部编版一年级语文上册教案精选。

赵老师教案网精选专题推荐：“部编版一年级语文上册教案”。

教师培养着祖国的栋梁。教案是教师整体能力的体现。一篇教案最重要的是使全体学生都得到发展。教案科学性和条理性应该怎么做到呢？以下是由栏目小编为你整理的《部编版一年级语文上册教案》，希望能为你提供更多的参考。

部编版一年级语文上册教案 篇1

一、教学目标

1、能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。

2、能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句。

3、学会写拟人句，体会拟人句的特点。

4、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句。

5、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。

二、教学重难点

能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句。

学会写拟人句，体会拟人句的特点。

课前准备

1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2、实物投影仪。

第一课时我的发现日积月累

课时目标

1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

2、学会写拟人句，体会拟人句的特点

3、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句

教学过程：

一、复习词语

1、认读词语盘点中的词语。看意思写词语，看词语说意思，词语改错，抄写最易错字。

2、作业本上看拼音写词语。

3、同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

二、我的发现

今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）

1、读一读，注意加点的部分。

2、看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）

3、如何判断这就是一个拟人句而不是比喻句？

4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）

5、试一试，说一个或几个这样的句子。完成作业本上题目。

三、日积月累

（屏幕上出现诗句）

1、自由朗读，读准字音。

2、同桌互读，体会诗意。

3、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

4、拓展延伸，搜集整理。

（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）《过故人庄》《山居秋暝》

《西江月》【宋】辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

部编版一年级语文上册教案 篇2

一、教学目标

１、知识能力目标：(1)学会aoe３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。(2)认识四线格，学习使用四线格。

２、情感目标：通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。

二．教学重难点

学会aoe３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。认识四线格，学习使用四线格。

三．教学过程

（一）创设情景导入拼音

师：亲爱的同学们，今天老师要带你们去一个神奇的王国，那里有很多可爱的宝宝，如果你能和他们成为好朋友，他们会帮助你识字、读书、说好普通话，你知道这是哪里么？今天我们来学习单韵母aoe。请跟老师一起读：汉语拼音

【设计意图：创设情景，激发学生的学习兴趣，并且从情景中导入学习的内容】

（二）看图说话，正确认读aoe

师：清晨，在美丽的小村庄里，一位小姑娘站在小河边，唱起了动人的歌曲。大公鸡听到了歌声，挺起胸脯也唱起来。一只大白鹅随着美妙的音乐在水里跳起来欢快的舞蹈，看着自己美丽的倒影，觉得特别的开心。啊！真是一个美丽的早晨！拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，他们就藏在这幅图画中，你能找到a藏在哪里么？

【学生找到】生：小姑娘圆圆的脑袋和弯弯的小辫子像a

师：看着这幅图你能说一句完整的话么？请用老师，我看见......

师：在生活中，你在哪里能发现a的踪影？

师：张大嘴巴啊啊啊【示范发a得音】生：跟读师：请用你的小手摆一个字母a。

师：你能找到o宝宝藏在哪里么？【学生找到】

师：看着这幅图你能说一句完整的话么？请用老师，我看见......

师：在生活中，你在哪里能发现o的踪影？生：汽车轮胎像o；棒棒糖上面的糖像o.....

.师：嘴巴圆圆喔喔喔【示范发o得音】生：跟读

师：你能找到e宝宝藏在哪里么？【学生找到】

师：看着这幅图你能说一句完整的话么？请用老师，我看见......

师：在生活中，你在哪里能发现e的踪影？生：鳄鱼

师：你能编一句儿歌么？生：鳄鱼鳄鱼eee

师：嘴巴扁扁鹅鹅鹅【示范发e得音】【设计意图：玩游戏，增加学习的兴趣，在玩游戏中读准音，认清形】

（三）学习声调，练读四声

师：看呀，a宝宝开着小火车来了，我们一起去游乐园玩一玩吧。你发现有什么特别的地方么？

【设计意图：游乐园的小火车，坐着四个声调宝宝，学习四个声调】

生：发现四声调教儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

师：下面我们来欣赏一首《汉语拼音声调歌》，请你找一找声调宝宝在哪里？教儿歌：小车带我去旅行，平地开车āāā，加油上坡，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡。将ō、、ǒ、和ē、、ě、带入儿歌，分组，分男女比赛练习。

【设计意图：儿歌郎朗上口，配合手势，能够提高孩子学习的注意力，声调是教学重点，通过男女赛读，分组读等方式，强化练习】

（四）认识四线三个，指导书写aoe

师：拼音宝宝玩累了，要回家了，我们把拼音宝宝送回家吧。

1.认识四线三格

2.学生观察aoe在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。先写左半圆，在写右竖弯，两笔写成一个a；左上起笔，圆圆的，一笔写成一个o；先写内横线，再写多半圆，一笔写成一个e。

3.指导写字姿势：做到三个一。

4.展示学生写的aoe，进行点评。

（五）巩固练习

师：要想成为拼音宝宝的好朋友，你还需要闯过下面的两关，你有胆量尝试吗？

回顾总结：1.请你找一找谁住错了家？

【设计意图：掌握aoe在四线格中的位置】

2.读aoe四声调

部编版一年级语文上册教案 篇3

［教学目标］

1.认识比、尾等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写长、比等4个字和竖提1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

