[课件借鉴] 小班语言教学设计：萝卜谣推荐一则。

作为一名照亮学生前方道路的教师，一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计是教育技术的组成部分，可以有效地提高学生们的学习能力。优秀的教学设计要怎样写才能写出来呢？以下是小编收集整理的“[课件借鉴] 小班语言教学设计：萝卜谣推荐一则”，希望对您的教学和生活有所帮助。

活动目标：

一．理解儿歌内容，能初步有节奏地朗诵儿歌。

二．初步识字：拔、洗、切、炒、萝卜谣。

三．通过活动萌发初步的移情意识。

活动准备：

一．相关图片四幅，分别表现小兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜。

二．兔子卡片四张，萝卜图片4~6碗。

三．相关字卡：拔、洗、切、炒、萝卜谣。

活动过程：

一．引题。

1．师：昨天刘老师到小兔家玩，给小兔拍了几张照片，请小朋友一起来看一看，说一说照片上的小兔在干什么？

2．引导幼儿依次观察五幅图片，并说说小兔在干什么？教师根据幼儿回答进行小结。

3．师：那让我们请出小兔子，让它自己来告诉我们好吗？我们一起说小兔子，快出来。

4．出示一张小兔。

二．理解儿歌内容。

1．教师扮演小兔指着第一张照片说：这张照片是我在拔萝卜，拔萝卜，拔拔拔。

2．师：刚才小兔是怎么说的？请幼儿学说，教师同时出示字卡：拔。

3．师：那拔萝卜的动作是怎么做的，谁来做一下？请幼儿表现动作并结合念儿歌句子。

（小兔依次介绍图片，教师结合字卡和幼儿跟读、动作创编引导幼儿理解内容。方法同上）

三．学念儿歌。

1．师：老师把这五张照片的内容编成了一首好听的儿歌，给它起名字叫：萝卜谣。（出示字卡：萝卜谣，引导幼儿跟念）

2．教师示范念儿歌一遍。（念完后贴出一碗萝卜）

3．幼儿根据照片提示念儿歌一遍。（念完后贴出一碗萝卜）

4．师生加动作念儿歌一遍。（念完后贴出一碗萝卜）

四．念儿歌炒萝卜。

1．师：咦，小朋友看看，小兔一共炒了几碗萝卜？今天有三位客人到小兔家做客（出示另外三只小兔图片），小朋友想一想，三碗萝卜分给三位客人够不够？小兔自己不是没的吃了吗。谁来帮忙念儿歌，让小兔再炒几碗萝卜？

2．请个别幼儿念儿歌（念一次贴出一碗萝卜）。

3．师：我们多念几次儿歌还可以把萝卜送给爸爸、妈妈和自己的好朋友呢？让我们加油吧。再请幼儿念儿歌，念完后赠送一碗萝卜。

五．活动结束。

师：我们小朋友互相念儿歌炒萝卜吧！

扩展阅读

[课件借鉴] 大班美术教学设计推荐一则

教师作为知识种子的传播者，教学中要有一份准备充分的教学设计。教学设计是根据课程情况对教学诸要素做出的有利于学习的安排，可以帮助教师掌握教学过程中的节奏。你知道教学设计怎么书写吗？下面是小编精心为您整理的“[课件借鉴] 大班美术教学设计推荐一则”，仅供您在教学和学习中参考。

一、活动目标：

1、 了解京剧是中国的传统剧目，并对其角色的装扮产生兴趣。

2、 能选择自己喜欢的角色或片段进行绘画创作，感受京剧人物造型的`魅力。

3、 提高人物造型能力与色彩表现能力。

二、活动准备：

1、 提前请幼儿在家观赏京剧节目。

2、 搜集京剧人物图片及演出剧照。

3、 宣纸、彩色卡纸、水粉、油画棒、毛笔、黑色记号笔、水彩笔。

三、活动过程：

1、 请小朋友说一说自己印象最深的京剧角色是哪一种。

2、 出示京剧中各角色（生、旦、净、末、丑）的图片，了解各自不同的装扮特点。

3、 请幼儿选择自己喜欢的角色进行绘画创作。

教师提出要求：

（1）用黑色记号笔勾勒出人物外形特征及动态，并注意线条的流畅感。

（2）选择相适宜的绘画材料画出画面的不同部分。如：大面积涂色可用水粉，小地方用油画棒或水彩笔。根据自己画面需要尝试添加相适宜的背景及细节。

（3）注意用饱满的颜色。

[课件借鉴] 《声音》小班教学设计精选一则

教师作为学生人生道路上的指明灯，在开始教学前就要认真规划好相应的教学设计。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，可以让学生能够学到更多的知识。想要写出一篇教学设计咋写呢？下面是小编为大家整理的“[课件借鉴] 《声音》小班教学设计精选一则”，希望能对您有所帮助，请收藏。

