一双手课件（锦集十九篇）
时间:2021-05-21 赵老师教案网一双手课件（锦集十九篇）。
♥️ 一双手课件
不知从什么时候起，我失去了一双“手”，从此我不在自傲。
在富贵热烈的街上，在欢声笑语的校园里我总是一个人一步一步地走，我不敢昂首---我怕，怕他人说我丑，怕他人投来奇特我目光。地是我的朋友、天空是我的朋友、花草树木也是我的朋友，他们听我倾吐，面对着我，他们不会说我丑、不会说我没用不成材。面对着他们，我总是有说不完的话，流不完的泪。而日记---记载着我的痛。
在班里我是一根枯草一片不起眼的绿叶衬托着我身边的每一朵灿烂的花，他们的光荣的总是掩盖着我，无论是容颜仍是成果我永久是枯草、绿叶，永久。
我巴望朋友一个能与我对话的朋友、一个听我倾吐的朋友、一个给我安慰的朋友、一个给我勇气的朋友、给我自傲的朋友。
不知不觉那双手又回到我的身边，从此我不再自卑。
俗话说∶“自己才是自己最的敌人”也便是这个“敌人”让我无法感受到来自亲人朋友乃至陌生人的和睦。
我有了真实的朋友。地、天空、花草树木，不再听我的抱怨，而是我高兴、我的自傲、我的美好。日记不再记载我的痛而是我的爱。
朋友告诉我具有自傲才是最美的女性、具有常识才是最美的女性。忽然我才发现本来我也是一朵花，本来我生长在花的海洋里，没有所谓的枯草，也没有绿叶。每个人都是一朵花，一朵灿烂的花、自傲的花、英勇的花、美好的花。
♥️ 一双手课件
妈妈的手，也许很多人听到这个题目时会觉得很俗气，可是，细细想来，给我们感触最深的恐怕也只能数妈妈的手了。
在我们小的时候，是妈妈用那双温暖的手抱着我们，走遍大街小巷，带我们玩耍、接受到许多对我们来说新奇的东西;在我们哭闹地，是妈妈用那双手为我们擦干眼泪;同样，也是妈妈那双手，用普通的狗尾巴草编出可爱的小兔子，给我们带来阵阵欢乐;在我们初入学堂后，用那双纤细的手教我们数一、二、三……教我们写自己的名字。
大些后，穿着母亲打的手衣，总要更加舒服，虽然未必好看。也总能看见妈妈用那双整日忙个不停的手为我们洗衣服，给我们做出可口的饭菜，在半夜为我们盖好被子。
也不知大家有没有注意到那双整日为我们劳累的手已经变得粗糙。妈妈经常说：洗洁精最伤手了，记着洗手时不要用洗洁精，用肥皂。可是一天三刷锅，哪次离得了洗洁精?记得有许多阿姨曾说过妈妈的手很纤细、修长、漂亮。可现在，整天忙碌在家务、工作中的妈妈早己顾不得照顾那双手了，任凭它们变得一天比一天粗糙。
其实妈妈那双手载满了对我们的期待和无私的母爱。让我们一起努力回报母亲吧!
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教材说明：
《一双手》这篇课文主要通过对张迎善的那双宽大、粗糙、有力、勤劳、创造了美好生活的手的介绍，透射出普通劳动者质朴、美好的心愿及其高尚的情怀，表达了对劳动者的敬意。教学是力意“冗余的分析，烦琐的提问”瞄准重点，抓住要点，引导学生自主、合作、交流、讨论，去自渎、自悟，让学生去发现、去探索，努力实现自主高效的阅读方法。
设计理念：
琐碎、机械的语言训练是扼杀学生学习语文的灵性，因此，语文教学的重心，应放在创设综合化的语文实践活动，及语文的口语交际上，让学生充分的自主、合作、交流，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性和创造行性。
设计特色：
以读代讲，圈点批注、读中感悟，读中理解。
教学目标：
1、|结合生活，联系上下文体会和理解主人公对造林事业无比热爱的思想情感。
2、初步掌握，走进文本，走进人物，感悟情感的方法。
3、学习本文用列数字的方法来介绍这双手的特殊方法，学会在写作中恰当运用。
4、了解课文的内容，体会文中的这位劳动者质朴美好的心愿及其高尚情怀，感受作者对他的敬意。
教学任务：
整体感知，感悟精神。
教学重点、难点：
1、抓住重点语句，走进课文，体会情感。
2、学习本文用列数字的方法来介绍这双手的特殊方法，学会在协作中的恰当运用。
3、学习林业工人无私奉献，默默无闻的精神。
教法指导：
圈点批注，阅读感悟。
课时划分：
一课时
教学过程：
一、导入新课
1同学们，请跟老师一块做游戏，伸出你的左手来，伸出你的右手来，我们人人都有一双手，没有手，什么也干不成，你们也一定见过很多的手吧！他们的手都有什么特点？相互交流，或者把自己查到的资料相互交流，好吗？
4、示生字卡片，指名认读。﹙师生共同评价，纠正错误
5、师说：这篇课文主要写了林业工人，为什么作者单单只写他的一双手？这双手与别人的手有什么不同？打开课本27页，让我我们一起来讨论讨论。
板书：一双手
[设计意图：做游戏和相互交流资料都是为了激发学生对手感兴趣，对课文感兴趣，这样，即培养了学生的小组合作精神，又锻炼了学生的口语表达能力，也为理解全文做了良好的铺垫。]
二、自主阅读，交流认识，加深对这双手的认识。
1、自由朗读课文，思考：这是一双怎样的手？边读边批注描写张迎善手的特点词、句、段。
2、小组讨论、交流，自己划的词、句、段，各写出手的什么特点。
如：我握的是手吗？活像是半截老松木！（用比喻的手法描写这双手给我总的印象，形象可感）
我本能地抽回手来，可是没能得逞。那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。（这句话突出了手大而且有力）
整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。（这句话从颜色、纹络刻画手背）
掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。（用比喻来突出手指的粗糙、大）
我丈量土地似的量来他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2，5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。（写自己亲自动手去量手，用数字来突出手之大）
3、学生汇报、师生评价，阅读所获得知识。
板书：丑、粗糙、颜色深、干、厚、大。
这是一双————的手。
4、齐读描写张迎善手特点的句子，在读中去体会，去感悟。
导语：这些都是张迎善手的特点，是我们所看见的。
板书：所见
