程氏学术思想总结

时间:2026-05-16 赵老师教案网

程氏学术思想总结（收藏12篇）。

❂ 程氏学术思想总结 ❂

论文关键词：呼啸山庄　龚自珍　情感的真实跨文明阐发
论文摘要：情感的真实、环境的真实、语言表达的真实作为异质文化对话中交叠的部分，可以起到叶威廉所说的“模子”的作用。本文取中国古代文艺理论中龚自珍的主要文论思想，试对西方十九世纪小说《呼啸山庄》做简要的诗学阐发，借中国的文学理论阐释西方的文学现象，达到对话异质文化的效果。

前言

阐发研究和话语研究是比较诗学研究方法中的两种，其他方法还有范畴、术语比较，诗学精神比较，文类研究等。本文撷取中国古代文艺理论里近代文论大家龚自珍的有关思想，尝试对西方十九世纪的一部小说《呼啸山庄》做简要的诗学阐发，意在用中国的文学理论阐释西方的文学现象，对话异质文化。

一、《呼啸山庄》的“完”理念

中国近代文论一个显著的特征在于它对传统文化的总结。龚自珍的文论思想“既是古代文论的余绪，也是近代文论的先声”。他在《书汤海秋诗集后》里提出了“诗与人为一”即“完”的理念。“完”是指作家要充分抒写真情实感，完满地表现个性风貌；摆脱束缚，解放个性，把所压抑、“所欲言”和“所不欲言卒不能不言”之物全部表现出来，令读者“于所不言求其言”。个性解放然后能“尊情”、“宥情”，意即尊重人的思想感情的自然本真，而后能写真情实感。他在《识某大令集尾》里提到“立其诚”的观点，“文章虽小道，达可矣，立其诚可矣”，“立其诚”强调的是“要不肯挦扯他人之言以为己言”，也是提倡抒发真感情、抒写真感受。
艾米莉•勃朗特的《呼啸山庄》秉持自我特色，超越了维多利亚时代的“现实主义”和哥特文学的“黑色浪漫主义”，一百年来拥有着广大的读者群，显示出独特的艺术魅力，这其中一个很重要的原因就是她以表达真实想法和情感为根本出发点，运用龚自珍所讲的“完”理念能够诠释这一点。
1）作家本人的性格融入作品
艾米莉本人性情孤僻、沉默寡言，敏感细腻、冷漠绝世。人物是小说中情感的最主要载体，艾米莉把自己的性格也带入了笔下的人物性格中。作品中的主人公凯瑟琳和希刺克厉夫是同样的人，他们既有善良有如天使的一面，又有暴烈有如魔鬼的一面，他们是用同样的料子作成的，凯瑟琳自己说道：“那并不是因为他漂亮，……而是因为他比我更像我自己。……他的（灵魂）和我的是一模一样的；而林顿的灵魂就如月光和闪电，或者霜和火，完全不同”，作品中主人公的性格和思想和作家本人是有联系的，作家本人的性格融入了作品，她的性格本质在作品人物身上有假托的部分，她的喜好爱憎由两个主人公突出表现出来。这和中国古代文论里所说的“完”理念是相符的，只有最真实的情感才能长久地打动读者的心。龚自珍是他的这一文论思想的忠实实践者，其性格可从《病梅馆记》中窥见一斑，他的作品蕴涵着启蒙变革思想和歌哭无端的诗风，柳亚子称赞龚诗是“三百年来第一流”，这和动用真情实感密不可分。
2）作家所处环境融入作品
作家将所处的自然环境及相关体验写入作品，这是间接抒写真情实感的重要实践，在很大程度上，正是有了这些自然景物的描写才使得小说具有了一种独特的艺术魅力。咆哮的北风终年不断，强迫山庄的树木向一边生长，使它们失去了天性的优美而呈现出扭曲的姿态，作家出色的自然环境描写颇具象征意味，这和龚自珍的病梅寓意也有相似之处。《呼啸山庄》的再版序言中，夏洛蒂•勃朗特指出《呼啸山庄》的自然环境、风土人情就是取自约克郡西莱丁一带的风俗民情、自然景物的特征：“它从头到尾是乡土气息的。它带着荒原色彩，野性，像石南的根一样虬结多节。它也合乎自然地不会是另一个样子，因为作者本人就是荒原上的孩子……她对自然景色的描写，就是自然景色的本来面目，不折不扣的本来面目。”这意味着这部作品还带有民间文学的色彩，其魅力在于它没有挂扮那么多的绳规，带着不受雕琢的本真光彩。
贺拉斯•沃波尔曾称哥特体裁的《奥特朗托城堡》是“把自然主义和浪漫主义的特质融合在一起”，《呼啸山庄》延续并超越了这个传统，她把荒原沼泽、巨石古堡等自然景物以及那里彪悍粗犷的人们连同他们率直、愉快、矛盾、扭曲的思想情感糅合在一起展现在我们面前，阅读这部作品我们会发现其中“自然与人物个性形成惊人的和谐”。究其源头这些都出自作家的想象和情感，环境的真实以情感的真实为基础，环境的真实成为了作家和读者沟通情感的重要渠道。
读龚自珍的诗文如身临那个变法更新的年代，被其激情和思想感染，梁启超的《清代学术概论》里对龚自珍文论思想的评价有：“光绪间所谓新学家者，大率人人皆经过崇拜龚氏之一时期”，“晚清思想之解放，自珍确与有功焉。初读《定庵文集》，若受电然”。龚自珍的文论思想和他的启蒙思想同出一辙，这和他所处的时代密切相关。龚氏生活的年代正是统一的封建国家走向崩溃，半封建、半殖民地矛盾日益加深的大变革时代，他睹思时风，转而从事经世致用之学，开“诵史鉴，考掌故，慷慨论天下事”的思想、文学新风，作为“今文学派”的重要人物，力行更法维新，将所处时代与人生自己融为一体，所著诗文托物喻人、藉喻议政，尤能大胆揭露时弊，热情歌颂理想和个性解放，慷慨深刻、姿肆峭拔，鼓舞一代新人。

