教研教改发言稿(汇集十八篇)_教研教改发言稿

时间:2018-09-02 赵老师教案网

教研教改发言稿(汇集十八篇)。

✹ 教研教改发言稿 ✹

大家好，我是来自园林三小的郑清。作为之前在中学教过很长一段时间的老师，这一次同课异构交流学习让我受益匪浅。按自己讲课的节奏，今天自己正好应该筋板讲这一节课，对课文的内容非常熟悉。但是想起这节课自己到底需要怎么讲，终究是心存疑虑。重难点显而易见，但如何突破？新课呈现不能完全像初中那样，但这个程度如何把握？怎样从已知的知识自然而然的过渡到新知识？训练时活动怎么样安排？这些对我来说都是不小的挑战。

昨天晚上，我思考了一下，如果我来上这节课，我将怎样讲。首先的Preparation准备活动中，有Let’s chant”what can you do?”全班跟读以及连锁的“提问--回答”活动（What,what,what can you do?I can ,I can……）第二步的Presentation 出示一组功夫杂技表演图片，问学生Can you do it?引导学生试着回答No,I can’t.让学生两人一组操练句型Can you do any kung fu?Yes,I can/No,I can’t.接下来教学短语learn some kung fu 和句子Today we’ll learn some kung fu.引导学生说No problem.带领学生听录音回答问题，学对话编对话演对话，做调查做游戏做习题，讲总结写板书留作业……一切仿佛都有个套路可以遵循。而在两个月的磨合中，学生也了解了我的套路，我还没有讲，他们就知道我下一步要做些什么。

于是抱着学习取经的态度来看看三位教师有没有什么新套路可以学习，为我简单的上课流程增加色彩。听完课的感受，确实是大有收货，这些精妙的设计让人叹为观止。

一，卢老师在讲句型时就教会了学生接下来对话中的动作，学生一边说一边动，就能强化他们对关键词汇的印象。在演排时，这些动作又减缓了登台表演的紧张情绪。

二，卢老师在展示头饰时，就有Say”Hello” to Mr. Ma.的环节，让我感觉十分新颖。教中学久了，觉得物品就是物品，从来没想过把它拟人化。在戴头饰演排时，又像头饰以及带着头饰的同学Say Hello 了。不仅如此，在两次chant 的活动中，我观察到第一遍的内容是对之前知识的回顾，而后面则巧妙的在原句的基础上加入了这节课新学的重点，呼应了开篇。文学创作中有个说法叫“草蛇灰线，伏脉千里”这一点在英语教学中的运用让我大开眼界。

三，二实小万敏老师的课，给我最大的感受是：每个新环节，每个知识点的引出都十分自然。刚才有老师评课时说道中小学英语课的过渡不尽相同。我自己感觉在中学教学时过渡确实生硬而又单调。万老师却让过渡自然到好像没发生一样，希望万老师等一下向我们介绍她的过渡都是如何安排的。

四，罗老师很有调动、感染学生情绪的能力。不疾不徐，娓娓道来，讲课仿佛就是妈妈在给孩子们讲故事。小学英语处在一个不太像主科但绝不是副科的尴尬位置。有时候我们进课堂，学生们的精力精神面貌似乎不充沛不积极，这时候就更需要老师有这种饱满的精神来鼓励他们。

五，前面有老师提到了，我们讲的是一节对话课。对话课就该多操练对话，学生能够自如的编出新对话就是学好了这节课。但我恰恰认为这节课中有个小环节设计得很科学：就是根据课文改编成的一个小语段，要学生填can can’t some any 等词汇。这是个语法教学的小环节。有时候反复的对话训练确实可以增强语感、减少错误，但这些有时仍然不及来一个设计了语法知识的小练习，可以直观的向学生呈现一撮的问题。

小学英语中的语法教学一直以来都有许多争议的声音，我似乎发现之前教过初中的几位老师更赞成加入适量的语法知识一些。我想在接下来的讨论中，多听听大家的看法。

✹ 教研教改发言稿 ✹

各位老师，大家好！

刚才听了张彩霞老师的讲课，接下来我们就他的这节课进行课例研讨。在此，我们请在座的各位老师提出宝贵的意见，以改进我们今后的教育教学工作。在研讨的开始，我先向各位老师们介绍一下本次活动的主题，随着新课改的不断推进和校本教研的逐步深入，我们的数学课堂出现许多可喜的变化，如有学生合理甚至“离奇”的猜想，激列的争议，喜出望外的惊讶，更有学生此时无声胜有声的沉思等等，但由于新教材留了给我们太大的教学空间，有的教师拿着新教材，却唱着过去的歌谣；有的照搬照抄一些优秀教师的教学设计、教学方法，教学时心中无学生，目标虚化、内容泛化、教学过程形式化，这些现象导致某些数学课堂低效、无效、甚至负效的情况时有发生，因些，本次课例研讨我们把问题聚焦在“新课程理念下，如何打造有效的数学课堂”这一主题上面。

下面，先请张彩霞老师对“年、月、日”这节课进行一下反思。张彩霞：

我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，会计算全年天数等，存在着一定的困难。通过上这节课，我觉得本节的目标定位准确，通过教师的引导，学生在活动中进行学习，课堂设计落在实处。

《数学课程标准》提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。在本课中，我充分利用学生已有的生活经验，让学生观察天体运动，使他们知道年月日是怎样产生的，从而激发学习的兴趣，并提出教学目标。在练习环节结合学生的生活实际出示问题。

《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，从而避免有些学生“坐享其成”“人在课堂身在操场”的不思维的这样一个误区。如教学大小月的基本知识，我先让学生认真观察找一找、看一看、比一比，当学生心里有谱之时，才下指令让他们填写统计卡，为后面的分类认知大小月奠定了基础。

在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立。当最末老师报出2月时，有趣的场面出现了：有的起立又坐下，有的东张西望在观望他人的动态，学生此时耐不住了，有些面面相觑……我笑着问：大家想站又不想站的，为什么？这些正好是这节课的重点，这一刻，不正体现了学生思维的过程吗？大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见这些是很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。

本课概念多，容易混淆，因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的，我采用的方法是，总结提炼出消化本节内容所要用到的数学方法，即：猜测观察——推理验证——得出结论，把枯燥的数学知识融方法性、趣味性、探究性为一体，设计了每种算法后隐藏一题，调动学生运用良好的学习方法来内化知识的拓展性练习。练习中还尽量优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去实践。很好的激发学生的学习兴趣，并且还巧妙的引导组织学生自觉运用数学方法去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学知识与生活实际的密

切联系。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力.

这节课的不足之处是：对学生自主学习的要求指导还不够，探究学习时对学生的组织还做的不够。在以后的教学中，要合理调控时间，给学生充足的时间和空间自己去发现，真正把学习的权力还给学生。驾驭课堂的能力还需锻炼，对教学方法还需要摸索。

总之，培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识的培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。

组长：

感谢张彩霞老师给我们提供了研讨的课例，大家肯定迫不急待地想交流自己独特的想法和建议，下面我们就以以牛老师提供的课例为载体，围绕主题积极交流碰撞。

孙伟：

结合我们的主题和张彩霞老师这节课，我针对“课堂教学中数学教学活动的有效性”谈自己的看法，整体感觉这节课是成功的：老师对教材的理解，对学情的分析，对教材的处理，对重点的突出，对难点的突破，对目标的完成，都是比较有效的，体现了课改的理念，体现的我们数学组的主题。

姚秋红：

我也认为情境创设不一定要真实的，但一定要是学生感兴趣的，而且更重要的是为教学所用。想想我们低年级常创设的'童话故事情景，都不是真实的，但学生感兴趣，教师能借助情景帮助学生更好地参与学习，我们的目的就达到了。我还要强调的是，不同年龄的学生适合他们的情景也不同。面对高年级的学生你如果还用童话故事，效果就不行了，他们适合有挑战性的、探究性的、或是能解决生活中实际问题的情境。

李晶：

我想是的。教学过程确实应该是个动态生成的过程，每节课都是不可重复的生命历程。践告诉我们，促进课堂教学的动态生成，两方面很重要：一方面要创设民主和谐的课堂氛围，把课堂还给学生，充分调动学生的主观能动性，让学生充分自主的发展，另一方面要充分发挥教师的教学智慧，减少课堂教学的“预设性”，增加课堂教学的“生成性，”从生命的高度用动态生成的观点处理课堂教学，让课堂

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一、教学工作思路

质量是根本，教学是保障，教师是关键。我们的管理人员，我们的教师都将认真领会上级部门的指示精神，紧紧围绕如何为新时期具有新时代特点的学生更好服务这个理念，始终坚持做稳、做强、做大的思想，创造性地把工作做好。

二、总体目标

1、教师目标：

今年，要提升教师十大能力：教学组织能力，掌握教材能力，驾驭课堂能力，语言表达能力，组织和开展活动课能力，实践操作能力，教育科研能力，心理疏导能力，生活指导能力，社会交往能力。塑造教师四大品质：无私奉献的师魂，热爱学生的师德，和谐教育的师观，教书育人的师能。

2、教研目标：

今年要进一步严格制度，强化管理，构建教师成长长效机制；强化典型引路的作用，以点带面，全面开花，借河间名师东风，培名师，育骨干，树专家，打造效率、效果、效益“三高”课堂。

3、教学目标

初一、初二在保证不低于98%的巩固率基础上，优秀率、得分率、合格率要较上一学期至少增加2个百分点。今年，我校初三人数仅475人，我们的目标是争取竞赛人数保100力破120人，中考人数保90力破110人。

三、举措

1、加强学习，学习新时期的先进观念、先进经验，借鉴杜郎口中学的“三三六”、洋思中学的“先学后教、当堂训练”、李希贵的“教师第一、学生第二”等名家思想以及我校教师的学习心得和工作反思。

