口语实习总结（集锦14篇）_口语实习总结
时间:2021-08-19 赵老师教案网口语实习总结（集锦14篇）。
✧ 口语实习总结 ✧
After completing my military service, I have been looking for to achieve. And I found that the Intermediate of General English Proficiency Test fits my new achievement properly。I graduated from Taipei Commercial Junior College, majored in business administration. Instead of spending much time in playing, I devoted myself to my studies and paid attention to all meaningful things happened in daily life.
完成我的兵役后，我一直在寻找一个具有挑战性的目标。我发现中级英语水平考试适合我的新成绩，我毕业于台北商业专科学校，主修工商管理专业。我没有花很多时间玩，而是全身心投入到学习中去，关注日常生活中有意义的事情。
By the way, I learned a lot from Mr. Wang, the professor of my business class. He is my good friend till toward my problem confusion。My father is, in the same way, a good consultant to me. As he said: I am in poor education, little for you; to clarify, what he have given is far beyond his words, I do think so.
顺便说一下，我从我的商学院教授王先生那里学到了很多东西。他是我的好朋友，直到现在，我经常对我的问题困惑提出一些适当的建议。正如他所说：我受的教育很差，对你来说很小;要澄清，他所付出的远远超出了他的言辞，我确实这么认为。
✧ 口语实习总结 ✧
Action公司第三季会议在各部门负责人一一报告，以及与会者热烈讨论之后，即将落幕。会议主持人Jennifer，此时再度上台，为会议做个总结。
That wraps up the last item on the agenda.
Before we close, are there any questions? Fine.
In summary, I think we agree that this quarter's domestic sales figures show a marked trend in microwave sales.
Sam, I'd like you to follow up on that, please.
Let's see where this is heading.
Jane, thank you for the comprehensive PR status report.
I understand there are still a few problems to be worked out, but we all trust in your ability.
Ladies and gentlemen, the new design is satisfactory.
Let's keep Action ahead of the game.
Finally, I appreciate your comments and suggestions about the Canadian sales outlook.
This is our first opportunity to promote our products in North America, so we certainly want to cover every detail.
Well, then, that covers everything.
I make a motion to close the third quarterly meeting of Action Appliances.
Is there a second?
✧ 口语实习总结 ✧
你的公司要组织一个会议，需要邀请外面的人来参加，这跟邀请用英文该怎么写呢?下面就提醒大家几点写作邀请要注意的事项。
在主题行写清会议名称、地点和时间，例如：
Subject：Sales Meeting Beijing 11 July 2007;
在称呼后直接点明召开会议的原由，例如：
We need to finalize the next product launch.
提出会议召开时间的建议，例如：
We should have a meeting before the Shanghai fair in July. How about June 21?
给对方一个选择时间的机会，例如：
If the date mentioned isn’t possible for you, please Suggest an alternative in that week.
在打电话之前要充分准备，不仅要交代清楚会议的时间、地点和目的，还要考虑好礼节性问候和一些寒暄，最好用英语写下笔记。
询问对方是否有意开会，例如：
Could we schedule a time to meet next week?
建议会议时间，例如：
How about sometime after lunch?
确认开会日期和时间，例如：
See you on Monday at 7.