3）语言表达的.真实
小说语言表达的真实一方面在于让语言符合各个人物的性格、说话环境等，另一方面是要使作家的思想情感通过语言恰切地表达出来。艾迷莉善于运用丰富的语言表现人物，在她的笔下人物们情感真挚、性格鲜明又富有吸引力，比如希刺克厉夫用语的粗暴、专横和不连贯，凯瑟琳临终前的呓语等等。盖斯凯尔夫人对约克郡人的评价是：“他们不媚上、不施礼：其结果是尖酸刻薄的幽默”；“他们的每句话中都带着挑衅的腔调，每副面孔都带着霸道的神态”；“他们是忠诚和慷慨的，也是可以完全依赖的”。小说中的语言也协同塑造了环境。

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安人赵氏哀词

宋-程公许

商飙之萧瑟兮，百草莽其披离。

何深林之敷蕙兮，蔼芳华其不亏。

物有生而专美兮，岂伊人而不然。

阒浚房其窈窕兮，非从夫将孰称贤。

媚璇源之驶浏兮，四仙之峰其巀嶪。

衮衣蔼其硕肤兮，笄珈配之炜晔。

有斋季女淑且明兮，天作之对奚苟求。

懿玉屏之有孙兮，嗣宽閒之洁修。

面嘉命其必敬戒兮，庶几君子之好逑。

歌福履之将兮，咏室家之宜。

敝屣珠玉吾何有兮，佩礼义而服书诗。

顾俗好之骛荣兮，得则盈而失则沮。

美君子其独不群兮，期百岁而偕处。

夫何孤鸾一朝而舞镜兮，悼亡赋而鬓霜。

念天秩之有典兮，幽明离隔其忍忘。

冷辟邪而烬绝兮，叠旁行其蛛蟊。

耿松冈之夜月兮，尚欣欣以从舅姑之游。

悼人命其孰司兮，参大衍其非夭。

信流芳之未沫兮，岂独华发而曰寿。

苟天理之可恃兮，君子之步其丹霄。

汤沐大国日可冀兮，尚足慰芳魂于一丘。

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心理学的研究对象――心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学。

1、心理过程又叫心理活动，是心理发生、发展的过程。根据心理过程的形成和作用，可将其分为认识过程、情感过程和意志过程三个方面，简称知、情、意。

（一）、认识过程――认识过程是人的基本的心理过程，是个体获取知识和运用知识的过程，是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。

感觉是一种最简单的心理现象，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。

感觉和知觉密不可分，统称感知。

记忆是人脑对过去所经历过的客观事物的反映。这是比感知觉更为复杂、高级的一种心理过程。

思维，是认识过程的高级阶段。

想象是人脑在记忆表象的基础上，对原有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。想象属于认识过程的高级阶段。

注意是人的心理活动或意识对一定事物的指向和集中，是一种独立的心理过程。

（二）、情感过程――是人脑对客观事物是否符合人的需要而产生的主观体验。

（三）、意志过程――是有意识地支配、调节行动，克服困难以实现预定目的的心理过程。

情感和意志都是在认识的基础上产生的，人的情感和意志对认识也起着调节的作用，三者之间是相互联系、相互促进的，它们共同构成了人的心理过程，它们是统一的心理活动的不同方面。

1.个性心理特征――个体身上表现出来的经常的、稳定的心理特征，主要包括气质、性格和能力，其中以性格为核心。

2. 个性倾向性――个体进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素。它决定着人对现实的态度、对认识活动的对象的趋向和选择。

3、心理过程与个性心理的联系：心理过程和个性心理总是密切联系在一起的：一方面，心理过程是个性心理形成和发展的基础；人的个性心理通过心理过程而形成，并在心理过程中表现出来。另一方面，已经形成的个性心理反过来又制约着一个人心理过程的发展和表现，对心理过程具有调节作用。

3、辩证唯主义的心理观：心理是人脑的机能，是人脑对客观现实的主观的、能动的反映；物质第一性，意识是第二性的，人的一切心理活动都是通过反射实现的。从心理产生的物质基础来看，心理是脑的机能；从心理反映的内容来看，心理是对客观现实的反映。

（一）、客观现实是人心理活动的内容和源泉――人脑仅是产生心理的器官，它自身并不能产生心理。客观现实是心理的源泉和内容。人的心理是客观现实作用于人脑的产物，是客观现实在人脑中的反映，客观现实是人心理活动的内容和源泉。

（二）、人的心理是在社会生活实践活动中发生和发展的――心理是脑的机能，是客观现实

的反映。心理是在人认识和改造世界的社会生活实践中实现的。

（三）、心理是客观现实的主观映象――人的心理对客观现实具有依存性，但人的反映并不是简单地、直接地决定于当前被反映的客观现实。这是因为，人对客观现实的反映是以主体的已有的主观世界为中介，通过折射而进行的。

