招生志愿小组活动总结(范文十四篇)

11普高组马会平

自10月11日朗诵小组成立以来，小组成员的朗诵水平有了很大的进步，基本形成了自己的阅读风格。现将一学期以来的工作总结如下

首先，激发学生背诵的兴趣和热情

明确朗诵的对身心的好处：(一)是有利于开发右脑。因为朗读的本质是读者欣赏自己的声音。久而久之，有利于学生形象思维能力的自我培养。

(二)是能改变学生的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。

(三)是有利于学生体会到辩论、争论的价值，这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。

(四)是有利于改变差生，大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。

(五)是大声读，因为脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍。

（六）是大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。

（7） 大声朗读是形成语感的唯一途径。可以说，没有真正的朗读，就没有真正的语感。

（八）是大声读文章有利于“诗性美”的再现。每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。

（九）是大声读有利于其它学科的学习，比如数学的解题如果有了大声读，效果一定更好，需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。

（十）是有利于提高写作能力。大声朗读别人的作品实学习的过程，而朗读自己的作品是一种修改和完善的过程。

最新的医学证据表明，当人们大声朗读时，副交感神经会加强工作，大脑会得到放松，情绪也会得到恢复。在朗读时，70%以上的神经细胞参与大脑活动，超过默读和识字，相当于大脑的“热身体操”。长期坚持朗读，可以增强学生的记忆，提高他们的注意力，进入兴奋的学习状态，提高学习效果。

健康学家们认为：朗诵犹如“健身体操”，可使大脑皮层的抑制和兴奋过程达到相对平衡，血流量及神经功能的调节处于良好状态；诵读与歌唱一样，能增加肺活量，使全身通畅，具有养心养性的独特功能；朗诵还是一种“思维体操”，特别有助于减轻精神压力，锻炼人的记忆力和表达力。当然，读书也能增进人与人之间的友谊。

二确定小组成员

对报名的报名的四十三名同学进行初赛复赛，确定十二名同学为第一期成员，他们是杜成祥刘艳南金孟莹张明月石明鑫杨晓强高妍妍刘思源王佳丽马丽颍徐凯田文慧。

三进行朗诵知识培训将对学生的演讲朗诵技巧方面增强培训。朗读的技巧

1、呼吸

学会自由地控制呼吸非常重要，因为声音坚实而有力，音质优美，并且可以远距离传播。有些人看书时呼吸急促，甚至上气不接下气。这是因为他用的是胸部呼吸，不能自由地控制呼吸。朗读需要有比较充足的气流，一般采用的是胸腹式呼吸法。

它的特点是胸部、腹腔随着呼吸收缩或扩张，特别注意膈肌的运动。我们可以进行缓慢甚至均匀的呼吸训练，从中我们可以体验到用腹部肌肉控制呼吸的方法。

2、发音

发音的关键是嗓子的运用。读者的声音应该柔和、悦耳、富有表现力。为此，首先要注意保护好自己的声音，不要长时间喊叫，也不要因为高温或辛辣饮食刺激喉咙。

其次，注意提高他们的语音控制和调节能力。声音的高低是由声带的松紧决定的，音量的大小则由发音时振动用力的大小来决定的，朗读时不要自始至终高声大叫。此外，还要注意调节共鸣，这是使音色柔和、响亮、优美的重要技巧。

当人们发出声音时，空气通过声门，振动声带并发出声波。通过口腔或鼻腔的共振，形成不同的音色。改变嘴或鼻子的状况，音色就会大不相同。如舌位在前，共振腔浅，能使声音清脆；舌头位于背部，共振腔较深，可以使声音明亮而结实。

3、吐字

发音技巧不仅关系到音节的清晰度，而且关系到声音的圆润饱满。要讲清楚，首先要掌握常用词的标准发音。朗读时，要熟悉每个音节的声母、韵母和声调，并根据标准音发音。

其次，要力求克服发音含糊、吐词不清的毛病，一是在声母的成阻阶段比较马虎，不大注意发音器官的准确部位，二是在韵母阶段不大注意口形和舌位，三是发音吐字速度太快，没有足够的时值。大声朗读不同于平时说话。为了让听众或考官听懂每个音节，发音要有一定的力度和时间价值，每个音位都要到位。通常多练习绕口令是练习发音的基本技巧。

4、停顿

阅读时，有些句子很短，只是根据书面标点符号停顿一下。有些句子又长又复杂。虽然句子中没有标点符号，但为了表达清楚，可以稍作停顿。但如果停顿不当，会破坏句子的结构，即读断句。

朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型：

①、标点符号停顿。标点符号是书面语的停顿符号，也是阅读作品中语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：

句号、问号、感叹号、省略号的停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号和连接符号的停顿时间比逗号和冒号的停顿时间长；逗号和符号的停顿时间比正常周期长。以上停顿，也不是绝对的。有时为了表达情感的需要，我们可以停在没有标点的地方，也不能停在有标点的地方。

②、语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。句子中的主语、谓语、宾语、定语、状语或补语通常是短暂的停顿。

学习语法有助于我们正确地停顿和断句，而不是阅读断句，正确地表达作品的思想内容。

③、感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。其特点是声断而情不断，即音断情连。

5、重音

重音是指那些在表达意义时起着重要作用并在朗读时应强调的词、词或短语。重音是通过强调声音来突出意义。它可以用鲜艳的颜色和生动的图像来增加文字的分量。重音有以下几种情况：

①、语法重音。语法重音是音节根据语言习惯而产生的自然重音。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般来说，语法重音没有特别的强调。

②、强调重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，在句子中的位置上是不固定的。重音的作用是揭示语言的内在意义。

由于表达目的的不同，重音会落在不同的词上，所揭示的意义也会不同，表达的效果也会不同。

③、感情重音。感情重音可以使朗读的色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。情绪压力主要出现在内心节奏强烈、情绪化的地方。

6、语速

朗读时，适当把握读者论坛的速度，可以营造作品的气氛和氛围，增强语言表达的效果。作品的内容和体裁决定了阅读的速度，而内容是最主要的。

①、根据内容掌握语速。朗读时的语速须与的情境相适应，根据的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。

②、根据体裁掌握语速。《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的50篇作品，几乎都是记叙文。记叙文有记记事、记言。

一般来说，我们应该读得快一些，记住单词的速度要慢一些。

7、语调

语调指句子里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有**美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调有很多变化，主要有以下几种：

①、高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句子里使用，或者是在表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。

②、降抑调。一般用于感叹句、祈使句或表达决心、信心、赞扬和愿望的句子。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意语调由高到低，最后一个词低矮。

③、平直调。平直调一般多且在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。

④、曲折调。曲折用于表达特殊的感情，如讽刺、嘲笑、夸张、强调、双关语、特别惊喜等。朗读时由高而低后高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化.

四利用多**观摩朗诵表演

利用课余时间带领学生**经典作品的朗诵表演，同时背诵音频，并利用**设备为学生进行模仿和练习。

五初步确定每名成员的朗诵风格

根据学生的音质和气质特点，初步确定个性化的阅读风格，并根据每个学生的个性特点，为每个学生挑选朗诵作品。

张明月石明鑫徐凯古典婉约派诗词，杜成祥豪放派诗词，杨晓强田文慧高妍妍深沉含蓄派诗词，王佳丽马丽颍深情歌颂类诗词，刘艳南适合主持风格。

六制作音画朗诵材料

使用各种**为小组成员制作视听读物。为张明月石明鑫制作《钗头凤》，为徐凯制作《一剪梅》，为杜成祥制作《将进酒》，为杨晓强制作《再别康桥》，为田文慧制作《雨巷》，为高妍妍制作《面朝大海春暖花开》，为王佳丽马丽颍制作《感恩父母》。

7指导学生进行背诵训练，掌握阅读技巧

利用课余时间指导学生背诵训练，在训练中指导阅读技巧。采用个别指导和集体讲授方式。每周二晚自习和周一周五七八节课为固定小组活动时间。

八开展班级朗诵表演比赛活动

利用周二晚自习准备在多**举行小组成员朗诵作品表演比赛，邀请10机电班10计算机班学生参加。

九筹备第二期小组成员

在第一阶段，小组成员准备了自己的朗诵作品，并制定了个性化的阅读发展计划。在学生中选拔第二期成员。

▷ 招生志愿小组活动总结 ◁

一、指导思想：

以邓小平“教育三个面向”精神为指导，围绕学校工作思路，进一步深入开展素质教育，推进学校的整体水平。本兴趣小组提倡兴趣小组活动在教师辅导下，

以学生自主活动为主。从社会生活的实际需要和学生身心健康发展的规律出发。通过灵活多样、生动活泼的朗诵活动，促进儿童语言发展和想象力,培养学生健康的个性，促进学生素质的全面提高。

2、学会欣赏诗歌，会用富有感情的语调朗诵作品，感受诗歌的情趣。

3、训练过程中让学生逐步具有朗读的能力，增强社会责任感。

五、活动对象及人数：

2-5年级学生，每班由班主任推荐2位，共计划20人。

六、活动时间：

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