✧ 口语实习总结 ✧
本学期，本人继续担任二年级的口语交际课的教学。口头语言这一最基本、最便捷的交际工具，也成为了每个学生适应现代社会交际最基本的需求。因此，作为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学，更应注重培养学生的口语交际能力。根据低年级学生的特点，综合考虑了学校的实际情况，开展活动。现将我在口语交际课教学中自己的感受总结一下：
一、创设情境、优化课堂，激发学生交际的动机。
口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行，其间语言之处交互来往，呈双向或者多向互动状态。教学时，根据学生的心理年龄特征和教材内容巧设情境，才能切中繁杂，形成和谐、民主的气氛，激发学生口语交际的动机。
1、实物展示法。形象直观的实物展示，能很快吸引注意力，易于学生观察，容易把学生带到情境中去，使学生积极生动地投入到口语交际训练中。例如：《爱吃的水果》一课，把水果“葡萄、桔子、柚子、柿子、苹果等“寄放在水果盆里，学生的视觉、味觉一下被唤醒，很快地进入到交际的情境中。并在观察之后调动原有的知识积累，能说出自己爱吃水果的特点，使交际有序、活跃地进行。
2、模拟社会生活实例法。生活史口语交际的源泉。再现生活中的情境。让学生置身于模拟的情境中观察、说明，是增强学生体验、激发思维和口头表达的环境条件和动力资源。例如《购物讲价》中，我首先让学生拿出自己的物品分给各小组，再现商店的摆设，然后要求各小组分工（顾客和售货员），要求“顾客”每人买一件物品，“售货员”要热情待客，比比看，谁买的东西最便宜，在说说购物所得。这种学生角色意识得到发展，参与兴趣很浓，交际更为活跃。
二、知识形成时，教给学生方法。
我根据学生原有知识基础、接受能力，以及授课内容等把学习的方法教给学生，让他们掌握方法、自我探究、形成知识。例如，在口语交际《春天在哪里》的教学中，我先让学生对春天的特点进行综合观察、分析；然后再用春天发生的事物描述春天的特征，使抽象概念具体化。
三、知识应用时，引导学生积极参与学习。
在知识应用过程中，我把能力的培养设计在教学的各个环节中，这样就能从根本上增强学生素质，提高教学质量。我还设计了新颖的图景和情境，加强实践教学，培养学生观察能力、动手能力和创造能力。
如：在《春天在哪里》的教学上，让学生了解了春天的特点以后，再让学生动口议，动脑想，动手画，在学习中参与，参与中学习。这样，学生的理解能力、动手能力、口头表达能力等将会在参与中得以培养。
四、组织优化的评价反馈
不管学生说得如何，教师总说好是不能调动其积极性的，必须根据学生说话的程度和水平给予不同的恰如其分的评价。好的固然是肯定，不足的更要指出，并根据原因，有针对性地加以矫正。这一过程，教师不可包办代替，应引导学生共同参与，形成教师评学生、学生评学生、学生自评的局面。
总之，口语交际是人人必需掌握的工具，生活就是口语交际的内容。只要教师在思想上树立提高学生的口语交际能力的观念，深入挖掘教材，找出培养和提高学生的口语交际能力多种的切入点，创造各种机会，让学生创造性地说练，学生的口语交际能力一定会不断提高。但在这个学习过程中还存在着许多的问题与不足，因此我还要不断地学习新的教学模式，认真钻研、积累经验，改进自己的教学方法。
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当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。
日语的使役态形式为：
五段动词未然形+せる
其他动词未然形+させる
其中，变动词的未然形是「し」，+させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。所以变动词的使役态是：「词干+させる」。
动词的使役态有2种：
1，当主动句的动词是自动词时。
主动句：「妹は買い物に行った。」“妹妹去买东西。”
使役句：「母は妹を買い物に行かせた。」“母亲让妹妹去买东西。”
在这里，首先动词「行く」是自动词，其使役态是「行かせる」。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语;主语是下命令的人，因此，在使役句中主语不是动作的执行者。再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。
又如：「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」
原文日语口语对话王：日语的语态学习小总结（二）
“学生生了病，所以老师让他回去了。”
「急な仕事なので、会社は山田さんを出張先に飛せた。」
“因为是突然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。”
在这里还应该注意的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床。”这时一般想到用使役态，有可能译成：「母親は子供を起きさせる。」但是实际上要译成：「母親は子供を起。」因为「起きる」的对应他动词是「起」。
2，当主动句的动词是他动词时。
主动句：「学生は本を読みま。」“学生读书。”
使役句：「先生は学生に本を読ませま。」“老师让学生读书。”
在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。
又如：「母親は子供に薬を飲ませた。」
原文日语口语对话王：日语的语态学习小总结（二）
“母亲给孩子吃了药。”
「あの会社は社員に一日10時間働かせる。」
“那个公司让员工一天工作10个小时。”
「の学校は休みの日に学生に外出させない。」
“这个学校连假日都不让学生外出。”
由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了「親に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。如果必须让长辈作某件事情，则要用补助动词「らう」或者「いただく」。如：“让老师再讲解一次。”一般不译成：「先生にう一度説明させる。」而译成：「先生にう一度説明しいただく(らう)。」关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。
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2016年5月雅思口语Part1题目及范文--Being in a hurry
1.When was the last time you did something in a hurry?