（四）、心理是对客观现实的能动的反映――人的心理反映的能动性，具体表现在以下几个方面：目的性、自觉性、创造性、社会历史制约性。

五、感觉类别：

首先，可以分为外部感觉和内部感觉。

其次，根据刺激能量的性质，可把感觉分为电磁能的、机械能的、化学能的和热能的四大类。

第三，也可以根据临床需要把感觉分为四类。

（一）、感受性与感觉阈限的规律：

(二) 、感觉适应规律――由于刺激对感受器的持续作用从而使感受性发生变化的现象，叫适应。适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。

(三)、感觉后像――对感受器的刺激作用停止以后，感觉并不立即消失，还能保留一个短暂时间。这种在刺激作用停止后暂时保留的感觉印象，叫后像。后像在视觉中表现特别明显。视觉后像有两种：正后像和负后像。

(四) 、感觉对比――感觉对比是同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。对比分两类：同时对比和先后对比。

(五)、不同感觉间的相互作用――对某种刺激的感受性，不仅决定于对该感受器的直接刺激，而且还决定于同时受刺激的其他感受器的机能状态。在一定条件下，各种感受器的机能状态都有可能发生相互影响、相互作用。

(六) 、不同感觉的相互补偿――感觉的补偿是指某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统的机能来弥补。

(七) 、联觉――当某种感官受到刺激时出现另一种感官的感觉和表象，这种现象称为联觉。

七、知觉的种类：

1、根据知觉对象的不同，可以把知觉区分为社会知觉和物体知觉。

(一)、知觉的选择性――知觉的对象与背景是互相依存、互相转化的。影响知觉选择性的因素：1、对象的特性；2、需要与动机。

（二）、知觉的整体性――原则：1、整体与部分相互依存；2、整体优于个体。

(三)、知觉的理解性――人根据自己已有经验来认识事物。

(四) 、知觉的恒常性――1．大小恒常性；2．形状恒常性； 3．明度恒常性；4．颜色恒常性

（一）、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。基本特征：指向性和集中性；指向是前提，集中是继续和发展。

1.注意的指向性是指人的心理活动有选择地朝向一定刺激物，而同时离开其余刺激物的

特点，反映了心理活动的对象和范围。

2.注意的集中性是指人们把心理活动贯注并维持在某一对象上，使心理活动不断地深入下去，反映了心理活动的水平和强程度。

（二）、注意的功能 ――1、选择功能； 2、维持功能；3、调节和监督的功能

（一）、无意注意――没有预定目的、也不需要付出任何意志努力，自然而然地发生的注意。

1、影响无意注意的因素：

（1）、刺激物的特点：?刺激物的强度；?刺激物之间的对比关系；?刺激物的运动变化；④刺激物的新异性。

（2）、人的主观因素：?人的需要、兴趣；?情绪和精神状态；?知识经验与期待

（二）、有意注意――是自觉而有预定目的，必要时还需要一定的意志努力的注意。由于它是受人的意识调节和支配的，所以，有意注意又叫随意注意。

1、影响有意注意的因素――?对活动目的和任务的理解；?间接兴趣的支持；?抗干扰的能力。

（三）、有意后注意――事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意。

1、含义――指一个人在同一时间内清楚地观察到的对象的数量。（最早的研究：哈密尔顿）

2、影响注意范围的因素：?注意对象的特点――知觉对象越集中、排列越有规律，注意范围越大。?活动性质和任务――任务越多，范围越小；反之越大。?个体的知识经验――知识经验越丰富，范围越大；反之越小。

1、含义――注意的稳定性又叫注意的持久性，是指人的心理活动持久地保持在一定事物或活动上的特性。

2、影响注意的稳定性的因素：?注意对象的特点；?主体的状态；?注意方法

3、注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。

1、含义:指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。

2、注意分配的条件：?同时进行的两种活动中，必须有一种活动达到了相对“自动化”的程度； ?同时进行的几种活动必须有内在联系。

1、含义：注意的转移是根据新的活动目的和任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象，是心理活动随意性、主动性、灵活性的表现。

2、影响注意转移的因素：?先前注意对象的专注度；?新注意对象的特点；?个体的神经类型和自控能力。

十二、记忆的概念：记忆是人的一切心理活动的基础，是人脑对经历过的事物的反映，人们的一切心理活动只有在记忆的基础上才能进行。

1、含义：感觉记忆又叫感觉登记或瞬时记忆，它是使感觉信息得到短暂停留的第一个记忆系统。

2、感觉记忆的容量――能够记得和报告出来的信息的数量极限。

3、感觉记忆的特点：（1）信息保存的时间非常短，（2）信息是鲜明、形象的，未经加工的。（3）感觉记忆的信息如果受到注意或加工就会进入短时记忆。

1、听觉编码――康拉德的实验证明短时记忆的信息代码具有听觉的、语音的性质。

2、视觉编码――保斯纳的实验表明，在短时记忆的最初阶段存在着视觉形式的编码

（二）、短时记忆的容量――短时记忆的突出特点是其容量有限。

1、概念：长时记忆是指信息在大脑中储存时间超过一分钟的记忆。信息经过加工且容量没有限制。

2、长时记忆的编码：

（1）、语义编码――长时记忆中语义编码占主导地位。

（1）、双重存储系统――?信息在头脑中呈现的方式叫表征，表征既是对客观事物的加工过程，又是被加工的对象。 ?表象系统和语义系统。表象系统以表象代码来储存具体的客体和事件，语义系统以语义代码来储存言语信息。两个系统既彼此独立又互相联系。