[设计意图：在这个环节中，我重视了学生的自学，让他们在小组交流、讨论，进而理解手的特点，这样即培养了学生的阅读能力，又把握了课文的中心。让他们学得轻松，学得主动，学得扎室，在无意中体会了文章的中心。]
三、品悟人物精神
1、他的手从外表看确实很丑，那么造成他的手“奇丑”的特殊原因是什么？记者从采访中了解到了吗？速度课文，在文中找出来并划出来。
（1）标划。
（2）小组汇报、评价。
（3）指生汇报，集体评价。
（4）齐读体会：思考数字在文中的作用？（突出这双手所做的巨大贡献）
板书：所闻
你现在还认为张迎善的手丑吗？
师指导朗读，学生谈感想。板书：美
2、填充句子，品悟精神
文章写张迎善的一双奇手，表明他是一个————的人。
3、师生共同小结，在联系生活实际说一说身边的人物。
板书：默默无闻、无私奉献
4、品读课文
本文通过一双手反映了林业工人的高尚品质，写得非常成功，这与作者的观察、写作是分不开的，你认为作者的成功之处在哪里？
选材：典型一双手
语言：质朴
列数字：比喻、对比
这样的文章才有血有肉，生动、感人。
[设计意图：这个环节重视了学生的读的训练，通过读来体会文中人物的思想感情，通过数字的描写也让学生体会到了这种说明文的方法]
四、发散思维
a）师问：你们也有一双手，你们的手将来会做什么？
b）小组交流、讨论。（体会平凡的岗位上也能做出不平凡的事）
五、再次品读课文，读出感情。
六、总结全文
正是这双手，让祖国的大山郁郁葱葱，面对这样的说，大家想到了什么？请你在作业本上写一写。
[设计意图：在这个环节中，我重视了学生在写作上的训练，通过学习说明文的方法，让学生仿照写一篇——的手。]
♥️ 一双手课件
阳光普照着大地，所有事物都有了生机，如同被镀上了一层金边。这是我放学时间，一大群同学们蜂拥从校门口挤出来。咦？怎么爸爸还没有来？看着陆陆续续被接走的同学们，心中不禁黯淡了许多。
等了好久，爸爸才来，只见她额头上冒着汗珠，脸上也被热气熏得通红。我有些生气的走了过去。“走，书包给我。”爸爸擦着汗说，我别过脸去，不理他。爸爸也无可奈何的摇了摇头。
走了一会，我似乎感觉肩头的书包越来越重，但因为我生气却不想给爸爸，不时地用手托住书包，来减轻重量。
就在我精疲力竭的时候，一双大手搭在我的肩头，一股暖流流遍我的全身。我吃惊的回过头，发现那双大手不满了岁月的痕
迹。突然，那双大手拉开我身上的书包背带，右手在背后寻找着背带，又将左手伸了进去。整个过程很快，我还没反应过来时，爸爸已经背好了书包。我用惊奇的眼神看向他。只见他好像一副什么都没有发生一样，用手掐了掐我的肩膀，轻声说：“走吧。”随后，就绕过我，在我前面走了起来。
这时已是夕阳西下时了，我看着高大的身影，心中充满了歉意，夕阳照在他的身上，为他镀上了一层金边。突然，那影子停住了，到我的身边，搂住我，有轻声地说了一句：“走吧。”我回过神来，便和爸爸一起走回了家。
一生中也许有很多令我难忘的东西，但，爸爸的那一双手，却成了以后激励我前进的一双手，令我永生难忘。
♥️ 一双手课件
教材简析：本文内容比较简单，关键是要学习如何抓住特征表现人物的写作方法。同时让学生认识到只有培养有意识的细致的观察生活的良好习惯，才能积累丰富的素材写好文章的道理。
教学目标：
1、学习抓住特征表现人物的方法；
2、体会文中一双手所蕴涵的深情
教学重点：
1、体会林业工人无私奉献的精神；
2、学习抓住特征表现人物的写作方法。
教学难点：品味课文的语言风格，揣摩句子的深刻含义；感悟文章蕴含的思想感情。
教学准备：多媒体课件一套。
教学时间：1课时
教学过程：
一、情境引入
每个人都有一双手，同学们的手上都捧着人生美好的希望。但是汶川大地震却埋葬了多少个美丽的童话，而我们的救援人员和白衣天使们又用他们的双手拯救、创造了多少美。
一双手，让世界更美好；世界如此美好，正是因为一双手。
这节课，我们的学习目标是：一、学习抓住特征表现人物的方法；二、体会文中一双手所蕴涵的深情。
二、初读课文，整体感知
用自己喜欢的方式边快速阅读课文边划出相关句子。（不会读的字词请查字典）
画出描写这双手的词语、句子，并读一读。
质疑：有什么不会读的字和不懂的句子吗？
讨论：这是一双的手？（天下第一奇手）
作者是在和被采访者张迎善的一系列接触中，通过所见所闻来写“天下第一奇手”的。哪位同学能从各段中找出反映采访过程的几个主要动词？（握、抽、裹、察看、问、量、搓、介绍）
课文的哪一段是写“一双手”给作者的最初印象的？主要是哪几句话？
“那简直是半截老松木”，想一想作者用半截老松木比喻这“一双手”，说明“一双手”有哪些“奇”的特征？
粗——松木表皮粗糙
老——老松木
干、硬、色深、厚等。
你们觉得用“半截老松木”比喻一双“奇手”有什么不足？还有手的哪一个特征没有表现出来？（大）
课文中哪里写“大”的，能否找出来？（三处）
“裹”字用得好不好？同位互相裹一裹手，看能不能裹起来，为什么裹不起来？为什么又用“紧紧”呢？可否去掉？这句话中的“裹”能否换成“包”？（用“紧紧”、“裹”意思很深：第一，说明手很大；第二，写手很有力量；第三，这个人很热情。）
用数字写手大有什么好处？如果说“很大很大”、“非常大”、“大得不得了”、“大得惊人”，这样写好不好？（太空洞、太笼统）
课文中写一双手写得最细腻、最具体的是哪里？（7、8、9三段）这里写了张迎善的手的很多细部，小的部位。哪些部位？说一说。
现在再来看一看“天下第一奇手”奇在哪里？
同学们通过对课文的感知为张迎善的这双手建立了一个档案。
主人张迎善身份林业工人
手感“半截老松木”、“老茧布满每个角落”手的肤色呈木色
纹络又粗又深、一道道黑土色掌面鼓皮样厚
手指特别肥大粗圆、三节老甘蔗手的大小“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米”
手指细节左手大拇指没有指甲”“四条裂纹”“都缠着线，线染成了泥色”手的别号天下第一号大手
手的特点大、粗糙、硬
手的价值“创造绿色宝库”
纵观档案资料，用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。（张迎善手的特征：粗、硬、老、干、厚、大……）
张迎善的手，是一双手。张迎善的手丑不丑？[板书：丑（所见）]在你的眼中，他是怎样的一个人？
在作者的眼中，张迎善又是怎样的一个人呢？品读下面两个句子。
1、这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。
