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小班语言教案拔萝卜

小班语言教案拔萝卜

时间:2022-11-01 赵老师教案网

[优质课件] 拔萝卜教学设计-幼儿园小班语言教学设计(示范版)。

教师作为学生学习中的向导,教学中要有一份准备充分的教学设计。教学设计是教师对合适的教学方案的计划,可以减轻教师们的负担,更加的轻松。那么一篇优秀的教学设计是怎么样的?下面的内容是小编为大家整理的“[优质课件] 拔萝卜教学设计-幼儿园小班语言教学设计(示范版)”,但愿对您的学习教学带来帮助。

拔萝卜教案-幼儿园小班语言教案

活动目标:

(1)认识故事中的人物及动物。

(2)大萝卜有什么特点。

(3)学会复述故事。

活动准备:

(1)制作故事中出现的人及物的头饰。

活动过程:

引导幼儿回答问题并复述故事。

(1)萝卜是谁种下?

(2)谁参与了拔萝卜?

(3)最终拔出来没?

活动延伸:

(1)挑小朋友们站起来进行复述。

(2)挑些小朋友戴着头饰,进行表演。

最后总结出;人多力量大,小朋友们要团结。

扩展阅读

[优质教案] 小班体育教学设计:拔萝卜之二


作为一名辛勤培育祖国花朵的教师,在开展教学工作前通常会需要写教学设计。教学设计是教师对合适的教学方案的计划,可以让学生能够学到更多的知识。究竟如何才能写好一篇教学设计呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了“[优质教案] 小班体育教学设计:拔萝卜之二”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

活动目标:

1、练习双脚在直线两侧进行跳,能较灵活地跳跃。

2、知道萝卜是有营养的蔬菜。

3、体验遵守游戏规则和合作游戏的快乐。

活动准备:跳绳、呼啦圈、钻圈、体操垫、自制的萝卜活动过程:

一、开始部分教师扮兔妈妈带领小兔在操场上韵律活动

(1)小兔起床了(上肢运动)

(2)小兔吃草(下蹲运动)

(3)小兔摸尾巴(体转运动)

(4)小兔划船(腹背运动)

(5)小兔高兴(跳跃运动)。

2、队形练习原地踏步、四列变两列、两列变四列等。

二、新授游戏:小兔拔萝卜

师:今天妈妈要带宝宝们去拔萝卜。我们要经过哪些地方呢?(小路、小河、山洞、小山坡)

(1)教师示范新授动作。

边讲解边示范在直线两侧行进跳,双手做耳朵两脚微曲双腿并拢,用前脚掌着地,依次跳完圈。

(2)幼儿分成三组自由练习,教师指导幼儿用前脚掌着地。

(3)教师请尝试成功、动作正确的幼儿告诉大家是怎样跳的并示范给大家看,教师小结向前行进跳动作要领。

师:跳前要蹲下一点,双脚向前跳,落地时要轻,不发出声音

(4)进行游戏:小兔拔萝卜进一步巩固新授动作。

将幼儿分成两组:一组做小兔,一组做萝卜。练习双脚在直线两侧进行跳。

教师和幼儿点评:拔萝卜真的这么轻松吗?请拔过萝卜的幼儿讲述。

第二次游戏,交换角色,提出要求:萝卜在泥土里要长得结实些,不要轻易让小兔拔上来;小兔必须在前一只小兔回来后才能出发。

(5)表演故事《拔萝卜》

由一名教师当大萝卜,要求幼儿齐心协力拔出大萝卜,鼓励幼儿创编动作。

三、结束活动,放松身体表扬小兔子们在拔萝卜活动中不怕苦、不怕累、团结合作,一起将大萝卜带回班级制作萝卜干。

[精选课件] 小班语言拔萝卜教学设计反思(篇七)


作为一名默默奉献的教师,在平时教学过程中就需要使用到教学设计。教学设计是教师对合适的教学方案的计划,可以大幅度地提高学生各方面的能力。怎么才能写出一篇专属自己的教学设计呢?小编收集并整理了“[精选课件] 小班语言拔萝卜教学设计反思(篇七)”,但愿对您的学习教学带来帮助。

活动目标:

1、通过讨论、表演故事使幼儿懂得团结起来力量大的道理。

2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

5、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

活动准备:

老爷爷、老婆婆、小孙女的服饰;大萝卜服饰;小狗、小猫、小耗子头饰;活动图片一套

活动过程:

1. 教师边演示图片边讲述故事。

2. 讨论:

⑴老公公一个人拔萝卜,为什么拔不出来?

⑵最后通过什么方法拔出了大萝卜?这个故事说明了什么道理?

