工区活动总结（推荐十篇）
时间:2020-09-06 赵老师教案网工区活动总结（推荐十篇）。
▣ 工区活动总结
过程：
1．教师边念儿歌边示范做《动物模仿操》。
2．幼儿跟着录音念儿歌。
3．教幼儿学做《动物模仿操》。
建议：
1．《动物模仿操》的内容和动作应根据各班幼儿动作发展情况进行调整。
2．墙面布置成天空、小河、草地的森林背景，提供一些动物粘贴卡片，让幼儿自主地贴贴玩玩。
小小鸡，叽叽叽，(动作：两个食指碰着做，小鸡嘴巴，学小鸡点头走路四次)
小小鸭，嘎嘎嘎，(动作：双臂放在身体两侧，手心朝下，学小鸭左右摇摆走动四次)
小小猫，喵喵喵，(动作：双手五指分开在嘴边，学小猫摸胡须动作四次)
看见老鼠快快抓。(动作：做自然跑步动作，念到“快快抓”时，学做小猫抓老鼠动作一次)
飞到树上唱首歌。(动作：边走边拍手两下，念到“唱首歌”时，两臂上举拍三下手)
▣ 工区活动总结
在刚开始，可以让他们拿着彩笔在纸上任意涂鸦。在涂画过程中，认识画笔和纸的特性。给他们欣赏大班孩子的作品，激发他们的作画愿望，逐渐地教给他们一些简单的绘画技巧。使他们从无意识的涂鸦到有意识的绘画阶段，促使幼儿智力的发展。
在教幼儿绘画过程中，首先让幼儿掌握形，其次掌握色彩，最后掌握有关空间的简单知识和技能。
先教他们使用涂染的方法。只要用笔按照物体的大致轮廓摸样涂染就可以。用这样的方法，小班幼儿短时间里就可以画出较为生动的任人物形象。在初步掌握涂染法的基础上，可循序渐进的教幼儿学习基本的线条，基本形状。
色彩是绘画的基础之一。幼儿对各种色彩表现出很大的兴趣。但他们还不能正确辨认各种颜色，也不能用相近的颜色去涂色。因此教师结合绘画的内容，逐步角幼儿学会辨认颜色并正确使用颜色。
引导幼儿从杂软无章的构图到把物体安排在一条线上，以区分上下。在不断丰富幼儿生活经验和发展智力才能的基础上使他们的画，不断完善。
托班美工区域活动计划篇二
活动名称：美丽的海底世界
一、活动目标：
1、知道鱼是有各种形状、颜色、大小的，并初步了解鱼的基本结构。
2、区分正方形、长方形、三角形、半圆形，尝试用组合图形的方法拼搭鱼。
3、培养幼儿喜爱小动物的情感。
二、活动准备：
1、带幼儿到“海底世界”参观
2、各种大小、颜色的半圆形、长方形、三角形、正方形的形状模板
3、印有水草等装饰的画纸
4、各种颜色的蜡笔、浆糊
三、活动过程：
(一)、谈话导入，激发兴趣：
“前几天我们参观了海底世界，海底世界里都有哪些小动物住在里面呢？”(知道海底世界里有许多鱼和其他的小动物。)
“他们长得一样吗？”“你都看到了哪些形状的鱼？”
(二)、出示各种形状模板，拼拼玩玩，认识鱼。
1、认识鱼，知道鱼是有哪几个基本部分组成的。(鱼身、鱼尾和鱼鳍)
2、观察认识材料。
(1)请你们看看这里都有哪些形状的材料？(出示四种形状模板)
(2)分别辨认正方形、长方形、三角形、半圆形，并在自己的桌子上找出图形。
3、尝试拼搭各种形状的鱼
(1)、材料准备好了，让我们试试用这些材料能不能造出新房子。(老师示范模板拼搭小鱼)
(2)、幼儿操作，师指导幼儿拼搭
(三)、幼儿作画，教师进行指导。
1、将拼搭好的“小鱼”粘贴在纸上。
(1)“我们做好的小鱼十分想家了，让我们把他们送回海底世界吧。”
(2)教师示范一条小鱼的粘贴过程：鱼身—鱼尾—鱼鳍
2、添画鱼的各种花纹
“小鱼的身上还有许多美丽的花纹，请小朋友用小蜡笔为它们画上吧。”
(四)、幼儿自我介绍并欣赏作品：
