中班科学课教学设计昆虫的家(篇三)。
教师作为学生学习中的向导,教学前就要准备安排好相应的教学设计。教学设计是教学根据教学情况提出最优教学方法的处方,可以帮助教师主导作用的发挥。一篇优秀的教学设计是怎么样的呢?下面是由小编为大家整理的“中班科学课教学设计昆虫的家(篇三)”,仅供参考,希望能为您提供参考!
活动目标:
了解昆虫的居住环境。
学习饲养昆虫。
培养收集资料与阅读资料的技能。
活动准备:
透明饲养箱、自制笔记本、放镜、张书面纸。
有关昆虫的工具书。
活动过程:
拿出饲养箱,请幼儿想一想,说一说:
--我们如何照顾这些昆虫呢?
--我们知道它们吃什么吗?
--它们的家里应该有些什么呢?
与幼儿一起查阅工具书,了解这些昆虫的名称、食物、居住环境、生活习性等;并请幼儿画下来,有教师忙下批注。
与幼儿讨论如何给虫虫布置一个家。
--饲养毛毛虫,可以利用装果冻的空罐,钻一些洞;或使用饲养箱,放入毛毛虫喜欢的食物(如菜叶等)。
知道幼儿使用小铲子、饲养箱等工具,到校园里寻找蚱蜢、螳螂等产见的昆虫所需要的草、泥土、石块、小虫等,为虫虫安置一个舒适的家。
活动反思:
本次活动从幼儿兴趣出发,结合幼儿的实际发展水平逐步深入,既满足了幼儿发展的需要又提高了幼儿参与活动的积极性、主动性。但是,在活动中也有个别环节由于知识性强而导致部分幼儿难于理解。如何把幼儿掌握知识的环节游戏化,更好激发幼儿的兴趣,将是下一个主题中应探索的课题。
扩展阅读
月度教案精选 大班主题活动教学设计:昆虫的家(示范版)
教师作为学生人生道路上的指明灯,在教学前就要写好相应的教学设计。教学设计是教师对教学诸要素进行的有序安排,可以提高教师的教学效率和教学质量。你知道教学设计怎么书写吗?为满足您的需求,小编特地编辑了“月度教案精选 大班主题活动教学设计:昆虫的家(示范版)”,希望能对您有所帮助,请收藏。
活动目标:
1.初步了解常见昆虫的生活习性.
2.用自己喜欢的方式表现昆虫的家.
3.增进与同伴合作的能力.
活动准备:
1.事先让幼儿收集有关昆虫的家的图片,资料,和VCD.
2.准备教育挂图,学习包。
活动过程:
1。组织幼儿欣赏昆虫的家的图片资料,引导幼儿和同伴说一说自己所了解的昆虫的家是什么样的,在什么地方?
例如:蜜蜂的家在蜂巢里,蜂巢有很多小洞,蜻蜓的幼虫生活在水里。
2。引导幼儿把学习包中的昆虫图片剪下来,贴到教育图上,为昆虫找家。
3。引导幼儿统计昆虫的家在哪些地方。
4。鼓励幼儿用废旧材料自己制作昆虫的家。
活动延伸:
1。鼓励幼儿把自制的昆虫入到自制的昆虫的家中。
2。利用幼儿自制的昆虫的家布置环境。
[推荐课件] 小班科学教学设计:它们的家(推荐一篇)
教师作为知识种子的传播者,教学前就要准备安排好相应的教学设计。教学设计遵循学习效果最优的原则,可以保证按照教学目标的要求来组织教学。怎样才能将教学设计写好呢?下面是小编为大家整理的“[推荐课件] 小班科学教学设计:它们的家(推荐一篇)”,仅供参考,欢迎大家阅读。
活动目标:
1、观察、了解动物生存的环境。
2、认识陆、海、空的动物。
活动准备:
1、动物图卡。
2、绘有底图的纸。
3、动物园门票。
4、白色、色纸、胶带。
活动过程:
1、想想:
(1)老师拿出动物的图卡,然后请小朋友想想它们的家在哪里?