［教学重难点］

1.指导学生有感情地朗读问句、答句，理解长、短、弯、扁等字的意思。

2.注意人字头和八字头的区别。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.会认11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写4个生字和竖提1个笔画。（重点）

2.借助拼音正确、流利地朗读课文。

一、游戏导入，激发兴趣

1.课件出示：森林王国情景图。

2.师导入故事：在一个阳光灿烂的上午，小动物们相约到草地上玩捉迷藏的游戏，小熊在数完10个数后，便开始寻找躲起来的小伙伴。（课件出示：与课文里动物一致的小动物的尾巴）小熊挠挠头，不知道这些尾巴对应的是谁了，大家能帮助一下小熊吗？（出示六种动物图片，依次贴在黑板上）

3.板书课题，齐读课题，强调尾巴是轻声词，师范读、领读。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文。

(1)读准字音，边读边圈画课文生字，多读几遍。

（2）与同桌相互检查课后生字的认读，相互评价，正音。

（3）指名朗读课文。

2.自学检查。

（1）课件出示带生字词组。（请小老师领读，教师正音）

（2）课件出示长句子，教师范读，生跟读。

3.教师读课文，思考：你知道了什么？（学生回答，师补充小结）

三、动动脑筋，自主识字

1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）

2.出示课件，学习生字。

3.指导学生学习生字。着重指导比字的笔顺：，注意第二笔竖提一笔写成，并组词练习。

第二课时

［课时目标］

1.认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。（难点）

2.背诵课文。

一、续编故事，导入新课

1.出示生字卡片，复习上节课学习的生字词。

2.师生做游戏我说你做，学生根据老师指令做动作。

3.我们上节课帮助小熊找到的小伙伴来了一场比尾巴大赛，我们去看看吧！

二、精读课文，细品文段

过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家先自由读一读课文。

1.认识，重点指导问句的读法。

2.师生对读，三问三答。男女生对读。

3.表演读第1、2小节。

师：谁愿意当小猴子、兔子或小松鼠(让学生自由举手分角色朗读)

4.请同桌对读第3、4小节，读准字音。（让学生自由举手读，师生评议）

5.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看？

(1)出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么(眼睛)

(2)用最说话。自由举手说话。

6.指导朗读第3、4小节。

三、读读画画，认识动物尾巴

1.师：同学们，你们最喜欢什么动物呢？吉吉国王可说了，比尾巴大赛可不是白看的。看比赛虽不要门票，但是小朋友们必须每人画一张画，把自己最喜欢的小动物的尾巴画下来。你们可以做到吗？

2.让学生自由画画，鼓励学生涂颜色。

［教学板书］

6比尾巴

猴子长公鸡弯

兔子短鸭子扁

松鼠像一把伞孔雀最好看

［教学反思］

本节课我以同学们非常喜欢的动物小熊为引，组织找尾巴比尾巴画尾巴的游戏。游戏贯穿整个课堂，学生参与的积极性十分高。本课还通过小组合作学习，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。小组合作学习培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。

部编版一年级语文上册教案 篇4

语文园地八

第一课时

［教学目标］

1.认识5个生字，会写2个字。

2.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写贺年卡。

3.了解汉字先中间后两边先外后内的笔顺规则，在田字格中正确书写。

4.背诵古诗《风》。

5.把《春节童谣》读给大人听，体会过年的快乐。

［教学重难点］

认识5个生字，会写工、厂两个生字；正确书写汉字，记住笔顺。

［教学课时］2课时

［课时目标］

1.认识5个生字，会写2个生字。（重点）

2.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写贺年卡。（重点）

3.了解汉字先中间后两边先外后内的笔顺规则，在田字格中正确书写。

一、识字加油站

师：大家知不知道自己父母的工作是什么？他们在哪里工作？（指名说）

1.读一读课本词语，认识5个生字，理解职业与工作地点的关系。

2.拓展：运用学校里有老师老师在学校里这样的句式，说说自己知道的职业和工作的地方。

3.鼓励学生观察田字格，正确书写工、厂，注意利用横中线、竖中线在定位中的平分作用，把字写端正。

二、字词句运用

第一题

1.读一读6组新词，找出每组词语的共同点。（每组词语都有一个相同的字）

2.创设多种读的方式，积累和巩固词语并进行扩词练习。

第二题

1.学写一句新年祝福的话，课前准备贺卡。

2.写前想想贺卡写给谁，再把想说的话写下来。

3.注意参照图示书写格式。（祝福的人、自己的名字、日期）

三、书写提示

1.指导学生书空同组的两个汉字，观察发现两个汉字共同的书写规则：先中间后两边和先外后内。

2.观察生字的占位，交流提醒关键笔画所在位置，再进行书写。

3.总结回顾本学期所学的3条笔顺规则：从上到下，先横后竖；从左到右，先撇后捺；先中间后两边，先外后内。

第二课时

［课时目标］

1.背诵古诗《风》。（难点）

2.把《春节童谣》读给大人听，体会过年的快乐。

一、谜语导入

课件出示谜语：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳条儿见它舞蹈，气球见它就逃跑。（风）今天我们来学习一首关于风的古诗。