按照通常的理解，铁是坚硬耐磨的，人的血肉之躯是不好和钢铁相比的。但在这句话中，用“铁铸”与“肉长”比较，用“铁铸”衬托人“肉长的”，说明血肉胜过钢铁，这就极为充分地突出了张迎善同志手的坚硬和他坚忍不拔的精神。“亏得”一词，含有庆幸、赞叹之情，表现了作者由衷的赞美。
2、这是一双创造绿色宝库的手。
说明这双手是为祖国作出了巨大贡献、美化祖国、造福人类的手。
绿色宝库美不美？正是张迎善的“一双手”创造出绿色宝库的美。[板书：美（所闻）]
三、精读课文，品悟人物精神
那么，造成张迎善的手外表奇丑的原因是什么？从文中找出来，并画上波浪线。齐读体悟。
张迎善的手外表奇丑，了解到造成他的手奇丑的原因之后，你有什么感想？现在，你认为他的手很丑吗？
（这双手是既丑又美。表面上丑，实际上美。）他的手为什么会丑？创造绿色宝库。绿色宝库为什么能这样美？是以张迎善的手丑为代价换来的。
以张迎善“一双手”外表的丑换取绿色宝库的美，值不值？[板书：值（所感）]
全文字里行间都洋溢着作者对这位普通劳动者的赞美之情。作者是怎样表现自己对张迎善的赞美之情的呢？
抓住最具特征的部分描写人物——一双手来表现一个人物。
四、拓展延伸
美往往是以丑作为代价获得的，正是这些手为家庭、为社会创造了和创造着财富，2007年感动中国人物也是这样。请看感动中国组委会授予钱学森和方永刚的颁奖辞。
如果推选张迎善为2008年感动中国人物，请你借鉴以上两条颁奖辞，联系课文内容，为张迎善也写一段颁奖辞。
五、小结:独具慧眼的把握角度,选取材料,是我们作文应该非常注意的一个环节。我们要学习本文抓住特征表现人物的写作方法。
附：板书设计值（所感）
丑（所见）——美（所闻）
♥️ 一双手课件
成长过程中，总有一双手，不像我的手那样稚嫩，也不似爸爸的手那样宽大，但它很温暖。
模糊的记忆中，妈妈的手是那样的漂亮。修长的手指，穿过我的发丝，抚过我的脸颊，传递着暖暖的温度。至今仍记得那指尖的温度。冬天，我的手总是被冻得通红，妈妈就会给我暖手。冬日的早晨，睡眼朦胧的我看着妈妈在院子里，坐在板凳上，弯着腰，专心致志地洗衣服，厚厚的泡沫淹没了她的手，那双手肥硕、洁白，宛如脂玉，她的手在搓衣板上不停地移动，无数次深入冰冷的水中。
我走到妈妈面前，两只手伸向妈妈，妈妈抬起头对我笑笑，在衣服上擦干手后，伸开双手紧紧握住我的手慢慢暖着。尽管开始冰冷但瞬间温暖传播全身。再冷的冬天只要有妈妈温暖的手，就不再寒冷。
不知从什么时候起，妈妈的手不再像小时候那么美丽，变得粗糙了。开始有了皱纹，斑点，更有了茧子。每次拉着她的手，总会感觉到手背上的皱纹，不似以前那样光滑。我坐在妈妈对面，把妈妈的放在我的手上，我的手掌已经和妈妈的手一样大了，妈妈总会说：闺女长大了，手也变得细长。我问妈妈为什么她的手上会有灰色的点点，为什么会那么粗糙？妈妈回答：因为老了，手上就会长斑了。因为经常要干活，所以粗糙。每次听到这句话。内心深处总有种说不出的感受。我知道妈妈是用自己的辛劳换取女儿的幸福。
这双粗糙的手也曾拭过我脸颊的泪水。行走摔跤哭泣时，这双手为我拭干泪水；伤心失望时，这双手为我擦掉眼泪；任性叛逆时这双手为我抹去泪花
现在，我长大了，想让那双手停下来，歇一歇，养一养，于是试着帮干活。这时，才体会到曾经以为的最简单的扫地、拖地、洗衣服、做饭原来有那么难。妈妈却从来没有抱怨半句。不禁泪流满面。
妈妈的那双手，在记忆的最深处是那么的熟悉，永远记得妈妈手心的温度。妈妈的手，无数次扶起摔倒的我；妈妈的手，无数次拭干我的泪；妈妈的手，无数次抚过我的头顶；妈妈的手
此时，妈妈不在我的身边，不知道她过的好不好，想念妈妈的手揉我脸颊的感觉，想念妈妈的手抚我发梢的感觉，想念妈妈的手暖我双手的感觉却不能立刻到她身边牵起她的手掌。但我相信，那双手一直在我心里，为我暖心，伴我成长。
♥️ 一双手课件
在我童年的记忆中，有一双大手如同繁星点点的夜空中最亮的北斗星，始终为我照亮前行的道路，那便是爸爸的一双手。
爸爸的手并不细腻，反而布满了岁月和辛劳刻下的痕迹。它们宽厚而有力，手指关节微微突出，皮肤黝黑且略显粗糙，掌心有着一层厚厚的茧，那是他为了家庭辛勤付出的见证。然而，正是这双看似普通的手，却承载了对我无尽的爱与关怀。
记得小时候，每当我跌倒时，是爸爸那双坚实的大手将我轻轻扶起，用他的温暖驱散我的疼痛与恐惧；每当我学习遇到困难，陷入困惑时，是爸爸的手握着笔，耐心地教我解题的.方法，引领我在知识的海洋里破浪前行；每当寒冬腊月，寒风刺骨，是爸爸那双大手为我织起了暖暖的围巾，为我抵挡住寒冷，传递着温馨的亲情。
爸爸的手，不仅充满了力量，更饱含智慧与坚韧。他用这双手搭建起我们的小家，无论春夏秋冬，总能看到他在家中忙碌的身影，或是修理家具，或是烹饪美食，或是在深夜依旧伏案工作的场景。他的手上虽有岁月侵蚀的痕迹，但更多的是对生活的热爱和对家庭的责任。
回首过往，爸爸的那双手犹如一座山，给我依靠，给我庇护；又如一条河，滋养我成长，引导我向前。我想，未来不论我走到哪里，心中都会深深铭记这双充满力量、充满爱意的手，因为那不仅仅是爸爸的手，更是我人生的导航灯塔，是我生命中最深沉、最坚定的力量源泉。
♥️ 一双手课件
还记得吗？
我还是常常想起你说的那句：“如果相信我能给你幸福，就把手交给我吧”。原来的我并不知道这代表着什么，那时候，我只知道这是一个承诺。现在我常常会一个人发呆，脑子里想着你说的那句话，直到今天我才明白，那句话的含义，那代表着一辈子的承诺，是你承诺我一辈子的幸福，是我承诺把一辈子交给你的信任。
当我接受第二个他的时候，我的心里还是只有你一个，其实我并不知道这是为什么，我曾经承诺过你，除了你，分手后3年我都不会再接受别人，可是，我食言了。这也许是天意，因为你的家庭原因我们分手了，这是第二次分手，当初和好的那时候，我曾对你说过，如果和好后你再提出分手，我不会再给你回头的机会。
第二次分手后，你和我失去了联系，我换了手机号码，而你已经被你爸没收了手机。我们之间的距离只是一墙之隔，因为只是隔壁班，可是，却怎么也碰不到一起。就这样过了2个月，我以为我们缘分真的尽了，于是我开始慢慢劝自己忘了你，劝自己把你放在心里的最底层。可是，我还是常常会在固定的时间去查看手机，想着你可能打电话给我了，想着你可能发给我了，可是每当看完手机，我的心情都觉得很失落。也才会记起我已经换号码。我知道你的心里还是有我的，我还是你的唯一，或许是我太想你了，总是不有自主的往你可能出现的方向看去，也总是在不经意的写下你的名字，梦到你的样子。你的一颦一笑都触动我的心。没有你在身边我真的好孤单。