(2)老师展示动物生活环境的书或图片,加深孩子的印象。
2、拿出一张已画好底图的纸,画有陆地、天空与海洋。
3、拿出几张动物图卡,如:老鹰、青蛙、小白兔、鱼,请小朋友放在其生长、生活的地方。
4、老师再拿出一些动物,问小朋友它们的家在哪里?
5、因为有些小动物的家太远了,有些家被破坏了,所以请小朋友来为这些动物设计一个大的家―――动物园。
(1)全班分为2组。(一组教师带着讨论,一组保育员老师带着讨论)。
(2)请各组先想想这些动物生长的环境,哪些一样,哪些不一样,哪些生活在草原区,哪些是生活在沙漠区的动物。
(3)讨论各组动物园总共有哪些区?(可拿出动物园的入门票,供小朋友参考。)
(4)拿出2张大纸请两组分别来画出自己设计动物园。
(5)将每组画的动物园贴起来,请小朋友欣赏。
延伸活动:
1、让幼儿找出各种小动物的图画贴在动物园中。
[实用课件] 中班科学不喝水的蜡教学设计(篇三)
作为一名优秀的教育工作者,正式教学前就要准备好相应的教学设计。教学设计是以系统方法为指导,可以帮助教师完成相应的教学任务。一篇优秀的教学设计是怎么样的呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了“[实用课件] 中班科学不喝水的蜡教学设计(篇三)”,欢迎您参考,希望对您有所助益!
一、活动目标:
1、萌发孩子积极参与探索活动的兴趣。
2、引导幼儿了解蜡不吸水的特性比较发现经特殊加工后纸杯功用。
3、培养幼儿乐观开朗的性格。
4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
重点:目标1所诉既重点。
难点:目标2所诉既难点。
二、活动准备:
1、三个大水盆装满水,纸、笔若干。每组一个一次性纸杯装上水。
2、幼儿每人事先折好一个小船。
三、活动过程:
(一)玩纸船:
“请小朋友看看教室里有什么?”(水盆,水盆里有水)“你们想玩吗?想想你要怎么玩。”幼儿讨论后自由选择地方玩。提问:A你是怎么玩纸船的? B你的纸船怎么了? C你发现了什么?小结:蜡不喝水,蜡涂在纸上就好像给纸穿上了一件雨衣,可以保护纸的
(二)折纸杯:
教师出示一个纸折的杯子,让幼儿观察。提问:A你觉得这个纸杯能装水吗?B你有什么办法可以让纸杯不漏水。幼儿自由讨论后进行操作。小结:蜡涂的厚薄均匀与否会影响效果,涂的厚均匀的不会漏水反之就要漏水。
(三)发现纸杯的秘密:
教师出示另一种一次性纸杯,让幼儿比较发现他们的不同,然后揭晓纸杯的秘密。
(四)延伸:生活中这样的现象还有很多,请小朋友回去再找找,我们下次再来做实验。
教学反思:
活动结束后我发现教师在引导的过程中也存在许多的不足或者说存在一些可以改进的地方。教师请小朋友观察与亲手触摸发现了纸船不湿的秘密,这时教师如果能够抓住契机,请拿着蜡船的小朋友把船举起来,让周围的小朋友也看一看,摸一摸让他们能够发现不同,这样后面孩子关注实验的热情更高,活动的气氛更好。另外,我也在想活动的第一部分是否可以用两种不同的纸张,如,一种是普通的纸,一种是蜡光纸,这样视觉上的刺激小朋友就能分别它们的不同,在开船的过程中小朋友就会主动的关注周围小朋友的船,把教师的巡回引导的目的,转换为孩子们自己的需要。
中班科学教学设计其三
教师作为学生学习中的榜样,一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计是教师确定的教学方案的设想,可以帮助教师完成相应的教学任务。究竟如何才能写好一篇教学设计呢?下面是小编帮大家编辑的“中班科学教学设计其三”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
活动目标:
1、 让幼儿初步感知滚动。
2、 激发幼儿探索事物的兴趣。
3、 培养幼儿能在集体面前胆讲述操作过程。
4、 能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。
5、 激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备:
1、常规至关重要,要能收能放。
2、 幼儿已善于在玩中发现、玩中学习
3、各种形状的玩具数个。
4、纸板、搓板数个。
5、筐三个 。
活动过程:
第一部份:设置情景,请幼儿自主操作玩具,引入课题。
“今天,我给你们带来了一些玩具,想不想玩?”
