教案资料|高中高三作文1000字：品味伟人人格魅力(系列16篇)
时间:2022-12-18 赵老师教案网高中高三作文1000字：品味伟人人格魅力(系列16篇)。
▷ 高中高三作文1000字：品味伟人人格魅力
8月，我离开了大学校园，进入了初中校园，成为一名光荣的人民教师。十几年来，怀揣着这样的梦，我在自己的工作岗位上兢兢业业，为塑造一颗颗美好的心灵而辛勤耕耘。也正是有这么多年的默默付出，才让我今天有这么多的精神收获。
一个有人格魅力的班主任，不但能赢得学生的信任、尊重和欢迎，而且还能激发学生的求知欲望，在潜移默化中影响学生的人生观和价值观；一个有人格魅力的班主任，一句话、一种表情、一个动作，都会像高明的琴师一样，在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。那么，作为班主任，应该怎样扮演好自己的角色，发挥自身的人格魅力呢？
我们在学生面前的每一个动作、每一句话、每一个眼神，都会感染到每一名学生。他们会从中感受到班主任的性格、气质、能力以及道德品质。而这些，都应该是最好的德育方法。教师要言传身教，而身教又重于言传，用自己的人格魅力去感染学生。感染学生其实就是在感染他们的心灵，让他们在心中接受一次无声的教育和无边的震撼。
大家知道，在中国乃至世界各地，当一个国家的国旗升起、国歌响起的时候，国民都要肃立、行注目礼，唱国歌。记得刚开学初我们学校举行第一次升旗仪式的场景。早上7∶10初中部及高中部多名学生陆陆续续排好队，大家都在等着升旗，全场一片寂静。这时，从初二年级教室冲出一名迟到的学生，可能是由于迟到怕挨训，慌乱中他找不到自己的班级，跑到我们三年级方阵，跑到我的面前。此时，我听见了旁边传来一阵幸灾乐祸的笑声。而我看到的是孩子眼中既不知所措又无助的眼神，所以我用手试探地把他拉到我身后，示意他站好。这时，排在我们班第一位的学生悄悄地向后移动一下，把这位学生拉到了他前面。面对此情此景，我会心地笑了。我相信这不是学生在我面前作秀，而是他们的一种成长。而对于我们，这不也就是我们所要做到的'“为人师表”吗？
教育有时候是有声的，但有时也是无声的。无声的教育却可能拥有更大的力量！
“爱”是教育成功的基础，没有爱，就不可能与学生密切交往，不可能成为学生的朋友，也就不可能进行有效教育。有了爱心，就有了对学生的关心。关心学生就要设身处地地站在他们的位置上思考问题、解决问题。届的时候，我带的班上有一名女生，学业、纪律、劳动各方面都表现得很好。平心而论，对于这样品学兼优的学生我觉得没有必要再去要求她做什么了。直到有一次期中测试完以后，我在做成绩分析的时候，发现这位学生的成绩下滑得很厉害。出于焦急和关心，我私下和她谈心才知道，这个学生家庭经济很不好。每个月家里7个人的生活仅靠妈妈打工的几百块钱来支撑，因此她和弟弟每顿只吃5毛钱的菜，根本见不到肉。而成绩的退步就是因为长期的缩食导致的营养不良，以至于体力下降，学习跟不上。知道缘由以后，我对她说：“孩子，今天的困难是对我们的考验，它只是暂时的。越是艰难，我们就要越努力和坚持，这样才能改变困境。”看着她我的心很痛。“以后要吃点肉，现在在长身体。”我轻声地说。“老师，谢谢你。成绩考差了，我自己很难过。家里的事情我没有跟班里的同学说，您能替我保密吗？”我定住她犹疑的眼睛，传递一个明确的答案给她――放心。第二天，我和孩子的母亲交流了情况，特别提到孩子的生活饮食，家长也动容了。
由此事，我体会到老师要想用自己的人格魅力去感召学生，首先必须自己用爱去了解学生，用爱去关怀学生，用爱去感化学生。只有这样，才能有效地指导和带领学生走上成才之路，让学生在日常的学习、生活中不断体验人与人之间那种博爱、善良、公正、尊重、信任等美好的情感，进而逐步形成对人与人之间关系的正确认识，热情与他人和谐相处，共同学习和生活。
教育学家马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术。”在知识更新加快、传播渠道多样的今天，教师已不再是学生获取信息和知识的唯一途径。班主任若能在知识需要方面比其他老师更多地满足学生，他将赢得学生更大的依赖、尊敬。教师是一个永无止境的职业，是一个充满智慧而又创造智慧的职业，教师如果意识不到这一点，便会被社会淘汰。
科学技术日新月异，网络为人们的交流提供了新的手段，微信已经深深地影响着现在的年轻人。我们的学生，一部分家里有了电脑，而且几乎都装上了宽带。因此，许多学生都有微信号码。我班上的一个学生在周记里问道：“我们可爱的班主任的微信号是多少？”并把他的微信号码及班级微信群的号码告诉了我，发出邀请让我加入他们的群。由此我想：班主任管理如果还是采用传统的老方法而不改变现状，将无法和学生有效地沟通，所以我决定尝试做一名网络时代的微信班主任。于是我把自己的微信号码向全班学生公布，欢迎大家在网上隐藏身份与我聊天谈心。于是每天晚上我又多了一件事：打开微信观察学生动态并与他们聊天，以一个朋友的身份了解学生的思想、倾听他们的心里话，帮助他们学会面对困难、解决问题。有些学生不愿意同自己的父母交流，在得知了我的微信号码之后，在网络这个环境里，他们愿意和我交流，谈了许多话题，谈学习、谈家庭，甚至也谈感情。自从用微信和学生沟通以来，自己对班里学生的学习情况、课余生活、思想动态等都有了更深的了解，对管理班级起到了很好的作用，师生间更加默契了。
班主任的成功不是因为你的威严或是高高在上而把学生拒于千里之外，而是要把学生拉在你的身边，用你的责任、爱心和人格魅力去关心、帮助、感化和教育他们，让他们快乐地学习、健康地成才。这才是班主任工作最大的成功。
▷ 高中高三作文1000字：品味伟人人格魅力
这两天看新闻说，泰山游客大增，憋了这么久之后，我们终于迎来了第一个正经的小长假，为了一览泰山的宏伟壮阔，很多人都选择去爬泰山去看日出。那么我呢就给大家说一下我爬泰山的心得和攻略。
说起爬泰山这件事其实也是一件巧合，本来我们是去泰安玩，但是因为没有领略过泰山的挺拔巍峨，为了不留下遗憾，我们便是临时决定去爬泰山的。我们是冬天的时候去的，一般人肯定不会选择冬天去，因为太冷了。但是因为我这个人怕热，如果像是这种天让我去爬山我肯定不会去的。我去的时候泰山的台阶上都还有未化开的冰，一开始肯定是冷的，但是当你爬到一半的时候你真的会热的出汗。
我们是坐公交车从酒店到的红门，想着好不容易爬一次泰山，就正儿八经的从底下往上爬，就没有选择从中天门开始的这条路。我们爬的时候有一点失策，带的东西很多，像水什么的一人带一瓶就够了，不够的话可以在半路上买，也不会贵很多，当然最好不要在南天门下买，那个是真的贵。一开始爬的很顺利啊，不急不慢的匀速前进，看到好看的风景就停下来拍拍照片。基本上一个陡峭的台阶，就会有一些供人休息的长椅，我去的时候人很少，不会出现没有位置的情况。但是如果像是现在的假期那肯定是没有位置歇息，一般就是坐在地上了吧。