1、“你的海底世界里，都有哪些形状的鱼呢？”
2、为自己的小鱼取名字。
“你为它们取什么名字？”
托班美工区域活动计划篇三
一、培养幼儿对美工的兴趣：
1、运用看看、做做、玩玩的方法，激发幼儿学画的兴趣。
(1)组织幼儿观看幼儿园墙壁上的大幅图画，告诉他们这是老师画出来的，还可以带领幼儿看看中大班幼儿画画的情景和画的内容，让幼儿知道自己也能画，而且还能画得很美丽。
(2)鼓励幼儿放心大胆地自由涂抹，练习手指、手腕的动作，教师对幼儿美工的内容、题材、形式及技巧等不能提过高的要求，而是鼓励幼儿大胆用笔，以轻松愉快的情绪和浓厚的兴趣去随意洽涂抹，自由表现。
(3)经过一段时间的练习，可采用游戏的方法，如添画游戏、涂色游戏等，使幼儿逐渐有意识、有目的的画出一定的线条。
2、运用多种多样的材料，提高幼儿的学画兴趣。
可以让幼儿拿教师制作的印章或笔帽、蔬菜等，蘸色盖印在纸上;可以让幼儿用手指或手掌直接蘸无毒颜料。在纸上印出不同色彩的指纹或掌印;也可以教幼儿将颜色滴在纸上。用嘴或小管吹出各种自然的纹理;还可教幼儿使用棉签进行简单的`涂染。
二、训练幼儿画出基本线条和简单的形体技能。
1、线、形体的训练
教师要结合日常生活中幼儿熟悉和喜爱的事物选择外形可以概括或点、线的物体为内容，如用点画“飘落的雪花”，用直线画绿绿的小草、用横竖线画“好玩的梯子”。画斜线时引导幼儿想象滑梯、山坡等，幼儿就会懂得斜线的含意。
圆是幼儿美工中最早出现的图形，为了使幼儿较好地掌握画圆的方法可以教他们使用徒手做悬空练习的方法，经过多次练习后再进入用笔在纸上直接作画的阶段。小班幼儿作画时，往往只看一看所要画的物体，只得到一个笼统的印象就终止观察。这样所描绘出的形象，只能是最简单而粗略的，所以教师要注意培养幼儿的观察力，美工一些生动的熟悉的事物。
2、色彩的训练
小班幼儿对色彩的感受力很强，但不能正确说出它们的名称，更不会把某些物体固有的颜色正确地表现出来，在作画时，往往任意取用一枝笔不加选择的涂色，或是选取一种自己喜欢的颜色一直涂到底。
因此，在教学过程中教师要有意识地引导幼儿认识几种颜色的名称，学习辩别相近的色彩(认识渐变色)，同时训练幼儿涂色的技能，不要涂到轮廓线的外边去。
三、进行必要的常规教育
1、教会幼儿正确的画画姿势，包括坐的姿势，执笔的姿势和画画的姿势，手眼保持一定的距离，握笔自然。
2、教会幼儿认识和使用美工工具和材料，培养幼儿美工时的良好习惯。
以上是我针对小班幼儿特点制定的美术特色计划，在实施过程中我将根据实际情况灵活调整争取达到最佳的教学效果。
辅导幼儿美工是一项艰难的工作，这一步训练虽说容易，但往往做起来是很困难的。这就要求我们教师要时刻注意调整自身所处的地位，细心地去了解每个幼儿的潜在能力，大胆地做出新的尝试。科学地评价每位幼儿的作品，并做出随机记录。
通过在美工活动中发挥孩子的创造离，使他们能够在游戏创造中找到美工的乐趣，敢于用线条、色彩、形状来大胆表达自己的意愿，并通过美工表达对美好世界的向往和追求。他们手中的稚笔将带着一颗颗纯真质朴的童心描绘出一个五彩缤纷的美丽世界，通向更加灿烂的明天。
▣ 工区活动总结
1.引导幼儿学画不同职业的人，表现人物的动态和工作环境。
2.发展幼儿的想象力和表现能力，创造性地画出自己的理想。
2.你长大了想做什么样的工作?为什么?
1.欣赏各种职业人物的照片。请幼儿仔细观察图片上人物的服装及他们周围的环境，说说他们是干什么工作的?