(第一次散花)
1、玩后提问:“你玩的是什么玩具,是怎么玩的?”
2、找出重点:“滚动”。
(从回答中找出)“滚着玩”。“小皮球、易拉罐都能滚着玩”。
3、教师讲解操作皮球、易拉罐条件一样下的滚动,介绍新词汇:“滚动”。
集体总结:“我们刚才玩小皮球、易拉罐时,发现了什么?它们会干吗?”
小皮球、易拉罐会滚动。 (用好听的词)
第二部分:教师提问,请幼儿带着问题, 第二次撒花,玩玩教具。
A问题:“请你们找找哪些物体能滚动,哪些物体不能滚动?为什么?”
1、提问
(1)“所有的玩具都会滚动吗?”
(2)“哪些能滚动,哪些不能呢?为什么呢?”
2、集体总结:有角的玩具不能滚动,没角的玩具能滚动。
B 进行分类。
1、一次分类:“现在请你们把能滚动的放一起,不能滚的放一起”。
过程框架:
第一,撒花操作,发现滚动,学习新词“滚动”。
第二,
(1)撒花操作,发现滚动的条件;
(2)进行滚与不滚动的初浅分类;
(3)发现滚动物体的特殊情况,总结不同之处,并与二次分类。
第三,
(1)球体小、骆质量、外力一样,高滚快,低滚慢。纪录。
(2)球体小、高度一样,外力一样,骆平的快,坑洼的慢。纪录。
提问结束:高度一样、骆质量、外力一样,而球体小不一,哪个快?
活动准备:
1、球体、圆柱体的玩具占多数;搓板、纸板数个,支架数个。玩具筐三个 。
(操作玩教具不宜过多,与幼儿人数要成比例,且要考虑到幼儿的收放速)
2、常规至关重要,要能收能放,会听开始与停止口令词。幼儿已善于在玩中发现玩中学习。(尽量避免幼儿对教学环境、听课老师的改变增减的敏感度)
过程剖析:
第一部份:集体分散玩教具。找出“滚动”,学习词汇“滚动”。
玩前:设置情景,引入课题。
玩中:首要,保证玩中不乱;其次,幼儿已有善于在玩中发现的意识
习惯;最后,教师参与其中,重在观察、引导。
玩后:提问:“你玩的是什么玩具,是怎么玩的?”
(并请回答问题的幼儿师范玩法)
发现:球体、圆柱体它们会滚。
总结:球体、圆柱体它们会“滚动”。
第二部分:集体分散,找出滚动物体,归纳滚动条件,并进行分类(1)滚动与不滚动物体(2)随意与不能随意滚动的物体。
玩前:教师提问,请幼儿带着问题,去集体分散游戏
玩中:首要,保证玩中不乱;其次,幼儿已有善于在玩中发现的意识习惯;最后,教师参与其中,重在观察、引导。
玩后:重复提问:所有的物体都能滚动吗?哪些能,哪些不能,为什么?
集体总结:滚动的条件有角的物体不能滚动,没角的物体能滚动。
(1)请两位幼儿来检查。
(2)找出、发现易拉罐与球的不同之处。
提问:“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢?”
总结:因为球都是圆溜溜的,而易拉罐有平的地方。
(提问:“两个东西都能滚动,那碰到墙后会如何?”
教师操作,解答问题。总结:易拉罐碰墙后会停住,而球会往别处跑。)
2、二次分类:“请你们把像小球一样可随意滚动的放在一起,像易拉罐一样
不能随意滚动的放在一起。”集体检查。
第三部分:操作实验
1、不同高度,滚落速度不同。
提问:“我这里还有一些纸板,想跟小球一
起玩。请你们认真看,看
你们能从中发现什么?”
请幼儿操作撒花,并纪录结果,教师巡回指导。
总结:不同高度的滚动速度不同。高架纸板上的球先滚动下来,低架纸板上的球后滚动下来。
2、不同平面条件,滚动速度不同。
提问:“我这有两块板,你们看看有什么不同?”