二、日积月累

1.先让学生借助拼音自己读古诗，把诗读通顺。

2.感受风的多变，想象它在春天、秋天、水面和竹林间掠过的画面，用不同的音量和速度来朗读。

3.简单交流读不明白的地方。

4.鼓励学生在诵读的基础上，想象画面，进行背诵。

三、和大人一起读

师：同学们喜欢过节吗？最喜欢什么节日？老师教大家一首关于春节的童谣。

1.学生借助拼音读童谣，同桌检查是否读对，要求尽量读通顺。

2.教师指出易读错的音，提醒学生加以注意。如，馋十粘蒸上粥是翘舌音，三扫是平舌音，年三馒是前鼻音，糖房蒸上是后鼻音。

3.教师组织学生读童谣比赛。学生分小组比赛朗读。

四、课堂小结

这节课我们学习了古诗《风》和一首关于春节的童谣。

［教学反思］

培养学生的自主学习能力势在必行。在学习本单元语文园地的时候，我侧重于培养学生自主学习的能力，让学生围绕自己感兴趣的问题在教师的指导下，去主动寻求问题的答案，从而让学生注意到主动学习的重要性，尽量帮助学生找到符合自身实际的学习方法。

部编版一年级语文上册教案 篇5

部编版一年级语文上册《zhchshr》说课稿

一、说教材

《zhchshr》一课是汉语拼音的教学内容。根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的：

1、借助故事情景，让学生学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、通过看图能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。

3、在对比中，学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

4、在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。

由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。

二、说教法

由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。

本课所运用的教具有：生字卡片和多媒体电脑动画一套。

三、说学法

在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。

四、说教学过程

根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：

一、音乐律动，导入新课

因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用音乐律动和复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。我先让学生在去拼音乐园中结交几位特殊的朋友，然后看看谁来迎接我们了，课件逐一跳出卡通人物zcs，问学生它们共同的名字叫什么，强调平舌音在读的时候要注意什么？然后接着在来跟它们打招呼，课件逐一跳出卡通人物zicisi，生个别跟卡通人物zicisi打招呼，再让学生说出它的名字是整体认读音节，及发音的要领。兴趣是最好的老师，而卡通人物又是学生最喜欢的，以跟卡通人物打招呼导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习斩课打好基础。

二、观察情境图，初步感知zhchshr

根据学生的年龄特点，设计了情境．以故事引入。通过学生眼、耳等多种感官的参与，使学生在愉快的氛围中认识了这几个声母。

首先告诉学生在一个美丽的绿色森林里，什么升起来了，课件出示情景图，学生说一轮红日升起来了，红日的日就是r的读音，

板书r，紧接着问学生，在图中发现了那些动物？学生说发现了一头狮子和一只猴子，狮子的狮念的轻一些就是sh,引入sh的发音及板书，就这样依次认识zhchshr。

三、联系表音表形图，探究发音

1、小组学习

皮亚杰认为：教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习。事实证明，凭借学生已有经验，让学生自己尝试，就能让他们尝到成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心．

在这里我出示表音表形图，让学生单独来学这4个声母。先让学生自由练读，体会体会怎样才能读好这几个声母，学生在小组内自由练读，圈出不认识的字母，并想办法去学会它。其次，在4人小组互说体会。然后在学生汇报中总结发音要领。最后给学生范读后学生用自己喜欢的读书方式再读这几个声母，以各种方式自读声母。

2．游戏巩固

拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是把声母送回家，很容易使学生联想到迷路的小朋友，内心涌起强烈的责任感，有利于培养学生的自主性、能动性。

游戏一听音取卡

把自己准备好的卡片摆好，老师念音学生举卡，进一步巩固发音

游戏二找一找，送回家

课件逐一出现音节zhɑchɑshɑru找一找声母zhchshr

分别藏在哪个字里？学生自读音节，遇到不会的向同学、老师请教。这里是练习拼读教学。

出现四线三格，把它们送回家，学生上黑板贴字母卡片。这里教学zhchshr的正确书写。

游戏三看谁记得牢

它们已经送回家了，看看怎样记住，学生交流、讨论然后说说，学生用各种方法认清形。

四、学习zhichishiri

1.教学zhichishiri的读音

zhchshr也交了几个特殊朋友,课件出示zhīchīshr

让学生当小老师带读，其他学生跟读,教师小结。请同学用喜欢的方式练读，可以自读、互读、开轮船读

2.与汉字对照读

给它们戴上一顶帽子，让学生认，课件出示。学生自由练读，同桌检查读、汇报读。

五、巩固练习

小朋友，交上了几个新朋友，以歌声来祝贺自己，老师边配乐边教唱语境歌，学生喝着节奏跟唱。这里恰当的利用音乐课的资源，注意了学科间的整合，既消除了学习的疲劳，又巩固了所学的拼音。

六、总结，课外延伸

我们该回家，师放《火车开了》歌曲，学生边唱边做律动。

鼓励学生表现好，并且以今天晚上如果谁梦见了拼音乐园的朋友，明天可不要忘了给老师、同学说说新颖的课外作业的布置，让学生体会到学习的快乐，不再把学习当作是一种负担。

部编版一年级语文上册教案 篇6

部编版一年级上册《影子》语文教案

影子

教学目标

1.认识11个生字，会写飞、马、鸟3个字。认识1个笔画┐和5个偏旁彡、犭、。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。

