小青石课件（实用十五篇）

小青石课件（实用十五篇）。

小青石课件 [1]

在一个秋高气爽的下午，我读了一篇优秀的美文一《小青石》。这篇文章主要写了：小青石想成为装饰品，最后却成为了混凝士，但它不伤心，因为它觉得这样的生活比水晶、玛瑙更加有意义。

小青石的精神非常值得我们学习，这种牺牲自我，造福人民的精神，很令我敬畏。小青石的存在比水晶玛瑙更加有意义，因为小青石能为路面带来平整，人和车经过都会感受到舒服和安全，使他们不会受伤害缺之不可，而水晶玛瑙只是人们身上的装饰品，缺了它只是身上少了一点负担而已。小青石最后一句话说的很好：小黑石每天在同一个地方，帮助不了人就得不到快乐。而小青石也是每天呆在同一个地方但能帮助很多人，每天都是快乐的'。《小青石》和《巨人的花园》这两篇童话都在传递一个道理：不帮助人只能得到寂寞。

不要觉得自己的工作很枯燥，只要你意识到它的价值，你就会觉得它比任何工作都要更加有意义。

小青石课件 [2]

我最喜欢的一篇课文是《小青石》，因为从文中，我获得不少教益。

当老师布置我预习第八课《小青石》时，好奇心驱使我一口气读完这篇文章。读后，我明白了一个道理，就是为人民服务使人活得有意义。

课文讲的是：“小青石在河滩上过着平静的生活。起初，它觉得生活很安适，后来时间一长，它对这种平静的生活厌倦了。它想：如果能像水晶、玛瑙那样被人雕琢成纽扣或发簪，跟着人们到处游玩，那该多有意思呀！后来，小青石真的被建筑工人铲上了车，经过几番周折，加入了混凝土的队伍，被撒在路面上。这时它的思想上产生了一个飞跃，它认为水晶玛瑙虽为人所用，但是它只是为少数人服务，现在，自己已经变成为千万人民服务的铺路石，这样的生活不是比它们的贡献更大，更有意义吗？

“支撑着大众的脚，这样的生活多么有意义。”小青石在伙伴面前总是夸耀自己。是啊，小青石，作为一颗小小的石子，它很平凡，但它能为成千上万的人服务，又是一个多么不平凡的英雄啊！

读完《小青石》，我的眼前仿佛看见小青石安静地躺在那里，用自己的身体支撑着大众的脚。这又使我想起了许多叔叔，阿姨……他们不计较个人得失，为创造千千万万人的幸福生活而忘我工作，这不就像“支撑着大众的脚”一样伟大吗？我觉得，从现在起，我就应该学好各门功课，将来好在社会主义现代化建设中，当一颗小小的青石子。

小青石课件 [3]

小插图课件（The Little Illustration Presentation）

随着科技的不断发展，教育领域也在不断创新，从纸质教材到电子教材，再到如今的多媒体教学课件。而其中一种备受欢迎的课件形式就是小插图课件。小插图课件以其独特的方式，为学生们呈现生动的图像，丰富的细节和清晰的内容，使得学习变得更加直观、有趣和易于理解。

小插图课件的优点之一是其详细而具体的内容。通过插图的方式，教师可以直观地展示所讲授的知识点。例如，在生物学课上，老师可以用图示的方式展示细胞的结构和功能，通过颜色的运用，可以清晰地表达出细胞的不同部分，并帮助学生们更好地理解。

另一个小插图课件的优点是其生动而有趣的表达方式。用图像来展示学习内容，不仅能激发学生们的兴趣，还可以帮助他们更好地理解概念和原理。比如，在历史课上，老师可以使用插图来表现历史事件的过程和关键人物，帮助学生们对历史事件有更直观的了解，从而更深入地记忆和掌握。

小插图课件还可以提供丰富的细节和补充材料。教师可以添加适当数量的插图来详细解释知识点，并提供更多相关的例子和实例。这样一来，学生们在学习过程中不仅能够全面了解知识点，还能够获得更多的实例和案例，加深对所学内容的印象，并能够在实践中更好地应用所学的知识。