“你们觉的球会在哪块板上滚的快?”
请幼儿操作撒花,并纪录结果,教师巡回指导。
总结:平面的快,不平面的慢。
结束部分
提出问题:“小两个球,同时从同样的板子上,高度、力度一样,哪个先
滚下来?”
“下节课我们一起来揭开谜底!”
B一次分类(1)能滚动与不能滚进行分类。
(2)请两位幼儿来检查。
(3)发现易拉罐与球的不同之处。
提问:“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢?”
总结:因为球都是圆溜溜的,而易拉罐有平的地方。
二次分类
(1)随意滚动与不能随意滚动进行分类。
(2)再请两位幼儿来检查。
第三部分:
1球体小、骆质量、外力一样,高滚快,低滚慢。纪录。
玩前:教师边讲述边操作实验过程。注意强调球体小、骆质量、外力一样。“你们也去试试看,好,开始!”
玩中:首要,保证玩中不乱;其次,幼儿已有善于在玩中发现的意识习惯;最后,教师参与其中,重在观察、引导。
玩后:提问:“你从中发现了什么?”
总结:纪录图(兔子表示快,乌龟表示慢,可用图章或幼儿绘图)
幼儿表述:球体小、骆质量、外力一样,高快,低慢。
2球体小、高度一样,外力一样,骆平的快,坑洼的慢。纪录。
玩前:教师边讲述边操作实验过程。注意强调球体小、高度一样,外力
一样。 “你们再去试试看,好,开始!”
玩中:首要,保证玩中不乱;其次,幼儿已有善于在玩中发现的意识
习惯;最后,教师参与其中,重在观察、引导。
玩后:提问:“你从中发现了什么?”
总结:纪录图(兔子表示快,乌龟表示慢,可用图章或幼儿绘图)
幼儿表述:球体小、高度一样,外力一样,骆平的快,坑洼的慢。结束部分:提出问题,结束课程。
活动反思:
本次活动,源于幼儿的生活,生于幼儿的兴趣,设置游戏情境,以幼儿自主探索为主线,教师适时指导、提升为辅线,充分激发了幼儿的认识兴趣和探究欲望,培养了幼儿尊重科学、实事求是的科学态度和精神,提高了幼儿自我建构知识与经验的能力,真正做到了在做中学、玩中学,达到了本次活动的教育目标。
[优质课件] 中班科学教学设计:水的声音(篇三)
教师作为学生人生道路上的指明灯,教学时就要用心制定好教案设计。教学设计是教育技术的组成部分,可以有效地提高教师的教学能力。在写自己的教学设计时要注意哪些方面呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“[优质课件] 中班科学教学设计:水的声音(篇三)”,仅供参考,大家一起来看看吧。
[活动目标]
1、在讨论、听辨水声的过程中,鼓励幼儿依据生活经验进行大胆的想象、猜测。
2、进一步引发幼儿对生活中不同的水声关注和探索的兴趣。
[活动准备]文字卡片和图片(四种水声的:水滴、水泡、雨、海浪);多媒体课件;幼儿倾听过水声;
[活动过程]
一、和幼儿讨论生活中的水。
1、出示水字,引导幼儿说说生活中的水。
老师这里有一个字,是什么呢,看看谁认识。(出示水字)对,是水。
水是我们的好朋友,我们天天和它见面。那么你都见过什么样的水呢?孩子应该会想到海水、矿泉水、洗手的水、洗衣粉水等等。
2、出示一瓶水,听听有声音吗?
提出质疑:水会有声音吗?你在哪里听到过吗?怎样让这瓶水发出声音呢?
小结:流动的水会发出声音。
二、听听、猜猜四种水的声音,引发幼儿对水声的关注。
1、播放多媒体课件(1):你听到了什么声音?(引出滴嗒嘀嗒的字卡)
它们分别是小水滴、小水泡、大雨和海浪声。
滴嗒滴嗒声可能是什么水发出的呢?(引出水滴图片)
鼓励孩子猜出小水滴的声音并且配上相应图片。然后,鼓励孩子用动作来表现听到的水声并且积极联想什么时候听到这样的滴嗒嘀哒、咕噜咕噜、哗啦哗啦、哗哗声呢?。
谁来试试看小水滴滴嗒嘀嗒用什么动作来表现?