在你爬山的途中不用担心食物和水的`匮乏，周围也会有一些小卖铺，水，泡面什么的比平常贵一两块吧，毕竟不是山顶，没有那么贵。如果你饿了的话可以选择在这些地方吃点东西，不过我还是建议大家自己带着一些水和食物。不过一般人都会累的没有胃口吃饭，买瓶水喝一下，恢复体力之后就可以继续前进了。
终于爬到了中天门，这算是泰山上下部分的过渡点吧，到这里你就能感受到一点一览众山小的感觉了，虽然没有山顶的感觉那么强烈，但是景色也是很震撼的。我因为耐力比较差，在这里休息了好一会，吃了点东西才选择继续往上爬。
后半部分后面挺陡的，有的台阶不足脚的三分之二，厕所也不多了，走一大截台阶就腿酸，走个三五分钟就得休息一会，实在是太累了。十八盘被称为泰山最难爬的地方，但是如果你走走停停的话其实还可以，当然累是肯定累的，这一路上都会累的。过了十八盘就是南天门了，你离这胜利就很近了。等到爬到了山顶，看过了日出，你会感觉这段经历足够可以写入你的生活阅历中。你不仅可以感受泰山挺拔的高度，还可以有一览众山小的感觉。
如果你想看日出的话最好选择夜爬，我们呢就是想体验一下爬泰山的感觉，没有看日出，所以在南天门休息了一会之后就离开了，当然体力不支的我选择的是缆车和大巴，毕竟上山容易下山难，这次是真的感受到了。
总而言之这次爬泰山对我的意义是巨大的，这是我第一次正儿八经的爬山，真的是太累了。会不会有第二次还是再慎重考虑吧，虽然我也很想看看泰山的日出是多么的瞩目。
▷ 高中高三作文1000字：品味伟人人格魅力
我们下一站的旅游景点是龙潭。这个消息立马将我们全车人从昏昏欲睡的旅途中拉醒，仿佛耳边已荡漾起汩汩的水波声。我们绕着盘山公路盘旋而上，窗外美丽的风景，车内精彩的电影，再也引不起我们的兴趣，我们满心高兴地讨论着将会映入眼帘的瀑布。
当旅游车刚一刹车，我们便飞奔而下进了风景区，只甩下导游小姐和老师们在那儿数票。扑进山里，一股清新芳醇的空气便在我们的身体里蹿腾了一番，湿漉漉的水气一下子便迎了过来赖在了我们的身上不走了，仿佛要将我们身上的俗气吸噬干，为我们褪去夏日的烦躁。山里树木丛生，遮天蔽日，这里的树与城里的树大不一样，城里街道两旁的树叶子都是干巴巴的，死气沉沉的`，而此处的树却朝气蓬勃，奋发向上，似平是要与灼灼的太阳拼一拼，搏一搏。它们如大伞一般，为我们顶起了蓝天，撑开了一片绿荫，令人感觉特别荫静。在我们脚下的石板路间的缝隙，也似乎流淌着一条细流，不想去追究它的源头，那只是令人觉得舒服并着一阵有惊无险的刺激。
我们如一群小鸟在石阶上飞奔着，偶尔看见岩石上镌刻着的大字，便略微顿足欣赏，绿绿的青苔仿佛在旁边加画上了一幅单色画。山间的路曲折地蜿蜒着，高低的台阶如我们起伏不定的心情波动着，总觉得又是一番难言的情趣。当离瀑布还有一定距离时，我们便末见其影先闻其声了。那是水与石最严峻的较量，它们势均力敌，谁也不甘示弱，水此时不再是个柔弱的女子，她如一个帼国英雄，与敌人奋不顾身地抗击，使劲地打击岩石，那意图将其一举粉碎的一次次撞击声立即将我们的兴趣提升到最高点，我们全都伏到石栏杆上去看它，远处的瀑布如一条放不完的幕帘，如波浪般向下滚动着，流动着，诱惑着我们，我们再也经不住了，立马撒起腿，又加了一把力，朝向它奔去。
当那白瀑闯入视线，它如一支火把点亮了我们眼中的盏盏明灯。那飞流直下的瀑布飞溅开来打在我身上的水花，只令我觉得阵阵透心凉，仿佛有一个巨大的冰块在我血液中融化，它们像一颗晶莹透亮的珍珠落在水里，却寻不到它。那瀑水如无数条巨龙绞缠在一起，厮打在一起，张牙舞爪，急急地俯冲下来，碰在岩石上，直到化为星星飞沫才肯罢休。石头终于抵抗不住这凶猛攻击，棱角被渐渐斩断，被打磨得圆滑了。可水在流下来之后可并未平静，虽然有时是涓涓潺潺地在流淌，可到急处，又飞扬溅跌了起来，如瀑布的一个缩小型。在水底那五颜六色光滑的鹅卵石上，流淌着清澈的水，水底无鱼，只有游人丢下去的树叶在打转，也许是“水至清则无鱼”吧，但此情此景真想让人上去撒撒野，脱下鞋袜，在里面戏一番水，去接受大自然的洗涤。如果这时候就是让我立马死去倒在这水里，我也无怨无悔。
看着这美丽的瀑布，不禁想去寻她的源头，是谁供给她千年万代亘古不变的倾泻?而在那重重的水帘后是否又是别有洞天……
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从传统的人事劳资到现在人力资源，企业越来越重视人的价值，人力资源工作也从以前事务性的工作提高到了战略性的高度。这种思维意识和行为方式的转变无疑对人力资源工作者提出了更高的要求，人力资源从业者应具备的素质也成为企业越来越关注和探讨的热点问题。在招聘人力资源工作人员时，很多企业开始细化职业要求，提升综合素质，从专业能力、思想品质、沟通能力到战略分析能力，人才开发能力等等，这种种的要求都不失为现代人力资源从业者应当具备的素质，其实我们可以换种思路来表述对人力资源人员的综合素质要求，即HR人员的“人格魅力”。
什么是人格魅力?笔者看来，人格魅力其实就是一种信服力，即信任力和征服力，你会毫不犹豫地信任他甚至会毫无保留的被征服。
怎样才能具备这种能力，简而言之，专业加品质
首先是业务能力，HR人员必须具备本专业应具备的业务能力，可以游刃有余的解决本领域所涉及的业务，比如熟练运用各项HR管理流程和模块，熟悉国家各项劳动法律法规，妥善解决各种劳动纠纷和争议，为员工提供相关咨询服务等等。
其次是战略高度，HR人员应熟知本行业目前发展状况及未来行业走势，具备较强的思辨能力，高瞻远瞩，能够配合公司发展战略进行人力资源规划，人才引进、人才培养以及储备等。
人格魅力的`形成还有至关重要的一点，就是HR人员内在的修养与品行。我们会对HR人员在职业道德、亲和力、沟通能力、表达能力等方面做出要求，其实这些未尝不是HR人员应具备的一些基本素质。如何才达到“人格魅力”的高度?看似遥远其实也并非不易，笔者认为，HR人员应能够做到充分的尊重、信任与沟通。尊重是基础，信任是前提，沟通是保障。无论公司员工从事何种工种，在人格上都是平等的，HR人员应做到平等对待所有员工，都给与充分的尊重和信任。HR部门的工作不是监督和控制，而是统筹、规划和协助。只有从心底里尊重，才会真正产生信任。尊重和信任可以充分调动员工工作的积极性和主动性，可以有效挖掘员工的智慧和潜能，可以更好的促使员工对企业文化的认可、对企业的忠诚。在实现了充分尊重和信任的基础上，沟通才能真正无间，员工会毫无保留的讲真话、讲实话。在此基础之上，企业和员工共同发展的夙愿必将进入良性循环，人力资源各项工作的开展也将获得天时、地利与人和。
