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幼儿园小班教案

汤姆上幼儿园小班教案

时间:2024-10-29 赵老师教案网

汤姆上幼儿园小班教案。

作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢?以下是小编精心整理的小班教案《汤姆上幼儿园》,希望对大家有所帮助。

汤姆上幼儿园小班教案 篇1

活动目标:

1.能认真观察图片,大胆想象、讲述人们抓鲸鱼前后的心理和语言,感受绘本的趣味性。

2.在听听、说说、赛赛中知道渔夫们没有找到鲸鱼的原因,懂得做事要先思考、再行动。

活动准备:课件、万花筒、活动书等。

活动过程:

一、谈话导入

1.(出示封面)师:今天老师带来一张图片,仔细观察,你看到了什么?

2.幼儿讲述观察到的封面图片。

3.师:拿着各种工具的人他们可能去捕什么鱼?这些鱼生活在小河、湖泊,我们来看看人们到底要去抓什么?你觉得他们能抓到鲸鱼吗?

二、欣赏绘本

1.教师讲述1—9页。

(1)师讲述:一只候鸟慢慢飞过来……谁知道鲸鱼是什么?

(2)谈话:你知道鲸鱼是什么?

(3)师继续讲述:不过有一位老先生知道……

(4)老先生拿来书,人们看到鲸鱼后,他们是怎样的表情?人们非常害怕,他们议论纷纷,你觉得他们在议论什么?(好可怕,好凶恶的脸,会不会吃我们,还会喷水……)在这些人里,可能也有一些大胆的人,你觉得他们会说什么?

(5)幼儿猜测讲述。

(6)师小结:当人们看到从来没有看到过的鲸鱼,有的说:好可怕、好凶恶……也有一些大胆的人,他们说既然是可以吃的鱼,当然要抓了,我们是渔夫啊!老先生说:鲸鱼不是鱼,它是哺乳动物……可是老先生的话,谁也没有听进去,因为他们已经跑走了,他们去干什么了呢?是去抓鲸鱼了还是被吓跑了?

2.幼儿观察10—11页。重点

(1)师:渔夫们去干什么?你怎么知道的?他们是怎样来到码头、来到渔船上的?

(2)幼儿观察、讲述。

(3)师:渔夫们急急忙忙地来到码头,他们争先恐后地跳上自己的渔船,这时码头一片混乱。你觉得他们在说些什么,想些什么?

(4)幼儿观察、同伴讨论、自由回答。

(5)师小结:“抓鲸鱼去!”、“怎么可以让你抢先”、“我一定要先抓到鲸鱼”“不管怎样鲸鱼是可以吃的”,大家都非常有信心抓住鲸鱼,是不是?

3.教师讲述12——21

(1)师讲述:大家开始寻找鲸鱼了,可是找了很久很久……

(2)师问:鲸鱼抓到了吗?他们是怎样寻找鲸鱼的?第一次他们是?

(3)幼儿回答,教师出示图谱。(到处找、跳进水里、轮流看守)

(4)师小结:大家辛辛苦苦找了很久很久,这边找那边找、小岛找、湖湾里找,跳进水里找,轮流看着着找日夜找还是没有找到鲸鱼。日子一天一天过去了,这时候,人们又会想些什么?说些什么呢?

4.幼儿观察22——23

(1)师:这时候,人们又在想些什么?说些什么呢?

(2)幼儿自由回答。

(3)师:“不找了,这只鸟一定在骗人!”大家生气地说。孩子们,你觉得小鸟在骗人吗?为什么?我们来进行一次辩论赛,觉得小鸟在骗人的.站在红色区,觉得小鸟没有骗人的站在绿色区,说说你们的理由,看看你们哪一队讲得理由多?哪队理由多,哪队就获胜?时间一分钟,

(4)幼儿辩论赛。

(5)师小结:候鸟到底有没有说谎呢?

5.幼儿自主阅读

(1)幼儿自主阅读,寻找答案(每组一本,师引导幼儿遵守规则、友好阅读。)

(2)幼儿说说,小鸟有没有说谎,为什么?

(3)教师总结:原来小鸟并没有说谎,小鸟飞在空中,它看到的湖就像一条鲸鱼。

6.完整欣赏。

(1)孩子们这个故事有趣吗?它的名字就叫鲸鱼,是日本的叔叔写的,让我们一起再来看一看这本书,好吗?

三、延伸拓展

1.师:故事结束了,可是我有一个问题,渔夫们为什么没有找到鲸鱼?

2.幼儿自由回答(没有从高空看、不去像小女孩一样问)

3.总结:当我们遇到问题的时候,我们要像小女孩一样想一想问一问:真的有鲸鱼吗?然后通过自己的行动来寻找答案。如果渔夫们也像小女孩一样问一问、想一想,那么他们就会知道鲸鱼原来是一个湖泊,就不会出现这些滑稽可笑的行为了?

老师今天还带来了一个动物,你们告诉我它是谁?你确定是青蛙吗?这里还有很多这样有趣的动物,我们去教室看一看好吗?

