大班主题值日生教案反思1500字。

作为一位幼儿园大班老师，保证课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，就要提前准备教案课件。教案可以让讲的知识能够轻松被小朋友吸收，老师工作中的一部分是写教案课件，你知道如何去写好一份优秀的幼儿园大班教案呢？以下是小编为大家精心整理的“大班主题值日生教案反思1500字”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

大班主题值日生教案反思【篇1】

教学目标：

1、知道值日生的任务，增强责任意识。

2、有乐意为集体、同伴服务的愿望。

3、学习设计表格及记录方法。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

教学重点：知道值日生的任务，增强责任意识。

教学难点：学习设计表格及记录方法。

教学准备：情景表演、纸、笔

教学过程：一、欣赏歌曲《值日生》，回忆自己做值日生的经验。

A、为什么要做值日生?

B、你会做值日生吗?

C、值日生要做哪些工作?

二、观看情境表演

情境一：一名值日生浇花时，听到同伴喊他出去玩，就把水壶一扔，急急忙忙跑出去了，临出门时还碰倒了小椅子，水壶里的水也洒了一地。

情境二：另一名值日生走过来把水壶收起来，把地上的水擦干，把小椅子扶好。

A、你喜欢哪个值日生?为什么?

二、组织幼儿讨论

A、大班的值日生有哪些内容?

(管理自然角、为植物浇水、整理桌椅和玩具等等)

B、这些工作靠一个人能够完成吗?

C、怎样分工才能做好这些工作?

三、共同设计值日生分区工作记录表

A、我们班可以分为几个区?表格里可以分成几列?每个区域可以用图案表示?

B、一个星期有几天?在表格里可以分成几行?

C、值日生做的事，记录在表格的哪里?怎样记录?

(启发幼儿记录自己所做的事，如：擦洗橱柜的可画手和抹布，整理物品可以画上物品)

D、幼儿分组制作表格

教师指导幼儿制作表格，给予幼儿建议。

E、在宣传栏里张贴制作好的表格

四、小结

大四班是个大家庭，值日生的工作是为大家服务，需要细心和耐心。值日生不光要做工作，还要做好工作，让大家满意。同时，希望小朋友对值日生的工作也要积极地配合、支持。

教学反思："值日生"，对于幼儿来说，是件多么光荣的称号。而值日生的工作从小班入园开始，每年都讲，每年都做，但要求和侧重点都有所不同。对于大班的幼儿来说，值日生的意义显得尤其重要。通过这项工作，不仅可以培养幼儿的责任心，同时也促进了同伴之间的情感交流。有些幼儿只是喜欢这个头衔，而对于具体的工作却不是很积极，尤其是自身的榜样作用和为大家服务的意识。这节课主要通过谈话、情境、讨论、制作等教学手段，让幼儿了解了值日生的具体工作，增强了责任意识，激发幼儿为同伴、为集体服务的热情。整节课，课堂气氛热烈，幼儿都能积极参与问题讨论，但在记录表格的过程中，幼儿的合作意识还有待加强。另外，课堂教育只是教育的一个方面，更多的还需要日常的实践和巩固，在今后的教育教学活动中还应给予幼儿这样的机会。

活动反思

1、升入中班后每个幼儿都安排了做值日生，本节活动幼儿既熟悉又真实，能很快掌握有关知识，体会为大家服务的快乐。

2、个别幼儿只能联想到自己做的值日生工作，说不出其他的工作范围，有待教师调整。

大班主题值日生教案反思【篇2】

活动目标：

1、引导幼儿知道值日生的工作职责，使他们养成做事细致、有条理的好习惯

2、激发幼儿做值日生的荣誉感，体验为别人服务的快乐

活动准备：各种餐具及学习用品

活动过程：

一、师幼讨论，引出主题

1、“小朋友，你们当过值日生吗?你当值日生时做过哪些事情?是怎样做的?”

2、请个别幼儿讲一讲自己当值日生时的情景

二、组织幼儿讨论怎样当好值日生，激发幼儿做值日生的荣誉感。

1、“你当值日生时帮助班级和别人做了哪些事情?你是如何把自己做的事做好的?”