3．认识有关影子的一些现象。

教学重点正确流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点正确流利地朗读课文。背诵课文。

教具准备生字卡片课件

课时安排1课时

教学过程

一、课文导入

（一）出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟走。

谜底是什么？（影子）

（二）同学们，你们想了解有关影子的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、讲授新课

（一）带着上面的问题，学生自学课文。

1.读准字音，把不会的字圈上。

2.识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

3.理解课文内容。

（二）认识笔画和偏旁犭

（三）检查自学情况。

1.出示字卡，开火车读。

2.朗读课文。

（四）质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）

1．影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

2．为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

（五）指导朗读，熟读成诵

1.教师范读。

2.学生自由读。

3.同桌互读。

4.指名读。

5.全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

6.熟读成诵。

（六）布置作业：

课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

（七）板书设计

影子--小黑狗

--好朋友

部编版一年级语文上册教案 篇7

部编版一年级语文上册《雨点儿》说课稿

一、说教材

1教材分析

《雨点儿》用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。

2学情分析

本次上课面对的一年级学生比较特殊，他们刚刚进入拼音学习的最后阶段，拼音的拼读还没有完全过关，对于文章的朗读训练更是没有触及。更别说读出感情，读好对话了。想让孩子们在这堂课里学会什么，掌握什么样的语文能力，我认为还是要降低目标。让他们读通文章，读顺文章，认识生字。这更重要。

3教学目标

（1、初读目标：通过谜语导入激趣，引导学生自己初读课文，读好雨点儿的儿化音，体会儿化音的亲切感。

（2、细读目标：通过引导读好对话，读好疑问句，读通2、3、4段。了解雨点儿要去的地方。

（3、精读目标：

a、随文识字11个；

b、理解数不清的意思。

c、重点读好第一段；

d、读好2、3、4段读好问句，理解你呢？的意思体会大小雨点的不同心理。

e、在读好问句与答句的基础上，理解提问与回答是反义词。

4重点难点

重点：读好疑问句，读通2、3、4段；随文识字11个；理解数不清和飘落；读好对话。

难点：读好雨点儿的儿化音，体会儿化音的亲切感。

二：说教学流程

（一）创设情景，揭示课题

1、舞蹈导入。我教孩子们遍唱《小雨沙沙》的歌，边跟着我一起跳一跳这支舞。

2、雨点儿也跳着舞，来到我们黑板上了（出示）雨点。

先教学生字点。朗读。课题为什么加上一个儿？（亲切等）再读课文。

（二）初读课文，教学第一部分

1、今天给大家带来一个雨点儿的故事，小朋友们想听吗？（范读，课件）

2、小朋友们听得那么认真，你看,雨点儿来我们教室啦!（打开课件,雨点儿纷纷从天空落下来）

3、谁来数一数来了多少雨点儿朋友--教学数不清的数和清。

4、这些数不清的雨点儿是从哪里来的（云彩里）--（出示）第一节。指导朗读。

教学生字彩。

5、数不清的雨点从云彩里怎么下来的（飘落）--教学生字飘、落。

6、（纸片飘落表演）

师：谁能用一个词描绘老师的表演？能用小手做做动作。

师：出示词语飘落，为什么飘的边上是个风字？

6、（出示）第一节。老师把刚才学习的生字送回课文中了，谁来读？（指名读，齐读、评价）

7、雨点儿是从哪里飘落下来的？（从里变红）再读句子。

（出示：我会读）指名读；齐读。--（出示）说话训练：从里。

（三）教学第二部分

1、半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了。（看课件图片）他们还聊起天来，猜猜他们都说什么了？（大雨点问小雨点要到哪儿？小雨点要到有花有草的地方；小雨点儿也问大雨点，大雨点儿要到没有花没有草的地方）

2、范读第2自然段。半空是什么地方？教学空。

3、写字指导：半要求会写。教师范写。学生描红。

4、教学对话

（1）出示课文第2-4节。朗读。

（2）谁问谁？--大雨点问小雨点怎么问？小雨点问大雨点怎么问？

（3）怎么回答？--小雨点怎么回答？你为什么要到有花有草的地方？

--大雨点怎么回答？你为什么要到没有花草的地方？

（4）教学生字：问回答。（注意：问得反义词是答）

（5）再读第2-4节。

（分角色朗读，机动）老师第二节；男生第三节；女生第四节。

（四）复习巩固

1、朗读的时候，生字宝宝都藏在课文里了，现在他们又单独跑出来了。你们还能叫出他们的名字吗？（出示，检查）

2、第二次指导写字：方。

三：说课后反思

一、我的亮点：

1、教案的设计思路清晰

A、本教案设计了两个重要板块，第一大板块是围绕第一自然段：

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

（1）这句的教学重点解决三个词语、：a、数不清的随文识字教学；b、云彩的随文识字教学；c、飘落的随文识字教学；

在教学数不清的环节，我出示课件下雨的动画，让孩子数绵延不断的雨丝，结果孩子说：数不清，这样引出数不清的词语，我感觉是很顺利的；在云彩识字的教学中，我问了数不清的雨点来自哪里？引出云彩，再看彩的三撇，引导孩子想象，这三撇就是三条彩带；在飘落的教学中，我做了一个边吹风，边扔纸片的动作，让孩子们观察纸片是怎么从我手里下来的？这样的设计是让孩子们了解飘落下来的含义。我再让孩子们把话说完整--纸片从手里飘落下来。这样也是达到了对于词语飘落的使用的效果。