3. 游戏:请幼儿分别穿上故事人物的服饰,戴上故事人物的头饰进行故事表演。

4. 提示:在活动中注意引导幼儿正确地说出"小耗子拉着小花猫,小花猫拉着小狗儿,小狗儿拉着小孙女,小孙女拉着老婆婆,老婆婆拉着老公公,老公公拉着萝卜叶子。"嗨哟,嗨哟"拔呀拔,终于拔出了萝卜。

附故事:拔萝卜

老公公种了个萝卜,他对萝卜说:"长吧,长吧,萝卜啊,长得甜呐!长吧,长吧,萝卜啊!"萝卜越长越大,大得不得了。

老公公就去拔萝卜。他拉住萝卜的直子,"嗨哟,嗨哟"拔啊拔,拔不动。老公公喊:"老婆婆,老婆婆,快来帮忙拔萝卜!""唉!来了,来了。"

老婆婆拉着老公公,老公公拉着萝卜叶子,一起拔萝卜:"嗨哟,嗨哟"拔呀拔,还是拔不动。老婆婆喊:"小姑娘,小姑娘,快来帮忙拔萝卜!""唉!来了,来了。"

小姑娘拉着老婆婆,老婆婆拉老公公,老公公拉着萝卜叶子,一起拔萝卜。"嗨哟,嗨哟"拔呀拔,还是拔不动。小姑娘喊:"小狗儿,小狗儿,快来帮忙拔萝卜!""汪汪汪!来了,来了。"

小狗儿拉着小姑娘,小姑娘拉老婆婆,老婆婆拉着老公公,老公公拉着萝卜叶子,一起拔萝卜。"嗨哟,嗨哟"拔呀拔,还是拔不动。小狗儿喊:"小花猫,小花猫,快来帮忙拔萝卜!""喵喵喵!来了,来了。"

小花猫拉着小狗儿,小狗儿拉着小姑娘,小姑娘拉着老婆婆,老婆婆拉着老公公,老公公拉着萝卜叶子,一起拔萝卜:"嗨哟,嗨哟"拔呀拔,还是拔不动。小花猫喊:"小耗子,小耗子,快来帮忙拔萝卜!""吱吱吱!来了,来了。"

小耗子拉着小花猫,小花猫拉着小狗儿,小狗儿拉着小姑娘,小姑娘拉着老婆婆,老婆婆拉着老公公,老公公拉着萝卜叶子,一起拔萝卜。"嗨哟,嗨哟"拔呀拔,大萝卜有点动了,再用力地拔呀拔,大萝卜拔出来啦!他们高高兴兴地把大萝卜抬回家去了。

活动反思:

幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

[教案范本] 幼儿园小班教学设计:小兔拔萝卜篇二


教师作为学生人生道路上的指明灯,教学前就要准备安排好相应的教学设计。教学设计是根据课程情况对教学诸要素做出的有利于学习的安排,可以让学生能够学到更多的知识。想要写出一篇教学设计咋写呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“[教案范本] 幼儿园小班教学设计:小兔拔萝卜篇二”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

活动目标

1、在轻松的游戏环境中学习双脚同时向前跳,发展幼儿的跳、爬、平衡等肢体动作。

2、鼓励幼儿积极思考、大胆尝试,感受活动的乐趣。

3、让幼儿在游戏中体验助人之乐。

4、遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

教学重点、难点

重点:学习双脚同时向前跳,发展肢体协调动作。

难点:幼儿自由探索跳,体验助人之乐。

活动准备

1、兔妈妈头饰、兔宝宝头饰、筐两个(贴有红白两色标识)。

2、 录音机、磁带、兔子舞音乐。

3、 布置好场地、红白两色萝卜、小桥(平衡木)、草地(绿色积木)

活动过程

一、 开始部分

组织幼儿到活动场地。

(师扮演兔妈妈,在兔子舞的音乐中集合)“今天天气真不错,来来来,妈妈带你们到外面去玩吧”

二、 基本部分

1、 幼儿自由探索跳

“妈妈知道宝宝们最大的本领就是会跳,我们一起来跳跳吧。”

(1)幼儿自由跳,师观察幼儿跳的动作。

(2)请个别幼儿说说、做做跳的动作。

2、学习自然轻松的双脚同时向前跳。

“今天妈妈要和你们去看望兔奶奶,我发现有只小兔向前跳得又快又稳,肯定能很快的到达兔奶奶家,我们请他来跳一跳。”