2.引导幼儿观察不同人物的职业特征。重点讲解职业特征较突出的。如：医生、解放军等。
1.用绘画的形式把自己长大想做的工作表现出来。
2.作品要体现出自己在什么地方，干什么工作。
3.请幼儿提出自己创作有困难的地方，让大家一起帮助解决。
1.教师从构图、色彩等方面评价作品。
2.请幼儿把自己的想法讲给大家听，教师及时记录好创作的内容。
▣ 工区活动总结
区域活动又开始了，今天我们要求孩子利用不同材料制作小猪,峥峥选来选去拿了一个土豆作为小猪胖胖的身体,可身上什么也没有,怎么办呢?我就鼓励他自己想办法解决。于是,他选了一张黄色的彩纸来做小猪的鼻子等各部位的器官,并贴了两只大耳朵、一个大鼻子、又画了两只小眼睛，接着开始做小猪的四只脚了，可是不知道为什么，他做着做着就停下来了，想了一会，还是不行，他走到我跟前对我说：“老师，我的小猪为什么腿都瘸了呀？”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋，就对峥峥说：“你去找一找，哪些东西比较小点，能够做小猪的腿的？”他开始找了一会没找到，于是动翻翻、西翻翻，突然发现了一小土豆，正好可以做小猪的腿，困难解决了，他又开始做了……不一会，峥峥开心地对我说：“老师，你看这是我做的小猪。”我及时表扬：“你真棒！”
反思：
我觉得在我们各个主题活动的开展中，不断地在区角活动中增添与主题活动相关的材料，让孩子随着主题活动的开展而有东西可操作，有东西可玩，让孩子自由选择操作，发挥孩子的自由想象。在孩子遇到问题时，我鼓励孩子自己想办法解决，发展孩子自我解决问题的能力。当孩子再一次遇到问题时，我又适当进行引导，还是让孩子自己解决问题，聪明的孩子一点就通，想到了好办法。孩子在制作后体验到了制作的愉快与成功的喜悦。教师及时对孩子进行表扬，更是让孩子无比的'激动与兴奋。
美工区创设与利用，需要教师角色的灵活转换，使其发挥更大的教育效益。
活动前，教师按幼儿的需要而设计活动，是策划者，是给幼儿提供材料工具的供给者，是环境创设的设计者。在前置活动中，教师是倡导者，观察者与诊断者，激发幼儿进入新学习的兴趣，观察、分析其兴趣、能力及需求情况，以便进一步修改完善计划，补充、调整材料，并指导幼儿有序地观察与欣赏，提高其审美能力。活动中教师既是组织者又是参与者，根据幼儿发展水平的不同组织不同形式的教育活动，给予不同层次的指导，或直接和幼儿一起商讨组画的主题、布局、分工与合作等，及时发现其不足之处，给予建议或点拔式的指导，帮助他们不断完善、提高表达能力。在评价活动中，教师既是组织者，又是欣赏者，组织多种形式的评价活动，和他们一起欣赏、分享成功的快乐，从幼儿的角度去阅读、理解他们作品中所表达的内心世界，心灵的沟通能产生共鸣；同时，教师从更高的角度，鼓励和激发他们产生新追求和表现欲，从而达到培养创造力和陶冶情操的目的。
▣ 工区活动总结
2005年，作为试点单位，变电站区积极开展创新活动，取得了一定成效。为进一步加强工区精神文明建设，巩固创争成果，我们部署了06年的工作,计划实施第二轮创建，纵深创建“学习型班组”。把“创建学习型企业、争当知识型职工”活动和工区战略发展、提升员工素质等终极目标融合统一。
建立学习型组织任重道远，不可能一蹴而就。根据工区规划，分三步走：引入思路，启动筹建期（xx年）；建立愿景并全面实施（xx-xx年）；加强巩固，总结发展时期（xx年后）。
2006年，我们进入实施阶段，具体思路如下：
（一）强化意识，鼓舞“创争”活动热情
“学习型组织”是组织发展、管理理论的分支，是促进组织发展的一个能量巨大的理论系统。xx年，咸安供电公司把“创学习型组织，争做知识型职工”作为企业战略发展、提升职工素质的契机。结合工区实际工作，采取多种形式积极开展施工活动。
半年来，通过层层制定愿景目标和学习计划，建立学习渠道、学习场所等硬件条件，营造立体化的学习环境氛围，形成多层次、开放式的教育培训格局，营造全员学习、终身学习的浓厚氛围，对创建学习型班组发挥了导向、激励和推进作用。