4、保持量的测量：①回忆法 ②再认法 ③再学法（节省法） ④重构法（重建法）

（1）、长时记忆信息的提取有两种形式即回忆与再认，提取的过程一般是由线索（包括内部和外部线索）产生、搜寻、决定和作出反应四个过程组成。

（2）、影响提取的因素：

⑤干扰：提取信息时发生的困难，常常是由于干扰引起的。干扰既有外部环境方面的，也有内部记忆信息相似性方面的

1、遗忘的规律――遗忘的进程是不均衡的，遗忘速度先快后慢，遗忘数量先多后少。

2、系列位置效应――在回忆的正确率上，最后呈现的材料遗忘得最少，其次是最先呈现的材料，中间部分遗忘得最多，这种现象叫系列位置效应。

最后呈现的材料最易回忆，遗忘的最少，叫近因效应。最先呈现的材料较容易回忆，遗忘的较少，叫首因效应。

（一）、复述策略――对学习材料的维持性言语重复或在选择基础上的保留重复。复述是维持注意、保持信息的主要途经之一。

1、复习的时间安排（1）及时复习（2）分散复习（3）计划复习：①时间的安排 ②内容的分配（4）变化复习

3、复习的具体方法：（1）尝试回忆法、（2）整记与分记相结合、（3）运用多种感官协同记忆、（4）集体复习、（5)联想法、(6)谐音法、(7)归类法、(8)纲要法

1、思维的内涵：思维是人脑对客观事物的本质属性及其内在规律性的概括和间接地反映，它需要借助言语、表象和动作来实现，所揭示的是事物的本质特征和内部联系。

2、思维和言语的联系与区别：

（1）联系：语言是思维的工具和物质外壳，思维对客观事物进行间接和概括的反映是借助了语言本身具有的概括性、间接性和社会性的特点。

（2）、区别：?本质属性不同；?与客观事物的关系不同；?构成要素有所不同；④规律性质不同。

3、思维的基本特征：

（1）、思维的概括性：指在大量感性材料的基础上，把一类事物的共同本质特征和规律抽取出来并加以概括。

（2）、思维的间接性：指思维活动不反映直接作用于感觉器官的客观事物，而是借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的反映。

（3）、对经验的改组：思维是和探索和发现新事物相联系的过程，它需要人们对头脑中已有的知识经验不断进行更新和改组。

十九、影响问题解决的心理因素。

⒈动机和情绪――动机是推动和维持人们去解决问题的内部原因。情绪对问题的解决也有一定的影响：良好的情绪有利于问题的解决。

⒉知识经验――知识经验越丰富，越有利于问题的解决。

⒊原型启发――原型启发是指在其他事物和现象中获得的信息对解决当前问题的启发。 ⒋定势――又叫心向，是个体在先前心理活动中形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。定势的这种倾向性有时有助于问题的解决，有时会妨碍问题的解决。

⒌功能固着――个体在解决问题时只看到某种事物的通常功能，而看不到它的其他功能。

⒍个性特征――个性特征也会影响问题解决的效率。

总之，问题解决的思维过程会受到很多因素的影响，并且它们不是孤立地起作用，而是相互联系，互相影响、综合地影响着问题解决的效率。

1、含义――想象是一种高级的复杂的认识活动，是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。

1、按照想象活动是否具有目的性，想象可以分为无意想象和有意想象。

（1）、无意想象――无意想象是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。（梦是无意想

2、思维和言语的联系与区别：

（1）联系：语言是思维的工具和物质外壳，思维对客观事物进行间接和概括的反映是借助了语言本身具有的概括性、间接性和社会性的特第一文库网点。

（2）、区别：?本质属性不同；?与客观事物的关系不同；?构成要素有所不同；④规律性质不同。

3、思维的基本特征：

（1）、思维的概括性：指在大量感性材料的基础上，把一类事物的共同本质特征和规律抽取出来并加以概括。

（2）、思维的间接性：指思维活动不反映直接作用于感觉器官的客观事物，而是借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的反映。

（3）、对经验的改组：思维是和探索和发现新事物相联系的过程，它需要人们对头脑中已有的知识经验不断进行更新和改组。

十九、影响问题解决的心理因素。

⒈动机和情绪――动机是推动和维持人们去解决问题的内部原因。情绪对问题的解决也有一定的影响：良好的情绪有利于问题的解决。

⒉知识经验――知识经验越丰富，越有利于问题的解决。

⒌功能固着――个体在解决问题时只看到某种事物的通常功能，而看不到它的其他功能。

⒍个性特征――个性特征也会影响问题解决的效率。

总之，问题解决的思维过程会受到很多因素的影响，并且它们不是孤立地起作用，而是相互联系，互相影响、综合地影响着问题解决的效率。

1、含义――想象是一种高级的复杂的认识活动，是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。

1、按照想象活动是否具有目的性，想象可以分为无意想象和有意想象。

（1）、无意想象――无意想象是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。（梦是无意想

（2）、有意想象――有意想象是带有目的性、自觉进行的想象。

?、根据想象内容的新颖程度和形成方式的不同，有意想象可可分为再造想象、创造想象和幻想。

A、再造想象――再造想象是根据语言的描述或图样的示意，在头脑中形成相应新形象的过程。

B、创造想象――创造想象是在开创性活动中，根据一定的目的和任务，在人脑中独立地创造新形象的过程。

? 创造想象的发展受到多种因素的影响，培养创造想象能力应该综合考虑这些因

素。

? ①社会实践要求与人的创造性需要。

? ②知识经验与表象的储备。

? ③思维的积极活动。

? ④原型启发。

? ⑤灵感的作用。

C、幻想――幻想是创造想象的特殊形式，是指向未来，并与个人愿望相联系的想象。

二十二、意志的特点：

（1）、意志是意识的能动表现；

（4）、意志的自由程度具有相对性。

二十三、动机的冲突：人的意志是由一定的动机引起的。动机冲突的过程是对各种动机权衡轻重、评定其社会价值的过程。常见的动机冲突主要有：?接近―接近型冲突；?回避―回避型冲突；?接近―回避型冲突；④多重接近―回避型冲突。