2、加强合作，精敬于业，乐融于群，进一步加大教师培训力度，促进教师专业成长。

3、以博爱之心对待每一个学生，教好每一个学生，呵护其成长，从最后一名学生抓起，优待差生，差生优先，以优带差，不让一名学生掉队。

4、教务处重点组织安排较大规模和相对侧重的教学活动，并必须坚持每天巡课1次，一共26个教学班，每天必须巡课26节，要有详尽记录、合理分析和科学指导。

5、教研处着力进行立足于课堂教学的教学观念、方法、手段、模式创新的研究活动；每月召开1次各教研组长座谈会，结合学科具体情况和日常检查、分析情况，制定相应的管理与评价措施；每周检查指导各教研组教研实况1次，公示教案1次，每月检查作业批改情况1次；以“四课”为载体，进一步推进信息技术与课程整合。

6、全体教师必须坚持同备课、共教研、选教案，做到精粗分明、内容一致、进度一致、深度一致、广度一致，但教学反思必须百家争鸣。

7、坚持月考制度，强化试卷、考情和学情分析，指导教学工作并培优抓中转差。

8、在搞好校本教研的同时，开发如《花键》、《民族舞蹈》、《**史话》、《博客网页制作》、《体操训练》、《传统武术》等几项校本课程，设置专职教师负责。

9、以教研室的听评课文件为指导，坚持干部、教师听评课制度，要有详尽的听评课记录。

10、成立英语、体育、音乐、演讲4个兴趣小组，培养特长学生，培养学生特长，确保每2周一次集体活动。

11、认真组织和鼓励教师积极参加如优秀教案、优质课、优秀论文、优秀课件、优秀命题等竞赛评比活动，提升教师素养，提升师德师能。

12、以上各项均责任到人，严格操作，记入教师成长档案，纳入绩效考核。我们考核的指导思想是：①重过程、奖结果；②重中考、奖前茅；③重捆绑、奖集体；④重区别，奖专长。

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三年级习作教学的一点策略分享

（一）有话可说：丰富内容

1.语文和生活的整合教师提前备课，整合前后教材，结合假期活动，让孩子有机会去体验。例如第三单元习作“美丽的秋天”，正好在十一假期回来后教学，教师提前在假期前布置观察感受秋天的作业，果真习作美丽的秋天更真实自然，贴近生活。有写秋天农家乐打板栗的，有描写秋天美景的„„美文迭出。

2.学科间的整合与科学、美术、音乐等学科适当整合，以扩大学生写作选材范围。例如第四单元习作“观察日记”，可与科学学科观察蜗牛和蚕宝宝的习性生长相结合等等。

（二）有话会说：掌握方法

1.平时养成看书积累的习惯，运用好“拐杖”，选取课内文本作为范文，从语用视角、构段、写作手法等技巧入手讲解分析，让学生从模仿起步，再而内化运用。

2.课内小练笔等。比如《秋天的雨》中“秋天的雨把_________色给了_________，_________像_________一样”。的句式仿写。再比如《听听，秋的声音》教学后的诗歌创作等等。

（三）有话想说：激发情趣

1.及时讲评反馈，将优秀习作打印成册，“出版”展示，提升孩子们习作的重视度和荣誉感。

2.班级轮流日志，互相交流学习，积累写作素材，始终保持一种想说话的状态。

钱依明整理

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通过参加与黄山实验小学的校际教研活动，使我对音乐教学有了更好的认识，使自己的教学水平有了较大提高。音乐教育作为小学教育的重要组成部分，其目的是面向全体学生，关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感体验等方面，让学生在音乐实践活动中感受美、鉴赏美、表现美、创造美。

（一）以趣激情，引起学生学习音乐的兴趣。

低年级的孩子，他们的有意注意时间较短，天性活泼好动，思维无拘无束，如果采用一成不变的教学方法，会让学生感到枯燥无味，注意力不集中，从而降低学习兴趣。培养良好的唱游课学习习惯，将会对学生今后的音乐学习帮助很大。以趣激情，让学生熟悉课堂常规，培养学生好的行为习惯。

音乐教学的特性就决定了课堂常规的特殊性，从问好到师生介绍都体现出一定的音乐性。如果单纯用说教的方法进行，只会让学生感到单调、枯燥，转眼就忘。如用儿歌代替指令，学生就会很喜欢并且乐于接受。让学生在琅琅上口的儿歌诵读中知道游戏、行走、坐、站的常规。例如：上课时学生交头接耳不会倾听，我就说：“小蚊子嗡嗡叫，不爱学习爱讲话，人人都不喜欢它。”律动教学结束后，老师说“一二三”——学生答“快到位”边说边迅速安静回到自己的座位。朗朗上口的儿歌既富有节奏感，又善意地提醒学生必须遵循的课堂常规。

（二）、积极调动学生情感参与音乐活动。

小学生模仿能力强，喜欢游戏，作为一名音乐老师，我们应该大胆地放开学生的手脚，引导他们把音乐转化成自己情感化的想像世界，用简洁的肢体语言去体会音乐的内涵。因为肢体语言是情感的表现。在音乐欣赏教学中则可以用肢体语言带动学生的情绪变化让其更深刻地体会音乐中所表达的情感与情绪。同时，要加强师生合作，强化体验。学生音乐能力的培养离不开活动，只有学生主动参与学习之中，才能进行情感体验。这个活动是指新授的教学活动，包括教师的主导作用及学生的主体地位。要开放课堂教学，促进空间及时间上的灵活性、学生思维活动的活跃性、组织形式的多样性，为学生创造一个宽松的课堂氛围，使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进行体验，学会创新，充分调动好学生的情感，提高学生的学习热情。

（三）要突出音乐学科特点进行音乐课堂常规训练，培养学生良好的学习习惯。

建立课堂教学常规，目的是使学生能养成良好的上课习惯。学生良好的学习行为习惯不是一朝一夕形成的，需要老师有计划，严格落实，持之以恒，才能形成。

1、培养学生认真聆听音乐的习惯。

音乐是听觉的艺术， “听”是学习音乐的基础，音乐教学中的任何活动都要在“听”的基础上进行。因此，音乐教师一定要让学生学会听音乐的方法，养成认真聆听音乐的好习惯。如：音乐一开始要静静的听，完整的听，随着参与听赏的深入，教师要引导学生去寻找“为什么？”让学生懂得音乐像文学作品中的文字，也有它自己的一套传情达意的手段。

2、运用激励评价，培养学生良好的音乐学习习惯。

在教学中要特别注重给学生表演、表现的机会:唱得好,唱得坏是一回事；敢不敢唱又是一回事。对于一些害羞、性格内向的同学在课堂上不敢唱，不愿唱的情形，经常采用“同伴互助”的方式，允许他可以找班里的朋友和他一起唱，逐步帮他们找到自信和勇气，在音乐课堂中培养学生敢于当众歌唱的习惯是培养学生的一种自信心、一种做人的勇气、一种对生活的乐观态度。

总之，随着新课改的进一步推进，音乐教师也面临着许多困难和挑战，这就要求我们音乐教师不断的思考、探索和创新，课堂上言传身教给学生一个良好的学习行为习惯。要上好一堂音乐课是不容易的，只要我们坚持不懈地学习、实践与探索，深入学生的内心世界，我们的课堂一定会变得色彩斑斓、妙趣横生！

✹ 教研教改发言稿 ✹

今年暑假，我参加了由教体局组织的这次英语培训活动，我很荣幸的获得了这次宝贵的提升专业素质和业务素质的机会，非常感谢领导给予我这次宝贵的学习机会，使我在英语水平、教学思想方面受益匪浅。

此次培训是由来自加拿大外教授课，实行小班教学。在培训期间，每天不同的主题，针对我们英语教学方法的介绍和指导，让我们英语教师在培训中，掌握其实际应用技巧。Gloria给我们营造一个纯英语的学习环境，培养我们的英文惯性思维能力，我们在课堂上只讲英语，每天都在一个全英文的环境中实践与提高，这样大脑每天不断在接受英语的冲击，再加上教师的耐心的指导，培养在与真正的外国人自然交流的过程中形成的语言思维习惯。

还有，在外教课堂上，外教的肢体语言和面目表情是值得我们学习的，我们上了课之后，就感觉Gloria的课上得很活，她在课堂上时而唱歌，我们就随之唱起来；她在课堂上时而跳舞，我们也随之舞起来，这丝毫都没有浪费我们的学习时间，而且在唱歌和跳舞中进行了英语交流，Gloria天天给我们的话题都是新鲜的，让我们天天都有所期盼。这让我们训练英语口语之余还学到了好多实用的教学方法。在培训的课堂上是没有一句中文的，所有学员为了能听懂外教的话并能与之交流，学习非常刻苦，遇到生词或查字典；或学员之间相互讨论，共同思考；或比划着向外教请教。每天写的journal，让我们的英语书写也得到了飞速的提高。

其实，我们从Gloria那里不仅是锻炼了英语口语与书写，增长了西方文化常识，我们还学到了本国英语教师有待提高的东西，包括教法，授课方式，以及评价学生等等，都是让我们大开眼界的，都是值得我们学习的。还有，这次培训给我印象最深的是外教们身上所具有的那股认真劲，它也可以被说成是“充满活力”，也可以看作是“充满热情”，总之和她在一起觉得自己全身充满阳光气，对生活充满希望。Gloria给我们上课，每一节课她都认真教学，丝毫看不出一丝疲惫、应付之意，也因此让我们更加感动，从而学习起来更加起劲、认真。我想我们每位教师在日常的教学中也应该是这样的，在进教室之前，无论你的身体多么疲惫，无论你的心情多么糟糕，你都要重新调整，让自己精神抖擞、高高兴兴的迈进课堂，去和学生共度40分钟的美好时光，让他们在你的课堂上不仅能学到英语知识，更能学习到对生活的热爱。