我们开展“创争”工程活动的总体目标是：倡导职工树立终身学习观念，提高学习、实践、创新能力，形成全员学习、全程学习、团队学习，学习工作化、工作学习化的氛围和机制；提高工作区域绩效和员工满意度；以培养知识型员工，构建一流的学习型团队平台。
开展“创争”工程活动的原则是：坚持从实际出发，立足岗位，为工区持续健康服务；与时俱进，鼓励创新，营造自主学习的氛围；坚持具体指导，注重实效，推动岗位成功；坚持各班组之间紧密合作，优势互补，共同推动“创争”工程活动的深入开展。
通过多种宣传渠道营造学习氛围。大力宣传“创争”先进个人的经验和做法，促进员工间的交流，引导职工热情投身“创争”活动，树立终身学习观念，增强自我发展的意识。根据工区发展和职工素质的实际需要，组织学习型组织理论培训，开展交流活动。
引导职工向一切可以学习的知识、人和事学习；提高团队的学习能力，实现工作的学习和工作。
(二)推广经验，巩固“创争”活动成果
在创建学习型组织的进程中，我们根据标杆管理体系，引导班组发挥优势，学习先进个人，坚持边实践，边总结，边推广，使“创争”工作灵活高效，达到以点带面的效果。变电工区作为公司05年创争试点，经过半年的摸索与实践，硕果累累,获得公司上下一致好评。
变电站区是生产一线，以打造一流团队为目标，树立团队的共同愿景；技术培训的主要内容是提高专业素质，促进工作目标的完成，实现自我超越；以团队会议为主要载体开展团队学习；以民主管理、深度汇谈为主要形式，实现心智模式改善；以开展创无违章班组为主要载体进行反思学习，以完善绩效考核体系为主要内容，实现班组高度人性化管理和自主管理。具体措施有：建立学习室，开展“读书会活动”，团队互动学习交流；“健康伴我行活动”，宣扬职业健康理念；“职工动态管理”等激励制度，实现“要我学”到“我要学”的转化；岗位培训，鼓励团队和个人技术创新。
2006年，工作区借鉴前一阶段的经验，成立学习兴趣小组，互相帮助、互相促进，实现一个专业、多个能力；工作上，利用网络媒介，开好班前班后会、安全会、生产会、民主管理讨论会，向纵深发展，成员间深度汇谈，增强团队凝聚力；生活中，以人为本，展开形式多样的职工”健康伴我行”活动,丰富职工生活，促进职工身心健康．
（三）结合实际，创新“创争”活动载体
（1）落实“六个一”创建活动。也就是说，团队成员应该围绕自己的个人愿景和职业规划，为2006年制定一个具体的学习和发展计划；每年都要在团队成员之间进行一次真诚的交谈；每年做一次工作总结报告，向党支部提出合理化建议；每月政治与业务学习一次；每月读一本好书并记录心得；个人掌握一门技术或才艺。
（2）落实“五个一”创建活动。即建立标杆团队，开展标杆学习活动，促进团队成员相互学习、共同进步；研究一个学习型理论竞赛方案，组织全工区职工参与竞赛，评选“知识型员工”；完善阅览室，为员工提供良好的学习环境和条件，为创新活动提供保障；制订一个岗位技术培训计划，开展岗位练兵和现场操作培训，培养“岗位标兵”，狠抓生产基础能力；根据工作进度，制定学习计划，每月召开一次团队学习会议，交流学习经验，分享学习成果。
（3）抓好“四个载体”建设。即：以学习型组织理论为主要载体，开展团队学习；以民主生活协会的形式进行心理模型的改进；以创争交流会议为主要方式进行反思型学习；以增强可持续发展能力为主要目的的系统思考。
（4）抓好“三个增加”建设。即提高学习资源的利用率，充分利用工作区内完备的学习软硬件资源，如图书阅览室、学习资料网络等；增加专业技术内容，通过自学、培训、相互交流等渠道学习专业，强化专业知识；加大电子图书编辑、丰富**内涵、资源共享、宣传工区建设活动、树立工区良好形象等信息技术应用。
（5）做好“两个创新”建设。即创新工作思路和方法，努力提高工作质量和效率，提高业务技术水平和组织协调能力；工区职工生活创新全年分阶段进行：2月，
（６）达到“一个提升”创建目的。即增强团队的学习活力，让广大员工学习；加强团队训练，形成比较，学习，追赶，帮助，超越共同进步的团队学习氛围；创新团队管理，不断提高一线员工的管理能力和业务技能；提高团队绩效，使团队真正成为企业管理的前沿。