2、引导幼儿进一步了解值日生的职责

值日生有许多事情要做：给自然角的花草浇水;收拾整理玩具橱、活动角区;进餐时帮老师分组摆放碗筷、收拾桌面卫生;用小抹布擦擦窗台等

三、让幼儿分组练习做值日生，体验为班级、他人服务的快乐

1、 学习如何摆放碗筷：要求筷子放在碗的右边，筷子要对齐放平

2、 学习如何整理、修补图书;要求用胶水、白纸把图书破损处贴好，学会按图书的大小顺序排列图书，同一类的图书放在一起。

3、 让幼儿学习整理活动区：给自然角的植物浇水------

4、 引导幼儿说说今天做值日生的体会，使幼儿知道，班级的许多事情要靠小朋友自己来完成;能为班级做事、为大家服务是件很快乐的事情;值日生一定要认真、仔细的做事情，不能马马虎虎。

四、延伸活动

每位幼儿轮流当值日生，每周评选优秀值日生数名进行表扬

大班主题值日生教案反思【篇3】

活动内容： 我是小小值日生

设计意图：

孩子们升入大班以后，自理能力明显增强，有很强烈地乐于帮助别人做事的愿望，尤其是在当老师说需要帮着收拾、整理东西的时候，孩子们表现出极大的热情。但有的小朋友没有掌握正确的整理方法。因此，为了满足大多数孩子的这种愿望，增强孩子为集体服务的意识，更为了让孩子养成一个良好的生活习惯，掌握一些收拾整理的技巧，特设计了本教学活动。在生活中寻找教育契机，为孩子们提供锻炼的机会。

活动目标：

1、乐于为集体服务，萌发做值日生的自豪感。

2、了解值日生应该做那些事情。

3、掌握收拾、整理的基本技能，养成做事细致、有条理地好习惯。

活动准备：

1、搜集幼儿在一日生活中帮着收拾整理、玩具、图书、摆放碗筷等有关值日生工作方面的照片。

2、教学PPT。

3、杂乱教室环境的图片若干

活动设想：

价值分析：

一、欣赏音乐《我是小小值日生》,引出活动主题。

我们今天活动的主题就是《我是小小值日生》”。

二、欣赏幼儿收拾桌椅、玩具、整理书橱、扫地、浇花等的照片，萌发幼儿为集体服务的自豪感。

1、师：“值日生是快乐的，同时也是辛苦的。我们一起来看看值日生都在干什么?

2、请幼儿谈谈做完值日之后我们的教室有哪些变化?

3、教师小结

三、观看另一组需要整理的环境图片，讨论我们该怎么样去做会更好。

师：“小朋友们说的都很棒也都很有道理，可是有些小值日生做事情的时候呢还不是很理想，不细心，做的不是很好。那么接下来就让我们一起讨论一下：到底该怎么做才会做的更好呢?”

分别出示图片，讨论收拾整理的办法：

1、阅读区：书不乱丢不折角，合好后按大小整齐地横放、竖放在书橱上。

2、玩具区：将玩具分类放到不同的玩具筐里，再将玩具筐整齐的摆放在玩具架上。

3、自然角：首先看看植物有没有喝饱(泥土湿干的程度来判断)再决定需不需要浇水。浇水的时候，喷壶要对准植物泥土，不要喷到外面来，弄脏桌面。

4、教师小结四、观看动画视频，评价动画中的猪猪侠值日生是否合格。

师：“猪猪侠值日生合格吗?为什么”