总之，通过这次培训，我学到了很多方面的东西，我想我要把这次在培训中学到的知识带回到我的课堂教学中去，让我的学生也能体会到学习英语的乐趣。我相信，这些活动一定能提高学生学习英语的兴趣。在以后的教学中我会尝试着进行应用并创新，做一名合格而优秀的英语教师。

✹ 教研教改发言稿 ✹

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

今天在这里，我们展示一次语文教研活动，请各位专家看过我们的活动之后，给我们留下指导性的意见。

依据《语文课程标准》，小学语文教学第一学段识字与写字教学的培养目标是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要求学生认识常用汉字1600-1800个，但是在具体教学过程中我们发现难度很大，学生对识字有畏难情绪，识字效果不佳，经过我们集体备课、教研，确立了本学期的教研主题：在课堂教学中如何培养学生识字兴趣，提高识字能力。结合我们的教学实践，已达成了以下共识：

1.教师要根据汉字的特点，探求识字教学方法，提高学生自主识字的能力。

2.课堂教学要留给学生自主识字的空间，识用结合，提高识字效率。

3创设生动的教学情境，培养学生识字兴趣。

今天我们责成_______讲一堂课，作为我们这次教研活动的课例，下面请_____老师说课、讲课。

……

本次教研活动的主题是：在课堂教学中如何培养学生识字兴趣提高识字能力，记录员是_____老师，下面请_______ 老师进行课后反思。

刚才，______ 老师对这节课作了深刻的反思，下面我们就本次教研活动的主题，结合我们的教学实际，发表自己的见解。

……

刚才各位老师从不同的角度围绕主题说出了自己的见解，我们又达成新的共识：在语言环境中识字，是提高学生识字能力的有效途径。

同时，提出了我们有待解决的问题：1.在班容量较大的实际情况下，如何关注个体识字能力的差异，实行分层次指导；2.如何巩固学生识字成果。

希望老师们把我们这次达成的共识渗透到日常教学中去，相信在我们的实践中会有新的收获。也希望我们的困惑能在日常教学中通过不断探索得到解决。

本次教研活动就此结束，我们在下次教研活动中继续探讨：在课堂教学中如何培养学生识字兴趣提高识字能力。

下面请各位专家老师为我们作指导。

✹ 教研教改发言稿 ✹

我是xx三小的郑xx，大家好。

三位老师的课各有千秋各具特色，在她们出的问题上，可以看到自己准备的公开课中的不足。

比如一小的卢佳丽老师，前面发言的老师们说她因为准备的特别充分，对自己的授课内容滚瓜烂熟，所以导致语速过快。而想要在教学中渗透情感教育，用学生能听得懂的口语描述时，就会导致过度长的问题。

在自己学校的刘江敏老师准备她的精品课时，我和教研组长张艳文就觉得她的导入部分虽然精彩，但不免太过冗长。有时候准备一节展示课就是这样，多不免显得繁杂，简单又似乎过于枯燥。

教学中的情感教育一共不用超过两分钟，但这也是最终定稿的环节之一。不是每节展示课都有这样的环节，说明每个老师的侧重点不尽相同。教学设计中的所有活动，又都是为了自己课程的中心和重点服务。

大家济济一堂的听评课，集思广益地说出自己对课程的理解和教学设计的建议。头脑风暴出自己的新颖观点。

比如郑勤勤老师的课展示holiday的内容，都是一线城市著名风景，有个老师提出潜江风光也值得展示，可以搞一个热爱家乡的小拓展。确实是让侧重点不在此处的我耳目一新，提供了好多今后上课的新思路。

而自己学校刘江敏老师的课，我们觉得学生充足的小组活动时间就是一大亮点，只需要将两个活动进一步修改，突出学习和巩固中层层递进的感觉，将“小调查”改成“小报告”活动即可。

✹ 教研教改发言稿 ✹

郝晶晶小学语文是最基本的学科，它是学生学习其它课程的基础。语文基础的好坏直接影响着儿童各种能力的发挥，最重要的是直接影响着学生的阅读和写作能力的培养和提高。对于六年级学生来说，识字方面我主要侧重于词语的积累和运用，让学生从识字写字开始，到遣词造句，读写结合，循序渐进，进行基本功训练。

一、指导学生勤于感悟

在课内阅读这方面，在指导学生通过大量的阅读实践、自觉习得和领悟读写规律的基础上，我注重大力强化读写整合意识，切实保证读写规律的有机迁移，让学生学会领悟和品味语言材料的精妙。同时，要加强语言资料的积累，鼓励学生多读书，多背诵，多品尝，多积累。例如《三峡之秋》这篇课文，作者抓住了三峡之秋早晨，中午，下午，晚上的特点，以优美简洁的语言，生动形象地向我们展现了三峡的美景。

在学习这篇课文时，我们主要运用了“熟读成诵”的方法来引导学生“入境入情”：在反复的吟诵中，学生深切地感受到了三峡之秋的意境美和语言材料的韵律美；在研读交流中，学生逐步领悟了作者“抓住特点来描写”的表达方法。

二、开展活动，提高实效。

我们班上的学生课外阅读经常缺乏毅力。家长因忙于生计，参与的热情也难以持久。我便通过开展丰富多彩的课外阅读活动，暑假中通过微信群向学生和家长们介绍阅读的好处及对孩子学习的帮助，并在暑假向他们推荐适合六年级学生阅读的书籍。在微信群和亲戚开的网上书店里，我们共同举办了为期21天的读书计划。如果坚持21天，我们可以积21分。

换取书或者礼物，因为当时还没有完全接手这个班，所以参与量不太大，但是也有很多同学坚持下来了，比如曾媛姳、张梦媛等，有两三个同学在开学的时候已经进入了第三阶段的阅读积分了。

在第一次月考后，我发现我们班的课外阅读能力特别差，在课外阅读那一项中，平均扣分8、9分，没有不失分的现象，我又开始着急了。再加上我今年参与的课题就是《在微课形式下课外阅读的方法的研究》，所以我得加强他们课外阅读的训练。最近主要从两方面入手：

一是现在每天给他们布置课外阅读的作业，并让他们写阅读笔记，但这只能让他们增加阅读量，还得交给他们阅读方法，大家知道，课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展，要由课内带动课外，以课外丰富课内。所以第二点我注重的是在课堂上指导学生从课内阅读向课外阅读过渡。学会旁批、眉批，“不动笔墨不读书”。

指导学生在课外阅读时，把课内学习的读书方法运用到课外阅读中去。如：把描写精彩的、含义深刻的句子划一划，自己对文中词语的理解、作者所运用的写作方法的领悟以及读书时的体会、疑问等等，在句子旁边批注。

指导他们读同类题材的文章，例如我们现在正在学习的第六单元《战争》，第二课就是《小英雄雨来》，他们读了很感兴趣，我让他们找一些有关战争的题材，像《小兵张嘎》《大皮鞋叔叔》的文章来读。让他们感兴趣地读一些类似的文章。

3、引导学生独立思考，读写结合

在写作方面，我通常结合训练重点设计相应的小练习笔。鼓励学生求异求新，为训练最终的“习作”减缓了坡度。例如学习《穷人》一课时，我运用了“细读———赏析”的方法来引导学生准确具体地把握安娜的善良、领悟作者刻画人物的手法：

首先，让学生在课文中找出描述心理描写的句子段落，并在旁边的空白处做笔记，主要讨论这篇文章的美；然后组织学生进行广泛的讨论和交流，评价这些心理描写的精妙之处，体味作者朴素语言所蕴含的真情实感。这就为习作———“通过具体事例来表现人物的品质，通过人物的心理、动作、语言、神态等来表现人物的特点”积淀了方法。

这就是我平时教学的一点感悟，不正之处还请大家指点。

✹ 教研教改发言稿 ✹

2011-2012学年第一学期

学区教研活动发言稿及心得体会

宝坻六中

王老师9月13日在五中进行了一次学区教研活动，刘会风老师讲了一节公开课，课题是《敬业与乐业》。这节课的重点在于对学生进**感教育。

《敬业与乐业》是梁启超先生于７０年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。这篇文章既是议篇讨论，也是议篇演讲。我们的教育对象是学生，我们的责任是让学生努力学习，快乐学习。

首先，既然是学生，就应该做事，做学生应该做的事，不能挂着学生的名义，表面上是在学，其实根本没有在想，在思，书拿倒了，脑子里仅是电脑游戏，既然是学生，就应该先做好本职工作。

第二，只学习的学生不是好学生。正如梁启超的《敬业与乐业》里面讲的“第一，要敬业，现在的学生虽然在学习，但是却不愿学习，不喜欢学习，不甘于学习，想做更好玩的事情，虽然是学习，但是被其他原因所逼迫，虽然不喜欢学习，但抱怨之后，又回去学习。这样的学习是没有效果的。

中学生的职责是学习，这无法避免，那么为什么不能化压力为动力，用心去学习，去“敬业”呢？正如《庄子》中老人捕蝉的故事一样，用心专一，用心专一就可以达到目的。

我认为最有效的学习方法就是快乐地学习。当您做自己最喜欢的事情时，您真的想做好吗？而最后的结果就是这件事情不但你圆满完成，并且速度很快呢？

学习也一样，你如果认为学习很快乐，学习就是一件非常容易的事，并且最后的结果也是非常可佳的，反之，学习就会变得枯燥无味，结果一定不尽人意，所以同学们要想学得更好，就需要在学习中寻找快乐。

教研活动心得体会

9月13日在五中进行了一次学区教研活动，刘会风老师讲了一节公开课，课题是《敬业与乐业》。

通过这次教研活动，我收获了很多。

在演示课上，每个学生都要负责用自己设计的方式讲解黑板上的知识点，知识结构清晰，重点突出；讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。老师很少说话，只是适时给点启发。当然，老师会在课前提出要求，例如，学生在展示时必须离开课本。