小插图课件的一个实际应用场景是语言课堂。在学习英语的过程中，通过使用插图来展示单词、短语和句子，学生们可以更好地理解和记忆英语的各种表达方式。同时，通过插图还可以帮助学生们更好地掌握语法规则和语境知识，从而提升他们的语言表达能力。

小插图课件还具备易于理解和使用的特点。无论是教师还是学生，都可以很轻松地操作和使用小插图课件。教师可以轻松地插入图片、添加文本和调整布局，以满足他们的教学需求。而学生们只需要简单地点击或滑动屏幕，就可以查看和理解所呈现的内容。

小插图课件以其详细、具体、生动的方式，使得学习变得更加直观、有趣和易于理解。它不仅丰富了教学内容，而且激发了学生们的学习兴趣。未来，我们可以期待小插图课件在教育领域的更多应用，为学生们带来更好的学习体验。

小青石课件 [4]

【教学目标】

知识与技能

1、认识生字词，有感情的朗读课文。

2、理解课文内容。

过程与方法

1、通过多种形式的阅读，形成自己的见解。

2、深入思考，合作探究，解决问题。

3、分清课文的主次;培养学生有感情地朗读课文。

情感态度价值观

理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。

【重点、难点及解决办法】

重点、难点

1.体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。

2.理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。

解决办法

1.自读课文，体会课文中哪部分是主要内容，哪部分是次要内容。

2.通过小组交流讨论，结合思考题理解小青石对生活的理想，对学生进行为大众服务的思想教育。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、课前预习

1、学生自读课文，自学生字、生词，并标出自然段。

2、.小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?小青石最终成为什么?

3、学生默读，体会课文的哪部分是主要内容?

4、小青石到了都市后经历了哪些遭遇，它的心情发生了哪些变化?

5、学生总结中心思想，并谈谈学了这篇课文所受到的启示。

【设计意图】课前一天出示自学指导，把课内完成任务提到课前完成，即能培养学生良好的的自学习惯，也体现自主学习，自主探究的新课标理念，又为学生展示、当堂训练留下了充足的时间。

二、检查反馈：

(一)预习评价：

(二)存在问题：

三、课堂展示

(一)自主学习展示

1、揭示课题，导入新课。(学生谈理想引入课题)

(板书：3小青石)

2、检查课文中的的字词，指导识记(发簪、玛瑙、颠簸)。

3检查读课文，指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。

【设计意图】通过检查，掌握学生学习情况教师做到心中有数。

(二)合作探究展示

1.默读课文，体会课文的哪部分是主要内容?

1.分角色朗读课文。思考：小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?

(小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和玛瑙那样过有趣的生活。小黑石的理想却是安于现状，过平静安适的生活)

2.小青石到了都市后经历了哪些遭遇，它的心情发生了哪些变化?

3.小青石最初的理想是去都市里过有趣的生活，最后却成为混凝土的一部分，成为人们脚下的铺路石，面对这一切，小青石是怎么做的?这一段是教学的重点，教师要指导学生精读课文，从而理解小青石对生活的理想。

(1)思考：小青石为什么不再羡慕水晶和玛瑙了?

(2)小青石的生活既没有水晶、玛瑙的高贵有趣，又没有小黑石的平静安适。每天无数的人要从它的身上踏过，它的生活可以说是忙碌而辛苦的，为什么它还会觉得非常快乐呢?

(因为它认为这样才是最有意义的生活，它实现了自己对生活的理想——成为让一切人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块。)

(板书：只有为大众服务，才是最有意义的生活。)

4.在我们周围生活中，有没有像“小青石”这样的人?

(学生联系实际，谈一谈自己生活中平凡无私，为社会默默奉献的人。)

5.学了这篇童话，你有什么感想?

(树立为他人服务的思想，从小事做起，学习“小青石”的精神。)

(六)有感情地齐读课文，概括中心思想。

(这篇童话通过记叙小青石到都市后的一番经历，赞扬了小青石为大众服务的精神，形象地阐明了生活的意义。

【设计意图】通过合作探究，暴露出学生自主学习中存在的问题，在通过学生点评、改错、评价，体现学生的主题的教学理念。

四、当堂检测

随文练笔

1、小练笔：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊……同学们，你们现在就是小青石了，当你再一次遇到你的好朋友小黑石时，你会对它说些什么呢?小黑石也会说些什么呢?请你发挥你的想象，继续往下写吧!