HR人员代表的是公司、是制度，职业的身份给与了他们一定的权威性，但这种权威绝不应是传统意义上的刻板教条、锋芒四射而理应是平等、信任、原则。员工对HR工作的信任即是对公司的信任，对HR工作的认可即是对公司的认可。因此，HR人员的人格魅力，将是实现从传统人事管理到人力资源管理跨越的关键和有效保障。(吴党英)
▷ 高中高三作文1000字：品味伟人人格魅力
01、要知道孤独并非与生俱来，自怕却后以习惯。
02、我在等风等雨，也在等你。
03、伤害你并非不爱你，而是太爱你。
04、当初不珍惜，如今，没权说对不起！
05、为你做的`任何事，都是我最真诚的告白。
06、几时明月的悲欢聚散，终不过一纸旖旎繁华。
07、咱们的生活，别人的唾沫，不能掌控的太多太多。
08、风轻轻吹，雨慢慢下，我走了，不回来。
09、寂寞总是再夜晚袭来，那是爱过以后的绝望。
10、没关系啊，我只是死了一次又活过来了而已。
11、你偏爱什么，就是毁在什么上。
12、他很忙，只是借口；不爱你，才是理由！
13、你喜欢就好，我都无所谓。
14、我的时间都是为你挤出来的，可你呢？
15、直到最后你才知道，他暖了全世界，却唯独冷落了你！
16、你的时间一直就很闲，只不过从未为我预留过！
▷ 高中高三作文1000字：品味伟人人格魅力
在日复一日的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家收集的高中高三作文1000字：有趣的课堂，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
上午放学前，生物老师给我们布置了一项特殊的“作业”：每人到田野里去捉几只蝗虫下午带来。“捉蝗虫！
老师让我们捉蝗虫干什么？捉蝗虫和上课难道有什么关系？”同学们个个莫名其妙，议论纷纷。哎，真不知老师葫芦里到底卖的是什么药。不过说起捉蝗虫，那可是我儿时的拿手戏了。所以放学后，轻而易举地捉到了好多只。下午，带着自己捉到的几只蝗虫来到学校。刚进教室就听到小宁用他的大嗓门发表着自己的见解，“我看呀！
蝗虫是靠这条后腿跳起来的。”“不！
它是靠翅膀飞起来的。”王海反驳着。再看看同学们，他们的课桌上都放着一只瓶子，里面盛着许多蝗虫。它们形状、颜色各异。在瓶中“嘣嘣”地跳跃着，真是可爱极了！
我也仔细观察起蝗虫来。“哎？怎么有的蝗虫有翅膀，有的却没有呢？真是奇怪！
”我自言自语道。“在这儿呢。”同桌说。只见在那只蝗虫的背面有一对萎缩的小翅芽。原来是这样。这时同学们正谈得津津有味。都不知不觉的对这小东西起了兴趣。生物老师走进教室，看到同学们的议论满意地点了点头。 “丁呤呤……”上课铃响了。老师面带微笑走上了讲台，在黑板上写下了“蝗虫”。噢！
原来我们今天要上这一节课呀。老师让我们捉蝗虫是为了让我们观察认识蝗虫。老师和蔼地说：“蝗虫对于我们大家并不陌生，请同学们看一段片子。”随后，老师利用“多媒体投影机”播放了一段关于蝗虫的`片子。同学们都目不转睛地看着。原来，蝗虫的身体分为：头、胸、腹三部分。后腿有发达的肌肉可以跳跃……没想到这小东西竟然这么厉害！
为了证实蝗虫后腿的作用，老师拿出一只蝗虫。用棍轻轻一戳，顿时，随着“噔”！
的一声响。这只蝗虫用后足在桌上一蹬，跳到了对面的课桌上。还不断地扇动着翅膀，似一只打了胜仗的大肚将军。“真厉害！
”“跳这么远啊！
”同学们互相议论着，赞叹着。之后，老师把这只蝗虫的两条后腿掰断，再用棍一戳。呵！
这只刚才还威风凛凛的蝗虫，现在却似一只败阵的将军，垂头丧气，只能在课桌上爬来爬去。“哈哈哈！
……”同学们个个笑得前俯后仰。原来蝗虫后腿的作用这么大呀！
“下面请同学们猜猜它腹部小圆点的作用是什么？”“是呼吸作用！
”“是它的产卵器。……”同学们争先恐后地回答着。“我们来做一个小实验，请同学们认真观察，看它到底有什么作用。”老师说着，拿起半瓶清水，把一只蝗虫的腹部放进了水里。“仔细观察！
”大家伸长脖子，睁大了眼睛，盯着老师的每一个动作。教室里鸦雀无声，大家将信将疑地等待着。大约过了几分钟，老师松开手，说：“快看有什么变化？”呵！
那一只蝗虫竟死了。这时，我才知道它是蝗虫的气门，是气体出入身体的门户。因为在水中蝗虫无法呼吸而窒息死亡。没想到小小的蝗虫竟有这么多学问。 “下面请同学们自己结合课本，观察蝗虫认识蝗虫。”教室里，同学们议论纷纷、各抒己见。时不时响起一阵阵笑声，在课堂中回荡。 “丁呤呤……”的下课铃结束了这堂趣味盎然的生物课。
▷ 高中高三作文1000字：品味伟人人格魅力
快乐似乎永远是属于我们小孩子的，只要大家在一起，就不会觉得孤单、寂寞，永远是最好的朋友，永远是最开心、最幸福的，不会有烦恼和心事。
童年闪耀着七色的光彩，闪耀着最美的光环。我们总是玩耍、嬉戏、打闹，不懂得伪装，不懂得伤害，不懂得逃避，永远是最天真无暇的——我们傻傻地被别人捉弄，却也开心；一起吹着泡泡，然后在阳光下追逐，最后泡泡破碎的时候在“重蹈覆辙”；我们会一起戏水，然后弄得浑身湿漉漉的回家换衣服，然后开心地挨父母的一顿责骂。
在童年的七彩阳光下快乐地成长，永远是天真的、无暇的，没有忧虑的；在童年的花海中成长，永远是最美、最可爱的蝴蝶，在花海中肆意飞翔；在童年的糖果屋里成长，我们永远是最甜、最好的宝贝，不会痛，不会哭，都是好孩子。
贰：不知何时，我爱上了安静——喜欢一个人独自坐在那里发呆，而不是埋头做事；喜欢拉开窗户静静地吹风，而不是盯着电视；喜欢一个人走在街道上，而不是三五成群。不知何时，我学会了安静，这也许是每个人成长过程中都会遇到的吧。有时候，我们不再高谈论阔，而是喜欢各自捧着自己的日记翻来覆去；有时候，我们不再高声大叫，而是喜欢和好友一起窃窃私语，说着自己的心里话；有时候，我们不再你追我赶，而是各自默默地做在那里望着窗外，可不知再想什么。
成长中的烦恼接连不断，再乐观、再开心的人也会有烦恼，这是成长的伴随物，渐渐地，我们学会了安静，学会了自己处理，学会了把一些事放在心里，而不是将自己的所有想法都脱口而出；在学校里，学会了沉思、安静。所有的欢乐都因为成长而增添了一分寂寞，而我们却因为这份寂寞而成熟。在这过程中，我们也有误解，有分歧，有矛盾，可是这些不愉悦的事正是我们成长的积淀——长大了，多了一片云，少了一丝阳光；长大了，多了一点忙碌，少了一点闲暇；长大了，多了一些苦涩，少了一些甜美。