可以说，在这个课堂上，学生们各种形式的展示和点评，正闪烁着学生们自主学习和创新的智慧。

老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。

”我想如果我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在**学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定的学习能力。

用欣赏激发学生的积极性。如何激发学生的学习热情？有没有精神层面的东西可以影响、感染学生？

这也是我最期待得到答案的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人格上去尊重每一个学生。”虽然简单，却正中要害，道出了教育教学的真谛。

老师不岐视每一个贫困生，让后进生得到了自卑的心灵慰藉。课堂教学的评价标准是以学生的参与为导向的。学生得到充分尊重了，学生都有了学习自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。

10月20日在三中进行了一次学区教研活动，邱胜宇老师讲了一节公开课，课题是《中国人失掉自信力了吗》。这堂课的重点是分析论证过程。

《中国人失掉自信力了吗》是语文版九年级上册第三单元的一篇议**。本单元选编的四篇作文，蕴含着丰富的人文教育资源。《课程标准》中要求“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向……”鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗？

》选择了特定历史时期敌方的论调，在以大量事例对敌方错误的论调进行无情的鞭挞基础之上，作者又提出了自己的论点，进而进行了论证，这是对学生进行爱国主义教育以及语文熏陶的极好文本。^

我们的学生对“自信”二字的理解，只是停留于表面，限于感性，未能深入，不能升华，所以在教学过程中，将尽量避免空洞的说教，只充当导演的角色，把学习的主动权交给学生，也就是要体现“以学生为主体，以老师主导”的教学理念，让他们自己去体会文中所包含的感情，在潜移默化中培养他们的自信心。

论证一般分为论证和反驳。批驳就是对某些事件或问题发表议见，驳斥片面的、错误的甚至反动的意件或主张。

反驳一方的论点，一般有三种方式。一是直接批驳论点，即先举出对方荒谬的论点，然后用正确的道理和确凿的事实加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾；二是通过批驳论据来驳倒对方的论点，论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了；三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点，论述一个问题，论点和论据之间必有内在的逻辑联系，否则论点就站不住脚，通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间无内在逻辑关系，即所持论据证明不了论点，其论点不能由论据推出。

教研活动心得体会

10月20日在三中进行了一次学区教研活动，邱胜宇老师讲了一节公开课，课题是《中国人失掉自信力了吗》。

这门课体现了新的课堂教学理念。

课堂教学是实施新课改的主阵地，随着新课改思想的逐步深入，教师理念的不断更新，教师对自我角色重新定位，课堂教学变的越来越活跃，形式、花样翻新，调动了学生的积极性，增强了学生的体验。但是，课堂教学特别是非课改年级仍存在着“满堂灌”的另一种形式“满堂问”，还存在着学生参与度不够，实效性差等缺憾。

在课堂教学中，要求教师善于创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。

在课堂教学中要求做到一个转变——从把问题抛给学生要求学生回答转向培养学生的思考能力、质疑能力，让学生自己提出问题，解决问题，这也是新课改的要求。

鼓励学生把问题带出课堂，加强小组合作和自我解决问题的能力。

“学贵有疑”，问题意识培养的最终目的是在课堂教学中保证学生更加有效的主动参与学习，形成良好的思考、学习品质。

✹ 教研教改发言稿 ✹

各位到会领导，各位同仁：

很高兴来参加李家责任区教育督导组组织的小学毕业班学科复习研究活动，今天，我就小学科学六年级下册《神奇的能量》一章如何复习谈谈我的设想，敬请大家听后能提出宝贵的意见，达到互相学习、互相提高的目的。

一、复习课的教学理念

1、认识复习课。复习课不同于新授课，它是一种温故而知新的学习，它在授课时用时没有新授课那么长，在短时间涉及内容多。复习课不是知识的简单重现，它是对知识的回顾、归纳、提升，是对知识的深度理解、系统整合与灵活运用。复习课更不同于简单的讲解卷子，没有目标，没有策略，对一对答案而已；它必须要教师认真备课，撰写“导学案”，采取有效的教与学的策略，调动学生的主动性，重新回顾知识，灵活运用所学知识去解决生活问题。

2、复习课要有明确的目标。复习哪些知识要明确，采取什么方法要明确，学生在复习时做什么要明确，复习后要达到什么目的要明确。本单元的复习目标如下：

（1）通过对本单元全面复习，让学生认识能量，明白能量无处不在，但看不见；让学生到生活中的去寻找能量，了解能量的具体表现形式。

（2）让学生认识能源的概念及分类；说说身边的节约能源、不浪费能源的事例。

（3）理解能量是不会凭空消失的，通过实例说说能量是可以互相转换的。

（4）通过理解和记忆，掌握本单元的内容，为初中学习奠定基础。

3、复习课要确定基本任务。通过复习，使学生对基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用；对所学的知识进行系统整理，搭建框架，整理出知识点之间的关联图；能进一步提高思维能力、分析能力和解决问题的能力。

4、复习课也得有情感。有时，复习课相对新授课来说有些枯燥，教师都会用反复的练习来复习，学生非常厌烦这一过程，学生没有兴趣。作为教师，要挖掘复习课的趣味点，放手让学生自主学习，培养学生的兴趣；要让学生在复习时有不同的体念，有不一样的收获。

5、结合学生实际，贴近近学生的生活，精细设计符合教材的编排目的和考试要求的练习题，利用练习题来帮助学生掌握相关知识点，通过拓展训练来提高学生解决问题的能力，能够做到堵漏补缺，扬长补短，弥补教师在新授课中的不足。

6、学生所需要的是学会如何自己去复习。首先，建立信心非常重要；其次，自拟一个复习目标、制定一个复习方案；再次，培养自己的自觉性，态度决定一切；第四，上课认真学习，作业自觉完成；第五，好记心不如烂笔头；第六，在理解的基础上加强记忆；最后，多做一些综合性练习，多接触一些生活。

二、复习本章内容的建议

（一）理清本单元的知识点，整理出知识点之间的网络，明白知识点之间的联系。

1、认识能量、能源以及两者之间的关系；

2、认识能量的形式，能源的分类；

3、描述性语言引导学生认识能量的特点：从一种形式转换成另一种形式。

4、能源的节约和合理利用能源。

（二）在复习前，教师对教材的内容要进行全面的分析、提炼，归纳，找准本单元的复习重点，做到重点知识要人人知晓、人人理解。

1、复习能量、能源的概念，可以用例子帮助学生理解，加深记忆。

能量：能够使物体“工作”或运动的本领。如：光能（太阳能热水器）、水能（发电）、电能（煮饭、烧水）等。

能源：能产生能量的物质。如：煤、石油、太阳能、地热能等。

2、明确能量的表现形式。

能量的形式有：光能、电能、声能、水能、化学能、热能、机械能、内能，核能，原子能、太阳能，地热能，潮汐能，风能??

3、举例说明能量的作用。

光能：使植物生长、发电、使太阳能热水器内的水变热、传递信息??

电能：使电灯发光、使电视机工作、使电力机车运行、传递信息??

热能：使暖气片工作、使水沸腾、加热食物??

4、通过对能源分类的复习，清楚认识能源的种类和名称。

（1）能源分为（可再生性能源）和（不可再生性能源）。

（2）大部分能源是可以再生的，被称为（可再生性能源）如：太阳能、风能、水能、海洋热能、地热能、生物质能。

（3）家中和工农业生产使用的煤炭、石油、天然气等矿物燃料和原子核能原料，这些能源是不可再生的，被称为（不可再生性能源）。

（4）新能源有（太阳能、海洋能、地热能、核聚变能）等。

5、让学生认识能量存在的必然性，而且能量是可以互相转换的。

（1）通过学生亲身经历来说明。如：我们每天都要吃饭，饭消化后将（化学能）储存在人体内；化学能可以让人走路、跑步、工作；现在每家每户都有电饭锅，电饭锅是用电能来煮饭，电能又转换成热能，饭就煮熟了；学生可能还会列举太阳能、水能。

（2）在学生建立的知识系统上，老师要补充，丰富学生的知识体系。如：地热能储存的热量相当大，在地下3000米以内，目前可供开采的地热相当于2900亿吨煤；地热能可以供应人们需要的热水和空间供热；三峡水电站利用水能发电，节约能源，无污染。

（3）能源互相转换在生活中的作用。各种能如声、光、热、电、机械能都有自己的使用局限，例如电能不能直接煮饭，只有将它转化为热能才可以煮饭；又如，煮饭用的热能可以从煤、柴获得，但把这些能转化成电能，煮饭更方便。

6、通过多种途径了解能源现状。

（1）工业化国家对能源的需求和消费远远高于发展中国家。

（2）（煤、石油、天然气）是由古代动植物的遗体埋藏在地下经过漫长的（地质年代）而形成的；（矿物燃料）所占的比重相当大，（占总能源的77%）。矿物能源都是不可再生性能源。随着人类对能源的需求，对不可再生性能源的消耗极快，能源正面临（枯竭的危机）。

（3）对于我国来说，虽然能源资源比较丰富，例如：煤的储量居世界第3位，石油储量居世界第8位，水力资源储量居世界第1位，天然气储量居世界第16位，但由于我国人口众多，能源的人均占有率远低于世界的人均水平。此外，我国的资源分布极不平衡，例如：煤炭产地多分布在北方地区，南方水源丰富，因而才有“北煤南运”、“南水北调”的状况。

7、联系生活，建立节约能源的意识。

（1）在生活中，让学生懂得人们有浪费能源的行为：空调温度设置不当；机动车辆数量的增加；整夜不熄的路灯；家中没有使用节能灯；厕所使用马桶；未用的电器没有拔电源；使用一次性物品。