范文1：Actually, it is today. Hurry getting up and grabing a cab. So upset the traffic was not helping and it took me 30 minutes more from home here. Fortunately, I got there in time.
范文2：Well, it must be yesterday. I woke up pretty late at about 8.45, and my class would start at 9 in the morning. So I had to rush out without having breakfast.
2.Do you like to finish things quickly?
范文1：Well, kind of. Actually I like to plan things quickly. When faced with complicated tasks, I like to quickly break them down into several smaller tasks and make a detailed plan about my daily work load and then to finish them all.
范文2：Actually, it depends. For things that I don't enjoy, I'd like to finish them as soon as possible. For the things that I enjoy (like the dinning or going to a concert), I can spend the whole day.
3. What kinds of things will you never do in a hurry?
范文1：I will never dining in a hurry. This is my favorite moment in a day as my family and I are sharing this moment, so it's a great time for all of us. I will never allow hurry or any other unpleasant emotion to sabotage my memory.
范文2：Eating，I suppose. I respect all kinds of food. They mean much more to me rather than just making my stomach full. Taking time to eat can make me feel the taste and texture of every ingredient.
4.Why do people make mistakes more easily when they are in a hurry?
范文1：Probably because they want to finish it as soon as possible but things turn out quite not so expected. And normally it is much easier to make a wrong decision when you have no more time think it over.
范文2：Well, I guess this has something to do with people's judgements and reactions. When people are in a hurry, they have less time to observe the whole situation, so they're easy to make wrong judgements; and wrong judgements will lead to wrong reactions, which are also called mistakes.
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Describe an object which is very important toyou and explain why it is of special value toyou.
描述一件对你意义非凡的物品并解释为什么对你含义特殊。
One of the most important object for me is my wife'sphoto album and her diaries.
对我而言，其中最重要的一件物品是我妻子的相册和日记。
She gave it to me just the day before I left forAmerica to study.
在我去美国学习的前一天她将相册和日记赠送给我。
Back then we had been together for like only twomonths and it would be quite some time before we could see each other again.
那时我们在一起只有短短两个月,而且要很长一段时间才能见到彼此。
She wanted me to read her diaries about us and look at her pictures if I am tired, stressed orbored.
如果我感到累，有压力或者无聊，她想让我读关于我们2人的日记并且看她的照片。
She wanted to use it to remind myself that I am not alone in another country.
她想用它来提醒我, 身处异国的我并不孤单。
And it did give me strength and courage to keep going, no matter what difficulties I am facing.
无论面临什么困难，它给我继续前行的力量和勇气。
My wife is the person I love the most in the world, so does her photos and diaries.
我妻子是最世界上我爱的人,她的照片和日记也是如此。
✧ 口语实习总结 ✧
I was born in , farming is our career of generations. There are four people in my family, Mother is housewife and my brother is a student of an Agriculture College。I am optimistic and active, and I am confident that I . Thank you for your precious to read my autobiography love surfing the Internet very much. I play the on‐line game for about 2 hours everyday. I wish I could be a computer program designer in the future. And that is why I am applying for the electronics program in your school.