叁：站在阳台上，静静地吹着风，脑海里却一片空白，不知到自己在想什么，也许只是想静静地一个人，不想被打扰；坐在汽车上，呆呆地倚着玻璃窗，眼里却没有神采，不知到自己想看到什么，也许只是想呆呆地看着天，看着云；奔跑在田野里，肆意地撒下身影，脚下却没有方向，不知到自己想跑到哪里，也许只是想疯狂一下，不想被生活束缚。
有时候，不想太认真，却停不下步伐；有时候，不想太乖，却由不住自己；有时候，不想太拘束，却无法挣脱。
我们是糖，很甜，可是糖的甜味不会很长；我们是糖，很可爱，可是可爱的心会被掩没；我们是糖，很天真，可是终究要成长；我们是糖，却也哀伤，甜——到哀伤。
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浅谈教师的人格魅力
甘肃省古浪县职教中心张新梅张小军
2013年5月
摘要：教师理想的人格彰显着一种人格魅力。它是指教师个人成熟的综合素质及个人修养所表现出来的能够感染和教育学生的一种教育力量。这是一种隐性的力量，是“润物细无声”的感染力量。本文就教师理想人格魅力及其主要作用和培养途径简明阐述了自己的观点。
关键词：教师人格人格魅力影响塑造
人格是指个人整体精神面貌的表现，是一个人的能力、气质、性格及动机、兴趣、理想等多方面的综合表现。理想的人格形成一种闪光的魅力，具有巨大的感染力、号召力和影响力。教师的人格魅力吸引着学生去极力模仿，对学生思想品德、知识能力的发展及个性品质的形成具有重要的作用。教师理想人格魅力对学生的影响具体表现在以下三个方面：
一、示范作用。教师是用自己的思想、学识和言行，通过榜样示范的方式直接影响学生。而学生又都具有“向师性”和“模仿性”的特点。与学生朝夕相处、教书育人的老师自然是学生模仿和学习的对象，教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对学生来说无疑具有显著的示范作用。亲其师才能信其道，教师的人格魅力会使学生因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。“学高为师，身正为范”，榜样的力量是无穷的。教师人格魅力的示范作用是不言而喻的。
二、激励作用。尊重和热爱学生是教师职业道德的核心，具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的。这样的老师能让其尊重、理解、关怀、信任如阳光一样照耀在每一位学生的身上，使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，学生自然会产生“士为知己者死”的心理效应。这样就会牢固树立起教师在学生心目中的“精神父母”高尚而可亲的形象，学生自然会自愿接受约束，不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性，从而促进学生的自我发展、自我提高。
三、熏陶作用。孔子说：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。” 因此教师理想人格所形成的人格魅力是一名优秀教师所要永远追求的修养与修为。然而教师的人格魅力不是天生就有的，它是在教师长期的职业生涯中，通过社会各方面的影响和个人反复的磨炼，通过不断的理论学习和实践锻炼才形成的。
那么作为一名教师要如何才能塑造出理想的人格魅力呢？我觉得应从以下几方面来努力：
一、自我塑造是最根本的途径。
要塑造教师理想的人格魅力，最根本的途径是加强教师自身修养，进行自我塑造。外因必须通过内因起作用，没有教师自身积极主动的学习实践，将外在的规范要求内化为自己的品质，不断地摒弃不符合规范要求的思想和行为，就不能真正地塑造良好的教师人格形象。
（一）、要终生学习，不断提高学识魅力。这是塑造理想人格的基础和前提。教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。
当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习，才能掌握最新学术动态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。正如著名教育学家叶圣陶先生所说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求‘教师下水’”所以，身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域，不仅自己所学专业要“精深”，相邻学科也要“广博”，向“博、大、精、深”迈进，真正成为专博相济，一专多能的人。
(二）努力培养堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。“师者，人之模范也。”教师是以培养人为终极目标的，因此在担当培养人的任务之前，教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守，他需要一身正气和傲然不俗的风骨，需要站得直、走得正。所以，身为教师应“淡泊以明志，宁静以致远”“朗如日月，清如水静，积善成德。”尤其是在纷繁复杂的社会中，从事教师这样一个特殊的清贫职业，保持平和的心态尤为重要。努力培养这种甘于奉献，甘于寂寞的精神。
（三）要躬行实践，在实践中不断磨炼，塑造自己的个性魅力。教师的个性形象是学生亲疏远近的重要因素。其主要内容包括善于理解学生、性格开朗、情绪乐观、意志坚强、有耐心、有幽默感等，可以精简为六个字：爱心、真心、热心。陶行知先生有一句名言：“千学万学学做真人，千教万教教人求真。”在教育教学的实践中做到对学生要尊重、爱护，要关心，呵护。努力培养为教育事业，为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神。平时要注重仪表，努力提高气质，加强自身修养。注意学生的心理状况，和学生相融洽，走进学生心里，做学生的良师益友，使自己的人格形象升华并融入平凡的工作中。安于清贫，守住寂寞。
二、社会环境塑造起着重要的作用
教师人格魅力也同样离不开社会这个大环境、大背景的影响。社会应该创造一个健康的环境，为教师个体人格的健康发展创造良好的外部条件。如：加强政治引导，改善社会政治环境，缓解个体与社会的矛盾冲突；加强美育引导，用健康向上的舆论环境来促进个体人格的健康成长；加强道德引导，造成良好的社会道德风尚。通过上述的举措，为教师加强自身的修养与提高自己的道德品质形成良好的外部条件，使之形成令学生钦佩的人格魅力，并以之影响陶冶学生。