（2）让学生把自己当主人，参与节约能源的行动和宣传者。教育家长和成人们要使用节能灯具、使用节能的炉具、及时关闭用电设施、把空调设置适当的温度、安置太阳能热水器、开发电动车等，出门乘坐公交车，用洗菜的水冲厕所，不用马桶，利用水能发电，充分利用自然资源。

（三）收索教学中发现的问题，找准难点，各个击破。这些难点表现在：

1、能量与能源的区分：

3 （1）能量是（看不见），没有具体的物质。但任何东西只要有（移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声）的现象，就有能量起作用。

（2）能源能看见的，能摸着的，它表现为固体、液体、气体。

2、能量的表现形式不是单一的，在整个过程中，能量是在不停的转换。如：从早晨起床到出门上学的这段时间里，经历了一些能量转换过程：

（1）打开台灯，台灯把（电能）转换成（光能）；

（2）用热水洗脸，热水器把天然气中的（化学能）转换成（热能）；

（3）吃饭后骑车去上学，你把食物中的(化学能)转换成（动能）。

又如：活动目的：在“玩”中体会能量的转换。

活动准备：看P56中的模式图（人骑车，车转动发电，电带动热水壶）。

结论：太阳的能量以（光能）的形式辐射到地球，植物接收了（光能），把（光能）转化为（化学能），储藏在植物体内，人吸收植物的（化学能）。人用脚踏踏板带动飞轮转动，（化学能）转换成（机械能）；再带动发电机发电，（机械能）再转换成（电能）；所发的电传到电炉，烧开水，（电能）又转换成（热能）。

3、现有的能源现状就是不可再生性能源有限，人们生活离不开能源，工业发展也离不开能源，怎么办才能解决能源的不足呢？引导学生从自身的角度去思考，启发学生为新能源的开发献计献策。这是一类开放性题目，学生可以根据自己的生活经验或收集的知识来完成，采取小组集中智慧的办法，综合意见，最后形成结论。

（1）让学生从自己身边小事做起，养成节约能源的习惯。

例如：在家中，我们会通过怎样的方式来节约能源的？ A、将水重复利用，用洗脸水来冲厕所、拖地；B、用节能电器。使用节能灯，不用装饰灯；用节能冰箱，它24小时只有0.39度电。 C、记得关掉电器的同时拔去插座，可以省电。 D、电脑不用时要关显示器。 E、不用马桶。F、把空调设置适当的温度。 G、骑自行车去学校或出门乘坐公交车。 H、不使用一次性筷子和胶袋。

（2）作为节约能源的宣传员和监督员，劝导家长及其他人员一起来节约。通过谈能源现状和人们对能源的一些浪费习惯，引导家长和大人们从哪些方面来节约能源。

（3）调动学生的学习主动性，开动脑筋，想想办法，为节约能源献计献策。

4 例如：可以通过开发新能源来解决能源不足的问题。

A、开发核能，1000克铀核发生裂变所放出的能量相当于燃烧2700吨煤，弥补了煤的有限性。

B、在广大的农村，人工制取沼气是一种比较理想的能源，它原料丰富，分散制取，就地利用，投资少，建设快；沼气是由生物质能转换而来，开发沼气，可供农家煮饭。

C、地热能的开发，可以供应热水，还可以用地热能发电。

D、生物质能是蕴藏在生物中的能量，是绿色植物通过叶绿色素将（太阳能）转化为（化学能）。生物质能是可再生性能源。通常包括：（1）木材及森林工业废弃物；（2）农业废弃物；（3）水生植物；（4）油料植物；（5）城市和工业有机废弃物；（6）动物粪便。

E、潮汐能利用的主要形式是发电。通过储水库，在涨潮时将海水储存起来，然后在落潮是放出海水，利用高低潮位之间的落差，推动水轮机旋转，带动发电机发电。

F、当然还有目前用得最普遍的太阳能，还有风能发电、风车提水灌溉等。

（四）教师平时要做有心人，通过上课、作业、检测等方式将本章节的易考点、易混点、易错点收集起来后，复习时教师要重视引导、讲解清楚，让学生搞清楚考点，明白易混点、易错点。

1、认真分析教材、把握教材的编排意图，了解教材设计的内容，全面掌握本单元的知识及训练学生要达到的能力要求。

（1）基础性的知识是考试的必考题，在复习时要将重点的知识点归纳。如物体时靠什么形式的能工作或运动的；能源的分类、新能源有哪些、有关太阳能、海洋潮汐、能源库等知识。

（2）有关能量的作用、能量之间的相互转换方面的考点是训练学生运用知识的能力，拓宽学生学习知识的途径，让所学知识与生活联系起来，更有实用性。

（3）关于能源的有效使用方面的考点，很接近生活，比如对于人类来说，有一些浪费的习惯表现出来，考试的安排是培养学生热爱生活、关心生活，就可以设计相应的问题，如“节约能源，你是怎样做的？”“看到别人有浪费能源的行为，你会怎么想？

2、易错、易混的知识与学生的生活经验是有关的，由于农村学生平时生活的环境局限性，教师要适当补充相关知识。帮助学生丰富知识，提高判断力。

如：“能量是看得见的”。这种说法是错误的，其实能量只能通过移动、发热、发光才能表现。“能量是可以（从一种形式转换成另一种形式）”，例如吃饭后去上学，人把食物中的（化学能）转化成了（动能），学生认为运动了就会饿，能量就没有了。

5 重点强调：能量是不会凭空消失的。“能源取之不尽、用之不竭，所以我们可以随意使用能源”。这种说法学生平时不能真正的体会到能源的有限性，复习时，要将此题的题意与教育学生养成节约能源的习惯结合起来。

（五）如何才能上好复习课。

1、讲究方法，才能达到复习高效。

教师要对本单元的内容把握有度，了然于胸。根据具体内容，采用适合学生的不同方法来复习，要注意激发学生的学习兴趣。教师要把握科学思想主线，做到整理与复习有机结合，要根据实际情况选择恰当的复习教学模式。如“先理后练”对知识巩固的方法适合对概念、知识点的复习，它能让学生全面理清本单元的知识点，对概念的认识也有一种新的感悟；“精讲多练”适合重难点、易混点理解和把握。学生的理解能力有限，在难点、易混点方面不能完全理解，甚至全然茫然，教师应通过精讲来为学生解惑，化解谜团，让学生明白其中的缘由，能分辨真伪，这时指导学生是必要的。讲后，教师要通过自行设计练习题，呈现给学生的是典型性的题型，以练习的方式来组织复习，在练习中来总结规律，掌握知识。制试卷的方式也是不错的方法，用综合性强的检测题来检测学生复习效果，检测过程中及时捕捉学生存在的问题，课后集中进行语言难点的解答与突破。

2、把时间留给学生，让学生成为复习的主人。

复习是给学生以新的信息，引发新的思考，促进新的发展，这本身就是学生自己的事情。让学生把握复习主动权，还给学生学习空间与时间。学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。要把学习主动权交给学生，包括学习时间，学习方法，学习组织形式等。要根据复习内容和复习的需要，让学生能够在一定程度上支配学习时间，能够采用单独式或合作式的学习组织方式自查、自纠、自补梳理知识，夯实基础，形成新的技能。学生在进入复习状态后要注意几个环节：指导制定复习纲要→学生自主复习→总结归纳→自我练习。

3、教师要把单元知识进行整合，拓宽学生思维空间。

让学生感到枯燥无味的是机械的复习。所以教师要对知识整体结构宏观把握，要有组合嫁接的能力，就像园艺工人，用智慧衍生许多美丽的品种。复习课要使学生在原有的理解各个知识点的基础上达到知识综合利用能力的升华，于是复习课中教师一定要从基础知识入手，紧扣基本训练形成基本技能的同时要适时加强适合不同学生的变式训练、逆性思维训练和带有一定程度的综合训练。注重知识的迁移，有可能情况下要把课内知识迁移到课外知识。教师一定要重视知识内在联系，不要局限于同章节知识的综合，更要注意其他章节甚至其他年级知识的联系。在整理知识和练习运用的过程中，培养学生达到应用知识能举一反三。

三、触类旁通地解决问题。

4、生活处处有科学。

生活是知识的实验室，科学学科要关注生活，缺少生活，知识就没有了土壤。复习课中可以延伸、拓宽，但要有个度。复习课的问题设计应换个角度，多联系学生的日常生活，体现问题综合性、灵活性、发展性，有利于培养学生的实践能力和创新意识。学生通过解决实际问题，体验到科学就在身边，生活中处处有科学。

5、一定要关注学生的个体差异。

教师要在复习课中更要关注学生在学习活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。因材施教，不要整齐划一，要让不同学生在复习中都有新的收获与提高。做好学困生的个别辅导，有句话说的好：“只要你关注他，他就会产生信心和动力。”所以，只要教师多关注他们一些，经常找他们谈谈话，时时抽查一下对本单元复习的某些重点问题的掌握情况，抽空多检查几次他们的练习和试卷完成情况，面对面帮助他们订正、分析和查找试卷失分的原因，他们的成绩都会稳步上升。

（六）复习时间的安排建议：估计用一周的时间完成。

总之让复习课出实效不是一件容易的事，需要我们教师，吃透教材，积累经验，在实际教学中摸索实践。根据学生实际因材施教，灵活选用方法。教学中激发学生学习兴趣是关键。培养学生自主整理、自主复习技能与习惯是重点。希望教师们勤交流，多研究，在分析反思中总结经验。

7 附：

科学六年级下第五单元 “神奇的力量”1课—各种各样的能量

复习练习题（含答案）

一、填空题

1、认识能量：能够使物体“工作”或运动的本领。能量是（看不见），但任何东西只要有（移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声）的现象，就有能量起作用。

2、认识能量的形式：

3、指出下列物体是靠什么形式的能光能、电能、声能、水能、化学能、热能、机械能、内能，核能，原子能、太阳能，地热能，潮汐能，风能；若考虑微观则是分子动能和分子势能。 “工作”或运动的。