在这个过程中,始终鼓励孩子表达自己的想法并且主动验证。相信孩子会感兴趣并且非常积极。最后采用诗歌性的语言和孩子一起小结,可以是小水滴在唱歌,滴嗒滴嗒;小水泡在唱歌,咕噜咕噜;大雨在唱歌,哗啦哗啦;大海浪在唱歌,哗哗;水娃娃在唱歌,真呀真快乐!
2、依次播放多媒体课件(2)(3)(4),鼓励幼儿大胆猜测并配对字卡和图片,传遍相应动作。
3、采用诗歌性的语言进行小结。
三、游戏:我是水娃娃。
这个环节主要是启发孩子主动用动作表现小水滴、小水泡、大雨、海浪。孩子动起来一定会很开心,激发他们进一步探索的兴趣和动力。
四、拓展:
提出挑战:除了这四种水声,还听到过什么水的声音呢?
出示刚才那瓶水,能让它发出不同的声音吗?
试试看。回家可以继续试验。
「教案模板」中班科学活动教学设计:有趣的沉浮(篇三)
作为一名优秀负责任的教师,教学中要有一份准备充分的教学设计。教学设计遵循学习效果最优的原则,可以更好的传授给学生们相应的知识。你知道教学设计怎么书写吗?小编为此仔细地整理了以下内容“「教案模板」中班科学活动教学设计:有趣的沉浮(篇三)”,供您参考,希望能够帮助到大家。
设计意图:
孩子们在户外游戏时发现飘落的花瓣浮在水面上,随着水波飘荡,孩子们便产生了疑问“为什么花瓣会浮在水面而树枝沉在水底呢
活动目标:
1.感知物体在水中的沉浮现象,学会使用简单符号记录结果,表示物体的沉浮。
2.初步探索使物体沉下去的方法,体验探索游戏的乐趣。
活动重点:
在实验活动中,探索物体的沉浮,尝试用简单的符号记录上浮和下沉。
活动难点:
探索改变物体沉浮的方法
活动准备:
石头、塑料瓶盖、金属螺丝、木质积木、海绵纸、树叶、玻璃球;脸盆、记录单、彩笔。
活动过程:
一、初步感知,认识沉与浮
1.创设情境,认识实验材料,激发幼儿探究欲望。
来了许多的物品宝宝,我们认识一下它们:石头、塑料瓶盖、金属螺丝、木质积木、海绵纸、树叶、玻璃球,它们要到水里玩,玩一个“沉浮”游戏。
2.猜测物体在水中的沉浮,讲解沉浮符号
结合材料,让幼儿猜测物体的沉浮。认识记录沉浮的符号“↓”和“↑”。
二、探究物体在水中的沉浮现象并记录结果
1.幼儿分组进行试验,鼓励幼儿尝试多种材料实验,观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并记录结果。
(规则要求:小朋友们卷起袖子,要轻轻的把材料放入水中,实验结束后用毛巾擦手。)
2.分享探究结果
实验的结果和刚才猜测的是否一样
小结:在操作中,我们发现树叶、海绵纸、塑料瓶盖、木质积木浮在水面,玻璃球、金属螺丝、石头会沉到水底。
三、引导幼儿尝试改变物体在水中的沉浮状态
1.探究:怎样使浮在水面的东西沉下去
幼儿操作尝试:现在浮在水面上的物品宝宝,它们想到水底去看一看,让我们来帮帮它们,想办法让它们沉下去
鼓励幼儿尝试使用辅助材料
2.幼儿互相交流、分享自己的方法。
小结:把比较轻的物品用捆绑、压、装袋等方法变重,它们就能沉下去。由此我们知道加大物品重量能让浮在水面的物体沉下去。
四、沉与浮在我们的生产和生活的应用
救生圈、救生衣的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。
教师总结:沉浮现象与人们的生产、生活密不可分,它广泛应用于工业、农业、国防等领域,能为人类做许多事情。
五、活动延伸
小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的游戏,想办法让沉下去的东西浮上来,让浮上来的东西沉下去。