活动目标：

1、感受用常见物品制造声音的乐趣。

2、发现通过碰撞、敲击、摇动物品可以发出不同的声音。

3、敢于用自己喜欢的方式表达在活动中的感受和发现。

4、学习使用"摇"、"敲"、"碰"等动词。

活动准备：

物品-勺子、木珠、塑料盒、瓶子、豆子、积木若干。

活动过程：

一、听故事

1、教师讲述故事《熊宝宝的宝盒》，引发幼儿好奇与探索的愿望。

2、提问：你们喜欢熊宝宝的宝盒吗？为什么？

熊宝宝的宝盒都有什么？为什么会发出声音？

你们想不想也有这样一个宝盒呢？

二、制造声音

1、观察材料，提问幼儿材料的名称。

教师：老师也有宝盒，看看一看里面都有什么东西？

2、引导幼儿探究"用他们怎样制造出好听的声音？

3、幼儿动手操作，教师观察、指导。

教师：用两件物品怎样才能发出好听的声音？

你是用什么方法让它发出声音的？

试一试其他东西看看能不能发出好听的声音？

三、分享与交流

1、教师请小朋友演示他们的发现。

教师：你们真能干，制造出了那么多好听的声音，哪个小朋友给大家表现一下，

你是怎样制造出好听的声音的？

2、引导幼儿归纳：用敲一敲、摇一摇的方法，可以制造出好听的声音。 听的声音。

[课件分享] 大班语言教学设计：老鼠，小心推荐一则

作为一名照亮学生前方道路的教师，教学时就要着手规划好相应的教学设计。教学设计是以计划和布局安排的形式，可以促进教师的成长，提高教师的教学能力。怎么才能把这一篇教学设计写好呢？下面是由小编为大家整理的“[课件分享] 大班语言教学设计：老鼠，小心推荐一则”，相信能对大家有所帮助。