我出生在平桐国的一个国家，农业是我们世世代代的事业。我家有四口人，母亲是家庭主妇，弟弟是农学院的学生。我乐观，积极，有信心通过考试。非常感谢您阅读我的自传《爱上网》。我每天玩在线游戏大约2个小时。我希望将来我能成为一名电脑程序设计师。这就是为什么我要申请你们学校的电子学课程。
✧ 口语实习总结 ✧
当一个人被迫或不由自主地做某件事情时使用被役态。被役态是一个动词先变成使役态后再变成被动态。
日语的被役态的形式为：
(五段动词未然形+せる)+られる
(其他动词未然形+させる)+られる
由于变成使役态后动词已经成为下一段动词，所以后面的被动态只用られる。
(五段动词未然形+せる)+られる在实际操作时，先变成：
原文日语口语对话王：日语的语态学习小总结（二）
五段动词未然形+せられる;
然后せら两个假名发生音变，变成さ，因此整个动词变成：
五段动词未然形+される。
但是，五段动词的さ行词尾「」是特殊的：由于「」的未然形是「さ」，与「される」的首字さ重复，所以只有以为「」词尾的五段动词不约音。如：「話(はな)」的被役态是「話させられる」，而不是「話さされる」。
主动句：「僕は買い物に行きま。」“我去买东西。”
被役句：「僕は姉に買い物に行かされま。」“我被姐姐逼着去买东西。”
可以看出：被役句的主语是动作的执行者，所以和主动句的结构基本一致，多一个强迫的来源，用「に」表示。
又如：「彼の言ったとについは本当に考えさせられる。」
关于他说的事情，不得不使我认真思考一下。
「私は飲みたくないで、で飲まされたので。」
“不是我愿意喝(酒)，而是被别人灌的。”
与前一讲被动态里讲到的内容联系起来看，在这里值得注意的是：当动词后面出现「される」时一定要看前面的动词，前面的动词是五段动词时就是被役态，译成“被迫”;当前面的动词是变动词时就是被动态，译成“被……”。如：
原文日语口语对话王：日语的语态学习小总结（二）
「私は母に病院へ行かされた。」
「病院で私は医者に検査された。」
这2句话里都有「された」，是「される」的过去时。上面一句中「される」的前面是五段动词的未然形，所以是被役态，整个句子译成：“我被母亲逼着去了医院。”而下面一句的「される」前面是变动词的词干，所以是被动态，整个句子译成：“在医院里，我被医生作了检查。”
在日语文法的学习中，学习到了“态”的地步，一般就到了“顶点”了，后面就剩下敬语了。但是态的问题比较难懂，而且每次考试都是少不了的问题，所以希望大家能够很好地理解包含的内容，掌握相似的地方和区别之处，正确使用日语的态。
语法
日语知识点：日语在语汇方面，除了自古传下来的和语外，还有中国传入的汉字词。近来由各国传入的外来语的比例也逐渐增加。在对人表现上，日语显得极富变化，不单有口语和书面语的区别，还有普通和郑重、男与女、老与少等的区别，以及发达的敬语体系。而在方言的部份，以日本东部及西部两者间的差异较大，称为关东方言和关西方言。此外，对于失聪者，有对应日语文法及音韵系统的日本手语存在。
✧ 口语实习总结 ✧
（一）发声技巧
演讲像唱歌一样其发声是有一定技巧的，不是乱喊乱叫。
（1）吐字准确清晰
吐字准确清晰是最基本的要求，这就要求演讲者在演讲时必须用普通话，运用普通话并且吐字清晰会避免因汉字一字多音现象而造成的听众对演讲内容的误解。相传，明代嘉靖年间，一位姓解的钦差奉皇帝的旨意巡查运河航运。一天，他到达古城沛县，县衙见上司到来，连忙大摆筵席，为其接风洗尘。宴会中，酒过三巡，这位解大人突来雅兴，想出联相对，于是便说：“今日众人相聚，实在难得。我愿出一个上联，请各位对出下联，以助酒兴。”说完，众官逢迎说好。他便说：“一杯清水，解解解元之渴。”众官听了，面面相觑，没有一个能对，情形十分窘迫。正在这尴尬之时，只听一阵箜篌的击打声。众官抬头，见一位被请来奏乐助兴的伶女轻启玉唇，莺莺之声响起：半榻箜篌，乐乐乐府之词。话音刚落，满堂哗叹。上联中“解”字有三意：前一“解”乃是解渴之解，第二个“解”字是姓氏，而第三个“解”字便是解元的意思，这位解钦差乃解元出身。而伶女之对也十分巧妙，前一“乐”是快乐之乐，中间的“乐”字是弹奏之意，而最后一个“乐”字是“乐府”之意。
（2）声音要圆润响亮