(1) 请个别幼儿示范双脚向前跳的动作。提醒幼儿动作要领:两脚并拢,双腿弯曲,用力向前跳,落地轻巧。

(2) 幼儿练习双脚向前跳。

3、开展游戏《拔萝卜》

(1)设置情景:“看,兔奶奶家的萝卜地里萝卜都长大了,可是兔奶奶这几天生病了,拔不动萝卜,这可怎么办呢?(情感教育)幼儿很自然地想到帮兔奶奶拔萝卜。

(2)交待玩法,(过独木桥或过草地)幼儿自主选择路线开展游戏(发展幼儿的爬、平衡肢体动作)

(3)小兔子拔萝卜:幼儿把四散放在萝卜地里的萝卜捡起来,根据颜色分别放到相应的筐中。(认知教育)

三、结束部分

说一说帮兔奶奶拔完萝卜的心情,体验助人之乐。帮兔奶奶拔萝卜运回家返回结束活动。

教学反思

本次活动内容本身就是孩子们喜欢的一项运动,故事贯穿教学始终,充分调动了孩子的积极性,总体效果还不错。

但由于孩子年龄小不能够准确的表述自己的肢体动作,幼儿自由探索跳、说一说环节有点儿高估了孩子的能力。好在孩子们都有跳的基础,做跳的动作都还不错。

拔萝卜环节 ,如果能引导幼儿先过小桥再过草地可能对发展全体幼儿的肢体动作会更为理想一些。

总之,一节高质量的教学活动,离不开老师的精心备课和有效组织。如能有效的让孩子按老师的指令来活动 效果会更好的。

[优质课件] 小班语言教学设计范文网页版


教师作为学生学习过程中的栽培者,在教学前准备好教学设计是非常重要的。教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求,可以让教学工作能够更加的科学化。我们写教学设计需要注意哪些问题呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“[优质课件] 小班语言教学设计范文网页版”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

一、教学分析

(一)教学内容分析《害羞的小哈利》是英国着名图画书创作者卫卢卡斯的经典代表作,画面美丽典雅又充满想象力,是一本非常吸引人的关于战胜羞怯的书。这本图画书给孩子带来的乐趣与影响是多元且循序渐进的。首先,可以让他们享受阅读一个好故事的乐趣,温馨感人。紧接着透过哈利的服装设计,感染他的创造力,同时也可以认识像哈利这种类型的人,理解他的内心感受及需求,当孩子在生活周遭认识另一个哈利时,自然而然不会以表象评判他人,也学会了相处之道。其次,可以享受读图的趣味,作画者卫卢卡斯心思细腻、想象力丰富,一张张图画充满瑰丽色、奇形怪状,不断传达无限的想象及隐藏的情意,仿佛进入一个绮丽愉悦的世界。

(二)教学对象分析害羞是每个孩子在成长过程中或多或少都会有的一种情绪体验。有的孩子天性活泼,聪颖外露,所展现的才华常常隐人注目,成为众人的焦点;可是有的孩子本性内向,喜欢安静处,在众人面前往往惊慌失措,引人嘲笑,因而更加畏怯。无论是哪一种小孩,都有其特的一面。班孩子已经具备了一定的思维能力、分析能力和语言表达能力,在绘本《害羞的小哈利》的陶冶下不仅能很好地引起情感的共鸣,更能激发他们想说、愿意说的欲望。

(三)教学环境分析新《纲要》指出:"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,"活动中应力求"形成合作探究式"的师生互动。白板辅助教学在色彩、声音、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动,立体感强,为幼儿理解抽象的情感创设一种情境,极地激发了学生的学习兴趣;其次白板的注解功能弥补了传统课件中图片只能展示不能操作的不足,实现了人机互动。

二、教学目标

(一)知识与技能:理解故事,充分地用语言表达自己的想法。

(二)过程与方法:在看一看、猜一猜、想一想中感受和体验哈利克服害羞心理的过程。

(三)情感态度与价值观:敢于在同伴面前表达自己的想法,体验交流的快乐。

三、教学重、难点:

感受和体验哈利克服害羞心理的过程,敢于在同伴面前表达自己的想法。

四、教学准备:

电子白板、PPT课件、背景图(公园、图书馆、超市、)3张,没有穿衣服的哈利5个

五、教学过程

(一)教学流程

(二)教学过程设计

活动一:自我介绍,调动有关害羞的体验或经验。

教师:今天来了这么多客人老师,有许多肯定像我一样是第一次见到你们,谁愿意来给客人老师做个自我介绍?