五、出示“值日生袖标”，师生共同设计一个值日生评比栏，有争当优秀值日生的愿望。

六、教师小结，伴随《值日生》儿歌结束活动。

活动反思：

1、升入大班后每个幼儿都安排了做值日生，本节活动幼儿既熟悉又真实，能很快掌握有关知识，体会为大家服务的快乐。

2、个别幼儿只能联想到自己做的值日生工作，说不出其他的工作范围，有待教师调整。

大班主题值日生教案反思【篇4】

活动意图：

梳理幼儿园日常生活活动各环节(入园、进餐、如厕、喝水、吃饭、刷牙、午睡、起床、离园、值日生)的核心价值、教育策略。

活动目标：

1、积极主动做好值日生工作。

2、与同伴协商、分工、合作，完成工作。

3、增强任务意识、责任感和自我价值感。

4、学习劳动技能，增加生活常识。

活动重点：

喜欢与同伴开展值日生活动。

活动难点：

引导此活动逐渐走向深入，增强幼儿任务意识、责任感和自我价值感。

活动过程：

活动一：组织幼儿讨论值日生要做些什么

活动重点：

1、讨论值日生要做些什么。

2、把讨论结果用绘画形式表示出来。

活动二：制作值日生牌(集体讨论、区域指导)

活动重点：

1、为什么要制作值日生牌子?

2、用什么样的标志表示值日生。(在区域中实施)活动三为什么要做好餐前准备?

活动过程：

1、发现问题：有一些幼儿在做餐前准备的时候不能认真完成。

2、讨论：为什么要做好餐前的准备工作

3、一次小小的谈话无意中启发幼儿学会处处为别人着想。

师幼互动：

过了没有多长时间，发现有的小朋友在做餐前准备的时候，过于潦草不能认真完成。开始只是提醒他们要认真点，但是收效不大。于是，我采取了讨论的方式。首先要让幼儿了解：为什么要做好餐前的准备工作?问题一提出来他们都争先恐后地发言：为了卫生。小朋友在脏的桌子上吃饭，会肚子痛。椅子不摆好，小朋友洗干净手以后，再摸椅子手就又脏了，还要去洗手，太耽误时间了。可以帮助小朋友尽快吃饭，给他们带来方便。通过讨论我感到他们都知道为什么要做好餐前的准备工作。接着，我引导他们讨论：怎样做好餐前的准备丁作?认真做。小雨点说。怎样认真做?我又把问题抛给了他们。这时，教室安静下来。大家不再说话了。我接着说：刚才你们说了，做餐前的准备工作。

活动三：制作值日生牌(集体讨论、区域指导)

活动重点：

1、为什么要制作值日生牌子?

2、用什么样的标志表示值日生。(在区域中实施)

活动四：为什么要做好餐前准备?

活动过程：

1、发现问题：有一些幼儿在做餐前准备的时候不能认真完成。

2、讨论：为什么要做好餐前的准备工作

3、一次小小的谈话无意中启发幼儿学会处处为别人着想。

师幼互动：

过了没有多长时间，发现有的小朋友在做餐前准备的时候，过于潦草不能认真完成。开始只是提醒他们要认真点，但是收效不大。于是，我采取了讨论的方式。首先要让幼儿了解：为什么要做好餐前的准备工作?问题一提出来他们都争先恐后地发言：为了卫生。小朋友在脏的桌子上吃饭，会肚子痛。椅子不摆好，小朋友洗干净手以后，再摸椅

子手就又脏了，还要去洗手，太耽误时间了。可以帮助小朋友尽快吃饭，给他们带来方便。通过讨论我感到他们都知道为什么要做好餐前的准备工作。接着，我引导他们讨论：怎样做好餐前的准备丁作?认真做。小雨点说。怎样认真做?我又把问题抛给了他们。这时，教室安静下来。大家不再说话了。我接着说：刚才你们说了，做餐前的准备工作是为了给别人带来方便，那怎样做才方便呢?他们一听咣然大悟争着说：筷子放在右边，方便别人拿。椅子角对桌子角，方便别人坐。菜盘放在离桌边远一点的地方，方便别人放碗。听到这些我比较吃惊，我原本只是想让他们仔细做值日就好了，没想到一次小小的谈话无意中发现了小朋友能处处为别人着想。于是，我抓住了这个机会肯定了他们的想法，并鼓励他们要按照说的认真去做。最后我说：既然小朋友都明白怎样做餐前的准备工作了，那我接下来就要看你们的行动了!我要严格按照自己制定的规则摆椅子，就是：桌子腿挨椅子腿老师做示范。我要仔细看