遇见第二个他是偶然，他的出现给我的生活带来了一点阳光，可是他无法代替你的位子，他没有办法让我不想你，也没有办法让我忘了你。也许是因为想忘了你，或许更多的是因为和你失去了联系，我总以为你真的打算把我忘了，所以，我答应了他，但是，和他在一起我并不快乐。他没有你对我好，所以看到他我常常会想起你对我的好。想起你什么时候都把我放第一，想起你做什么事都会想到我的感受，想起你因为瞒着我抽烟而内疚向我坦白，想起你在我们纪念日那天逛完所有的饰品店，只为了找一件礼物送给我。你说：“几乎没有送过东西给别人，不知道要买什么东西给我，看到这条手链很好看，就买了。”我记得那天你还特别加了一句，手链除了送给小晴以外谁都没有送过，你还解释了送给她的原因，当时我不知道为什么你要多加这句话，直到后来我才记起来，原来是因为我曾经对你说过，你送过别人的东西我统统都不要。我很真的开心你能记得我说的这句话，回家的时候，我心里在想，你不会像电视上演一样没有把标价斯掉就直接给我了吧，呵呵，当我拿出来看时，真的看到了标价，那一刻我真的觉得你好笨，可是我却更爱你了，因为我喜欢这样的笨，喜欢这样的简单。没有任何的修饰，很真实。可是我们回不到过去了，对吗？你给的那些疼爱只能在回忆里找寻了。
♥️ 一双手课件
一、说教材
（一）、说教材的地位和作用
《一双手》是四年级第四单元的课文，文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇特的手的描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国、为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手做了特写。第一处：5——7自然段，作者从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等方面描写，并多次运用比喻句，凸现了这双手的与众不同。第二处：第17自然，通过数字描写的方法，让人感受到这双手是天下第一号大手。这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展现在读者面前。透过这双手我们看到的是张迎善这位普通劳动者甘愿奉献的高尚情怀和造福人类的美好愿望。
（二）、学情分析
1、知识现状：本文是第四单元的第二篇课文，学生通过前一课的学习，对手的作用已有了初步的认识，本课教学中塑造人物形象上的重要作用应作为重点进行强调。
2、学生状况：本年龄段的学生求知欲旺盛。但对于写作往往感觉无从下手,本课教学中以小练笔的片段描写对学生进行写作方法上的指导。
（三）、 说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
教学目标：
知识与能力：
1． 学习抓住特征表现人物的写作方法。
2． 学习通过多角度细致的描写，表现主人公崇高精神境界的写法。
过程与方法：
1．学习这篇文章，能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。
2、学习抓住特征,多角度地准确细致描写一双手,表现主人公崇高精神的方法。
情感态度价值观：
1.能在反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
（四）、说教学的重、难点
教学重点：
学习抓住特征表现人物的写法，体会主人公崇高的精神品质。
教学难点：
能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
二、 说教法
本课的教学方法：
对话式教学
1、课堂上创设特定的话题情境，引发学生讨论交流，让学生在群体的交流中思维交互碰击,产生对主人公敬佩的情感。
2、多媒体辅助教学法：
利用多种媒体手段，教具等增强直观感，生动形象。
三、说教学流程
（一）、导入
以师生背诵《我们的手》这首诗歌导入。
（二）、读文感知，直奔重点
问题：
1、自由轻声读课文，用“——”线划出描写这双手的句子，读一读。
2、同桌交流，有什么体会。
3、全班交流。
（三）、品读感悟，层层深入
1、形象感知，结合课文中的句子，联系生活从外观了解这双手。
2、比手感知——大。
3、引入计算，关注数字。
（1）、计算启情。
好，我们一起来为张迎善的手算一算，栽一棵树手往土里插，就算三次吧！一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树、这双手往土里插了多少次？（780000次）
（2）、圈数促情
课文中还有哪些数字给你留下了深刻印象？把它们圈出来，读一读，说一说。 本
（课件展示由学校占地面积换算的相关数据引导学生读一读，想一想。）
4、拓展丰情
过渡：看呀，就是这双手与土壤的几十万次接触，创造了如此大的财富，静下心来想一想：难道这双手所付出的、所创造的仅仅是这些吗？看看这些数字，再想想这双手，孩子们，你又想说什么呢？
5、借助课件，引发想象，从情感的角度赞美手、赞美人。
（1)课件燃情
（出示一株株树木渐渐连成林场，又连成一山山森林的画面 ）
师：大家看，就是这双神奇的手，栽下了一株株树木；就是这双神奇的手，育成了一片片林场；就是这双神奇的手连起了一山山的森林。
（2）、联想升情
作者说：看着这双手，我看到了一山山翠绿的森林。
孩子们，看着这双手，你看到了什么呢？
6、小结：张迎善，一位平凡的林业工人，用他的双手创造了不平凡的事迹。其实，在我们的身边还有许多普通而又不平凡的手。让我们猜猜他们的主人是谁？
（出示课件）此环节让学生想起老师的手，爸爸、妈妈的手,为课后的小练笔做了准备。
7、摘抄描写手的语句。
（四）、布置作业
-----------的手
♥️ 一双手课件
我经常见到的是老师的手，每位老师的手都不一样。音乐老师的手是会跳舞的精灵，纤细修长的十指在黑白相间的琴键上自如地左右跳跃，时快时慢，把一个个沉默的音符变成一首首悦耳动听的曲子。有一次，老师教我们唱《我和提琴》，她的手指欢快地仿佛一个个身材匀称的精灵在琴键上优美的跳华尔兹。美妙的旋律如清泉一般流出，注入我们的耳朵，那声音是那么活泼，那么悠扬。我不禁赞叹：此曲只应天上有，人间能得几回闻？