总之，对于一个教师来说，理想的人格魅力是其人格修养的最高标准和最高境界，是一个永恒的追求。古今中外的教育实践证明，凡是成功的教师无不以人格之光烛照亮学生的心灵，潜移默化地影响着学生在其成长的道路上一路前行。
参考文献：
1.《音乐教育与创作》湖南音乐家协会
2.叶圣陶《论集》
3.《中国音乐教育》人民音乐出版社，2010年4月
▷ 高中高三作文1000字：品味伟人人格魅力
人格就是人的样子，是人的心态、品格、个性、气质和行为方式的基本特征。展示自己的人格魅力就是表现真实的自我--自己自觉自愿表现出来的自我形象，而不是迫不得已装出来的样子。现实生活中绝大多数的人即不是真正的君子也不是纯粹的小人，虽然境界不是很高但品行不差，修养不是很深但不乏良知，知识不够渊博但不假充权威……这些表现谈不上完美，但绝对比极力掩饰要可爱。人格魅力不是追求完美，而是发展积极的心态，表现真实的自我。表现真实的自我必须克服以下思维误区：1、我绝不能暴露自己的感受如何，我的欲望是什么，除非这些感受和欲望使别人高兴和满意，会给人好印象。如不能说："我不相信你"、"我喜欢与异性交往"。2、我绝不能对别人表示不满，流露出厌烦得意思，我要把这种不赞成、不满意、不喜欢的意思藏在心底，不能让人知道，以免惹是生非，得罪他人。3、我不能暴露自己的缺点和笨拙，不能让别人瞧不起我。如我不参加自己不善长的活动，我不在公共场合发言。4、我不能表露"我认为如何"、"我想怎么办"，以免授人把柄说自己骄傲自负。因此即使有看法也不说。5、我不能表现得与众不同，不能太惹人注目。树大招风，枪打出头鸟，与众不同就会遭人排挤攻击，还是随大流安全。如果你此时还有这种想法，请赶快与它们彻底决裂。也许你会暂时遭到冷落，但最终赢得的是更多。来源：鹤壁信息港
▷ 高中高三作文1000字：品味伟人人格魅力
以前的时候我知道你非常好，适合安慰别人。就是当别人伤心难过的时候，你总是有很多说不完的话，让别人心痛e暖。
那个时候我也总是佩服你，总是有那么好的人缘，总是有那么多的小朋友愿意和你一起玩，可是当我们真的变成你的身份的时候，从未被有你那样好的人格魅力。
所以这些东西本身就是上帝赐给你的特殊的能力，根本就不是别人能够夺走的，或者是别人的够超越的。有一句话是这样说的，一直被模仿，从未被超越，我想说的就是你吧。
只是在其他的方面，我们当然也有着自己的过人之处，但是有的人选择低调的隐藏起来，在适当的时候发挥出来。而不喜欢在没有事的时候，平常时候。招摇过市。
我想这些都是不同的生活态度根本就没有什么特别值得去评判的东西所以我们应该理性的去看待每一件事情而不应该总是去肆意评判别人。
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经常听到学生议论，说他们喜欢某位教师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，教师的学识、本事、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名教师吸引学生力量的主要源泉。
教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的本事，具备这样条件的教师不但在教育教学上游刃有余，并且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。马克思说:“性格是环境的产物。”从这样的教师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。
教师的人格魅力来源于善良和慈爱，他们会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不一样高看或歧视某些学生。在他们心里，教好每一个学生是教师的天职。他们胸怀博大，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。他们不仅仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；他们不仅仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
教师的人格魅力来源于学生的信任和宽容，在课堂上他们不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。他们是指导者和引路人，从不把学生看做知识的容器和考试的机器，他们相信学生的本事并想方设法锻炼提高学生的本事。他们很少对学生说你必须这么做，他们更喜欢对学生说:想一想，你应当怎样做。在人品上他们更是给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的本事。他们不光看到学生的此刻，更关注学生的将来，从而利用此刻为学生将来的发展打基础。他们既是学生此刻的引路人，也是学生未来发展的设计师。
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教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自我的真诚去换取学生的真诚，以自我的正直去构筑学生的正直，以自我的纯洁去塑造学生的纯洁，以自我人性的完美去描绘学生人性的完美，以自我高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们是最能以身作则的人。教师的人格魅力来源于从不满足的执着精神，他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前，他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。实践告诉我们，要想做一名成功的教师，必须首先做一个充满完美的人格魅力的人。
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心理学研究表明，现代青少年的心理、生理成熟期提前，但他们不能超越精神饥渴和心理断乳这一特定的关键阶段。由于他们缺乏社会实践的锻炼，情感脆弱，他们的知、情、意、行的矛盾日趋深刻、复杂。这就要求教师应以强烈的责任心和使命感，凭借自身的品行、学识、人格以及仪表、风度等方面的示范作用，去影响和教育学生。
“学高为师，身正为范”的古训在当今教育工作中仍具有深远的现实意义：教师一身正气、一尘不染、品格高尚，可以感染学生，达到“亲其师”而“信其道”，进而自塑完美人格；教师勤奋工作，专业精深，可以激发学生发奋进取、自强不息、追求美好的理想；教师襟怀坦白、雍容大度、个性鲜明，可以影响学生心理健康发展，以教师的人格魅力打造学生的心灵底蕴。