响亮一般嗓音没有问题的演讲者都可以做到，但是圆润就要求比较高了，圆润的声音让人感觉优雅有磁性，有的演讲者的声音先天条件优越，但是条件不足的也可以通过后天训练加以改善。
（3）声音要富于变化
演讲需要有激情，这就要求演讲者的声音富有变化，只有这样才能表达出演讲感情的变化多端，演讲内容的轻重缓急。
（4）演讲声音持久有力
演讲不是一句半句就会表达完毕的事情，是一个持续的语言活动，所以要求演讲者的声音需要有持久的穿透力，不能虎头蛇尾。
（二）节奏技巧
同样联系到唱歌，演讲也需要节奏，一路像念经一样下来肯定让人反感。
（1）重音
旨在表达思想重点、抒发感情、加重听众印象。重音又分为语法重音和感情重音。
（2）停顿
停顿既是换气时的生理需要，也是一种标点符号，也是演讲者情感表达的技巧工具。停顿分为：语法停顿、逻辑停顿、感情停顿、回味停顿四种。
问号、感叹号停顿的时间稍长；分号、破折号、冒号停顿的时间稍短；逗号、顿号停顿的时间更短。句与句之间的停顿长些，段与段之间的停顿更长。成分复杂的长句，通常在主语之后略作停顿。继续往下说，也要注意句子成分之间的语义停顿。例如：“难道他们/不想将母亲/从敌人手里救出来，/把母亲也装扮起来，/成为世界上/一个最初色，/最美丽，/最令人尊敬的母亲吗？”只有一个修饰成分的句子，一般可以不停顿，修饰成分多的，离中心词远的可做停顿，连着中心词的成分可以不停顿。
2、逻辑停顿。为显示语义，突出停顿前后词语，而不受标点约束的停顿。例如：
“我们不怕死，我们有牺牲精神！我们随时象李先生一样，前脚跨出大门，后家就不准备再跨进大门！”前两句是原因，后一句是结果，在表达这种因果之间的关系时，就需要一个较大的停顿。
突然地做停顿处理。例如：
秋风里，你们举起了挥别的右手，凤凰花下，请允许我们再道一声：“辛苦了，实习老师，祝你们一路顺风！”（陈争《祝你们一路顺风》）
演讲者在“再道一声”之后停顿一下，最后的问候语和祝愿语就被强调出来了。这样表达，把演讲的情感推向了高潮。
又如：“伟大啊！什么叫伟大？持续的平凡//就是伟大！”这里的停顿就起到了强调、突出作用。
体会、揣摩的余地。例如：
“朋友，如果让你选择一个你最喜欢的词，你选择哪一个呢？”您可能会选择幸福，也可能选择生活或者是爱……但是如果让我来选择，那我一定会选择责任。”
在“选择”之后做一个较大的停顿，然后再说出“责任”。因为者重停顿能引起听众的揣摩，因而也增强了演讲中的交流感。这种技巧运用的恰当，还常常可以调动听众的情绪，起到了空场的作用，据说，林肯在演说时，常常子阿说出重要的话之前，为了给听众打下烙印，突然收住话音，看大家一会儿，然后再把话说出来。这是演讲中的一种特别的技巧。会对演讲起到推波助澜的作用。
停顿主要表现在以下几个方面：
演讲中的特殊停顿主要表现在以下几个方面：
一是控制会场秩序。在演讲中如出现观众交头接耳，议论纷纷，会场秩序不好时，演讲者可适当的停顿一下，让听众自觉不自觉的安静下来，以达到“控场”的目的。例如：有一个演讲员上台演讲，听众席上讲小话的较多，演讲者说了一句“同志们、朋友们：大家好！”后，发现讲小话的听众并未减少，于是他便停顿了下来，站在台上一动不动，也不说话，这一停顿就是1分多钟，听众觉得非常奇怪，慢慢地都停止了讲小话，接着就是会场静悄悄，这时演讲者才不慌不忙的开了口，他说：“刚才，作为演讲员的我站在台上一分多钟没有讲话，耽误了大家的时间，在此说一声：‘对不起’。我想演讲员有演讲员职业规范和要求，作为听众是不是也应该有听众的规范和要求呢？那么今天我演讲的题目就是《人人都要讲职业道德》”。话音一落，听众便响起了热烈的掌声。这就是特殊停顿产生的效果。但是这种长时间的停顿在演讲中不到万不得已的情况下，要尽量少用。
二是列举事例之前。演讲者在议论说理之后，往往要给观众说一个事例或讲一个故事和情节来加深听众的印象和了解，如果在举例之前稍稍停顿一下，就能引起听众的注意和好奇，抓住听众的心。例如：一个演讲者在宣讲爱国主义精神时说：“爱国主义是千百年来巩固起来的一种对祖国的深厚的爱。说到爱国主义，在这时我想给大家讲一个真实的故事。”说到这演讲者有目的的略作停顿，让听众猜想和思考一下，然后再从容不迫的娓娓道来。