二十四、失控后的应对：?合理认知；?改善情境；?总结经验；④调节抱负水平；⑤寻求帮助。

二十五、意志品质的含义：意志行动在不同的人身上表现有所不同，构成意志力的稳定因素就是意志品质。

1、意志品质主要表现在四个方面：

1、情绪是人对反映内容的一种特殊的态度，它具有独特的主观体验、外部表现，并且总是伴有植物性神经系统的生理反应。情绪不是自发的，它由各种刺激引起且不易控制。

2、情感是指与人的社会需要相联系的主观体验。情感这个概念只用于人类，特别是描述人的高级社会性情感时，而对于动物一般不用情感这一概念。

（1）、区别：?情绪出现早；情感出现晚。 ?情绪带有情境性、不稳定性；情感可能既具有情境性，又具有稳定性、长期性。 ?情绪具有冲动性和较明显的外部表现；情感则更多的是内心的体验。

（2）、联系：

?情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。

?情绪的变化又往往受情感倾向性、深刻性所制约。

1.心境――心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。心境具有弥散性和长期性。

2. 激情――激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。激情具有爆发性和冲动性。

3. 应激――应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。人在应激状态下出现的生理反应过程：动员、阻抗、衰竭。

1、道德感：――用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。

2、理智感：――在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验，是人类社会所特有的高级情感。

3、美感：――用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。

1、含义――情绪表现也称表情，是指情绪在有机体身上的外显行为。它包括面部表情、姿态表情和言语表情。表情是情绪所特有的外显行为，也是人们表达自己情绪的一种方式和手段。

2、情绪的功能：（1）、适应环境的功能；（2）、影响与调节认识的功能；（3）、信息传递功能（表情动作时情绪传递的主要形式）

3、情绪表现:

(1)、情绪表现的的先天遗传性――情绪表现具有先天遗传模式。

2、身体健康与情绪――大多数身体疾病，都有其心理上的病源，精神因素不仅能造成精神疾病，而且也能导致各种躯体疾病，特别是一系列慢性病。

三十、需要概述：

1、含义――需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种紧张状态。它是个性积极性的源泉。

根据需要的起源，可以把需要分为生物性需要和社会性需要。

（1）、生物性需要：1.进食需要2.饮水需要3.睡眠和觉醒的需要

2、需要的特点：客观现实性――对象性；主观差异性；动力发展性；整体关联性；周期性；不满足性与无限性。

2、不是每一个成年人都能成为自我实现者，有以下几个主要原因：

（1）、自我实现是很微弱的似本能需要，容易被压抑、控制、更改和消失；

（2）、许多人不敢正视关于他们自己自我实现所需要的那种知识，对那种知识缺乏自知，使自己处于不确定的状态；

（3）、文化环境用强加于人身上的规范，阻滞一个人的自我实现；

（4）、自我实现者是由成长性需要而不是匮乏性需要推进的，其发展和持续成长依赖于自己的潜力。

3、缺失性需要和成长性需要――马斯洛从另一种角度划分为两大类：分别为缺失性需要和成长性需要。

一类是由缺失性引起的生存的基本需要；一类是由成长性引起的发展的高级需要。

三十二、动机的种类：

根据动机的起源，可把动机区分为生物性动机和社会性动机。

根据动机内容的性质，可把动机区分为高尚的和卑劣的动机。（合同范本网 www.36GH.com）

根据动机的影响范围和持续作用时间，可把动机区分为长远的、概括的动机

和短暂的、具体的动机。

根据引起动机的原因，可分为外在动机和内在动机。

（二）学习动机――包括三方面的内驱力决定成分即认知内驱力、自我提高的内驱力以及附属内驱力。

（1）、认知内驱力――认知内驱力即一种要求了解和理解知识、掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。

（2）、自我提高的内驱力――自我提高的内驱力，是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。这种需要从儿童入学开始便显得日益重要，并成为学习动机的重要部分。

（3）、附属内驱力――附属内驱力，是一个人为了得到家长、教师等长者的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要;

（5）、在培养学习兴趣上，要注意以下几点:

?以生动活泼的方法使学生了解某一学科知识在实际生活中的意义，引起他们进一步探讨的认知需要。

?使学生参与力所能及的学习活动。

三十四、性格的内涵――一个人对待现实的稳定态度和与之相适应的习惯化的行为方式中具有核心意义的个性心理特征。

首先，性格表现在人对现实的态度和与之相适应的行为方式。

其次，性格是个体稳定的个性心理特征。

最后，性格又是个性中具有核心意义的心理特征。

2、性格在言语中的表现：一个人怎样说话，话多还是话少，用什么方式说话，言语的风格如何，言语是否真诚等都可以表现出人不同的性格特征。

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3、性格在外貌上的表现：面部表情、姿态、衣着打扮在一定程度上能反映人的性格特点。三十六、性格的结构与特征