2、听写发簪、玛瑙、颠簸等词。

【设计意图】巩固知识，激发兴趣，培养学生表达能力。

五、布置作业

1、有感情的朗读课文。

2、摘抄喜欢的句子。

六、教学设计：

小青石

小黑石的理想：过着平静、舒适的生活

小青石的理想：去都市见各种各样的事物————混泥土

为大众服务才有意义

【设计意图】这样设计，简洁明了，能让学生更直接的感受到课文中心，突出文章重点。

(一)揭示课题，导入新课。

1.每个人都有自己的理想，你的理想是什么?(请学生谈)

2师：今天，我们要学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求理想的经历，告诉我们生活的真正意义。

3.(板书：3小青石)

(二)初读课文，了解课文内容。

1.默读课文，

要求：⑴把课文读通、读顺有遇到不会的词语可以圈出，也可以问老师

并标出自然段

⑵预设生字：发簪，玛瑙，颠簸

2.小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?小青石最终成为什么?

3.快速浏览课文完成以下作业：

小青石到了都市后经历了哪些遭遇，它的心情发生了哪些变化?

(小青石到都市后被投在道路旁，然后与沙、水泥、水混合起来被翻来覆去地搅拌，然后被铺在道路上，被压得平平的，最后变成了混凝土的一部分。小青石的心情也发生了很大变化。由进入都市的高兴、兴奋的心情到被搅拌、铺路时的失望生气，再到的茫然，不知怎样才好，直到最后为自己成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪、快乐，产生了一系列的心理变化)

(板书：高兴生气闷声不响不知怎样才好非常快乐)

师：在小青石心情变化过程中，最让它意想不到的是什么?

(三)：品读感悟随文深入

(一)品1：“奇怪!我成为什么东西了?”小青石想。它开始看自己的模样。啊，它已经成为混凝土的一部分了!“什么，这是我呢?”它好像失去什么似的，不晓得怎样才好。

1.体会当时小青石的心情，融入不可置信的心情来读一读

2.它好像失去什么似的?想象失去了什么?

3.师：它失去亲人，失去朋友，失去原先的理想这就是它意想不到了。

品2.：一年又一年，不知过了多少年，不知有多少万人踏过这块小青石。有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时候是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见了许多许多人的脚，它觉得非常快乐。

1.读这句话思考采用了什么样的写作手法，(排比，四个有时候)

2.这么多的有时候写出了什么?(体会时间一年又一年)在这么多年的时间里我们看看有哪些人的脚踏过小青石?(有穿布鞋的脚、有穿草鞋的脚、有穿皮鞋的脚、还有赤脚)

3.思考这些脚代表了那些人(老人小孩，上班的，种田的，讨饭的)

4.这么多的人所以文中用了不知有多少万人又是怎么样踏过小青石(跳，跑，走，踩)

5.读中思考这些动词能互相调换吗?为什么?

师：对用这就是它用词的准确性。

练：在这条路上有老人、青年、小孩：去劳动的、去上班的、去散步的、路过的、他们是怎样踏过小青石?小青石又是怎样做的?而小青石的心情又是怎样的?把情景写下来。

(四)升华主题

1.师：此时此刻的小青石是多么的快乐它还羡慕水晶和玛瑙了?

不再因为因为它认为这样才是最有意义的生活，它实现了自己对生活的理想——成为让一切人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块。)

2.齐声朗读21段升华主旨

3.师总结：在寻找自己理想的这条路上，小青石一路坎坷，一路曲折，但是最终找到自己的理想，所以有理想的同学们你们，坚定自己的理想放飞自己的理想，不管路有多长，路有多少曲折都要坚持到底，那么你最终会赢得理想的绽放。

小青石课件 [5]

读了《小青石》这篇文章，我颇有感受。

《小青石》这篇文章，主要讲的是：一块小青石和一块小黑石被山水冲到了岸滩上，小黑石整天被温暖的太阳照晒着，觉得非常舒适。而小青石却不喜欢这样安静的生活，想着老朋友水晶、玛瑙富有的生活。不久，小青石被变成了混凝土的一部分，但小青石也不再羡慕水晶和玛瑙了，因为它懂了：为大众服务，这样的生活才有意义。

