。2月是28天的这一年叫做平年，2月是29天的这一年叫做闰年。

6、自主计算平年、闰年全年的天数。

A:学生自主计算。

B:交流汇报。知道平年365天，闰年366天。

7、探索规律，判断平年和闰年。

A:学生出题“考”老师。由学生根据年历卡说出年份，老师判断是平年还是闰年，2月有多少天?(引发学生探究的兴趣)

B:师说明：其实，闰年和平年的年份也是有规律的。

C:引导学生四人小组合作探究：认真观察做一做的月历，你发现了什么?

D:提问：你能按规律再写几个闰年吗?每几年里有一个闰年?

E:师小结：公历年份是4的倍数的一般是闰年。“一般”说明还有特殊的情况。如果公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

F:判断平年和闰年练习：1854年、20xx年、3000年。

三、 巩固练习，应用提高。

1、填空。

(1)8月1日的前一天是( )月( )日。

(2)6月30日的后一天是( )月( )日。

(3)小星在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是( )月和( )月。

2、判断。

(1)每年都是365天。

(2)一年中有7个大月，5个小月。

(3)25个月就是2年多5个月。

(4) 因为1900是4的倍数，所以1900年是闰年。

3、找规律填空。

1月，3月，5月，7月，8月，( )，( )。

4、小强今年12岁，可是他只过了3个生日，猜一猜他的生日是几月几日?

5、导入的侦探故事揭谜。

20xx年2月没有29日这一天，边境通行证是伪造的。

6、练习十二的练习。

四、课堂总结：

通过这节课的学习，你有什么收获?你还有什么不懂的吗?

课后习题

完成课后练习题。

人教版三年级下册数学《年、月、日》教案 篇4

设计说明

1．关注学生已有的生活经验。

《数学课程标准》强调关注学生已有的生活经验，把已有的经验和要学习的知识紧密结合。因此，本设计在学习新知之前鼓励学生说一说：关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？一是投石问路，可以较好地了解学生的认知起点；二是能充分挖掘学生身上的资源；三是创设一个关于年、月、日的知识情境，在不经意间为引发学生的疑惑作铺垫。

2．创设情境，联系生活，激发兴趣。

本设计创造性地使用教材，以学习生活中的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，从新课的引入到课后的练习，都将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

3．注重观察，引导发现，培养能力。

本设计通过年历卡及相关统计表，让学生在观察和发现中掌握年、月、日及大月、小月等知识，这样既激发了学生的参与兴趣，又让学生感受到自己是一个发现者、探究者，使学生在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。

课前准备

教师准备 PPT课件

学生准备 20xx年、20xx年的年历

教学过程

⊙创设情境，引入新课

1．关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？

预设

生1：一年有12个月。

生2：有的年份有365天，有的年份有366天。

2．说一说记忆中美好的`或有特殊意义的日子。(生自由汇报)

3．观察教材76页主题图，说一说年历上标注了哪些特别的日子。在这些特别的日子里，都用到了哪些时间单位？(年、月、日)这就是今天我们要学习的内容。(板书课题：年、月、日)

设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，以特别的日子为切入点，引导学生用数学的眼光观察，让学生充分感受到学习内容就在身边，使学生全身心地投入到数学活动中去。感受数学学习的价值，有效地激发学生的求知欲，拓展学生的思维。同时建立新旧知识的联系，加深对时间单位的理解，为下面的新知教学作铺垫。

⊙亲自实践，探究新知

1．教学例1。

观察20xx年、20xx年的年历。(课件出示)

思考：

(1)一年有多少个月？

(2)一年中哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？

(3)2月有多少天？

2．师根据学生的回答板书。

(1)一年有12个月。

(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。

(3)20xx年的2月有28天，20xx年的2月有29天。

3．小结：我们把有31天的月份称为大月；有30天的月份称为小月；2月是一个特殊的月份，它的天数和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。