三是赞叹议论之后。演讲者讲完一个动人的故事，介绍某种精辟的见解，赞扬一种高尚的精神和行为，或发表一番高谈阔论后，都应该稍微停顿一下，以便给听众一个思考、回味的空间，让听众产生共鸣和联想。如：一个演讲员在讲完吉鸿昌将军被迫到美国考察的故事后，大发感慨地说：“从这个故事里，我们可以看到，当时我们中国人民是何等的受欺辱，是何等的被人瞧不起，但是我们更可以看到吉鸿昌将军这样有骨气的中国人！”至此，演讲员有目的的停顿，深深地吸一口气，表示对吉鸿昌将军的敬佩和做一个中国人的骄傲之情。
四是话题转移或段落结束之际。在书面语言上，一个话题段落结束后，就另起一行，空两格，给人一目了然。但口头语言上，段落结束、新的话题开始之前，其标志就在于停顿。这时的停顿，可以加深听众的理解和记忆，以便再接受新的东西。从心理学上说，这是即时记忆的最佳期，这里的停一停，就像我们盖图章时使劲按几下的动作，可使印象更加清晰和牢固。
五是会场气氛热烈，听众席中出现掌声和笑声时。当演讲者讲到精彩之处，全场笑语满堂，掌声大作，议论之声不断时，演讲者该稍作停顿；如果听众的掌声、议论声较长，演讲者还应用双手朝下，轻轻地按一按，待掌声、笑声、议论声结束之后，再作演讲。这样，可以给听众提供留有余味、吐露情感、双向交流、良性互动的机会，同时也是尊重听众的表现。
特殊停顿，虽然在演讲中不是很常用，但演讲当中若能恰到好处地运用特殊停顿，不仅可以给听众提供思索的机会和回味的余地；还可以使听众去掉局促感，为听众留下必要的悬念；而对演讲者来说，也赢得了一个休息，调整和转换情绪的机会。
（3）速度
速度主要指演讲中的语速。演讲中的快慢对于表情达意是十分重要的，凡是兴奋、激动时，语速加快；而沉思、平静时，语速就变慢。演讲的语速是介乎波音与报告之间，每分钟发出高潮、结尾等各部分语速也应有所不同，否则就会呆板而缺乏变化。
（3）抑扬
抑扬是指句子高低升降的变化，这种升降变化能表达不同的语气。演讲中常用的语调有三种：
反问、号召、鼓动，或意犹未尽等，以此来引起人们的注意。
肯定、祈使和话语结束等。
说明、解释，表达庄重、严肃、悲痛，等情绪。
语调运用时必须投入真情实感，否者给人一种矫揉造作的感觉，会适得其反。
（5）节奏类型
因为重音、停顿、速度和抑扬的排列组合不同，演讲中使出现了三种不同类型的节奏。
一是明快型：感情脉络平稳，语调变化小，语气平和，中速或稍慢，重音和停顿较少，多用于叙述一件事，说明一个理。
二是凝重型：抒发沉思、悲伤、激愤的情感所使用的一种节奏，多用于抒情性演讲。
三是激昂型：抒发激昂、喜悦、愤怒、紧张等多种感情时所使用的一种节奏。语调高扬，大起大落，语速快，节奏流畅，音色明亮，重音与停顿较多。
这三种类型的节奏，既可作为整篇演讲的基调，又可交替使用，灵活多变，但必须以演讲者的情感为依托。
✧ 口语实习总结 ✧
1. 中心是否切题：
解释：考察考生所表达的口语内容是否完整、准确地回答了题目的要求。考察重点在于考生是否能够准确理解题意和准确迎合题意两个层次。
2. 意思是否明白：
解释：考察考生所表达的口语内容是否能够被明白地理解，还是表面上很流利，而实际上语义含糊、不知所云。
3. 结构是否严密：
解释：考察考生是否有能力将口语用严密的结构和逻辑表达出来，还是缺乏层次，信马由缰。
4. 表达是否连贯：
解释：考察考生口语的语流是否有停顿，这包括思维停顿和表达停顿两方面的原因或表现。但此标准并未对考生的.口语表达速度作硬性的要求
5. 发音是否清楚：
解释：考察考生的发音是否能够做到纯正、清晰。起码理解起来并不因为口音的问题存在障碍。
6. 语法是否正确：
解释：考察考生是否能够熟练的使用较复杂的句子结构表达思想，同时尽量避免错误。
7. 词汇是否熟练：
解释：考察考生是否可以掌握足够的英语词汇进行表达，考察重点在熟练度和准确度两个方面。但此标准并未对考生的用词难度作硬性的要求。
✧ 口语实习总结 ✧
within walking distance of shops,restaurants,and bars.距离商店，饭店酒吧只有步行的距离
Two-thirds of the city comprised of water and green space城市三分之二是水和绿地
Give it's residents an amazing high quality of living and safety居民有高质量的生活和安全感
