光的反射课件

光的反射课件（系列7篇）。

光的反射课件 篇1

1. 120°

2. 3:40、12:05

3. D

4. A

5.

光的反射课件 篇2

1、光源：能够自行发光的物体叫光源；

2、光在均匀介质中是沿直线传播的大气层是不均匀的，当光从大气层外射到地面时，光线发了了弯折(海市蜃楼、早晨看到太阳时，太阳还在地平线以下、星星的闪烁等)

3、光速光在不同物质中传播的速度一般不同，真空中最快光在真空中的传播速度：V=3×108m/s，在空气中的速度接近于这个速度，水中的速度为3/4V，玻璃中为2/3V；

4、光直线传播的应用可解释许多光学现象：激光准直，影子的形成，月食、日食的形成、小孔成像等

5、光线光线：表示光传播方向的直线，即沿光的传播路线画一直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向(光线是假想的，实际并不存在)

6、光的反射光从一种介质射向另一种介质的交界面时，一部分光返回原来介质中，使光的传播方向发生了改变，这种现象称为光的反射

7、光的反射定律反射光线与入射光线、法线在同一平面上;反射光线和入射光线分居在法线的两侧;反射角等于入射角可归纳为："三线共面，两线分居，两角相等"理解：由入射光线决定反射光线，叙述时要"反"字当头发生反射的条件：两种介质的交界处;发生处：入射点;结果：返回原介质中反射角随入射角的增大而增大，减小而减小，当入射角为零时，反射角也变为零度

8、两种反射现象镜面反射：平行光线经界面反射后沿某一方向平行射出，只能在某一方向接收到反射光线(反射面是光滑平面)；

漫反射：平行光经界面反射后向各个不同的方向反射出去，即在各个不同的方向都能接收到反射光线(反射面是粗糙平面或曲面)；

注意：无论是镜面反射，还是漫反射都遵循光的反射定律；

9、在光的反射中光路可逆；

10、平面镜对光的作用：(1)成像；(2)改变光的传播方向；

11、平面镜成像的特点：(1)成的是正立等大的虚像；(2)像和物的连线与镜面垂直，像和物到镜的距离相等理解：平面镜所成的像与物是以镜面为轴的对称图形，即平面镜是物像连线的中垂线。

12、实像与虚像的区别实像是实际光线会聚而成的，可以用屏接到，当然也能用眼看到。

虚像不是由实际光线会聚成的，而是实际光线反向延长线相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收。

13、平面镜的应用(1)水中的倒影；(2)平面镜成像；(3)潜望镜；

光的反射课件 篇3

一、弹力

1、弹性：受力时发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状的性质。这种形变称弹性形变。

2、塑性：形变后不能恢复到原来的形状的性质。这种形变称塑性形变。

3、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。

4、弹性限度：弹簧发生弹性形变的形变量在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量就越大。

物体发生弹性形变时：物体的弹性有一定的限度。

在弹性限度内，外力越大，物体的形变就越大。

二、弹簧测力计

1、原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。

2、构造：主要由刻度盘、弹簧、指针、挂钩等组成。

3、认清弹簧测力计的量程和分度值。不要超过弹簧测力计的量程

重力

一、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母G表示。

地球附近的所有物体都受到重力的作用。

二、重力的大小

1.物体所受的重力与物体的质量成正比。

2、g=9.8N/kg。它表示质量为1kg的物体所受到的重力是9.8N。为计算方便在粗略计算时可取g=10N/kg。

三、重力的方向：重力的方向竖直向下。

重力方向竖直向下的应用：铅垂线、水平仪；

四、重心：质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上。

五、重力的由来：牛顿研究后提出：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。重力正是源自地球对它附近物体的万有引力。

光的反射课件 篇4

光的反射课件 篇5

一、教学目标

科学概念

1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光

3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关

4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处

过程与方法

1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录

2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系

情感、态度、价值观

1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度

二、教学准备教师演示：有窗帘的教室分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子

三、教学重、难点：探究影子的特点

四、课时安排：1课时

五、教学过程

1、引入。引#课件# #教科版五年级上册科学《光和影》课件【三篇】#：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么，还想知道些什么?我们这个单元的学习是要探索光的秘密。

2、关于影子产生的条件

1)谁玩过影子的游戏?我们怎样才能看到自己的影子?

2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件?

3)在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏(墙面、地面等)

3、关于“光源”的教学

1)影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢?学生列举

2)引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光

3)得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源

4、影子的特点

1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗?

2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。

3)教师着重提示、演示第一个实验

4)分组实验，先在屏上画下影子，后再画到课本上相应的地方

5)分组汇报，交流实验发现影子会随着光源位置的改变而改变;影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系??影子的形状和光源照射物体侧面的关系??

5、回顾和总结

1)引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律?