(四)健全机制，深化“创争”活动开展
创争活动开展半年多，收效颇丰，但是创建体系还不完善，需要进一步整合。
1、加强领导班子建设。成立“创争”工作小组，落实权责，负责指导和自审“创争”活动。不断完善和建立学习团队计划，形成全体员工广泛参与，共同协作，整体提升的工作体系。
2、健全考核、激励机制。建立信息反馈系统，根据ipe管理要求对信息进行分析、提炼和存储，进行反思，改进创新和竞争工作。采取目标激励、利益激励、榜样激励、竞赛激励等手段，响应公司推行的qc创新、首席员工、竞聘上岗等制度，对职工起到了较好的激励作用。
3、建立员工成长机制，指导每个员工设计个人愿景，结合员工个人愿景，规划职业生涯，并制订人才培养与开发计划；
4、完善培训政策。加大教育投资，根据公司教育思想、管理体制、学习体系、动力机制、资源保障、质级评估等规定，全面推行职业资格证书制度和全员持证上岗制度，完善培训网络，建立员工教育培训档案。
5、民主监督机制。通过职工代表大会，厂务公开和合理化建议的渠道，职工有权对创造性活动提出建议或意见，并提出建议。
０６年，咸安供电公司变电工区进入“创争”活动正式实施期，我们认真总结前一时期的成果和经验，坚持不懈地开展活动，安全高效生产，服务于社会；以人为本，提高员工素质，把工区建设成为和谐团结的一流团队。
▣ 工区活动总结
2013年运行工作思路
二O一二，我们认真贯彻落实国家电网公司提出的“一强三优”发展战略，坚持“服务、创新、务实、谋事”的工作准则，牢固树立“十个理念”，要转变全员观念，继续发扬“从严、从细、从实”的工作作风,加强基础管理，促进企业发展，构建和谐企业，打造“四最团队”。坚持 “以人为本”的安全理念，在狠抓安全基础的前提下，将科技进步作为第一生产力，加快科技创新、制度创新和管理创新。着力推进安全生产方式转变，实现安全生产科学管理，可控、在控、能控,增强安全生产的责任感和使命感，坚决杜绝违章、人身事故和电网事故的发生，加强培训，以培养复合型人才为目标，创建学习型变电运行工区。
1、运行管理工作的重点是：220kV以上变电站以创建华北供电公司红旗站为目标，加强运行管理工作，加强对变电站的考核力度，全面规范变电站的各项工作。以创建红旗变电站为契机，全面提升运行管理水平。
2、充分发挥计算机在管理上的作用，使生技股及各站的各项工作计算机管理化； 我工区所辖变电站继续认真落实省公司微机垂直一体化管理工作。
3、大力开展运行分析工作，每季召开一次运行分析会，每月生技股人员至少参加一次站内安全运行分析会，做到变电站出现的异常均有分析报告上报；加强各种报表及电压无功和可靠性的管理工作；高度重视有载调压及电容器的投切工作，站长和报表员对报表要认真分析，确保数据准确性和可靠性。
4、继续加强变电站规范化管理，认真开展倒闸操作规范化训练活动。
5、我们将按照工区的培训计划，认真搞好运行专业的培训工作，加大对副值及新进站人员的培训力度，组织好省公司组织主岗变电站运行人员的轮训及上岗工作。
6、做好5座220kV变电站的生产准备及投运工作。
▣ 工区活动总结
摘要：幼儿园美术工作区是幼儿艺术活动的一部分，是幼儿园教学的重要组成部分。美工区活动能提供给幼儿自由的时间和空间，能帮助孩子解放头脑、眼睛、双手、嘴等各器官，使幼儿获得最好的乐趣和满足。
对促进儿童健全人格的形成和创新意识的培养具有积极意义。
关键词：幼儿园；美工区；活动开展
艺术工区活动是儿童自主选择活动的重要场所。它不仅强调儿童的自主性和兴趣，而且为儿童主动学习提供了基本条件。也就是说，美工区活动不仅是幼儿感兴趣的，同时也蕴涵着学习的潜能，它突破了传统教育中幼儿处于被动静止状态，通过教师的设计、创设，让幼儿在和环境的相互作用中主动得到发展。
近年来，艺术工区活动在幼儿教育中得到了广泛的实践。
一、幼儿园美工区的界定