美术老师的手是会变戏法的魔法棒。她只需要拿起画笔勾画几下，花鸟鱼虫和人物景观便跃然纸上，是那样活灵活现，栩栩如生。我们也忍不住学她画，可是无论我们怎么画，总是不如老师画的好。看来，只有美术老师的手才能变这样的戏法。
数学老师的手是精确的计算器。她拿起粉笔在黑板上用字母、数字和运算符号写满计算题，教我们计算。这好比是带领我们一次又一次做着有趣的数学游戏，把我们一步一步领进奇妙的数学世界。
语文老师的手是质量超棒的打字机。他能写下一排排整齐的拼音，一个个方方正正的汉字，让我们学会了识字写字，明白做人要像汉字一样站得端行得正。语文老师的手有一股无形的力量，把我们带到了知识的海洋，并渐渐学会了独自畅游。
……
老师的手是多么神奇呀！我喜欢老师的手。
♥️ 一双手课件
看到试卷上的这道题，我不禁浮想联翩起来。
试卷上的题目是这样的：“假如给你一个主题——感谢，请你画一幅画，你会画什么呢？为什么？”读完题目，我焦急起来：“糟糕！我不会画人，我想画彭老师呢？”我抓耳挠腮，一筹莫展。彭老师正埋头在讲台上批改作业，她就像听见了我的心声似的，突然望向我，左手抬起手腕，右手指了指左手腕的地方，示意我抓紧时间。灵感就在这一刻光临了，“我可以画老师的手呀！”
一些无法言说的感动涌上心头，就像看见一颗滚动在草叶上的露珠，在阳光里闪耀，这双手被太阳的光辉移进了我的内心，成为挂在心头的一帧图画。
去年夏天，我刚转到楚天学校。那天急急吃过早饭，就开始上课了，第一节课之后是课间操时间，我和同学们又赶紧到教室外的走廊排队，迅速去操场。开始做操了。我突然满头大汗，一阵冷气仿佛从脚底升起来，令人差点喘不上来气。我勉强支撑到集合，心里盼望早些回到教室。等待非常漫长，头上的太阳似乎更加强烈了，无遮无拦地照射着大地。我的脸上冷汗直冒，口干舌燥，喉咙发紧。不知道又过了多久，我发现耳边的声音渐渐小了，天色渐渐暗下来。……
“这是怎么回事？”老师竟然背着我在操场上奔跑着，塑胶草地沙沙地响，一串沓沓的脚步声跟随着。“我不是在操场吗？”怎么……你们……”同学们见我醒来高声叫起来：“他醒了，太好了！”我挣扎着想从老师的背上下来，老师发现了，双手把我往她的背上托了托：“啊！你醒了，你中暑啦，不慌动，现在好点没有？”我的泪像调皮的孩子蹦出了我的眼眶，泪水顿时充满了我的眼眶，我想忍住，可泪还是流下了，这一刻我找到了妈妈的温暖。
彭老师就像妈妈一样关心着我，往事一幕幕浮上心头。我的爸爸妈妈在外地打工，在家里只有奶奶和我作伴。当老师得知这一情况后，每天打饭时，老师总会叮咛我几句：这么瘦，多吃点！看见我一个人躲在教室里，就和我谈心，老师的话像甜甜的糖果，甜到心里去了！一到换季节的时候，老师就提醒我：秋天了，干燥，多喝水；夏天，冷饮要少吃！我得到了比其他同学更多的关爱。
往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。收藏一双手，沉淀一段光阴。不管未来多么遥远，不管多少个春夏秋冬，这双盛着师恩的手给我信心，给我勇气，给我打开了一扇学会爱的门。
我认真地在答卷上画了一双手，并写下：“这双手是彭老师的手，见手如见人。我要把她无微不至的关心收藏在我的心间。”
♥️ 一双手课件
一教学目标
1、掌握生字词，能运用圈点批注的方式自主阅读课文。
2、掌握抓住最具特征的部分描写人物外貌的方法。
3、理解课文内容,能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
二教学重点
学习抓住特征表现人物的写法。
三课时安排：
一课时
四教学过程
一、导入：（由一个课前活动导入本课）
1、师生之间的一次握手，然后让这位学生谈谈握老师手的感觉，再请同学们同桌之间也相互握握手，感受一下同学的手有什么特点。
2、说一说含有“手”的成语。
（爱不释手碍手碍脚白手成家比手划脚垂手可得
触手可及赤手空拳丹青妙手大显身手得心应手额手称颂高抬贵手
举手投足举手之劳蹑手蹑脚拿手好戏妙手偶得妙手回春七脚八手
情同手足手不释卷束手就擒顺手牵羊手舞足蹈手下留情唾手可得
握手言欢心慈手软袖手旁观眼高手低炙手可热一手遮天鹿死谁手……）
二、初读感知，直奔重点
1、把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来，提醒大家注意。
惺忪(xīngsōng)镐裹住纹络老茧甘蔗缠着染成穴里铁铸丈量搓了火燎燎功臣
2、轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，把具体描写这双手的句子用线划下来。
3、张迎善到底有一双怎样的手？
（粗糙的手、神奇的手、创造绿色宝库的手、绿化世界的手、做出巨大贡献的手
令人敬佩的手干了很多活儿的手）
4、张迎善的手是如何的“大”？
出示句子：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。
①方法指导：抓住具体数字可以帮助我们理解课文。
②展示按照这个尺寸塑的一只手，先组织学生比一比，然后老师也来比。
③指导学生根据自己的感受读一读。
出示句子：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。板书：硬、粗。
①方法指导：这里运用了打比方的手法，把掌面比作xxx，把手指比作xxx。
②生活中你见过鼓皮和干蘑吧，是怎样的？你从中体会到什么了？（联系已有经验进一步体会出手的硬和粗。）
③结合自己的体会进行有感情的朗读。
④出示老茧：指读。什么是老茧？见过谁长老茧？张迎善的手不仅磨出了老茧，而且布满每个角落。（学生通过对关键词“老茧”的理解，并拿生活中见到的长老茧的人的手和张迎善布满老茧的手比较，更深层的体会到底坚硬和粗糙到什么程度。）
⑤结合此时的体会再来读。
5、张迎善的手"奇"在哪里呢？
（1）计算启情。
好，我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插――就算三次吧，一天栽一千
棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多
少棵树？这双手又往土里插了多少次呀？（780000次）。
（感悟：这么多次呀，怪不得这双手会布满老茧，怪不得这双手会坚硬、粗糙得象鼓皮，