（2）语言能力的训练：从里的教学说话训练。

我舍弃了数不清的从飘落下来这两个词语的训练，而设计从里的教学说话训练这个环节的时候，我是有所考虑的，因为本文的后面练习题里有从里（上）的教学说话训练，事实证明这个设计是有用的，课堂上学生们能够说出这类句子，如：蜗牛从蜗牛壳里伸出来。我首先肯定孩子的答案，并纠正：你肯定是想说，蜗牛的头从蜗牛壳里伸出来，或者：蜗牛的头从蜗牛壳里探出来，边说我还边做做伸出头的样子来。他表示同意，听课老师和别的孩子都笑了。有的孩子说：小猴子从树上掉下来。我觉得奇怪追问一句：猴子为什么会从树上掉下来？他说：因为他的尾巴没有勾住树。我又让他把话说完整：小猴子从树上掉下来，因为他的尾巴没有勾住树。有的说：老师从门外走进来。等等这个换环节的回答还是挺有意思的。我认为我打开了孩子的思维空间，他们用我规定的句式，说出了他们自己的生活经验。这样的训练我认为是可行的，也是到位的。

（3）整句的朗读训练。

B、第二大板块是2--4段的朗读训练。

（1）在本段中，我围绕：问和答进行教学。让学生在自学的过程中，找出问的句子：你要到哪里去你呢？在让孩子读好问句的时候，我使用了音乐指挥的方式，跟着我手臂的指挥，读好问句向上扬的语调。在让孩子学做雨点问问看，顺便表扬孩子你问得真有礼貌，真亲切，真好听等等。

（2）再看是怎么回答的：让孩子找出两句答句。找出后，看两幅不同的图，我问：小雨点为什么去有花有草的地方？大雨点儿为什么要去没有花没有草的地方？孩子在这个环节的回答是精彩的，他们说有花有草的地方非常美丽，小雨点可能是小女孩子，她喜欢去美丽的地方和花蝴蝶等一起玩耍，有的说已经长了花草的地方需要的水比较少，所以小雨点才去哪。而大雨点要去的地方没有花草，因为那里的种子都在地底下沉睡，假如大雨点唱着《小雨沙沙》去唤醒他们，他们就会醒来。而且喝道大雨点给他们浇的水，他们就能很快发芽从地下冒出来，长出红的花，绿的草。从孩子的回答看出来，我的课前导入是对的。他们还记得《小雨沙沙》带给他们的快乐，和雨水带给种子的快乐。

附：《小雨沙沙》歌词，

小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：哎呀呀雨水真甜，哎哟哟我要发芽。

小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：哎呀呀我要出土，哎哟哟我要长大。

二、我的不足

朗读训练不见起色

在进行朗读训练的时候，我发现我的朗读训练效率不高，相对前面几堂课，我发现有的老师稍微训练一下，学生们都能得很好了。这不能不说班与班之间存在的客观差别，但是除了客观差别之外，5个班的孩子都是同一起步，同一水平。尽管在课堂上，我为了照顾大家的水平，学着特级教师魏丽君的做法，在整体水平不好的情况下，我增强老师主导性。在教句子朗读的时候，我几乎对每个孩子都是示范--生读，示范--生读然后努力找出这个孩子的优点对他表扬。但是经过这短短的一节课时间，我的学生的整体朗读水平几乎不见长，我除了有点小小的崩溃之外，我反思，这也是情理之中的。语感的形成不是一朝一夕的事，所以对于我们这些一年级教师来说，在课堂里训练学生的语文能力，是任重道远啊！昨天我们青年教师在洪合上《雨点儿》，我是最后一个上，满以为上完后一身轻松，事实上，我上完后满脑想不通。想不通的事情很多，整理了一下如下：

第一个想不通：雨点儿这课的第一段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。这句的重点词语是数不清和飘落，训练的说话练习是：--从--里--（因为在课后练习里有这样的练习要求）。我的设计就是会读这两个词语，理解这两个词语的意思，然后用--从--里--进行说话训练。而我们的老大最后讲了他自己的模式，他的模式和我的教案很多地方都对不上，关键是他最后说了一句：他的模式很标准，缺哪一个环节都不行。让我非常冒汗。语文课有些是必要训练的，比如课后的练习--从--里（上、外）--。其他的重点词语，有时间的最好能训练用法，可是在昨天这样的情况下（学生才刚学完拼音，就马上要跳到12月份学12课，设计的要求还是应该以朗读为主吧？）

只要学生会读，在读中感悟就行。这只是我自己的想法。事实上证明，我上的这个班级，读准确都是件困难的事，我不得不范读--生读，范读--生读几乎每个孩子我都给他范读了让他学着我读。但是孩子的语感还是没有形成，所以读得很累。齐读的时候也很累，想来也是，孩子们还没接触文章，没有经过朗读训练，怎么可能在这几分钟里读得非常有感情呢？我想，只有我是这么做了，经过一个月的训练，孩子们的语感才会慢慢形成。