活动五：利用宝宝日记与家长探讨值日生工作的可行性

活动重点：

1、用宝宝日记的形式征求家长对值日生工作的看法。

2、老师耐心答复，赢得家长理解、支持。

活动六：学习擦地

发现有个孩子不会擦地，教师用行动引导幼儿学会观察，最后请小朋友教大家如何擦地，又干净又快。

师幼互动：

张婧阳已经拿好布，蹲在地上认真地擦地了。可是她这擦擦那擦擦，没有顺序，总是刚擦干净又被她自己踩脏了。我真想告诉她正确的擦挝方法，可是我忍了下来。我希望她自己能找到解决的方法。我一边干活一边观察着她的一举一动。她终于发现了刚擦干净的地方又被她自己弄脏了，这可怎么办，她向我投来了求救的目光。这时，我没有直接告诉她，而是拿了一块布，蹲在她旁边擦了起来。在擦地的时候，我有意留一半，给她留了一半，希望她能通过我的无声示范找到正确的擦地方法。

她看我也擦地，就不擦了，只是蹲在地上看着。我一边擦一边说：我不能踩了我刚擦的地方。她听我这么一说，开始仔细观察我擦地的方法。她终于发现我是退着擦，这样，擦干净的地方就不会又被自己踩脏了。她也像我一样擦了起来。最终，在我们的合作下终于把地擦干净了。看着我们的劳动成果她十分高兴。这时我才问她：为什么今天能地擦得这样干净呢?她神秘地告诉我：老师，我找到了一个很好的擦地方法，就是退着擦。这样，就不会把刚擦干净的地方踩脏了。你能有新发现真好!你把你的发现告诉其他小朋友吧，他们还不知道呢!好吧!她高兴地答应了。晚餐的餐前准备后，我让张婧阳把她的新发现告诉了大家，并希望大家也像她一样，不管做什么都要多动脑筋。那样做事情才能又快又好。

我觉得今天这件事我引导得比较好。引导是我们最经常用的一个词。我一直认为既然是引导就要用语言去指导。通过今天的事情我对引导有了新的理解。它不单指用语言去指导，还可以用行动用肢体语言去引导，用幼儿能理解的方法来指导幼儿并取得预期效果都看成是引导。

活动七：在值日生工作中渗透小幼衔接

活动重点：

1、参照小学哥哥姐姐的值周生，讨论产生值日生工作新内容。

2、参与老师的接同活动，并完成具体任务(如，询问小朋友在家的情况，询问家长有没有特殊的要求，如带药的、早接的。还需要提醒小朋友拿出自己的宝宝日记，检查他们整理自己的小柜子等。)

3、体验用礼貌用语微笑服务，帮助幼儿积累与人交往的经验。

活动八：评选值日小标兵

1、讨论：优秀值日生标准。

术拖地好，动作快，所有工作做得好。

术该做值日那天必须来。

米所有值日都要做(包括早餐)。

术做事认真、不怕累。

水中午抬床(包括睡前、睡后)。

2、确定评比优秀值日生方法。

木时间：月底评选结果。

半方式：由小朋友提名，投票产生。

术奖品：漂亮小铅笔、彩色纸。

3、正式评比。

活动反思：

1、正确看待生活课程。

生活课程，其实是生活与教育的有机整合。因此，一方面，要求我们在幼儿的一日生活中渗透教育，如本案例中通过提供各类支架促使幼儿生活中整理能力的发展；从另一方面，也要求这类教育体现生活的特点，如随机地、自然地在相应的生活环节中开展。

除自我学习能力外，在生活活动中还要挖掘更多的教育价值。例如，因为生活活动是日复一日的重复活动，因此，可以培养幼儿的坚持性、独立生活能力、自己解决生活问题能力，促进幼儿动作技能发展，特别是手的精细动作发展，感受劳动的快乐，等等。