像干蘑。从而体悟张迎善的勤劳、奉献、了不起等。）
（2）圈数促情
课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？把它圈出来，大声地说一说。
（课文中出现了33垧，44.5垧，1300立方米，3500层积立方米，这些生活中不常见的数
字和单位，站在孩子的角度上想一想，他们认识起来是有障碍的。为了让作者的生活、主
人公张迎善的生活和学生的生活进行多层面地接触，这里通过联系他们天天见的教学楼、
学校，使这些数字具体化，从而帮助学生有真实、立体的认识。）
①咱们学校占地13亩，这33垧有38个学校那么大，44.5垧，就相当于50个学校这么大。
②把张迎善生产的1300立方米的木材，放在咱们的教学楼里，要盖400层。
（3）过渡：看呀，就是这双手，和土壤的几十万次接触，创造了如此这般的财富。静下心来再想想，难道这双手所付出的，所创造的就仅仅是这些吗？
（学生通过联系上下文和抓关键词的方法，了解这26万棵树只是张迎善在1988年以前栽下的，这些木材、林场、枝丫只是1981年到1985年之间完成的，也就是说如果张迎善今天仍然在工作的话，他付出的、创造的将不仅仅是这些，从而感悟张迎善的可贵和伟大。）
（4）看看这些数字，再想想这双手，孩子们你又想说些什么？
♥️ 一双手课件
在新课改中，如何在语文教学中如何有效落实三维目标，带给学生一个全新的课堂，能够为学生全面发展和终身发展提供一切有效的帮助。我进行了尝试，从而得出了从以下几个方面去着力落实三维目标:
一、住文本，让学生听起来、读起来、说起来、写起来
新课标指出：课程目标根据知识和能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度设计。三个维度相互渗透，融为一体，注重语文素养的提高，而知识和能力就是大厦的基座，基座稳固了，语文教学的根基才不会产生动摇，上层建筑也才能发展得越高。所以在语文课堂教学中，传授知识与培养能力结合起来，这是我们语文教学应完成的一个目标。在语文教学中，要落实的能力目标主要是听、说、读、写。在课堂教学中，我有意识的对学生进行了这几个方面的综合训练。让学生大声的朗读课文，整体感知这双手，让学生用一个固定的句式说一说张迎善有一双什么样的手，请同学听一听，并且为我们最可爱的人——张迎善致颁奖词，锻炼学生口头表达能力和语言表达能力。
二、角色转变，让过程与方法更民主、更自由。
教学过程是一个双边互动的过程，在这个过程中，教师要转变角色作一个引导者，引导学生有效参与到课堂教学中来，让学生选择适合自己的学习方式。
在教学中我让学生拿出尺子量自己手的长度、宽度、厚度并且和主人公比一比，激发了他们的学习兴趣，课堂气氛一下子就活跃起来了；在为“手建档案”这一环节，同学们一听档案很陌生，非常想知道有关档案的信息，从而也激发了他们找答案的动力。
三、随风潜入夜，让情感教育水到渠成
情感、态度，价值观是新课程的一个基本理念和基本特征，也是教学具有教育性规律在新课程中的体现，因此在课堂教学中，教师通过真心实意的“教”并且创造有利于学生感受，参与和体验情感的机会。本节课中，让学生拿自己的手和主人公的手进行比较，初步感受主人公的独特之处，再通过仔细分析了“手丑”的原因之后，让学生谈感受，还认为“手丑”么？学生在入情入理的读书感悟、交流后，学生的情感心弦被拨动，思想变得丰富起来，他们通过一双手，看到的不仅仅是一双奇特的手，他们看到了劳动者的美，看到了因为劳动而获得的财富，看到了默默无闻、无私奉献的品质，他们由衷地想要去赞美他，所以在颁奖辞这一环节，学生有感而发，让他们在自然而然中形成个人的情感、态度和价值观。，同时让他们由这样一位普通的劳动者而拓宽开去，看看还有哪些人和张迎善是有一样品质的，同学们自然会去观察，会去感恩这些默默无闻奉献的人。同学的情感得到了进一步的升华。
♥️ 一双手课件
记忆中的外婆，有着能与三月暖阳媲美的笑容，伴随着大片的油菜花。蝴蝶轻盈地在花间飞舞……外婆那佝偻矮小的身躯，透射出她家务的忙碌，外婆那一头半白的头发，铭刻着她为子女的操劳，外婆那一双亲切的眼睛，流露出她对生活的无限热爱。在她的脸上，已爬满了细散的皱纹，笑起来，皱纹挤在一块儿，反而更加显示出外婆的和蔼慈祥。
唯一不足的是，外婆的手不漂亮。由于常常刷碗洗衣，外婆的手泡得浮肿，渐渐变得的粗大，变得黑黝黝的，指甲圆圆的有的甚至开裂了。然而就是她这一双普通的“丑”手，辛辛苦苦地把我拉扯大，陪伴我走过5个春秋。听妈妈说：“在我八个月大的时候，爸爸妈妈由于工作关系，没有时间好好的照顾我，无奈只好将我寄养在外婆家，于是，我在外婆家一住就是5年。”夏天的时候，外婆喜欢在傍晚的时候，将藤椅搬到阳台上，就放到竹床的旁边，用清凉的井水冲洗。她说这样做的话，人做上去会有很清爽的感觉。我懒懒地躺在上面，数着渐渐暗下来的天幕和那几颗调皮的星星。这时候外婆就会轻轻地朝我扇动蒲扇，那只手不厌其烦地在半空挥动着，手上的裂纹在半黑的天幕下依稀可见，但她任然不停地拍动蒲扇，很轻很柔软的风抚在我的身上，躯走了夏天的炎热，赶跑了扰人的蚊子。然后开始讲述一个个动人的传说，随着那只手轻轻地挥动着，夹杂着安闲的蛙鸣，渐渐地我进入了梦乡。
每天最开心的时候，就是外婆干活回来时。不管多忙，外婆都会在路上采一两朵无名小花，带着一点小水果回来给我。每次接过她递给我的花，我都能发现，她脸上的皱纹，慢慢舒展，如水中涟漪在荡漾。随后，外婆牵着我的手进屋，我的小手在她的大手里蹭，风吹得挺大，不经意间，我感觉到外婆手上的温暖一阵阵地传过来温暖我。
在我5岁的时候，爸爸妈妈觉得我到了入学年龄，应该有一个更好学习环境接受好的教育，于是，便把我从偏远的广西接了回来。我就这样与外婆分开了。由于路途遥远，学习繁忙，我几乎没有再回去看望过外婆。
自那以后，我时常怀念那时的轻松与幸福，那时的暖阳和春风。总是记得外婆和蔼的笑容，以及那双为操劳的手。也总是记得这样一句话：阳光温暖，风中有花香，那时怎样的幸福感觉啊！
有时候感觉到幸福时，就会想起外婆——那个第一个给我幸福感觉的人！
♥️ 一双手课件
借我一双手，给我一个拥抱和鼓舞，我便会乘风高飞。
——题记