幼儿园美工区活动是为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所，是一个让幼儿感受美、表现美的小天地，它为幼儿的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造宽松、愉快而有要求的氛围。在这个区域内，幼儿可以操作各种材料，选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，用绘画或手工这些外在的符号形式，按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，施展自己的才能，任意享受创造活动的快乐，获得精神上的满足。幼儿园美术工区活动是幼儿园美术教学的重要补充形式。
二、幼儿园美工区的现状分析
（一）美工区活动主题事先规划
美工区活动时，往往由教师决定了活动的主题。这些主题往往与教师事先设计的教学相结合。幼儿园艺术工作区活动内容的选择与幼儿园每周的主题相关；幼儿园艺术工作区活动内容的选择也与幼儿的教学活动有关；另外，幼儿园美工区活动内容的选择还与教师的规定相联系，教师根据自己的想法来决定美工区活动的内容，如老师按照自己的意愿让幼儿画太阳，这其实也就失去了美工区让幼儿自由创作的空间，而且由于主题事先的规划性，幼儿在活动过程只是处在被动的接受地位，从而失去了区角活动原有的意义。
（二）美工区活动过程强调模仿
孩子们在美术工作区模仿老师是很普遍的现象。究其原因，一是教师片面追求统一，孩子只能机械地模仿教师。
二是教师对幼儿思维能力缺乏足够的信心，担心幼儿在自己创作过程中，无法完成任务，一味地要求幼儿跟着老师做。三是教师作为模仿对象时，示范做得太“到位”，如在给太阳画颜色时，教师给太阳涂上红色，这导致很多幼儿模仿教师的操作。在这种情况下，美工活动起不到应有的教育功能，束缚了幼儿想象力、思维力的拓展，幼儿的个性得不到充分的发挥。
例如，在绘画活动中，老师画一个笔画，让孩子们跟着画。
由于教师一味地要求幼儿跟着模仿，注重幼儿技能的掌握和学习，忽视了美工教学最重要的欣赏美、表现美、创造美的教育价值。如果教师能在美工区中贴出重要的绘画步骤后，让幼儿自己去学习，去探索，去创造，这样就使得教育更有价值和意义。
（三）美工区活动评价不足
在艺术工区活动中，教师对幼儿活动过程和作品的评价不足。在实际活动中，有的教师因为对美工区活动的科学内涵和作用不是完全的理解，导致在美工区活动结束时往往对幼儿的活动不进行评价，因为在很多幼儿园中教师只把美工区当做幼儿游戏的场所，不重视美工区活动。造成了美工区活动过程的不完整，由于评价的不足，幼儿的想法和做法得不到老师、大家的肯定，学习成果没有得到很好的展示，导致了幼儿失去学习的自主能动性。
三、幼儿园美工区开展的策略
在指导幼儿的学习、活动中，我们尽可能多地为幼儿提供动手、动脑的机会，尝试通过多种形式的活动来激发幼儿对美的敏感性，激发他们表现美、创造美的兴趣和积极性。艺术区可以让孩子根据自己的愿望和兴趣表达自己的体验和情感；能使幼儿有一个自由的时间和空间、施展他们才能的大好机会；它能让孩子们得到更多的乐趣和满足感。
儿童的艺术创作离不开教师的指导。在艺术创作过程中，儿童的创作是个性化的，教师很难制定统一的指导方案。针对以上问题，我们应把握以下三个指导策略，使艺术区活动取得更好的效果。
（1） 幼儿园艺术工作区的主题来自儿童
当幼儿经常采取教师事先规划的方式时，教师可以提出疑问让幼儿考虑改变思路，以避免形成一种僵化的固定不变的思维模式。幼儿园艺术区活动的主题可以集中在儿童身上，主要是儿童感兴趣、有较强生活体验的内容。如儿童最喜爱的动画**形象，以我家、爸爸、妈妈等内容贴近孩子生活为活动主体。
教师也可以采取与和幼儿共同协商的办法产生活动主题，尊重幼儿的选择和想法，了解幼儿的兴趣所在，帮助幼儿确立主题内容，引导幼儿进行创作。
（2）教师应鼓励儿童在幼儿园美术工作区的活动中创造
在幼儿园美工区活动中，很多教师常要求幼儿画得“跟老师的不一样”、“跟小朋友的不一样”，这个空洞的要求常常使幼儿束手无策。教师要通过科学有效的引导和引导，真正帮助和鼓励孩子的创造性创造。