通过值日生工作，我们看到了幼儿的巨大潜力，他们从中不仅学会了自我服务，而且更懂得关心他人，施爱给别人，珍惜别人的劳动，培养幼儿自理自立的品质，养成良好的生活习惯，为幼儿一生发展打下良好的基础。

2、生活活动也可以用探究的方式开展。

历来，生活教育往往以传递的方式进行，大的传小的，经验丰富的传经验浅薄的。为引发幼儿主动学习，让幼儿真正成为自己生活的主人，生活活动也需要同时也可以用探究的方式开展。在本案例中，教师事先并未要求幼儿值日生要做什么工作，怎样来完成这些工作。只是为幼儿提供一些探索的条件如时问、材料，鼓励支持幼儿尝试操作。演示讨论

也是在幼儿对各种方法已有一定经验基础上组织的，究竟什么方法好，什么方法不好，同样也未有一种预期的结论，而是让幼儿自己观察自己体会，自由表达对各种方法的感受和认识，这种学习就是一种自我探究的过程，自然有益于幼儿自主学习能力的提高和发展。

3、做好保教合一，促进幼儿发展。

《纲要》中明确提出保教合一。在这个活动案例中我们注重体现了这一点，现在还是有些老师认为保育员就是打扫卫生的，有的保育员也是这样看自己的工作。其实从原来叫阿姨到现在叫老师，称呼上的改变就不难看出，给了保育定位，也是给她们赋予了教育的责任和义务。其实保育员实施教育在某种程度上要比教师方便、见效快，因为保育员的工作性质决定了她们每天在同一时问会做同一件事情，这样就可以在同一场景对不同幼儿实施不同的教育。当然这也会大大考验保育员老师随机教育的能力，同时体现了老师团结、合作的能力。

活动中给幼儿充分的空间讨论、实践、探索，过程中丰富了幼儿的生活内容，使他们真正成为生活的主人，有条理地过好一日生活，促进了幼儿的自主性发展。让他们在活动中体验到快乐，让他们感到自己不是在做事情而是在做游戏。而在同一个活动中幼儿会有不同的表现，注重给予相应支持与鼓励。

大班主题值日生教案反思【篇5】

活动目标:

讨论值日生的工作内容,知道当值日生是爱劳动、爱集体的表现。

积极的参与活动，大胆的说出自己的想法

培养幼儿的尝试精神。

活动准备:

活动室图片若干活动过程:

一、导入话题,激发情趣1,观察"我们的教室"的漂亮与整洁图片若干，从中体会到劳动能够创造美。

2,提问:"我们怎么使教室一直保持整洁?"3，幼儿相互讨论4，让学生明确：要每天做值日。

二、讨论制作、明理分工1,小朋友们每天也做值日，那么该如何来安排分工值日生?

2，幼儿分组讨论值日生的工作内容并将其画出来。

3，展现交流4，小结：我们做值日要合理分工，认真负责，这是爱劳动、爱集体的表现。

三，分享体验值日生的快乐1， 值日做好了，你心里怎么想?

小结：做好值日真光荣，要当好值日生。

建议：进行进行"优秀值日生"和"优秀值日小组"的评选

活动反思：

1、升入中班后每个幼儿都安排了做值日生，本节活动幼儿既熟悉又真实，能很快掌握有关知识，体会为大家服务的快乐。

2、个别幼儿只能联想到自己做的值日生工作，说不出其他的工作范围，有待教师调整。

大班主题值日生教案反思【篇6】

活动目标

1、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

2、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

活动来源：

大班第二学期孩子们都能比较顺利的完成值日生活动，但在日常活动中我发现孩子们在参加值日生活动时存在着几个问题：

有些小朋友总是不能记住自己值日的时间，无法按时参加值日生活动。

值日生之间不能很好的协商和分工，出现争吵和不愉快的现象。

贪玩忘记了自己的工作任务，做事时不够认真。

活动进行：

一.通过谈话，提出问题

师：每个小朋友都做过值日生为集体服务，同时大家天天也为你服务，你们觉得大家在做值日生时是不是很好了，哪些方面希望更好?