（1）风筝（升空的原理）：主要是靠（风能）运动的。即靠（风）的推力升扬于空中。原理：风筝本身有重量，会往地面降落，它之所以可以在空中漂浮飞翔，是受（空气的力量）支撑向上，这种力量称为（扬力）。

（2）汽车是靠汽油的燃烧以（化学能）转化为汽车发动机的（动能）行驶。

（3）人踢足球，足球运动起来，人给足球的是（动能）；而足球奔跑时，动能转化成势能（机械能）。

（4）火箭的实验——橡皮筋的弹力越大，火箭飞得越高。原理——燃料燃烧产生的高温压燃气从尾喷管迅速喷出，火箭就向前飞去，（称为反冲原理）。

（5）（海啸）是指由海底地震、火山爆发和水下滑坡、塌陷所激发的其波长可达几百公里的海洋巨波向一个方向运动，其能量就是（动能）。

（6）（龙卷风）是地球大气运动造成的，由于地球公转的原因，造成地球不同位置的温度不均，温度不同造成大气流动，这些剧烈的运动形成龙卷风。而最根本的能量来源是（太阳能）。

（7）水力发电（水能）工作；使电灯发光、电动机转动（电能）；跳跃的青蛙（机械能）；人跑步（动能）；电脑（电能）；太阳（光能）；人的食物（化学能）；能使植物生长（光能）；太阳能热水器的集热板能收集（太阳能）；可以将水烧开、将饭煮熟、可以使冰化成水（热能）；可以使我们身体运动食物中的（化学能）；可以使纸片振动（声能）。

（8）汽车、飞机离开了（热能）就无法运行。

二、判断题

1、能量对人类和自然界活动没有作用。（× ）

2、能量的大小与物体运动无关。（× ）

3、能量的形式是多种多样的。（√ ）

4、能量只有光能、热能、电能、声能、化学能这五种。（× ）

5、如果没有能量，人类和自然界的一切活动将停止。（√ ）

6、跳跃的青蛙是靠（电能）运动的。（× ）

7、能量会消失，所以我们要珍惜。（× ）

三、写出下列能量的作用（与生活的关系）：

光能：使植物生长、发电、使太阳能热水器内的水变热、传递信息

电能：使电灯发光、使电视机工作、使电脑工作、使电力机车运行、传递信息

热能：使暖气片工作、使水沸腾、加热食物

水能：发电、使水车转动、切割物体

食物中的化学能：使人生长、使动物运动、

声能：使物体产生震动、传递信息、检查身体

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✹ 教研教改发言稿 ✹

6、主观题第27、28题也是考察学生对材料的分析和对基础知识的掌握运用，问的方式也比较直接，思维跳跃不大，很适合我们的学生做，学生整体得分较高，但也存在答题不规范，表述不准确的情况。

第三、我想针对以上学生出现的典型错误，提出以下几点要求：1、在教学中强调在考试过程中规范答题的重要性，训练学生规范答题，特别是在每周两次布置作业时，要要求学生规范作答，批改时对于不规范答题的学生要指出令其改正，使学生逐步养成规范答题的习惯。2、要加强对学生历史基础知识记忆的训练和巩固，在教学环节中要教给学生记忆的方法，在掌握记忆方法的基础上去记忆。

✹ 教研教改发言稿 ✹

各位领导、各位同仁：

大家好！

感谢**研训中心和**中心小学为我们提供的这次很好的学习机会，今天观摩了四节《跳高课》及湖熟小学的大课间活动，学到很多，受益匪浅，为体育教师的精湛教学和**小学班主任对大课间的热情付出深深折服，现在我就**小学李老师的《跳高课》谈谈我的收获。

首先，李老师的这节课严格遵循了体育课堂教学规律，落实了5分钟慢跑，从准备动作入手，然后进行基本教材跳高的教学，接着进行游戏教学，最后在结束部分进行放松练习和师生小结。

其次，李老师这节课突破了跳高教学的传统模式，注重了跳高的实用价值，充分发挥了趣味性强的特点，用悬挂的小球激发学生的跳高兴趣，让学生在快乐中发展自己的弹跳能力。

第三，李老师这节课的设计合理，环节紧凑，讲解流畅，示范标准，评价适时，分解合理，密度适宜，从开始的用短绳代替横杆，引导学生起跳，到用悬挂的小球激发学生跳起，从一步跳起的详细讲解到三步跳起的标准示范，逐步提高学生跳的能力，让学生充分体验跳的动作，水到渠成地学习跳的动作，无不彰显了教师的教学智慧。

提出一点不成熟的想法供探讨：李老师让学生确定起跳腿，并用短绳绑起做记号，这很好，但有个别同学是右脚有劲，第二组的第一个小女孩，李老师教了她好多次，她总是自然而然地抬左腿，后来李老师把她带到边上个别辅导，但我认为，把她换个方向从左边起跳呢，我想她抬左腿就是正确的了。

总之：李老师的这节课是成功的，让学生在成功快乐中发展了自己的弹跳力，完成了教学任务，达成了教学目标，效果较好，这仅是一家之言，不当之处，敬请指正。

谢谢！

✹ 教研教改发言稿 ✹

本学期学校在十个教研组中开展了“探究有效课堂”的活动，我校数学组的谭闽老师作为教研组长率先上了一节数学研讨课，在如此短的时间里，能展示给大家这么精彩的课确实值得肯定。在课堂有效性方面我觉得以下几点做得尤为突出：

新课开始首先谭老师让学生回忆学过的平面图形的面积是怎么求的?然后，把转化的思想迁移到本节课圆的面积计算，让学生把圆转化成已学过的图形，这样，以旧带新，促进学生知识的系统化，突出新知的生长点，将学生很快带入新知的“邻近发展区”。帮助学生扫除思维障碍。

接着为了使转化的近似图形变得更像，老师在学生感受到操作的局限性后，借助电脑将圆平均分成16份、32份、64份，并演示剪拼过程，再让学生想象等分128份、256份是什么样?从中学生体会着“化曲为直”，感受极限思想。这里多媒体辅助教学运用得恰到好处，起到了很好的教学效果。

这节课还有一个亮点，就是层次性强，教师指导细致到位。在探究圆的面积计算公式时，教师让学生分三次进行小组活动，每一次都是围绕一个核心问题来进行，你看，“四人小组借助手中的圆把圆转化成已学过的图形”、“有什么办法把近似的图形变得更像?”、“结合数字、符号、字母，想办法推导圆面积计算公式。”三次活动逐步深入、层层递进，最终由学生推导出面积计算公式，达到了本节课的教学目的。我们发现教师的主导地位发挥得当，教师导得精、导得准，学生探究活动有方向有目标，当然效果就好。

另外，板书设计很巧妙、清晰，展示出两种不同方法推导公式的思路和过程，利于学生理解，让学生知其然还知其所以然。

总之，课堂上教师既重视学习结果，更重视学习过程，紧紧抓住“圆面积公式推导”这一重点，放手让学生动手操作、归纳推理，通过多次不同剪拼，采用转化、想象等方法，利用等积变形把图形转化成其他平面图形，逐步概括出面积计算公式，多层次操作、多角度思考，既激发学生求知欲，又培养了学生能力，还通过电脑辅助教学化静为动，形象生动，提高了教学的有效性。

从这节课中我们也看到了谭老师教学功底扎实，教材把握准确，驾驭教材和学生的能力都很强，她语言表达清晰准确，指导细致、处理细腻，这些都为她这节课能有如此大容量、如此高的难度教学铺平了道路，提高了效能。希望其他的年轻教师能好好从这节课中学到一些新的理念、学到一些处理教材的技巧以及在教学基本功上查找差距，弥补不足，让自己尽快成长起来。愿我们每节常态课都能朝着“有效性”的目标前进。

✹ 教研教改发言稿 ✹

大家好！

非常高兴能有这样的机会，和大家面对面共同交流。

我们初四物理组由六人组成。人员不多但力量精干。每一位都是多年工作在教学第一线，具有丰富的教学经验。今年我们又增添了新的成员，同时也带来了成熟的工作思路和方法。本学年的工作目标是团结协作，互帮互学，力争中考桂冠。为实现这一目标，我们教研组本着做和谐共赢的教研组团队、做善于学习的教研团队；做敢于拼搏的教研团队；做让领导和家长放心、让学生满意、让社会赞誉的教研团队。

一、做和谐共赢的教研组团队

团结就是力量。团结出凝聚力，团结出战斗力，团结就能出成绩。团结是一个团队干好工作的前提。我们组每一个成员要恪守平等、诚信、宽容的交往准则，切忌保守、自私、妒才、甚至打击报复。以大局为重，以学校声誉为重；不计较小事。这样才能创造一个融洽和谐、有凝聚力和战斗力的团队的大家庭，为工作的顺利开展创设一个良好的人际环境。

二、做善于学习的教研团队

文登二中的教学与管理能走在文登教育的前列，因为我们有优秀的领导团队和优秀的教研组团队。我校的语文、数学两大团队新学期以崭新的容貌、铿锵有力的誓言为我们树立光辉的形象和工作方向。我们初四物理团队本着虚心学习、不骄不躁的态度。学习他们爱岗敬业的工作精神、学习他们课堂上高效的授课方法、课外对学生耐心的辅导和对作业精心的批改。同时也加强自身团队的学习和教研活动。

1、加强集体备课。

一支独秀不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能整体提高教学质量和教学水平。为确保集体备课真正为课堂教学服务，我们组在徐主任的领导下实行提前一周定时、定点集体备课，排出分工表，每周安排一名主备人，打造每一节精品的备课，对于课堂上往年学生容易出问题的知识点，通过集体备课，找出解决问题的最佳切入点，对于作业和练习，通过集体备课，精心设计习题，让习题的类型真正落实在课堂的重点、知识的难点、中考的考点上，不走弯路。