读完后，我在思考：在我们的生活中，有没有像小青石这样为大众服务的人呢？有！比如环卫工人，他们为了大路小路干净，为了人们走在整洁的道路上，他们付出了自己的努力和辛劳，给我们的城市增添了一片整洁。还比如说老师，陈老师不管怎样，都尽心尽力地为我们讲课，永远都没有后悔过。他们都像小青石一样，为大众服务，给大众快乐！

小青石课件 [6]

我最喜欢的一篇课文是《小青石》，因为我从中获得许多教益。

小青石在河滩上过着平静的生活。起初，它觉得生活很安逸，后来时间一长，便对这种平淡的生活厌倦了。它想，如果像水晶、玛瑙那样被人雕琢成发簪和纽扣，跟人们到处去玩，那该多有意思啊！后来小青石真的被建筑工人铲上了车，经过几番周折，加入了混凝土的队伍，被撒在路面上。这时它从思想上产生了一个飞跃，认为水晶、玛瑙虽为人所用，但它们只是为少数人服务。现在，自己已经变成了为千万人服务的铺路石，这样的贡献不是比水晶、玛瑙的贡献更大，生活更有意义吗？

“支撑着大众的脚，这样的生活最有意义。”是啊，小青石作为一颗小小的石子，很不平凡，但它能为成千上万的人服务，这又是多么不平凡的行为啊！

读完《小青石》，眼前仿佛出现了一条平坦的公路。小青石安静地躺在那里，用自己的身体支撑着大众的脚，这样的生活多有意义。这使我想起许多叔叔、阿姨，他们不计较个人得失，为创造千千万万人的幸福生活忘我地工作，这不就像“支撑着大众的脚”一样伟大吗？我将来也要成为国家建设中的一颗小青石。

小青石课件 [7]

有两块石头被河水冲到了岸上，一块是小青石，一块是小黑石，它们停在许多石块中间已经有一年了，它们身旁长了许多青草和小花，生活平静极了。

有一天，小青石不耐烦地对小黑石说：“这种生活好无聊啊，我不想过了。”

“那你能做什么呀？”小黑石回答说。

“我要走出大山去热闹的街市变成纽扣。”小青石说。

“别做梦了，我们石头天生就是不能动的。”小黑石说。

“哼！等着瞧吧！”小青石囔囔道。

小青石不顾小黑石的嘲讽，每天坚持泡山泉，让清澈的泉水将自己打磨得光滑极了。

一天，一些人推着小车，拿着铁锹，把小青石铲走了，小青石由于长得特别光滑好看，被人们送到工厂加工，做成了纽扣。

很多年过去了，纽扣的主人捡到了小黑石，决定把它放在花盆里，于是纽扣和小黑石又相遇了。小黑石羡慕地说：“哇！你竟然实现了自己的愿望，成为了纽扣，我真羡慕你钉在主人衣服上，每天可以跟着主人见识这个精彩的世界。”

小青石回答：“当年你不但不去追求自己的理想，还嘲讽我，现在知道自己错了吧？

小黑石听了，惭愧地低下了头。

小青石课件 [8]

一天，小青石被小鸟的叫声从梦里拉出来了，小青石朦胧的睁开眼睛，先看看宽阔的蓝天，再看看美丽的百灵鸟，最后看看身边的好朋友———小黑石。小黑石在跟旁边的小石头聊天呢。

小青石问小黑石：“小黑石，你们在讨论什么呢？”

小黑石说：“我们在讨论谁会与红玛瑙碰上头，到时候他就非常有钱，况且引人注意，到时候就好像有了领导似的感觉。

小青石听了，摇了摇头说：“虽然我们和红玛瑙都是石头，但是我们不能与红玛瑙碰上头，因为他们是特殊品种，所以能上市场。”

小黑石听了很不服气的说：“好吧，总有一天我会上市场，让你们刮目相看的，等着瞧吧。”