阿甘是一个十分憨厚的农春小伙子，脸上的皮肤因为长时刻协助爸爸妈妈做一些农活而变得有些发黑，一双大眼睛扑棱棱的充满了猎奇的光辉。小时候阿甘的父亲出外打工，回来后便给阿甘讲讲大山外的国际中的风趣的事，每次阿甘都会问个不断，直道天亮才依依不舍的去到被窝里睡觉。逐渐的，阿甘长大了，到了上学的年纪了，在爸爸妈妈满怀等待的目光中开端了学习，阿甘的班主任是位年青的女教师，她常常像阿甘父亲相同给孩子们讲山外的国际，只不过比阿甘父亲讲的更生动，更风趣，让阿甘暗自下定决心要尽力学习，争夺提早走出大山，到外面的国际去学习，去日子。
跟着时刻的消逝，阿甘渐渐的长大了，但他心中的那个希望一直都不曾改变过，阿甘学习成果也十分优异，在整个镇上都是独占鳌头的，这也让阿甘爸爸妈妈的日子有了奔头，阿甘父亲决然离乡到外地打工，为了阿甘往后能有更好的条件去学习。阿甘公然不负众望，以全镇榜首的成果考入了市里的一所要点初中，让阿甘的爸爸妈妈笑得都快合不拢嘴了，逢人便向人家说自己的儿子有多么优异，让阿甘都有点不好意思了。
转瞬就到了开学的日子了，因为阿甘的家离市里有点远，要提早一天去，报名前一天，阿甘妈妈做了一大桌子菜，全家人在一同美好的吃完了这顿饭。在爸爸妈妈的啰嗦声中，阿甘独自一人去到了市里的校园，开端了学习。
因为周围的同学大多都是城里的孩子，日子在十分闲适的环境里，身上穿的是名牌，用的是名牌，这让这个乡村来的“土孩子”感到了自卑，为了极力躲避这全部，阿甘开端大手大脚的花钱，问爸爸妈妈索要名牌服饰和手机，将自己装扮的十分时髦，随同而来的就是沉迷于这富贵的都市日子中，成果也一泻千里，教师找了他几回，但作用甚微。
时刻如流水，转瞬之间便要中考了，教师也越发为阿甘忧虑了起来，终究只好将这全部告知了在乡村之中的阿甘妈妈，阿甘妈妈急的百般无奈，只好又告知阿甘爸爸。远在万里的阿甘爸爸传闻后连夜赶到了阿甘地点的校园，听了班主任教师的话后，阿甘爸爸让教师先不要告知阿甘自己回来是为了这件事，只让教师说是来看看阿甘。班主任教师怮不过阿甘爸爸，也就照做了，阿甘和爸爸一同在市里的商业街逛着，买了一身的名牌给阿甘穿上。
“把衣服穿上我看看我儿子帅不帅”，阿甘爸爸笑着提到，阿甘蹦蹦跳跳的穿上站在父亲面前，阿甘爸爸笑了笑说“不错，像城里娃”，随即脸一沉，挥手一巴掌像阿甘扇去。不知所以的阿甘被打的晕头转向的，一屁股就坐在了地上，擦着眼泪说道：“爸，你这是要干嘛啊，方才还好好的。”“你还问我为什么，我幸幸苦苦挣的钱不是拿来给你干这些用的，曾经那个阿甘去哪里了？”听完这一句话后，曾经的全部都像放电影似的在阿甘脑中闪过，曾经那个有着憨厚笑脸和坚决信念的阿甘现在现已变成了这幅容貌。想着自己做的种种工作，阿甘觉得自己愧关于所有人，离中考还有一年时刻，阿甘觉得自己如醍醐灌顶般的觉悟了，他下定决心在这终究时刻里加倍把曩昔的差错补偿过来。他坐在地上望着他爸爸，目光中流显露内疚但却充满了坚决“爸，把你的手借给我，拉我起来吧”，看到自己儿子，阿甘爸爸笑了，笑得十分高兴“这才是我儿子，我花钱买的衣服没百搭，哈哈”，父子两彼此说笑着坐在一同聊了好久，自傲的笑脸从头回到了阿甘的脸上，那个憨厚的阿甘恰似复生一般回来了。
从那往后，阿甘学习反常吃苦，他人玩的时刻他仍然尽力的学习着，在终究的一年里，阿甘都快夜以继日的学习着，终究顺畅的考上了令人羡慕的高中，在往后的日子里学习一点都没有懈怠，考上了国内外闻名的大学，真实完成走出了大山的希望。
♥️ 一双手课件
“母爱”这两个金闪闪的大字照耀着每一个人的心灵，放射出七彩缤纷的光芒，使人们头上的光环更加鲜艳夺目。“母爱”是客观生活中真情的爱，是人人面对的亲情，更是爱的心灵空间永恒的主题。那是从我的老姨姥身上发现的。
我的老姨姥生活非常简朴，不算特别有钱。也不算太穷。她有一个女儿，她女儿的名字叫做张柳，现在已经二十多岁了，正上着大学，学习还可以，但是她的妈妈，也就是我的老姨姥，用自己的双手来养活她们一家，为女儿赚钱，供他上学，有人也会想，哪个母亲不是用自己的双手来赚钱的呢？但是他们的看法错了，上次我偶然发现老姨姥的手上都是裂缝，还有很多伤口，看上去非常让人心疼，就连我这个不懂事的孩子看了也会心疼的。
但是，我的老姨姥突然得病了，腰间盘突出，需要动手术，这可是一个令他们惊奇的数目啊，听说要二十多万元，老姨姥一听这个数目，立刻就说：“咱不做了，太贵了，钱还是留给女儿吧！”但是她的丈夫仍然要让她做，所以她才勉强做的。现在还在医院呢，我一直想找个机会去看看我的老姨姥，可是总是抽不出空来，因为我快小升初考试了。如果有机会，我一定要去看看我的伟大的老姨姥。不过我听姥姥说，老姨姥的手现在好多了，因为自从住院后，就没有干过活，所以手才会好点了。
我的老姨姥多么伟大啊！我坚信，没有几个母亲会像我的老姨姥一样的！我爱她的手，爱她的美丽的手！
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”，我一定会好好爱我的妈妈的！
♥️ 一双手课件
今天真是个诡异的日子。我因为捏死了一只西瓜虫而被一位自称为“佛”的怪人告知——我必须在轮回中明白爱心是什么。
第一世醒来时，我发现自己是少年阿凉的生日礼物——一只松鼠。笼子里饭来张口的生活实在无聊，慢慢地，我变得郁郁寡欢。爱就是放手，所以，在一个风和日丽的日子里，阿凉来到了郊外的森林，打开笼子的门，伸出那平时总是和他名字一样冰凉的纤纤十指，把我托出来，没想到，现在的手竟透着暖意，软软的，我踌躇了一下，用松鼠语说了句谢谢，然后，本能地奔向森林……
第二世，我是一个沦落街头的小女孩，就像卖火柴的小女孩那样，不过，我连火柴都没有。大街上，一个赶回家的妇女发现了我，一会儿，她低下了头，没想到，竟然不是打算走，而是从篮子里拿了一块面包给我，我刚想拒绝，她又用那双大手捂住我的手。她的手并不美，因岁月沧桑变得粗糙，但温暖却淌进我的心窝，让我像坐在火炉旁一样。大雪纷飞，模糊了我的视线……
第三个轮回，我是一只因为偷吃玉米而即将被处死的田鼠，一个男孩用他稚气的手把我放回田野；第四世，我是一个自闭症儿童，单亲母亲用柔软的手握住我，教我学拼音；还有一次，我是一个普通的孩子，就像现在这样，父母、老师、朋友用记忆中那样的一双双普通却充满正能量的手搭在我肩上，给我鼓励、支持与安慰……
轮回结束，我发现自家站在阳台上，而面前的吊兰叶子上正爬着一只西瓜虫，不过，捏死它的傻事我再也不会做了，是轮回中的那一双双手，告诉了我爱心的含义。
♥️ 一双手课件