....Is home to such iconic structures as(the opera house)有一些标志性建筑
draws so many people from the world吸引了很多国外的游客
✧ 口语实习总结 ✧
东晖学校2011—2012学年安全工作总结
本学年，学校建立了名种规章制度，落实责任，励精图治，求真务实，紧紧把握工作的重点和难点，开拓创新，全面完成学期安全目标任务，取得明显成效。
一、领导重视，机构健全，管理有序，责任落实
1、领导重视。我校高度重视安全工作，将安全工作列入了学校工作目标，列入重要议事日程，把师生生命和财产安全始终放在事关社会稳定，事关学校改革和发展，事关大局的紧迫问题来思考，始终把安全工作作为学校第一要务，落实了一把手负总责的工作机制。我校对安全工作常抓不懈，加强安全检查，对工作安排必有安全，逢开会必讲安全，听汇报必听安全，安全无小事在我校得到了较好的体现。
2、机构健全。本学期我校安全工作进一步规范，学校成立“学校安全工作领导组”，由校长任组长，有关处室负责人为成员。
3、责任落实。安全责任落实到部门、个人和每个工作环节。学校与学校各部门，学校各部门与各班班主任，班主任与各科任教师，教师与学生家长都有安全目标并签订有安全责任书，学校的每一个岗位都有安全责任。做到责任明确，形成人人头上有目标，个个肩上有担子，调动动员全体教职员工积极性，人人参与，齐抓共管。
4、管理有序。我校落实专人狠抓工作落实，并注重工作的每个环节和每个方面。在细化工作过程的同时注重过程管理，并加强目标考核。结合 1 自身实际，制定“安全目标管理考核办法”，对部门、班级、教职工实行目标管理，强化责任制，做到考核到位，奖惩兑现。
二、措施有力，监管到位，成效明显。
1、加强领导管理。我校充分认识到学校开展正常教育教学需要一个安全环境，把安全工作作为学校的头等大事来抓，切实加强领导。
一是实行安全工作分级管理，责任到人。校长亲自部署、督促检查，分管领导具体抓，工作落实到每一个岗位和环节；我校把责任心强、工作负责的同志选配到安全信息联络员的岗位上，做到安全工作有人抓具体，抓落实；
二是安全工作例会制。坚持定期和不定期的安全领导组工作会、每周的行政会，针对工作的薄弱环节和存在的安全隐患，认真分析安全动态，加强工作的针对性和实效性；
三是注意了安全工作的预见性和主动性，认真落实“安全第一，预防为主”的工作宗旨，变事后的查处为事前防范，把安全事故消除在萌芽状态；
四是继续对安全工作保持高压态势，坚持“一票否决”，坚持与教职工考核、评优选先和晋职晋级挂钩；
2、工作实在、精细。各校把握关键环节，抓住重点，突破难点，做了大量扎实有效的工作。
一是实现无危房，劣质房已得到不同程度的整治。
二是坚持每期开学前校舍的拉网式排查和定期的专项检查，对安全隐患的查处有记录，有报告。发现问题，不等不靠，千方百计筹集资金甚至不惜举债立即进行整治，及时消除安全隐患；
三是学校配合有关部门对县城的校园及周边环境专项治理，动员全社会力量齐抓共管，形成合力，促使校园及周边环境治安环境的净化，取得了阶段性的效果。
四是通过法制副校长，对师生进行法律知识专题讲座，以增强法制观念；通过对《学生伤害事故处理办法》的学习宣讲，让师生及家长知晓各自的责任及事故处理所遵循的原则；通过一系列培训，促使各类人员知晓安全法律法规，强化安全责任意识，提高工作的主动性和积极性，为推动学校安全工作向纵深发展奠定了坚实的基础；
五是坚持“安全第一，预防为主”，着力开展对师生的安全教育，努力提高师生的防范能力。第一，学校根据自身的特点，充分利用宣传栏，版报，各种集会，班会、团队活动、知识竞赛、办手抄报和升降国旗仪式等开展行之有效的教育活动；第二，着力营造教育范围，注重家校结合、社区配合对学生进行安全教育。就安全问题制发“告家长一封公开信”，印发“小学生安全一日常规”等等；第三，各校在校内显著的位置制作安全警示标语，让师生时时有安全意识，事事有安全措施，处处有安全防范；让安全进头脑，挂嘴边，从而落实在行动上；第四，学校安全教育做到了有教师、有课时、有教材；
六是学校加强内部安全保卫。保卫人员定点、定责任、定时段昼夜巡查，加强重点时段、重点环节、重要部位、重要人群的安全保卫； 七是坚持定期和不定期的召开安全工作专题会议，研究和解决问题，对安全工作进行布置安排。