汤姆上幼儿园小班教案 篇2

[目标预设]

1.理解故事内容,体验小汤姆内心的情感变化。

2.帮助幼儿克服心理障碍,能积极勇敢的上幼儿园。

[重点、难点]

在理解故事内容的基础上,体验小汤姆路内心跌宕起伏的心理变化,结合自己的实际经验,克服害怕上幼儿园的心理,增加勇气。

活动准备:

绘本书ppt、背景音乐[设计理念]

通过教师有感情的讲述绘本的内容,让幼儿走进小汤姆的内心,教师通过提问和幼儿的讨论,感受小汤姆内心从担忧、烦恼、害怕到快乐转变的过程。也通过这个故事告诉小朋友们装病、耍赖不想上幼儿园都是不勇敢的行为,有勇气、胆大的小朋友每天都能高高兴兴地区上幼儿园。

[设计思路]

上幼儿园对于刚上小班的幼儿来说是一大挑战,面对陌生的环境,有些小朋友会感觉很新鲜,但是更多的是离开父母怀抱后安全感的缺失。所以在刚开学的时候,经常会看到小朋友拉着爸爸妈妈哭闹,不愿意去上幼儿园。在汤姆的身上也发生了同样的事情。所以我设计了本次活动,通过描述汤姆开始害怕上幼儿园的情况到最后愿意上幼儿园,鼓励小朋友们愿意和乐意上幼儿园,增强勇气。

[教学过程]

谈话导入师:小朋友们,你们喜欢上幼儿园吗?喜欢幼儿园里的什么?

(请幼儿自由交流表述,教师予以回应。)

师:有一个叫汤姆的小朋友马上也要去上幼儿园啦,我们一起来看看汤姆在幼儿园的表现好么?

故事阐述教师出示绘本的第一页,并提问:看看这个小男孩汤姆在干什么?他开心吗?你从哪里看出来的?(引导幼儿正确回答,教师讲述第一段故事内容。)继续讲故事,“明天汤姆就要上幼儿园了,为什么汤姆却一点儿也不高兴呢?”(请幼儿大胆猜测。)师:汤姆真的生病了吗?(假的)为什么汤姆要装病呢?(不想上幼儿园)结合经验思考:你觉得装病的做法是对的吗?(让幼儿在思考中明白不能为了逃避上幼儿园而撒谎找借口。)继续讲述故事,自己看插图,汤姆一个人坐在床上干嘛?猜猜他在想什么?他的心情是怎样的`?(让幼儿尝试揣测汤姆的心思,进一步了解汤姆的内心。)师:吃早饭的时候汤姆在心里是怎么对自己说的?(我要勇敢,不能哭)第二天到了,看看汤姆在干什么呢?这个情景小朋友们熟悉吗?在什么地方我们也能看到?(每天早上)讨论:说说你每天早上是怎么和爸爸妈妈再见的?也会舍不得他们哭吗?

继续故事,妈妈给了汤姆什么?(手绢)她是怎么跟汤姆说的?(伤心的时候就看看手绢想想妈妈)汤姆在幼儿园干什么呢?这个时候汤姆还不想上幼儿园吗?这时候汤姆的心情又如何?(根据插图回答问题。)教师小结师:汤姆去上幼儿园的心情发生了什么变化?一开始是怎么样的?然后呢?最后又怎样了?(不开心、害怕、高兴。幼儿用自己的话进行表述,教师进行引导。)

师:我们宝宝们在幼儿园会做些什么事呢?哪些事情让你们很喜欢?现在到幼儿园来还要哭吗?(结合自己的生活经验谈谈。)

小结:连小汤姆最后都能克服害怕开开心心的去上幼儿园了,我们的宝宝们是不是也应该学学小汤姆勇敢的本事啊?以后可不能耍赖不来幼儿园了,每天老师都会在幼儿园等着你们每一个小朋友开开心心的来幼儿园一起学本领一起游戏,我们一起来拉钩约定好不好?(和每个小朋友拉钩做好“约定’。)

汤姆上幼儿园小班教案 篇3

设计意图:

《爷爷一定有办法》是一个流传已久的民间故事。它通过爷爷为孙子不断的修改衣服这一平常小事,折射出看市平淡家庭生活中的脉脉温情。故事书中的画图细腻,会使孩子在一次又一次的阅读中不断有新的发现,更会使孩子在依次次的新奇发现中体验一种温情。对于现在的孩子来说,物质过于充裕,物品经常用完就丢了,几乎很少用旧的东西,所以教师也是希望通过这个故事让孩子产生爱物惜物的情怀。书中文字简洁生动,能让孩子拥有很大的想象空间。书中每一页的下方还有一个老鼠家庭的故事,更能给孩子带来额外的阅读兴趣。教师选择这一活动,旨在通过这一活动让孩子初尝阅读的乐趣,在他们幼小的心灵中播洒下“快乐阅读”的种子。

活动目标:

1、关注故事的发展线索,感受爷爷的聪明才智。

2、养成从插图里仔细观察,善于发现的良好读书习惯。

3、体会爷爷在缝制时密密缝进了一片爱,体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

活动准备:

绘本、图片、PPT

活动过程:

一、出示封面

今天魏老师给大家带来一本故事书,这本书的名字叫《爷爷一定有办法》。有办法的爷爷会是怎样的爷爷?