1提倡儿童创新，使作品不同于以往的创作，不满足于掌握的方法；什么是“不一样”？就是教育孩子把具体的事情具体化、清晰化。如大到小、高到低、红到绿、从左到右等等。
“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象”是新《幼儿园教育指导纲要》艺术领域的目标。
2．在幼儿园美工区活动中，尽量给幼儿提供机会，鼓励他们创作出有自己“理解、情感、想象”的作品。例如，当幼儿选择红色画太阳时，教师可以提问：“太阳都是红色的吗？
”当幼儿选用橙色和黄色画太阳时，教师可以再提问：“其他颜色可不可以用来画太阳呢？”当幼儿用彩条画太阳时，教师可以进一步提问：
“怎样的彩条才更像阳光呢？”等一些问题提高幼儿的思维能力。
3.创造和谐心理环境。孩子们的想象力是无边无际的。
孩子们的创新思想不是通过艰苦的思考获得的，而是在轻松的环境和游戏中自然流露出来的。它的价值在于敢于思考，而不在于想到什么。此时，教师应该给孩子更多的想象空间，创造一个轻松自由的活动环境，充分发挥孩子的潜能。
在美工区活动中，教师要尽量给幼儿提供机会，鼓励他们创作出有自己“理解、情感、想象”的作品，多去聆听幼儿、理解幼儿，给幼儿创作一个和谐、平等的创作环境，有利于幼儿的创造性的发挥。一次，一名幼儿正在粘贴的一幅小鸡作品中，一只小鸡的嘴巴画在了后脑勺上，教师就问：“小鸡的嘴巴怎么长在后脑勺上了？
”幼儿一听着急了说：“这只小鸡是回过头去了！”“噢，原来是回过头去的小鸡呀！
你可真聪明。”这说明幼儿对生活还是很有观察能力和表达能力的，只要老师给他们多一点自由创造想象的空间，不要以固定的**化的标注去要求幼儿，尊重幼儿的想法，鼓励幼儿。
（3） 幼儿园美术工作区活动评价的及时性研究
评价是培养儿童自信信的重要手段，也是艺术工区活动的重要组成部分。一张沾满黑色色块的画纸，在孩子们的眼里，是天空在乌云中搏斗；一幅凌乱的线条画，是八爪鱼一家去旅行，美术是幼儿用自己独特的语言反映世界的一种方式，教师要充分地聆听幼儿，理解幼儿。活动结束时，教师要给幼儿充分表述自己创造、想法的机会，把幼儿的创造思路淋漓尽致地展示给我们，这样有利于鼓励、刺激孩子下一次的创造，使幼儿求新求异的创造思路充分展露，使幼儿创造的激情得以释放。
教师可选择不同的方式进行评价：可以由教师对幼儿进行评价，也可以请其他幼儿进行评价，更可以请幼儿自己进行评价。评价的内容可以是对艺术作品区的活动进行评价，对儿童作品进行评价的过程。
评价活动的核心是保护与激发幼儿对美工区的兴趣，调动他们的积极性，教师应多用鼓励的方法，发现和充分肯定他们的优点，看到他们的进步，使幼儿对自己的才能产生自信。可组织一些建设性的评价活动，如游戏：“送红花”，每人一朵小红花，让孩子观察所有的作品后，把红花放在自己认为最好、最有新意的作品下，数数哪些作品得的红花多，说说为什么会送它一朵花，想想这些作品怎样修改会更好看……从而帮助幼儿学习评价自己，欣赏他人，共享成功的快乐。
通过开展丰富多彩的美工区活动，幼儿会爱提问、爱动脑，敢于创新，思维能力尤其是创造性思维的能力有较大的发展。由此可见，艺术工区活动是培养儿童创新能力的有效途径。教师应尽量为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
参考文献：
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▣ 工区活动总结
1、教师带领幼儿进入娃娃家场景，参观娃娃家：――“这是什么呀?”(如果是双门冰箱，可以帮助幼儿指认双门冰箱。)
“冰箱里会有些什么呀，让我们打开来看一看吧!”
2、了解冰箱每一层的作用。
3、幼儿打开冰箱门，指认冰箱里的食物。
4、教师有表情地朗诵儿歌。
5、幼儿跟着老师一起念儿歌。
6、教师用问题引发幼儿的兴趣：――“娃娃家里还有些什么呢?让我们看一看!”