一、以人格的力量感染学生
人格，通常被理解为个人的社会倾向性，它是一个人气质、性格、品行的综合体现。一旦形成了良好的教师人格，就会成为影响学生的巨大力量。因此，一个优秀的教师，他面对学生所展示的，是教师坦荡无私的灵魂，光明磊落的胸怀，自强不息的精神，是人格威信的建立。前俄罗斯教育家乌申斯基曾说：“在教育工作中，一切都以教育者的人格为基础。”可见，教师的人格力量、人格威信在所有教育手段中有着独特而崇高的地位。纵观古今中外的教育大家们，无一不是具备了完美的人格魅力。如魏书生、钱梦龙等名家都是如此。在树立人格威信，以人格力量感染学生时，教师还应重视以下几方面的修养。
1、充满活力，总能表现出乐观与进取的情绪
要力求让学生感受到，他们的教师总是那样年轻而富有朝气，那样地热爱生活、奋发进取并具有吸引力。把生活中的不幸、痛苦，深埋在自己的心底，他永远用微笑去面对学生，用欢颜去感染学生；他务实而不做作，不在学生面前炫耀自己的小聪明，也不在学生面前贬低他人人格。因为他清楚，一个消沉性格和消极情感的教师，不仅会损害自己的人格，也会玷污学生的纯洁的心灵。所以他总能以自己积极向上的人生观和乐观的情绪，去感染和影响学生的成长。让学生在教师的言行中受到潜移默化的熏陶。
2、胸怀坦荡，勇于在学生面前承认不足和失败
这既表现出了一种坦诚磊落的胸怀，又体现了一种高尚师德。前俄罗斯生物学家巴甫洛夫就曾勇敢地承认过自己的失败，学生的胜利。一次，他的学生递上一份实验报告单，巴甫洛夫仔细看了以后说：“不可能有这样的事。”这位学生再次进行了同样的实验，又拿着实验数据见老师，巴甫洛夫仍不以为然，后来当巴氏亲自做了这一实验后，他立即把那位学生叫来，痛快而真诚地向学生宣布“教师失败了，你是胜利的”。人非圣贤，孰能无过。这种勇于在学生面前承认失败，实事求是的精神，正显现了“身教”重于“言教”。它非但不会降低教师的威信，反而更鲜明地表现出老师的谦虚和胆识，也更赢得了学生的敬仰。
3、宽厚谦和，经得起学生的批评或故意“发难”
在任何情况下，教师面对学生的批评或发难，应坦然处之，正确对待，这是教师自信力的表现，更是教师人格的升华。在许多情况下，学生对老师的批评是善意和诚恳的，这是由青少年学生的心理特点和师生关系的特殊性决定的。更何况学生的故意“发难”，有时是产生于教师工作中的某些失误。那种对学生的批评“不屑听”甚至耿耿于怀，对学生的“发难”采取针锋相对的态度，都反映了教师底蕴的单薄，心胸的狭隘，对教师人格魅力的形成毫无裨益。
二、以学识的力量教育学生
才学高深，知识渊博，历来是人们衡量一位教师称职与否的重要尺度。无论是学生还是社会，人们或许可以原谅和理解老师的严厉甚至死板，但无论如何不会原谅和理解老师的才学疏浅或不学无术。一个缺乏真才实学的教师，即使他性情温和忠厚，也难以形成健全的、具有权威效应的人格力量。因为人格力量的形成，必须也只能以教师的德才兼备为前提。我国著名数学家陈景润在回忆自己的经历时说：“沈元教授知识渊博，又诲人不倦。在数学课上，他给我们讲了许多有趣的数学知识。我记得特别清楚的是，他给我们讲了一道著名的数学难题，正是哥德巴赫猜想问题。他讲授数学课中渊博的知识在我的记忆中留下了极为深刻的印象。”陈景润的求学道路，说明了教师的才学在学生心目中占有崇高的地位。这也正是沈元教授的欣慰之处：渊博的知识随时会给学生留下了深刻的烙印。由此可见，教师要形成和提高自己的教学能力，在加强师德修养的同时，应高度重视专业知识的修养，面对科学技术飞速发展，更要不断调整、更新已有的知识结构，跟上时代前进的步伐，与时俱进以适应知识的更新。
三、以行动的力量激励学生
常言道：“行动是无声的命令”。“喊破嗓子，不如做出样子。”这就不仅要求体现教师人格和才学的真、善、美，而且要求教师身体力行起表率作用。空洞的说教历来都是苍白无力的。
美国有关专家曾做过一个实验：将参与儿童划分为四个组，然后每组派一名实验员。当双方建立起良好关系并取得儿童信任后，实验员分别以不同的方式向各组儿童谈关于为孤儿院幼儿捐款的问题。一组实验员在向儿童宣传募捐意义的同时，自己也慷慨解囊；二组则宣传不应救济孤儿，把钱留给自己的好处，同时，实验员表现出非常吝啬，不愿捐款；三组实验员大力宣传捐款的意义，可在行动上表现吝啬。四组则宣传贪婪，并劝儿童不要捐款，但实验员自己却慷慨解囊。实验结果依此为：一组儿童全部捐款；二组无一捐款；三组在实验员喋喋不休的教育下，多数未捐；四组同三组相反，绝大多数捐了款。这一有趣的实验充分证实了教师行为教育的力量。
因此，在具体的教育实践中，凡要求学生做到的，教师必须首先做到。只有自己遵守各项规章制度，才能有效地对学生进行纪律教育，并在纪律管理上具有权威性。一个要求学生讲文明懂礼貌的老师，自己首先应该是师德的楷模，在教育学生刻苦读书的同时，教师首先要具备敬业精神，以自强不息、刻苦钻研业务的行动去感染学生。试想一下，一个在学生面前乱丢垃圾、果皮的老师怎样去教育学生爱护环境卫生呢？教育家加里宁曾说过：“一个教师必须好好地检点自己，他应该感觉到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上没有任何人受到这样严格的监督。”如果教师在工作作风或生活作风上不拘小节，或对自己的不良行为不加约束，放任自流，那就会削弱以至丧失教师的人格魅力，此所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
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1、没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的领导。
2、您的打扮真有品味，一看就不是一般的俗人。
3、您还别说，您的管理经验书本上也难学到。
4、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。
5、您是一个特别平易近人，特别有亲和力的人。您在这方面真是非常优秀，您能不能教教我。
6、我很高兴和您这样果断、智慧富有经验的人共事。
7、我为能争取到您的认可和友谊而感到高兴，巍?珍惜，并维系到长远……
8、在这个问题的处理上，您真有大将风度。
9、经常听人提起，贵公司有今天的发展，与您不凡的管理才能是密不可分的。
10、在这充满温馨的日子里，让花朵和微笑回归您疲惫的心灵，让祝福长久的留在您的心中，我还要说声：谢谢你!