活动目标：

1.解读画面中老鼠、猫、狗等进城堡的过程，根据画面线索大胆推测情节。

2.能细致观察，并清楚地表达自己的发现。

活动准备：

1.多媒体课件

2.图片若干（门、鞋柜、厨房、卧室、床）

活动过程：

一、情境导入：废弃的古堡

导入：瞧，这是一幢废弃的古堡。

多媒体播放紧张的音乐——出示古堡的图片。

关键问题：你觉得古堡里会有什么？

重点关注：幼儿对音乐的感知和古堡的想象。

小结：紧张的音乐、阴森森的古堡给了我们很多可怕的想象。

二、观察判断：谁进了古堡？

多媒体出示小老鼠。

过渡语：有一只小老鼠和你们想得有点不一样，既然是废弃的古堡，说明曾经有人住过，那里面会不会有一张床呢？这张床对小老鼠来说就可以睡个好觉啦。老鼠决定进古堡。

1.局部猜测：判断老鼠进古堡的路线

多媒体出示五张剪辑的图片：老鼠在门口、鞋子里、厨房门口、走廊和床上。

关键问题：老鼠在哪儿？根据这些图片，推测一下老鼠进古堡后的路线是怎样的？

重点关注：能否根据图片信息及生活经验判断老鼠进古堡的路线。

小结：老鼠从大门进入古堡，经过鞋柜、厨房、走廊，最后来到卧室的床上。

2.完整观察：判断老鼠行走中的潜在危险

过渡语：好像一切都很太平，没有任何危险？让我把图片展开。

多媒体出示五张完整的图片，每张图片上猫都紧紧跟着老鼠。

关键问题：猫随着老鼠一路跟到床上，为什么前面四次机会它都没有下手捉老鼠？小老鼠在床上睡着了，这个机会怎样？为什么？

重点关注：幼儿根据图片信息的判断、推测及丰富的想象。

关键问题：可是……怎么了？怎么会有狗？

多媒体出示图片：猫正要张大嘴巴吃老鼠，可是狗出现了。

重点关注：幼儿对意外情况的情绪及状态。

小结：猫一路跟着老鼠，没想到最后最好的机会吃老鼠时，狗却出现了。

3.聚焦捕捉：判断跟随老鼠的其他危险

过渡语：怎么会这样？让我们倒过来看看，图片中有没有我们遗漏的信息。

多媒体按前面的顺序倒过来出示图片：床、走廊、厨房门口、鞋子里、大门。

关键问题：发现了什么？

说明：床和走廊图片中有狗的影子出现，而厨房等地方需要教师提供更多的图片，稍微延伸一点才能发现狗的影子。

重点关注：幼儿对图片细节的观察及判断。

小结：原来狗一直跟着猫，而且跟踪的距离由远慢慢变近。

关键问题：还有其他的发现吗？

小结：猫头鹰也一直跟着狗。

总结：原来小老鼠进城堡，后面跟着猫；猫进城堡，后面跟着狗；狗进城堡，后面跟着猫头鹰。看一张图片时一定要仔细，才能发现里面的每个小秘密，看几张图片时一定要将前后联系起来，才能发现它们之间的关系。

三、推荐绘本：《老鼠，小心》

师：老鼠最终有没有遇险呢？大家可以去看看这本书，名字就叫《老鼠，小心》。

[课件分享] 小班语言优质课萝卜谣教学设计反思季度范文精选

教师作为学生人生道路上的指明灯，教学前就要准备安排好相应的教学设计。教学设计是根据课程情况对教学诸要素做出的有利于学习的安排，可以让学生能够学到更多的知识。想要写出一篇教学设计咋写呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“[课件分享] 小班语言优质课萝卜谣教学设计反思季度范文精选”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

活动目标：

1、能够理解童谣的内容，会有节奏的朗诵童谣。

2、引导幼儿喜欢表演童谣，培养幼儿愿意学习童谣的情感。

3、引导幼儿在童谣中学习，感悟生活。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

Ppt课件(图片是小白兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜)一小兔头饰，萝卜若干在泥土里等。

活动过程：

一、创设情景，引起幼儿的兴趣

提问：宝宝们，地里的萝卜成熟了，我们一起去拔萝卜吧?

(引导幼儿听音乐去菜地里拔萝卜，并将拔好的萝卜放到框里，然后找一个空位坐下来。)

二、理解儿歌

a) 师：瞧，图片上有谁?它在干什么?出示课件图片一

提问：小兔在干啥?它是怎么拔的?它说的可真好听。

(引导幼儿两只手用力拔并学习录音句式)

b) 师：嘘，听什么声音?

(引导幼儿仔细听并能说出是水的声音，出示课件图片二)

听录音，师生一起学习并引导幼儿边说边做洗的动作

c) 师：咦，又来什么声音了?(幼儿猜测后，出示课件图片三)

师：原来这次是小兔在切萝卜，那它是怎么切的?!.来源:快思老.师教案网!谁能像小兔说的那么好听?

听录音，师生一起学习并引导幼儿边说边做切的动作。

4、师：萝卜切好了， 谁来猜猜小兔接下来做什么呢?(幼儿猜测后，出示课件图片三)

引导幼儿观察图片，提示：小兔手里拿了什么?(烧菜用的铲刀)

师：小兔要炒萝卜了，谁来说说它是怎么炒的?我们一起听听它是怎么炒的?

听录音，师生一起学习并引导幼儿边说边做炒的动作

d) 师：萝卜炒的真香啊，林老师的口水都快流出来了，小兔也准备吃了。

(出示课件图片五，引导幼儿听录音)提问：它是怎么吃的?

提示语：你们想不想吃?(想)那我们和小兔一起吃萝卜吧!

引导幼儿边说边做吃的动作。

三、学习儿歌

1、老师边出示课件边完整念儿歌。

师：今天，林老师要和宝宝们学习一首儿歌，名字叫萝卜谣。

2、师生一起做动作念儿歌

活动延伸：

师：宝宝们真棒，我们一起回教室把刚才的萝卜洗洗吧。

教学反思

这首儿歌结构简单，句式对仗，节奏明显，趣味性强，易被幼儿所接受。根据孩子的认知结构，我按教材上刚开始把儿歌的内容加以故事的形式展现，我觉得这样对孩子们来说失去了拓展、想象的空间。也缺乏一定的挑战性。

在活动的开始，我只是简单的讲述故事，然后提问，充分为孩子们营造表达的空间。但我太低估了幼儿的想象能力，没有加入创编儿歌这个环节，直接把儿歌展示出来，没给孩子创造想象的空间。活动过后才意识到，我应该只示范编第一句，最大的限度留给孩子时间，在情景中给孩子感受，尽可能地让孩子去说、去编，力争让所有的幼儿都参与进来，让每个孩子都有说话和展示的机会，尽情地让孩子感受到创编儿歌带来的快乐。