1、性格的态度特征：

（1）、对待社会、集体、他人态度的性格特征――正直、虚伪等。

（2）、对待劳动态度的性格特征――勤劳、懒惰。

（3）、对待自己态度的性格特征――谦虚、骄傲。

（1）、在感知方面――被动感知型、主观观察型，详细罗列型和概括型等;

（2）、在想象方面――幻想型和现实型、主动想象型和被动想象型等;

（3）、在思维方面――独立思考型和盲目模仿型，灵活型与刻板型，创造型与保守型等。

（1）、含义――指一个人情绪活动的强度、稳定性、持续性以及主导心境方面的特征。

情绪强度方面的特征表现在一个人受情绪的感染和支配的程度，以及情绪受意

志控制的程度上。

情绪的稳定性、持续性方面的特征表现在一个人情绪的稳定、持久或起伏波动

主导心境方面的特征是指不同主导心境在一个人身上稳定表现的程度。

（1）、行为目标方面的性格特征。

（2）、对行为自觉控制水平方面的性格特征。

（3）、在紧急或困难条件下表现出来的性格特征。

（4）、在经常和长期的工作中表现出来的性格特征。

性格是可以改变的，具有可塑性。

三十七、性格的形成：1、遗传的作用――性格行成不可缺少的影响因素。 2、家庭的影响 3、学校教育的作用 4、社会文化因素在性格形成中的作用 5、社会实践活动对性格的作用 6、自我教育在性格形成中的作用

三十八、性格的培养与塑造：1、重视早期性格习惯培养 2、充分发挥榜样作用（榜样的作用:第一，启示作用；第二，控制作用；第三，调节作用；第四，矫正作用） 3、及时进行个别指导 4、鼓励学生自我教育

三十九、气质的内涵――气质是指人的心理活动典型而稳定的动力特征。（1）、气质是人的心理活动的动力特征。

（2）、气质具有天赋性，是典型、稳定的心理特征。

1、气质和性格的区别：

（1）、气质是先天的，性格是后天的；

（2）、气质没有好坏之分，但性格有好坏之分；

（3）、气质表现的范围较窄，而性格的表现范围较广；

（4）、气质和性格都具有稳定性与可塑性的特点，气质的变化慢，不容易改变；但性格的可塑性相对较大，改变要容易一些。

2、气质和性格的联系：

（3）、不同气质类型的人，可以形成相同的性格特征，同一气质类型的人也可以形成不同的性格特征

（4）、反过来，性格也可以影响气质，可以在一定程度上掩盖或改变气质四十一、四种气质类型的特征：

4、抑郁质：感情深刻稳定、细致敏感、缄默迟疑、动作迟缓、行为孤僻

（一）、正确认识和评价气质在生活中的作用：

首先，气质不能决定人的价值观，不能决定人的个性倾向性的性质，它仅使个性带有一定的动力色彩。

其次，气质类型并无好坏之分，每一种气质类型都有优点和缺点。

最后，气质可以影响人的活动特点和效率，但不能完全决定一个人的活动的社会价值与成就。

（二）、气质在职业选择中的应用――气质与职业活动的关系表现在两个方面：

1、个人的气质特点应适应职业的需要； 2、在选拔人才和安排工作时，要考虑个人的气质特点

（三）、气质在教育活动中的应用：

四十三、智力的概念――智力是个体在先天遗传的基础上，在与环境的交互作用过程中所形成的、在完成活动中体现出来的综合性心理能力，包括抽象思维能力、学习与问题解决能力、适应能力等。

一般智力测验，所测量的是认知活动中最一般的、最基本的能力，包括抽象思维能力、学习能力等。

计算公式为：

（二）、特殊智力测验――主要用于职业定向指导、就业人员选拔和安置、特殊儿童智力的早期诊断与培养等方面。

（三）、创造力测验――测量结果所反映的是思维的流畅性、变通性与独特性。

四十五、正确对待智力测验：

1、应从正规渠道接受标准的智力测验。

2、智商只具有参考价值，它与学习成绩的相关很有限，也难以预测未来成就，而且智商也不是一成不变的，而是动态发展的。

（二）、智力发展的个体差异――表现早晚的差异：早期表现中年成才大器晚成

（三）、智力类型的差异――“天下没有两个智力完全相同的人”

二、智力发展的影响因素（智力发展的关键内因则是个体的心理需要。）

（一）、遗传与环境对智力的交互作用――遗传是个体智力发展的生物前提

（二）、个体的心理需要是智力发展的关键内因：

2、在充分重视遗传、环境和教育影响的同时，关注儿童的内心需要也是十分重要的

2、进行科学的教育――早期教育；充分发挥学校教育的积极作用（校园环境；教育观和学生观；尊重个体差异，倡导合作学习；培养学生的智力）

3、通过元认知训练培养智力（元认知，是指对认知过程的认知，包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个方面)