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当我郑重的翻过最后一页，合上这位被誉为“英国小说之父”的丹尼尔笛福在59岁高龄时写的著作——《鲁滨逊漂流记》时，一位高大的鲁滨逊顿时浮现在我的眼前，他是那么的勇敢。他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自己的航海梦想。
读了这本书，我感触很深，一个普通的人竟然在这荒岛上生活了28年。这是一个多么惊人的数字，常人连想的不敢想的事，鲁滨逊办到了。在这种恶劣而又艰苦的生存环境下，能坚持这样长的时间，可见，他具有多强的克服困难的勇气、意志力和毅力啊！他是多么的珍爱自己的生命呀！
起初，这座荒芜人烟的岛上没有房子，鲁滨逊走遍了这座荒岛，最终在山坡上寻觅了一块适合他生存的空间，有了水源，有了遮蔽强烈阳光的树荫，还考虑了放野兽的区域。后来他还搭建了帐篷，还养了羊，种下了麦子。
而我们……现在的独生子女总是依赖父母，衣来伸手，饭来张口。有的连家务都不会做，如果到了这个荒岛上，还能得到生存吗？读完了这部著作后，我常常在想，如果我被漂流到荒岛上，我能像他那样勇敢的活下来吗？我想我可能不会，我没有他那么大的勇气，我又能活几天呢？不会打猎，不会造房，甚至不会做饭，而鲁滨逊的这些能力与意志正是他身上闪耀的光彩，正是他之所以能够在这样一个荒岛上生存这么久的一个最根本的原因！
他在岛上生活的第24年，还搭救了一个野人，取名为“星期五”，在他的教育下，“星期五”成了一个忠实的奴仆。就这样，鲁滨逊在荒岛上建立了自己的物质和精神王国。面对人生困境，鲁滨逊的所作所为显示了一个汉子的坚毅性格和英雄本色。
和鲁滨逊一样勇敢顽强的人还有很多很多，譬如马克吐温笔下的汤姆索亚，汤姆在山洞迷路时也和鲁滨逊一样，拿出了他战胜困难的勇气和毅力，最终成功获救。海伦凯勒也一样，双目失明，耳朵也聋了，不过在莎莉文老师的帮助和自己努力下，不也成功了吗？张海迪她以自己顽强的毅力才创造出一生的奇迹。她曾说过一句话：“即使跌倒一百次，我也要一百零一次的站起来！”鲁滨逊也说过：“我的脾气是要决心做一件事情，不成功绝不放手。”
现在很多人遇到困难就要退缩，我希望他们也能读一读，《鲁滨逊漂流记》，学习一下鲁滨逊的精神。
我现在明白了，无论何时何地我们都要像鲁滨逊一样坚强的活下去，哪怕只有一线希望也要争取，绝不能放弃！我们要像鲁滨逊一样，凭自己的双手创造财富，创造奇迹！
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印象中的自己是超女孩子气的,双鱼座的娇气再加上从小受了金庸的武侠琼瑶的言情双重攻击的教育,外加妈妈爱着爸爸惯着奶奶哄着爷爷宠着老师夸着,还有朋友阿猫阿狗张三李四性格影响着,一路跌跌撞撞东倒西歪迷迷糊糊哭哭笑笑走到了13岁.而一身的毛病未改,还是那么的啼笑皆非、无理取闹、任性散漫加胡搅蛮缠。
作为一个纯粹的女孩子，我会在见到小虫时大惊失色，手忙脚乱，会在面对kitty猫时两眼放光大呼“可爱”，会因为买到一款爱不释手的物什时兴奋不已，更会在买到漂亮衣服别致首饰时穿戴一心到好友那里show一下，满足小小的虚荣心。我可以自豪的说：“女生本色，美丽到底！
”可以公然喜欢粉白色，可以公然满口“cute”。因为我，是一个可爱的小女生。当然，作为一个13岁的中学生，学习自然是第一位的。所以，方框眼镜大摇大摆的上了脸，“践踏”我的容貌。要不是为了学习，眼睛兄早就该“下岗”了！
学了这么多年，成绩马马乎乎，保持前10就好。有时，也会痛下决心痛该前非，可没过两天，爱玩的天性又冲了上来，决心自然做的“往日烟云”。玩归玩，学习还是要努力的。现在的我，正在努力朝前迈进呢！
一同学感慨：成绩就是你在被人心中价值的砝码。别那么说，那可只限于家长和老师中间，朋友之间可没有这样的说法。我有帮“哥们、姐们”，经常在一起大闹“班”宫，“说三到四”，没事粘在一起唧唧歪歪，有事也要一个拉一个。她们总说我“海拔”太低，“体积”太小，那又怎么拉！
俗话说的好：“浓缩就是精华！
”有朋友还有一个好处。那就是在郁闷时，可以适时甩出几滴水珠，马上有多人呼应，无数温暖的话收入囊中。当然还有那收的满满的虚荣。你可得具备一个充分的泪腺和一个收放自如的“水泵”。另外还有副产品：朋友外号“泪罐子“。
在我的生活中，有两样东西是缺一不可的，那就是书和美食。多年的拼杀，使我对这两种“食粮”都到了如饥似渴的地步。吃东西，必有好书伴随。看好书，必有美食相衬。“让补充脑力和体力同步进行。”是我的至理名言。我最爱的好书和美食是我物质上现存（暂时）的追求！
活泼好动的我也有安静的一面。当我一个人躲在屋里，关好门窗时，是要做三件事：唱歌、画画和跳舞。这3项，我都未专业的接受训练，可我却狂热的爱着它们。由于热爱，每一次唱歌或跳舞的机会，我都会努力展现自己，虽然我貌不出众，却还要努力展示自己光鲜靓丽的一面，去完成自己的所爱。而画画，却只能自我欣赏，我画着心目中的图画，用线条细细的勾勒、描画，用色彩认真的涂抹、晕染，那是属于心中最美的梦。不需谁的认可，那是属于自己的完美。
有时我会思索人生：我到底将赋予自己的生命怎样的意义？然而某天清晨豁然开朗、突然开怀：做最好的自己，我本自我，为自己的人生谱曲，用最个性的音符，写最悠扬的曲调。
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随着社会的发展进步，不同地域文化的交流与融合，使得新的意识形态不断涌现，而在这不断涌现的新意识流中，感觉最难以适应的恐怕就是身为人师的我们，“学生难教”成了大家共同的话题。如何更好地与学生沟通，笔者认为提高修养，展现个人魅力是关键一环。