设计意图：通过认真观察20xx年和20xx年的年历，让学生自主发现并总结大月、小月的天数及2月的特殊性，提高学生的观察能力和归纳能力。（wwW.dJz525.cOM 励志的句子）

4．记忆大月和小月的方法。

(1)拳头记忆法。(课件演示)

①伸出左手，手背面向自己，握住拳头。从右边第一个凸起处开始数起，第一个凸起处是一月，凹下的地方是二月，接着以此类推数到七月，转回来，从数一月的地方接着数八月，一直数到十二月。凸起的地方就为大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。

②请大家边看边实践。

(课件重复演示，学生实践)

(2)歌诀记忆法。

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

说明：腊，这里指腊月，一般指农历十二月，在这里代表公历十二月。

设计意图：利用多媒体教学，更加符合学生的思维水平。用歌诀帮助记忆，让课堂教学的形式“活”起来。

5．知识拓展：一年中，为什么有7个大月，4个小月？

师：每年大月有7个，小月有4个，这其中有一段有趣的历史小故事。(播放录音：大月、小月的由来)

(学生恍然大悟，原来这都是人为规定的)

设计意图：大月、小月的特殊安排使学生心中有一个大大的“？”。回溯历史，既解疑释惑，又丰富和拓宽了学生的视野，使数学学习渗透着浓浓的数学文化。以英文August(八月)与国王的名字(奥古斯都)印证八月的演变，令学生折服

人教版三年级下册数学《年、月、日》教案 篇5

教学目标：

1．通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月，平年和闰年。

2．记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还是闰年。

3．在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。

教学重、难点：

重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。

难点：理解平年、闰年的判定方法。

教学准备：

不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格

教学设计过程：

导入环节

（师生谈话并出示地震和奥运会图片）

同学们，刚刚过去的xx年有许多日子让我们难以忘记。还记得这是哪一天吗？这一天呢？

（生述）

刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。关于年、月、日，你们知道什么？

（生述）

同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下有关年、月、日的知识。

（板书：年月日）

自学感悟环节

每个同学手中都有一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完成自学感悟表上提出的问题。（生观察并独立完成）

汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）

预设：

生：一年有12个月

生：1、3、5、7、8、10、12月每个月有31天；4、6、9、11月每月有30天。

师：你观察的是哪一年的年历？

生：xx年的。

师：谁观察的不是xx年的？（生举手）

师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是一样？

生：一样。

（师随即介绍大月和小月）

生：2月有28天

生：2月有29天

生：有些年2月有28天，有些年2月有29天

（师介绍平年和闰年）

生：一年有365天。

师：你是怎么列式的？

生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365

师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？

生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。

师：是不是每年都有365天？

生：不是。还有366天。

师：因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。平年一年有365天，闰年一年有366天。

师：我们做个举手游戏：听到大有举左手，听到小月举右手。（师生共做）

师：我发现总有出错的同学，谁有什么好办法能让我们很快记住每个月的天数？

生：拳头法。（生并做介绍）

师：书上也介绍了这种方法，和你说的`是不是一样？打开课本48页，看谁看得最认真。

（生看）

师：会数了吗？

（师生共同看大屏幕数一次）

师：除此之外还有别的方法吗？

生：儿歌法。

师：（师课件出示）每人读三次，看谁先读完。

师：“腊”是什么意思？“三十一天永不差”是什么意思？

自学检测环节

师：下面检测一下大家对刚才内容的理解。

（课件出示练习题：）

重难点突破环节

（课件出示1984---1994年二月天数统计表）

师：同学们，从这个表中你们能发现什么？

生：每相邻的4年中有一个闰年。

师：平年和闰年为什么会这样有规律地出现？

（出示小资料并请一个同学读一读）

师：根据这一规律，有人发现平年和闰年的出现与4有这样的关系：（课件出示1984----1994年年份除以4的算式）

师：通过这些算式看谁能找到平年和闰年的秘密？

生：年份除以4有余数的这一年就是平年，年份除以4没有余数的这一年就是闰年。

重难点检测环节

（课件出示练习题：）