聪明的爷爷是外国小朋友约瑟的`爷爷,这本书说的就是约瑟和爷爷的故事,让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。

二、分段欣赏

1、师:当约瑟还小的时候,爷爷给他缝制了一条奇妙的毯子,毯子又舒服又暖和,还可以赶走噩梦。不过,约瑟渐渐长大,毯子也变旧了。有一天,妈妈对他说:"约瑟,看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。"约瑟说:"爷爷一定有办法。"爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。"嗯。.。.。."爷爷拿起剪刀开始喀吱,喀吱地剪,再用针飞快地缝进,缝出,缝进,缝出。爷爷说:"这块料子还够做。.。.。."。一件奇妙的外套。——约瑟得到这件奇妙的外套时,他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来?

2、妈妈说:"约瑟,看看你的外套,缩水了,变小了,一点儿也不合身,真该把它丢了!"约瑟说:"爷爷一定有办法。"爷爷拿起了外套,翻过来,又翻过去。嗯。.。.。"这块料子还够做什么呢?谁来猜一猜呢?哇,爷爷把它做成了什么?一件奇妙的背心。约瑟穿着这件背心去上学,小伙伴看了有什么反应?。.。.一不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的背心也变的老旧了。妈妈说:"约瑟,看看你的背心!上面沾了胶,又沾着颜料,真该把它丢了!"——听了妈妈的话,约瑟会丢掉吗?你猜猜爷爷这次把背心变成了什么?

3、爷爷咔擦咔擦,把弄脏的地方剪掉,把剩下的布料做了一条奇妙的领带。每个礼拜五,约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的领带也变得老旧了。妈妈说:"约瑟,看看你的领带!沾了汤,脏了一大块,弄得它都变形了,真该把它丢了!"约瑟说:爷爷一定有办法。——请小朋友们猜猜看,这一次爷爷会有什么办法?我们来看看你猜的对不对。看,爷爷把变形的领带做成了什么?爷爷真聪明!

4、约瑟最喜欢用这块奇妙的手帕包小石头了。不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的手帕也变的老旧了。妈妈又想把它丢了。

5、可是约瑟肯定还是不同意,因为约瑟会说,“爷爷一定有办法”。可是手帕才多大,剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!我们来猜猜?爷爷用这块材料,为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。爷爷真是心灵手巧呀!

6、可是有一天,妈妈说:“约瑟,你的纽扣呢?”约瑟一看,纽扣不见了!焦急的约瑟找啊,寻遍了可能去过的所有的地方,可是没有。纽扣都没有了,爷爷就是手再巧,再聪明也不可能无中生有了,那么已经长大了的约瑟会怎么办呢?让我们继续看故事。长大了的约瑟说:这些材料还够。.。写成了一个奇妙的故事。

7、排序

随着约瑟的长大,爷爷用他的巧手接二连三地把小毯子变成了什么?

故事中爷爷将毯子变出来什么东西?为什么要不断地变出新的东西来?当变出的东西变小或破损时,妈妈总是怎么说?(真该把它丢了),约瑟总是怎么说?(爷爷一定有办法)你觉得故事中约瑟的爷爷是怎样的一个人?

小结:爷爷每次为约瑟做的东西,他都不舍得丢掉,因为这里面密密地缝着爷爷对他的爱。我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷一样是裁缝会缝衣服,但是,他们给我们买衣服的时候,同样是花好多了好多心思,我们的衣服里同样有家里人的一份爱,一份关心!

三、自主阅读

在这个大故事里面还藏着一个小故事,最后纽扣不见了,老师告诉你一个小秘密,这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了,现在让我们再来看看这本故事吧!让我们边看边找这颗纽扣掉到哪里去了?

四、延伸

师:纽扣去哪了?小老鼠用来做什么?

这个故事里还有小老鼠的一家,真是太有趣了,两个世界,两个故事。爷爷剪剩下的布料被小老鼠带回了家,他们用这些布料打扮自己的家,装扮了自己的幸福生活。

我们回去把这个好听的故事分享给其他小朋友好吗?

教学反思:

在本次的活动中,我利用“猜”故事,“说”故事,“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时,孩子兴趣浓厚。接着,我通过提问引导幼儿感受故事情节。当我第一次问他们,你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄,后来慢慢进入情景,展开想象。当我再次预设问题,激起幼儿独立阅读的欲望。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好。存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展,由于PPT的限制,幼儿不能细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化,需老师及时地启发引导,如有幼儿用书为最佳。最后再增强爷爷与约瑟间的角色互动,就更加能生动地体会爷爷对约瑟深切的爱。

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