往事纷飞，如烟，如雨，冷冷的风吹散了倾注手心里的温暖。往昔，像流星一样，无意地划过苍穹留下短暂的美丽，却成了观望者一辈子的美丽，成了永恒谐美的瞬间。静寂的冥思，重新温存年前的甜蜜回忆，在用心比对过往的时间。我用手轻托着下巴，整个人都扒在窗台前，看着从眼前飞过的萤火虫，为整个黑色染上离愁的思绪，我也不知道有多少个夜晚里这样，静静地想着你的好，淡淡的夜色里仿佛你的容颜印染着白色的流年。静待许久，把心再次和往昔的某些人，某些事眷恋成一片，任凭时间把沧桑年华凋零枯萎，我却执念守驻没落于尘埃里的顾忆，一遍一遍复演。记忆中的双手总是拾起那些遗落的忧伤。那些被遗落的忧伤，很明媚，也很伤感！无从说自己开始刻意地追求，我把自己丢弃在曾经的回忆里，我深深地坠入这片期盼久远的原味温柔。我亦痴迷，念舍，用尽年华的荒颓来证明埋藏在心里对你的想念。
独自坐在昏暗的角落，手慢慢抚在书的边缘，眼睛却像微光轻洒，泛起一丝迷离。拾缀起一枚金黄的落叶细细地欣赏，就好像是在端详着一位风烛残年的老人的面庞。遥记得，我们一起划过满天星光的银幕拿出一张素纸在苍白的纸面轻描出当年消失的素颜，淡淡的思念把月色满，溢出的部分全都摊在桌面的细腻如丝的素描上，满腔的恋情都化作满纸的文字，思绪涌动着我的心弦。岁月的刻刀早已在它精美的面容上镌刻下了一条条深深浅浅的纹路，仿佛一行行凄美的碑文，不管你再怎么躲闪还是无一幸免。早已沉迷在心底最深的世界，那个世界，只有冰冷，只有麻木。依稀记得，那段幸福到窒息的回忆，美到让人痛心的画面，依然萦留在心畔。岁月无情地割裂着，点点碎片缠绕在斑驳的指间，久久不散。最伤痛的纪念，不过一场由你我缔造的玩笑。也许只有在这里才触碰不到那深深的疼痛，因为那疼痛早已被埋在记忆中，却没有丢失。是舍不得还是根本不愿？我不知道，我只知道在这里，是唯一没有伤痛的地方，尽管这里是如此冰冷。
一轮苍月悄然地爬上了北山，撒下些许冷冷的白光，弦月的清辉静静地泄满西楼,阁楼中的我站立在秋风中轻轻地打开那装满思念的心。像你以前轻轻地打开我的心扉，让我在寂静的月空下多了一种想你的忧伤。唐诗宋词，一些凄美的句子，或者碎如呓语的片段文字。那穿越千年的美丽邂逅，总使我轻声叹息而落泪，那绚丽的文字，那纤弱素笔流露出的感情，一字一字地流淌在心间，消瘦的文字总是带着几许多情，像一滴从旧城古都牡丹花蕾吸附花香的露珠，滴滴滴落在我的梦里，化作我眼眶里的泪花。里面会写四叶草的传说，光阴剪影。那时总觉得时间是静止的重复，单调着搁浅了那些梦想。
♥️ 一双手课件
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。
3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。
教学重点：
1、调动学生情感参与，引导学生角色互换。 2、读中质疑，读中解决问题。
教学过程：
一、课前预习：
1、读课文，学习本课生字新词。
（1）初读课文，借助认字表、字典，认识课文中的生字。
注意：“忪”“茧”的正确读音。
（2）学习会写的字：
先给生字注音。读一读。确定容易记住的字，将难字标画出来。用你喜欢的方法记字。
找出形近字，写在练习本上，并练习组词：
均（ ） 程 （ ） 奖（ ） 张（ ）
钧（ ） 逞 （ ） 桨（ ） 章（ ）
（3）重点学习易错字：“皂”的下面是七。
2、找出课文需要解决的问题，作出标记。
自学：“语文天地”中“金钥匙”的内容。试着做学习笔记。
3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。
二、预习汇报、提高：
1、同桌互读课文，认真听生字词语是否读得正确，并根据情况给予评价。
2、同学范读，同学评议。 3、扩词练习。评判组词。
4、书写指导：把难字写正确。 5、交流资料。
三、学习课文内容：
课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。
1、用你喜欢的形式朗读课文。
2、你是怎样做摘录笔记的？汇报给大家听。（以强带弱。）
（1）不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林（2）积累喜欢的词语。
（3）喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。
（4）不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。”
（5）有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵
3、自我小结：本文的主要内容是什么？作者为什么要写这篇文章？在文中课题下做简单笔记。
4、小组讨论并汇报：
（1）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来，谈谈你的理解。
（扣准课题思考问题）
（2）你观察过别人的手吗？说说你的看法。
5、思考文中重点问题：
（1）老张的手是一双怎样的手？（读文1、2、3自然段理解）他的手为什么会这样？（2）摸摸你的手，有什么感觉？
（3）自读课文（4――19）自然段，课文是怎样描写这双手的？你见过这样的手吗？
（4）课文中多次运用数字描写，而哪些数字给你留下深刻印象呢？说说为什么？
6、本文要告诉我们：
因为长年累月的辛苦，老张的手很不好看，可正是这双手，创造了无法估量的财富，创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵。
修改自己的笔记。
7、本文有什么特点？说出文中我最喜欢的地方，为什么？（养成主动积累的良好习惯）
（1）比喻的恰当运用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。
（2）巧妙的数字描写：让人从空间感知事物的大小、多少。
8、拓展提高：每人都有一双手，说说你最了解的手的样子及作用。
（最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人，从而加强了解和沟通）
四、大家一起长本领：（结合书后“日积月累”进行学习）
1、积累手的动词。2、做翻绳和打手影游戏，观察手的动作，用准确的词语描述出来。
五、布置作业：
1、完成本课生字词语。 2、有感情地朗读课文。
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