第二个想不通：以后在课堂上，遇到回答不出来的孩子，教师不能说：谁来帮帮他！因为这样会伤害孩子的自尊心--这让我很纳闷。因为在一个班级里，总有程度好差之分，我们经常会为了照顾后进的学生多叫他们回答，好的学生虽然举手了可是很少叫道，他们很有意见的。我的说法是：等需要你们帮忙的时候，我再请你们出马！这样一来，不打消他们积极性，又能给他们机会。现在老大说不能请别人帮帮你，要老师再教一遍。这样的话，我有些不理解。感觉学生的受挫能力会越来越差！小孩子需要鼓励和表扬是肯定的，但是当他不行的时候，请别的孩子帮忙也是可以的！我们都这样认为！

部编版一年级语文上册教案 篇8

教材分析：

《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

教学目标：

1.认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。

2.正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

教学重难点：

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

能合理搭配“的”字词语。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？

2.有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？

3.你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。

4.板书课题，齐读课题

二、初读课文，学习生字

1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

2.指名读课文。

3.缩小语境识字

蓝蓝的又长又软笑着涌向沙滩贝壳海螺娃娃快活金色

(1)拼读词语，读不好的字多读几遍.

(2)小老师带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

(3)说说记字方法。（娃和挂）

4.认识禾木旁

6.指导书写

（1）出示生字卡片“白，的又，和”。

（2）认读，观察字形。

（3）师范写。

白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。

的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。

又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。

和：左右等宽，左高右低。

【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可创造情景来识记。“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。

三、学习第一自然段

1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。

2.小结：有3个句号，所以是3句话。

3.借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。

4.学习第一句

（1）读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？

（2）大海的视频。交流：说说刚才看到了什么？根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。

（3）大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。

5.学习第二句

（1）指名读，交流：你知道这一句在说什么吗？

（2）理解并指导朗读。交流：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？

（3）沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？

（4）视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸一夸。

6.学习第三句。

（1）请同学们读读这个长句子。

（2）你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。

7.齐读第一自然段。

【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。第一句和第二句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读，积累语言。

四、学习第二自然段

1.自由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。

2.交流。

3.我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？

4.说一说找到的项链长什么样的？

5.小组讨论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链相同吗？有什么不同呢？

（1）大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。。

（2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。

6.齐读第二自然段

【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美和童趣。

五、板书设计：

11.项链

大海：金色的

娃娃：彩色的

教学反思：

课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。老师要带读，允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会，让学生多说。

部编版一年级语文上册教案 篇9

部编版一年级语文上册《ɑieiui》说课稿

本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含四部分内容：复韵母ɑieiui的读音和它们的四声读法。ɑieiui的形体和书写规则。

ɑieiui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。

在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

因此，我设计的教学目标为：

1、学会复韵母的读音，掌握ɑieiui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。

2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ɑieiui的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。

3、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

教学重难点：

1、掌握ɑieiui的声、形及发音方法2、运用拼读规律自主学习声母与复韵母ɑieiui的拚读音节。为了实现这一目标，我想：

一、新旧链接循序渐进

因为新知识总是在旧知识的基础上产生的，所以在新授前，我安排了复习旧知--本课涉及到的声母及单韵母的发音，这样在教学新知--复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展，所谓新知识不新，因此学起来轻松、愉快。在教学这三个复韵母时，我体现了从扶到放的过程，先是老师带着学，然后学生讨论后尝试学，最后完全自主学，遵循了学生学习的循序渐进性。

二、借助情境、语境学习复韵母

儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

对于刚刚入学的儿童来说，汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，就可以化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。基于这样的考虑，

1、利用情境动画激活儿童的生活经验，

如：教学ɑi时，看语境图，师述：瞧！这两棵树，一棵高，一棵？（矮）利用矮的音帮助学生学习。

再如：指导学生看语境图，小羊想吃小树苗。

小哥哥拿着青草喊：ei，ei，小羊快来，别吃小树苗！你们也去帮帮他（生喊：ei，ei，小羊快来！）小姐姐，怎样保护小树苗的？（ui起来）不仅复习了ei的发音，同时引出了ui的音，起到了自然过渡，帮助学生读好ui的音，同时，也渗透了爱护花草的思想教育。

2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。

如：指导学生练读语境歌，从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。

再如：学习ɑi的四声。让学生从生活中，找到ɑi四声的朋友。

学ui的四声时，让学生看图，说句子，词语等。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

三、注意儿童的心理特点，呈现方式富有同趣。

教学时，我采用多种方法教学，轻松愉快，激发了学生的学习兴趣。

1、儿歌诵读法。

低年级小朋友特别喜欢儿歌，因为儿歌富有童趣、琅琅上口、便于记忆，通过诵读儿歌，可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识，如：指导学生读，小bi兔，bi又bi，两只耳朵竖起来。i吃萝卜i吃ci，蹦蹦跳跳真可i！有目的的训练了孩子发准ɑi的音，同时营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣。