八是细化工作过程。我校从细处着眼，小处着手，加强安全工作的前瞻性和主动性，变事后的查处为事前积极防范。实行学校学生在就有教师在，就有学校行政在的“空档值班制”、学生集会上下楼梯有序管理、学校从业人员管理等都从工作的细节预防安全事故的发生，注重安全工作的实效性和针对性。
三、以后的努力方向
1、进一步抓好各项安全责任和措施的落实，责任一定要落实到直接责任人，做到每一项工作都有人管，有人抓，隐患有人查。
2、进一步做好学校内部安全保卫工作。重点是门卫、值班、巡逻制度的落实，特别是重要地点、重要环节、重要时段和重要人群的安全保卫工作。
4、更换陈旧电路；
5、进一步保证师生楼道出入通畅。重点是楼道出入口的畅通，特别是在对学生进行上下楼的管理、警示标志的设立和消除安全隐患等防范措施。防止师生在集合、做操、解散等活动中发生上下楼拥挤踩伤事故的发生。
6、进一步加强综合治理，进一步巩固成果。校园及周边治安秩序专项治理取得了阶段性效果，社会、师生和学生家长是较为满意的。但还需进一步治理，建立长效机制。如校门口车辆随意停放、摊点较多影响校门的通畅；
在本学期的学校安全工作中，我校牢固树立“安全第一”思想，在加快科学管理、精细管理的进程中，既注重了工作的实效性和针对性，又强化了管理的规范性和有序性；既强调“一把手”负总责的首长责任制，又动员全体教职员工参与的目标责任制；既着力推行目标管理，又高度重视工作过程，实现了全学期无安全责任事故，安全工作的科学性、规范性、重要性和有序性不断加强，工作的实效性和针对性不断深化，为学校的教育改革和发展创设了安定的环境。
展望新一年，我们将加大工作力度，并保持清醒的头脑，始终紧紧绷紧“安全无小事”“安全工作警钟长鸣”这根弦，工作上不能有丝毫麻痹和松懈，特别是在检查中发现的安全隐患和工作中的薄弱环节，责任到人，按要求、按时限进行整改。继续坚持行之有效的安全工作管理模式和工作机制，进一步排查隐患、注重防范、严格管理、狠抓落实，不断把我校安全工作向前推进。
东晖学校安全处 2012年6月28日
✧ 口语实习总结 ✧
Describe some good news that made you happyand explain why.
讲述一个让你非常高兴的好消息,并解释原因。
I'll tell you a good news of myself.
我要告诉你个好消息。
You know what?
你知道吗?
I have just received an offer which tells me that I wasaccepted to be an editor in Xinhua news Agency, which is the most important news agency in China.
我刚刚收到通知，我被新华社录取，成了一名编辑,要知道它可是中国最重要的新闻机构。
Every one of my classmates admires me because I am the only one who receives this offer.
我的每一个同学都羡慕我,因为我是唯一收到通知的人。
I dreamed to be a journalist when I was still in middle school and thus I chose journalism as mymajor in the university.
我梦想着成为一名记者,当我还上初中的时候,我就选择新闻作为我大学学习的专业。
When I graduate from the university, I found it very difficult for a female undergraduate to be ajournalist in China, but I proved myself in the end, and got this offer.
当我从大学毕业时,我发现中国的女大学生很难对成为一名记者,但我最终证明了自己,得到了通知。
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