7、学习用正确的语言(名词、量词)描述娃娃家的物品。
提示：
1、冰箱可以用模拟的。如果是真实的冰箱请拔去电源。
2、活动中，根据幼儿表述内容，教师可以适时地将儿歌内容进行灵活调整。此外，根据
幼儿学习兴趣，教师可将儿歌改为《打开娃娃家门》：“打开娃娃家门，里面东西真不少。沙发、电视、电冰箱，样样用处大。”
3、在区域活动中，提供幼儿《打开冰箱门》一书，让幼儿继续学念儿歌。当幼儿基本掌
握儿歌内容后，可以投放一些场景图，如：幼儿园场景图、马路场景图、公园场景图等，鼓励幼儿自由地看看说说。
▣ 工区活动总结
活动目标：
1. 学习用封闭的圆形来表现棒棒糖的外形特征。
2.在绘画的过程中愿意大胆表达自己的想法，体验各种颜色作画的乐趣。
活动重点与难点：
重点：画封闭的圆，将棒和糖连在一起。
难点：画封闭的圆，用多种色彩装饰棒棒糖。
活动准备：
棒棒糖一根、ppt图片一组、油画棒、操作纸。
活动过程：
一、口袋猜物，引导幼儿大胆表达。
——老师口袋里藏了一样好东西，你猜猜是什么?
——请你摸一摸是什么形状的?硬的还是软的?
——圆圆的，硬硬的可能是什么?
——你们吃过棒棒糖么?他是什么形状的
——它是什么形状的?(圆形，三角形…)它有哪些味道呢?(草莓、巧克力、西瓜…)
二、出示棒棒糖，说说棒棒糖是什么样子的。
——原来真的是棒棒糖吖!它长的是什么样子的呢?(圆圆的大脑袋，连着一个细细长长的身体)
三、欣赏各种各样的棒棒糖
——这还有许多棒棒糖，看看是什么形状的?什么颜色的?可能是什么味道的?
四、教师示范作画，幼儿尝试作画。
——先画一个点再慢慢的绕着画圆圈，线条宝宝的头和尾要接起来，然后我们再画一根竖线表示棒。小朋友们看，棒棒糖的棒和糖是连起来的，所以我们画画的时候竖线和圆形也要连着。
——棒棒糖有的大，有的小，先画一个大的，再来画一个小的;棒棒糖的颜色也不同，有红的，有绿的，真漂亮。
(一)提醒幼儿棒棒糖的线和圆圈一定要连着，要画封闭的圆。
(二)糖有大有小，颜色也不同。
(三)画画时油画棒在纸上画，不在桌子上画;画完后把油画棒送到篮子里。
五、展示讲评。
——你的棒棒糖是什么形状的?什么味道的?
——哪个棒棒糖最大?最圆?……
——你喜欢谁的棒棒糖?为什么?
▣ 工区活动总结
活动目的： 1、幼儿练习剥桔皮、撕桔皮、粘桔皮，发展手指小肌肉能力。
2、品尝桔子，能用简短的语言表达自己的感受和想法。
3、感受用桔皮作画的快乐。
活动重点：幼儿尝试自己剥桔皮。
活动难点：能在线内将背面朝上的桔子皮粘贴满，粘贴牢。
活动准备：幼儿人手一个桔子、人手一个小果盘、胶水、颜料盘6个、棉签若干、橘皮画教具一个、多媒体课件
活动过程：
一、以《水果怎么吃》游戏引入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
1、认识水果，能准确说出水果的名称。
2、请你选一选，哪些水果是需要剥皮的?
二、幼儿自主动手操作给桔子剥皮，品尝、分享桔子。(辅班给每个幼儿分发一个果盘和一个桔子)
1、出示水果，幼儿说名称。
提问：大声说出来，哪个宝宝来啦?(桔子)
2、皮剥掉以后应该把皮放在哪里呢?(果皮盘)
今天，为什么要把桔子皮放小盘子里呢，因为，待会我们还要用桔子皮玩一个有趣的游戏哦!
3、幼儿自己动手剥桔子，品尝、分享桔子。
提示：一人一个桔子，不争不抢。看谁剥的又快又好。
三、撕桔皮，粘桔皮，制作桔皮画。
1、说一说，桔子吃起来什么味道?
2、出示桔皮画范画，幼儿观察。
提问：它是谁?它是用我们吃桔子剩下的皮做出了的画，所以它的名字叫：桔皮画。需要把桔子皮撕成小块小块的，然后用棉签粘上浆糊贴在圈圈里面，记住哦，桔子皮的外面要露出了哦，不要粘反了哦。就变成好看的桔皮画了哦!
3、家长与幼儿一同完成桔皮画。
提示：家长可以与幼儿一起完成，但尽量让幼儿独立粘贴。
四、感受活动带来的乐趣。
教师：今天你们开心吗?今天，我们不仅品尝、分享了甜美的桔子，还学会了自己剥桔子皮和制作桔皮画，你们真棒!
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