2、游戏记忆法。

如：师生齐心协力帮助小兔拔萝卜。

一起用力eieiei,拔萝卜呀--（生：ei、ei、ei），用点劲呀--，齐心协力--，加油干哪--！

再如：模拟山谷回声。师：ui-，大山你好！

生：ui-，大山你好！

师：ui-，我喜欢你！（生答）

师：ui-，我会念ui了！（生答）不仅使学生牢牢地记住了ei、ui的发音，还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力，可谓一举多得。

3、故事启迪法。

用幽默的故事讲解枯燥的标调规律，激发学生拼读音节的兴趣，形象、生动，学生很喜欢，教学效果较好。如：复韵母的小帽子该怎么戴呢？单韵母中，谁是老大？ɑoeiu，所以复韵母戴帽子时，有老大ɑ，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是双胞胎，谁在后面谁戴帽子！

4、比较学习法。

学完三个复韵母后，让学生自己比较，和以前学的单韵母有什么不一样？（生答），师再总结，他们叫做复韵母，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。学生对所学的知识进行了梳理，加深了理解和印象。四、学导结合，学以致用。大家都知道：授人以鱼，不如授人以渔。

一年级小朋友虽然年龄小，知识也很少，但也应该从小培养他们学习的方法如：在教学第一个复韵母时，我先让学生充分的模仿ɑi的读音，然后，通过老师的师范作用，让学生找到复韵母的发音方法，教师总结后，相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，通过小老师领读，同桌互读等方法学习第二、第三个复韵母的发音方法。这样就有利于培养学生善于比较、敢于尝试、举一反三的学习方法。

部编版一年级语文上册教案 篇10

部编版一年级语文上册《ieeer》说课稿

一、说教材

（一）教材分析

《ieeer》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。

（二）教学目标

1、学会复韵母iee及其四声，读准音，认清型，正确书写，学会整体认读音节yeyue。

2、能正确拼读声母与复韵母iee组成的音节。

（三）教学重难点

重点：学会iee与整体认读音节yeyue的音、形。

难点：声母与e组成音节的拼读。

二、说教法、学法

活泼好动，求知欲强是儿童的天性，我主要以活动与游戏的教学方式，来调动学生的学习兴趣，从而达到教学目标的要求。

三、说教学程序

（一）复习引入

1、复习复韵母ɑieiuiɑoouiu。

2、整体认读音节zhichishirizicisiyiwuyu。

（二）学习复韵母ie整体认读音节ye

1、出示儿歌：《月儿弯弯》教师朗读，指导学生发现雪、儿两字的红色注音。这两个字的音节中的韵母，就是我们这节课要认识的两个新的韵母朋友。（板书课题）请会读的同学读一遍。

2、学习复韵母ie

①出示树叶实物，问：这是什么？（生抢答）把树叶的叶读成第一声就是我们今天要认识的第一个复韵母朋友ie的读音。

②讲解发音要领，生练读

③给ie标声调，复习标调歌，请生上黑板标调号，并评议。

④请小老师上台带读ie及其四声

⑤编顺口溜记ie的形

⑥指导书写ie，生练写两遍。

⑦板书ye，强调ie必须与声母相拼才能成为音节。把i改成y，就是整体认读音节ye读音与复韵母ie一样。生练读，并练习用ye的四声说词或说句。

3、学习复韵母e和整体认读音节yue

①小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一个谜语想请大家猜一猜，它是什么？（师读谜语，学生猜。）

②出示雪图，雪发第一声就是复韵母e的读音。

③老师指导发音，学生练读，多种形式读。

④编顺口溜记忆e，练习书写。

⑤e和ie一样，都必须和声母交朋友，才能拼成音节。有许多声母都喜欢和e交朋友，让我们来看看有谁和它交朋友。

⑥出示声母与e相拼的音节nelejuexueque，让学生去发现这几组音节与相e相拼时的不同之处。

⑦复习与jqxy相拼时，头上两点省写的规则。（请会读的同学上台当小老师，教读音节

⑧板书音节xue，问：这个音节谁会拼？请学生试着读一读。纠正发音：在e的前面加上x，这是整体认读音节xue，直接读出来。

部编版一年级语文上册教案 篇11

部编版一年级语文上册《影子》说课稿

【说教材】：

影子就像一条小黑狗，它是我的好朋友。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

【说理念】：

这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。还应该联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。

【说学情】：

班级的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力有点差。在教师的培养和指导下，已经初步形成了小组合作学习的习惯，初步养成了质疑问难的问题意识。

【说目标】：

1、知识目标

认识11个生字，会写4个字。

2、能力目标

（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（2）学会识别前、后、左、右四个方位。

3、情感目标

认识有关影子的一些现象。养成留心生活的习惯。感受影子带来的乐趣。

【说重点】：

学会生字，认识新笔画、新偏旁。正确、流利地朗读课文。背诵课文。

【说难点】：

了解影子的特点。懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

【说教法】：

1、激趣导入法

兴趣是最好的老师。同学们以自己为中心，（学生随意移动位置）说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说）

2、情境创设法

语文课程标准把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课第一次通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。再次创设情境，在学习第一、二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。

3、多种识字法

针对一年级学生识字量大的特点（本课要认11个生字），培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。如：先借助拼音读准字音，开火车读，个别读、小老师领读，玩识字游戏等方法，教学中我特别重视让学生说说是怎么记住生字的。