又过了一个多月，岛上风平浪静，正当小青石和小黑石享受快乐的时光时，突然有人把小青石铲进铲车，当小黑石看见这种场面，立马叫道：“喂，快点把我也铲进去”。

小黑石越来越着急，急得好像快要爆炸了烧着似的。人们终于把小黑石也铲进了车里面去。小黑石和小青石俩人笑眯眯地看着蓝天。虽然表情一模一样，但是心里的想法却不一样，小青石想能为人类服务，小黑石想终于和红玛瑙碰上头了。

小青石被泥搅拌着，搅拌好了就被铺到地上，为人类修建了一条宽阔的马路。能为人类服务，小青石感到很幸福。

小黑石被送到了玉器市场，都被商家拒绝收购，最终小黑石被人们遗弃在地上，被踢来踢去。这个时候，小黑石后悔了，后悔当初为什么不听小青石的话，现在就不用受苦了。

小青石课件 [9]

暑假，我读了《小青石》这篇文章。

文中主要讲了两块小石头被水冲到岸滩上。对于安逸的生活，小黑石觉得很舒服，小青石却很厌恶，它羡慕水晶和玛瑙——成为发簪、纽扣，在人们头上和胸前光彩夺目。后来，小青石和一些石块被运到市里去，变成混凝土的一部分，铺在道路上，成为人们行走的铺路石。它不再羡慕水晶和玛瑙，还悟出一个道理：支持着大众的脚才是最有意义的生活。

读了《小青石》这篇文章，我联想到祖国各地各行各业都有着小青石这样的人。他们像铺路石，默默无闻地支持大众的脚，为人民大众服务。

拿我们的老师来说吧，他们有美好的理想，可以去当科学家、文学家……可是为了培育人才，他们选择了教育事业，十几年，甚至几十年，兢兢业业地反复讲解一些启蒙知识：ā、ō、ē……到1、2、3……

在老师辛勤的培育下，一批又一批不懂事的孩子慢慢成为国家的栋梁。可是当这些人才为祖国做出贡献而受到人们尊重和赞扬的时候，人们往往忘记这些人是老师培育出来的。老师是新时代的人梯，一代代接班人踏着他们的肩头去攀登新的高峰。老师多么像小青石啊！他们身上闪耀着小青石的光辉。他们的生活多么有意义！

我多么希望自己也成为一块小青石啊！

小青石课件 [10]

1、教学目标：

（1）认识生词生词，感性阅读课文，理解故事内容；

（2）学会把握关键词，在对比阅读中理解课文内容；

（3）明白一个道理，只有有理想，为他人服务，做有意义的事，生活才会更精彩。

二、教学重点：

理解故事内容，学会把握关键词，在对比阅读中理解课文内容。

3.教学难点：

明白一个道理，只有有理想，为他人服务，做有意义的事，人生才会更精彩。

四、教学过程：

（1）导入

老师：同学们，今天老师给你们唱了一首很好听的歌，你们想不想听到？ ? （屏幕显示歌词） 老师唱：我是小石头，深埋在泥土里，我要铺成一条五颜六色的路，让人们迎接黎明，迎接欢乐。

老师：刚才那首歌里的“我”是什么？

生：小石头。

老师：一块小石头有什么魅力值得人们为它写歌？今天我们一起来学习童话《小青石》，看看在一块小青石上发生了怎样的故事（板书题目）

(2)初读：读懂课文的大致内容，明白小青石与黑石 个人理想

1、初读要求：

(1)请自由朗读课文，朗读读音，通读句子.