2)再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。

光的反射课件 篇6

杠杆

1、杠杆的定义

在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒。

2、杠杆的五要素

提示：①不管是动力还是阻力，都是杠杆所受到的力。

②力臂是支点到力的作用线的距离，力臂不一定沿杠杆方向。

3、杠杆的平衡

(1)杠杆平衡状态：杠杆静止或匀速转动。

(2)杠杆平衡条件(杠杆原理)：动力×动力臂=阻力×阻力臂;公式写成。

4、杠杆基本解题思路

①确定杠杆主体结构，找到支点0。

②分清杠杆收到的阻力和动力，画好动力作用线和阻力作用线。

③从支点向力的作用线引垂线，画出垂足;支点到垂足的距离就是力臂，用大括号标注出来，并用表示动力臂，表示阻力臂。

④根据具体的情况具体分析，利用平衡条件解决有关问题。

5、解决杠杆平衡时动力最小问题思路

此类问题中，阻力×阻力臂为一定值，要使动力最小，必须使动力臂。

画最小力的步骤：①在杠杆上找到离支点O最远的一点，记为M点;②连接OM，过M点作线段OM的垂线;在垂线方向标箭头，确保杠杆在动力和阻力的共同作用下能保持平衡。

6、动态杠杆分析思路

进行分析，由于一般情况下阻力F2保持不变，所以只需要分析阻力臂和动力臂的比值的变化，就可得到动力F1的变化情况。

滑轮

1、滑轮

周边有凹槽，在绳的拉力作用下可以绕轴转动的绳子。

2、滑轮的分类和特点

(1)滑轮的分类

定滑轮：工作时滑轮的轴固定不动的滑轮;定滑轮相当于等臂杠杆，如图甲。

动滑轮：工作时滑轮的轴和物体一起移动的滑轮;动滑轮相当于动力臂为阻力臂两倍的杠杆，如图乙。

(2)滑轮特点

定滑轮：不能省力(不省距离)，但是能改变动力的方向。

动滑轮：省一半的力(费一倍距离)，但不能改变动力方向。

3、滑轮组

(1)定义：动滑轮和定滑轮的组合。

(2)特点：可以省力也可以改变力的方向。

机械效率

1、有用功、额外功、总共

(2)额外功：在实际工作中，对我们无用但又不得不做的功，即克服机械自重和自身部件的摩擦力而做的功;由于机械自重和部件间的摩擦总是存在，因此额外功不可避免，额外功总是大于零。

(3)总功：有用功和额外功的总和。

2、机械效率的概念

(1)机械料效率的定义：有用功跟总功的比值。

(2)在实际生活中，使用任何机械都不可避免地要做额外功，所以有用功总是小于总功，机械效率总是小于1。机械效率等于1的机械成为理想机械。

(3)机械效率是标志机械对物体做功有效程度的物理量，机械效率越高，机械性能越好。

(4)机械效率与是否省力、功率大小没有直接关系。

3、影响滑轮组机械效率的因素

(1)滑轮结构：绳重、轮与轴之间的摩擦、动滑轮自重。

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(2)提升物体的重力。

光的反射课件 篇7

【教学目标】

科学概念目标：

1.光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。

2.可以自己发光并且正在发光的物体时光源。

3.影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;影子的大小与光源与遮挡物的距离有关;物体影子的形状与光源照射的物体的侧面形状有关。

科学探究目标：

1.做光和影的实验，并将观察的结果准确地进行记录。

2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。

科学态度目标：

1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。

2.乐于进行小组合作学习。

3.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。（wWW.wei890.com 唯美句子）

科学、技术、社会与环境目标：

了解观察、推理、倾听是人们经常用到的认识活动。

【教学重点和难点】

探究影子变化的特点。

【教学准备】

分组实验：手电筒、长方形木块、A4纸、铅笔、尺子

【教学过程】

一、课前导入

(教室里所有的窗帘全部拉下，灯都熄灭)教师以手影游戏引入，利用投影机的灯光，教师现场做手影，让学生根据看到的影子判断是什么小动物。让也有些会手影的学生上台来表演。通过以上的活动，让学生初步的了解影子的形成条件，引导学生说出影子形成的条件。

二、知识构建

师：同学们，我们知道了影子形成的条件，首要的是要有光，那有光就要有光源。哪位同学尝试地说一说你所理解的光源。

同学1：要能自己发光的物体。

同学2：也要是正在发光的物体，比如：现在我们教室的日光灯，现在熄灭了，没有发光，所以说也要是正在发光的物体。

师：这两个同学说的都很不错，都能说出自己的理解的光源。实际上就是光源就是这两个同学说的。哪个学生再来总结一下光源的概念。

同学3：能自己发光并且在是正在发光的物体。

师：我们知道了光源的概念，你能判断下面的物体哪些光源哪些不是光源呢?

全班同学一起判断。

三、实验探究

师：将一本书放在投影机和白板(屏)之间，学生能看到影子，书本向投影机方向移动时，会发现什么?

生：影子变大。

书本远离投影机时，会发现什么?

生：影子变小了。

师：通过刚刚小小的实验，我们发现影子是可以变化的。接下来我们就一起来探究影子变化的特点。下发学习单(即课本上25页)

1、实验器材的准备：手电筒、A4纸、木块

2、说明实验要求和实验目的。

3、实验时的注意事项：比如探究手电筒从不同远近照射同一木块实验时，要保证手电筒和屏的距离不变，移动木块，观察影子的变化。

4、没完成一个实验，尝试着在A4纸(屏)上画出影子，并且尝试着分析、推理得出每个实验的结论。小组合作探究、讨论。

实验探究和讨论结束后，进行班级交流：

1、影子的大小和方向会随着光源位置的改变而改变;

2、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……

3、影子的形状和光源照射物体侧面的关系

4、影子总是在背光一侧。

在进行交流时，老师要引导学生根据实验现象进行分析，后得出实验结论。在得出每个实验的结论后，还要要求学生在学习单(课本25页)上尝试画出影子形成的光线图，大致能通过画图找出影子的位置，能了解影子的长短。

四、课堂延伸

讲解投影的概念，以及投影在我们生活中的很多应用。

五、课堂小结

引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律?

再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。

影子产生的条件：不仅需要阳光、遮挡物，还需要屏(墙面、地面等)

光源：正在发光，而且是自己发出的光。

板书：光和影

影子形成的条件：光源、遮挡物、屏

光源的概念

影子变化的特点

投影

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