4、趣味游戏法

一年级学生注意力不能持久，于是，结合课文能力目标。我按排一个游戏，在游戏中学会识别前、后、左、右四个方位。

5、质疑、释疑法

在学生充分理解影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右的基础上。让学生再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。

【说学法】：

1、合作学习法

同桌一起把生字读两遍。然后互相检查看看是否读准字音。并说说自已是怎样记住哪个字的，让学生感受合作学习的快乐。

2、朗读比赛法

为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让学生利用多种形式读。如：同桌对读，个别读，小组读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效果。

3、自主评价法

通过让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。

【说准备】：

利用家长资源，组织课外预习。

1、玩影子，让孩子自己去发现。（教师问题提示，家长把学生的发现回复在班级网站主题贴后。提示问题：什么情况下会产生影子？什么情况影子会消失？为什么影子会在前后左右不同的方位？你能让影子变长、变短、变粗、变细吗？你能让影子立起来吗？你还有其它发现吗？）

2、识字，注重识字方法。

3、读文，把课文读正确，读流利。

4、提问，家长记录学生在读文时提出的问题，反馈在班级网站。

制作多媒体课件。

【说程序】：

（一）游戏导入：

1、师：左边拍拍。生：右边拍拍。伸出我的左手，伸出我的右手。拍拍我的前面，拍拍我的后面。

2、同学们以自己为中心，（先让学生自由互说，再指名不同位置的学生按句式说话。）说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？

说话训练句式：

我的前面是（）；我的后面是（）；我的左边是（）；我的右边是（）。他们都是我的好朋友！

（二）说说生活中的影子。

1、生活中，我们还有一个时刻跟着自己、陪着自己的亲密朋友叫作影子。（教师板书课

题，相机指导识影字。太阳照着人，三撇表示影子。）

2、周末，爸爸妈妈带我们一起玩了影子游戏，你都发现了什么呢？（指名学生按问题提

示顺序发言。按顺序多媒体出示提示问题。学生发言预设：）

生1：我发现影子是黑的。

生2：我发现，当太阳在我前面时，影子在我后面；我转个身，太阳在我后面时，影子就在我前面了。

生3：太阳在我左面的时候，影子在我右面；太阳在我右面时，影子就在我的左面了。

生4：我发现影子可以变长变短，当我蹲下时，影子就变短了，当我踮起脚时，影子会有点变长。

生5：我弯腰时，影子也可以变短的。

生6：（侧身对太阳）我这样站时，影子会变细。

生7：我躲在大树后面时，我的影子不见了！

生8：我跑到孙老师的后面时，我的影子也不见了，被孙老师的影子盖住了。

生9：当我和XX在玩的时候，我们俩的影子好象也在一起玩。

生10：你们的影子都是躺在地上的，我可以让我的影子站着，你们信吗？（边说边跑到墙边，教室里也能看到影子），你们看墙上，我的影子站着呢！

（影子是生活中常见的自然现象。本段教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。）

（三）读读课文中的影子。

1、过渡语：影子的学问真多，玩影子也很有趣，课文中是怎么说的呢？大家一起来读一读吧！）

2、指名同学朗读课文。

3、大家评价反馈，改正错处，再齐读。

4、检查生字认读情况。

①多媒体展示生字（做成超链接卡片式。）

②指名学生交流识字方法。（你是如何认识这些生字的。相机认识部首。）

③学生发言预设：

④多媒体字词练习：

反义词连线互说

前--后左--右上--下远--近黑--白

代词特指连线说明

他--男性她--女性它--事物

（在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。以学生为本、小组合作、生生互助的形式来交流识字方法,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。）

5、解答问题，感悟语言魅力。

①师过渡语言：

字认会了，读课文就容易多了。在预习时，同学们针对课文提出了不少问题，老师摘取

了两个有代表性的问题，大家一起来解决它吧！

②多媒体出示问题：

把影子像小黑狗说成影子像大灰狼行不行？（不行，影子是黑色的；不能整天

让大灰狼跟着，会吓死人的。）

把第一节的跟着我和第二节的陪着我两个词对换好不好？（不好！前后是跟着，左右是陪着，很形象。）

③伴着动作，带着表情，有节奏地朗读短文。（学生自由表演，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。）

④模仿其中一种读法，先自由练习，再指名读。

⑤背诵课文。

（四）写字：认识新的笔画，工整书写四个汉字。

１、展示出生字，读一读。

2、范写引路。范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。

3、练写评比。（书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。）

（五）奖励一个小故事：

杯弓蛇影

古时候，有一个叫乐广的人。有一天，乐广请他的朋友在家里喝酒。那个朋友在喝酒的时候，突然看见自己的酒杯里有一条小蛇的影子在晃动，他心里很厌恶，可还是把酒喝了下去。喝了之后，心里一直不自在，放心不下。回到家中就生起病来。

隔了几天，乐广听到那个朋友生病的消息，了解了他得病的原因。乐广心里想：酒杯里是绝对不会有蛇的！于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。原来，在大厅墙上挂着一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那个朋友放过酒杯的地方。乐广就跑到那个朋友家里，把这件事说给他听。那个人明白了原因以后，病就立刻好了。后来人们就用杯弓蛇影比喻疑神疑鬼，自相惊扰。

【说板书】（略）