（2）思考：小青石和小黑石的理想是什么？

2.查看反馈：

（1）词语：冷静舒适（安静、舒适）稳重、迷茫、蝴蝶、蚱蜢、水晶玛瑙、发夹、纽扣、舒适：用文中的话来解释（安静，舒服）

（2）理想反馈：

老师：请仔细观察屏幕上的两行字，看看你的意思寻找？

预设：第一行描述小黑石和小青石的现状

第二行是小青石希望拥有的生活

清晰：小黑石的理想就是过上平静舒适的生活。

萧青石的理想是去城里，看看各种各样的东西，过有趣的生活。黑板写法：小黑石：从容自在

小蓝石：自由而精彩

3.阅读对话，进入角色

初读：学生自读：朗读两块石头之间的对话，读出对话中的感受。

老师：你能找出两块小石头的对话，念出来吗？

4.按角色朗读（两名学生分别读萧青石和萧黑石的话，其余学生读旁白）

(3)重读：理解不同的态度走向生活的两块小石头

1. 采访——阅读（二读）

老师：哦，两个小石头在认真聊天。让我们做一个采访。

老师：萧青石，你现在感觉如何？

预设：我现在比较苦恼，讨厌这种平淡的生活，希望自己也能像水晶和玛瑙一样过有趣的生活。

老师：是的，这样很无聊。

师：萧青石厌倦了现在的生活，你能读懂这种无聊的感觉吗？萧青石对理想生活的期盼和向往，该如何解读？

老师：小黑石，你怎么看？

默认：我觉得现在还不错，但是我觉得小青石很烦。

老师：你从哪里看出小黑石不耐烦了？阅读慵懒的感觉。

预设：（1）别胡说八道，我们的石头本来就是稳定的。

(2)小黑石整天晒着温暖的太阳，感觉很舒服。

老师：萧黑石听着萧青石的话发呆，一会儿就睡着了。它为什么睡着了？小黑石听到这话会怎么想？

学生思考并回答。然后带着感觉读了第九段。 （三读）

2.矛盾一：萧青石和萧黑石的理想不同。差异的根源实际上是他们对现实的不同态度。

老师：小黑石的人生态度是什么？

盛：一动不动，稳定。

老师：小青石正好相反，它想要吗？

盛：不断变化，有趣。

老师：同学们，看完这篇，我发现萧青石和萧黑石的对话，其实是理想与现实的对话。萧黑石对自己现在的生活很满意。生活可以说是——安于现状，而小黑石不同，安于现状吗？

健康：不！

老师：是的，萧青石不甘心，它继续追求新的生活。

黑板上写字：

小黑石：冷静、自在、平静

安于现状

小蓝石：自由、精彩、不断变化

（3）深度阅读（讨论—报告—阅读最后三个自然段落）

1.追求两块小石头的不同结局

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师：正因为如此完全不同的人生态度，两块小石头最后是一样的吗？生：不一样！

老师：有什么变化？

盛：你可以自由回答，有道理就行。

老师：是的，小黑石安于现状。虽然他曾经坐车去城里，但最后还是掉进了草丛里，过上了理想的生活，或者——

同学们：别动

老师：可以说是是不可变的。

师：萧青石呢？最后，我去了梦想之城，变成了混凝土——

生命：稳定而一动不动。

板书：

小黑石：从容自在，一动不动，一成不变，安于现状

小青石：自由，精彩，千变万化，安定不动

2.探寻小青石的理想与现实的相同与不同

矛盾二：小青石原本的不动，后来的安定。

老师：小青石一开始和小黑石一样一动不动，到最后还是保持稳定，

变化不大。正确的？

盛：不！

预设：原来一动不动：晒着太阳，吹着海风，过着舒适的生活。

事后，他安稳不为所动：铺路，为大家服务，过着充实的生活。

(4)升华

1.主要区别在于：人生有意义吗

什么样的人生才有意义？专注于阅读倒数第二段。

2、创建萧青石和萧黑石的第二段对话

老师：萧青石，我以为你去珠宝店了，结果竟然被埋在地下了，你后悔吗？师：萧青石，我还以为你变成了漂亮的工艺品，你还是老样子，回来吧！学生：自由回答

老师：什么样的生活才有意义？

1.成为每个人都可以走的路并不快乐。

2.与同伴一起，支撑群众的脚。

老师：是的，时隔多年，萧青石终于明白了，它的话让我们明白了——

3.学生：一起读（我成了大家的路）人走路，我高兴不起来。）

老师：我是从文章中学到的，你还记得课前的那首歌吗？让我们一起唱：（雨花石）我是小石头，静静地埋在泥土里，我要铺成一条五颜六色的路，让人们迎接黎明，迎接欢笑。

萧青石的人生最有意义，因为在平凡的地方做不平凡的事。我们每个人都必须像一块小青石，在平凡的岗位上，怀揣理想，服务大众。同学们，下课吧！

【小青石教学设计3篇】

小青石教学设计（共3篇）如果还是达不到要求，请前往到范文 搜索更多萧青石的教学设计范文。

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小青石课件 [11]