(询问不愿自我介绍的孩子)你来试试?为什么不呢?(不好意思)师:瞧,脸都红了。看来你们都跟小哈利一样很害羞呢!(拉幕出示小哈利)【设计意图:害羞是每个孩子在成长过程中或多或少都会有的一种情绪体验,从孩子的自身体验出发导入活动更能拉近孩子与文本的距离,更有助于他们与'哈利'产生情感共鸣。电子白板的拉幕功能顺利地将孩子们的注意力转向对哈利的关注。声像引路,激发兴趣,揭示课题。】

活动二:理解故事,感受和体验哈利的心理历程。

1.寻找不同背景下的哈利,感受哈利的害羞。

教师:小哈利在哪儿呢!(引导幼儿在蓝色背景墙旁找到哈利)(聚光灯打向哈利)小哈利怎么穿着墙壁一样的外套站在墙边呢?(幼儿猜测)师:我们猜得对不对呢?看看哈利又去了哪些地方?这回他穿着怎样的衣服?

(同时出示红砖房、公园、超市、图书馆、家里的小图片,引导幼儿寻找其中的哈利)请一个孩子在白板上用笔将小哈利圈出来,利用放镜和孩子们一起观察找到的哈利。

小结:小哈利很害羞,小哈利不希望引人注意,哈利喜欢隐藏起来。

【设计意图:利用白板中的聚光灯功能,能有效地将孩子的注意力引向同一关注点。由奇怪的"墙面外套"设置疑问,引导孩子将关注的重点放在服装上,从而更能有针对性的进行观察和对比。利用白板同时出现的5张不同场景下的哈利,不仅有助于孩子观察和对比,将自己的经验进行归纳和总结,相对于以往活动中单个画面的逐一出现,更显示出多媒体技术对时间和精力的有效利用。电子白板的圈涂功能,更是实现了人机的互动,对本环节给予很好的支持。】

2.感受"害羞与渴望"之间的矛盾心理。

(出示邀请卡图片)可是,有一天,他收到一封信,是一张邀请卡。上面写着"皇后陛下邀请你参加她盛的生日派对。"是皇宫!哈利曾经在图画里看过皇宫。他非常渴望自己去看一看。那座皇宫金碧辉煌、银光闪闪,还镶满宝石。

(利用"强调"的效果出示皇宫的图片,渲染哈利对皇宫的渴望心理)当天晚上,哈利梦见皇宫,他梦见闪亮的高塔,银色的阶梯,以及金色的门。

但是,哈利很害羞,哈利不希望引人注意,哈利真的不想去参加派对。多令人害羞啊!

这可怎么办呢?(鼓励幼儿想出不同的方法,如对哈利说鼓励的话等)【设计意图:图片与声音的结合实现了视、听、动多感官的联合,"多频道"运作为体验矛盾的心理奠定了良好的基础。放的"皇宫","强调"的效果,以及老师用声音一起营造的氛围,更有助于孩子体验此时哈利纠结的心理。】

当天晚上,哈利梦见了皇宫。他梦见闪亮的高塔,银色的阶梯,以及金色的门。醒来后,他想到一个好主意。(出示图片--照镜子:哈利说这下没有人会注意我了。)

3.感受哈利遭遇尴尬时的"害羞"及被人认可后的快乐。

可是事情真的像他想象的那样吗?(出示"花园派对"画面,利用放镜引导幼儿观察哈利的表情及其他人的眼神)这时哈利的心里怎样?

【设计意图:在这一环节中,白板的放镜功能弥补了传统课件无法凸显的不足,且有效地引导孩子们有的放矢地进行观察,使得孩子们对哈利"害羞至极"的体验更充分和深刻。】

这些陌生人真的很让哈利害怕吗?家为什么都看着哈利呢?

(出示国王、周围的人及哈利成为裁缝后的图片)边讲故事边逐一出示图片。

(设计意图:通过猜测与揭示让孩子明白陌生人并非像想象中的那般可怕和难以亲近)

4.梳理故事,再次感受哈利克服害羞的整个心里历程。

(利用白板显示不同着装的哈利,助幼儿梳理故事)虽然哈利很害羞,不希望引人注意,设计了很多衣服试着隐藏起来,但最终还是用自己特别的本领让别人注意到自己,慢慢克服了害羞。)【设计意图:利用不同着装的哈利梳理故事不仅一目了然,也省去了不断翻动图片带来的麻烦,提高了效率。】

活动三:分组活动--服装设计"如果我漱利"接下来的一段时间,哈利还会去一趟公园、超市和图书馆,你觉得这回小哈利还会隐藏起来吗?(幼儿可根据自己的体验或想法分为两组:隐藏和不隐藏。意见统一的3-4人为一小组选择一个场景,合作为哈利设计一件衣服)【设计意图:此环节的分组与合作不仅体现了对文本不同体验的承认与认可,同时也是对活动单导学模式中"合作"与"讨论"技能的训练和尝试。此动与上静的结合更是满足了孩子们活动的欲望。】

教学反思:

幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

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