幼儿：还可以，但有时也不好。

有的小朋友来晚了，没法为大家服务，还得我们帮他。

有的值日生摆碗筷不整齐，椅子也歪歪扭扭的。

XXX值日生检查手时不认真，不仔细看;还有的值日生对小朋友厉害，不好好说，总让我们重新洗手。

有的值日生做完事情后在一边说话，影响集体活动。

XXX和XX做值日时老吵架，总是互相告状，结果耽误大家了。

有的值日生是好朋友，两个人就光顾玩了，把自己的事情都忘了。

还有的值日生自己做事太慢，什么事情都最后，怎么帮我们做事呀。

……

二.集体讨论改进方案

师：这些问题小朋友有办法改进吗?

幼：有方法。做事认真点，自己想着点，两个人互相提醒、友好不争吵。

师：我们能不能想一个好活动，鼓励进步和做值日生好的小朋友呢?

幼：能，可以比赛。

怎么比呀?也不能一起做呀。

可以，把好的值日生记下来，最后看谁好呗。

大家同意了这个想法。

师：是不是都做一遍才行呢?时间太长会不会忘记了?

幼：都做一遍好。

不好，时间太长了，得一个月呢!

那就短点吧。

师：多长时间合适?小朋友能记住，也可以比出谁最好?

幼儿：十天;五天;七天……

最后通过看日历，集体选择了五天比赛一次

师：我们要比赛的是什么?

幼：谁最好;最好的值日生。

师：我们是从五组值日生里选出最好的对吗?我们来为这个活动起一个名字吧。

幼：最棒值日生、最好值日生、能干值日生

师：怎样从名字上能看出是两个小朋友?

幼：最棒合作值日生、最棒组合、最强联手

师：我也想了一个名字：最佳值日生拍挡，小朋友从这些名字里面选一个吧。

最后，举手表决的形式通过了“最佳值日生拍挡”的名字。

三.制定评选标准

师：我们要选什么样的值日生当最佳拍挡?我们需要定一个标准吗?

幼：发碗整齐的。

拉椅子合适的。

按时参加值日生来园的。

擦桌子干净的。

能和小朋友商量的，不吵架的。

认真检查洗手的。

跟小朋友态度好的。

不用老师催，自己完成的。

做完事情不影响大家的。

……

教师与幼儿共同选、择制订了五条标准。

1.按时来园参加值日生工作。

2.主动完成工作，不用老师提醒。

3.擦桌子干净、摆碗筷整齐、拉椅子合适。

4.会与同伴商量、分工合作。

5.做完事情与集体在一起，不影响大家。

四.自荐、选举绘画“最佳值日生拍挡”标准。

师：怎样可以让小朋友都知道这些标准，并照着做。

幼：画下来，大家看。

师：每个小朋友都可以说一说你想怎样画，大家来选择一个最好的内容。

孩子们自荐说出想画的内容和自己绘画的想法，由大家选出最喜欢合适的。

最后选取结果：

1、按时来园——候昀(一个小朋友来到幼儿园，一个表指着7：40)

2、主动完成，不用提醒——朱嘉琪(两个小朋友做值日，老师夸奖好)

3、擦桌子干净、摆碗筷整齐、拉椅子合适——李雪晨(用三幅图分别画)

4、会与同伴商量、分工合作——柳静怡(两个人说话，做不同的事。)

5、做完事情与集体在一起——张思羽(集体猜谜语，值日生站在门口，看着老师，和大家一起猜)

五名小朋友画好后粘贴在环境中。

五.自选伙伴，填写值日生表

六.观察效果

变化：爱迟到的石新月、曹鸿宣、尧天润小朋友来的非常早;两个人能互相配合谦让了;做得好的小朋友愿意帮助同伴，教给他方法;有的小朋友还在前一天打电话提醒同伴不要迟到。