2、加强集体教研：

物理是一门以观察和实验为主的自然科学。只有掌握物理的学习方法和学习规律，才能学好、学会物理，并利用物理知识解决生活中的问题。人们说物理来自于生活，又服务于生活就是这个道理。根据物理的学习规律，我们在集体教研时，一是研讨先进的教学理念在教学中如何运用，课堂中的重点、难点的确立和突破、每一个知识点的解决方法、每一个的演示实验、分组实验的设计、每一个探究式实验或验证式实验的结论的得出、甚至课本中用此不当或错误之处在教研时我们都一一把他找出来。因为一旦第一次将错误的理念和规律传授给学生，今后用十倍的时间可能也解决不了问题。心里学中认为第一印象在人的头脑中的印象最深刻。二是用平日“拉家常”式的日常教研探讨教学中随时遇到的问题，问题并不是我们需要解决时才出现。从事第一线教学的老师在日常教学中随时都有自己不能解决的课内或课外的问题，拉家常式的教研也是发挥集体智慧、实现资源共享、解决问题的很好方式。

3、积极参加学校的各类听课、评课、汇报课等活动

开学初学校组织了教导主任的示范课，我们团队在没有课的情况下都参加了听课活动，每一位成员十分珍惜这次学习的机会，虽然学科知识差异较大，但是设计巧妙的引课方式、师生互动的教学方法、环环相扣的问题设计、层层深入的知识梳理、乃至课堂小测的正确运用都给我们起到了良好的示范作用。在今后的教学当中，我们团队要一手抓自己的教学，一手抓日常的学习。把集体听、评课纳入日常教研工作。把汇报课作为实实在在的一次教研，一次集体听、评课，就是一次有意义的案例引领式的培训。学会跨学科教研。教学的艺术在各学科之间是相通的，仅限于本组内的学习交流，方法可能很局限，跨学科听课，在教法等方面会获得很多新认识，触发很多教学灵感，学习优秀教师的授课技巧、授课风格。博众家之长，补己之短。

三、和同班教师、学生合作共赢

一个好的班主任即能管理好班级，又能协调好老师与老师的关系、老师与学生的关系，做到合作共赢。在繁重的教学任务面前，竞争中难免出现一时互不理解得事情，任何一科的失误都可能造成木桶原理中的短板现象。因此我们初四物理团队会将学校荣誉摆在第一位，不计恩怨，学会共赢。

四、按时参加教研中心组织的各类活动

1、加强课题研究，把“小专题研究”与常规教研结合起来，让常规教研渗透“小专题研究”

2、积极参与“课例大教研活动”，积极参与学科网站、学校网站建设，上传优秀教学设计、教学反思、优秀课件，实现资源共享。

3、积极参与各种读书活动，多读专业书籍，多读名师传记，多写教学反思。从各类书籍中汲取养分，提升内涵。

4、与伙伴校实现资源共享。

五、做让领导和家长放心、让学生满意、让社会赞誉的教研团队。

初四是学校的生命线，能够教出成绩才是硬道理。我们深知自己肩上的重担，一个优秀的教研组也需要一只领头雁，初四的三位级部主任就是我们的领头雁，就是我们的火车头，初四是学校的生命线。我们要树立“向每一个45分钟要质量”的意识。我们团队的每一个教师要树立大局观念，为学生负责，为学校负责、为社会负责。由于物理知识分块特点较重，各块学习时知识没有连续性，很容易造成遗忘。遗忘现象会导致偏科，偏科生是导致中考失败的一个主要的原因之一。所以多给偏科生以关注和帮助。更重要的是如何突破知识的模块，减少学生的遗忘。我们将初三中的重点、难点在初四每一次作业、练习中都要体现，力求让学生即学到新知识，又不忘旧知识。在以后工作中，我们将继续不断学习—实践—反思—再实践—再学习，把自己的专业水平不断推上一个个全新的高度。做让领导和家长放心、让学生满意、让社会赞誉的教研团队。

谢谢大家！不对之处，敬请批评指正。

✹ 教研教改发言稿 ✹

我教学研讨从一下七个方面谈：

一、充实自己的备课。根据学生不同年龄，灵活处理教材，训练到位。

a、教师设计把训练点要精到有效。

上课中对文章的处理，摒弃面面俱到均衡的使用力量，要根据自己学生的实际情况，选择要突出训练的重点，抓准几个值得训练的点进行重点训练如：抓住典型的语言描写，动作描写、心理描写反复读，体会作者用笔（写作）的精到之处，品味某些词语的重要作用。不搞蜻蜓点水，读，要读到位，说，要说到点上；写，学生要真的有所收获。为达到目的教师要精心设计。

b、对思想情感的理解，要密切结合现实，不拘泥于答案。引导对重点句子有不同的理解，鼓励、提倡、引导，学生的创新思维

如《落花生》这课的价值观有两点a、要做虚心的低调的人，对社会有贡献。b、不要做只讲表面上漂亮而对社会没有用的人。以第一点为例，文中用花生和桃子、苹果进行对比。

这里我就有很大的疑问

（1）低调就好吗？过分强调虚心低调怎么形成自信。外人说中国人在讲话前用“不成熟，我说得未必正确”是虚伪，不想好不正确你说他干什么！（2）桃子、石榴、苹果、大枣等把果实高高挂在枝头，就有错误吗？

第一、他们的营养加之和人对他们的关注度一点也不亚于花生；

第二、张扬有什麽不对？国家讲究弘扬正气、人张扬个性展示自我有什么错误？且不说歌星影星，就是大学生站工作没有高于他人的亮点谁要？（漂亮气质好自信知识丰富善解人意专业知识强有什麽本事向用人单位端什么）

大到国家领导人小到各类的明星那个是低调？那个又不是成功的受人尊敬的人士，学生的理想长大成为这样的人，怎么还否定他们？

在这个问题上，传统文化就有两个截然不同的观点

仁让为先当仁不让

像这样的问题在教学中遇到很多。

（以上的问题教师心里硬明确，假如有学生提出来，可以适当湿透自己的观点）

我举这个例子要说明两点一、教师绝对不能过分相信和依赖教参，要比教参和学生想得多想得深想得广。二、知识联系实际思维活跃，要靠教师多动脑子长期不断的培养。培养学生首先老师要学会去想大胆去想，敢于质疑，一件事情的结果不可能只有一个“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”教师什么都用现成的，对书面的东西的认识只停留在表面，教师和学生在分析问题上不会有进步很难培养出求异，大胆质疑的作风。

所以，每个学生对每个问题教师提倡和培养表达自己真实的想法。要与时代与时俱进。（举例）

80后大学生挑战名牌大学教授否认白毛女的事。

二、除了词句的练习以外，更要加大学生在背读上的知识积累。

作家巴金生前在谈自己的创作体会时，说，我有今天得意于从小学到中学背诵上百本的书。树人中学搞得中华经典文化背诵取得很傲的效果。它它会终生受益。

同时我认为小学考试很大程度考的就是“积累”

背诵不但但只在语文，小学的各科都要重视。如各年级口算速算。定律法则规律性的东西。又如常见小数和分数只讲的互算（0。5 0。3 0。1 0。625 0。125 0。25等）

小学的学习和检测很大程度考的就是学生知识的积累。在语文教学背诵更为重要。背诵什么？课本要求背的，课文中的精彩的环境描写、人文刻画、经典的议论、教师根据书本已有的名言、格言、文故事、古诗、现代时进行的扩充。

有什么好处1、培养了背诵能力，到中学不愁背

1、聪明的学生能从中学到很多知识，促进其他能力的全面提高如道理，如把背过的好词好句用到语言表达和写作中（别指望马上见效）3、增强学习信心。4、经典的作文写可以背（很实用）

背诵需要占时间，我们要合理安排时间，先少背，逐渐增大量，循序渐进，记忆差的同学要减少量。什么时候学生背的不憷头，证明教师对学生背诵的训练已初见成效，学生肯定进步。

三、谈练习册的使用

现在我们手头上的练习资料较多，再加上课堂作业等，怎样有效所谓使用这些资料也是我们需要研究的。在发给学生做资料之前，教师把资料的内容认真研究——重复的可以不做，设计的不合理的可以不做。有的题有做的价值，但是有难度，（如阅读和拓展题，数学里的难题。）在做之前教师又不要加以指导，只有这样才能取得联系的最佳效果。有的题还可以安排要求会做的学生做，不会的就可以放弃。

再有就是做题实际问题，无论语文数学，可以安排一些题，在授课过程中完成，使学习、讲授和练习相互作用，效果更好一些。

四、教师要把教材上的内容，上实学全，端正观念先说课上实——引起对学习习惯、语言交际、和作文的重视

1、先说上实

不回避难点，课难上，成功上，不成功也要上，

比如语文的每个单元都设计“语言交际”有的还有“交流平台”主要训练学生的思考和语言表达能力。可能有的老师认为，考试也不出这方面的题，练不练不重要。这种认识不对。为什们呢？小学生的语文水平的体现是听、说、读、写的综合水平。语言表达水平高的学生思维有条理有深度，他的文表达水平相应就高，他在课上思维就活跃，整个语文素质就高。所以建议口语交际课一定要上。

也许语言交际课上的不成功，没关系，慢慢找经验。再有，在课前教师给予学生适当的铺垫。比如：提供一些文章读，或从网上找些相关的资料、教师先讲一个引导、教师列提纲，每次过坚持训练，时间长了效果就显现出来。