不过在讲故事时，为了尊重幼儿的年龄特点，我注意语速较慢，吐字清晰，通过图片进行了故事的讲述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的读音。在复述故事时，小朋友们都很积极，回答得也很准确，当做“拔、洗、切、炒、吃”的动作时，他们都纷纷主动模仿老师做这些动作。

通过活动，我真正的意识到，以后我们都要以孩子为“本”，尊重孩子的主体地位，促进孩子的主体发展。

「热门课件」小班教学设计推荐一则

作为一名默默奉献的教师，一般会被要求有写教学设计的能力。教学设计是教师确定的教学方案的设想，可以有效地提高学生们的学习能力。想要写好一篇教学设计是该如何写呢？小编为此仔细地整理了以下内容“「热门课件」小班教学设计推荐一则”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

要求：

1、利用平衡台，发展幼儿的平衡能力。

2、克服幼儿胆小情绪。

3、遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。

4、引导幼儿快乐的参与游戏，认真遵守游戏规则。

重点：

在平衡台上坐摇，跪摇、趴摇、躺摇、站摇。

难点：

爬过排成一列的平衡台。

过程：

一、引起兴趣

请小朋友做各种平衡动作。

二、练习各种动作

1、请幼儿学样，练习坐摇！跪摇、趴摇、躺摇、站摇的动作，保持身体平衡。

2、教师个别指导和帮助。

三、游戏：小蚂蚁过桥

1、平衡台排成一列，在上面四肢协调爬。

2、幼儿练习。

3、游戏。

教学反思：

游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。

[课件参考] 幼儿园小班语言教学设计设计：脚步声推荐一则

作为一名优秀的教育工作者，教学时就要着手规划好相应的教学设计。教学设计每学科都不一样，但都有一个基本要求，可以提高教师的教学效率和教学质量。我们写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的“[课件参考] 幼儿园小班语言教学设计设计：脚步声推荐一则”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

幼儿园小班语言教案设计：脚步声

活动背景和设计意图：

故事《脚步声》是幼儿十分喜欢的文学作品，山羊奶奶根据三只羊走路时脚步声的不同，判断是谁来了。利用这个文学作品，让幼儿学习根据声音的特征进行判断，不但发展了幼儿细致的分辨能力，而且使幼儿对周围的声音产生兴趣，能够留意身边不同的声音。通过学学说说中进一步理解故事内容，使幼儿萌发了初步的角色对话意识。

根据孩子语言的最近发展区，孩子生长的环境，故事里的姥姥这一称呼对于这里的孩子来说比较陌生，所以我把故事内容进行了一些调整，在故事中称呼姥姥改为山羊奶奶，出现的象声词走路的脚步声也进行了简单化，便于孩子学说。

活动目标：

一、听故事《脚步声》，初步学习故事表演。

二、尝试分辨大羊、中羊和小羊以及其他动物与人群走路时不同的脚步声。

活动准备：

操作图片；故事配音音乐；脚步声录音磁带。

活动过程：

一、出示图片，听故事《脚步声》

1、老师分段讲故事，幼儿安静倾听。

重点提问：

A、是谁上山去看山羊奶奶了？

B、为什么山羊奶奶一听脚步声就知道是谁来了呢？

C、X羊看见奶奶是怎么说的呀？

（幼儿模仿三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。）

2、老师完整讲述故事一遍

重点提问：

A、X羊的脚步声是怎样的？

B、X羊见到奶奶又是怎么说的？

（幼儿回忆故事内容，并模仿三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。）

小结：哦，原来大羊、中羊和小羊的脚步声都不一样，所以山羊奶奶一下就听出是谁来了。

二、经验迁移

1、你还听到过谁的脚步声

2、幼儿说一说、学一学

3、教师小结：宝宝还听到了这么多脚步声，原来不同的小动物，脚步声也不同哦。

三、听录音，猜猜谁来了

师：这里还有脚步声，我们一起来听听

（放录音磁带：其中有妈妈穿着高跟鞋、爷爷用拐杖的脚步声。）

重点提问：

A、这是谁的脚步声？

B、你是怎么听出来的？

小结：每个人的脚步声都不相同，仔细听，开动小脑筋，找找特殊的地方。