评选：

由孩子们选取产生了两周的结果：侯昀和张宁元;贾秋歌和石新月当选最佳值日生拍挡，老师为他们照了照片，分别贴在教室环境与家园互动环境中。

活动反思：

1、杜威认为，生活即教育，教育不能脱离生活，更不能与生活隔离开来。教师的教育应该从孩子的现实需要和发展需要，立足于解决孩子的生活和学习中的问题,而生活活动蕴涵着丰富的教育目标和教育契机。

2、孩子是活动的主体，孩子的学习应该是主动的发现性学习，要想让幼儿发挥在活动中的主动性、积极性、创造性，就要给幼儿一个管理和评价自己的学习的机会。因此教师通过观察发现了孩子们现在的问题，并将问题抛给幼儿，利用集体的智慧通过讨论的方式共同寻找解决的方法。

★谈话活动引出了问题，教师调动了幼儿已有的生活体验，从现实生活中寻找问题和不足。

★集体讨论方案中教师引导幼儿学会思考、分析问题;找到解决问题的适宜方法。这个过程是师幼互动的重要过程，教师既要充分引导幼儿发挥的自己主体性，也要巧妙的体现教师的主导作用，使活动能真正的体现教育作用和价值。

★在制定、绘画评选标准和自选伙伴的活动应该充分尊重幼儿的意见,教师可以通过投票、表决的游戏帮助幼儿学会公平的选择,并注意引导幼儿学会为他人高兴,以平和的心态接受“失败”。

★集体评选“最佳值日生拍挡”是孩子们自主的活动，教师应该充分相信孩子的观察、判断及评价能力，使评选活动成为孩子积极争取进步、共同分享喜悦、建立自信的愉快过程和成长平台。

3、每一个幼儿是一个独立的个体，他们有着巨大的学习潜能。他们有能力评价自己的优与劣，幼儿的评价其实也是一个反思的活动。教师引导幼儿对自己和他人的行为做出客观的评价，那么在学习活动中，就会有一个正效应。评价活动不仅仅是对最后的结果的评价，评价过程更应该是儿童发展的过程，这个过程要关注孩子发展的每一个环节，注重个性化和发展性。通过评价促进幼儿的教育和发展，让评价、发展、教育成为一个和谐统一的过程!

大班主题值日生教案反思【篇7】

活动目标

1.学会积累不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

2.喜欢参与区分生鸡蛋和熟鸡蛋的的探索方法，并能在集体面前大胆讲述自己的探索结果。

3.感知蛋壳艺术的美，并对蛋壳工艺感兴趣。

4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备 鸡妈妈孵小鸡道具、生鸡蛋和熟鸡蛋每人一枚、蛋托、抹布、手电筒16个、课件(蛋壳艺术和卵生动物) 【幼儿园PPT课件制作】

活动过程

一.导入部分 情景导入

1.出示老母鸡孵鸡蛋的场景，引起幼儿的探索欲望。

教 "鸡妈妈在干什么?"教"鸡妈妈刚才就对我说了，慈老师您看我孵这些鸡宝宝已经好长时间了，可是到现在还孵出小鸡，真是急死我了!有谁来帮帮我呀?""孩子们你们愿不愿意帮助鸡妈妈呢?"

2.检查蛋宝宝是否都是生鸡蛋

教 "既然鸡妈妈孵不出小鸡，那咱先看看它的蛋宝宝是不是出了什么问题 !"(教师取两个蛋宝宝先让幼儿进行观察)教 "孩子们，你们先看看这两个蛋宝宝是一样的吗?""这两个蛋宝宝外表看起来是一样，现在呢我们把这两个蛋宝宝放在盐水里，看一看这两个蛋宝宝会出现什么情况!"(教师进行演示)

教 "为什么这两个蛋宝宝一个沉了下去，一个浮上来了?"(教师打开鸡蛋进行验证)"原来一个是生鸡蛋，一个是熟鸡蛋"(引导幼儿分别观察生鸡蛋和熟鸡蛋)

教师小结：生的鸡蛋，蛋清、蛋黄都是液体，蛋清是透明的。熟的鸡蛋，里面的蛋白、蛋黄全部凝结成固体，并与蛋壳粘在一起。

教 "孩子们，你们想一想是生鸡蛋能孵出小鸡还是熟鸡蛋能孵出小鸡?"(引导幼儿进行思考)"孩子们果然是鸡蛋宝宝出了问题，一定是鸡妈妈在孵蛋宝宝的时候，不小心把生鸡蛋和熟鸡蛋混在了一起。那咱一起帮助鸡妈妈把生鸡蛋和熟鸡蛋分开好吗?