1、培养创造力的意义――是信息时代的要求。是各国教育改革发展的趋势。是为学生负责的体现。

2、培养创造力的途径：

?实用创造技法的训练:缺点列举法、希望点列举法、特征点列举法、头脑风暴法

❂ 程氏学术思想总结 ❂

德兴泸口程氏青云桥为贡士崧乃尊赋

明-程敏政

泸口之木高参天，泸口之水青如烟。

主人有功能济川，长桥倏起何蜿蜒。

眼中突兀见奇事，观者纷纷若鳞次。

新制宁须玉蝀名，华榱高揭青云字。

主人系出篁墩房，银青金紫相辉光。

有家住近凤凰里，一子矫如孤凤翔。

秋桂初分广寒殿，宫花拟入琼林宴。

门前正起世科坊，绰楔巍巍两堪羡。

主人白头乐有馀，看子平步青云衢。

驷马高车自兹始，傍人不用誇相如。

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寄题程氏春风亭

明-吴与弼

独对寒檠事短吟，有怀偏向故人深。

却因华扁生新感，惆怅春风万古心。

❂ 程氏学术思想总结 ❂

吾昔少年时，所居书室前，有竹柏杂花，丛生满庭，众鸟巢①其上。武阳君②恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀。数年间，皆巢于低枝，其鷇③可俯而窥④也。又有桐花凤四五，日翔集其间。此鸟羽毛，至⑤为珍异难见，而能驯扰⑥，殊不畏人。闾里⑦间见之，以为异事。此无他，不忮⑧之诚，信于异类也。有野老言：鸟雀巢去人太远，则其子有蛇、鼠、狐狸、鸱鸢之扰。人既不杀，则自近人者，欲免此患也。由是观之，异时鸟雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之类也。苛政猛于虎，信哉!

我小的时候所住的书堂前面，有竹子柏树和各种花，欣欣向荣，长满了院子，很多鸟在上面筑巢。武阳君(我的母亲)厌恶杀生，命令小孩和家奴都不得捕捉小鸟。几年的时间，(由于没有捕捉行为)鸟雀们都将巢建在花木的低枝上，它的幼鸟可弯下腰看。又有四五百只叫桐花凤的鸟，一齐飞翔并栖息在花木丛里。这种鸟羽毛极为罕见珍贵，而且能驯养服从，从来不畏惧人。乡里人偶然见了，把这当作奇怪的事。这其实没什么，我们不凶狠并真诚地对待它们，使它们信任异类。民间有一种古老的说法：要是雀的巢建得离人太远，那么它们的孩子就会被蛇、鼠、狐狸、老鹰所骚扰。人既然不杀鸟雀，那么它们自然接近人，想免除这些凶恶动物的骚扰(指蛇、鼠、狐狸、老鹰)。从这件事情看，以前鸟雀不敢接近人的原因是因为人的作为比蛇鼠之类牲畜的作为更加残暴。残暴、苛刻的统治比老虎还厉害，确实是这样的啊!

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斯蒂芬·威廉·霍金(StephenWilliamHawking)，1942年1月8日出生于英国牛津，CH(英国荣誉勋爵),CBE(大英帝国司令勋章),FRS(英国皇家学会会员),FRSA(英国皇家艺术协会会员)，英国剑桥大学著名物理学家，是现代最伟大的物理学家之一，也是20世纪享有国际盛誉的伟人之一。

他患有肌肉萎缩性侧索硬化症(卢伽雷病)，全身瘫痪，不能言语。他能动的地方只有一双眼睛和三根手指，其他部位便不能动。

1979至任卢卡斯数学教授，他是英国最崇尚的教授职位。霍金的'主要研究领域是宇宙论和黑洞，证明了广义相对论的奇性定理和黑洞面积定理，提出了黑洞蒸发理论和无边界的霍金宇宙模型，在统一20世纪物理学的两大基础理论——爱因斯坦创立的相对论和普朗克创立的量子力学方面走出了重要一步。

主要成就：总统自由勋章(20)科普利奖主要成就沃尔夫物理奖(1988年)爱因斯坦奖章(1978年)发现霍金辐射、提出无边界条件猜想代表作品《时间简史》《果壳中的宇宙》《大设计》《我的简史》

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数字生活是国际上新兴的研究方向，它是指在家居用品和办公设备自动化、信息化、智能化的基础上，通过先进的网络通讯技术，实现高效、舒适、安全、便利和环保的居住及工作环境。它强调无论在任何地方(Any Place)均可随时(Any Time)通过任何一种数字化产品(Any Device)享受数字化的服务内容(Any Content)。数字生活涵盖了数字产品、内容服务等众多内容，包括数字家庭(Digital Home)、数字办公(Digital Office)、数字旅行(Digital Travel)等全方位数字化生活模式。如今，数字生活已经从一个概念发展为融合3C(通讯、计算机、消费电子)领域的产业。尤其是数字家庭的理念已经渗透到IT业、家电业、家居业、房地产业等领域，已经慢慢被人们所熟悉。"数字家庭"是利用数字化技术将人们所熟知的个人电脑和传统家电有机地结合起来，以高性能的电脑为中心，连接如数字电视、数码相机、手机、MP3播放器、家庭影院、数字家电甚至包括安防系统等等，建立智能化、便于管理的生活环境。 "数字家庭"代表着未来的一种生活方式，它在将家电产品数字化的同时，使各种数字消费电子产品高度整合，计算机、通讯设备、视听产品、家用电器等各种设备实现互相识别、资源共享，具有高度的数字化和联网化的特点。因此，数字家庭给人们生活带来了前所未有的新体验，也一直是国内外各大研究机构和企业关注的热点。日本、韩国、美国、德国等国家纷纷部署发展数字家庭产业的科技计划。

本次会议的参会着均为数字家庭相关领域的专家、研究人员和技术开发人员，会议内容为纯粹学术交流，不涉及政治问题。各位资深专家和与会代表对本次会议的组织、举办给予了高度评价，充分肯定了组委会为保证会议质量所采取的低录用比例这一措施，并建议将数字生活国际学术会议以两年为周期长期举办下去。经广泛征求意见，组委会初定于20xx年在香港或新加坡举办第三届数字生活国际学术会议。