作文指导课作文讲评课都要上，一次不成功下次，积累经验下次在上，动锯肯定有末儿。

2、再说把知识学全面

以五年级第五单元为例，这是一个综合性学习。我看了整个单元两遍，感觉重点就是“积累”活动建议里有三条（见77页倒数2、3、4自然段）读给大家听。

课本中有7个谜；6个歇后语，一个笑话，还有仓颉造的故事，还有书圣的故事，欧柳颜赵（欧阳询柳公权颜真卿赵孟頫）为了让学生更多的了解关于汉子的相关知识，我从网上找了10个谜、10个歇后语，15个文笑话、15个对联、学生除了背书上的、再老师选的五组内容里各选5个背下来，学生的背诵热情很高，如——月对肖说，姐，在那整的头型真酷！女儿问妈妈：皇帝自称寡人那皇后叫什么？妈妈说傻孩子，皇后当然叫寡妇了。去年一滴相思泪，今年芳流到嘴边等。

在单元中没有一副对联，考试是让学生写对联，这是超“纲“吗？我认为不是超纲，书中让你去搜集对联、文故事、体。换一个角度来理解，一个五年级的学生对中国的传统文化应该了解一些是应该的。

五、强化学习习惯的养成。

好习惯：认真完成作业、书写整齐、坐姿端正、讲卫生、积极思考回答、主动读书

习惯是在反复不断强化中形成的（好习惯和坏习惯的形成是一样）

张家港。参观人说，那边的厕所不咱这面的卧室过干净，从90年代到如今始终是全国卫生城市。开始大力宣传，对于乱扔垃圾重罚

抗美援朝司机，膝盖骨被师傅打裂。挂上档还踩着离合。老头说那一次一辈子记住了，我问你恨师傅吗，他说不恨。师傅在陆军里挑出来自己，一个月时间，开车在崎岖路上，炸弹炸得坑坑洼洼，上面飞机轰炸，还有当兵的挣路，一不小心掉下山去车毁人亡。

习惯的形成分以下四个步骤：

（长期）提倡，督促、表扬，及时纠正

举例如周老师培养读书，一学期，我有经过一个学期的强化，有了明显的效果。全班大多数学生有了读书习惯。田敬尧刘琪孙宝云等课下做在屋里看书。袁守望历史的书读得多，郭敬明韩寒的作品读的不少，回答问题观点独到。王杰霞孙文雨把读过的文章的写作方法用在作文上，写出的作文观点深刻，结构读到，很讲究遣词造句。学生具备了自学的热情和方法，教师教起来得心应手。从反馈回来的信息，这些同学在中学的文科都比较出色，说明他们已经掌握了自学的本领

1、好的习惯教师常讲、说明好习惯的好处，告诉学生该怎样做，这样做的好处

2、对不好的习惯及时纠正、如写眼睛与桌子太近歪着身子坐着，做数学只求开，不管正确率，上课不专心（及时提醒，教师设计问题难易度，教师营造的课堂气氛）写作业丢答话标点，读书声音小，上课手里玩东西等等。

3、鼓励做得好得同学，教师不能吝啬表扬。

4、长期培养，一贯要求。

六、最后在说一下网络在教学中的重要作用。

使用网络辅助教学，目前教师存在两种情况1、教师非常熟悉网络，但是，嫌麻烦，不用。2、对网络上查找知识还生疏，有点憷头

（想想听别人公开课上对计算机的使用，如果你能利用率也这么高就行了）教学过程中遇到难题教师要到上网去查找，更可以在上面学习，有些问题的设计也可以利用计算机完成。要想到他的快捷强大的功能，充分利用。

用宋——朱熹>结束我的发言：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来！

活水在哪里？生活处处皆学问，精神追求和物质享受同样重要，要做工作的强者，做生活的有心人！

谢谢大家！

✹ 教研教改发言稿 ✹

尊敬的各位领导、各位老师，同学们：

首先感谢教研室领导给我提供了和大家共同交流的机会，其实，我没有什么经验可谈，也没有那些地方比在座的各位做的好，借这个机会，把我上一学年教研工作中的收获与困惑毫无保留地汇报给大家，希望领导和同行们多提宝贵的意见。

新一轮课程改革的实施，对我们教育工作者而言无疑是一种挑战，它迫使我们打破传统和常规，继承中求发展，求创新。民族的振兴希望在教育，教育的振兴希望在教师。教研员是站在教研教改前沿阵地的排头兵、领头雁、师之师，更需要有高尚的师德，精湛的师能，高瞻远瞩的眼光，乐于奉献的精神，全心全意为基层服务的意识，勇于创新的意识和精神……为了胜任教研员工作，自觉钻研教材，抓紧一切机会和时间向书本学习、向其他人学习、借培训的机会学习、通过网络学习、在实践中学习（新课标、相关的教育教学理论、专业知识等），从而及时了解最新的教育教学动态，不断强化内功，增厚底蕴。

每学期开学后的前两周，对我区中小学信息技术机房、教师、开课情况进行摸底，掌握第一手材料，再结合市、区教研室的总体布署，制定学科教研计划，使教研活动有的放矢。

我区截止到．7为止，高中教师98%为年轻教师，初中90%的兼职教师，小学专业教师更少，教师队伍流动性强，信息技术课仍然存在重知识轻能力的教学情况，学校领导没有信息技术课的学科意识，不重视本学科教学。

针对我区的以上具体情况，每学期组织4~9次教研会；2节研究课。最突出的活动有以下几项：

1．变灌输式教研活动为主动参与式教研活动。实施新课程，需要新理念，需要新思路，需要新教法。面对新事物，难免有困惑；然而，信息技术课的最新理念是什么？怎样用新理念上好老教材？初中和小学没有新课标怎么办？信息素养是什么？如何在教学中培养和提高学生的信息素养？这是老师们最为关心的问题，也是教研活动研讨的重点。为了真正解决他们心中的疑难问题，提高吸收率，改变以往的集体教研活动主要是以我分析教材、点评研究课为主的“一言堂”。采用教师最喜欢的观摩课方式，组织教师观摩、讨论有创新思路和实用价值的课，激发教师进行教学改革的热情，提高教师的教学水平。在观摩课以后，教师们要根据新课程标准理念，联系教学实际，提出自己的看法，各抒己见，畅所欲言，共同探讨，互相补充，共同促进。

2．每学期深入课堂一线听课达50节，每次听课做到有记载、有分析、有反馈，与老师们共同探讨教学方法，解决教学中存在问题，及时发现认真钻研教材，有创新能力的教师作为重点培养对象，充实中心组力量，对重点培养对象进行跟踪听课指导。并利用下校的机会，广泛宣传信息技术课的重要性，争取学校领导的支持，加大名牌和薄弱、边远校的指导力度，比如以市级研究课为契机，连续在咸一中听课指导一周，以初中在线考试为契机为双桥中学调试机房，免费提供杀毒软件，对刚由数学学科转行的信息技术教师单独进行杀毒培训。

3．以科研带教研，搞好区级研究课。本学年继续围绕市级课题《网络环境下的教与学的研究》、《信息技术教学中培养学生创新精神和实践能力的方法、途径的研究》两个课题和几位老师的不同特点指导了四节区级研究课，走教科研相结合的道路。

由xxx老师执教的《制作电子报》网络课，是根据小学信息技术五年级教材及结合新课程标准的要求，自己设计的一节综合复习课，用asp编写了智能化的互动网站，将网络作为辅助学习的工具和组织课堂活动的基本平台。具体设计如下：

（1）请同学汇报课前调查报告：报纸应具备哪些要素，展示设计的报纸图样。培养学生收集信息、处理信息、发布信息的能力，为后期的制作埋下伏笔。

（2）请学生欣赏网站中的电子作品，为自己喜欢的作品投上一票。然后根据学生的选择师生共同赏析，在学生畅所欲言的欣赏中，学生的'观察和分析能力得到了培养，想象力、创造力得到发展。更帮助学生理清制作的思路，吸取他人的优秀做法。学生的问题意识得到了培养，体现学习内容学生自主选择这一特点。

（4）各小组根据组长的分工，合作制作电子报，每人都将自已的特长融入到小组作品之中，在这个过程中，聊天室或bbs论坛为学生提供了多维交流的空间，学生通过上网自主搜索信息，寻找自己感兴趣的内容，在较短的时间内，学生便获得了大量的信息，网站成为每位学生的老师，使个性化学习得以实现。

（5）学生制作完作品后，将作品上传到网站中，当学生看到自己组的作品出现在网络中，当他们想到自己的作品能被所有的同学看到，那种心情只能用不言而喻形容了，网络的优势再一次体现。

（6）作品评价：通过“点将台”随机抽取一个组的同学展示自己组的作品，其他组的同学或教师对他们的作品进行点评、分析，找出优、缺点，以达到取人之长，补己之短的目的。

✹ 教研教改发言稿 ✹

各位领导老师：

大家好！刚才我们一起观摩了一节数学案例的动态呈现。在小学教学中，学生因为知识基础，学习能力，智力等方面的差异，对相同的学习内容，会出现有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的情况。为了让每一个学生都能得到充分的发展，我数学教研组本学期开展了以“小组合作学习的形式，促进学生自主发展”的区域教研。在明确主题后，我们对全体数学教师进行了相关理论培训。今天之所以选择这一课，是因为他具有代表性。最后推选了韩艳华老师执教。

今天，她给我们展示了这节课。主要是通过操作活动，培养学生自主获取知识，自主发展的能力。

我点评的是：

一、教学目标的达成较好

让学生初步了解除法的含义，明确“平均分”的意思，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。认识除号，能正确地读、写除法算式。通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。

二、教学重难点体现突出：

教学重点是：了解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算；

教学难点是：理解“平均分”的含义；也是教学的关键之所在。

三、教法

“教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望教师采用了以下的教法：

1、启发引导法：教师步步启发，层层设问，激发学生兴趣和求知欲，促使学生在积极的思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动地探求新知。

2、尝试法：通过尝试，让学生自己探索，发现知识规律，有利于发挥学生的主体作用，同时使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力。

3、演示操作法：直观演示能给学生提供鲜明的感性材料，通过多种感官协同作用，利用学生在操作中建立表象，使抽象思维转化为形象思维