二.基本部分 让幼儿尝试用不同的方法区分生鸡蛋和熟鸡蛋

1.给每位幼儿分配鸡蛋，一个生鸡蛋，一个熟鸡蛋，放在鸡蛋托上。

教 "孩子们现在老师把鸡妈妈的蛋宝宝分给小朋友，每位小朋友呢都有两个蛋宝宝，其中呢有一个是生鸡蛋，一个是熟鸡蛋，怎样才能帮鸡妈妈把生鸡蛋和熟鸡蛋分开!(让幼儿先进行讨论)

2.教师给每位小朋友准备好材料，先让幼儿自由探索区分生鸡蛋和熟鸡蛋。

教 "孩子们，老师给每位小朋友准备了一些材料，你们可以通过各种方式(看一看、闻一闻、摸一摸、转一转、照一照)来发现这两个蛋宝宝有什么不同?但是在探索的时候一定要注意千万要保护好蛋宝宝，因为蛋宝宝很容易碎。"(在这一环节中播放轻音乐)

3.教师和幼儿一起探索区分生鸡蛋和熟鸡蛋

教 "刚才小朋友探索的方法可真多呀， 下面请小朋友说一说你的发现?"(多个小朋友进行发言)"你们用了那种方法发现了两个蛋宝宝的不同?"

4.教师和幼儿一起进行总结生鸡蛋和熟鸡蛋的不同

闻一闻

教 "刚才有的小朋友说用鼻子闻鸡蛋，发现两个鸡蛋的味道不一样，一个香香的一个臭臭的。咱一起闻一下是不是一个香香的，一个臭臭的。"(教师和幼儿一起闻)""那小朋友猜一猜香香的那个蛋宝宝应该是生鸡蛋还是熟鸡蛋?"

看一看 摸一摸

教 "小朋友你们在仔细看一看 摸一摸他的外壳是不是一样的?一个很粗糙，一个很光滑。那小朋友猜一猜粗糙的是生鸡蛋还是熟鸡蛋?"

照一照

教 "还有的小朋友使用手电筒照了照，发现一个是透光的，一个是不透光的，那小朋友猜一猜透光的应该是生鸡蛋还是熟鸡蛋呢?"

【教学反思】

1、精心的准备。在上课之前，精心的备课，把孩子有可能提到的问题或者自己想到得问题，上网搜索精确的解答。

2、充分做好了课前的准备工作。

(1)为每位幼儿都准备了生鸡蛋和熟鸡蛋，考虑到幼儿会发生多种状况的，并多准备了些鸡蛋。

(2)孩子做实验用的其他材料：小碗、透明塑料桶。

3、授课过程

(1)请幼儿尝试怎样区分生鸡蛋和熟鸡蛋。有的孩子不小心打碎了鸡蛋，于是，我有点着急，其实，孩子的年龄这么小，这是随时都会发生的正常事情。

(2)共同探索区分生、熟鸡蛋的方法。在探索之前讲了规则意识，鼓励幼儿在探索中发现问题，比较生蛋和熟蛋的异同点。虽然表扬了善于发现的幼儿，但孩子探索发现的积极性不是想象的那么高，而没有更好的更深入的探索发现。

(3)在以后的教学中，教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

(4)在一日生活中，幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生。因此，幼儿科学教育应该更多地在一日生活中随机生成。要敏锐地觉察到幼儿随时出现的探究兴趣和关注的事物，生成系列的不断深入的探究活动或短时间内可以完成的随机教育活动。