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参加的国际国内会议：应急管理与航空救援发展战略学术研讨会

研究生开学以来，学院举办了多场专业的学术报告和研讨会，报告内容广泛，涉及到国内外管理学、应急管理学、经济学、智力理论专题等多方面，通过这些学术活动，既丰富了我们对行政管理专业领域的理论，也增强了我们对公共管理领域实践的深层次的了解和认识。

我院副院长雷庆教授的“学术规范与学术道德”是刚开学时为我们做的讲座，他从学术研究的规范、学术研究的一般过程以及学术论文撰写三大方面向我们详细讲解了如何进行一项严谨的学术严谨以及撰写严谨的学术论文的过程。对面临即将撰写学术论文的研一同学来说，雷教授的讲座为我们规范学术研究、加强学术道德做了很好的指引，是一个很好的开始。

我院副院长胡象明教授主讲的“从抗击非典疫情到防控甲型H1N1流感——中国应对的经验与启示”，是以其研究课题为出发点，结合及其赴美白宫交流抗击“非典”的过程和感受的成果汇报，这次报告使我对我国突发公共卫生事件的应急管理体系有了系统的认识和理解。

北大政治学教授王浦劬教授主讲的“中国治理模式探讨”的报告，从治理理论模式的角度出发，系统分析了我国治理模式的结构和特征，指出当前所面临的问题和挑战并给出了相应的建议。王教授的报告将治理理论与我国实践相结合的探讨很有显示意义，令我受益匪浅。

我院赴美留学归国的杨立华教授为我们带来的“美国政府管理”的报告，系统的为我们阐述了美国政府管理的一些基本特点，使我们了解到美国政府管理的分权制衡体制、对个体人权和自由的尊重、法治社会、多元民主等思想，对我们认识美国公共管理体制有了更加深刻的体会。

谭爽博士的讲座使我对整体性治理和多元民主治理有了进一步的认识，开拓了思路，增长了见识。

此外，我还有幸参加了我院201*年5月举办的“应急管理与航空救援发展战略”学术研讨会，这是一场由很多来自国内知名大学的教授和相关领域的学者参与的高水平的学术会议，专家学者们从“应急管理与航空救援“这一视角出发展开探讨，为我国应急管理领域的研究与实践注入了新的研究成功。能有幸见到这么多资深学者，并听到前沿的学术理论，我感到很荣幸。

研究生生活很短暂，这些学术报告让我在专业课程学习的同时，充分领略了专业理论学术的风采，丰富了我的知识结构，也极大的培养了我的学术兴趣，对我的毕业论文的写作也起到了很大的启发作用。

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读程氏遗书

宋-林希逸

浮身长短梦，可见几英雄。

不有遗编在，应随落叶空。

中宵门外雪，一月坐间风。

似此难传处，能言孰与同。

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数字生活国际学术会议"International Conference on Digital Life 20xx(ICDL 20xx)"已于20xx年11月8日至10日在中山大学冼为坚堂成功召开，并与第三届全国数字娱乐与艺术(DEA 20xx)及数字家庭交互应用与技术学术研讨会联合举行。本次会议由国家自然科学基金委、中山大学和北京工业大学联合主办，由中山大学数字家庭教育部重点实验室承办。会议由国内数字家庭方面的专家中山大学罗笑南教授担任主席。

会议期间，共有69位分别来自中国、韩国、伊朗、马来西亚、芬兰、中国台湾等国家和地区高校和科研机构的代表参加了学术讨论，其中包括Korea Electronics Technology Institute、Tampere University of Technology、Iran University of Science & Technology、Universiti Teknologi Malaysia、Tatung University、Chinese Taiwan Hospitality & Tourism College、中科院、清华大学、浙江大学、南京大学、吉林大学、大连理工大学、中山大学、华南理工大学、尼尔森公司(上海)等。组委会还邀请了孙玉院士(中国工程院)、David Levin教授(以色列TelxAviv University)、倪明选教授(香港科技大学)、李毅教授(香港理工大学)、王仁宏教授(大连理工大学)、魏明海教授(中山大学)、刘鼎元教授(中山大学)、潘志庚教授(浙江大学)等作为特邀代表参加了会议，其中倪明选教授、David Levin教授、李毅教授和潘志庚教授分别就数字生活与数字城市、数字几何模型的表示与处理、数字服装仿真、数字奥运场馆等学术前沿热点问题向大会做了长达一小时的特邀报告。会议还设置了14个分会场，与会代表分别就数字家庭、网络、数字图像处理、计算机图形学、人工智能和虚拟现实等专题，结合个人研究情况进行了深入的交流。会议所录用的论文全部发表在"Journal of Information and Computational Science"(EI)正刊上，部分优秀稿件推荐到"Journal of Computer Science and Technology"(SCIE)。

会议期间，在组委会精心安排下，与会代表前往"广州大学城数字家庭和数字电视产学研孵化基地"参观，考察了广东省数字家庭公共服务技术支持中心、中山大学、清华大学、TCL等多家科研单位研发和产业转化的成果。

本次会议在20xx年"南沙科技论坛"首次论坛——生活及商业之数位化论坛的基础上，为国内外从事数字生活关键理论与技术、数字娱乐与艺术和数字家庭交互应用与技术等相关领域的专家、学者提供了一个广泛、深入交流的平台，对数字生活的跨越式发展起到了良好的推进作用。