人格是个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和，这些心理特征包括个人的能力、气质、性格、爱好和倾向等。教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。其次，具有堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。“师者，人之模范也。”身为教师应“淡泊以明志，宁静以致远”，积善成德。尤其是在纷繁复杂的社会中，从事教师这样一个特殊的清贫职业，保持平和的心态尤为重要。再次，具有诚挚博大的无私爱心——这是教师人格魅力构成的前提。一个要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般用真挚丰富的情感去感染、教育学生。最后，教师的人格魅力还表现在拥有一定的人文修养上，人文修养的高低决定着教师学识水平的高低。教师的人格魅力是其人文素质和人文修养的外在表现，它能反映一个教师的道德品格、思想情感、性格气质、学识教养、处世态度等，这种反映一个人精神和品德的内在属性——人格魅力，能像磁石般地使眾多学生聚集在他的周围。一个具有人格魅力的教师乐观、开朗、自信，能善待学生的过错，宽容学生的无知，理解学生的心情，在教学过程中，能积极发现问题，并不畏艰难，努力解决问题，愉快的完成教学任务。那么，在教学中教师如何体现自己的'人格魅力呢？
教师的人格魅力在平时的课堂教学以及与学生的业余接触中，时时都在得以充分的展现，时时都对学生产生最直接的示范性教育作用。那么，做一位真正的“学为人师，行为世范”的人类灵魂工程师，该如何展现自己的人格魅力呢？
良好的心态能使人心情愉悦，是出色完成工作，积极向上进取的关键。教师的工作是一项艰巨复杂的劳动，教师只有保持平静愉快的心境，才能给自己带来乐趣和幸福感，才能使学生产生愉快的感情体验，进入兴奋状态，提高学习积极性，并因此而创造和谐融洽的师生关系。保持平和乐观的心态，需要教师淡泊名利，静心教书，育人为乐。教师要正确看待自己教学的苦与乐。教师从事的劳动是脑力和体力的双重支出，但是在辛苦的同时，也充满着人生的快乐和幸福。面对不同个体、不同特性的学生，孔子有“君子学道则爱人”之语，讲究仁爱治天下，教师只有理性地分析不同学生的心理，以爱为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，也只有公平公正地对待学生，教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受教育，才能使学生产生良好的情感体验，达到教书育人的效果。一个献身教育事业的人，能得到其他职业无法享受的人生欢愉，“桃李不言，下自成蹊”，这是每位教师最感欣慰的事情。当师生建立了美好、深厚的情谊时，教师的内心也会充满了快乐。
人各有自己的职业，敬业和乐业自是不可避免的，尤其是教师这一职业，完全可以称得上是专业工作者，学语文的不会跑去教数学，学历史的恐怕也很难教物理，学有所长是很浅显的道理，但是，笔者要说的是，世界上没有完全绝对的事，即使看起来专业性很强的教师行业，兴趣却可以打破专业的鸿沟，甚至还可以加以扩展到社会的各个层面，所以，作为教师，虽然术业有专攻，但不妨碍用兴趣提升你的个人能力，与学生在更广泛的领域里建立共同语言，融洽师生感情。教师广泛的兴趣，不仅表现在对教育事业的热爱和高度的责任心上，而且表现在热情指导学生感兴趣的活动上。教师的积极情感是构成教师心理素质的动力因素之一，它不仅能推动教师积极地工作，而且能直接感染学生，影响教育的过程。
教书与育人是有区别的。教书是传授知识和技能，而育人是指培养学生心智的发展。教书育人二者又是互为因果关系的，不管教师本人认识与否，承认与否，他的“教书”都在起着“育人”的作用。也就是说，在所教的知识中，在教知识的过程中，在教师自己的言行、态度中，对学生的身心面貌和思想体系都起着一定的影响作用。这是不以人的主观意志为转移的客观规律。但是这个规律并不回避育人的方向问题。“育人”可能向完全不同的方向发展，或者给学生的是正面的、正确的教育，或者对学生的成长起相反的作用，甚至会影响学生的一生。正是这条规律的深刻性之所在，它向教师提出了一个非常严峻的要求：“教书”仅仅是为达到“育人”目的而必须采取的众多教育手段之一，而不是全部。俗话说：十指伸长有长短，对于教师来说，他们不是灌输知识的工具，对于学生来说，他们也不是被烙印的模子，成长背景的不同，受社会影响的程度不一，同时自身接受能力不一样，因此每个学生都有自己的特色，有缺陷也有优秀的地方，一个学生可能在某些方面差强人意，但或许在另一个领域有较好的表现，有兴趣的偏重。而尊重学生个体的差异，适当引导和鼓励，让学生拥有自信心，对于学生的成长有极大的帮助。因此，一个拥有人格魅力的教师应该在平等的基础上善待每一个学生，不因学习成绩的好坏与家庭背景的不同而偏心或歧视某些学生，用博大的胸怀包容性格各异和兴趣爱好各不相同的学生。
总的说来，教师的人格魅力对于其职业的成长性及影响力起着极其重要的作用，我们只有不断的提升自己的人格魅力，才能更好地哺育一代又一代学生的健康成长，愿你我的共同努力，沃灌出祖国花园更娇艳丰色的群葩。
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